Blanco y Negro

Llvate estos cuentos

Cuento
Hace mucho, muchsimo tiempo, cuando todo estaba empezando y hasta
los planetas, las estrellas y casi todas las cosas antiguas eran tan
pequeas que iban al cole, haba una clase especial que era la favorita
de todos, porque era la ms alegre. All estudiaban revoltosos los colores,
desde el Blanco al Negro, pasando por el Rojo, el Azul, el Amarillo y todos
los dems, preparndose para ser unos colores estupendos cuando fueran
mayores. Todos ellos eran, adems de graciosos y alegres, muy
traviesos, pero especialmente Blanco y Negro, que andaban tan
ocupados con sus travesuras que casi siempre llegaban tarde a las clases.
Una maana se mont un gran revuelo en el cielo. Las nubes haban
comenzado a practicar sus lluvias, pero estuvieron lloviendo tanto
tiempo, y crearon una tormenta tan terrible, que todos, absolutamente
todos, quedaron deprimidos y entristecidos por tener tan poca luz, y ni
siquiera el Sol cuando volvi a brillar consigui alegrar al mundo. La
ltima solucin era recurrir a los traviesos y juguetones colores, aunque
fueran los ms pequeos y pudieran no estar preparados, y fueron a
buscarles a su clase urgentemente. An era temprano y como casi siempre
Blanco y Negro an no haban aparecido, pero no haba tiempo para
esperarles. Tenan que hacer algo rpidamente, as que salieron corriendo
por el cielo para llegar hasta donde estaban las nubes, muy apenadas por
lo ocurrido. Y en su camino por el cielo, cada uno de los colores dej un
rastro brillante, y la combinacin de todos ellos result tan
espectacular y llamativa que la alegra y la sonrisa volvi a todos

con fuerza, en medio de grandes aplausos. Y estuvieron encantados de ser

nombrados oficialemente ayudantes del Sol, quien les rog que a partir de
entonces acudieran a ayudarle para alegrar a todos, formando su
espectacular arcoiris cada vez que las nubes se excedieran con su lluvia.
Blanco y Negro llegaron a la clase poco despus, y no encontraron a
nadie. Todos felicitaron tanto a los dems colores por su alegre
actuacin, que ellos, los ms divertidos y alegres, no se atrevieron a
pedirles que les dejaran ser parte de su gran invento, y desde entonces se
esforzaron por ser puntuales y responsables. Y lo hicieron tanto y tan
bien, que ya no les importa no ser parte del arcoiris: ahora son los colores
ms serios y ms importantes, y nadie puede hacer nada sin ellos.
LAS HORMIGAS Y EL ARMADILLO
Haba una vez un ejrcito de hormigas que vivan en un hormiguero cerca de un enorme rbol en el bosque.
Todas, menos una hormiguita que siempre llegaba tarde.

Tenan que recoger las hojas para sus comidas, temprano, antes de el armadillo, que le gustaba
comer hormigas, despertara.
Un da, la hormiguita no llegaba y no llegaba.
Las otras hormigas estaban cansadas de esperar cuando por fin la hormiguita lleg, empezaron la marcha,
pero ya un poco tarde y el sol se haba ocultado.
Las hormigas vieron asustadas como el armadillo les sala al encuentro. Aunque corrieron por todos lados,
muchas hormigas terminaron siendo la cena del armadillo.
Al ver que lo que haba sucedido era por su culpa, la hormiguita se puso muy triste y avergonzada.
caramba, ahora me doy cuenta de lo importante que es ser puntual, dijo arrepentida. Pidi perdn a las
otras hormigas y nunca ms fue impuntual.

L SOCIALPERSONA

RESPONSA Milagro
BLE:
Ruiz M
SITUACIN DE
APRENDIZAJE:
PROPSITO:
RE COMPETENCIA
A
Identidad
Personal:
Se
relaciona con otras
personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales
y
confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio inters.

MOME
NTOS

JUEGO
EN
LOS
SECTO
RES

FECH
09/03/
EDAD DE LOS
A:
15
NIOS:
APRENDAMOS A SER PUNTUALES

3
AOS

Somos puntuales.
CAPACIDAD
IND. RUTAS

IND.
PRECISADO
Autoestima
Menciona sus Menciona sus
Explora,
caractersticas caractersticas
reconoce
y fsicas,
fsicas,
valora
habilidades y habilidades y
positivament cualidades
cualidades con
e
sus con
entusiasmo:
caracterstica entusiasmo:
Siempre llego
s
y Me gusta mi temprano
cualidades
cabello, S
personales
bailar Dibujo
mostrando
bonito, Mira
confianza en como salto,
s mismo y Me
gusta
afn
de ayudar a mis
mejora.
amigos,
Siempre llego
temprano

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Planificacin: los nios deciden en qu

sector jugar. Para este momento se pueden
utilizar algunos instrumentos o recursos que
ayuden al nio a recordar que en un sector
solo deben estar 5 o 6 nios de acuerdo a los
acuerdos planteados en las normas de
convivencia.
Organizacin: el grupo de 5 o 6 nios
organizan su juego, deciden a qu jugar, con
quin jugar, cmo jugar.
Ejecucin: los nios juegan libremente de
acuerdo a lo que han pensado hacer. La
maestra observa sin alterar el juego.

RECURS
OS Y
MATERIA
L

Sectores
del aula

TIEMP
O

60

INICIO
DESARRO
LLO
CIERRE

Orden: a travs de una cancin u otra

estrategia se logra armona que los nios
guarden los materiales usados y el orden del
sector.
Socializacin: despus de dejar todo en
orden, verbalizan y cuentan al grupo a qu
jugaron, Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: luego de haber conversado
y contado sus experiencias los nios en forma
grupal o individual dibujan lo que hicieron.
Con los nios en el aula en asamblea:
ANTES DE LA LECTURA: les presentamos 2
manchas una blanca y una negra iniciamos el
dialogo
preguntando
Qu
son
estas
manchas? De qu color son? Quin los
trajo? Para que los trajo? Qu podemos
hacer con ellas?

60

Luego de un sobre sacamos el picto grama del

cuento BLANCO Y NEGRO Qu es? Qu
vemos? Qu tipo de texto es? de qu trata?
DURANTE LA LECTURA: Leemos el pictograma
con los nios
DESPUS DE LA LECTURA: iniciamos el dialogo
preguntndoles a los nios: Cul es el
nombre del cuento? Quines son los
personajes? De qu trata el cuento? Dnde
se desarrolla este cuento? Qu opinas de
blanco y negro? Est bien que sean
impuntuales? Por qu? Ustedes llegan
temprano o tarde a su colegio? a qu se
comprometen a partir de ahora?
Los nios a dibujan los que ms les gust del
cuento y hacemos que se comprometan a
llegar temprano.
Preguntamos a los nios qu hicieron hoy?
Cmo lo hicieron? Cmo se sintieron? Por
qu? Qu les pareci? a qu hora llegaron
hoy? a qu hora llegaremos maana?

Hojas
de
papel

Papelo
grafo
plumo
nes

15

L SOCIALPERSONA

RESPONSA Milagro
BLE:
Ruiz M
SITUACIN DE
APRENDIZAJE:
PROPSITO:
RE COMPETENCIA
A
Identidad
Personal:
Se
relaciona con otras
personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales
y
confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio inters.

FECH
10/03/
EDAD DE LOS
3
A:
15
NIOS:
AOS
Jugamos a vestir a nuestros muecos
Asistir con uniforme
CAPACIDAD
IND. RUTAS

IND.
PRECISADO
Autoestima
Menciona sus Menciona sus
Explora,
caractersticas caractersticas
reconoce
y fsicas,
fsicas,
valora
habilidades y habilidades y
positivament cualidades
cualidades con
e
sus con
entusiasmo:
caracterstica entusiasmo:
Estoy aseado
s
y Me gusta mi y ordenado
cualidades
cabello, S
personales
bailar Dibujo
mostrando
bonito, Mira
confianza en como salto,
s mismo y Me
gusta
afn
de ayudar a mis
mejora.
amigos,
Siempre llego
temprano

MOME
NTOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

JUEGO

Planificacin: los nios deciden en qu

RECURS
OS Y
MATERIA
L

TIEMP
O

INICIO

sector jugar. Para este momento se pueden

utilizar algunos instrumentos o recursos que
ayuden al nio a recordar que en un sector
solo deben estar 5 o 6 nios de acuerdo a los
acuerdos planteados en las normas de
convivencia.
Organizacin: el grupo de 5 o 6 nios Sectores
organizan su juego, deciden a qu jugar, con del aula
quin jugar, cmo jugar.
EN
Ejecucin: los nios juegan libremente de
LOS
acuerdo a lo que han pensado hacer. La
SECTO maestra observa sin alterar el juego.
RES
Orden: a travs de una cancin u otra
estrategia se logra armona que los nios
guarden los materiales usados y el orden del
sector.
Socializacin: despus de dejar todo en
orden, verbalizan y cuentan al grupo a qu
jugaron, Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: luego de haber conversado
y contado sus experiencias los nios en forma
grupal o individual dibujan lo que hicieron.
Con los nios en el aula en asamblea: les 60
presentamos un instructivo: Vestimos a
nuestro mueco
ANTES DE LA LECTURA: Qu tipo de texto es?
de qu trata? Cuntas partes tiene? Qu
materiales se utilizan? Cuntos participantes
son?

60

Hojas
de
papel

DESARRO
LLO
CIERRE

DURANTE LA LECTURA: Leemos el instructivo

con los nios.
JUEGO: VISTIENDO A NUESTRO MUECO
PARTICIPANTES:
5 nios por grupo
MATERIALES
Ropa de papel
silueta
DESARROLLO DEL JUEGO
1.Formamos grupos de 5 nios
2.Repartimos el material
3. Se pegan en la pared la silueta de un
nio o nia desnudos.
4 .A la seal de inicio gana el grupo que
termina de vestir al mueco primero.
DESPUES DE LA LECTURA:
Iniciamos el dialogo preguntndole a los
nios: Cmo se llama el juego? Quines han
jugado? Cmo se desarrolla el juego?
Quines gana el juego?
Luego que desarrollan el juego seguimos
dialogando de qu color estn vestidos los
muecos? todos estn vestidos iguales (6
muecos que estarn vestidos con el color de
uniforme del colegio, uno ser diferente) Por
qu? Por qu uno estar diferente? Cmo
debemos venir vestidos al colegio? Cul
mueco les parece a ustedes que est
preparado para asistir al colegio?
Inducimos a los nios a comprometerse a
venir con el uniforme del colegio.
Preguntamos a los nios qu hicieron hoy?
Cmo lo hicieron? Cmo se sintieron? Por
qu? Qu les pareci?

Papelo
grafo
plumo
nes

15

RESPONSA Milagro
BLE:
Ruiz M
SITUACIN DE
APRENDIZAJE:
PROPSITO:

L SOCIALPERSONA

RE
A

COMPETENCIA
Convivencia democrtica e
intercultural.
Convive de
manera
democrtica
en
cualquier
contexto
o
circunstancia y con todas las
personas sin distincin.

MOME
NTOS

FECH
11/03/
EDAD DE LOS
3
A:
15
NIOS:
AOS
Utilizamos correctamente los ambientes
Cuidar el mobiliario y la institucin
Educativa
CAPACIDAD
IND. RUTAS
IND.
PRECISADO
Normas de
convivencia
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base
para
la
convivencia

Practica
algunas
rutinas del aula:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Planificacin: los nios deciden en qu

sector jugar. Para este momento se pueden
utilizar algunos instrumentos o recursos que
ayuden al nio a recordar que en un sector
solo deben estar 5 o 6 nios de acuerdo a los
acuerdos planteados en las normas de
convivencia.
Organizacin: el grupo de 5 o 6 nios
organizan su juego, deciden a qu jugar, con
JUEGO quin jugar, cmo jugar.
EN
Ejecucin: los nios juegan libremente de
LOS
acuerdo a lo que han pensado hacer. La
SECTO maestra observa sin alterar el juego.
RES
Orden: a travs de una cancin u otra
estrategia se logra armona que los nios
guarden los materiales usados y el orden del
sector.
Socializacin: despus de dejar todo en
orden, verbalizan y cuentan al grupo a qu
jugaron, Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: luego de haber conversado
y contado sus experiencias los nios en forma
grupal o individual dibujan lo que hicieron.

Practica rutinas en
el
aula
como
ordenar y guardar
sus juguetes en su
lugar.

RECURS
OS Y
MATERIA
L

Sectores
del aula

TIEMP
O

60

INICIO
DESARRO
LLO

Haremos filas de nios y nias y haremos un

recorrido por las aulas de inicial y algunos
otros ambientes de la institucin. Cmo
encontramos los ambientes y las cosas de la
institucin? Qu debemos de hacer para que
siempre estn limpios y en buen estado?
Quines deben de Cuidarlo? Debemos
ensuciar el piso o las paredes? Debemos
romper
los
juguetes
o
los
juegos?
Recogeremos sus hiptesis de los nios. Qu
pasara si rompiramos algn juguete,
mobiliario, juego o material de la institucin?
Quin lo reparara o arreglara?
Dibujamos lo que hemos observado en el
recorrido.
Preguntamos a los nios qu hicieron hoy?
Cmo lo hicieron? Cmo se sintieron? Por
qu? Qu les pareci?

CIERRE

Con los nios en el aula en asamblea: les

preguntamos si conocen todo el colegio
Cmo est? Sucio? Limpio? Bonito- feo?
Cmo les gusta ms? Cmo estn nuestras
mesas y sillas? Los servicios higinicos estn
sucios o limpios? Los juegos estn rotos?

60

Hojas
de
papel

Plumo
nes y
crayola
s

15

L SOCIALPERSONA

RESPONSA Milagro
BLE:
Ruiz M
SITUACIN DE
APRENDIZAJE:
PROPSITO:
RE COMPETENCIA
A
Convivencia democrtica
e intercultural. Convive de
manera democrtica en
cualquier
contexto
o
circunstancia y con todas
las
personas
sin
distincin.

MOME
NTOS

JUEGO
EN
LOS
SECTO
RES

FECH
12/03/
EDAD DE LOS
3
A:
15
NIOS:
AOS
Comparto mis juguetes con todos mis
compaeros
Evitar el bulling
CAPACIDAD
IND. RUTAS
IND.
PRECISADO
Normas de
convivencia
Se compromete
con las normas
y acuerdos,
como
base para la
convivencia

Practica
algunas reglas
en el juego con
sus
compaeros: no
morder,
no
pegar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Planificacin: los nios deciden en qu

sector jugar. Para este momento se pueden
utilizar algunos instrumentos o recursos que
ayuden al nio a recordar que en un sector
solo deben estar 5 o 6 nios de acuerdo a los
acuerdos planteados en las normas de
convivencia.
Organizacin: el grupo de 5 o 6 nios
organizan su juego, deciden a qu jugar, con
quin jugar, cmo jugar.
Ejecucin: los nios juegan libremente de
acuerdo a lo que han pensado hacer. La
maestra observa sin alterar el juego.
Orden: a travs de una cancin u otra
estrategia se logra armona que los nios
guarden los materiales usados y el orden del
sector.
Socializacin: despus de dejar todo en
orden, verbalizan y cuentan al grupo a qu
jugaron, Cmo jugaron? Quines jugaron?

Practica las reglas

de sus juegos
compartiendo los
materiales
y
juguetes
con
todos
sus
compaeros.

RECURS
OS Y
MATERIA
L

Sectores
del aula

TIEMP
O

60

INICIO
DESARRO
LLO

Representacin: luego de haber conversado

y contado sus experiencias los nios en forma
grupal o individual dibujan lo que hicieron.
Con los nios en el aula en asamblea: les 60
preguntaremos a los nios si han escuchado
la palabra bulling? Sera bueno o malo?
Cmo creen que se sentirn esas personas
que son maltratadas por su propios
compaeritos? Estarn felices? O estarn
tristes? nosotros compartimos nuestras cosas
con mis compaeros sin pelear, Les
preguntaremos tambin si les gustara ver un
video sobre el bulling.
Despus de ver el video conversaremos con
los nios y les Preguntaremos: Qu les
pareci el video? Estuvo bien lo que hicieron
esos nios? Cmo se sentiran si les hicieran
eso a ustedes? Les gustara que los
maltraten? Qu les hablen mal?
Qu no
jueguen con ustedes? Qu no les presten sus
juguetes? Qu harian ustedes siles hacen
eso? Debemos de hacer lo mismo con
nuestros compaeros?

CIERRE

En sus hojas de aplicacin Colorean solo las

acciones que son correctas
Preguntamos a los nios qu hicieron hoy?
Cmo lo hicieron? Cmo se sintieron? Por
qu? Qu les pareci eso?

15

Nios y
maestr
as

Hojas

y
crayola
s

FECH
13/03/
EDAD DE LOS
3
A:
15
NIOS:
AOS
Preparamos alimentos saludables y nutritivas
Las loncheras Nutritivas
CAPACIDAD
IND. RUTAS

IND.
PRECISADO

L SOCIALPERSONA

RESPONSA Milagro
BLE:
Ruiz M
SITUACIN DE
APRENDIZAJE:
PROPSITO:
RE COMPETENCIA
A

MOME
NTOS

JUEGO
EN
LOS
SECTO
RES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURS
OS Y
MATERIA
L

Planificacin: los nios deciden en qu

sector jugar. Para este momento se pueden
utilizar algunos instrumentos o recursos que
ayuden al nio a recordar que en un sector
solo deben estar 5 o 6 nios de acuerdo a los
acuerdos planteados en las normas de
convivencia.
Organizacin: el grupo de 5 o 6 nios
organizan su juego, deciden a qu jugar, con
quin jugar, cmo jugar.
Ejecucin: los nios juegan libremente de
acuerdo a lo que han pensado hacer. La
maestra observa sin alterar el juego.
Orden: a travs de una cancin u otra
estrategia se logra armona que los nios
guarden los materiales usados y el orden del

Sectores
del aula

TIEMP
O

60

sector.
Socializacin: despus de dejar todo en
orden, verbalizan y cuentan al grupo a qu
jugaron, Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: luego de haber conversado
y contado sus experiencias los nios en forma
grupal o individual dibujan lo que hicieron.
INICIO

60

DESARRO
LLO

Nios y
maestr
as

Hojas

CIERRE

y
crayola
s
Preguntamos a los nios qu hicieron hoy?
Cmo lo hicieron? Cmo se sintieron? Por
qu? Qu les pareci eso?

15