Formacion para El Trabajo

Queridos jvenes cordobeses:
S que en la actualidad no les resulta sencillo conseguir empleo y que, cuando esto se
logra, suelen ofrecerles trabajos con remuneraciones que no son las mejores o en
condiciones precarias.
Eso es una consecuencia directa de la poltica econmica adoptada hace ya tiempo por
el gobierno nacional. La Argentina no inspira confianza a los empresarios y, por ende, no
recibe las inversiones que seran necesarias para brindarles las oportunidades laborales
que se merecen.
El gobierno provincial est haciendo todo lo posible para paliar esta situacin facilitndoles el acceso a la
educacin y su posterior ingreso al mercado de trabajo.
Uno de nuestros mayores compromisos desde que fuimos elegidos por primera vez para gobernar la Provincia
es el tema de los jvenes, la educacin y el primer empleo.
Ustedes saben que desde siempre hemos buscado incluir a los jvenes en el mercado laboral. Por eso, entre
1999 y 2013, 98.000 chicos de entre 16 y 25 aos tuvieron su primera oportunidad laboral gracias al Programa
Primer Paso (PPP) y ms del 50%, luego de hacer su primera experiencia, se qued trabajando en las empresas
donde haban ingresado a travs de dicho plan. Y este ao hay otros 15.000 jvenes que tendrn la misma
oportunidad.
Adems, continuaremos con las Becas Acadmicas, ya que han posibilitado que 4.500 chicos puedan estudiar, y
en 2014 lo harn 2.500 chicos ms, con lo que totalizaremos 7.000 becarios estudiando carreras terciarias y
universitarias fundamentales para el progreso de nuestra Provincia.
Sin contar, adems, que otros 15.000 jvenes participarn del Programa de Formacin Profesional. Porque sabemos
que capacitarse y formarse es la garanta para un futuro mejor, con ms trabajo y mejor calidad de vida.
Por eso estamos orgullosos de los resultados del Boleto Educativo Gratuito, que el ao pasado permiti que
239.000 personas tuvieran su abono para viajar gratis al colegio o a la universidad. Esto es ponerle ALAS a la
EDUCACIN.
stas son las polticas que debemos seguir implementando para que todos podamos soar con un prspero
futuro.
Y hoy creamos el Programa Confiamos en Vos, que est destinado a lograr la inclusin social de 10.000 jvenes
entre 14 y 24 aos que no estudian ni trabajan. Uniendo estudio y trabajo, seguimos abriendo puertas, para que
las oportunidades y la reconciliacin sea con todos.
Jvenes cordobeses: en estos momentos obtener un empleo, o un mejor empleo, supone tambin conocer cmo
descubrir oportunidades y sacar el mejor provecho de ellas. Estoy seguro de que esta publicacin les ayudar
mucho en este sentido. Lanlo y relanlo cuidadosamente.
En alguna empresa de esta pujante Provincia de Crdoba hay un puesto de trabajo para cada uno de ustedes.
Un empleo en el cual podrn demostrar lo mucho que pueden y saben hacer.
Crdoba no para y ustedes tampoco.
AUTORIDADES
Gobernador de la Provincia
de Crdoba
DR. JOS MANUEL
DE LA SOTA
Presidente de la Agencia
Promocin del Empleo y
Formacin Profesional
JUAN GROSSO
Vocales
WALTER NIEVAS
ROBERTO E. AVILIA
CARLOS RECALDE
Manual-A4-Confiamos en Vos_Maquetacin 1 13/03/2015 09:44 a.m. Pgina 3
Bienvenido!
Estamos muy orgullosos de vos! Porque tomaste la decisin de crecer,
de insertarte al mundo del estudio y el trabajo, porque elegiste un futuro mejor
para vos y tu familia.
Hoy iniciamos un camino y queremos que puedas aprovecharlo al mximo.
Queremos ayudarte a que aprendas todas aquellas cosas importantes para
ingresar al mundo laboral.
El estudio y el trabajo son derechos bsicos del ser humano, que te permiten
crecer con dignidad y alcanzar tu desarrollo personal y el de tu familia mejorando
tu calidad de vida y el de las personas que te rodean. Adems sers un gran
ejemplo de que SE PUEDE para tus familiares, sobre todo para los ms pequeos.
Saber divertirnos y descansar del trabajo tambin es importante.
Por eso te proponemos actividades culturales y deportivas a travs
de este programa.
Confiamos en tu entusiasmo, confiamos en tu voluntad, confiamos en tus ganas
de crecer y aprender CONFIAMOS EN VOS!
El camino a recorrer ser:

CAPTULO 1
Nos presentamos...
CAPTULO 2
Aprendemos en la vida
Pgina 19
CAPTULO 3
Nos comunicamos...
Pgina 29
CAPTULO 4
Las cosas que hacemos
Pgina 43
CAPTULO 5
Qu nos gustara hacer?
Pgina 57
CAPTULO 6
Buscamos trabajo
Pgina 69
CAPTULO 7
Conocemos el mundo del trabajo
Pgina 83
CAPTULO 8
Conocemos nuestros derechos y obligaciones
Pgina 5
Pgina 103
Formacin para el Trabajo

Material para participantes: Confiamos en Vos
Coordinacin general:
Lic. Julio Luis Castro
Coordinacin pedaggica:
Prof. Soledad Ferraro
Elaboracin de Contenidos:
Lic. Cristina Sardoy
Lic. Leticia Colafigli
Lic. Yanina Frensia
Prof. Soledad Ferraro
Esta publicacin goza de la proteccin de derechos de propiedad intelectual. No obstante, extractos breves de la misma
pueden reproducirse sin autorizacin con la condicin de que se mencione la fuente, tal como se especifica en la ficha
bibliogrfica. Para obtener los derechos de reproduccin deben formularse las correspondientes solicitudes a la Agencia de
Promocin del Empleo y Formacin Profesional de la Provincia de Crdoba, las cuales sern bien acogidas.
La responsabilidad de las afirmaciones contenidas en esta publicacin es exclusiva de las autoras y no reflejan necesariamente
la postura institucional de la Agencia de Promocin del Empleo y Formacin Profesional de la Provincia de Crdoba.
Las referencias a videos, artculos periodsticos, definiciones y fotografas incluidas en este material no implican aprobacin
alguna por parte de la Agencia de Promocin del Empleo y Formacin Profesional de la Provincia de Crdoba.
El uso del lenguaje que no discrimine entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra institucin; sin
embargo, no hay acuerdo entre especialistas sobre la manera de cmo hacerlo en nuestro idioma. En tal sentido, y con el fin
de evitar la sobrecarga grfica que supondra utilizar en castellano o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos
optado por emplear en general el masculino genrico clsico, en el entendido de que todas las menciones representen siempre
a hombres y mujeres, salvo indicacin contraria.
Unidad de Coordinacin de Capacitacin y Formacin Profesional
Agencia de Promocin del Empleo y Formacin Profesional
Gobierno de la Provincia de Crdoba
CAPTULO 1
Nos presentamos
CAP. 1
Confiamos en Vos es un programa

interministerial creado por el Gobierno de la
Provincia de Crdoba, y su objetivo es lograr que
los jvenes que no tienen trabajo formal y que no
estn estudiando puedan incorporarse al mundo
del trabajo y la educacin.
Este Programa tiene dos etapas:

En la primera etapa nos ayudar a:
Reconocer nuestros sueos y a creer en ellos.
Comunicarnos mejor con las personas para que nos comprendan mejor.
Conocer cules son las alternativas que existen para trabajar y cmo hacerlo.
Prepararnos para asistir a reuniones y entrevistas.
Aprender cmo deben pagarnos por nuestro trabajo.
Conocer experiencias de personas que creyeron en sus sueos y los cumplieron.
Asistir a eventos culturales.
Divertirnos con gente que tiene las mismas ganas de mejorar que nosotros.
Terminar la escuela.
Aprender un oficio.
Nos presentamos...
En la segunda etapa podemos elegir diferentes opciones. A continuacin se presenta grficamente el
recorrido que podemos realizar dentro del Programa:
Si tenemos entre 14 y 15 aos:
Curso de Formacin
Profesional
4 meses
Continuar nuestros
estudios en el
Programa de
Inclusin y
Terminalidad (PIT)

Continuar nuestros
estudios en el PIT
Curso de Formacin
Profesional
4 meses
Realizar prcticas
profesionalizantes y
continuar nuestros
estudios en el PIT

Continuar nuestros
estudios en un
CENPA o CENMA
Curso de Formacin
Profesional
4 meses
Realizar prcticas
profesionalizantes
Realizar un
emprendimiento
productivo
7
CAP. 1
Quin soy?
Todos somos diferentes y, como
vamos a compartir este lugar y este
tiempo, vamos a presentarnos
contndole al grupo quin y cmo
es cada uno de nosotros.
1 Escuchemos y leamos la cancin del Cuarteto de Nos:
Breve descripcin de mi persona

presentarse a nuestra
Secretaria: Muchas gracias, seor por
caso de ser aceptado y
solicitud de trabajo. Lo llamaremos en
arse realice en la parte
le pedimos por favor que antes de retir
ripcin de su persona.
en blanco del formulario una breve desc
silln azul
Mido un metro ochenta y uno, tengo un
endrado,
alm
el
a
gust
me
y
l
en mi cuarto hay un ba
io terca
me despierto alunado, mi madre es med
a.
cerc
uve
and
o,
pres
aunque nunca estuve
y no colecciono nada,
Soy de Aries, pelo castao, algo tacao
Noche Buena,
guardo la ropa ordenada, me aburro en
la boca llena.
con
lo
hab
no
y
o
ruid
si estornudo no hago
Puedo decir que soy de pocos amigos
cosecho
pero de mis enemigos, no s cuantos
iado
desv
tengo el ojo, derecho,
tizado.
dicen que soy bueno, aunque no sea bau
Nac a las tres de la maana
me llevo bien con mi hermana
no creo en ovnis ni en zombies
y uso prendas talle M
queme.
juego con fuego, aunque el fuego me
huir
Pero no soy tan complicado como para
cio
silen
ni quedarme aqu en
advertir
pero no soy tan simple como para no
bras
pala
cien
hay
ni
,
que no hay tres minutos
nir.
que me puedan defi
fro
Duermo boca abajo y con pijama si hace
a
grat
y
a
cort
es
ue
porq
de la vida yo me ro,
ocolo
prot
el
a
gust
me
ni
no uso saco ni corbata,
e solo.
arm
cuid
s
pero
a,
pa
estoy en buena com
Si tengo vergenza me sube el color rojo
algn miedo
aunque yo ya no me mojo si me ataca
8
Cuarteto de Nos - Breve descripcin de mi persona

www.youtube.com/watch?v=kvrdK22YLlk
n macho
no profeso ningn credo, ni me creo ning
orracho.
alcohlico no soy pero a veces me emb
es improviso
plan
hay
no
si
izo,
post
te
Tengo un dien
y aunque a veces lucho, ha,
no me complico mucho, no me estanco,
y blanco.
el que quiera celeste, que mezcle azul
s
La filantropa no est entre mis aficione
o
carg
o
hag
me
y
es,
cion
tengo varias adic
ctrinarme
no acepto sin embargo, si intentara ado
arme.
yo quiero elegir con qu veneno envenen
huir
cio
silen
en
ni quedarme aqu
advertir
bras
pala
cien
hay
ni
,
utos
min
que no hay tres
nir.
defi
que me puedan
taxi
Mi padre era doctor, pero manejaba un
do
iada
desp
o
juici
un
is
prax
a
mal
enfrent por
no tuve legado ni familia de linaje
y a veces el pasado me cobra peaje.
Tengo perro y una marca en la rodilla
icipio
no siento cosquillas, trabaj en el mun
es lo primero
eso
ue
porq
s,
cipio
prin
mis
a
y no traiciono
bero.
si naciste incendiario, no te mueras bom
a
Nunca cuentes todo, mi abuelo me dec
amento
test
el
puso
de
dn
na
ago
su
y no cont en
lo que quiero
y yo no puedo aunque intento tener todo
eso me pasa por ser sincero!
huir
cio
silen
en
aqu
ni quedarme
advertir
bras
pala
cien
hay
ni
,
utos
min
que no hay tres
nir.
defi
que me puedan
Nos presentamos...
2 La cancin, como hemos visto, es la descripcin que hace una persona de s misma.
Conversemos
a) Nos gust la cancin?

b) Alguna o alguno de nosotros se parece a esta persona?
c) En qu se parece?
d) Creemos que este tipo de descripcin es la que la secretaria estaba esperando? Por qu?
3 La cancin repite varias veces pero no soy tan simple como para no advertir que
no hay tres minutos, ni hay cien palabras que me puedan definir.
Qu querr decir el hombre cuando afirma que no hay tres minutos ni hay cien palabras que me
puedan definir? Primero lo conversamos en grupo y despus lo escribimos.
CAP. 1
4 Escribamos el sentido de las siguientes partes de la cancin:
a) me despierto alunado:
b) Puedo decir que soy de pocos amigos, pero de mis enemigos, no s cuantos cosecho:
c) juego con fuego, aunque el fuego me queme

(recuerden que existe un dicho: El que juega con fuego, se quema):
d) yo ya no me mojo si me ataca algn miedo:
e) yo quiero elegir con qu veneno envenenarme:
f) a veces el pasado me cobra peaje:
g) si naciste incendiario, no te mueras bombero:
5 Jugamos un poco
En la bolsa hay diferentes objetos de a pares:
a) Saquemos uno.
b) Busquemos al compaero o compaera que
tiene el otro igual.
c) Nos presentemos mutuamente y anotemos
las caractersticas de nuestro compaero o
compaera.
d) Presentemos al compaero o compaera al
resto del grupo.
Ficha a completar por cada uno de nosotros para la presentacin:
Nombre:
Qu cosas le gustan (animales, clubes, deportes, bailes, comidas, etc.)?:
10
Nos presentamos...
6 Ac tenemos la cancin Breve descripcin de mi persona con espacios en blanco para que
la completemos con datos de nosotros. Podemos agregar palabras como no o cambiar

algn verbo (tiene en vez de es, por ejemplo). No importa si la cancin no rima, no pega.
Mido __________________________ , tengo __________________________

en mi cuarto hay __________________________ y me gusta __________________________ ,
me despierto __________________________ , mi madre es __________________________
aunque nunca __________________________ , __________________________.
Soy de (signo zodiacal) __________________________ , pelo __________________________ ,
algo __________________________ y no __________________________
guardo __________________________ , me aburro en __________________________ ,
si __________________________ no __________________________ y no hablo __________________________ .
Nac a las __________________________
me llevo bien con mi __________________________
no creo en __________________________ ni en __________________________
y uso __________________________
juego con __________________________ , aunque __________________________ .
Pero no soy tan complicado como para huir
ni quedarme aqu en silencio
pero no soy tan simple como para no advertir
que no hay tres minutos, ni hay cien palabras que me puedan definir.
Duermo __________________________ y __________________________ si hace fro
de __________________________ yo me ro, porque es __________________________ no uso __________________________
ni __________________________ ni me gusta el __________________________
estoy en buena compaa, pero s cuidarme solo.
Tengo un __________________________ si no hay planes __________________________
y aunque a veces lucho, ha,
no me complico mucho, no me estanco,
el que quiera celeste, que mezcle azul y blanco.
Tengo __________________________ y una __________________________
no siento __________________________ , trabaj en __________________________
y no traiciono a __________________________ , porque eso es lo primero
si naciste __________________________ , no te mueras __________________________ .
11
CAP. 1
7 Nos parecemos entre nosotros?
Escribamos en qu nos parecemos a nuestros compaeros y compaeras.
Quines somos?
Los seres humanos vivimos en sociedad,
formamos grupos de personas que compartimos
la forma de vivir, las cosas que hacemos, los
gustos como la msica o la forma de vestirnos.
Los jvenes como nosotros tambin somos un
grupo con caractersticas propias.
12
Nos presentamos...
8 Escuchemos y veamos el video clip de

a siguiente cancin de Carli Jimnez:
El merodeador
Ha sido difcil tener que ag

uantar
ser un diferente en esta soc
iedad
que nos margin sin saber
de m, de ti, de todo lo qu
e tuve que pasar
porque siempre tuve la ne
cesidad
de buscar en la calle la fel
icidad,
porque en mi hogar la ver
dad es que slo encontr
soledad.
Yo no s por qu as me toc
o ser a m,
cuartetero y bailarn, un wa
chito con swing,
sin dinero y respetado, con
ocido en todos lados,
cordobs y callejero, con
amigos bien culiados,
soy de un barrio preventiv
a, yo laburo, yo no robo
le digo a la polica a m me
tratan como un choro,
no puedo salir al centro, ya
que me meten adentro
por mi facha, por las llanta
s, porque siempre estoy en
falta.
La gente me discrimina, no
sabe por qu lo hace,
donde yo nac slo haba
que cuidarse,
yo no tuve un padre que me
educara
yo sala a la calle a enfrenta
rla cara a cara.
Esa excusa que utilizan pa
ra llevarme,
siento el peso de la vida sol
o en mis malditos hombros
siento que ya no hay salida
, estoy abajo
Merodeador (la gente me
discrimina)
Merodeador (no saben po
r qu lo hacen)
Merodeador (la gente me
discrimina)
r qu lo hacen)
Merodeador (por mi pinta,
por mi pinta, porque bailo
tunga tunga)
Ha sido difcil tener que ag
uantar,
ser un diferente en esta soc
iedad
Carli Jimnez - El Merodeador

www.youtube.com/watch?v=xjaoVUlTBqg

de m, de ti, de todo lo qu
e tuve que pasar
porque siempre tuve la ne
cesidad
de buscar en la calle la fel
icidad
porque en mi hogar la ver
dad es que slo encontr
soledad.
Yo no s por qu as me toc
o ser a m,
cuartetero y bailarn, un wa
chito con swing,
sin dinero y respetado, con
ocido en todos lados,
cordobs y callejero, con
amigos bien culiados,
soy de un barrio preventiv
a, yo laburo, yo no robo,
le digo a la polica a m me
tratan como un choro,
no puedo salir al centro, ya
que me meten adentro
por mi facha, por las llanta
s, porque siempre estoy en
falta.
Esa excusa que utilizan pa
ra llevarme,
siento el peso de la vida sol
o en mis malditos hombros
siento que ya no hay salida
, estoy abajo
Merodeador (me da bronca
la gente que discrimina)
r qu lo hacen, soy de abajo
)
Merodeador (me da bronca
la gente que discrimina)
Merodeador (por mi pinta,
por mi pinta)
Merodeador (porque bailo
tunga tunga)
Merodeador (porque mi raz
a es distinta que ellos)
Merodeador (nos sealan,
nos apuntan y me acusan
)
Merodeador (slo por las
apariencias)
Merodeador para tus ojo
s siempre ser, pero nadie
nadie
nadie podr evitar camina
r en mis calles, en mi Crdo
ba
querida siempre, tus cdigo
s son de falta, los mos son
de
honor por ser bien cordob
s
- Detenido? Detenido
por qu?
- Por merodeador.
a) Cmo se presenta a s misma la persona que canta?
13
CAP. 1
b) En qu nos parecemos a la persona que canta?
c) En qu somos distintos?
d) En la cancin el que canta dice:

Ha sido difcil tener que aguantar
ser un diferente en esta sociedad
Qu quiere decir estar marginado?
e) Qu quiere decir ser merodeador? Qu entendemos por merodear?
f) Conversemos en grupo acerca de situaciones en las que se discrimine a personas o grupos.
g) Elejamos una con la que nos sintamos identificados y la escribamos.
14
Nos presentamos...
9 A continuacin, leeremos tres notas periodsticas sobre distintas situaciones

de discriminacin que fueron noticia en nuestro pas.
Escndalo en Entre Ros: un boliche dejaba entrar gratis a las rubias

y les cobraba a las morochas
Una disco de Nogoy organiz un evento con una oferta polmica: Morochas 2x1, Rubias
free. Hubo denuncias por discriminacin, una inslita explicacin del dueo del lugar y
una dura advertencia del INADI. Los responsables del boliche dieron sus explicaciones.
El boliche El Templo D-Raku se convirti en noticia por el escndalo que se gener a partir
de un anuncio que fue considerado discriminatorio: el pasado fin de semana promocion
el ingreso de mujeres que deban abonar (o no) segn su color de pelo.
El tema explot a partir de la difusin de una foto en la que se puede ver la entrada con la
polmica oferta: Morochas 2x1, Rubias free. La imagen comenz a viralizarse a travs de
las redes sociales y la disco lleg a los medios de comunicacin.
La explicacin de Luciano Galante (titular del boliche) no ayud a frenar la polmica,
porque, aunque ensay una aclaracin, confirm que la promocin existi. No entiendo
por qu se arm tanto lo con esto, si al final una vez que ingresaban al boliche, las
morochas podan consumir con la entrada y las rubias tenan que pagar para consumir, es
decir que la cosa quedaba compensada, agument en declaraciones al sitio Rosario3.
El propietario de la disco reforz su anlisis con otro argumento llamativo: Siempre hay
discriminacin, porque cuando festejamos los cumpleaos de los que nacieron en
noviembre, son esos los que entran gratis, mientras que el resto de los que van esa noche
tienen que pagar entrada. En Nogoy todo el mundo se rio con esto, nadie lo tom en
serio, complet.
Esta situacin provoc la intervencin de la delegacin en Entre Ros del Instituto
Nacional contra la Discriminacin, la Xenofobia y el Racismo (INADI), que a travs de un
comunicado seal que la empresa claramente incurri en prcticas discriminatorias
hacia las mujeres, denotando una mirada prejuiciosa sobre el aspecto fsico.
En el mismo sentido, el INADI alert sobre la naturalizacin de prcticas sociales
discriminatorias que estereotipan a cualquier grupo humano por caractersticas reales o
imaginarias, sean estas del tipo que fueran, sean estas positivas o negativas.
Tras el enorme revuelo que gener la noticia, el boliche pidi disculpas a travs de su
cuenta de Facebook con un mensaje personal de uno de los organizadores: Hola, quisiera
pedir disculpas y hacerme cargo por si ofend a alguien, y decirle que yo DIEGO RUIZ me
hago cargo de la promocin de el fin de semana pasado , MUJERES AL PODER, donde
bajo la promo 2 x 1 diosas morochas con una consumicion hasta las 3hs, y diosas rubias sin
cargo, reconozco mi error , no pens que esto llevara a que personas se sientan
descriminadas por tal ,razn me equivoque y tomo toda la responsabilidad y por eso ac
LAS DISCULPAS, Y MIL PERDN.
Fuente: www.infobae.com/2013/11/21/1525338-escandalo-rios-un-boliche-dejaba-entrar-gratis-las-rubias-yles-cobraba-las-morochas
15
CAP. 1
Un boliche que prohbe la entrada a cabezas, denunciado ante el

INADI
Situado en la calle 511 y Camino Centenario de La Plata, Brooklin anunci en su Facebook
que ser un Club Night-Exclusivo +17 exclusivo para solteros con Buena Msica! y
Lindo Ambiente! con Nada de Cabezas y Nada de Pendejitos.
Por: Juan Manuel Mannarino
El bar Brooklin Club de La Plata todava no abri sus puertas y ya tiene una denuncia ante
el Instituto Nacional contra la Discriminacin y el Racismo (INADI). Una vecina hizo una
presentacin en el organismo porque consider que el boliche dise una invitacin
racista para su presentacin pblica, prevista para el viernes prximo.
Quers ir a un boliche donde no se llena de cabezas? Quers ir a un boliche donde no
se llena de pendejitos de 12 aos?, dice el evento al mismo tiempo que remata diciendo
que est prohibido el ingreso a gente cabeza. El flyer de promocin tiene la bandera de
EE.UU. de fondo y, adems, deja en claro qu tipo de pblico prefiere: Clubes de Rugby
invitados sin cargo: Los Tilos, San Luis, La Plata Rugby, Albatros. Y: Clubes de Hockey y
Voley invitados sin cargo: Santa Brbara, Universitario, San Luis, EDLP, GELP. El bar se
arroga ser el boliche renovado ms lindo de la ciudad.
Situado en la calle 511 y Camino Centenario, Brooklin anunci en su Facebook que ser un
Club Night-Exclusivo +17 exclusivo para solteros con Buena Msica! y Lindo
Ambiente! con Nada de Cabezas y Nada de Pendejitos. El bar pretenda hacer una
fiesta de apertura para el Da de los Enamorados con msica electrnica con Dubstep,
Trance and House slo para entendidos. Ahora, despus de la denuncia ante el INADI, se
espera que el organismo expida una respuesta en las prximas horas.
No es la primera vez que un bar de La Plata recibe una denuncia por discriminacin. A
fines del ao pasado, el dueo de Mirapampa fue denunciado por una pareja de mujeres,
que dijeron que las haba echado del lugar porque las vio besarse en la barra.
Los dueos de Brooklin se jactaron de ser conocedores exclusivos de la noche. Dijeron, en
su Facebook: Brooklin es joda total en su estado ms puro... Los organizadores de las
mejores fiestas platenses se juntaron para crear esto. Brooklin est ideado entre personas
que saben de la noche, sabemos lo que la gente quiere! Alcohol gratis, Buena msica,
gente linda, MC Donald y previas. Agarramos lo mejor de cada boliche, bar, fiesta o evento
de la ciudad y lo pusimos ac.
Segn informaron los organizadores, la apertura ser el prximo viernes 14 de febrero a
las 23.50 hs. y el evento en Facebook tiene ms de 50 mil invitados, de los cuales ms de
mil ya confirmaron que asistirn. Sin embargo, en ese mismo muro, un usuario puso en
duda que el bar tuviera la habilitacin del rea de Control Urbano y otro critic
duramente a los dueos: Ms que un boliche exclusivo para solteros, esto me parece que
es un boliche exclusivo para fachos e intolerantes. Y es la misma mierda mafiosa
manejada por Baxtter y Kity, que cambia de nombre cada dos meses porque no les da
resultado. Una denuncia del tamao de una casa les van a hacer, sentenci.
Esos comentarios no habran puesto en jaque las expectativas de los organizadores,
quienes explicitaron: Si se llena mucho de gente y no se puede caminar, es un asco! Por
ese motivo, slo se permite el ingreso al boliche hasta las 3:00 AM, luego se cierran las
puertas!. Y, por si quedaba alguna duda, agregaron que est prohibido el ingreso con
indumentaria deportiva y dems, y citaron el artculo 4 de la Ley 26.370: de cmo el bar
se arrogar el derecho de admisin y permanencia.
Fuente: www.infojusnoticias.gov.ar/provinciales/un-boliche-que-prohibe-la-entrada-a-cabezas-denunciadoante-el-inadi-1301.html
16
Nos presentamos...
Denuncian discriminacin en boliche de Nueva Crdoba

Ocurri en el bar Hiplyto el domingo a la madrugada. La joven padece el sndrome de
Prader Willi, una enfermedad congnita que causa obesidad.
Por Agencia Tlam
La familia de una joven que padece de sndrome de Prader Willi, una enfermedad
congnita que causa obesidad y otras alteraciones fsicas y congnitivas, denunci hoy
ante el INADI que en un boliche de Nueva Crdoba le negaron el ingreso.
Jos Mara Forestelo explic esta tarde a la prensa que el hecho sucedi el viernes a la
noche, cuando para festejar que se haba recibido su sobrina Virginia, unos 30 jvenes,
entre ellos su hermana Alina, fueron al boliche Hiplyto de Nueva Crdoba.
Cuando estaban en la puerta del boliche, el encargado de las relaciones pblicas del
local llam a mi sobrina Virginia y le dijo que llevara a la ta a dormir y que despus
vuelva, que pasaramos todos, porque gente as no entraba al lugar, explic el joven.
Valoro que haya dicho la verdad, porque si no lo hubiera dicho no estaramos hablando
de este tema, que tanto dolor nos ha causado. No hay rencor contra el local, que es muy
lindo, pero s la necesidad de concientizar a quienes estn a cargo, seal.
Denuncia
Virginia se present hoy en la delegacin local del Instituto Nacional contra la
Discriminacin (INADI) para hacer la denuncia, dijo Forestelo, y recalc que hay que
tener conciencia del grave dao que se le genera a una persona por actitudes como
estas.
En muchos boliches se discrimina por el color de la piel, por el aspecto esttico. No me
deben pedir disculpas a m, pero antes de hacer esto deben pensar que hay una
persona, que todos somos distintos y que todos tenemos derecho a pasarla bien, porque
para la joven afectada y todo el grupo termin siendo un momento muy feo, cuestion.
El sndrome de Prader Willi, que debe su nombre a los mdicos que lo descubrieron, es
una enfermedad congnita que genera obesidad, talla baja, hipogonadismo, criptorquidia
y alteraciones en el aprendizaje, entre otras afecciones.
Fuente: www.lavoz.com.ar/ciudadanos/denuncian-discriminacion-en-boliche-de-nueva-cordoba
10 En grupos de a tres, conversemos:

a) Cul de las notas nos llam ms la atencin? Por qu? Qu nos provoca?
17
CAP. 1
b) Organicemos la informacin de estas tres noticias en un cuadro comparativo.
Noticia A
Quin discrimina?
Quines son
los discriminados?
Por cules
caractersticas?
En qu lugar ocurre
la situacin?
18
Noticia B
Noticia C
CAPTULO 2
Aprendemos
en la vida
CAP. 2
Conocen a Mafalda?
Mafalda es un personaje creado por Quino, historietista argentino. Ella es una nena
muy inteligente y rebelde que con sus pensamientos nos obliga a pensar sobre
nuestra vida. Tiene muchos amigos: Felipe, Miguelito, Manolito, Susanita, Libertad.
Todos ellos viven en Buenos Aires y van a la escuela.
1 Leyendo algunas tiras de esta historieta, vamos a pensar entre todos

qu es ir a la escuela y qu es estudiar.
Tira 1: Manolito tiene un problema en la escuela

a) Cul es el problema de Manolito?
20
b) Manolito le comenta a su maestra qu es lo que le est sucediendo en relacin al aprendizaje,
qu puede suceder luego?
c) Por qu le pasa esto?
d) Nos pas algo as en la escuela? Podemos explicarlo?
Tira 2: La maestra llam a Felipe a explicar algo al frente de sus compaeros y compaeras.
a) Cmo se siente Felipe cuando est yendo a pararse en frente y cmo se siente cuando vuelve?
b) Cmo nos damos cuenta?
c) Por qu le pasar eso?
21
CAP. 2
d) Alguna vez nos sucedi algo parecido a lo que le pas a Felipe? Cmo nos sentimos?
e) Cmo nos sentamos en la escuela? Expliquemos por qu.
Tira 3: La maestra hace preguntas a Libertad.

a) Estn bien las respuestas? Por qu?
b) Por qu se tapa la cara la maestra y la manda a sentarse?
c) Qu cosas de las que sabemos no se estudian en la escuela?
d) Qu aprendimos en la escuela?
22
Tira 4: Manolito no quiere ir a la escuela, pero la madre lo convence.
a) Cmo lo convence?
b) En general, hay actividades que hacemos por gusto y otras, por obligacin. Hagamos un listado de
actividades que realizamos por obligacin. Nos obligaban a ir a la escuela?
c) Si este Programa se llama Confiamos en vos, es obligacin asistir o cada uno de nosotros elige
formar parte de l?
d) Qu esperamos aprender en este Programa?
Tira 5: Mafalda le pide algo a la maestra.

23
CAP. 2
a) Qu quiere decir Mafalda con cosas realmente importantes?
b) Qu sera importante aprender en este momento de nuestras vidas?
2 Si pudiramos elegir, qu nos gustara aprender y dnde podramos hacerlo?
3 Ahora que nos conocemos un poco ms, hacemos un ejercicio:

realizamos una breve autobiografa.
24
La autobiografa es la narracin de una vida o parte de ella escrita por el propio
sujeto de la misma. Se forma con las palabras auto (propio), bio (vida) y grafa (escrito), o sea, el
propio escrito de nuestra vida. All se muestra su nacimiento, sus logros, sus gustos y dems cosas
que ha vivido.
4 En la biografa de Frederick Douglass, reconocemos los momentos ms
importantes de su vida.
Marquemos en el texto aquellos que estn relacionados con su educacin.
FREDERICK DOUGLASS
Me presento esta noche ante ustedes como
un ladrn. Le rob esta cabeza, estos
miembros, este cuerpo a mi amo, y hui con
ellos.
Frederick Douglass
Frederick Douglass, mulato, naci esclavo en

febrero de 1818 en una granja de Estados Unidos.
Su madre trabajaba en los campos de maz
cercanos. De su padre slo supo que era blanco.
Debido al trabajo de su madre, de sol a sol, creci
con su abuela, en una cabaa de esclavos.
Durante su infancia no se dio cuenta de que haba nacido ya esclavo hasta que, a los seis aos,
su abuela lo llev a una plantacin donde conoci a tres de sus hermanos mayores. Iba a
conocer la dura realidad de la esclavitud. A los nios esclavos se les daba de comer como a los
animales, donde se vaciaba una mezcla de maz. Tenan que comer con cucharas hechas de
conchas de mar y peleaban por los ltimos restos de comida. Su nica ropa era una camisola
que les llegaba a las rodillas, no tenan camas ni cobijas. Presenci varias sesiones de latigazos
en la espalda por parte del capataz, que castigaba as la lentitud de los esclavos negros. Su
madre no poda visitarlo ni a sus hermanos por la distancia que separaba las plantaciones. La
ltima vez que la vio fue a los siete aos, pues a los pocos meses de la visita muri, aunque
Frederick se enter mucho despus.
Cuando tena doce aos fue enviado a trabajar a otra plantacin, all recibi su primer par de
pantalones. La esposa del dueo, Sofa, le ense al chico Frederick a leer. El marido se enoj
porque la ley prohiba que un esclavo aprendiera a leer y escribir; se crea que si aprendan a leer
y escribir no obedeceran a su amo al cuestionarlo o pensar por s mismos. Ya no servan como
esclavos.
25
CAP. 2
Frederick Douglass pens que su camino a la libertad pasaba, entonces, por aprender a leer y
escribir. Se hizo amigo de nios blancos pobres y, a travs de ellos como maestros, sigui
aprendiendo. Les pagaba con pedazos de pan. En casa de su amo lea partes de libros y
peridicos cuando no lo vean.
A travs de los diarios, Frederick ley sobre libertad, democracia y abolicionismo. Con estas
nuevas ideas, a los trece aos ya odiaba la esclavitud,
y vea el ejemplo de otros hombres negros que eran
libres.
A los quince aos fue enviado a una nueva
plantacin. Trabaj en el campo y tuvo que robar
comida de otras granjas para sobrevivir, porque su
amo ahorraba dinero dndoles poca comida a los
esclavos. Su amo lo consideraba muy rebelde, as
que lo envi a otra plantacin donde los castigaban
con el ltigo.
Frederick slo soaba con su libertad. Luego de un
intento fallido de fuga, termin en la crcel. Su amo lo
sac de all y lo forz a trabajar en un astillero donde los trabajadores blancos lo consideraban
competencia y lo golpeaban.
En su tiempo libre encontr a varios negros libres y volvi a aprender. Conoci en esas reuniones
a Anna Murray, que trabajaba como sirvienta y se comprometieron.
Pero la huida era muy difcil. A pesar del peligro, finalmente abord un tren con papeles falsos
de marinero. Despus de un largo recorrido lleg a la ciudad de Nueva York el 4 de septiembre
de 1838.
Escojan cualquier raza que gusten, francesa, inglesa, irlandesa o escocesa, somtanla a la
esclavitud por siglos, vanla y trtenla en todos lados, en todas las formas, como propiedad, sin derechos que otros hombres tengan que respetar. Crguenla con cadenas, llnenla
de cicatrices con el ltigo, mrquenla con hierros ardientes, vndanla en el mercado, mantnganla en la ignorancia, por la fuerza de la ley y por el uso comn, y me aventuro a sostener que la misma duda [sobre su inferioridad] surgira en lo concerniente a cualquiera de
ellas que ahora cuestiona al negro Por lo tanto, no sorprende que las gentes de color en
Amrica parezcan estpidas, indefensas y degradadas. Ms bien, lo asombroso es que den
muestra de tanto espritu y hombra como lo hacen.
Frederick Douglass
Pero descubri que, si bien no haba esclavitud en el Norte, s exista la discriminacin racial. Los
nios blancos y negros iban a la misma escuela, pero en secciones separadas; igual pasaba en
las iglesias: secciones separadas por el color de los creyentes. Adems de trabajar en un
astillero, Douglass era cargador en los muelles, cortaba lea, paleaba carbn... Su esposa Anna
era sirvienta y lavandera. Aun en esas condiciones, nacieron sus dos primeros hijos.
Se hizo antiesclavista y pacifista. Se opona a las insurrecciones de esclavos y otros medios
violentos, pero jams cedi en su idea de que la esclavitud deba abolirse.
En las reuniones, Douglass se presentaba como un pedazo de propiedad robada o un
26
graduado de esa peculiar institucin, la esclavitud, con mi diploma escrito a latigazos en la
espalda. Narraba su experiencia como esclavo: hablaba
de las golpizas a las mujeres, nios y ancianos por parte
de los dueos de esclavos. Hablaba de cmo los dueos
violaban a las esclavas. Public la historia de su vida.
Puso nombres reales, detalles irrebatibles y todo el
realismo del que fue capaz. Compr su libertad por
710.96 dlares. Su lema era: El Derecho no tiene sexo La Verdad no tiene color, apoyando tambin la causa
feminista.
Douglass era un padre amoroso y, como las escuelas
pblicas no admitan estudianes negros, tuvo que
contratar a una maestra para que educara a sus hijos
en casa. Hizo campaa para acabar con la
discriminacin racial en el sistema educativo.
En la noche del 31 de diciembre de 1862, el Presidente de Estados Unidos, Abraham Lincoln,
expidi oficialmente la Proclamacin de la Emancipacin: en ella se deca que, a partir del da
siguiente, todos los esclavos que se encontraran en zonas no controladas por tropas de la Unin
eran libres. Douglass escribi:
Esperbamos como si furamos a ver un relmpago del cielo mirbamos con la tenue
luz de las estrellas por el amanecer de un nuevo da ansibamos la respuesta a las
agonizantes oraciones de siglos.
Frederick Douglass
Douglass sufri un infarto masivo al corazn y muri a los 77 aos. La noticia de su muerte se
difundi por todo el pas, y las multitudes lo lloraron. Las escuelas pblicas para poblacin
negra cerraron el da de su funeral, y los padres llevaron a sus hijos a ver por ltima vez al lder
ms reconocido y famoso de su comunidad.
5 Hacemos un listado de los momentos ms importantes de nuestras vidas.

Recordemos agregar los momentos relacionados con nuestra educacin.
27
CAP. 2
6 Los ordenemos cronolgicamente.
7 Ahora, con todos ellos, escribimos un texto: nuestra propia biografa.
28
CAPTULO 3
Nos comunicamos...
CAP. 3
1 Leamos la misma situacin escrita segn dos modos distintos de hablar:
Espaol neutro:
Te cont alguna vez la historia de mi prima Juliana? Por qu me miras as? Qu
ocurre? Ya s. Acaso te crees que este es otro de mis relatos aburridos? Pues no. Ya
lo vers. Te sorprenders. Escucha con atencin. Juliana siempre fue una gran adepta
a los deportes. Los ha practicado a casi todos a lo largo de su vida: bsquetbol, atletismo, hndball, natacin. Sin embargo, hay uno que siempre ha sido su favorito y su
sueo eternamente postergado: el ftbol. Desde pequea, le ha fascinado este deporte, pero nunca se haba animado a practicarlo, ya que sola escuchar decir -a sus
padres y a la gente en general- que se trataba de un deporte exclusivamente destinado a -y reservado para- hombres, por lo cual tena temor a ser rechazada o considerada poco femenina por todos. Pero todo cambi de repente. Un da, mientras estaba
viajando en el colectivo rumbo a su casa, observ por la ventanilla una pancarta que
anunciaba la apertura de un equipo de ftbol femenino en un club. Juliana lo tom
como una seal. Como no contaba con una lapicera, anot lo ms rpidamente que
pudo el nmero del club en su celular. Esa misma tarde llam al lugar, averigu los
horarios y decidi que era el momento de comenzar a practicar su deporte favorito.
Ahora, despus de varios meses ya, Juliana asiste sistemticamente al club y entrena
con sus compaeras de equipo. Prximamente, participarn en un torneo interbarrial.
Poco y nada le importa, a esta altura de las circunstancias, si la gente piensa que su
carcter de seorita se ha visto daado. A todos ellos, Juliana les dedica cada gol que
realiza. Y, por supuesto, actualmente no me atrevo a jugar un pequeo e informal partido con ella. Me da un poco de temor, ya que soy consciente de que definitivamente
ganar y ser un poco vergonzoso para m.
Cordobs:
Sab lhistoria de mi prima, la Juliana? Vo tecre que va ta chomaza. Iavav que no, gilazo. Te va qued de cara. A la Juliana siempre le cag de
gusto hac deporte, no? Hizo de todo: basque, ese que corr, el otro que
va con la pelota en la mano y natacin. Pero lo que ms le cagaba de
gusto era el fulbo, eso era lo que m quera hac. De pendeja ya joda con el
fulbo, pero los viejo le secaban la cabeza, que se iba a volver un macho, que
nom lo guaso vean fulbo y jugaban al fulbo, as que la gilaza nunca quiso
jugar, se cag de que le digan que pareca un guaso. Hasta que un da que
iba en el bondi, agarr y vio uno de eso cartele que tienen cosaescrita, uno
deso quetn colgado ah en la caie, que deca de armar un equipo de fulbo
de mina, en un club de no s donde. Ah nom la Juliana flai que era una
seal y no se qu otra gilada, as que anot el telefono del clu en el celu
(porque ni lapicera tena) y ah nom llam apena entr a las casa y averigu el horario. Ah decidi quiba a empez, de pecho. Y bueno, se mand al
club y ahora va casi todo lo da y entrena con las otras chabona del equipo.
Y van a jugar en un torneo con otros barrios. Y bueno, ahora ni le calienta si
alguno le dice que parece un macho o si alguno piensa que se va a volver un
guaso. La muy guacha, les dedica todos los goles que mete a toda esa
manga de otarios. Y, m vale, ahora ni en pedo juego un picado con ella. Me
da cagazo, de una que me pinta la cara y quedo como un muerto.
30
Nos comunicamos...
2 Contemos la historia que se relata.
3 Qu cosas cambian y cules se mantienen a lo largo de estos dos relatos?
4 Qu diferencias hay entre estas dos maneras de hablar?
Si un extranjero escuchara estos relatos, cul de los dos le resultara ms fcil de entender?
Por qu?
31
CAP. 3
Estas dos maneras de hablar son expresiones diferentes del uso de una misma lengua, el
espaol.
La primera manera de contar la historia es una variedad del espaol. Este espaol puede
ser entendido ms fcilmente por los que hablan esta lengua en varias partes del
mundo: Chile, Espaa, Bolivia, etc. Esta forma de hablar raramente se escucha cuando
dos personas estn conversando. Se suele usar en los noticieros internacionales o en los
doblajes de las pelculas.
5 Podemos decir que alguna de las dos maneras de narrar es mejor? Por qu?
6 Pensemos en las situaciones siguientes y escribamos cmo lo expresaramos

segn a quin le hablamos:
a) Nos duele mucho una muela.

A nuestra madre:
A un o una docente:
32
Nos comunicamos...
b) Fuimos al baile, no dormimos en toda la noche y ahora estamos trabajando cansadsimos.
Al compaero de trabajo, que es un amigo:
Al jefe:
c) Discutimos con una compaera y no queremos seguir trabajando juntos.

A otra compaera de trabajo:
Al supervisor:
Las personas no hablamos todas iguales. Hay diferencias segn las

edades, los jvenes no hablan igual que las personas mayores; entre las personas
que viven en distintos lugares, por ejemplo, en las distintas provincias; entre las
personas que tienen ms dinero o han viajado ms y las que tienen menos o han
viajado poco.
No hablamos igual con todas las personas. Los jvenes hablan distinto entre s
a cuando hablan con una persona mayor. No utilizamos las mismas palabras
cuando nos enojamos en la cancha o en la calle, que cuando tenemos que hablar
de un enojo ante personas con las que no tenemos confianza.
Por eso: No se trata de hablar bien o mal, correcto o incorrecto, sino de que lo
que digamos sea adecuado a la situacin en la que estamos.
33
CAP. 3
7 Miremos el siguiente video sobre el habla de los cordobeses:
Aprender Cordobes Argentino

www.youtube.com/watch?v=8tKQuQteMJE
a) De a tres, escribamos situaciones y/o expresiones que nos distingan a los cordobeses:
Situacin 1:
(Por ejemplo, un gol de Belgrano en el ltimo minuto del partido):
Expliquemos la misma situacin en espaol neutro:
Situacin 2:
Expliquemos la misma situacin en espaol neutro:
b) Leamos al resto del grupo las situaciones que inventamos.
34
Nos comunicamos...
Las distintas situaciones

de comunicacin
Hace algunos meses, Chuli reparti su currculum vtae en varios lugares porque necesita empezar a trabajar. Es difcil para ella, porque no tiene experiencia previa. Adems, nunca estuvo en una entrevista
formal de trabajo, as que no est muy segura de cmo comportarse.
8 Leamos la entrevista y luego realicemos las actividades.
Entrevistadora: -Buenos das, Sra.

Trani.
Trani: -Qu hacs, che... Todo bien?

Decime Chuli noms no hay
drama.
E: -Sra. Trani, cules son sus
intereses en relacin a este puesto
de trabajo en nuestra empresa?
T: -Bueno, mir la verdad que

mucho mucho no conozco la
empresa O sea, le el clasificado
y me mand noms, porque la
verdad que necesito el trabajo y
el puesto que vos ofrecs est bueno adems, me
queda re cerca de casa y no tengo que tomar el bondi no s as como intereses
s me gusta hacer cosas de secretaria.
E: -Por qu cree que est capacitada para realizar este trabajo?

T: -Uy, aguantame un toque que me est llamando la Lore, una amiga que hace mil aos que no veo. Mir justo cundo
me llama! Bue, se cort. Par Qu me estabas preguntando?
E: -Le preguntaba por qu cree que est capacitada para llevar a cabo este trabajo
T: -Y, experiencia no tengo, pero como te dije recin, me gustan todas esas cosas de secretaria cuando era chica, siempre
jugaba a la secretaria con una vecina, pero despus ella se mud a otro barrio y casi ni nos veamos y cuando nos
veamos, ya no jugbamos a la secretaria, porque ramos ms grandes y porque no daba, qu se yo ahora, creo que ella
se cas con un tipo que trabaja en el Banco, mir qu loco, no? Ella jugando a que era secretaria y se termina casando
con un banquero Bueno, entonces, como te iba diciendo, yo estoy sper apta para este trabajo aunque no parezca, soy
re organizada y prolija ponele, en la pieza, tengo todo ordenadito, nada fuera de su lugar cuando tenga mi propia
casa, la voy a tener impecable y siempre ordenada En casa, que es la casa de mis viejos, siempre soy la primera en
levantarme y ordenar las cosas de la cocina. Y nunca llego tarde a ningn lado! Ponele, cuando me junto con mis amigas
o con el Pachi (mi novio bue, novio novio no es para m s, pero l dice que no), yo siempre soy la primera en llegar, y
hasta llego ms temprano! Despus me re caliento, porque la gente siempre llega como diez minutos ms tarde, todo
mal, no da es una re falta de respeto O sea que s, estoy apta para este laburo: me gusta, soy ordenada, aplicada y
todo eso
E: -Aj Y tiene cualidades negativas?

35
CAP. 3
T: -Pufff, un montonazo! Me despierto de mal humor, soy re obsesiva con la limpieza y el orden Mi mam dice que
tengo un carcter de porquera, pero no es tan as Puedo ser re comprensiva y tranquila cuando me concentro Mi ta
que es una metida me dice que soy una ambiciosa, pero para m eso no est tan mal, porque si una no es un poco as,
no consigue nada, qu se yo
E: -Tiene inconvenientes en trabajar en equipo?

T: -Mmm, o sea, tiene cosas buenas y malas Me encanta trabajar con otra gente porque as es ms divertido y se pasa el
tiempo ms rpido. Adems, pods hacer amigos y todo eso Pero a veces puede ser medio plomo si el equipo es mala
onda o la gente te carga el asco. Yo soy re sincera, as que cuando algo va mal, lo digo, no me calienta ves? Esa es otra
cualidad: la sinceridad Igual, yo me la banco Digamos, si la cosa se pone pesada o el ambiente est medio podrido, la
remo y sigo para adelante
E: -Cul sera su disponibilidad horaria, Sra. Trani?

T: -Me ests jodiendo?! Cualquiera! Si estoy ms al pedo que bocina de avin! No tengo nada que hacer, as que
cualquier horario estara bueno hace bocha que estoy buscando laburo, as que no me voy a poner en exquisita con los
horarios
E: -Cundo podra comenzar?

T: -Cuando vos digs! Ahora no traje lapicera, pero si me das una, todo bien, arrancamos ya
E: -Bueno, muchas gracias por su tiempo, Sra. Trani. Estamos en contacto con usted.
T: -No, loca, gracias a vos y a cruzar los dedos! A ver si me llaman, eh?!
9 Qu nos genera esta entrevista? Qu opinamos del modo en que Chuli actu en la
entrevista? En la entrevista, Chuli brinda mucha informacin. Toda esa informacin

es importante para la entrevistadora?
Sealemos tres o cuatro comentarios que no son relevantes para la entrevista laboral.
10 Teniendo en cuenta lo que vimos en la situacin anterior sobre
hablar bien/hablar mal, podemos decir que Chuli habla mal y por eso
no le fue bien en la entrevista? Por qu?
36
Nos comunicamos...
Como decamos, no usamos la lengua de la misma forma en las diferentes situaciones

comunicativas. As, por ejemplo, cuando hablamos con un amigo no lo hacemos de la
misma manera que cuando estamos en una entrevista de trabajo, porque la confianza que
tenemos con el otro (el amigo, el entrevistador) y la jerarqua de ambos son diferentes.
Algunas situaciones son, entonces, ms informales (como hablar con amigos, comprar
algo en el kiosco, conversar con nuestra pareja), y otras situaciones son ms formales
(pedir un turno en un hospital, asistir a una entrevista de trabajo, una reunin de padres en
una escuela). Por eso, lo que es adecuado en una charla con una amiga, no es adecuado
en un intercambio con un desconocido en el colectivo.
Entonces, podemos decir que una forma de hablar es mejor que la otra? La forma que
usamos para hablar con un amigo es mala y la que usamos para hablar con una jefa es
buena? La respuesta es un gran y rotundo no. Lo que s podemos decir es que una manera
de hablar o de escribir es ms o menos adecuada al contexto, pero nunca que una
manera de hablar o de escribir es mala o buena en s misma. La forma de responder que
us Chuli en la entrevista es inadecuada al contexto formal de una entrevista de trabajo,
pero no por eso decimos que Chuli habla mal.
Ahora, cuando alguien diga Esa persona habla mal, ya tenemos una razn para mostrar
que esa afirmacin es errnea: no hablamos mal o bien siempre y en todos lados;
hablamos ms o menos adecuadamente segn la situacin donde nos encontremos.
11 Marquemos en el texto la informacin que pide la entrevistadora y dnde est

esa informacin en la respuesta.
12 Reescribamos las respuestas de Chuli con otras palabras, para que sean adecuadas
a la situacin de entrevista de trabajo.
Recordemos no cambiar el sentido de lo que dice.

Para ello:
Mantengamos las ideas y el sentido de lo que Chuli quiere decir, pero modifiquemos algunas expresiones. Por ejemplo: Me encanta trabajar con otra gente porque as es ms divertido y se
pasa el tiempo ms rpido Me siento muy bien trabajando con otra gente, porque esto le da
dinamismo al trabajo y genera un buen ambiente laboral.
Eliminemos informacin que no sea pertinente o que sea excesiva. Por ejemplo, importa en una
entrevista de trabajo que Chuli diga que se levanta de mal humor?
Cambiemos palabras, usemos otros verbos, etc.
37
CAP. 3
La entrevista laboral consiste en una charla formal y en profundidad, que sirve

para evaluar la capacidad de la persona para trabajar en el puesto al que aspira.
Las personas que buscan trabajadores evalan la comunicacin, las actitudes, las aptitudes, la
presencia, la predisposicin y la autoestima del aspirante.
Las personas que buscan trabajo averiguan las horas a trabajar, la cantidad de das semanales,
los das francos, el tipo de trabajo a realizar, las condiciones del salario y de contrato.
Todas las entrevistas en general constan de tres momentos:
El saludo y la presentacin.
El desarrollo de preguntas y respuestas.
El cierre de la entrevista y despedida.
13 Los relatos que escuchamos en el primer ejercicio y la entrevista de trabajo son

ejemplos de comunicacin oral. En qu otras ocasiones nos comunicamos?
38
Nos comunicamos...
Nos comunicamos cuando...

hablamos
escuchamos
escribimos
leemos
dibujamos
y en muchas otras ocasiones.
14 Un ejemplo de comunicacin oral es conversar por telfono.
Escribamos todas las situaciones de comunicacin oral que conozcamos.
Si comparamos la comunicacin oral con la comunicacin escrita podemos ver:

COMUNICACIN ORAL
COMUNICACIN ESCRITA
Est compuesta por sonidos.
Est compuesta por trazos o grafas.
Se desarrolla en el tiempo.
Se desarrolla en el espacio
(papel, cartel, pantalla, pared).
Todas las personas aprenden a hacerlo,

generalmente de la madre o de quien los cuida
en la primera infancia, por eso se llama
lengua materna.
No se aprende slo conversando,

por eso se ensea en la escuela.
Para entendernos ayudan la entonacin, las

pausas, los ritmos, los gestos, la postura del
cuerpo.
Para poder comprender, todo tiene que ser escrito:

las palabras; las pausas se sealan con signos de
puntuacin; la entonacin, con los signos de
entonacin.
Uno puede corregir lo que vena diciendo.
Una vez que se entrega o enva ya no se puede

corregir ms ese escrito.
39
CAP. 3
En la comunicacin oral de una persona es muy importante tener en cuenta:

El movimiento del cuerpo:
Se desplaza? Mueve las manos? Est como congelada?
Los tonos de voz:
Grita? Habla tan bajo que no se le escucha? Parece que est retando a alguien? Su voz es dulce?
Las expresiones de los rostros al hablar:
La persona parece enojada? Luce asustada? Sonre?
El respeto por los turnos o la interrupcin del otro mientras est hablando:
Deja hablar o todo el tiempo se mete e interrumpe? Hace caso cuando le piden que escuche?
Slo se escucha a s misma?
15 Lucas tuvo su primera entrevista en la fbrica de zapatos.

a) Cmo debe presentarse Lucas para ofrecerse como operario? Cmo debera prepararse para la
entrevista? Cmo debera saludar? Cmo debera vestirse? Qu palabras tendra que utilizar?
Cmo se debera parar y sentar? Conversamos en grupos pequeos y luego escribimos:
b) Formados en grupos de a tres, practiquemos: Una persona hace de entrevistadora, la otra de

entrevistada y la tercera toma nota sobre lo que vimos anteriormente (gestos, voz, etc.), para luego
hacer recomendaciones. Podemos probar siendo un entrevistador apurado, una persona tmida, una
entrevistadora muy exigente y un postulante muy seguro de s mismo, etc.
Los que miramos la entrevista tenemos que observar y despus sealar a los participantes:
Tono de voz de ambos.
Palabras que utilizaron ambos.
Postura fsica (modo de pararse, sentarse, etc.).
Vestimenta adecuada o no.
Saludo inicial.
Despedida.
40
Nos comunicamos...
c) En plenario, compartimos las ideas y anotamos las recomendaciones para la entrevista de Lucas.
Las consignas
16 Leamos atentamente el siguiente texto instructivo y resolvamos las actividades.
No hagamos preguntas, no hablemos por ningn motivo.

Cuando terminemos, permanezcamos callados hasta que todos los compaeros finalicen.
1. Le todo atentamente antes de responder.

2. Trabaj con lpiz.
3. Pon tu nombre en la esquina derecha de esta hoja.
4. Subray la oracin del punto 1.
5. Envolv los nmeros 2, 3 y 4 en un crculo.
6. Dibuj a la derecha cinco pequeos cuadros.
7. Escrib una vocal en cada cuadro.
8. Traz un crculo alrededor de la palabra cuadros del punto 6.
9. Despus de tu nombre, escrib s, s, s.
10. Traz un crculo alrededor de cada palabra de la oracin 8.
11. Traz una "X" en la esquina inferior izquierda de esta hoja.
12. Traz un tringulo alrededor de la "X" que escribiste.
13. En el reverso de esta hoja, sum 703 a 1850.
14. Envolv el resultado en un rectngulo.
15. Cuando llegus a esta altura del test, chasque los dedos de tu mano izquierda.
16. Ahora que ya has terminado de leer cuidadosamente, nicamente realiz lo que se te indica en el
nmero tres.
Delgado, M. y Ferrero de Ellena, I. (2005): Aprendamos Lengua 7 - Para 1 ao del CBU. Editorial Comunicarte (Crdoba).
41
CAP. 3
17 Cmo lo resolvimos? Realizamos todas las actividades?
Qu conclusin podemos obtener de la actividad anterior?
Las consignas son textos prescriptivos, es decir, textos que ordenan hacer algo
(prescribir significa ordenar que algo se haga).
A veces se formulan como preguntas, pero generalmente aparecen con verbos en modo
imperativo (subray, respond, lean) o en infinitivo (subrayar, responder, leer).
Para resolver atentamente las consignas, puede ser de gran ayuda seguir ciertos pasos:
Leemos de forma completa la consigna. Si no la entendemos, la leemos de nuevo.
Subrayamos el verbo, pues este nos indica lo que debemos hacer.
En caso de que la consigna formule una pregunta, es necesario tomarse un tiempo para
pensar la respuesta. Una posibilidad es, antes de responder, elaborar un borrador.
Si estamos trabajando con un texto, no busquemos necesariamente la respuesta literal en
el texto. Muchas veces la respuesta est por varias partes del texto y no aparece en un
solo lugar. Adems, es necesario que elaboremos una respuesta propia, sin copiar palabra
por palabra.
Respondemos la consigna de forma completa.
Releemos y revisamos si se realiz lo que la consigna peda.
42
CAPTULO 4
Las cosas
que hacemos
CAP. 4
Todas las personas aprendemos muchas cosas en diferentes situaciones y muchas veces no
logramos darnos cuenta del valor de nuestras experiencias. Estos aprendizajes desarrollan
numerosas habilidades que en muchos casos nos sirven para iniciar nuestra vida
profesional.
Las personas realizamos una serie de actividades, como cuidar a los nios, estudiar, leer,
mirar televisin, conversar con nuestros amigos y amigas, realizar las compras, cocinar,
lavar la ropa, limpiar nuestra casa, arreglar la bicicleta, etc.
Ahora que hemos decidido profesionalizarnos, tenemos que reflexionar sobre cada una de
estas tareas que realizamos cotidianamente y pensar en el tiempo que le dedicamos a
cada una y qu habilidades aprendemos o desarrollamos mientras las hacemos.
Realicemos diferentes actividades para reconocer nuestras habilidades.
1 Para llenar el siguiente cuadro, pensemos en todo lo que hacemos en un da cualquiera

desde que nos levantamos. No contemos las horas que pasamos durmiendo.
HORAS
1:00 AM
2:00 AM
3:00 AM
4:00 AM
5:00 AM
6:00 AM
44
ACTIVIDADES
7:00 AM
8:00 AM
9:00 AM
10:00 AM
11:00 AM
12:00 AM
1:00 PM
2:00 PM
3:00 PM
4:00 PM
5:00 PM
6:00 PM
7:00 PM
45
CAP. 4
8:00 PM
9:00 PM
10:00 PM
11:00 PM
2 Ahora enumeramos cada actividad ordenada segn el tiempo que nos demanda, de mayor a
menor: primero escribimos la actividad que ms tiempo nos lleva por da y as sucesivamente.
46
a) Actividades
b) Qu habilidades podemos destacar en

cada actividad?
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
c) Cmo y con quin las aprendimos?
d) Qu cosas se necesitan para realizar cada

actividad?
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
3 Ahora que conocemos un poco ms sobre nuestras caractersticas, habilidades y tiempos,
recordemos qu ocupaciones conocemos. Completemos este esquema con las ocupaciones

que han tenido las personas de nuestras familias.
Abuelas
Madre
Abuelos
Tas
Tos
Hermanas
Hermanos
Padre
47
CAP. 4
4 Ahora compartimos en grupos lo que escribimos.
5 Debatimos: Cules nos parecen ms importantes y por qu? Escribimos.
6 Podemos diferenciar algunas ocupaciones que generalmente realizan los hombres

y otras que realizan las mujeres? Escribimos.
7 De las ocupaciones que la mayora definimos como ms importantes, se encuentran las

que realizan los hombres o las mujeres? Escribimos lo que pensamos.
48
8 Observemos la siguiente historieta.
a) Por qu en shorts somos todos iguales?

b) Por qu en la cuarta vieta el seor se sube a un pedestal? Qu otros detalles observamos all?
c) Cmo nos daramos cuenta de que uno es mdico y el otro, trabajador de una compaa de
seguros?
Todo comunica, adems de las palabras: la manera de vestirnos, los accesorios

que usamos, la msica que escuchamos, los lugares a donde vamos, los gestos
que hacemos, los tonos de voz que usamos en distintas situaciones.
d) Observemos las siguientes imgenes. Conversemos y escribamos: qu nos comunica cada una de
ellas? Expliquemos.
Imagen 1
49
CAP. 4
Imagen 2
Imagen 3
Imagen 4
50
Imagen 5
Imagen 6
Imagen 7
51
CAP. 4
e) Escribimos en grupos de a tres la historia de una de las personas de estas imgenes. Las
compartimos.
9 Observemos estas tiras de Mafalda. Luego conversemos y discutamos.
a) Qu imgenes de la mujer vemos en estas tiras de Mafalda?

b) Qu trabajos aparece realizando la mujer?
c) Son trabajos valorados?
d) Qu quiere decir Mafalda con que la mujer no ha jugado un papel en la historia de la humanidad,
sino que ha jugado un trapo? Qu diferencia habra entre jugar un papel y jugar un trapo en la
historia de la humanidad?
52
10 A continuacin, veremos un captulo de la serie estadouni-
dense Los Simpson, llamado Lisa contra la Stacy Malibu.

Stacy Malibu es una mueca muy parecida a la Barbie, pero
que habla. Y cuando lo hace, dice algunas cosas acerca de la
mujer. Veamos:
www.lossimpsonsonline.com.ar/capitulos-online/espanol-latino/temporada-5/capitulo-14
11 Conversemos y discutamos en plenario.

a) Al comienzo de la historia, qu imagen de mujer (o representacin sobre la mujer) nos da la
mueca, con sus palabras?
b) Por qu Lisa se enoja?
c) En qu cambia la mueca?
d) Qu imagen de mujer muestra con sus transformaciones?
e) Cmo reaccionan las chicas?
f) Qu pasa al final?
En nuestra sociedad, encontramos permanentemente prejuicios y

estereotipos ligados a las distintas tareas que hacemos las personas. En
muchos casos, estos prejuicios y estereotipos condicionan nuestras miradas y
provocan desigualdades. Por ejemplo, las desigualdades en relacin a los
salarios y las condiciones de trabajo entre hombres y mujeres, y entre jvenes
y adultos.
12 Leemos la siguiente nota:
Gnero, la agenda pendiente

Por Bernardo Kliksberg *
Segn ONU Mujeres, casi 603 millones de mujeres viven en pases donde la violencia domstica no es penada
como delito y una de cada tres mujeres va a ser golpeada o violada en algn momento de su vida. Segn la
Organizacin Mundial de la Salud, el porcentaje de mujeres que ha experimentado violencia fsica o sexual alcanza
hasta el 71 por ciento en algunos pases.
Estos datos extremos indican que, si bien ha habido progresos notables en la condicin de la mujer, hay un largo
camino a recorrer. La violencia es una expresin radical de otras discriminaciones silenciosas.
La discriminacin cotidiana
Un anlisis de conjunto del Banco Mundial (2012) muestra el siguiente panorama:
1. Brechas en la riqueza
53
CAP. 4
Las mujeres son el 40 por ciento de la fuerza laboral del mundo, pero slo disponen del uno por ciento de la
riqueza.
2. Desigualdades en los ingresos
En Alemania, las trabajadoras asalariadas ganan 62 centavos por cada dlar que ganan los hombres, 34 dlares en
Etiopa y 12 dlares en Bangladesh. La brecha entre lo que se paga a mujeres y hombres est presente con fuerza en
la gran mayora de las sociedades.
3. Trabajos de calidad inferior
Las mujeres tienen muchas ms probabilidades que los hombres de estar trabajando en la economa informal o en
tareas domsticas no remuneradas.
4. Educacin
A pesar de importantes avances en educacin, la matriculacin de las nias en primaria y secundaria es muy
inferior a la de los nios, en las extensas poblaciones ms desfavorecidas del sur del Sahara y de Asia Meridional.
Segn la Unesco, la posibilidad de una nia de graduarse en la primaria est comprometida en 71 pases.
5. Esperanza de vida
Las mujeres y las nias tienen ms probabilidades de morir que los hombres y los nios en los pases de rentas
bajas y medias. 3,9 millones de nias y mujeres menores de 60 aos desaparecen anualmente, mueren en la
infancia o en sus aos frtiles o no llegan a nacer.
6. Influencia
La voz de las mujeres es dbil por su baja representacin, tanto en los niveles de toma de decisiones polticos, como
en los boards empresarios. En EE.UU. y Europa son menos del 15 por ciento de los altos directivos.
Amrica Latina en cambio
La regin est entre aquellas que han experimentado mayores progresos como consecuencia de largas luchas y en
el marco de los nuevos modelos de inclusin social. Sin embargo, falta mucho.
La Cepal estima que el 40 por ciento de las mujeres sufre violencia fsica y el 60 por ciento, violencia emocional. La
primera incluye golpes y amenazas a su integridad. La segunda comprende hostigamientos como los maltratos, los
insultos, las humillaciones, las burlas, la vigilancia del tiempo de la mujer y de sus contactos sociales, y la
restriccin de su libertad de movimientos.
La forma ms aberrante y alevosa, el femicidio, dista mucho de haber sido eliminado. En Guatemala hubo ms de
3000 homicidios de mujeres en el ltimo quinquenio. El 94 por ciento qued impune. En Colombia hubo 6603
homicidios entre 2000 y 2008.
En esos y otros pases, el cuadro se repite. En Colombia, en el 71,6 por ciento de los casos el asesino fue el marido o
el ex marido. En Per, en un ao tpico, 2009, hubo 135 homicidios. El 56 por ciento de las mujeres fueron
asesinadas en su propio hogar.
Detrs de los homicidios, el machismo ms agudo. Las mujeres decidieron dejar esas muy malas experiencias de
pareja y los cnyuges masculinos no pueden aceptar que van a perder su posesin.
La apelacin al sistema judicial y policial, con frecuencia permeado por significativos sesgos de gnero, puede dar
resultados limitados. En Per, el 12 por ciento de las asesinadas present una denuncia previa por violencia familiar
contra su futuro asesino. Slo el 50 por ciento de ellas obtuvo una orden de proteccin que finalmente no fue
aplicada de modo efectivo.
La Argentina es uno de los pases que han hecho ms avances en este problema, como lo reconoce un informe
especial sobre la discriminacin de gnero del PNUD. El pas ha sido uno de los lderes regionales en matriculacin
femenina. Sin embargo, la brecha salarial entre hombres y mujeres es, segn las cifras ms recientes, del 36 por
ciento. En toda Amrica Latina hay una incorporacin masiva de la mujer al mercado de trabajo. Pero funciona una
situacin trampa. Se espera de ella un rendimiento ptimo y al mismo tiempo que mantenga excelencia en el
cuidado y educacin de los nios, en la gestin del hogar, la atencin de los ancianos, las tareas domsticas y otras.
Ello significa en la prctica una doble jornada bajo condiciones de alta tensin.
El Observatorio de la Maternidad de la Argentina estima que las mujeres se hacen cargo del 80 por ciento de las
54

tareas domsticas. En Mxico y otros pases de la regin, la cifra supera el 90 por ciento. La sociedad incentiva a la
mujer a ingresar en el mercado laboral, pero no la ayuda a desempear el muy exigente doble rol.
Se puede hacer diferente
Es posible expandir la integracin de la mujer al trabajo y al mismo tiempo crear condiciones adecuadas para el
funcionamiento familiar y tasas significativas de natalidad? Si se siguen los patrones tradicionales, donde el tema
no forma parte siquiera de las agendas empresariales, no.
El Informe Global sobre Desigualdad de Gnero (Davos) muestra que la mayora de los pases que han logrado
reducir la desigualdad educativa no consigui trasladar esa mejora al mercado laboral, la participacin econmica
y la igualdad de oportunidades.
Pero hay un grupo con notables avances. La tabla mundial est encabezada por Islandia, Finlandia, Noruega y
Suecia, y Dinamarca est en sptimo lugar. El Modelo Escandinavo de Economa ha logrado hacer crecer la
participacin laboral, la igualdad y el nmero de hijos.
Activas polticas pblicas apoyadas por la sociedad, y las empresas, hicieron posible combinar trabajo y familia.
Entre ellas, extensas licencias posparto, licencias paternas obligatorias, programas de reingreso al trabajo
posmaternidad. Asimismo, llevaron a reducir al mnimo la brecha salarial e integraron las mujeres a las gerencias.
En Noruega, todas las empresas listadas en Bolsa deben tener un 40 por ciento de mujeres en sus consejos
directivos.
Cuidado con los triunfalismos
Ha habido avances notables en las condiciones de la mujer en el mundo, pero distan mucho de tener garantizados
sus derechos en reas bsicas como violencia, igualdad salarial o peso real. La trampa tambin las coloca en
difciles situaciones diarias. A todo ello se suman prejuicios y estereotipos en las aulas y los medios. Le hace muy
poco favor a esta causa decisiva para el futuro de la humanidad desestimar los problemas pendientes. Ellos no
admiten ms postergaciones.
* Presidente Honorario del Nuevo Centro Latinoamericano del Voluntariado. Integrante del Comit Directivo del
Alto Panel Mundial de Seguridad Alimentaria.
Fuente: www.pagina12.com.ar/diario/contratapa/13-241584-2014-03-12.html
55
CAP. 4
13 Conversamos en grupos de a cinco y analizamos nuestra comunidad.
Cules de las diferencias de gnero que plantea la nota podemos identificar

en nuestra comunidad? Damos dos ejemplos:
Ejemplo 1
Ejemplo 2
14 En plenario compartimos los ejemplos de cada grupo. Seleccionamos tres
de ellos y anotamos qu acciones podemos hacer para cambiar esa situacin.
EJEMPLOS
56
ACTIVIDADES
CAPTULO 5
Qu nos
gustara hacer?
CAP. 5
1 Miguelito le cuenta a Mafalda acerca de un inters que tiene en este momento de su vida.
a) Alguna vez nos preguntamos acerca de qu queremos hacer o ser?
b) A qu se referir Miguelito con que los humanos tenemos que hacer el papel de animales
superiores?
c) Miguelito dice que los humanos tenemos que hacer ciertas cosas para vivir, en la vida cotidiana
hacemos cosas durante gran parte del da por diferentes razones, entre ellas para estar sanos, para
estar abrigados, para estar alimentados Nombremos todas las razones por las cuales las personas
tienen que trabajar:
58
2 Hay trabajos que estamos obligados a hacer, por ejemplo, cocinar, sacar los yuyos,
limpiar la casa, pero hay otros que tenemos que hacer para ganar dinero a cambio
de lo que hagamos.
El oso trabaja de oso. El perro trabaja de perro. Nosotros podemos elegir.

Y hablando de elecciones personales, veamos una publicidad que nos invita a
pensar sobre nuestros sueos
Comercial Quaker - YO QUIERO SER BOMBERO
www.youtube.com/watch?v=x5Ws465i2s4
a) Qu nos pareci la publicidad?
b) Recordamos lo que queramos ser cuando tenamos 5 6 aos?
c) Tenamos un dolo o personaje favorito? Cul era la actividad de ese personaje?
59
CAP. 5
3 Ahora vamos a hacer un rbol, pero este no es cualquier rbol, es el rbol de nuestros
intereses y el objetivo de hacerlo es profundizar un poco ms en qu nos gusta hacer,
para qu tenemos habilidades, cules son nuestros intereses, qu educacin hemos
recibido en relacin a esos intereses y otras cosas.
Las races son las cosas que aprendemos sin proponrnoslas, pero que pueden servirnos
en la vida: cocinar en la casa, ayudar en el kiosco del vecino, colaborar con la biblioteca
del barrio, etc.
El tronco es la educacin que recibimos, si aprendimos algo en la escuela en relacin a eso, si
alguna vez hicimos una capacitacin en relacin a algo que nos gustaba.
Las ramas son lo que estamos haciendo hoy que nos ayuda a lograr lo que queremos, lo que
vamos a comenzar a aprender en relacin a un oficio o lo que vamos a aprender en la escuela que
nos puede servir para lo que queremos lograr. Por ejemplo: si quiero ser maestro mayor de obra, el
aprender matemticas en la escuela me va a ayudar a tener precisin en las actividades de
medicin para realizar una construccin.
Los frutos son las cosas que nos proponemos y queremos para ms adelante, nuestros objetivos
profesionales y/o laborales.
Miremos el rbol y respondamos:
60

a) Para qu tenemos habilidades?
b) Esas habilidades, tienen relacin con lo que nos gustara ser o hacer al finalizar la escuela?
c) Qu sabemos hacer? Qu nos gustara aprender a hacer?
4 Ahora vamos a jugar un poco con el tiempo. Vamos a ponernos en una situacin parecida
a la del nio de la publicidad que vimos al comienzo. Imaginemos que han pasado cinco
aos desde el da de hoy. Dibujemos o realicemos un collage con las imgenes que mejor nos
representen en una situacin ocupacional/profesional dentro de cinco aos.
Esta sera una fotografa de lo que queremos ser o hacer y es estrictamente personal, no habr
ninguna foto igual ni ninguna foto que sea mejor que otra, cada una es diferente, porque retrata
los intereses de cada uno.
61
CAP. 5
En relacin a esta fotografa, muchas veces no sabemos qu hacer o dnde aprender a hacer
lo que nos gusta. La orientacin ocupacional/laboral nos permite:
. Darnos cuenta de qu queremos a hacer.
. Dnde aprender a hacerlo.
. Dnde buscar trabajo o a qu institucin educativa ir.
. Cmo presentarnos para conseguir un trabajo.
Para eso tenemos que pensar acerca de:

. Cules son nuestras metas? Qu queremos para nuestro futuro?
. Con qu recursos contamos? Cules son nuestras habilidades y saberes?
. Qu es lo que se demanda y cules son las competencias que requiere el mundo del trabajo?
Para ir armando nuestro proyecto vocacional y/u ocupacional es necesario saber con qu
contamos y qu nos falta. Estos recursos y obstculos pueden ser internos (ponernos las pilas
para retornar a la escuela, superar el temor a ingresar en espacios que no son tan conocidos y en
los que se requiere cosas que hasta ahora no habamos utilizado) o pueden ser externos (una
situacin econmica complicada en la que necesitamos trabajar para ayudar en casa o alguna
problemtica familiar que impide continuar con nuestros estudios o capacitaciones).
A veces, para continuar, se puede seguir solo, y a veces est bueno contar con una ayuda extra. En
ambos casos, se puede construir un proyecto y sera ptimo construirlo en base a lo que es posible
para cada uno de nosotros, teniendo en cuenta los recursos con los que contamos.
Se hace necesario que identifiquemos los obstculos internos, propios de toda persona, y los
externos, identificados en el contexto, que interfieren en el logro de nuestros objetivos.
62
5 Hagamos entre todos una lista con los obstculos internos de cada uno para conseguir
un trabajo.
Ejemplo: No me gusta que me manden.
63
CAP. 5
6 Conversemos entre todos sobre los obstculos externos (las circunstancias que
no dependen de la persona que busca trabajo). Las escribimos.
Ejemplo: En casi todos los trabajos piden antigedad o experiencia
7 Teniendo en cuenta la necesidad de que cada uno de nosotros sea el verdadero protagonista
de este proceso, es necesario que seamos responsables de nuestras decisiones y no slo

optar pasivamente por lo que otro nos ofrece como alternativa. Para eso, elaboremos una
especie de mapa donde podamos escribir los obstculos internos y externos que identificamos en
el punto anterior y agregar, adems, las cualidades personales que favorecen el logro de nuestros
objetivos y las condiciones del contexto que s son favorables. Por ejemplo: al momento de
presentarnos en una entrevista de trabajo, una cualidad que nos favorece es la puntualidad.
OBSTCULOS INTERNOS
OBSTCULOS EXTERNOS
YO
CUALIDADES QUE
FAVORECEN
64
CONDICIONES
EXTERNAS FAVORABLES
8 Veamos ahora lo que le sucedi a Martn en relacin a la eleccin de

su proyecto ocupacional.
El caso de Martn
Cuando termin el colegio no tena nada decidido en relacin a mi futuro. Todos me decan que
tena que estudiar, que sin estudio no hay futuro, pero yo no quera. Adems necesitaba ganar
plata para ayudar a mi mam en casa. Nunca fui de esforzarme mucho en el estudio y no me
animaba a hacer las dos cosas. Un da, hablando con un vecino, me cont que en el almacn de
la vuelta de casa andaban buscando un chico para reparto de pedidos, l me ayud a hacer un
currculum, lo llev, me entrevistaron y me tomaron. Como no me quedo quieto y me gusta
preguntar mucho, empec de a poco a hacer ms cosas en relacin a mi tarea, a hacer yo mismo
los pedidos, pasarlos a la compu y despus hice una base de datos chiquita para organizarme
mejor.
Ah me di cuenta de que me gusta la computacin, as que estoy pensando en seguir
estudiando.
a) Qu aspectos nos parecen ms importantes del testimonio de Martn? Por qu?
b) Qu cosas tuvo en cuenta Martn a la hora de elegir entre estudiar y trabajar?
c) Es posible estudiar y trabajar?
d) Qu tuvo que hacer Martn para conseguir un trabajo?
65
CAP. 5
9 Observamos los siguientes videos.
Video 1
Alzadora de Cachorritos
Video 2
Bigoteadora de fotos de revistas
Video 3
Observadores de partidos de ftbol
www.youtube.com/watch?v=-DOwKdAcAp4
www.youtube.com/watch?v=JqxTiFGwKJQ
www.youtube.com/watch?v=iZJe3cJMSKg
a) Qu tipo de actividades estn realizando? Existen esos trabajos en la realidad?
b) La publicidad habla de trabajos ideales. Hagamos un listado de profesiones ideales.
La vida laboral puede ser rutinaria, aburrida, montona. Muchos tenemos trabajos que, mejores o
peores, estn dentro de los lmites tradicionales. Sin embargo, hay gente con trabajos raros y que, sin
embargo, son necesarios. Aqu tenemos una lista:
1. Inspectores de papas fritas: Supervisan las papas y revisan si estn bien cocinadas.
2. Modelos de pies: Prestan sus pies para publicidades de calzados y otros productos.
3. Buzos de pelotas de golf: Buscan las pelotas en las piletas de los campos de golf para arreglarlas y
venderlas.
4. Mdicos de muecas: Reparan, vuelven a pintar y rearman las partes rotas o perdidas de las
muecas.
5. Inspectores de huevos: Examinan los huevos para ver si estn rotos.
6. Blancos humanos del lanzador de cuchillos.
7. Catadores de whisky: Beben y explican las maneras apropiadas de servir y saborear distintas
variedades de whisky.
8. Catadores de alimentos de perros: Prueban y analizan alimentos para perros.
66
9. Constructores de fogatas: Recolectan madera de recipientes de basura y playas para armar

fogatas.
10. Inspectores de dados: Revisan los dados de los casinos para ver si tienen fallas que pueden causar
errores cuando los jugadores tiran los dados.
11. Limpiadores de chicles: Remueven los chicles pegados en las veredas, en los bancos, en las calles y
otras reas.
12. Ojeadores de toros: En Espaa el ojeador ojea, selecciona" a los toros que van a pelear. Es un
trabajo bien pago y se realiza slo seis meses al ao.
13. Inflador de ruedas de bicicletas: En la India, el trabajador est parado en una esquina con un
inflador y la gente le lleva bicicletas para que las infle.
14. Limpiador de excrementos: En Barcelona, un grupo de personas viajan por la ciudad en scooters,
con una especie de aspiradora. Su objetivo es recoger excrementos de animales de las aceras.
15. Limpiador de semforos: Trabajo que se hace en Italia. Un hombre va con una escalera y limpia
cada uno de los semforos en la calle.
16. El pesero: En Mxico D.F., una persona que viaja en el mnibus y debe avisar a la gente el destino del
coche a los gritos. El conductor y los pasajeros le dejan una propina.
17. Sexador de pollitos beb: Profesin secreta que se pasa de generacin en generacin. Separan
pollitos machos y pollitos hembras a una velocidad sorprendente. Los productores uruguayos
contratan sexadores brasileos. Es un trabajo que se paga muy bien.
10 Conversemos con nuestros compaeros y compaeras acerca de nuestras
experiencias de trabajo, qu actividades hemos realizado en nuestra vida y

por qu elegimos este Programa.
67
CAP. 5
11 En forma individual, preparemos un listado de nuestras experiencias y saberes.
No nos olvidemos de incluir todas las experiencias de trabajo, aunque no hayamos

recibido dinero a cambio. Podemos usar un cuadro como el siguiente:
Lugar en que
trabajamos
Actividades que
realizbamos
Cundo
empezamos?
Hasta cundo
trabajamos?
Qu aprendimos
ah?
12 Individualmente, hagamos un breve relato sobre las cosas que no queremos volver a
hacer y las cosas sobre las que queremos seguir aprendiendo o empezar a aprender.
68
CAPTULO 6
Buscamos trabajo
CAP. 6
Lucas tiene veinte aos, vive en un pueblo de las sierras de Crdoba y est buscando trabajo.
Termin la primaria, pero abandon la secundaria. Ahora est yendo a una escuela para
adultos.
Su amigo Federico, que trabaja en una fbrica de calzados, le coment que en un Centro
Comunitario de la zona daban cursos de microemprendimientos. Fue a averiguar y, entre los que
se ofrecan, estaba el de Marroquinera y Trabajo en Cuero.
Hace dos meses obtuvo su certificado y ahora quiere un trabajo. Sabe que no es fcil, debe
saber cmo buscarlo, cules son las empresas que podran contratarlo, cmo dar a conocer lo
que l sabe hacer y qu decir en una entrevista laboral. Por eso hizo su currculum y su carta de
presentacin para dejarlos en la Oficina de Empleo de la Municipalidad.
A los pocos das, lo llamaron de una fbrica para hacerle una entrevista. Nunca vivi esa
situacin y le preocupa cmo debe desenvolverse para tener ms posibilidades de obtener el
trabajo.
Para que nos conozcan

En el mundo del trabajo, nos damos a conocer tanto por medios orales como por medios
escritos. El currculum vtae y la carta de presentacin son los escritos que prepara
quien busca un empleo. En algunos lugares suele haber solicitudes de empleo que se
deben completar para poder ser considerados para ese trabajo.
Como ya vimos en la entrevista laboral, es muy importante la comunicacin oral, y a
veces se incluyen acciones de comunicacin escrita.
Lugar y fecha de la carta
La carta de
presentacin
En esta carta se presenta la
persona y se indica el puesto
que se quiere ocupar.
La carta de presentacin
debe contener ciertas partes
que en la hoja se distribuyen
como vemos en este modelo:
Datos del destinatario o a qui

en va dirigida (nombres y ape
llido,
cargo).
Un saludo cordial.
El primer prrafo debe explica
r a qu puesto se postula (in
dicar
cmo se enter del puesto).
El segundo prrafo debe ind
icar por qu a la persona le
interesa
trabajar en esa empresa y si
considera que es capaz de
desempearse en ese emple
o. En algunos casos se debe
indicar
la remuneracin que se esp
era obtener.
En el ltimo prrafo se deb
e realizar la despedida, aclara
ndo que
se espera una respuesta y se
est disponible para una ent
revista.
Firma de quien escribi la car
ta.
Datos de quien escribi la car
ta (nombre y apellido, dom
icilio,
telfono para contacto y cor
reo electrnico).
70
Buscamos trabajo
La entrevista
laboral
La entrevista de Chuli era individual,
pero a veces hay entrevistas
grupales. En ellas se trata de
fomentar que todos participen y
evaluar la pertinecia de la
participacin. Principalmente
tenemos que evitar que el grupo nos
invisibilice, pero tampoco ser el
centro de atencin.
1 Entre todos analicemos la escena de la pelcula El mtodo, de Marcelo Pieiro

(el fragmento del minuto 37.23 al 49.36):
Mtodo de Marcelo Pieiro
www.youtube.com/watch?v=fGEx1IMfWyc
a) Quines son los que se destacan y qu estrategias utilizan para hacerlo?
b) Qu pensamos sobre estas estrategias utilizadas por los protagonistas?
c) Qu creemos que evala el entrevistador o la entrevistadora en la pelcula?
71
CAP. 6
2 Miramos la presentacin de Martn Poncio:
Presentacin de Martn Poncio

youtu.be/DmymzVCS0_w
En plenario analizamos lo que Martn Poncio plantea acerca de cmo tenemos que desenvolvernos en
una entrevista y hacemos un listado.
El currculum vtae (CV)

El CV es la forma que ms se utiliza para dar informacin relevante sobre la propia persona a
posibles empleadores. Adems ofrece datos de la experiencia personal, la formacin, los
conocimientos y habilidades relacionados con el trabajo.
Cuando la experiencia laboral no es muy amplia, conviene incluir la experiencia de trabajo
informal (si tiene relacin con el puesto buscado), ya que tambin forma parte de la vida laboral.
El currculum vtae es un texto donde cada persona escribe su historia laboral.
Debe contener:
Datos personales.
Estudios realizados.
Cursos de capacitacin realizados.
Empresas, lugares o emprendimientos en donde se ha trabajado.
Otras capacidades que se poseen.
Firma, mes y ao de la elaboracin del currculum.
Entre los datos personales se colocan: el nombre y apellido completo, el lugar y la fecha de
nacimiento, el nmero de DNI, la nacionalidad, el estado civil, el domicilio actual, el nmero de
telfono y una direccin de correo electrnico.
72
Buscamos trabajo
Nombre y apellido completo

Como figura en el DNI o en la partida de nacimiento.
Nuestro nombre legal es el que figura en la primera hoja del DNI, con las letras y acentos con que
nos inscribieron (Cinthia o Cintia, scar u Oscar, Lpez o Lopes).
La partida de nacimiento es la constancia de inscripcin en el Registro Civil, esto lo debe hacer la
madre o el padre u otra persona al nacer. La inscripcin en el Registro asegura que se puedan
exigir los derechos.
Lugar y fecha de nacimiento
Como figura en el DNI, el lugar y la fecha de nacimiento son los hechos histricos que no cambian.
Nmero de DNI
El DNI es el Documento Nacional de Identidad. En l se indican nuestras seas de identidad
(nombre, apellido, sexo, lugar y fecha de nacimiento, foto y huella digital) as como nuestro
estado civil, nuestro domicilio y nuestra participacin en las elecciones de representantes
nacionales, provinciales y municipales.
Nacionalidad
La nacionalidad indica una relacin entre la persona y el Estado que la reconoce como su
ciudadana plena, con responsabilidades de proteger los derechos.
En general, la nacionalidad se corresponde con el Estado del pas de nacimiento (si nacimos en
Argentina, nuestra nacionalidad es argentina), pero tambin se puede adquirir una nacionalidad
por ser hijo o hija de un ciudadano o una ciudadana de ese pas (los hijos y las hijas de argentinos y
argentinas que nacieron en el extranjero pueden solicitar la nacionalidad argentina) y en algunos
casos se puede tener doble nacionalidad, cuando hay acuerdo entre los Estados (por ejemplo
entre Argentina y Espaa o entre Argentina e Italia).
Domicilio
El domicilio es el lugar de residencia habitual o actual de la persona. A veces puede pasar que el
domicilio est muy lejos del lugar de trabajo y quien revisa el CV ni siquiera llame a la persona por
considerar que no podr asistir. En ese caso, conviene colocar el domicilio de alguien que viva ms
cerca del lugar de trabajo e indicar la relacin (casa de un amigo, casa de mi abuela, etc.).
En el DNI, el domicilio debe estar actualizado siempre. Para ello es suficiente con presentarse a la
sede del Registro Nacional de las Personas o a las representaciones en las sedes comunales y las
municipalidades, con el documento en mano. En la ciudad de Crdoba este servicio se realiza en
los CPC.
Telfono
Debemos incluir un nmero de telfono para contacto. Si se trata de un celular, incluir tambin un
nmero de lnea fija indicando entre parntesis para mensaje.
73
CAP. 6
3 Escribimos nuestros datos personales de la primera parte del CV:
nombre y apellido, lugar y fecha de nacimiento, nmero de DNI,
nacionalidad, estado civil, domicilio, telfono.
4 Escribimos nuestra historia laboral. Recuperamos las actividades que hicimos

anteriormente en el captulo Las cosas que hacemos.
74
Buscamos trabajo
Entre la documentacin que es requerida para elaborar el CV y presentarse a un trabajo,

adems de los certificados, es necesario tener listo nuestro DNI y nuestro nmero de
CUIL.
El Documento Nacional de Identidad (DNI)

El DNI es un documento privado individual que contiene datos personales de carcter pblico
emitido por el Estado Nacional para permitir la identificacin personal de los ciudadanos. Es
obligatorio para todos los habitantes nacidos en el pas desde su respectiva fecha de nacimiento,
tambin para todos los extranjeros que realicen el trmite de radicacin (registro legal como
residente en Argentina) desde el momento en que la Direccin Nacional de Migraciones considera
que ha cumplido los requisitos mnimos para tal fin.
En Argentina, su formato y uso estn reglamentados por la Ley N 17671 de Identificacin, Registro y
Clasificacin del Potencial Humano Nacional, dictada en 1968. Antes de esta Ley, existan otros documentos
de identificacin como las Libretas de Enrolamiento, que se expedan para los hombres en ocasin del
servicio militar obligatorio, y las Libretas Cvicas, que reciban las mujeres al cumplir 18 aos.
En la actualidad el DNI es expedido por el Registro Nacional de las Personas (ReNaPer), dependiente del
Ministerio del Interior del Estado Nacional.
El Cdigo nico de Identificacin Laboral (CUIL)

Es un cdigo con el que ANSES identifica a los trabajadores en relacin de dependencia y est
conformado por un nmero de dos cifras (20/23/24/27) delante del nmero de documento y un
nmero de una cifra detrs. Por ejemplo: 20-05854965-3.
Sirve para que se registren todos los aportes y contribuciones a la Seguridad Social durante toda
la vida laboral de las personas. El trmite para la asignacin de CUIL o la modificacin de un dato
personal debe hacerse en cualquier delegacin de ANSES y puede ser realizado por la propia
persona o un tercero. Posteriormente, cada vez que se necesite una constancia se puede imprimir
desde la pgina web.
La Administracin Nacional de la Seguridad Social, ANSES, es el organismo nacional encargado de la

poltica de Seguridad Social. Sus funciones son otorgar jubilaciones y pensiones, asignaciones familiares a
los trabajadores en actividad y jubilados, subsidios familiares, prestaciones por desempleo e implementar
diversos programas de Seguridad Social, como por ejemplo la Asignacin Universal por Hijo y el Programa de
Respaldo a Estudiantes de Argentina (PROGRESAR).
75
CAP. 6
Los avisos clasificados

En los clasificados de los diarios y las revistas suelen presentarse avisos de empleo, porque es un
medio que mucha gente lee y se pueden dar a conocer los servicios que se necesitan en un lugar o
los puestos de trabajo que todava no fueron ocupados.
Los clasificados utilizan un lenguaje especial porque mientras ms corto sea el aviso ms barata
sale la publicacin. Por eso, encontramos abreviaturas de las palabras, siglas y hasta algunas
palabras en otros idiomas.
76
Buscamos trabajo
Palabras y abreviaturas ms comunes en avisos clasificados

a.
Aos
Indica la edad de las personas buscadas para cubrir el puesto

(18/25a. significa de 18 a 25 aos de edad).
carn prof.
carn profesional
El puesto precisa que la persona cuente con carn de conducir de

categora profesional.
reg.
Registro
El puesto precisa que la persona cuente con registro de conducir.
Cert.
Certificado
La persona debe presentar un certificado (de estudios, de buena

conducta u otro que se detalle en el mismo aviso).
com. / comis.
Comisin
La empresa, adems del sueldo, pagar una comisin; o slo

pagar las comisiones y no el sueldo.
CV
Currculum vtae
Se debe presentar una hoja con los datos personales, estudios,

capacitaciones, experiencia laboral, etc.
exc. / excluy.
Excluyente
Si la persona no cuenta con ese requisito, no ser contratada.
free lance
Del ingls, significa

lanza libre
Trabajo que se paga por producto.
full time

tiempo completo
Trabajo de tiempo completo (generalmente 8 hs. diarias).
junior

pequeo, ms joven
Persona con poca experiencia laboral, generalmente jvenes.
semi senior

casi mayor
Persona con experiencia laboral y formacin considerables.
senior

mayor
Persona con mucha experiencia laboral y formacin,

generalmente mayores.
mov. ppa. / movil.

propia
Movilidad propia
Para el puesto a cubrir es necesario que la persona cuente con

automvil o moto para trasladarse de un lugar a otro.
pref. / prefer.
Preferentemente
Implica que el requisito es deseable y se dar preferencia a quien

lo tenga por sobre quien no lo tenga a la hora de contratar.
tur/noche
t/n
Turno noche
El puesto a cubrir es en el turno noche.
vit.
Vitico
Adems del sueldo, la empresa se hace cargo de los gastos por

traslados que se requieran para la realizacin del trabajo.
77
CAP. 6
5 Leamos los siguientes avisos clasificados.
CARPINTERO: Oficial c/experiencia

y referencia.
Te.
rencia. Te.
PINTERO: Oficial c/experiencia y refe
CAR
156546765.
156546765.
NECESITO medio oficial
mecnico. Presentar. CV en
SITO medio oficial mecnico
NE
Av.CE
Gral. Savio 134.
io 134.
Presentar CV en Av. Gral. Sav
BETOS A. Cba. nec. lomitero
y pizzero c/exp.Pres
CV
es CV
A. Cba. nec. lomitero y pizzero c/exp.Pr
OSen
BET
10:30
adelante. Fragueiro
1343.
10:30 en adelante. Fragueiro 1343.
BUSCO jvenes ambossexo
sexos.
c/sin
exper.
Atencin
cin
er. Aten
n exp
s. c/si
nes ambos
CO jve
BUS
clientes.
$ 300 p/da.99 de
de Julio
Julio 378
378..
clientes. $ 300 p/da.
Busco pers. masc. p/obra
en construccin, albailes,
s,
. masc. p/obra en construccin, albaile
co perselectricista.
Bus
plomeros,
De
18
a
25
a.
8
h
diarias.
ias.
diar
h
8
a.
, electricista. De 18 a 25
eros
plom
Dispon.
de horarios. Sueldo
quincenal de $3750.
horarios. Sueldo quincenal de $3750.
de
on.
Disp
Presentar
CV. Independencia
865.
Presentar CV. Independencia 865.
BUSCAMOS Personal 18/30
p/horneado y despacho
onal 18/30 p/horneado y despacho
CAMOS Pers
BUS
de
Panadera
p/zna Las Palmas
(E4 VI R8) Comunic.
a Las Palmas (E4 VI R8) Comunic.
Panadera p/zn
de111110/14:30
de
153443445.
de 111110/14:30 153443445.
BUSCO Personal Fem Exper.
en tareas grales de
bar.
debar.
Personal Fem Exper. en tareas grales
BUSCOpres.
Buena
y disp hor CV
en
Olmos
145.
Buena pres. y disp hor CV en Olmos 145.
COCINERO/A c/exp comida
lunchonera. Encarg para
para
O/A c/exp comida lunchonera. Encarg
COCINER
local
z/Hosp. Cba. Env CV
santie@hotmail.com
om
ail.c
local z/Hosp. Cba. Env CV santie@hotm
FCA Pastas frescas nec empleado/da
c/exp y CV.
CV.
tas frescas nec empleado/da c/exp y
FCA Pas
Entrev.
al 4776793 por lalamaana
y
al
2347876
2347876por la
Entrev. al 4776793 por maana y al
tarde.
por la tarde.
ez o
ORAL? Emp
RTUNIDAD LAB
CAS OPO
BUS
BUSCAS
OPORTUNIDAD
LABORAL?
Empez o
..4224560.
ndario aadist
in tutusecu
term
termin
secundario
dist..4224560.
pref. (Z)Norte
or 18a
c May
c. Pers
AUTOS Soli
LAV
LAVAUTOS
Solic.
PersMas
Masc
Mayor
18a pref. (Z)Norte
ones Lc 490.
Libertad Lug
o CV
n Pag
6hs
6hsBue
Buen
Pago
CVHip.
Hip.Libertad
Lugones Lc 490.
tarse
ario. Presen
o veterin
mdic
SCO
BU
BUSCO
mdico
veterinario.
Presentarse
p/entrev.
ba.
a.C
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.
357
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nueAlta.Cba.
Ma357.
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Manuel
Lucero
Pago x
encin bar.
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3 ao
o 18/2
ESITO chic
NEC
NECESITO
chico
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p/atencin
bar. Pago x.
Ctro
145
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Salg
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to. Entr
da.
da.Pres
Pres.. CV
CVc/fo
c/foto.
Entrv. en Ob Salguero 145 Ctro.
pblico en
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leada para
ESITO emp
NEC
NECESITO
empleada
para aten
atencin
al pblico en
ienzo.
Mat
159.
ier
r. Forn
p yy refe
ulera c/ex
verd
verdulera
c/exp
refer.
Fornier 159. Matienzo.
Pago $ 2500 el kg.
cm.. Pago
45 cm..
desde 45
compro desde
CABELLO compro
CABELLO
$ 2500 el kg.
389.
Coln 389.
gratis. Coln
Corte gratis.
Corte
lijar y teir con y
Mueblera. lijar
para Mueblera.
personal para
NECESITO personal
NECESITO
y teir con y
Lima 157.
m.
currculu Lima
Presentarcurrculum.
experiencia.Presentar
sinexperiencia.
sin
157.
elivery c/exp.
zo/a p/D
A mop/Delivery
NECESIT
SENECESITA
SE
mozo/a
c/exp. CV en Olmos
CV en Olmos 409.
409.
Pago diario
necesita.Pago
senecesita.
experienciase
conexperiencia
Electricistacon
Electricista
diario
Martn 567.
SanMartn
CV.San
EnviarCV.
diarias.Enviar
hsdiarias.
$80xxh,h,88hs
$80
567.
que no les
econo. oque
indep.econ.
nec.indep.
quenec.
GENTEque
PARAGENTE
PARA
no les
et/agusto.
aje.n
.trab
www
90.
778
1535
$$.153577890.
alcanza$$.
alcanza
www.trabaje.net/agusto.
a) Seleccionamos entre estos avisos clasificados:

a.1. Los avisos que no tienen que ver con nuestra capacitacin, edad o sexo.
a.2. Los que tienen que ver con nuestra experiencia.
a.3. Los que no tienen que ver con lo que sabemos hacer, pero podran ser un posible trabajo.
b) Hay avisos tramposos, los encontramos?
c) En los avisos hablan de elementos importantes para conseguir trabajo. Cules son?
Hacemos un listado y luego lo compartimos con toda la clase.
78
Buscamos trabajo
6 Leyendo nuestros currculum y los avisos clasificados, quines tendrn mayores

posibilidades de conseguir el trabajo? Por qu?
Cartas formales
Las cartas formales tienen una forma fija y estn destinadas a solicitar o presentar informacin.
En el mundo del trabajo algunas de ellas son las cartas de presentacin, recomendacin y
solicitud.
La carta de presentacin
La carta de presentacin es un texto que nos
permite presentarnos en una empresa o
fbrica, lo hayan solicitado o no. Para ello,
es importante tener en claro cules son los
conocimientos y habilidades que pueden
interesarle al empleador.
Esta carta debe estar acompaada siempre
del currculum vtae (CV).
La carta:
No debe tener ms de una carilla.
Debe explicar claramente para qu puesto
nos ofrecemos y cmo nuestra capacitacin
nos habilita para ello.
Debera solicitar una entrevista personal,
para ampliar informacin.
Informa que se adjunta el currculum vtae.
Debe incluir, luego de la firma y
aclaracin de la misma, uno o
dos nmeros de telfonos para
que puedan comunicarse.
Ro Ceballos, 10 de
Diciembre de 2012
Empresa Cuerocor
Sr. Amlcar Bentez
Director
S______/_____D
De mi consideracin
Tengo el agrado de
dirigirme a Ud. en re
al aviso publicado
spuesta
durante el mes febr
ero de 2014, en el
que solicitan operar
io para la fbrica de
zapatos y
carteras.
Por mi formacin y
experiencia consid
las condiciones solic
ero reunir
itadas para el pues
to. Ud. podr
observar mis antece
dentes laborales y
cursos realizados a
travs del CV, que ad
junto a la presente
.
Dado que la propue
sta laboral me resu
atractiva, me intere
lta
sa la posibilidad de
contar con una
entrevista.
Sin otro particular,
saludo a Ud. atte.
daniosc-@argentina
.com
79
CAP. 6
La carta de recomendacin
Puede suceder que luego de una carta de presentacin o de una entrevista laboral, la empresa
solicite una carta de recomendacin. Esta carta no la escribe la misma persona, sino otro
empleador, una profesora o alguien ms que conozca al postulante y pueda darlo a conocer y
comentar sus capacidades.
Crdoba, 22
e 2014
de febrero d
Bentez
Sr. Amlcar
uerocor
Empresa C
_D
S______/____
deracin:
De mi consi
s de
d. a los fine
Me dirijo a U s, quien ha trabajado
Laura Aria
2013,
a la seora
y agosto de
o
li
ju
e
d
s
presentarle
za que
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rante los m
los de limpie
u
c
rt
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que la Sra.
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servicio y ti
, em
idad, la
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y
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d
a
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st
e
n
r su ho
clientes. Po
presa.
para su em
o
d
n
recomie
te,
Atentamen
eral,
Gerente Gen
80
ellanos
Ignacio Cast Elctrica
Energa
a
Empresa de
48, Crdob
Bv. Pern 4
42
42
4
42
(0351)
Buscamos trabajo
7 Nos formamos en grupos de a tres y preparamos cartas de recomendacin

para dos avisos clasificados.
a) Nos intercambiamos las cartas que escribi cada grupo. Tenemos en cuenta:
. Si quien escribe la carta es una persona reconocida, de una empresa o institucin conocida
en el mercado.
. Est bien explicado el perfil de la persona recomendada: qu trabajos sabe hacer, dnde
lo hizo, durante cunto tiempo, etc.?
b) Subrayamos en la carta:
. El nombre del autor o la autora y su cargo.
. Todos los datos del perfil de la persona recomendada. Verifiquemos si est completo.
Escribimos qu falta o qu no se entiende.
c) Preparamos una lista de dos o tres preguntas que le haramos a la persona recomendada en una
entrevista de trabajo.
81
CAP. 6
8 A partir de todo lo visto, y teniendo en cuenta las recomendaciones, escribimos
un aviso clasificado para el puesto de trabajo que nos gustara obtener.
82
CAPTULO 7
Conocemos el mundo
del trabajo
CAP. 7
1 Leamos la cancin de Raphael:
La cancin del trabajo

Arrastrar la dura cadena
trabajar sin tregua y sin fin
es lo mismo que una condena
que ninguno puede eludir.
El trabajo nace con la persona,
va grabado sobre su piel
y ya siempre le acompaa
como el amigo ms fiel.
Trabajar con nieve y con fro
con la fe del que ha de triunfar
porque el agua que lleva el ro
no regresa nunca del mar.
El trabajo nace con la persona
Vale ms tener esperanza
y luchar por algo mejor
trabajar con fe y esperanza
por lograr un mundo mejor.
El trabajo nace con la persona
Conversamos de a tres y luego compartimos en plenario:

a) Qu entendemos por el trabajo nace con la persona, va grabado sobre su piel y ya siempre le
acompaa como el amigo ms fiel?
b) Qu valor le da el cantante al trabajo? Cul es el sentido de trabajar? Para qu hacerlo?
c) Qu sera trabajar con fe y esperanza? Pensemos en ejemplos.
d) Cmo sera un mundo mejor? Qu caractersticas tendra este mundo?
84
Qu entendemos
por trabajo?
2 Miramos las diferentes imgenes.
a) En grupos de a tres les ponemos un ttulo.
b) Tambin en grupo debatimos sobre las actividades que estn haciendo las personas y escribimos
junto a cada imagen: En cules consideramos que estn trabajando? Por qu?
A. Ttulo:
B. Ttulo:
85
CAP. 7
C. Ttulo:
D. Ttulo:
E. Ttulo:
F. Ttulo:
86
Las definiciones del trabajo

Se puede decir que el trabajo es la principal actividad humana. Sin embargo, hay muchas maneras
de entender qu es trabajar. Estas diferentes maneras de entender el trabajo son consecuencia de
las diferencias culturales e ideolgicas que existen en las sociedades.
3 Veamos ahora algunas definiciones actuales de la palabra trabajo.
Sentido estricto
(Capitalismo.
Economa clsica)
Sentido amplio
TRABAJO
C
Desde el Derecho
(Perspectiva legal)
87
CAP. 7
Trabajo en sentido amplio
El trabajo en su sentido ms amplio es la realizacin de una actividad (extraer algo de la tierra,

pescar, hacer o modificar un objeto, limpiar, cocinar, etc.).
En nuestra sociedad, algunas de estas actividades tienen una remuneracin o salario a cambio.
Ambas cosas (realizar una actividad y recibir un salario a cambio) algunas veces van juntas y otras
separadas. As, por ejemplo, un operario de una fbrica realiza un trabajo y tiene un empleo por el
que recibe un salario; las amas de casa -al igual que los estudiantes- realizan distintas
actividades, pero a ese trabajo no se le reconoce un salario.
La remuneracin es lo que recibe el trabajador de su empleador por la tarea que ha

realizado. Puede denominarse: salario, sueldo, haber, jornal, pago, etc.
88
Trabajo en sentido estricto
Para la economa clsica, el trabajo es la actividad realizada por los seres humanos con la meta
de recibir algo a cambio (una remuneracin). As, tanto el que contrata al trabajador para
determinada tarea, como el trabajador mismo, se benefician mutuamente.
Esta manera de entender el trabajo achica su sentido. Es decir, deja afuera a muchas actividades,
porque entiende que slo es trabajo la actividad humana que tiene como fin obtener una
remuneracin.
Adems, tiene algunas consecuencias. Quienes tienen esta idea ms estricta del trabajo, razonan
de la siguiente manera: Los empleadores se benefician cuando contratan a un trabajador y el
trabajador se beneficia cuando lo contratan. Por lo tanto, hay una situacin de beneficio mutuo,
ya que los dos salen ganando. Entonces, si ambos se benefician, para qu debera intervenir el
Estado, si todo est bien as? Conclusin: El Estado no debera regular las relaciones laborales,
porque todos se benefician mutuamente.
Esta era la definicin de trabajo ms fuerte en los orgenes del sistema capitalista y provoc
numerosos abusos por parte de los empleadores hacia sus empleados: jornadas de trabajo
ilimitadas, salarios denigrantes, trabajo de menores y mujeres, condiciones insuficientes de
seguridad e higiene, etc.
Cmo es posible esto? La respuesta est en el rol (dbil) que cumple el Estado en esta forma de
entender al trabajo. Si el Estado no regula las relaciones empleador/empleado con leyes,
normativas, controles, entonces es ms fcil para el empleador hacer lo que quiere con su empleado.
89
CAP. 7
Desde el Derecho
Para el Derecho, el trabajo es toda actividad
lcita (legal) prestada a otro (empleador
individual o empresa) a cambio de una
remuneracin. El Derecho del trabajo surge
para regular las relaciones de trabajo y las
condiciones en las cuales se deben realizar.
Cuando los abusos por parte de los

patrones se hacen insostenibles y los trabajadores
comienzan a organizarse para cambiar las condiciones desiguales, el Estado
decide intervenir en el mercado laboral. Cmo? Estableciendo regulaciones y condiciones
mnimas de labor. Es decir, dejando en claro legalmente qu es lo que se puede y qu es lo que no
se puede hacer en la relacin empleador/empleado.
Aparecen, entonces, la jornada limitada, el salario mnimo, la limitacin del trabajo de menores, la
proteccin especial al trabajo de la mujer, las condiciones mnimas de seguridad e higiene. Todas
estas son herramientas y medios para mejorar las condiciones de negociacin entre los
trabajadores y empleadores.
Mercado laboral caracterizado por:

Abusos de los patrones
Desigualdad patrones/trabajadores
Organizacin de los trabajadores
Cambiar condiciones desiguales
Estado interviene:
establece
regulaciones y
condiciones
- Jornadas limitadas
- Salario mnimo
- Lmites trabajo de menores
- Proteccin especial al trabajo de la mujer
- Condiciones mnimas de seguridad e higiene
90

a) Debatimos en grupos estas distintas formas de entender el trabajo, qu consecuencias tiene para el
trabajador?
b) Cul definicin permite explicar mejor los diferentes trabajos en nuestra comunidad? Por qu?
c) Segn lo ledo, el Derecho del trabajo se aplica a todos los trabajadores? A cules no?
4 Conversamos en grupo y completamos:

El Derecho del trabajo se encarga de regular las relaciones entre _____________________________ y
____________________________ . Por lo tanto, podemos decir que el contrato de trabajo siempre se refiere al
trabajo en relacin de ____________________________ .
Para el Derecho del trabajo y segn la Ley de Contrato de Trabajo* (LCT):

Es trabajo: Toda actividad lcita que se preste en favor de quien tiene la facultad de dirigirla,
mediante una remuneracin.
* Ley de Contrato de Trabajo N 20744.
91
CAP. 7
5 De esta definicin vamos a analizar los conceptos centrales:
a) Qu entendemos por actividad lcita?
b) Demos algunos ejemplos de actividades lcitas y de actividades ilcitas.
Actividades lcitas
Actividades ilcitas
c) Ahora analicemos en grupos qu quiere decir que se preste a favor de quien tiene la facultad de
dirigirla.
Ayuda: Una forma de reescribir esa parte de la definicin es la siguiente:
alguien presta la actividad lcita a favor de otra persona, que tiene la facultad de dirigir esa actividad.
Cuntas partes participantes aparecen en este fragmento?

Qu hace cada parte? Qu facultades o responsabilidades tiene cada una?
92
Acabamos de leer tres definiciones de trabajo. Definir es enunciar claramente qu

significa una palabra, concepto o idea (en este momento, estamos definiendo la palabra
definir, por ejemplo). Por eso, se dice que la definicin responde la pregunta qu es.
Definir no es sinnimo de describir: describir es decir cmo es algo. Para definir, es
comn utilizar el verbo ser como encabezado (El trabajo decente es la realizacin de
una actividad). Pero esto no ocurre en todos los casos (Se define al trabajo como).
6 Ahora veamos en qu categora de trabajador podemos encuadrarnos ante la

Administracin Federal de Ingresos Pblicos (AFIP) al trabajar.
Categoras
INDEPENDIENTES
RELACIN DE
DEPENDENCIA
Breve explicacin
Ejemplos
Trabajamos para algn empleador

(que puede ser una persona o una
empresa) y dependemos de este.
Generalmente nos fijan el horario,
el lugar de trabajo y la tarea a
desarrollar.
Una maestra que trabaja en una

escuela
Un cajero de un banco
Un polica
Una secretaria de oficina
Un empleado de un comercio
Un mdico en un hospital
Trabajamos por cuenta propia.

Recin estamos inicindonos en
una actividad o bien comenzamos
Monotributista hace tiempo, pero an no hemos
logrado grandes niveles de
facturacin. Tenemos o podemos
tener varios clientes.
Trabajador
autnomo
Trabajamos por cuenta propia.

Hemos logrado tener grandes
niveles de facturacin y, en
consecuencia, excelentes ingresos.
Plomero
Pintor
Tcnico de computadoras
Dentista
Mdico
Contador
Arquitecto
Psiclogo
Peluquero.
Presidente de una Sociedad
Annima
Un publicista famoso
Un productor de TV
Un conocido cirujano
Un renombrado artista plstico.
93
CAP. 7
7
Segn lo estudiado sobre las diferentes formas de entender qu es el trabajo,

en cul de ellas se fundamentan las diferentes categoras de trabajadores que
brinda la AFIP? Por qu?
Mercado de trabajo
El mercado de trabajo es el espacio geogrfico donde se ofrece y demanda trabajo. La oferta de
trabajo est conformada por las personas que desean trabajar. En cambio, la demanda de
trabajo est conformada por los distintos agentes (empresas, Estados, personas, organizaciones
no gubernamentales, cooperativas, etc.) que requieren de los trabajadores para realizar sus
actividades.
Las empresas, negocios y cooperativas funcionan como sistemas.
94
sistema
Un
es un conjunto de elementos que deben relacionarse entre s para lograr un
objetivo en comn. El comportamiento de uno o ms elementos influye en las otras unidades del
sistema.
8 Pensemos ejemplos de sistemas que conozcamos.
En las empresas, cooperativas y negocios es importante que todos los miembros de

la empresa cumplan con sus funciones de la forma pactada. Esto es: cumplir con los
horarios, no faltar al trabajo y hacer bien la tarea.
Por ejemplo, en una empresa de elaboracin de tortas hay cinco integrantes que se encargan de realizar
diferentes tareas:
1. Juan hace las compras.
2. Mara hace los bizcochuelos.
3. Pedro rellena las tortas.
4. Ana las decora.
5. Karina las vende.
Qu pasara si Mara no se presenta a trabajar sin previo aviso? Y si Juan llega tarde?
95
CAP. 7
Cuando ingresamos a trabajar a una empresa o negocio debemos tener en cuenta que
formamos parte de un equipo de personas, que nuestro trabajo incide directamente en
el cumplimiento de los objetivos y tambin en el trabajo de nuestros compaeros. Por
eso es de vital importancia entender que cuando somos parte de un negocio, empresa o
cooperativa debemos respetar este espacio de trabajo, no faltar, cumplir los horarios y
respetar las consignas de trabajo que nos indican los que tienen la tarea de dirigir.
9 Miramos la siguiente presentacin de Hernn Ciancia:
HERNN CIANCIA
www.youtube.com/watch?v=D1rRvgceHRQ&feature=em-upload_owner
a) En grupos debatimos sobre lo que dice la presentacin acerca de lo que esperan de un trabajador las
empresas.
b) Qu cosas de las que plantea la presentacin consideramos nos pueden servir para una entrevista
de trabajo? Hacemos un listado.
96
Demanda de Trabajo
En el siguiente cuadro, tenemos datos sobre la demanda de trabajo del tercer trimestre del ao
2013. Estos datos son recolectados por el Instituto Nacional de Estadsticas y Censos (INDEC).
Sector de la organizacin
Grupo de actividad productiva
Produccin y
Administracin,
Ventas y
mantenimiento
sistemas y
comercializacin
gerencia
Servicios
Agricultura, ganadera, caza, silvicultura y pesca
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
Explotacin de minas y canteras
60,0%
40,0%
0,0%
0,0%
Alimentos y bebidas
0,0%
83,3%
0,0%
16,7%
Productos textiles y de cuero
42,9%
42,9%
14,2%
0,0%
Industria de la madera, fabricacin de muebles, colchones,

productos de papel. Edicin e impresin
50,0%
0,0%
50,0%
0,0%
Sustancias y productos qumicos, farmacuticos, caucho y

plstico
75,0%
25,0%
0,0%
0,0%
Fabricacin de metales, productos minerales y productos

elaborados de metal
75,0%
0,0%
0,0%
25,0%
Industria automotriz, maquinaria y otros equipos
61,5%
23,1%
0,0%
15,4%
Electricidad, gas y agua
84,6%
15,4%
0,0%
0,0%
Construccin
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
Comercio
30,0%
40,0%
0,0%
30,0%
Hotelera y Turismo
84,6%
15,4%
0,0%
0,0%
Transporte
0,0%
0,0%
23,1%
76,9%
Correo y telecomunicaciones
0,0%
0,0%
44,4%
55,6%
Servicios financieros
3,8%
95,7%
0,5%
0,0%
Servicios profesionales e inmobiliarios
67,9%
4,9%
2,5%
24,7%
Servicios sociales y de salud
92,1%
7,9%
0,0%
0,0%
Total general
40,3%
45,9%
3,5%
10,3%
10 Miramos el cuadro y conversamos en grupos:
Qu entendemos por actividad productiva y por sector de la empresa?
a) Escribimos nuestras conclusiones:
97
CAP. 7
Actividad productiva
La actividad productiva es el proceso por el cual la actividad humana transforma insumos (como
materias primas, recursos naturales y otros) con el fin de proporcionar los bienes y servicios
necesarios para vivir.
En un sentido restringido, la expresin se refiere a las actividades industriales y extractivas
(entre estas ltimas, fundamentalmente la agricultura, la minera, la silvicultura y la pesca).
En un sentido ms amplio, abarca todas las actividades que contribuyen al producto nacional,
incluyendo actividades comerciales, financieras y de servicios.
Fuente: Csar Seplveda L. Diccionario de Trminos Econmicos. Undcima edicin de Imprenta Salesianos S.A., Santiago de Chile, enero 2004..
b) Completamos el siguiente cuadro con la informacin del recuadro anterior:
Sentido
ACTIVIDAD
PRODUCTIVA
Sentido
A grandes rasgos podemos dividir a las actividades productivas en tres grandes grupos:
Las actividades primarias: Son las actividades que se encargan de extraer productos de la
naturaleza o producir materias primas.
Las actividades secundarias: Estas se refieren fundamentalmente a las actividades manufactureras
e industriales, aquellas que transforman los recursos del sector primario.
Las actividades terciarias: Son principalmente las que se encargan de distribuir los bienes
producidos por las actividades primarias y secundarias, como as tambin de prestar diversos servicios.
c) Conversamos en grupos y marcamos en el cuadro las actividades primarias con rojo, las actividades
secundarias con verde y las actividades terciarias con azul.
98
Sectores de la organizacin
Toda organizacin, para lograr sus objetivos, realiza diferentes actividades. Estas actividades se
encuentran interrelacionadas y agrupadas en diferente reas, con funciones especficas.
Por ejemplo: en el sector de produccin y mantenimiento se realizan las tareas de fabricacin de
productos, envasado y/o embalaje, control de calidad y mantenimiento de maquinarias.
11 Intentemos ahora encontrar ejemplos para los distintos sectores.
Qu trabajos se nos ocurren o conocemos de
... Mantenimiento en la industria automotriz?
Produccin en la industria de la madera?
Administracin en Hotelera?
Ventas en telecomunicaciones?
Servicios en el comercio?
12 Investigamos y completamos el siguiente cuadro con:
Las habilidades y capacidades que se necesitaran para cada una de las ocupaciones.
Dnde se pueden aprender.
99
CAP. 7
Ocupacin
Mecnico de motos
Electricista domiciliario
Albail
Vendedor de ropa
Operario de planta
automotriz
Supervisor de
produccin en planta
qumica
100
Habilidades y capacidades
Dnde podemos formarnos
La oferta de trabajo
Como vimos anteriormente, la oferta de trabajo se compone por las personas que buscan trabajo
o estn trabajando.
En el siguiente cuadro podemos observar las principales clasificaciones de la poblacin en
relacin al trabajo.
Clasificacin tradicional de la poblacin
Desocupados
Poblacin
econmicamente
activa
Breve explicacin
Conjunto de personas que manifiestan no
tener una ocupacin, pero que buscan
activamente trabajo y estn disponibles para
trabajar.
Ocupados
Conjunto de personas que se encuentran

trabajando al menos una hora por semana.
Subocupados
Conjunto de personas ocupadas que trabajan

menos de 35 horas semanales por causas
involuntarias y que, adems, buscan trabajar
ms horas.
Jubilados y
pensionados
Conjunto de personas jubiladas y pensionadas

que no buscan trabajo.
No jubilados
Conjunto de personas que no tienen trabajo ni lo

buscan activamente.
Poblacin inactiva
Esta clasificacin nos ser de mucha utilidad cuando analicemos

las diferentes problemticas actuales del mercado de trabajo.
13 Leemos entre todos el artculo y conversamos sobre la crisis del empleo

y los jvenes.
Tendencias relativas a los jvenes y a los mercados de trabajo

La crisis del empleo de los jvenes es un aspecto importante de la crisis mundial del empleo. Su
gravedad est vinculada a los niveles y la duracin del desempleo, pero tambin, y cada vez en
mayor medida, a la menor calidad del empleo juvenil como se desprende de los datos
disponibles. El temor principal, no obstante, es que la crisis del empleo de los jvenes, en todas
101
CAP. 7
sus manifestaciones, no sea un simple acontecimiento pasajero relacionado con un crecimiento
econmico lento sino que pueda convertirse en una tendencia estructural de no introducirse
cambios importantes en las polticas. Por este motivo, la cuestin adquiere una nueva
dimensin crtica.
Fuente: Oficina Internacional del Trabajo. Conferencia Internacional del Trabajo, 101 reunin, 2012, Informe V. La crisis del empleo de los jvenes:
Actuemos ya! www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_norm/---relconf/documents/meetingdocument/wcms_176940.pdf
a) Qu quiere decir el artculo cuando plantea que la gravedad est vinculada a los niveles y la
duracin de desempleo?
b) A qu se refiere con menor calidad del empleo juvenil? Escribimos algunos ejemplos.
c) Qu acciones se podran realizar para mejorar esta situacin? Anotemos las acciones que podemos
hacer, distinguiendo las acciones individuales, las acciones colectivas (con otros, pueden ser jvenes
o no) y las acciones estatales.
Acciones individuales
Acciones colectivas
Acciones estatales
d) Compartimos entre todos lo elaborado por cada grupo y hacemos un cuadro que contenga todas las
propuestas.
102
CAPTULO 8
Conocemos
nuestros derechos y
obligaciones
CAP. 8
El trabajo
Entendemos al trabajo como un espacio importante de integracin a la vida social y de
realizacin de la persona. Con el trabajo, los hombres y las mujeres pueden obtener lo que
necesitan.
Fuente: Agustn Salvia y Eduardo Lpore. Programa Observatorio de la Deuda Social Argentina de la Universidad Catlica Argentina. Trabajo decente,
inclusin social y desarrollo humano en la argentina. www.catedras.fsoc.uba.ar/salvia/programa/biblioteca/bolsa/l22_08.pdf
1 En grupos de a cinco:
a) Conversamos sobre:
Cules son las ventajas de tener un trabajo?
Qu necesidades puede satisfacer una persona a travs del trabajo?
Consideramos que todos los trabajadores tienen ventajas por el solo hecho de trabajar?
b) Escribimos las respuestas.
c) Compartimos las respuestas de los diferentes grupos.
El trabajo decente
El trabajo decente resume las aspiraciones de las personas en su vida laboral:
Oportunidades e ingresos.
Derechos, voz y reconocimiento.
La habilidad de combinar su vida familiar y desarrollo personal con el trabajo.
Aspiraciones de justicia e igualdad de gnero.
La idea de trabajo decente es vlida:

Para las trabajadoras y los trabajadores de la economa formal e informal como para las y los
independientes y quienes trabajan a domicilio. Sus contenidos y alcances incluyen la existencia de
empleos suficientes, la remuneracin (monetaria y en especie), la salud y seguridad en el trabajo
y la seguridad social (Informe Nacional sobre Desarrollo Humano Paraguay 2013).
Fuente: www.undp.org/content/dam/paraguay/docs/Informe%20nacional%20sobre%20Desarrollo%20Humano%20Paraguay%202013.pdf)
104
2 Damos dos ejemplos de:
a) Trabajos formales
b) Trabajos informales
c) Trabajos independientes
d) Trabajos a domicilio
e) Remuneracin monetaria
f) Remuneracin en especies
g) Con condiciones de salud y seguridad
h) Sin condiciones de salud y seguridad
105
CAP. 8
i) Con seguridad social
j) Sin seguridad social
Segn la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), el trabajo decente es el trabajo

productivo en condiciones de libertad, equidad, seguridad y dignidad, en el cual los derechos son
protegidos y que cuenta con remuneracin adecuada y proteccin social.
3 Analicemos entre todos:
a) Qu entendemos por condiciones de equidad, libertad, seguridad y dignidad?
b) En grupos de a cuatro escribimos ejemplos de trabajos que no respeten las condiciones de:
Equidad
106
Libertad
Seguridad
Dignidad
107
CAP. 8
El trabajo infantil
4 Miremos el video de Hay un nio en la calle, interpretada por Calle 13 y Mercedes Sosa:
Hay un nio en la calle-Mercedes Sosa & Calle 13

www.youtube.com/watch?v=4XGrPsl_lXM
Hay un nio en la calle

en la calle,
A esta hora exactamente hay un nio
hay un nio en la calle.
crece,
Es honra de los hombres proteger lo que
las calles,
por
ersa
disp
ncia
infa
cuidar que no haya
o,
evitar que naufrague su corazn de barc
e.
olat
choc
y
pan
de
su increble aventura
hambre,
Ponindole una estrella en el sitio del
absurdo,
es
o
mod
otro
de
il,
de otro modo es int
o
cant
el
y
ra
aleg
la
a
ensayar en la tierr
la calle.
porque de nada vale si hay un nio en
por la nariz,
a
entr
me
m
a
pas
Todo lo txico de mi
lavo autos, limpio zapatos,
huelo a pega y tambin huelo a paco,
soy una sonrisa sin
robo billeteras pero soy buena gente,
dientes.
Lluvia sin techo, ua con tierra,
soy lo que sobr de la guerra.
rodilla que se cura
Un estomago vaco, soy un golpe en la
con el fro,
el mejor gua turstico del Arrabal,
por tres pesos te paseo por la capital.
l,
No necesito visa pa' volar por el redonde
el.
pap
de
nes
avio
porque yo juego con
Arroz con piedra, fango con vino,
y lo que me falta me lo imagino.
descalzo,
No debe andar el mundo con el amor
la mano,
en
ala
un
o
com
io,
enarbolando un diar
las risas,
os
don
en
canj
es,
tren
trepndose a los
ada.
golpendonos el pecho con un ala cans
a,
pres
da
naci
n
reci
vida
No debe andar la
la niez [...]
108
fardos,
Porque entonces las manos son intiles
y el corazn apenas una mala palabra.
,
Cuando cae la noche duermo despierto
rto,
abie
otro
el
y
un ojo cerrado
por si los tigres me cupen un balazo,
so.
mi vida es como un circo pero sin paya
a,
zanj
la
por
do
Voy caminan
,
haciendo malabares con cinco naranjas
da
pue
que
los
s
todo
a
a
pidiendo plat
en una bicicleta de una sola rueda,
soy oxgeno para este continente,
soy lo que descuid el presidente.
No te asustes si tengo mal aliento,
al viento,
o si me vez sin camisa con las tetillas
yo soy un elemento ms del paisaje,
los recibos de la calle son mi camuflaje,
tira,
como algo que existe, que parece de men
ira.
resp
que
pero
,
algo sin vida
nio en la calle,
Pobre del que ha olvidado que hay un
la calle,
que hay millones de nios que viven en
,
y multitud de nios que crecen en la calle
o.
yo los veo apretando su corazn peque
,
ojos
los
en
la
fbu
con
s
todo
a
Mirndonos
da,
un relmpago trunco les cruza la mira
e,
crec
que
vida
esa
a
ege
prot
ie
porque nad
y el amor se ha perdido
en un nio en la calle.
nio en la calle.
Oye, a esta hora exactamente hay un
Hay un nio en la calle ...
5 En grupos de a cinco respondemos las siguientes preguntas:

a) Quines son los protagonistas de la cancin?
b) Qu ocupaciones tienen?
c) Cules son las condiciones que no se respetan en la historia que narra la cancin? Por qu?
d) Qu actividades de las descriptas en la cancin no deberan realizar los nios? Por qu?
6 Escribimos el sentido de las siguientes partes de la cancin:
a) Es honra de los hombres proteger lo que crece
b) El mejor gua turstico del Arrabal
c) No necesito visa pa' volar por el redondel, porque yo juego con aviones de papel
109
CAP. 8
7 Hagamos en grupo un dibujo donde mostremos las actividades que deberan
hacer los nios y adolescentes.
110
El trabajo forzoso
8 Leemos la siguiente nota periodstica:
Identifican talleres clandestinos de marcas de ropa

El Gobierno porteo denunci hoy a travs de la Procuracin General a los representantes de
varias primeras marcas de calzado y ropa deportiva por su supuesta vinculacin con trabajo
esclavo en talleres clandestinos.
El ministro de la Produccin de la Ciudad, Enrique Rodrguez, afirm que est comprobado que
las grandes marcas se benefician con la produccin de trabajo esclavo, por el cual se pagan
sumas nfimas por jornadas laborales extensas.
Asimismo, consider que las condiciones en los establecimientos donde se confecciona ropa
han variado, podramos decir, entre comillas, mejorado, no obstante persistir en algunos de
ellos el denominado trabajo esclavo.
A travs de un comunicado oficial se precis que las empresas involucradas son Unisol S.A.
(PUMA), Fila Argentina S.A. (Fila), Distrinando S.A. (Lecop-Arena), Royal Denim S.A.
(Bensimon), Alpargatas Calzados S.A. (Topper) y Le Coq Sportif.
En esos lugares, se denunci, se encontraron trabajadores de origen extranjero
indocumentados y violaciones a las normas de higiene y seguridad laboral. Mucha de la ropa y
el calzado que fabrican en los talleres clandestinos tambin se vende en el mercado negro.
Las ferias como La Salada de Ingeniero Budge y La Saladita en el barrio de Constitucin, que
ayer por la noche se incendi por causas que an se investigan, albergan centenares de puestos
ilegales que ofrecen prendas de imitacin a un menor valor que las originales y producidas por
talleristas en psimas condiciones de trabajo.
El trabajo esclavo en talleres textiles cobr notoriedad pblica luego de incendiarse uno de ellos
en marzo de 2006, lo que provoc la muerte de cuatro nios de entre 3 y 15 aos y de dos
adultos, todos de nacionalidad boliviana.
Fuente: www.perfil.com/contenidos/2007/07/30/noticia_0038.html
a) Quines son los principales beneficiarios de los talleres?
111
CAP. 8
b) Quines son los trabajadores ms afectados? Por qu?
c) Qu papel juegan las grandes marcas?
d) Qu significa trabajo esclavo?
El trabajo en negro
(no registrado)
El trabajo en negro (no registrado) se define como el conjunto de asalariados a quienes no les
realizan aportes al sistema de la seguridad social, careciendo de los derechos y beneficios que
prev la normativa para los trabajadores en relacin de dependencia.
En cuanto a la salud: no goza de cobertura de salud ante una enfermedad ni en casos de
accidentes de trabajo.
En cuanto a lo previsional: no tiene ningn tipo de aportes para la jubilacin ni pensin en el
caso de fallecimiento para los herederos.
En cuanto a los beneficios sociales: no percibe las asignaciones familiares; no estn reguladas
las vacaciones, el aguinaldo, el salario de convenio ni los aumentos pactados por el sindicato. En
caso de despido, no est protegido con el seguro por desempleo.
112
9 En grupos de a tres realizamos un afiche donde dibujamos los trabajos

en negro que conocemos se hacen en nuestra comunidad.
Despus exponemos los afiches en plenario y analizamos:

a) Cules son los trabajos que ms se repiten?
b) Por qu ser que hemos pensado en ellos?
113
CAP. 8
10 Vemos el siguiente video sobre el 1 de mayo:
1 MAYO-MRTIRES DE CHICAGO
www.youtube.com/watch?v=4XGrPsl_lXM
a) En grupos conversamos sobre:

Las causas de la protesta obrera iniciada en Estados Unidos, en 1886.
La modalidad y desarrollo de esta protesta.
El desenlace de esta lucha obrera.
b) Escribimos una reflexin personal: Por qu creemos que estos hechos generaron la solidaridad de
trabajadores de todo el mundo, estableciendo el 1 de mayo como el Da del trabajador?
El artculo 14 bis de la Constitucin

de la Nacin Argentina establece el
derecho del trabajador a tener una
organizacin sindical libre y
democrtica. El derecho a la libertad
sindical es de gran importancia
entre los derechos laborales y, entre
otros aspectos, incluye el derecho
de los sindicatos a la huelga.
El derecho a la huelga es el
derecho de los trabajadores a
suspender, en forma conjunta,
las tareas laborales, por un
tiempo determinado, con el fin
de obtener mejores condiciones
de trabajo o gremiales.
114
11 Escribamos:
a) Qu entendemos por hacer una huelga?
b) Cules son las razones ms frecuentes por las que los trabajadores hacen huelga?
c) Los trabajadores, pueden hacer huelga individualmente o tiene que ser una medida colectiva?
d) Entre todos conversemos sobre las huelgas que conocemos y analicemos si son todas iguales o si
tienen diferencias. Escribimos.
e) En grupo conversamos sobre las siguientes cuestiones:

Qu es un sindicato?
Qu sindicatos conocemos?
Qu objetivos tiene un sindicato?
115
CAP. 8
f) Comentamos sobre casos que conocemos en que haya actuado un sindicato.
Escribimos los ejemplos y los analizamos:
Cul fue el origen del problema que motiv la actuacin del sindicato?
Cules fueron o son los reclamos sindicales?
A quin le reclaman?
Cul fue la solucin del conflicto, si la hubo?
Exponemos nuestros anlisis en plenario.
El sistema de Seguridad Social

La Seguridad Social trata de crear a favor de todos los miembros de la sociedad un conjunto de
garantas para hacer frente a determinados hechos o contingencias.
Algunos ejemplos de estos hechos o contingencias son:
Maternidad
Vejez
Muerte
Desocupacin
Cargas de familia
Invalidez
Accidentes de trabajo
Fuente: Trabajo y Prestaciones de la Seguridad Social Una nueva propuesta didctica: Afip simulada. Administracin Federal de Ingresos Pblicos.
www.afip.gov.ar/institucional/afipSimulada/archivos/libroProfTrabySS/Libro%20de%20Trabajo%20y%20Prestaciones%20de%20la%20Segurid
ad%20Social%20terminadol%2003-02-11modificado%20el%2024-02-11.pdf
116
Contingencias sociales
Prestaciones o cobertura
Universo alcanzado
Vejez, invalidez, muerte
Rgimen Previsional.
Trabajadores en relacin de
dependencia, monotributistas,
autnomos y servicio
domstico.
Cargas de familia
Asignaciones y subsidios
familiares.
dependencia, desempleados,
jubilados y pensionados.
Enfermedad
Obras Sociales y PAMI.
dependencia, servicio
domstico, monotributistas,
jubilados y pensionados
Enfermedad profesional.
Accidentes de trabajo
Rgimen de Riesgos de
Trabajo.
dependencia.
Desempleo
Seguro de Desempleo.
Desempleados (ex trabajadores

en relacin de dependencia).
12 En pequeos grupos, realizamos una produccin que represente

los beneficios de la Seguridad Social en la vida del trabajador:
afiche, collage, maqueta, cancin, rima, ensayo, etc.
117
CAP. 8
Las obligaciones de los empleadores:
Realizar las contribuciones a la Seguridad Social.
Organizar la empresa.
Pagar la remuneracin debida al trabajador en los plazos y condiciones previstos por Ley.
Cumplir las normas legales sobre higiene y seguridad en el trabajo.
Cumplir las pausas y limitaciones a la duracin del trabajo establecidas.
Realizar las retenciones correspondientes (Ejemplo: Impuesto a las Ganancias, Aportes a la
Seguridad Social, Aportes Obra Social, Cuota Gremial, etc.).
Dar igual trato en identidad de situaciones.
Las obligaciones de los trabajadores:

Cumplir con las normas de trabajo.
Observar las medidas de higiene y seguridad.
Ejecutar el trabajo con la intensidad, cuidado y esmero apropiados.
Dar aviso de las causas justificadas que le impidan concurrir a su trabajo.
Conservar en buen estado los instrumentos y tiles que les hayan dado para el trabajo.
Tener un trato cordial y respetuoso durante el trabajo.
13 En grupos de a cinco, veamos el siguiente recibo de sueldo:
118

a) Qu querr decir sueldo bruto? Cmo se calcula? Y sueldo neto?
b) Marquemos en el recibo de sueldo cules son los aportes que realizan los trabajadores a la Seguridad
Social.
c) Legalmente pueden los trabajadores decidir si hacen los aportes a la Seguridad Social? Por qu?
d) Legalmente pueden los empleadores decidir no hacer las contribuciones a la Seguridad Social?
Por qu?
14 En plenario debatamos sobre los efectos que produce en el sistema de

Seguridad Social que los empleadores y trabajadores no realicen
los aportes y contribuciones.
15 Realicemos una sntesis del debate y la escribamos.
119
Sabamos que llegaras al final de esta etapa del Programa.

Que tu voluntad y tus ganas de crecer y aprender
te acompaaran hasta el final.
Ahora ya conts con ms herramientas
para enfrentarte el mundo laboral y vamos por ms!
Segu aprendiendo con nosotros.
CONFIAMOS EN VOS!

Formacion para El Trabajo

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Queridos jvenes cordobeses:

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El camino a recorrer ser:

Las cosas que hacemos

Qu nos gustara hacer?

Conocemos el mundo del trabajo

Conocemos nuestros derechos y obligaciones

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Formacin para el Trabajo

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Manual-A4-Confiamos en Vos_Maquetacin 1 13/03/2015 09:44 a.m. Pgina 6

Confiamos en Vos es un programa

Este Programa tiene dos etapas:

Manual-A4-Confiamos en Vos_Maquetacin 1 13/03/2015 09:44 a.m. Pgina 7

Si tenemos entre 14 y 15 aos:

Si tenemos entre 16 y 17 aos:

Si tenemos entre 18 y 24 aos:

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1 Escuchemos y leamos la cancin del Cuarteto de Nos:

Breve descripcin de mi persona

Cuarteto de Nos - Breve descripcin de mi persona

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a) Nos gust la cancin?

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c) juego con fuego, aunque el fuego me queme

d) yo ya no me mojo si me ataca algn miedo:

e) yo quiero elegir con qu veneno envenenarme:

f) a veces el pasado me cobra peaje:

g) si naciste incendiario, no te mueras bombero:

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la completemos con datos de nosotros. Podemos agregar palabras como no o cambiar

Mido __________________________ , tengo __________________________

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Escribamos en qu nos parecemos a nuestros compaeros y compaeras.

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8 Escuchemos y veamos el video clip de

Ha sido difcil tener que ag

Carli Jimnez - El Merodeador

que nos margin sin saber

a) Cmo se presenta a s misma la persona que canta?

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d) En la cancin el que canta dice:

e) Qu quiere decir ser merodeador? Qu entendemos por merodear?

f) Conversemos en grupo acerca de situaciones en las que se discrimine a personas o grupos.

g) Elejamos una con la que nos sintamos identificados y la escribamos.

Manual-A4-Confiamos en Vos_Maquetacin 1 13/03/2015 09:44 a.m. Pgina 15

9 A continuacin, leeremos tres notas periodsticas sobre distintas situaciones

Escndalo en Entre Ros: un boliche dejaba entrar gratis a las rubias

Manual-A4-Confiamos en Vos_Maquetacin 1 13/03/2015 09:44 a.m. Pgina 16

Un boliche que prohbe la entrada a cabezas, denunciado ante el

Manual-A4-Confiamos en Vos_Maquetacin 1 13/03/2015 09:44 a.m. Pgina 17

Denuncian discriminacin en boliche de Nueva Crdoba

10 En grupos de a tres, conversemos:

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Manual-A4-Confiamos en Vos_Maquetacin 1 13/03/2015 09:44 a.m. Pgina 19

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1 Leyendo algunas tiras de esta historieta, vamos a pensar entre todos

Tira 1: Manolito tiene un problema en la escuela

Manual-A4-Confiamos en Vos_Maquetacin 1 13/03/2015 09:44 a.m. Pgina 21

c) Por qu le pasa esto?

d) Nos pas algo as en la escuela? Podemos explicarlo?

b) Cmo nos damos cuenta?

c) Por qu le pasar eso?

Mido , tengo