ESCUELAS PENALES

CAPITULO I
ESCUELAS PENALES

1. QUE SON LAS ESCUELAS PENALES?

(1)Las escuelas penales son aquellas que tratan, funciones del derecho penal, de la legitimidad del
estado, actuando por medio del derecho penal, presentando diversas concepciones sobre el fin, de la
pena, analizando el fenmeno del delito y la pena. Los pensadores penales, se han conformado no en
pensamientos idnticos, sino en teoras que tienen rasgos comunes. Se denominan escuelas penales
aquellas en que los rasgos comunes del pensamiento jurdico - criminal son los que prevalecen.

2. LAS ESCUELAS PENALES EN LA HISTORIA:

Antes del siglo XVII solo existan opiniones sobre el delito, la pena, su fundamento y su fin, es a
fines de siglo XVIII por el ao de 1774 que surge el libro de Becaria, siendo considerado el precursor
de la dogmtica jurdico-penal moderna.
Bajo estas condiciones, surge toda una nueva corriente del pensamiento en Europa, que se vio
favorecida con la aparicin de los Cdigos Penales producto del movimiento codificador, con lo cual se
asentaron las bases inciales de la dogmtica jurdico-penal entendida como ciencia cuyo objeto de
estudio es el Derecho Penal.
En Italia no solo se busco un mtodo de anlisis, sino tambin se cuestionaron cual deba ser el
objeto de estudio de la ciencia jurdico-penal; con la aportaciones de los autores italianos del siglo XIX
se fundaron dos grandes escuelas de las cuales nos ocuparemos a continuacin.
3. ESCUELAS PENALES : Existen varias escuelas los cuales son:
-LA ESCUELA CLASICA
-LA ESCUELA POSITIVISTA
-LA TERCERA ESCUELA
-LA ESCUELA SOCIOLOGICA
-LA ESCUELA DOGMATICA
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-LA ESCUELA FINALISTA
-LA ESCUELA DE LA DOGMATICA JURIDICA CONTEMPORANEA O NUEVA POLITICA
CRIMINAL
-ESCUELA ABOLICIONISTA DEL DERECHO PENAL
-ESCUELA DEL DERECHO PENAL MINIMO

4. PRINCIPALES ESCUELAS PENALES:

Las tres principales escuelas penales son:
- LA ESCUELA CLSICA
- LA ESCUELA POSITIVISTA
-LA TERCERA ESCUELA

(1)Fernando Castellanos Tena, Lineamientos Elementales del Derecho Penal Parte General, pg.
75-87 Editorial Porra, Mxico
Ermo Quisbert, Historia del Derecho Penal a travs de las Escuelas Penales y sus representantes,
pg. 15-24 Centro de Estudios de Derecho, La Paz, Bolivia, 2008

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CAPITULO II
1. LA ESCUELA CLASICA:
(1) Es una corriente que apareci a raz de las nuevas ideas surgidas como reaccin vigorosa a la
anterior y ancestral forma de ver al derecho penal. Lo apelativo de clsico fue asignado por los
positivistas y particularmente por Ferri, siendo en un sentido peyorativo queriendo significar con
dicho ttulo lo viejo y lo caduco.
Esta escuela constituye un movimiento de reaccin en contra de los excesos del derecho penal en
los periodos de la venganza pblica; como se inspira en principios liberales sostiene la legalidad de los
delitos y de las penas; define cuidadosamente las circunstancias modificativas de la responsabilidad,
principalmente las agravantes; presta cuidado en el anlisis del delito sobre todo en su aspecto interno,
definiendo detalladamente las figuras o tipos de los delitos.
Para esta escuela, el derecho positivo era su objeto de estudio, y su anlisis tena como fin
encauzarlo hacia un derecho ideal racional; por ello, la escuela clsica no se conformaba con analizar al
derecho positivo conforme a la razn, sino que adems buscaban encontrar el derecho natural que lo
sustentaba, es decir, buscaban desentraar la ley eterna de la armona universal que le da fundamento, y
para conseguirlo emplearon el mtodo racionalista, abstracto y deductivo.
Dicha escuela se vali del mtodo lgico-abstracto racionalista y deductivo, como principales
caractersticas tenemos las siguientes: Mtodo lgico abstracto y deductivo; el delito no es un simple
hecho, es un ente jurdico; la responsabilidad penal se basa en el libre albedro; la pena como castigo es
la retribucin de un mal con otro mal.

1.1 PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA CLASICA:

A) En Italia:
- Francesco Carrara
- Giandomenico Romagnosi
- Giovanni Karminagi
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- Pellegrino Rossi
B) En Alemania:
-Juan Pablo Anselmo Von Feuerbach Mittermaier
-Berner
-Hlschner
-Birkmeyer
-Binding
C) En Francia:
-Ortolan
- Tissot
D) En Espaa:
- F. Pacheco
- A. J. Montes
Siendo su principal exponente Francesco Carrara donde nos indica que:
El delito, no es un acontecimiento cualquiera, es la relacin de la contradiccin entre el hecho del
hombre y la ley; deba estar constituido por dos fuerzas: una moral consistente en la voluntad
inteligente del agente y la alarma causada entre los ciudadanos y otra fsica que es el movimiento
corporal y el dao material causado por el delito.
Luego entonces, para que el delito exista es preciso que el sujeto sea moralmente imputable, que el
acto tenga un valor moral, que de l provenga un dao social y que se halle prohibido por una ley
positiva.
Por lo tanto, se defina al delito como: la infraccin de la ley del Estado promulgada para proteger la
seguridad de los ciudadanos, resultante de un acto extremo del hombre, positivo o negativo,
moralmente imputable y polticamente daoso.
1.2 PRINCIPIOS DE LA ESCUELA CLASICA:
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1) (2) El delito no es un hecho sino un ente jurdico, el Derecho crea el tipo y fjala pea. Su
esencia consiste en la infraccin de la ley y no slo en la accin humana. La infraccin es producto de
dos fuerzas: una moral representada por la voluntad inteligente y libre, y otra material o fsica,
representada por el acto lesivo.
2) Esta Escuela convierte al delincuente en una entidad abstracta. El libre albedro es el
fundamento de la responsabilidad, .es decir la libertad que tienen las personas para elegir y decidirse
por una opcin cuando se presentan varias. El Libre albedro genera la responsabilidad moral, Por lo
que la persona se halla ligada a las consecuencias de su accin. El error es que ignora al delincuente
como realidad.
El delincuente es un hombre normal dotado de las mismas capacidades y oportunidades que los
dems hombres, y solo es responsable cuando se prueba su libertad de conciencia.
3) Mtodo lgico-abstracto que parte de los principios generales para aplicarlos a los casos
concretos.
4) Imputabilidad basada en el libre albedro y la culpabilidad moral, si se suprime el libre
albedro no hay responsabilidad penal y si se lo limita habr atenuacin.5) La pena es un mal y un
medio de tutela jurdica con la que se sanciona al delincuente, es pues un medio para proteger o tutelar
el ordenamiento jurdico violado por el delito. Tiene por fin restablecer el orden jurdico, que consiste
en enmendar en los ciudadanos el dao moral causado a su tranquilidad.
Pero la pena acta tambin como amenaza protectora del derecho, es decir tiene la validez de una tutela
jurdica.
La pena tambin es concebida como una entidad abstracta, y es un mal que deriva de la comisin de
otro mal.
El Derecho Penal ya no es puramente represivo, por l contrario implica una tutela ejercida por la
sociedad y no por el individuo. La tutela no est dirigida contra todos sino contra los enemigos del
orden moral y social. Por esto, el Derecho Penal es autnomo.
6) En la Escuela Clsica la tcnica penal se reduce a la teora de la proporcionalidad, a la
relacin perfecta y acabada entre delito y pena. De esto surge las diferencias entre autor, cmplice,
encubridor, etc., etc., entre circunstancias agravantes y atenuantes.

1.3 PERIODOS DE LA ESCUELA CLASICA:

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Es posible encontrar en la Escuela Clsica, tres perodos, denominados: Filosfico, Matemtico y
Jurdico.
a) El perodo filosfico se inicia con Beccaria, termina con Romagnosi y Carmignani. En l se
estudia el derecho de castigar que se atribuye al Estado. Su principio es el de la legalidad de los delitos
y las penas.
b) El perodo matemtico se extiende desde Romagnosi hasta Francisco Carrara, se concibe la
pena que debe corresponder matemticamente, si es posible, a la gravedad o levedad del delito. Su
caracterstica es la proporcionalidad penal y la retribucin jurdica.
c) El principal representante del perodo jurdico es Luchini. Aqu se presenta la traslacin de los
principios doctrinales al campo de la legislacin positiva.
1.3.1 JUICIO CRTICO:
La Escuela Clsica es la gran sistematizadora del Derecho Penal, restablece los fueros
humanos
conculcados por el autoritarismo y ennoblece la misin de la pena colocndola como una tutela de los
derechos individualistas. Pero al lado de estos hechos peco de formalismo que abandona la necesidad
de individualizar el tratamiento penal.
- Sus Ventajas son:
a) Consagra la autonoma e independencia del Derecho Penal.
b) Afirma y hace un principio jurdico penal la concepcin de la legalidad: No hay delito, no hay
pena, sino ley previa. con ello elimina la arbitrariedad y protege slidamente la libertad.
c) Humaniza el Derecho Penal al crear la necesidad de la tipificacin de los delitos y las penas
suavizando estos ltimos y aplicndoles la proporcionalidad.
-Las Desventajas son:
a) Extrema el derecho del individuo frente a la sociedad, es pues individualista.
b) Utiliza demasiado el mtodo abstracto y se agota en el anlisis del delito que no puede
entenderse como una nocin abstracta, sino como el resultado de una conducta en la que influyen
varias condiciones psicolgicas y sociales.
c) La pena no restablece la seguridad, ni menos la tranquilidad de los ciudadanos, si no se completa
con otras exigencias como la de redimir al infractor por la condena, sabiendo que al reintegrarse a la
vida social no reincidir y que debe resarcir los daos morales y materiales causados por el delito.
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(1)Fernando Castellanos Tena, Lineamientos Elementales del Derecho Penal Parte General, pg.
65-77, Editorial Porra, Mxico
Ermo Quisbert, Historia del Derecho Penal a travs de las Escuelas Penales y sus representantes,
pg. 81-94 Centro de Estudios de Derecho, La Paz, Bolivia, 2008
(2) Silva Tonche, David, Apuntes de Derecho II, Universidad Autnoma de Mxico, Mxico, 2013

CAPITULO III

1. LA ESCUELA POSITIVISTA:
(1)Tambin conocida como positivismo criminolgico, aparece a mediados del siglo XIX
como una reaccin en contra de la Escuela Clsica, se fundamenta en bases cientficas que
corresponden a las ciencias naturales.
A diferencia de la Escuela Clsica que utiliz el mtodo lgico abstracto, la escuela positiva
aplica a la investigacin de la criminalidad el mtodo inductivo-experimental; se inici con una tesis
antropolgica de Csar Lombroso, en la que predomina el estudio del hombre y el empleo de las
ciencias naturales; vino despus la anttesis sociolgica de Enrique Ferri con predominio del estudio de
las causas del delito, conformndose con l la sociologa criminal; para culminar con la sntesis jurdica
de Rafael Garfalo en que se conjugan ambas teoras sobre la gnesis del delito, con todas sus
consecuencias, y se trata de trasladar al campo del derecho los principios de dicha escuela.
Esta escuela tiene a realizar un estudio mucho ms profundo y completo de delito, porque a
diferencia de la clsica, no lo aprecia como un ente puramente jurdico, sino como fenmeno
antropolgico, sociolgico y jurdico al mismo tiempo.
Sin embargo el camino seguido desemboco en el alejamiento del positivismo jurdico, para
transformarse en un positivismo de carcter sociolgico, sicolgico y antropolgico, cuyo fin era
constituirse como una ciencia de carcter causal-explicativa. Quienes desarrollaban la ciencia penal se
alejaron de la dogmtica jurdico-penal como ciencia normativa que estudia al derecho penal, siendo tal
su distanciamiento, que terminaron por cambiar de objeto de estudio, pues se cambio el anlisis
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normativo del delito por su estudio como fenmeno social, y con ello fue necesario sustituir el mtodo
racionalista-abstracto y deductivo por el mtodo experimental (basado en la observacin de la realidad
emprica), tal y como se aplica en las ciencias naturales; el resultado no fue una nueva dogmtica
jurdico-penal, sino una nueva ciencia: la criminologa clsica.

1.1 PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA POSITIVISTA:

-Csar Lombroso,
-Rafael Garfalo,
-G. Fioretti,
Su principal exponente fue Enrique Ferri quien invento las categoras antropolgicas como:
-Delincuente Nato
-Delincuente loco
-Delincuente habitual

1.2 PRINCIPIOS DE LA ESCUELA POSITIVISTA:

1) El Derecho Penal no es autnomo, sino una rama de la Sociologa Penal y con este criterio es
que Ferri hace el Cdigo Penal Italiano de 1921.
2) El delito es un fenmeno natural y social producido por causas de orden biolgico, fsico y
social y existe independientemente de las normas, pues se caracteriza por ser una realidad del hombre y
no una creacin de la ley, vulnera la seguridad social, su gravedad deriva de la peligrosidad que
representa, se lo combate y suprime no por razn de justicia sino mas bien por la necesidad de la
preservacin social.
3) El delincuente es una realidad concreta, es todo hombre que lesiona el derecho ajeno y
representa un peligro social.
4) La creencia en el libre albedro, de la libertad humana, es una ilusin. La voluntad humana est
determinada por influjos de orden fsico, psquico y social.
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5) Como concepcin determinista, funda la responsabilidad penal sobre la responsabilidad social y
no sobre la imputabilidad moral; el hombre es responsable por el hecho de vivir en sociedad, que junto
a la peligrosidad", funda la responsabilidad penal.
6) En el campo de la tcnica penal rechaza la proporcionalidad de la Escuela Clsica y se atiene a
la personalidad del delincuente y a su grado de peligrosidad. La tcnica se funda en defender a la
sociedad de un individuo socialmente peligroso.
7) Las penas consideradas como represin del delito son estriles en la lucha contra ste, no es
castigo sino una teraputica social para regenerar y readaptar al delincuente, y plantea el reemplazo de
las penas con sanciones. Considera esta escuela que la pena es un medio de defensa social con la cual el
grupo reacciona frente a los ataques criminales de que es objeto. La pena puede ser preventiva aplicada
antes que se cometa el delito atenindose al estado de peligrosidad, y ste es el origen de las medidas
de seguridad, una de las grandes creaciones de esta escuela.
8) Clasifica a los delincuentes en cinco clases: natos, locos, habituales, pasionales y ocasionales.
-Sus ventajas son:
a) Ampla el campo de accin del Derecho Penal, crea la Criminologa, las medidas de
seguridad. .
b) Centra la atencin del jurista y del legislador en el estudio del delincuente.
c) Lucha por el establecimiento de manicomios criminales, colonias agrcolas y la intemporalidad
de las penas.
d) La defensa del resarcimiento del dao causado por el delito como accin pblica que tiene los
alcances de la persuasin penalgica.
-Sus errores son:
a) Provoca una parlisis en el Derecho Penal porque mezcla la ciencia causal explicativa
(Criminologa) con las normativas (Derecho Penal).
b) La clasificacin de los delincuentes es aventurada, sin base real.
c) La negacin absoluta del libre albedro conduce a desconocer la voluntad humana, deja al
hombre a merced de las necesidades externas y lo incapacita para modificar el mundo y transformarse
l mismo.

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d) La teora de la defensa social sin tener en cuenta las condiciones de tiempo y lugar, confunde su
imperio exclusivista con todo el pueblo.
e) La tesis de la anormalidad del delincuente olvida que en nuestra poca se tecnifica el delito y los
criminales disfrutan de medios sutiles, que aplican con un alto grado de conciencia y habilidad
inteligente, como por ejemplo en los delitos de drogas.

(1)Fernando Castellanos Tena, Lineamientos Elementales del Derecho Penal Parte General,
pg.41-58, Editorial Porra, Mxico
Ermo Quisbert, Historia del Derecho Penal a travs de las Escuelas Penales y sus representantes,
pg.16-33, Centro de Estudios de Derecho, La Paz, Bolivia, 2008

CAPITULO IV
1. LA TERCERA ESCUELA:
(1)Esta escuela tiene su origen en la pugna existente entre las Escuelas Clsica y Positiva, ya que
ni la Escuela Clsica con sus postulados idealistas ni la Escuela Positiva con sus mtodos para combatir
cientficamente a la delincuencia tuvieron xito; de ah que se adoptara una posicin eclctica, es decir,
combinaron los postulados de las dos escuelas creando la llamada Tercera Escuela, cuyo mtodo resulto
de la fusin del idealismo con el naturalismo.
Buscaron encontrar los principios del derecho natural, que sustentaban la norma penal aplicable y a su
vez se atenda a la realidad material tanto del delito como del delincuente.
Los caracteres de esta escuela son:
a) Afirmacin de la personalidad del Derecho Penal contra el criterio de la dependencia que
propugnaba Ferri
b) Exclusin del tipo criminal
c) Reforma social como deber del Estado
La mxima de la tercera escuela se resume en la idea de que, a travs del derecho penal, se obtenga
el mximo de defensa social, con el mnimo de sacrificio individual.
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1.1 PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA TERCERA ESCUELA:

-Emmanuel Carnavalee
-Bernardino Alimena
-Juan B. Impallomen
Es medianera entre el Positivismo y el Clasicismo, y como tal, acogi del clasicismo el principio
de la responsabilidad individual y la distincin entre responsables e irresponsables; del Positivismo
tom en prstamo la gnesis natural del delito y el determinismo psicolgico

1.2 POSTULADOS DE LA TERCERA ESCUELA:

1) El libre albedro. Acepta este y seala que existen delincuentes imputables e inimputables.
2) El delito como fenmeno individual y social. En lo individual cabe su estudio cientfico, la
preocupacin del conocimiento del delincuente; en lo social el estudio de la criminalidad.
3) Pena y medidas de seguridad. La pena para los imputables con una finalidad de defensa social,
no de retribucin al mal causado, y para los inimputables la aplicacin de medidas de seguridad, por la
peligrosidad social que pueden desplegar los delincuentes.
4) Ntida distincin entre disciplinas jurdicas y disciplinas empricas, las primeras necesitadas de
un mtodo lgico-abstracto y deductivo, las segundas de un mtodo experimental, causal-explicativo.
5) Desde el punto de vista etiolgico, el delito se concibe como hecho complejo, como fenmeno
social causado naturalmente y producto de factores tanto endgenos como exgenos.
6) Rechazo de la tipologa positivista (del concepto de delincuente nato y de las
clasificaciones positivistas), aceptando tan solo la existencia de delincuentes ocasionales,
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habituales y anormales.
7) Dualismo penal que permite conciliar el uso simultneo de consecuencias jurdicas distintas: las
penas y las medidas de seguridad. La Terza Scuola se opone por ello, al monismo de la Escuela
Clsica (sustitucin de la pena por la medida).
8) Filosficamente, no opta por el determinismo radical del positivismo ni por el libre albedro
absoluto del clasicismo. Conserva la idea de la responsabilidad moral como fundamento de la pena, y
la temibilidad o peligrosidad, compatible con aquella, que autoriza la imposicin de medidas de
seguridad.
9) La finalidad de la pena no se agota en el castigo del culpable. Requiere, tambin, su correccin y
readaptacin social, objetiva que trasciende el mero afn prevencionista

(1)Amuchategui Requena, Irma G., Derecho Penal , pg. 31-53,Harla, Mxico, 1993

CAPITULO V
1. OTRAS ESCUELAS PENALES:

1.1 LA ESCUELA SOCIOLOGICA:

(1) Para estos pensadores no es el delito ni elaboracin de derecho, ni de hecho, ni un fenmeno
determinado por causas sociales. El delito es efecto de factores endgenos y exgenos que influyen en
la personalidad del individuo. La pena persigue como fin la defensa de la sociedad de las acciones que
se orientan a destruirla. Y, agrega, que la pena debe ser adosada con medidas preventivas que recaigan
sobre los factores antropolgicos y sociolgicos que dan lugar a las acciones antisociales.

1.1.1 REPRESENTANTES:
-Montero
-Vilvela
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-Roeder

1.1.2 PRINCIPIOS DE LA ESCUELA SOCIOLOGICA:

1) El delito es efecto de factores endgenos y exgenos que confluyen en la personalidad del

individuo. Por eso aboga porque se tengan como herramientas los mtodos de la sociologa y la
antropologa.

2) Con la pena se pretende defender a la sociedad de acciones que se orientan a destruirla. Pero
enfatiza en que la pena debe ser adosada con medidas preventivas que recaigan sobre los factores
antropolgicos y sociolgicos que dan lugar a las acciones antisociales.

1.2 ESCUELA DOGMATICA:

Para nada importan los factores sociolgicos, antropolgicos o criminolgicos del delito. La
norma penal es el fundamento de su objeto de estudio. Para los dogmticos es una accin u omisin,
antijurdica y Para esta escuela, la pena, que es consecuencia de haber obrado con culpabilidad
(responsabilidad), tiene tres fines; preventivo, que se da con la amenaza de la carga aflictiva o sancin
y que se traduce en un temor. Retributivo, dado con la aplicacin de la sancin.

1.2.1 REPRESENTANTES:
-Von Jhering
-Binding
- Beling
- Manzini
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- Mezger
- Roccio
- Carnelutti

1.2.2 PRINCIPIOS DE LA ESCUELA DOGMATICA:

1) La pena es consecuencia de haber realizado una conducta constituida por estos tres elementos,
y se impone con fines retributivos o preventivos
2) No acepta la responsabilidad objetiva. Es decir, aquella que se deduce por el mero hecho de
cometer una accin tpica, antijurdica y culpable. Exige en el autor del delito una finalidad o una
intencin especial (nimos especiales), sin estos elementos no es posible decir que alguien cometi
delito Se sostienen tres elementos que debe contener una conducta para que sea delictiva
-La tipicidad
-La antijuricidad
-La culpabilidad

1.3 ESCUELA FINALISTA:

Define el delito como una accin injusta culpable. Niega el finalismo, que exista culpabilidad
(juicio de reproche) si la conducta obedece a error, y distingue dos clases de error: error de tipo y error
de prohibicin. Si el autor se equivoca en la descripcin de alguno de los elementos que hacen tpica
una conducta, incurre en error de tipo y, si erra o se equivoca en la existencia del tipo, o sea, que no
saba que esa conducta era prohibida, no se le reprochara su conducta por error de prohibicin.

1.3.1 PRINCIPIOS DE LA ESCUELA FINALISTA:

1) Concibe el delito simplemente como una accin injusta y culpable. No hay delito si la accin
y descripcin legal no coinciden. Tambin se desnaturaliza el delito si la conducta es producida por
ERROR
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2) Para el finalismo, la pena, que es consecuencia de haber obrado con culpabilidad, tiene tres
fines: Preventivo, dado por la amenaza de la carga aflictiva; Retributivo, dado por la aplicacin de la
sancin, resocializador del autor del ilcito que se deriva de la ejecucin de esa pena.
3) La responsabilidad penal no existe si en la accin faltan los elementos subjetivos: dolo, culpa
o preterintencion, o si quien incurre en el hecho acta en concurrencia de una causal exculpante de
responsabilidad, como el caso fortuito, la fuerza mayor, el error de tipo o prohibicin, etc.

1.4 LA ESCUELA DE LA DOGMATICA JURIDICA CONTEMPORANEA O NUEVA

POLITICA CRIMINAL:
(2)El delito es un asunto poltico. El derecho penal crea el delito como un problema situado en
la perspectiva poltica. Por eso el delito se define segn la forma de estado en que se d. El delito no es
un ente abstracto, sino orientado por una perspectiva poltica a la cual obedece su definicin.
La pena debe cumplir una funcin preventiva, nunca retributiva. Con el tratamiento
penitenciario se debe buscar la resocializacin de las personas. La responsabilidad no es consecuencia
del libre albedro. Es preciso fundarla en las razones individuales que lleva el delito.

1.4.1 REPRESENTANTES:
-Bricola
-Baratta

1.5 ESCUELA ABOLICIONISTA DEL DERECHO PENAL:

Es una escuela filosfica del derecho penal de radicalismo absoluto. Propugna por la abolicin del
derecho penal y su lenguaje. Los conflictos individuales que se generan en la sociedad deben ser
negociables. El estado debe ser instituido para servirle al individuo, a superarlo y no al revs, el estado
debe estar al servicio del individuo.
La crtica de esta escuela al derecho penal es de fondo. La sociedad no ser reformable o
normalizable por la va de las penas. Predica que hay que estructurar un tipo de sociedad en la que la
nocin de delito pierda el contenido que hasta hoy ha tenido, y que del mismo modo se haga tabla rasa
del concepto de pena y de responsabilidad penal.
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1.5.1 REPRESENTANTES:
-Politoff
-Hulsman
-Sheerer

1.6 ESCUELA DEL DERECHO PENAL MINIMO:

1.6.1 PRINCIPIOS DE LA ESCUELA DEL DERECHO PENAL MINIMO:

1) Sugiere que el derecho penal se limite al mximo en su aplicacin. Que sea la verdadera
ltima razn (ltima ratio) que utilice el estado para castigar conductas transgresoras. Lo llaman
principio de legalidad o de reserva.
2) Las penas deben ser proporcionales al dao causado. La pena puede ser sustituida por otras
medidas, si se prueba que hay otros mecanismos para el caso concreto, que respondan eficazmente al
dao causado. Se denomina Principio de la proporcionalidad concreta.
3) La responsabilidad, sostiene, que no puede derivarse de las caractersticas personales del
imputado. Debe instaurarse, un derecho penal donde el autor responda por lo que hace y no por lo que
es. Sera un derecho penal del autor y no un derecho penal de autor.
1.6.2 REPRESENTANTES:
-Ferrajoli
-Baratta

(1)Fernando Castellanos Tena, Lineamientos Elementales del Derecho Penal Parte General, pg.
89-127, Editorial Porra, Mxico
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Ermo Quisbert, Historia del Derecho Penal a travs de las Escuelas Penales y sus representantes,
pg. 28-53 Centro de Estudios de Derecho, La Paz, Bolivia, 2008
(2)Mir Puig Santiago, Derecho Penal Parte General, pg. 20-44 Quinta Edicin, Barcelona:
Reppertor
Machicado Jorge, Historia del Derecho Penal a travs de las Escuelas Penales y sus representantes,
pg. 36- 41 Centro de Estudios de Derecho, La Paz, Bolivia, 2009

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