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MUY IMPORTANTE
La evaluacin del desempeo
es obligatoria
La LGSPD establece que el Personal Docente y el
Personal con Funciones de Direccin o de Supervisin
en la Educacin Bsica y Media Superior tendr la
obligacin de cumplir con los procesos establecidos
para las evaluaciones con fines de Ingreso, Promocin,
Permanencia y, en su caso, Reconocimiento, en
trminos de lo prescrito por esta Ley (Art. 69. LGSPD);
Quien haya sido convocado y no la presente dar
lugar a la terminacin de los efectos del nombramiento
correspondiente sin responsabilidad para la Autoridad
Educativa o para el Organismo Descentralizado
(Art. 74. LGSPD).
Red
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MUCHO CUIDADO
La Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD)
ha sealado que es fundamental que el docente se apoye
en las Guas para la elaboracin de su Expediente de evidencias
de enseanza, ya que este proceso requiere de mucho cuidado.
NO SE DEJE ENGAAR
Para participar en la evaluacin del desempeo,
el docente no debe renunciar a su plaza de base.
(Comunicado 186, 09-07-2014)
Informe de cumplimiento
de responsabilidades profesionales
La autoridad educativa inmediata superior al docente (Director o Supervisor), lo elabora en lnea en la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional
Docente, en el siguiente dominio: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
El tiempo para responder al cuestionario
ser de dos horas
Red
Evala el resultado del anlisis y la reflexin que el docente hace de los trabajos reali-
zados por sus alumnos como evidencia de su propia prctica de enseanza, para argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de su funcin docente.
Lo elabora el docente evaluado.
Consiste en la recuperacin de una muestra de trabajos desarrollados por algunos de
sus alumnos, como evidencia de su prctica de enseanza. Esta evidencia es analizada y explicada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexin que hace
sobre su prctica y sobre los efectos que sta tiene en el aprendizaje de los alumnos:
1. El docente recuperar cuatro evidencias de dos alumnos con distinto desempeo:
a) Dos que tengan alto desempeo o que hayan alcanzado el propsito educativo y
otras dos que no lo hayan alcanzado o tengan bajo desempeo.
El docente de preescolar y primaria recuperar dos trabajos de alumnos en el
campo de formacin Lenguaje y comunicacin, y otros dos en el campo de formacin Pensamiento matemtico.
El docente de secundaria recuperar cuatro trabajos de los alumnos acorde a
la asignatura que imparte.
2. El docente har una argumentacin por escrito, guiada por un conjunto de preguntas
que remitan a la reflexin sobre su prctica y su impacto en el aprendizaje de
los alumnos. La argumentacin tendr los siguientes elementos:
a) Contexto educativo
De la escuela
De los alumnos
b) Narracin de la estrategia didctica
Propsitos y contenidos del currculo vigente
Actividades realizadas con los alumnos
c) Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Alcance de los objetivos de enseanza
Retroalimentacin de los alumnos
Retroalimentacin sobre su propia prctica docente
Evaluacin de la Educacin (INEE) evaluar la argumentacin mediante una rbrica que especifica los criterios
para el anlisis puntual del contexto educativo, del diseo de la estrategia didctica y de las consideraciones
sobre los resultados de aprendizaje de los alumnos.
NO ESPERE HASTA
EL LTIMO MOMENTO
PARA SUBIR SUS EVIDENCIAS
En las Guas Tcnicas, la CNSPD puntualiza
lo siguiente:
Considere que debe contar con cuatro horas
continuas para redactar su texto de anlisis
de las evidencias; a partir del momento
en el que complete la carga de sus evidencias
en la plataforma, contar con hasta tres das
para iniciar el texto de anlisis.
Si carga sus evidencias durante los ltimos tres
das del plazo establecido para elaborar la etapa 2,
Expediente de evidencias de enseanza, slo
tendr hasta las 23:59 (hora del centro del pas)
de la fecha lmite para concluir el texto de anlisis.
Red
Examen de conocimientos y
competencias didcticas que favorecen
el aprendizaje de los alumnos
que el docente pone en juego para propiciar el aprendizaje de los alumnos, la colaboracin en la escuela y
el vnculo con los padres de familia y la comunidad.
Lo responde el docente evaluado.
Consiste en un examen basado en casos diseados a
partir de situaciones reales y contextualizadas de la
prctica educativa, con planteamientos por resolver.
Incluye entre 20 y 25 casos, y para cada uno de ellos se
plantean de 3 a 5 tareas evaluativas; en total los reactivos por resolver son al menos 100.
Se aplica en una sede. Es un instrumento estandarizado
y autoadministrable, supervisado por un aplicador.
Las tareas evaluativas asociadas a los casos se resolvern en lnea, en la misma sede de aplicacin.
El tiempo para responder el examen
es de cuatro horas
cin didctica, as como el anlisis y argumentacin que hace el docente para sustentar
su intervencin. La consideracin del contexto interno y externo de la escuela y el diagnstico de su grupo en la planeacin, tambin sern motivo de evaluacin.
La realiza el docente evaluado.
Consiste en la elaboracin de una planeacin didctica como muestra de un ejercicio
cotidiano de su prctica docente.
El docente elaborar un escrito en el que analice, justifique, sustente y d sentido a las
estrategias de intervencin didctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeacin;
deber incluir su reflexin acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma
en que se evaluar lo aprendido.
Para la argumentacin se apoyar en una gua de preguntas que responder por escrito
explicando las razones en que se fundamenta la accin y los efectos esperados de su
intervencin didctica.
La estructura y argumentacin de la planeacin a elaborar considerar los siguientes
elementos:
1. Descripcin del contexto interno y externo de la escuela.
2. Diagnstico del grupo.
3. Elaboracin del plan de clase.
4. Fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica elegidas.
5. Estrategia de evaluacin.
Se aplica en una sede y el docente deber utilizar el formato dispuesto para su presentacin en lnea.
Para evaluar la argumentacin de la planeacin, personal certificado por el INEE utilizar una rbrica que considere los criterios que den cuenta de la reflexin que hace
el docente sobre la planeacin elaborada, su justificacin y su sustento.
Red
Examen complementario
Etapas
Informe de cumplimiento
de responsabilidades profesionales
3
4
2. Texto de anlisis
de las evidencias
(argumentacin)
Examen de conocimientos
y competencias didcticas que favorecen
el aprendizaje de los alumnos
4 horas
(desarrollo de la
argumentacin)
Recopilacin
de informacin
La autoridad educativa
inmediata superior del
docente a ser evaluado
El examen evala dos reas: Comprensin de conversaciones orales y textos escritos. Se pretende
conocer, de manera especfica, los referentes con
los que cuenta un docente para la comunicacin a
travs de la escritura y la lectura de textos en lengua inglesa.
2 horas
Quin
lo resuelve?
El docente evaluado
El docente evaluado
4 horas
El docente evaluado
3 horas
Examen complementario
4 horas
En una sede
de aplicacin,
en una plataforma
en lnea
FECHAS DE APLICACIN
Para conocer las fechas de aplicacin,
es importante estar atento a su correo electrnico
y a los comunicados que la CNSPD emite en el portal
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
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Red
La LGSPD busca generar condiciones para que los docentes se incorporen a un proceso
que los conduzca a lo largo de su carrera desde su formacin inicial, su desarrollo profesional y la evaluacin de su desempeo como sustento del trayecto formativo. As, la evaluacin del desempeo permitir que el docente pueda transitar por diversos caminos
para su desarrollo profesional, ya sea que desee ascender en la estructura escolar (Director, ATP o Supervisor) o acceder a estmulos, reconocimientos y promociones.
Fuentes de consulta
Artculos 69 y 74. DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional
Docente. DOF: 11/09/2013. Recuperado de: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.
php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013
SEP. (2015). Comunicado 186. Comunicado de prensa de la SEP. Recuperado de:
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/C186072015
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SEP/CNSPD. (2015). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo
Docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016. Recuperado de:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/
VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf
. Guas Acadmicas para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza. Recuperado de:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/guias_academicas/
. Guas Tcnicas. Expediente de evidencias de enseanza. Recuperado de:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/guias_tecnicas/
. Gua Acadmica para la elaboracin del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.
Recuperado de: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/
guias_academicas/Guia_15_GUIA_PARA_LA_ELABORACION_ICRP.pdf
. Gua Tcnica. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.
Recuperado de: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/
guias_tecnicas/1_GUIA_TECNICA_ICRP.pdf
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