HABILIDADES PARA EL

APRENDIZAJE VIRTUAL

UNIDAD 1.
PRINCIPIOS BSICOS
Enero, 2014

CONTENIDO
Introduccin

Objetivos

Qu es aprender a aprender?

Prejuicios que obstaculizan el aprender

Tcnicas de aprendizaje que no siempre funcionan

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Por qu es importante aprender a aprender?

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Los Estilos de Aprendizaje

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Referencias

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INTRODUCCIN

Desde tiempos remotos, el objetivo de la educacin siempre ha sido hacer buenos

aprendices ensendoles a aprender; pero, a pesar de ello, no todos los modelos
utilizados a lo largo de la historia lo han conseguido, ya que lo que realmente se ha
promovido en muchas instituciones de todos los niveles educativos son aprendices
altamente dependientes de las clases y los maestros, lo cual trae como consecuencia que tengan dificultades para enfrentar por s mismos diversas situaciones
de la vida acadmica y laboral en muchos casos.
Por esta razn, las actuales concepciones del aprendizaje se centran en que los
estudiantes se consideren responsables y constructores activos de su propia formacin. En ese sentido, el modelo de aprendizaje autorregulado constituye un nuevo
avance y un importante acercamiento al estudio del logro acadmico de los estudiantes. Esta concepcin centra su atencin en cmo los estudiantes personalmente
activan, modifican y mantienen sus prcticas de aprendizaje en contextos especficos,
ya no es tan importante analizar los ambientes de aprendizaje, sino los procesos y
acciones que el estudiante lleva a cabo para mejorar sus habilidades y su entorno
de aprendizaje.
Te cuesta hacer exmenes? No sabes cmo encontrar informacin til? Te
bloqueas en las pruebas? Es probable que cuando te enfrentes a estas tareas
utilices los mtodos de siempre de forma inconsciente y no hayas aprendido a
aprender.
En esta unidad nos adentraremos en qu es aprender a aprender, cules son los
obstculos que nos impiden aprender a aprender, as como algunos prejuicios
alrededor del aprendizaje. Tambin revisaremos por qu es importante aprender a
aprender y las caractersticas de los estudiantes que saben hacerlo.

Es necesario aprender de manera eficaz, porque en el mundo en el que vivimos

est en continuo cambio y nos exige aprender cosas nuevas constantemente. Para
ello, es fundamental conocer los elementos que estn involucrados en el aprendizaje,
entre los cuales se encuentran:
Los estilos de aprendizaje, es decir, cmo nos gusta aprender.
Los tipos de conocimiento, esto es, si vamos a aprender conceptos, habilidades
o actitudes.
Las habilidades cognitivas, que son los procesos mentales que llevamos a cabo
cuando aprendemos.
Las habilidades de regulacin, que implican planicacin, supervisin y evaluacin
de nuestro aprendizaje.
Otro de los aspectos a revisar en esta unidad es lo relacionado a los estilos de
aprendizaje, qu se les facilita y qu se les dificulta aprender a las personas que
tienen un determinado estilo y qu podran hacer para que su aprendizaje sea ms
eficaz.

OBJETIVOS

AL TRMINO DE LA UNIDAD:
Reconocers qu significa aprender a aprender y por
qu es importante.
Identificars las caractersticas que tienen los estudiantes
que han aprendido a aprender.
Identificars en qu situaciones se facilita y/o dificulta
ms aprender a las personas con determinado estilo.
Reconocers la importancia de saber su estilo de aprendizaje y de desarrollar los dems estilos para tener un
aprendizaje ms eficaz.

QU ES APRENDER
A APRENDER?
Has nacido sabiendo? Por supuesto que no. Es cierto que hay cosas
que has ido aprendiendo casi sin darte cuenta, pero a medida que la
vida y las situaciones se complican, vas necesitando habilidades ms
avanzadas. Te cuesta hablar en pblico? No entiendes el nuevo
reglamento de trnsito? Te cuesta trabajo saber en qu te gastas el
dinero? Es probable que cuando te enfrentas a estos retos utilices tus
mtodos de siempre de forma inconsciente.

El objetivo de esta revisin es ayudarte a aprender a aprender. Es

decir, a adquirir de forma consciente y organizada nuevas estrategias
de aprendizaje, o mejorar las que usas habitualmente. La clave est en
tomar conciencia de lo que piensas, sientes y haces mientras aprendes, para luego evaluarlo. Debes ser observador y participante activo
a la vez.
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A QU DEBES PRESTAR ATENCIN?

APRENDER A APRENDER ES: ADQUIRIR DE FORMA
CONSCIENTE Y ORGANIZADA NUEVAS ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE.
A tu actitud y tus expectativas: tienen una importancia vital
a la hora de lograr objetivo final.
A los mtodos que utilizas: las tcnicas para aprender y
resolver tareas podrn serte tiles en diferentes situaciones.

PARA APRENDER DE VERDAD NO BASTA SLO CON DISCIPLINA,

ESFUERZO Y MEMORIA: NECESITAMOS TAMBIN HERRAMIENTAS
Y HBITOS QUE PROMUEVAN Y FACILITEN ESE APRENDIZAJE
EFICIENTE Y DURADERO QUE PERSEGUIMOS,
ESTO ES: APRENDER A APRENDER.

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PREJUICIOS QUE OBSTACULIZAN

APRENDER A APRENDER
NUESTROS MOTIVOS PARA NO PROFUNDIZAR EN EL APRENDIZAJE
SE BASAN A MENUDO EN PREJUICIOS, ALGUNOS TAN ARRAIGADOS
QUE NOS RESULTAN INVISIBLES Y, POR LO TANTO, DIFCILES DE
RECTIFICAR. ANALIZA TUS RAZONES, TAL VEZ NO SON TAN
PODEROSAS COMO CREAS. AQU TE PRESENTAMOS ALGUNOS DE
LOS PREJUICIOS MS COMUNES:
NO NECESITO APRENDER
Es normal opinar as, al fin y al cabo, cada da resuelves
los problemas cotidianos que se presentan no es cierto?
La mayora de nosotros no estamos conscientes de que haciendo
las cosas de otra manera ganaramos tiempo y eficacia. Ni tampoco
de las habilidades de las que carecemos y que podran hacernos la
vida ms fcil. Una actitud positiva y abierta te permitir averiguar
qu es lo que desconoces, este es el primer paso para aprender.

ME CUESTA RECONOCER MI IGNORANCIA

Muchas personas temen decir yo no s usar el correo
electrnico o no s cmo hablar con mis profesores,
por lo que los dems puedan opinar. A nadie le gusta reconocer su
desconocimiento, pero pensar as constituye un gran obstculo para
aprender. Recuerda que es imposible saberlo todo, aceptarlo te
abrir las puertas a nuevos aprendizajes de una forma ms relajada.
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EL ESFUERZO NO MERECE LA PENA

A menudo, aprender da pereza, supone esfuerzo y tiempo
de dedicacin particulares. Por eso, es lgico preguntarse
si obtendremos a cambio una utilidad prctica e inmediata. La respuesta es s.
Un dato interesante es que la mayor parte de los empresarios considera que el mayor activo de su empresa es la capacidad de aprendizaje de sus empleados. Si desarrollas esta habilidad, tendrs un
mejor futuro laboral. La capacidad de aprender es vital tambin al
relacionarnos con nuestros familiares y amigos, con nuestra salud, al
disfrutar de nuestras aficiones.
A MI MANERA LO HAGO MEJOR
Siempre has utilizado los mismos mtodos por qu no
van a seguir funcionando? Es inteligente no cambiar una
estrategia que funciona, pero recuerda que muchas veces lo que
antes era vlido puede quedarse obsoleto. Date la oportunidad de
adquirir una nueva visin de las cosas cada da, de ver el mundo
desde otra ptica, de desaprender lo aprendido y asimilar algo novedoso.
YA NO TENGO EDAD
Es posible que pienses que la infancia y la juventud son los
mejores momentos para aprender y tal vez t ya los dejaste
atrs. No te confundas: mientras tengas vivo el deseo de aprender
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cualquier momento ser el indicado.

Con la edad nos hacemos ms conscientes de lo que necesitamos
aprender. Tu experiencia vital y laboral te ayudar a escoger cundo
y dnde aprender, as sabrs cmo aplicar tus conocimientos.
NO TENGO TIEMPO
Todos tenemos mltiples en nuestra rutina, es probable
que el da no nos rinda lo suficiente para ir a una escuela
de manera presencial, no obstante, ten en cuenta que hay otras
opciones como el estudio en lnea o los podcasts. Hoy en da existen muchas alternativas para aprender, elige la que ms se adecue a
tu ritmo de vida, no tienes pretextos.

RECUERDA QUE CADA PERSONA TIENE SU PROPIO RITMO DE

APRENDIZAJE, NO OLVIDES HACERLO COTIDIANAMENTE,
TODOS LOS DAS, DE NO HACERLO CORRERS EL RIESGO
DE NO APROVECHAR LO QUE EL MUNDO DEL APRENDIZAJE
TE OFRECE.

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TCNICAS DE APRENDIZAJE
QUE NO SIEMPRE FUNCIONAN
ES MUY PROBABLE QUE CUANDO SE ACERCAN LOS EXMENES,
APROBAR SE CONVIERTA EN TU PRINCIPAL OBJETIVO. SABEMOS
QUE ESTO SUPONE MUCHO ESFUERZO Y HORAS DE ESTUDIO.
Has pensado alguna vez si inviertes bien ese tiempo? Memorizas
miles de datos, frmulas, fechas, procesos, etcy justo despus del
examen ya has olvidado gran parte de ellas. Estudiar y memorizar es
importante para poder aprobar los exmenes, sin embargo, ese
tiempo tambin lo podras invertir en comprender, reflexionar, valorar
lo que te ensean, y de esta forma aprender.
Existen muchos estudiantes inteligentes y trabajadores, que aprueban
los exmenes, pero al mismo tiempo, sienten que no obtienen provecho de su capacidad. Te ocurre lo mismo? Si es as, puede que tu
forma de aprender no sea la ms adecuada. Es preciso examinar nuestras estrategias para aprender. Es probable que descubras que algunas
son buenas, mientras que otras no lo son tanto. A continuacin te presentamos algunas tcnicas de aprendizaje que, aunque muchos estudiantes las usan, no siempre funcionan.

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ESTUDIAR DE MEMORIA
Muchos estudiantes estudian de esta manera, es normal si
t lo haces. Muchas veces has estudiado as, y te ha ido
bien, has aprobado, e incluso has tenido buenas calificaciones.
Aunque, crees que este mtodo se puede aplicar a todo? Memorizar es retener datos sin comprenderlos.
Si constantemente aprendes de memoria y repites lo que dicen los
textos o los profesores, no sers capaz de interpretar de explicar e
interpretar lo que sabes con tus propias palabras.
BASARSE SLO EN LO QUE DICEN LOS LIBROS
Ya es bastante esfuerzo estudiar muchos temas de diferentes materias por qu ponerse a buscar informacin
fuera del libro? Tienes razn, pero recuerda estar excesivamente
atado al libro de texto te impedir tomar tus propias decisiones.
Qu aprender? Cmo o dnde hacerlo? Tambin depende de ti.
NO CUESTIONAR LO QUE SE ESTUDIA
Comnmente, los alumnos nunca cuestionan lo que se
estudia. De hecho muchos estudiantes se enfrentan al
aprendizaje de esta forma por una sencilla razn: nadie les ha enseado a juzgar lo que se dice en los libros. Es preciso aprender con
sentido crtico, juzgando lo que se lee y lo que se escucha, siempre
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tratando de llegar a ideas o conclusiones personales.

Esta actitud te permitir desarrollar tu curiosidad intelectual, tu
afn por saber ms.

ADQUIRIR TODA LA INFORMACIN POSIBLE

Reunir toda la informacin posible sobre un tema para
estudiar o para hacer un trabajo es correcto, sin embargo
no se debe confundir el aprender con el adquirir informacin. Son
dos cosas distintas, hay personas que contienen poca informacin
pero una gran sabidura, otras en cambio, todo lo contrario. En
muchas ocasiones disponer de toda la informacin disponible sobre
algo, no significa haber aprendido.

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POR QU ES IMPORTANTE
APRENDER A APRENDER?
Estamos conscientes de la importancia que tiene aprender, aunque
sabemos cmo hacerlo adecuadamente? Puede que no te lo hayas
planteado, pero el aprendizaje ms importante es precisamente este:
aprender a aprender. Este es el procedimiento personal ms adecuado
para adquirir un conocimiento.
Aprender a aprender es vital. En una sociedad como la nuestra, en
donde constantemente estamos siendo bombardeados de informacin, es necesario saber organizarla, seleccionar lo ms importante, y
sobre todo saber utilizar ese conocimiento posteriormente.
Puede que ests pensando si siempre me he preocupado por aprender, por qu no he aprendido a aprender hasta ahora? la respuesta
es sencilla, nadie te ha enseado, simplemente has ido aprendiendo
sobre la marcha. De esta forma a la hora de tener que asimilar nuevos
conceptos, o tener que realizar tareas que nunca antes habas llevado
a cabo, el mtodo que utilizas es el que conoces intuitivamente.
Eso s, recuerda que para adquirir las mejores tcnicas para aprender,
lo ms importante es mirarse al espejo y ser consciente de cmo son
nuestros procesos de aprendizaje. Es importante que encuentres
cules son los medios que te parecen ms fciles o cmodos para
aprender, as como las mejores tcnicas para cada situacin.
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En sntesis, en la actualidad no basta con almacenar conocimientos.

Adems de tener informacin sobre diversos campos del saber, es
importante que seas un estudiante experto, y capaz de aprender
nuevos conocimientos en ciertas circunstancias. Aqu algunos consejos:

Tener claras tus metas personales.

Administrar eficientemente t tiempo.
Entender cmo se aprende.
Conocer tus capacidades e intereses.
Saber que estrategias para aprender te han funcionado
en el pasado.
Saber cul es la mejor estrategia para cada situacin de
aprendizaje.
Definir cunto sabes de un tema que quieras aprender,
y cunto te interesa.

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LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

En trminos sencillos, si aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a travs del estudio, la experiencia o la enseanza, entonces, estilo de aprendizaje quiere decir
que cada persona utiliza su propio mtodo o estrategias cuando
quiere o debe pasar por este proceso; en otras palabras, cada uno de
nosotros tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales que constituyen nuestro estilo.
Cada persona aprende de manera distinta a las dems: utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades y con mayor o
menor eficacia; incluso aunque tengan las mismas motivaciones, nivel
acadmico, edad; por ello, es importante no utilizar los estilos de
aprendizaje como una herramienta para clasificarnos en categoras
cerradas.
Este concepto considera que el aprendizaje es un proceso activo, lo
que quiere decir que cada uno de nosotros elabora, relaciona y construye la informacin de una forma nica, en funcin de nuestras caractersticas. Segn el modelo de los estilos de aprendizaje, podemos
aprender a travs de experiencias concretas o abstractas. Un ejemplo
de experiencia concreta es cuando aprendemos a jugar un deporte,
porque lo hacemos a travs de la prctica. Un ejemplo de experiencia
abstracta es cuando leemos o escuchamos sobre un tema, porque
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aprendemos de manera indirecta.

Adems, podemos elaborar nuestras experiencias abstractas o concretas de alguna de estas dos formas:
Reflexionando y pensando sobre ellas, o experimentando de forma
activa con la informacin.
Si unimos las experiencias que tenemos con la forma en que las elaboramos, tenemos como resultado cuatro categoras:

ACTUAR

REFLEXIONAR

EXPERIMENTAR

TEORIZAR

Para que tengamos un aprendizaje realmente significativo es necesario

trabajar la informacin en estas cuatro fases. Sin embargo, esto es un
ideal porque en la prctica la mayora de nosotros tendemos a especializarnos en una o dos de esas cuatro fases.
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Podemos diferenciar entre cuatro estilos de aprendizaje dependiendo

de la fase en la que trabajamos con mayor frecuencia: estilo activo,
estilo reflexivo, estilo pragmtico y estilo terico.
A continuacin describiremos cada uno de ellos:
ESTILO ACTIVO
Los alumnos activos son de mente abierta y se involucran
totalmente en las experiencias nuevas. Son entusiastas y
tienden a actuar primero y pensar despus en las consecuencias.
Les gusta realizar actividades nuevas, pero les aburre ocuparse de
planes a largo plazo y consolidar los proyectos. Tambin les gusta
trabajar rodeados de gente y ser el centro de atencin.

ESTILO REFLEXIVO
Los alumnos reexivos son muy observadores y les
gusta analizar sus experiencias desde perspectivas distintas. Analizan detalladamente una situacin antes de tomar una
decisin, cuando estn en grupo observan y escuchan antes de
hablar, procurando pasar desapercibidos; tambin son precavidos y
prudentes.

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ESTILO PRAGMTICO
Los alumnos pragmticos son prcticos y les gusta comprobar si las teoras y las tcnicas funcionan y sirven para
resolver problemas, tienden a buscar ideas y ponerlas en prctica
inmediatamente, les gusta tomar decisiones y les aburren las largas
discusiones en las que se habla de la misma idea de forma interminable.
ESTILO TERICO
Los alumnos tericos son lgicos, racionales y perfeccionistas, piensan de forma secuencial, paso a paso, les
gusta integrar sus experiencias en teoras coherentes. Tienen facilidad para analizar y sintetizar la informacin y tienden a enfocar los
problemas de una forma lgica. No les gustan las cosas que son
subjetivas y ambiguas.

Parte del aprendizaje autorregulado implica que cada persona identifique cul es su estilo predominante, lo cual tiene dos funciones principales; por un lado, tomar conciencia de nuestro estilo nos ayuda a buscar
las situaciones ms idneas para aprender (por ejemplo: me gusta
poner en prctica lo que veo en clases, voy a buscar una actividad en la
que pueda aplicar lo aprendido). Por otro lado, nos permite saber en
qu situaciones se nos dificulta aprender para tomar medidas que fortalezcan los estilos que tenemos menos desarrollados (por ejemplo, si se
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me dificulta reflexionar sobre lo que estudio en clase y por tal razn

no me va bien en los exmenes, tratar de ser ms reflexivo).

SITUACIONES EN APRENDER SE FACILITAN

Y/O DIFICULTA DE ACUERDO AL ESTILO DE
APRENDIZAJE DOMINANTE
ALUMNOS

APRENDEN
MEJOR
CUANDO

ACTIVOS

REFLEXIVOS

PRAGMTICOS

TERICOS

Se lanza una
actividad que les
presente un desafo

Pueden adoptar la
postura del observador.

Realizan actividades
que relacionen la
teora y la prctica.

Trabajan a partir de
modelos, teoras y
sistemas.

Realizan actividades
cortas y de resultado inmediato.

Pueden observar y
analizar la situacin.

Ven a los dems

hacer algo.

Pueden pensar
antes de actuar.

Pueden practicar
inmediatamente lo
que han aprendido.

Utilizan ideas y
conceptos que
presentan un
desafo.

Hay emocin, drama

y crisis.

Tienen que adoptar

un papel pasivo.

LES CUESTA
APRENDER
CUANDO

Tienen que asimilar,

analizar e interpretar datos.
Tienen que trabajar
solos.

Tienen oportunidad
de preguntar e
indagar.

Se les obliga a
convertirse en el
centro de la
atencin.

Lo que aprenden no
se relaciona con sus
necesidades
inmediatas.

Realizan actividades
que implican
ambigedad e
incertidumbre.

Se les presiona a
pasar de una
actividad a otra.

Realizan actividades
que no tienen una
finalidad aparente.

Tienen que actuar

sin poder planificar
previamente.

Lo que hacen no
est relacionado
con la realidad.

Se enfrentan a
situaciones que
enfatizan las
emociones y los
sentimientos.
Tienen que actuar
sin un fundamento
terico.

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Para concluir diremos que buena parte del xito acadmico consiste
en tratar de incorporar diferentes estilos, de esta manera tendrs un
aprendizaje ptimo y podrs aplicarlo en una gran diversidad de situaciones.

Reflexin:
ESTILO REFLEXIVO
Vivir la experiencia
ESTILO ACTIVO

Elabora Hiptesis/inferir
ESTILO TERICO

Aplicacin
ESTILO PRAGMTICO

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REFERENCIAS

Alonso , C., Gallego , D., & Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje.
Procedimientos de diagnstico y Mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero.
Daz Barriga , F., & Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Mxico: McGraw-Hill.
Fundacin Eroski. (s.f). Aprender a aprender? Recuperado de:
http://escuelas.consumer.es/web/es/aprender_a_aprender/

REFERENCIAS ELECTRNICAS
Robles, A. (s.f). Aprender a aprender. Obtenido de: http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html
Orellana, N., Bo, R., Belloch, C. y Aliaga, F. (s.f). Estilos de aprendizaje y
utilizacin de las TIC en la enseanza superior. Recuperado de:
http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/2563/1/117.pdf

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