Las Piedras, 2 de febrero de 2010.

Compañeros/as:

Iniciando el año 2010, el Equipo Tendiendo Puentes les desea a todos un

buen año de trabajo y los invita a participar de una nueva forma de comunicación,
haciendo uso de los recursos tecnológicos de la actualidad.
Es nuestra intención hacerles llegar nuevamente los indicadores de las
diferentes sub-áreas que serán de ayuda para las derivaciones.
Debido a la gran demanda de los años anteriores, pedimos que los casos
derivados se ajusten a estos indicadores.
Se atenderá en forma prioritaria a aquellos alumnos que no cuentan con ayudas
especiales y a las escuelas que no cuentan con recursos.
Las evaluaciones de alumnos se continuarán realizando a demanda de las
instituciones. Los tratamientos individualizados serán atendidos jerarquizándolos según
el grado de complejidad.
La Sede del Equipo continúa siendo la Escuela 106 de Las Piedras y el teléfono
3644083.
Próximamente inauguraremos el blog del equipo donde se realizarán
publicaciones de interés general y sobre cada sub-área.
Se adjunta documento con indicadores.
Hasta pronto.

Isabel Nieves
Rosario Risso
Lilians Frachia
Enrique Silva
Martha Fernández

Dirección del Blog:

atencionaladiversidadtendiendopuentes.blogspot.com
INDICADORES PARA DETECTAR DIFICULTADES EN LAS DIFERENTES
SUB ÀREAS.

SUB ÀREA INDICADORES

Lenguaje • Niños que presentan dislalias funcionales.
( errores en la articulación de fonemas tales como:
omisión, deformación, inserción o sustitución) .

Visual Discapacidad visual es la ausencia o reducción de la

capacidad para ejecutar tareas que requieran una adecuada
visión.
Es un problema visual si:
• Con ayudas ópticas no logra ver adecuadamente.
• Si tiene determinadas patologías que le impiden un
funcionamiento adecuado en el aula ( retinopatías,
cataratas, etc).
• Niño sin diagnosticar pero en el que se observa baja
visión.

Dificultades de Rendimiento descendido específicamente en: lectura,

aprendizaje escritura o matemática en dos años o más, con respecto a su
edad cronológica y al grado que cursa.
Discapacidad Hace referencia a limitaciones sustanciales en el
intelectual funcionamiento global.
Se caracteriza por un funcionamiento intelectual
significativamente inferior a la media, que generalmente
coexiste junto a limitaciones en dos o más de las siguientes
áreas de habilidades de adaptación: comunicación,
autocuidado ,vida en el hogar, habilidades sociales, utilización
de la comunidad, autodirección, habilidades académicas
funcionales, salud y seguridad, tiempo libre y trabajo.
Trastornos de Comportamiento que interfiere en el logro de metas
conducta académicas y de integración social que deben darse con
cierta frecuencia, intensidad y duración en el tiempo mayor de
6 meses: hiperactividad, distorsión de la realidad, desafío a la
figura de autoridad, fugas, auto y heteroagresión, hurtos,
vandalismo.
Accidentes frecuentes.
Trastornos de Impedimento en la interacción social.
personalidad Lenguaje pobre o ausencia del mismo.
Posturas corporales no habituales.
Lenguaje y movimientos repetitivos.
Marcado impedimento para expresar placer o displacer.
Escasa tolerancia a los cambios.
Preocupación persistente por los objetos o sus partes.