Clase N 3

En esta clase revisamos los principios bsicos que resumen tanto la Perspectiva
dominante como la Perspectiva inclusiva de la educacin. Como pudimos ver durante la
clase, la primera de ellas tiene algunas ideas a su base como que es necesario identificar,
categorizar y cuantificar a los alumnos que son diferentes, ya que solamente ellos
requieren de ayudas especiales. Bajo esta lgica se entiende que los problemas que
estos alumnos presentan en la educacin, se originan por las deficiencias o limitaciones
personales de los mismos alumnos. De esta forma, la perspectiva dominante asume que
es mejor para la educacin tener grupos de nios con las mismas caractersticas, es decir
homogneos, los cuales pueden ser diferenciados como normales y anormales.
Por su parte, la Perspectiva inclusiva tiene a la base principios que valoran la diversidad
presente en el alumnado, reconociendo el derecho de que sus necesidades sean
atendidas segn las caractersticas particulares de cada cual, las que pueden estar
presentes en cualquier alumno y en cualquier momento de su desarrollo escolar. Se
reconoce que las dificultades de los alumnos responden a las barreras puestas por los
distintos sistemas actuales que interfieren en el aprendizaje y en la participacin.
Adems de las perspectivas mencionadas anteriormente, durante la clase reflexionamos
acerca de los dilemas de la diferencia e inclusin educativa. Estos son la categorizacin,
el currculo y la localizacin. Estos tres conceptos presentan pros y contras segn su
presencia o ausencia en el modelo educativo, lo que nos lleva a un constante dilema en la
prctica y planificacin educativa.
Ahora bien, todo lo mencionado anteriormente, fue explorado y reflexionado en pequeos
grupos durante la clase, en los que pudimos intercambiar tanto ideas como experiencias.
Adems de esto, reflexionamos en torno a un caso especfico entregado por los
profesores. En nuestro caso, se trataba de un nio con problemas auditivos. En base a
este caso, observamos que en esta escuela predominaba una forma de entender la
educacin desde una perspectiva Dominante, propiciando la exclusin del aula de este
nio debido a sus condicin auditiva. Finalmente, como grupo reflexionamos sobre la
dificultades que pueden atravesar los profesores, quienes debido a las empobrecidas
condiciones de trabajo, no se encuentran en condiciones, por ms que as lo quieran, de
generar polticas inclusivas dentro del aula.