Escuela Normal Experimental de El Fuerte

Prof.: Miguel Castillo Cruz

Extensin Mazatln.

Asignatura:
Prctica Profesional.

Alumna:
Ariana Jazmn Caedo Villegas.

Sptimo Semestre D

Lic. En Educacin Primaria.

Titular de la asignatura:
Vctor Manuel Sandoval Ceja.

Mazatln, Sin., Septiembre de 2015.

Anlisis curricular de la asignatura de Espaol

Tercer Grado
El Programa de estudio 2011 de tercer grado cuenta con un primer apartado para
la asignatura de Espaol la cual de pretende que se trabaje 6 horas a la semana y
240 horas al ao.
La estructura de esta asignatura se inicia con una tabla que indica las prcticas
sociales del lenguaje que se abordarn durante el ciclo escolar, distribuidas en
cinco bloques, que corresponden a un bimestre cada uno. Cada bloque se
conforma por tres proyectos didcticos, uno por cada mbito: Estudio, Literatura y
Participacin social; con excepcin del bloque V, que presenta dos proyectos.
Para esto en cada tabla se muestran los componentes de los cuales se mencionan
los siguientes: Bloque: es la organizacin temporal en que se distribuye el trabajo
a lo largo del ciclo Escolar, Prctica social del lenguaje: contiene el nombre de la
prctica que debe desarrollarse en cada proyecto, Tipo de texto: indica el tipo de
texto para analizar o producir durante el desarrollo del proyecto, como un referente
general para la planeacin y la intervencin docente, Competencias que se
favorecen: indica las competencias de la asignatura que se desarrollarn con el
proyecto didctico, Aprendizajes esperados: constituyen un referente fundamental
para la planeacin y la evaluacin, Contribuyen al cumplimiento de los propsitos
de la asignatura, al desarrollo de las competencias comunicativas y para la vida de
los alumnos, Temas de reflexin: con el fin de orientar el trabajo docente se
destacan cinco aspectos que se desarrollan en funcin del tipo textual que se
trabaja en cada prctica social: Comprensin e interpretacin, Bsqueda y manejo
de informacin, Propiedades y tipos de textos, Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa, y Aspectos sintcticos y semnticos. Cabe sealar que,
debido a la naturaleza de las prcticas sociales, no en todos los proyectos
didcticos se integran todos los componentes. Producciones para el desarrollo del
proyecto: plantean las producciones parciales que los alumnos desarrollarn en
cada proyecto. Constituyen los elementos clave para la consecucin de los
aprendizajes esperados y el trabajo con los temas de reflexin involucrados en el
proyecto. El producto final indica el elemento especfico que se elabora al concluir
el proyecto didctico, el cual deber tener como caracterstica esencial su utilidad
y socializacin.
Siguiendo una estructura las prcticas sociales del lenguaje se dividen segn los
mbitos y se abordan segn los bloques, pero cada una de ellas aborda desde
uno de los tres mbitos ya sean, de estudio, literatura y participacin social y las
cuales pretenden favorecer las cuatro competencias:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

 Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Como parte de la estructura cada practica social del lenguaje trabaja diferentes
tipos de texto, iniciando con los descriptivos, narrativos, expositivos e instructivos y
como cada practica social se trabajan distintos aprendizajes esperados, siendo 52
en alcanzar al final del ciclo escolar, los cuales divididos en cada uno de los 5
bloques se encuentran tres proyectos.
A continuacin se muestra una tabla con todas las prcticas sociales del lenguaje
a trabajar durante los 5 bloques divididos por mbitos y bloque:
Bloqu
e
I

II

III

IV

Prcticas sociales del lenguaje por mbito

Estudio
Literatura
Participacin Social
Elaborar el
Contar y escribir
Organizar datos en un
reglamento para el
chistes para
directorio.
servicio de la
publicarlos.
biblioteca del saln.
Elaborar un folleto
Compartir poemas
Investigar sobre la
para informar acerca para expresar
historia familiar para
de un tema de
sentimientos.
compartirla.
seguridad.
Armar una revista de Escribir un relato
Difundir noticias sobre
divulgacin cientfica autobiogrfico para
sucesos en la
para nios.
compartir.
comunidad.
Describir un proceso Describir escenarios y Difundir los resultados
de fabricacin o
personajes de cuentos de una encuesta.
manufactura.
para elaborar un
juego.
Compartir adivinanzas. Escribir un recetario de
remedios caseros.

En el primer bloque donde se abordan 12 aprendizajes esperados a travs de 3

practicas sociales del lenguaje y la misma cantidad de proyectos y de las cuales
cada una aborda cuatro aprendizajes, con un mismo tipo de texto, predominando
el descriptivo.
En el segundo bloque sucede lo mismo, ya que se cuenta con 12 aprendizajes
esperados a alcanzar, a travs de 3 prcticas sociales, en las cuales la primera
contiene 5 aprendizajes, la segunda 4 aprendizajes y la tercera 3 aprendizajes
esperados, sin embargo aqu varia el tipo de texto a trabajar en cada prctica, ya
que se abordan tres tipos, siendo expositivo, descriptivo y narrativo
respectivamente.

En el tercer bloque contina siendo la misma cantidad por todos los aprendizajes
esperados que las anteriores, de igual manera las prcticas sociales, en la primera
se abordan 3 aprendizajes, en la segunda 4 aprendizajes y el tercera 5, de igual
manera los tipos de texto descriptivo y narrativo.
Aunque el cuarto bloque es distinto a los tres anteriores ya que en este disminuye
la cantidad de aprendizajes esperados, tratando de alcanzar solo 9 en las tres
practicas sociales, en la primera con 3 aprendizajes, la segunda con 2
aprendizajes y la tercera con 4 aprendizajes esperados y haciendo uso del tipo de
texto descriptivo, expositivo, respectivamente
Por ultimo se encuentra el ultimo bloque de la asignatura, el cual se caracteriza
por el ser el que menos aprendizajes esperados teniendo solo 7 aprendizajes
esperados a travs de 2 practicas sociales, en la cuales la primera aborda el tipo
de texto descriptivo y cuenta con 3 aprendizajes esperados, y la ultima trabaja el
tipo de texto instructivo, el nico que se ve en todo el ciclo, y cuenta con 4
aprendizajes esperados.
Cabe mencionar que cada uno de los bloques tambin hace uso de los temas de
reflexin los cuales se convierten indispensables para el desarrollo de cada uno de
los proyectos que la asignatura promueve en el currculo, a continuacin se
muestra una tabla con todos los temas de reflexin por bloque y practica social del
lenguaje.
Bloqu
e
I

Temas de reflexin (Cantidad)

II

Comprensin
e
interpretacin. (2)
Bsqueda
y
manejo
de
informacin. (1)
Propiedades
y
tipos de textos.

Conocimiento
del
sistema de escritura
y ortografa. (4)
Aspectos sintcticos
y semnticos. (3)

Comprensin
e
interpretacin. (2)
Propiedades y tipos
de textos. (3)

Comprensin
interpretacin. (1)

Aspectos sintcticos
y semnticos. (1)

Propiedades y tipos de
textos. (2)

Comprensin
interpretacin. (3)

Conocimiento del
sistema
de
escritura
y
ortografa. (4)
Aspectos
sintcticos
y
semnticos. (1)
Comprensin
e
interpretacin. (1)
Bsqueda
y
manejo
de
informacin. (2)
Propiedades
y

Comprensin
interpretacin. (1)

Bsqueda y manejo de
informacin. (3)
Propiedades y tipos de
textos.(1)
Conocimiento
del
sistema de escritura y
ortografa. (2)

Conocimiento
del
sistema de escritura y

III

IV

tipos de textos.
(5)
Conocimiento del
sistema
de
escritura
y
ortografa. (2)
Comprensin
e
interpretacin. (2)
Bsqueda
y
manejo
de
informacin. (4)
Propiedades
y
tipos de textos.
(2)
Conocimiento del
sistema
de
escritura
y
ortografa. (1)
Comprensin
e
interpretacin. (2)
Bsqueda
y
manejo. (2)
Propiedades
y
tipos de textos.
(2)
Conocimiento del
sistema
de
escritura
y
ortografa. (1)
Aspectos
sintcticos
y
semnticos. (2)

ortografa. (2)

Propiedades y tipos
de textos.(1)
Conocimiento
del
sistema de escritura
y ortografa. (2)
Aspectos sintcticos
y semnticos. (3)

Aspectos sintcticos
semnticos. (2)

Comprensin
e
interpretacin. (2)
Propiedades y tipos de
textos. (4)
Conocimiento
del
sistema de escritura y
ortografa. (2)
Aspectos sintcticos y
semnticos. (4)

Comprensin
e
interpretacin. (2)
Conocimiento
del
sistema de escritura
y ortografa. (2)
Aspectos sintcticos
y semnticos. (3)

Comprensin
e
interpretacin. (2)
Propiedades y tipos
de textos. (2)
Conocimiento
del
sistema de escritura
y ortografa. (2)
Aspectos sintcticos
y semnticos. (1)

Comprensin
e
interpretacin. (2)
Propiedades y tipos de
textos. (4)
Conocimiento
del
sistema de escritura y
ortografa. (1)
Aspectos sintcticos y
semnticos. (3)

Comprensin
e
interpretacin. (2)
Propiedades y tipos de
textos. (2)
Conocimiento
del
sistema de escritura y
ortografa. (2)

Siendo un total de 111 temas de reflexin distintos.

As sucesivamente van variando la complejidad de cada un de ellos y por lo cual
se caracteriza por tener una gradualidad ascendente en cada uno de los grados.
En Mxico, la asignatura de Espaol ocupa un lugar central en el currculo de
Educacin bsica. El desarrollo de la expresin oral y escrita constituye de hecho,
la puerta de entrada al sistema de educacin formal y es la base del trabajo
educativo en las distintas reas de conocimiento