Informe Eps 02 PDF

Victor Manuel Rivera
Mdulo La Deforestacin, dirigido a estudiantes del Ciclo Bsico del Instituto por
Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepquez
Asesor Lic. Guillermo Arnoldo Gaytn Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
Guatemala, marzo de 2011
ii
El presente informe fue presentado por

el autor, que corresponde al trabajo
realizado en el Ejercicio Profesional
Supervisado -EPS- previo a optar al
grado de Licenciado en Pedagoga y
Administracin Educativa.
Guatemala, marzo de 2011
i
NDICE
Contenido
Autora
Introduccin
Pg.
iii
Captulo I
1. Diagnstico
1.1 Datos generales de la institucin patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institucin
1.1.2 Tipo de Institucin
1.1.3 Ubicacin geogrfica
1.1.4 Visin
1.1.5 Misin
1.1.6 Polticas
1.1.7 Objetivos
1.1.8 Metas
1.1.9 Estructura organizacional
1.1.10 Recursos
1.2 Tcnicas utilizadas para efectuar el diagnstico
1.3 Lista de carencias
1.4 Anlisis y priorizacin de problemas
1.5 Datos de la institucin beneficiada
1.5.1 Nombre de la institucin
1.5.2 Tipo de institucin
1.5.4 Visin
1.5.5 Misin
1.5.6 Objetivos
1.5.7 Estructura organizacional
1.5.8 Recursos
1.8 Problema priorizado
1.9 Anlisis de viabilidad y factibilidad
1.10 Problema seleccionado
1.11 Solucin viable y factible
1
1
1
1
1
1
1
3
3
4
4
5
5
8
13
13
13
13
13
13
13
14
14
15
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21
22
25
25
Captulo II
2. Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
2.1.2 Problema
2.1.3 Localizacin del proyecto
2.1.4 Unidad ejecutora
2.1.5 Tipo de proyecto
26
26
26
26
26
26
ii
2.2 Descripcin del proyecto
2.3 Justificacin
2.4 Objetivos
2.5 Metas
2.6 Beneficiarios
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.8 Cronograma
2.9 Recursos a utilizar en la ejecucin del proyecto
Captulo III
3. Proceso de Ejecucin del Proyecto
3.1 Actividades y resultados
3.2 Productos y logros
3.3 Mdulo La Deforestacin
26
27
28
28
29
29
30
31
33
35
36
Captulo IV
4. Proceso de Evaluacin
4.1 Evaluacin del diagnstico institucional
4.2 Evaluacin del perfil del proyecto
4.3 Evaluacin de la ejecucin del proyecto
4.4 Evaluacin final
106
107
108
109
5. Conclusiones
111
6. Recomendaciones
112
7. Bibliografa
113
8. Apndice
Plan de la etapa de diagnstico
Gua de anlisis contextual e institucional de la municipalidad de Pastores
Gua de anlisis contextual e institucional del Instituto por Cooperativa del
municipio de Pastores
Instrumentos utilizados para realizar el diagnstico institucional
Plan de diseo y elaboracin del Mdulo La Deforestacin
Cuadro de alcances y secuencias
Derrotero de pginas
Solicitudes dirigidas al Instituto por Cooperativa del municipio de pastores
Plan de socializacin del Mdulo La Deforestacin
Solicitudes para donaciones y financiamiento del proyecto
Instrumentos de evaluacin de las etapas del proyecto
156
177
199
211
213
219
221
223
228
9. Anexos
Cartas y constancias
235
115
118
iii
INTRODUCCIN
El presente informe corresponde al proceso de Ejercicio Profesional Supervisado
de la carrera de Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa, de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, seccin
Antigua.
Dicho informe contiene varias fases que fueron realizadas por el estudiante
epesista, las cuales se describen a continuacin:
El diagnstico institucional: para llevar a cabo dicho proceso se solicit al
alcalde de la Municipalidad de Pastores del departamento de Sacatepquez la
autorizacin para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado en dicha institucin.
Al obtener la autorizacin se inici con la elaboracin del plan de la etapa de
diagnstico, plasmando los datos institucionales, datos del proyectista, la
justificacin del plan, los objetivos, las actividades, los recursos a utilizar y un
instrumento para evaluar el proceso. Posteriormente se redactaron cuestionarios
en base a los datos de la gua de los ocho sectores para formar los instrumentos
de aplicacin; utilizando la tcnica de la entrevista dirigida.
Despus de haber obtenido la informacin necesaria para analizar las carencias y
necesidades institucionales, la municipalidad basada en sus polticas educativas
sugiere al estudiante epesista realizar la conexin con el Instituto por Cooperativa
del municipio y desarrollar en dicha institucin un proyecto educativo. Por tal razn
se solicita al Instituto el permiso para ejecutar el diagnstico institucional, para lo
cual se utiliza la tcnica de la entrevista dirigida con sus respectivos instrumentos
de aplicacin. Posteriormente se redact el informe de diagnstico institucional
tomando en cuenta la informacin de la institucin patrocinante y la institucin
patrocinada con su respectivo anlisis y priorizacin de problemas para finalizar
con el anlisis de viabilidad y factibilidad.
El perfil del proyecto: en esta fase se dise el plan de trabajo en base al
problema seleccionado en la etapa anterior y su solucin viable y factible. En
dicho plan se tomaron en cuenta los datos generales del proyecto, la descripcin
iv
del mismo, la justificacin del proyecto; la cual enfatiza su propsito y alcances
con un determinando grupo, se redactaron sus objetivos, los cuales fueron
cuantificados en metas, tomando en cuenta sus beneficiarios directos e indirectos,
tambin se realizaron las gestiones necesarias para obtener el financiamiento y
presupuesto para ejecutar dicho
proyecto, se estableci un cronograma de
actividades de una manera lgica; tomando en cuenta el tiempo disponible para

cada actividad con base a las disponibilidades de la institucin patrocinada y se
establecieron los recursos humanos, materiales y fsicos.
Proceso de Ejecucin del Proyecto: esta fase consisti especficamente en la
ejecucin del plan perfilado en la fase anterior para hacer realidad la solucin al
problema detectado en el Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores.
Para dicha etapa se procede a describir cada una de las actividades programadas
indicando la fecha exacta en que se ejecut y el resultado que se obtuvo de ella.
Es aqu donde se redact el plan de diseo y elaboracin del mdulo enfocado en
el tema de la deforestacin; y se toma el tiempo necesario para la elaboracin del
mismo, el cual fue revisado y abalado por el asesor del Ejercicio Profesional
Supervisado, tambin se elabor la solicitud al instituto para realizar el proceso de
socializacin del mdulo, se formul la planificacin para las sesiones de trabajo
con los estudiantes de primero bsico, socializando cada una de las unidades del
mdulo; el cual abarc un periodo de 40 minutos diarios, durante un mes con
cada una de las secciones del grado de primero bsico.
Relativamente se desarroll la organizacin y ejecucin de actividades de
reforestacin en el astillero el platanar y el astillero el Jute, que son reas que
estaban siendo afectadas por la deforestacin, provocada por los habitantes del
municipio y localidades colindantes.
Este proceso finaliza con los productos y logros alcanzados, entre lo cual se
presenta el mdulo sobre la deforestacin, el cual est dirigido a los estudiantes
del ciclo bsico del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores, del
departamento de Sacatepquez. Tambin se hace mencin de la cantidad total de
v
metros cuadrados que fueron reforestados. Esta fase se inici a ejecutar en el mes
de junio, finalizando en el mes de agosto.
En la ltima etapa que corresponde al proceso de evaluacin del proyecto, se
elaboraron instrumentos que se aplicaron para verificar si se lograron los objetivos
y metas trazadas.
Para la evaluacin del diagnstico institucional se utiliz una escala de
porcentajes, para tener un precedente de la informacin alcanzada en dicha etapa;
con lo cual se logr un 93 % de informacin adquirida. Esta informacin permiti
visualizar la estructura organizacional de la Municipalidad de Pastores que es la
institucin patrocinante y
del Instituto por Cooperativa que es la institucin
patrocinada.
El perfil del proyecto fue evaluado a travs de una lista de cotejo, la cual se form
con indicadores relacionados a la informacin redactada en el perfil; verificando si
la planificacin
fue elaborada eficientemente para lograr un producto final
adecuado que sea satisfactorio y d solucin al problema priorizado.

La evaluacin del proceso de ejecucin del proyecto se llev a cabo a travs de un
cronograma de doble entrada, estableciendo las actividades, el tiempo e
indicadores en los cuales se verific el tiempo planificado y el tiempo real
ejecutado en cada actividad, haciendo una comparacin para establecer los
alcances de la fase desarrollada; lo cual permiti tener un control del tiempo
utilizado en la ejecucin de todo el proyecto.
La evaluacin final se realiz para reconfirmar el logro y alcance de los objetivos y
metas trazadas desde el inicio de la planificacin. Para ello se elabor una
encuesta que se dirigi al director y personal docente del Instituto por Cooperativa
del municipio de Pastores.
1
CAPTULO I
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos generales de la institucin patrocinante
Municipalidad de Pastores

Es una institucin gubernamental autnoma, segn la Constitucin Poltica
de la Repblica de Guatemala en su artculo 253.
Calle Real de Pastores 2-12 zona 6; Pastores, Sacatepquez.
1.1.4 Visin
Ser una institucin modelo en la prestacin de servicios pblicos y as
poder contribuir al desarrollo integral del rea urbana y rural del municipio.1
1.1.5 Misin
Promover el desarrollo del Municipio a travs de los servicios pblicos
municipales, infraestructura vial, apoyo a la educacin y salud, al desarrollo
urbano y rural, promoviendo tambin la cultura y el deporte para contribuir
con la salud fsica y mental de la juventud y as poder mejorar la calidad de
vida y satisfacer las necesidades de la poblacin.2
1.1.6 Polticas
Prcticas del Buen Gobierno Municipal
Municipalidad de Pastores departamento de Sacatepquez. Municipio de Pastores.

Recuperado el 2 de agosto de 2010, http://municipalidaddepastores.org/
Ibidem
2
Probidad, Transparencia y Austeridad
Las acciones se orientaran fundamentalmente a desarrollar planes,
metodologas y procedimientos que permitan dar transparencia a la
gestin administrativa y financiera de la municipalidad y cuantificar la
eficiencia y eficacia de la gestin municipal en la utilizacin de los
recursos aplicando polticas institucionales para optimizar los resultados
esperados.
Inversin Social
Educacin
Fortalecer el sistema educativo del municipio para garantizar la calidad y
pertinencia del servicio en los niveles de preprimaria, primaria y bsica.
Salud
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin a travs
de la ampliacin de la infraestructura y su funcionamiento.
Cultura y Deportes
Fomentar el deporte y la recreacin en las comunidades urbanas y
rurales del municipio para contribuir con la salud fsica y mental de la
poblacin.
Agua y Saneamiento
de dotacin de infraestructura en servicio de agua y saneamiento y su
funcionamiento.
Otras actividades de Servicios Sociales

Contribuir con el funcionamiento de las diferentes actividades que
conlleven un beneficio social a los pobladores del Municipio y dotar de la
infraestructura relacionada con las mismas.
Infraestructura Vial
Red Vial
Rehabilitacin, ampliacin y mantenimiento de la red vial del municipio.3
1.1.7 Objetivos
Objetivo General
Contar con un plan estratgico que permita a las autoridades y funcionarios
de la Municipalidad de Pastores, Departamento de Sacatepquez, orientar
sus acciones al logro de objetivos y metas establecidos para el periodo
2009-2011.
Objetivos Especficos
Identificar las actividades y recursos que la municipalidad desarrollar

para el cumplimiento de polticas definidas para el perodo 2009-2011.
Contar con un instrumento que permita la toma de decisiones en la

ejecucin de las acciones a realizar.
Desarrollo de planes, metodologa y procedimientos que permitan la

transparencia financiera.4
1.1.8 Metas
Implementar programas educativos para contrarrestar el analfabetismo en
el municipio.5
1.1.9 Estructura Organizacional

3
4
5
Ibidem
Ibidem
Ibidem
Organigrama Institucional 6
Concejo
Municipal
Auditoria
interna y
externa
Alcalde
Municipal
Secretaria
Municipal
Academia de
Mecanografa
Oficiales
Director
OMP
Director
OMM
Oficiales
Oficiales
Vivero
Forestal
AFIM
Receptora
Encargado
de puesto
Jardinizacin
Bomberos
Municipales
Polica
Municipal
Balneario
Guardabosques
IUSI
Internet
Biblioteca
Municipal
Encargado
de
Contabilidad
Departamento de Agua
rea de
Mantenimiento
Encargado
de
Compras
Fontaneros
Municipales
1.1.10 Recursos
Humanos: Alcalde Municipal, Corporacin Municipal, Administrativos,

Operativos, usuarios.
Materiales: Monografa de Pastores, Hojas, tinta de impresin, equipo

de cmputo, fotocopiadora, mobiliario de oficina, accesorios de oficina
como engrapadora, maquina de escribir, archivos, entre otros; libros de
registros administrativos y contables, internet, telfonos de oficina.
Financieros:
Presupuesto del ao 2010.
Q.16 1045,000.00
Aporte de iniciativa privada para el ao 2010. Q.

Venta de productos y servicios, monto anual.
6
Ibidem
800,000.00
Q. 31800,000.00
5
Donativo anual de parte de INAB
Q.
50,000.00
Cobros por rentas
TOTAL
Q. 201695,000.00
1.2 Tcnicas utilizadas para efectuar el diagnstico

1.2.1 Tcnicas
La tcnica utilizada para elaborar el diagnstico institucional
fue la
entrevista dirigida de lo cual se elaboraron como instrumentos de

aplicacin cuestionarios con preguntas basadas a la informacin de la Gua
de Anlisis Contextual e Institucional.
1. Falta de documentos que tengan los registros histricos ms importantes

sobre la comunidad.
2. No se promueve de manera eficiente el turismo en la comunidad.
3. Falta de planificacin en la construccin de viviendas en la cabecera

municipal son de materiales vulnerables a los desastres naturales.
4. No se cuenta con suficiente acceso a los servicios de salud comunitaria.
5. La institucin no cuenta con espacios fsicos amplios para las dependencias

que la conforman y prestar el servicio adecuadamente.
6. La institucin carece de varios ambientes importantes que son necesarios

para eventos y actividades propias de las autoridades entre estos: cocina,
6
comedor, saln de proyecciones, talleres, saln de usos mltiples, entre
otros.
7. No se cuenta con registros escritos que detallen la historia de la institucin,

para identificar como fue el origen de la institucin y quienes fueron los
fundadores de la misma y que actividades especiales se realiza en alguna
poca del ao.
8. No existe rea descubierta para la recreacin del personal.
9. No se encuentran en buen estado las instalaciones fsicas de la institucin.
10. La comunidad no
tiene acceso directo a la informacin financiera, en
cuanto a como se ejecutan los presupuestos.
11. Se carece de recursos financieros para implementar programas especficos.
12. No se cuenta con una ampliacin en la asignacin presupuestaria.
13. La institucin no cuenta con personal totalmente fijo, ya que hay personas
que solo estn por un lapso de tiempo en el trabajo.
14. La institucin no cuenta con fondos para incentivos laborales.
15. No se cuenta con apoyo de orientacin y capacitacin de forma especfica

para los empleados.
16. No se maneja correctamente el recurso humano, para el desarrollo de las

labores.
17. No se cuenta con incentivos para los estudiantes del nivel medio y superior.
7
18. No se tiene organizado el consejo municipal de educacin.
19. No se cuenta con adecuados canales de comunicacin entre dependencias.
20. No cuentan con instrumentos adecuados para la supervisin.
21. Los trabajadores no ejecutan el manual de puestos, funciones y
procedimientos.
22. No se priorizan los proyectos con base a las necesidades de la comunidad.
23. No se tiene un rgimen laboral especfico.
24. No se brinda adecuada atencin a los usuarios de la comunidad.
25. No se procesan con facilidad los trmites que se realizan en la institucin.
26. Se carece de relaciones con otras instituciones y organizaciones locales.
27. No se realizan actividades de convivencia con la comunidad.

28. La institucin no cuenta con un reglamento interno.
29. La personas que laboran en las diversas dependencias de la municipalidad

desconocen la filosofa de la institucin, nicamente conocen los criterios
que manejan dentro de la dependencia donde se desarrollan.
30. La persona no toman conciencia de sus actos y contaminan el medio
ambiente de la comunidad, principalmente el ro Guacalate.
31. Falta de implementacin de la educacin ambiental comunitaria con
respecto a las consecuencias que produce la deforestacin.
32. Se carece de reas boscosas en la comunidad, por la tala inmoderada de
los bosques.
33. No se realiza un adecuado uso de los recursos naturales.
34. Inadecuado uso de los desechos orgnicos e inorgnicos.

No.
Problemas
1.
Inexistencia de
documentos
histricos del
municipio de
Pastores
Factores que los

Soluciones
producen
1. Falta de documentos 1. Realizar una compilaque tengan los regiscin de datos histritros histricos ms
cos sobre la comuniimportantes sobre la
dad.
comunidad.
2. No se promueve de
manera eficiente el
turismo en la comunidad.
2. Realizar gestiones
para generar el turismo en la comunidad.
3. Falta de planificacin 3. Realizar gestiones paen la construccin

ra obtener materiales
de viviendas en la
de construccin y pocabecera municipal
der proporcionarlos a
son de materiales
las personas necesivulnerables a los
tadas.
desastres naturales.
2.
Inadecuadas
instalaciones en la
municipalidad de
Pastores
4. No se cuenta con 4. Solicitar apoyo para

suficiente acceso a
implementar clnicas
los
servicios
de
mdicas en el municisalud comunitaria.
pio.
1. La institucin no 1. Ampliacin fsica de
cuenta con espacios
las instalaciones, para
fsicos amplios para
tener mayor amplitud
las
dependencias
y otros ambientes que
que la conforman y
son necesarios para
prestar el servicio
la institucin. (Esta
adecuadamente.
solucin resuelve los
factores 1 y 2)
2. La institucin carece
de varios ambientes 2. Elaborar un documenimportantes que son
to que registre todos
necesarios para los
los datos histricos
9
eventos y actividades propias de las
autoridades entre
estos: cocina,
comedor, saln de
proyecciones,
talleres, saln de
usos mltiples, entre
otros.
3. No se cuenta con
registros escritos
que detallen la historia de la institucin,
para identificar como
fue el origen de la
institucin y quienes
fueron los fundadores de la misma y
que actividades especiales se realiza
en alguna poca del
ao.
del origen y evolucin

de la institucin. (Esto
resuelve el factor 3)
3. Comprar un terreno
con suficiente espacio
para construir una
sede con ms ambientes, para la institucin. (Esto resuelve
el factor 4)
4. Realizar un anlisis
del estado fsico de la
institucin y realizar
las reparaciones
necesarias. (Esto
resuelve el factor 5)
3.
Desactualizacin en
la informacin
financiera municipal
5. No se encuentran en
buen estado las
instalaciones fsicas
de la institucin.
1. La comunidad no
tiene acceso directo
a la informacin financiera, en cuanto
a como se ejecutan
los presupuestos.
2. Se carece de recursos financieros para
implementar programas especficos.
3. No se cuenta con informacin actualizada en la pgina web
1. Informar a la comunidad sobre el manejo

del presupuesto.
2. Solicitar donaciones
para implementar
nuevos programas.
3. Realizar actualizaciones constantes de los
manejos de fondos
10
4.
Ineficiencia en la
seleccin del
personal contratado
en la municipalidad
de Pastores
5.
Inexistencia de
incentivos a los
estudiantes del
municipio de
Pastores
6.
Deficiente
organizacin
institucional
de la institucin respecto a los fondos

que tiene la municipalidad.
1. La institucin no
cuenta con personal
totalmente fijo, ya
que hay personas
que solo estn por
un lapso de tiempo
en el trabajo.
que realiza la institucin.
1. Contratar a una persona que se encargue de la seleccin y

supervisin del personal.
2. La institucin no
cuenta con fondos
para incentivos laborales.
2. Solicitar
patrocinadores para obtener algn tipo de incentivos.
3. No se cuenta con apoyo de orientacin

y capacitacin de
forma especfica
para los empleados.
3. Contratar servicios
profesionales para
brindar capacitaciones al personal.
4. No se maneja co4. Reorganizar al persorrectamente el recurnal para tener mejor

so humano, para el
eficiencia en las actidesarrollo de las lavidades de cada una.
bores.
1. No se cuenta con 1. Generar un programa
incentivos para los
que brinde la incentiestudiantes del nivel
vacin de los estumedio y superior.
diantes.
2. No se tiene organi2. Organizar el consejo
zado el consejo mumunicipal de educanicipal de educacin.
cin.
1. No se cuenta con a- 1. Organizar correctadecuados canales
mente los canales de
de comunicacin
comunicacin dentro
entre dependencias.
de la institucin.
2. Implementar instrumentos de supervisin.
11
3. Los trabajadores no
ejecutan el manual
de puestos,
funciones y
procedimientos.
7.
Inadecuadas
relaciones humanas
con los usuarios de
la institucin
8.
Desconocimiento de
procedimientos
generales de la
institucin
3. Implementar a cada
trabajador de la institucin con una copia
del
manual
de
puestos, funciones y
procedimientos.
4. No se priorizan los
4. Conformar un cuerpo
proyectos con base
tcnico encargado de
a las necesidades de
diagnosticar proyecla comunidad.
tos que compensen
las necesidades comunitarias.
1. No se brinda ade1. Supervisar el trabajo
cuada atencin a los
que desarrolla el perusuarios de la comusonal encargado de
nidad.
atender al pblico.
2. No se procesan con
facilidad los trmites
que se realizan en la
institucin.
2. Facilitar a los usuaros el proceso de trmites.
3. Se carece de relaciones con otras instituciones y organizaciones locales.
3. Relacionarse ms
frecuentemente con
otras instituciones.

1. La institucin no
cuenta con un reglamento interno.
4. Involucrar a la comunidad a participar en

actividades de la municipalidad.
1. Realizar un reglamento interno institucional.
2. Las personas que laboran en las diversas dependencias

de la municipalidad
desconocen la filosofa de la institucin,
nicamente aplican
los criterios que manejan dentro de la
dependencia donde
2. Dar a conocer a los

empleados
municipales la filosofa de la
institucin para incentivar la eficiencia en
las actividades que se
desarrollan.
12
9.
se desarrollan.
1. La persona no toInconsciencia de los
man conciencia de
problemas
sus actos y contamiambientales que
nan el medio amafectan el medio
biente de la comuniambiente
dad, principalmente
el ro Guacalate.
1. Colocar rtulos para

que las personas tomen conciencia de
los actos que realizan.
2. Se carece de reas 2. Organizar campaas

boscosas
en
la
de reforestacin.
comunidad, por la
tala inmoderada de
los bosques
3. Falta de implementa- 3. Implementar proyeccin de la educacin
tos de educacin
ambiental comunitaambiental con lderes
ria con respecto a
comunitarios y comulas consecuencias
nidad en general.
que produce los problemas ambientales.
4. No se realiza un 4. Capacitar a las peradecuado uso de los
sonas en como deben
recursos naturales.
usarse los recursos
naturales.
5. Inadecuado uso de
los desechos orgnicos e inorgnicos.
5. Implementar proyectos de reciclaje.
La Municipalidad de Pastores con base a sus polticas institucionales, le

solicita al estudiante epesista realizar un proyecto enfocado al sector
educativo. Por lo cual se sugiere realizar la conexin al Instituto por
Cooperativa del municipio de Pastores, para solucionar uno de los
problemas que se detecten. Es as como se procede a la realizacin del
diagnstico de la institucin patrocinada.
13
1.5 Datos de la institucin beneficiada
Instituto por Cooperativa
Es una institucin por Cooperativa que segn la Ley de Educacin
Nacional en su artculo 26, funcionan para prestar servicios educativos por
medio del financiamiento aportado por la municipalidad, los padres de
familia y el Ministerio de Educacin.

2 avenida 04-22, zona 2 cabecera municipal de Pastores, Sacatepquez.
1.5.4 Visin
Desarrollar un papel trascendente en el proceso de desarrollo humano en
el municipio de Pastores,
Sacatepquez sin tendencias lucrativas ni
discriminativas.7
1.5.5 Misin
Impulsar valores intelectuales, culturales, sociales, deportivos, cvicos y la
cultura de la paz en la comunidad Educativa del Instituto por Cooperativa
de Pastores, Sacatepquez.8
1.5.6 Objetivos
Objetivo General
Ofrecer una buena oportunidad de Educacin Media a todo individuo con
deseos de superarse.
Instituto por Cooperativa. Plan Operativo Anual 2010. Pastores, Sacatepquez, pg. 2.
Ibidem
14
Objetivos Especficos
Maximizar el aprovechamiento del tiempo en el proceso EnseanzaAprendizaje.
Administrar de manera adecuada los recursos humanos y materiales en

aras del beneficio de los educandos.
Autogestionar recursos humanos y materiales para la adecuada implementacin del CNB.9
1.5.7 Estructura Organizacional
Cooperativa de padres de
familia
Director Tcnico
Administrativo
Secretaria
Claustro de
docentes
Contador
Directivas de cada
grado
Personal
Operativo
1.5.8 Recursos
Humanos: Personal administrativo compuesto por 3 profesionales, 19

docentes, 314 estudiantes y 2 operativos.
Ibidem
15
Materiales:
Equipo de computo y sus accesorios, mquinas de escribir, tinta de
impresin, hojas, libros de texto, archivos, estantes, escritorios
unipersonales de paleta, ctedras, sillas de oficina, pizarrones de
frmica, equipo de proyeccin, equipo de sonido con amplificador,
micrfonos, accesorios elctricos, Pabelln Nacional de Guatemala,
Bandera
del
Instituto,
cartelera,
sellos,
libros
de
registros
administrativos y financieros.
Financieros:
Cuenta con el subsidio de los institutos por cooperativa del Mineduc
con un total anual de Q. 180,000.00
Contribucin que pagan mensualmente los padres de familia, con un
total anual aproximadamente de Q.105,000.00 (Cuota del nivel bsico
es de Q.35.00 y de diversificado Q.75.00)
Tienda
escolar
autorizada
por
direccin
administrada
por
contabilidad, contribucin anual de 6,000.00

TOTAL Q. 291,000.00 anuales.
1. La institucin no cuenta con espacios fsicos para el desarrollo de
actividades recreativas y deportivas.
2. La institucin carece de suficientes rutas de evacuacin en caso de alguna
catstrofe.
3. La institucin no cuenta con espacios amplios para la atencin de los
usuarios.
4. No se cuenta con suficientes salones para impartir las clases.
5. No se informa a la comunidad educativa sobre el manejo de los fondos.
6. No se realiza gestin de recursos con otras instituciones.
16
7. Inestabilidad en la labor de algunos docentes durante el ciclo escolar.
8. No todos los miembros del personal docente son especializados.
9. No todos los docentes tienen tiempo completo en la jornada de trabajo.
10. No se cuenta con suficientes capacitaciones docentes.
11. No se manejan controles especficos sobre el desempeo docente.
12. Falta de organizacin de actividades cocurriculares.
13. Se carece de planes a mediano y largo plazo.

14. No cuentan con adecuados medios de comunicacin.
15. Se carece de instrumentos para la supervisin del personal.
16. No cuenta con planes de contingencia.
17. Escases de actividades que se proyecten hacia la comunidad educativa.

18. Escases de relaciones entre el centro educativo con otras instituciones.
19. No se organizan actividades deportivas, culturales y sociales.

20. La institucin no cuenta con el Proyecto Educativo Institucional.
21. El currculo de estudio actual no se enfoca a la necesidad de promover la
educacin ambiental.
22. Se carece de reas boscosas por el inadecuado uso del recurso forestal.
17
23. Se carece de materiales de estudio destinados para la educacin

ambiental.
No.
Problemas
1.
Insuficientes
espacios en la
infraestructura de
las instalaciones
educativas
Factores que los

Soluciones
producen
1. La institucin no
1. Solicitar un terreno
cuenta con espacios
que sea destinado
fsicos para el desapara actividades rerrollo de actividades
creativas y deportivas.
recreativas y deportivas.
2. La institucin carece
de suficientes rutas
de evacuacin en
caso de alguna catstrofe.
2. Generar otras rutas

de evacuacin en
caso de catstrofes.
3. La institucin no
3. Adecuar un espacio
cuenta con espacios
amplio para la atenamplios para la atencin de los usuarios.
cin de los usuarios.
4. No se cuenta con 4. Solicitar apoyo para la
suficientes salones
ampliacin de las inspara impartir las
talaciones.
clases.
2.
3.
Inexistencia de
gestin institucional
Inadecuada
seleccin del
personal docente
1. No se informa a la
comunidad educativa sobre el manejo
de los fondos.
1. Informar peridicamente a la comunidad

educativa sobre el
manejo de fondos.
2. No se realiza gestin 2. Realizar gestin con

de recursos con
1. Inestabilidad en la
1. Realizar una mejor
labor de algunos
seleccin del persodocentes durante el
nal docente.
18
ciclo escolar.
2. No todos los miembros del personal
docente son especializados.
4.
5.
6.
Desactualizacin
docente y
administrativa
Inadecuada
organizacin
administrativa
Desinters por la
organizacin de
actividades
socioculturales.
2. Contratar a docentes
especializados en las
reas curriculares.
3. No todos los docen- 3. Organizar los cursos

tes tienen tiempo
impartidos para dar
completo en la jornaoportunidad de tiemda de trabajo.
po completo a los docentes.
1. No se cuenta con 1. Solicitar apoyo tcnisuficientes capacitaco para el desarrollo
ciones docentes.
de talleres de capacitacin docente.
2. No se manejan controles especficos
sobre el desempeo
docente.
2. Elaborar instrumentos
que corroboren el desempeo docente.
3. Falta de organizacin de actividades

cocurriculares.
3. Organizar ms actividades cocurriculares.
1. Se carece de planes 1. Establecer planes a

a mediano y largo
mediano y largo plaplazo.
zo.
2. No cuentan con adecuados medios de
comunicacin.
2. Organizar un adecuado canal de comunicacin.
3. Elaborar instrumentos
para la supervisin
del personal.

1. Escases de actividades que se proyecten hacia la comunidad educativa.
4. Elaborar planes de
contingencia.
1. Realizar actividades
donde participe activamente la comunidad educativa.
19
7.
Inexistencia del
Proyecto Educativo
Institucional
8.
Deficiente
Educacin
Ambiental
2. Escases de relaciones entre el centro

educativo con otras
instituciones.
2. Elaborar estrategias
para poder interrelacionarse con otras
instituciones de la
comunidad.
3. No se organizan actividades deportivas,

culturales y sociales.
1. La institucin no
cuenta con el Proyecto Educativo Institucional.
3. Organizar ms actividades deportivas, culturales y sociales.

1. Elaboracin del Proyecto Educativo Institucional.
1. El currculo de estudio actual no se enfoca a la necesidad

de promover la educacin ambiental.
1. Realizar una readecuacin curricular a

nivel nacional.
2. Se carece de reas
boscosas por el
inadecuado uso del
recurso forestal.
2. Organizar campaas
de reforestacin con
estudiantes del ciclo
bsico.
3. Se carece de mate- 3. Elaboracin de mduriales de estudio

lo La Deforestacin,
destinados para la
dirigido
a
estueducacin ambiental
diantes del ciclo bsico del Instituto por
Cooperativa del municipio de Pastores,
Sacatepquez.
20
MATRIZ DE PRIORIZACIN DE PROBLEMAS
No.
1
PROBLEMAS
Insuficientes
espacios en la
infraestructura de
las instalaciones
educativas
Inexistencia de
gestin institucional
Inadecuada
seleccin del
personal docente
Desactualizacin
docente y
administrativa
Inadecuada
organizacin
administrativa
Desinters por la
organizacin de
actividades
socioculturales.
Inexistencia del
Proyecto Educativo
Institucional
Deficiente
Educacin
Ambiental
TOTAL
21
1.8 Problema priorizado
No.
Problemas
Factores que lo
producen
Soluciones
Deficiente
Educacin
Ambiental
1. El currculo de estudio actual no se enfoca a la necesidad

de promover la educacin ambiental.
1. Realizar una readecuacin curricular a

nivel nacional.
2. Se carece de reas
boscosas por el
inadecuado uso del
recurso forestal.
2. Organizar campaas
de reforestacin con
bsico.
3. Se carece de materiales de estudio 3. Elaboracin de mdudestinados para la

lo La Deforestacin,
educacin ambiental
dirigido
a
estudiantes del ciclo bsico del Instituto por
Cooperativa del municipio de Pastores,
Sacatepquez.
1.9 Anlisis de viabilidad y factibilidad

Con base al problema priorizado, tomando en cuenta los factores que lo producen
y sus soluciones; se procede a realizar el anlisis de viabilidad y factibilidad, para
poder solucionar de la manera ms correcta y eficiente la problemtica detectada.
22
MATRIZ DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
No.
A
01
02
03
04
05
06
B
07
08
09
10
11
C
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Indicadores para el anlisis de cada

Estudio
SOLUCIONES
Opcin Opcin Opcin
1
2
3
Si No Si No Si No
Estudio Financiero
Se cuenta con suficientes recursos
x
financieros
Se cuenta con financiamiento externo
x
El proyecto se ejecutar con recursos
x
propios
Se cuenta con fondos extras para
x
imprevistos
Existe la posibilidad de crdito para el
x
proyecto
Se ha contemplado el pago de impuestos
x
Estudio Administrativo Legal
Se tiene la autorizacin legal para realizar
x
el proyecto
Se tiene estudio de impacto ambiental
x
Se tiene representacin legal
Existen leyes que amparen la ejecucin del
x
proyecto
La publicidad del proyecto cumple con
x
leyes del pas
Estudio Tcnico
Se tienen las instalaciones adecuadas al
x
proyecto
Se disearon controles de calidad para la
x
ejecucin del proyecto
Se tiene bien definida la cobertura del
x
proyecto
Se tienen los insumos necesarios para el
x
proyecto
Se han cumplido la especificaciones
x
apropiadas en la elaboracin del proyecto
El tiempo programado es suficiente para
x
ejecutar el proyecto
Se han definido claramente las metas
x
Las actividades corresponden a los
x
objetivos del proyecto
Se tiene la opcin multidisciplinaria para la
x
Se tiene la tecnologa apropiada al
x
proyecto
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
23
22
D
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
E
35
36
37
38
39
F
40
41
42
43
44
Existe la planificacin de la ejecucin del

proyecto
Estudio de Mercado
Se hizo el estudio mercadolgico en la
poblacin
El proyecto tiene aceptacin de la
poblacin
El proyecto satisface necesidades de la
poblacin
Los resultados del proyecto pueden ser
replicados en otras instituciones
La publicacin planificada tiene impacto en
los beneficiarios usuarios del proyecto
Puede el proyecto abastecerse de insumos
Se cuenta con los canales de distribucin
adecuados
Se tienen planificadas ofertas de los
resultados del proyecto
El proyecto es accesible a la poblacin en
general
Existen proyectos similares en el medio
Se cuenta con personal capacitado para la
Se tienen medios de amplia cobertura para
la promocin del proyecto
Estudio cultural
El proyecto esta diseado acorde al
x
aspecto lingstico de la religin
El proyecto violenta las tradiciones
culturales de la religin
El proyecto responde a las expectativas
x
culturales de la religin
El proyecto va dirigido a una etnia en
especfico
El proyecto impulsa la equidad de gnero
x
Estudio Social
El proyecto genera conflicto entre los
grupos sociales
El proyecto beneficia a la mayora de la
poblacin
El proyecto promueve la participacin de
todos los integrantes de la sociedad
El proyecto toma en cuenta a las personas
x
sin importar su nivel acadmico
El proyecto est dirigido a un grupo social
especfico
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
24
G
45
46
47
48
49
50
H
51
52
53
54
55
56
57
I
58
59
60
61
62
63
J
64
65
66
67
Estudio Fsico Natural

El proyecto favorece la conservacin del
ambiente
El clima permite el desarrollo del proyecto
x
Existen las condiciones topogrficas para la x
realizacin del proyecto
El rea de terreno es apropiada para la
x
Se tienen recursos naturales renovables en x
el rea del proyecto
Existen riesgos naturales
Estudio Econmico
Se ha establecido el costo total del
proyecto
Existe un presupuesto detallado de
ejecucin
El proyecto es rentable en trminos de
utilidad
El proyecto es rentable a corto plazo
x
Se ha definido el efecto de inflacin del
costo del proyecto
El costo del proyecto es adecuado en
relacin a la inversin
Se cuenta con la capacidad econmica
para la ejecucin a gran escala
Estudio Religioso
El proyecto respeta los distintos credos de
x
la sociedad
El proyecto tendr aceptacin de los
x
diferentes grupos religiosos
El proyecto va en contra de algunos
principios de un grupo en particular
El proyecto ofrece algn beneficio espiritual
para los usuarios
El proyecto cuenta con la aprobacin de los
lderes religiosos
El proyecto afectar las prcticas religiosas
de algn grupo especfico
Estudio Poltico
El proyecto brinda beneficios a grupos
polticos
El proyecto es financiado por algn grupo
poltico
La ejecucin del proyecto afecta a algn
grupo poltico
Existe oposicin de algn grupo poltico en
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
25
68
cuanto a la ejecucin del proyecto

Se puede solicitar el apoyo financiero a
grupos polticos
x
12
TOTAL
x
56
03
38
x
30
02
41
27
01
1.10 Problema seleccionado
Deficiente Educacin Ambiental
1.11 Solucin viable y factible

Mdulo La Deforestacin, dirigido a estudiantes del Ciclo Bsico del
Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepquez.
26
CAPTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Mdulo La Deforestacin, dirigido a estudiantes del Ciclo Bsico del
Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepquez.
2.1.2 Problema
A travs del proyecto que se ejecutar, se pretende contrarrestar en parte
el problema priorizado; el cual consiste en la Deficiente Educacin
Ambiental.
2.1.3 Localizacin del proyecto
Instituto por Cooperativa, 2 avenida 04-22, zona 2 cabecera municipal de
Pastores, Sacatepquez.
2.1.4 Unidad Ejecutora

1. La Municipalidad de Pastores.
2. La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.5 Tipo de proyecto
El proyecto a ejecutar, segn sus caractersticas y fines establecidos; se
clasifica como Educativo.
2.2 Descripcin del proyecto
El proyecto que se ejecutar, consiste en el Mdulo La Deforestacin; con
esto se pretende contrarrestar el problema de la Deficiente Educacin
Ambiental. Dicho mdulo se fundamenta en conocimientos importantes
para tomar conciencia de los riesgos y consecuencias que encadena el
27
proceso de deforestacin de los bosques; adems este material cuenta con
una estructura propia la cual se conforma por una portada, una portada
interior, una pgina de crditos, una tabla de contenidos, sugerencias
metodolgicas, ubicacin temtica y tambin se presenta una prueba inicial
para corroborar los conocimiento y nociones previas al desarrollo de cada
unidad. El mdulo consta de cuatro unidades, cada una estructurada por
estrategias de mediacin pedaggica y una metodologa constructivista.
Entre las estrategias se encuentran las de entrada (lo que s y lo que
pienso), la estrategia de desarrollo (lo que aprendo) y la estrategia de
cierre (lo que aprend). En cada unidad se incorporan diversas actividades
y grficas que permiten una mejor comprensin y formacin de ideas y
nuevos conocimientos; al final del mdulo encontrar un glosario para
comprender mejor algunos trminos y la respectiva bibliografa.
2.3 Justificacin
Con el propsito de visualizar problemticas que afectan en la actualidad el
medio ambiente natural se procede al anlisis de situaciones reales que por
ende traen consecuencias que afecta el ciclo de vida de nuestro planeta y
desde el momento en que se prioriz y seleccion el problema de la
Deficiente Educacin Ambiental se toman las opciones de solucin al
problema antes citado, por lo cual la opcin ms viable y factible consiste
en el Mdulo La Deforestacin, para sensibilizar a los estudiantes del
ciclo bsico del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores,
en cuanto a los problemas ambientales causados en la actualidad por
la accin humana. Por tal razn se ve la necesidad de implementar talleres
de orientacin sobre temas ambientales y como estrategia se procede a
tomar una muestra de la poblacin, que en este caso corresponde a los
estudiantes del ciclo bsico, especficamente de primero bsico del Instituto
por Cooperativa, localizado en la cabecera municipal de Pastores y de este
modo formar una red de comunicacin que se desarrolle en segundo plano
28
dentro del ncleo familiar, entre amigos y otras personas que se relacionen
con el grupo que ser orientado.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Implementacin de un Mdulo enfocado en el tema de la deforestacin,

el cual ser puesto a disposicin de la direccin y los docentes que
laboran en el establecimiento patrocinado, siendo este el Instituto por
Cooperativa de la cabecera municipal de Pastores, para disminuir en un
alto porcentaje la desinformacin ambiental que existe en los
estudiantes del instituto; tomando como referencia una muestra de la
poblacin.
2.4.2 Especficos
a) Elaborar un Mdulo sobre La Deforestacin, para la sensibilizacin de

los estudiantes en cuanto a los problemas ambientales causados por la
tala inmoderada de los bosques.
b) Socializar el Mdulo con estudiantes del nivel medio ciclo bsico,

especficamente con estudiantes de primero bsico.
c) Reforestar un rea del municipio de Pastores, para contribuir con la

regeneracin de bosques daados por la deforestacin.
2.5 Metas
a) Un Mdulo para la sensibilizacin de los estudiantes en cuanto a los
problemas ambientales causados por la deforestacin.
29
b) Realizar el proceso de socializacin con los setenta y cinco estudiantes
de primero bsico, los cuales estn distribuidos en las secciones A, B y
C.
c) Plantar rboles en el municipio de Pastores cubriendo un rea de 6,316
mts.2 de terreno.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
a) Docentes que laboran en el Instituto por Cooperativa.
b) Estudiantes del ciclo bsico del Instituto por Cooperativa.
2.6.2 Indirectos
a) Todas las personas que se relacionan con los docentes.
b) Padres de familia de los estudiantes.
c) Amigos de los estudiantes.
d) Miembros de la comunidad.
e) Agricultores de la comunidad.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Fuentes de financiamiento
No.
1
Instituciones y
colaboradores
Mano de obra
Municipalidad del
Municipio de
Pastores
Guardabosques
Q.2,000.00
Tcnico Forestal
Q.3,000.00
Mc Donalds
Tipo de colaboracin
Aporte de
Materiales
Aporte
Econmico
TOTAL
Q.5,000.00
100 arbolitos
Q.500.00
50 refrescos
Q. 600.00
30
Panificadora Bimbo
Asesor de mediacin pedaggica

Profesor Cristopher
Bayne Tackett
Q.100.00
50 refacciones
Q.150.00
Q. 150.00
Q.3,000.00
Q.3,000.00
Q.2,000.00
Q.2,000.00
Q.10,750.00
TOTAL
2.7.2 Presupuesto
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Insumos
Transporte urbano.
Equipo de cmputo.
Tinta de impresin.
Diseo y diagramacin del Mdulo.
Impresin de 25 ejemplares del Mdulo Educativo.
Materiales adicionales para las sesiones de trabajo.
Material Fotocopiado.
Hojas de papel bond.
Imprevistos.
TOTAL
Costo Total
Q. 400.00
Q. 50.00
Q. 240.00
Q. 800.00
Q.2,050.00
Q. 300.00
Q. 275.00
Q. 100.00
Q. 200.00
Q.6,215.00
2.8 Cronograma
No.
ACTIVIDAD
Planificacin de diseo y elaboracin del mdulo Educativo.

Elaboracin del Mdulo Educativo.
Solicitar el espacio de tiempo
para poder realizar la socializacin del mdulo.
Realizar la planificacin de las
sesiones de trabajo para
socializar cada una de las
unidades que conforman el
mdulo educativo.
Preparacin y reproduccin de
material de apoyo para la
socializacin del mdulo.
JUNIO
1
2
3
TIEMPO (Ao 2010)

JULIO
AGOSTO
4
31
6
10
11
12
13
Desarrollo de la Primera
Unidad de trabajo con los
estudiantes.
Desarrollo de la Segunda
estudiantes.
Desarrollo de la Tercera
estudiantes.
Organizacin de jornada de
reforestacin como epesista
universitario.
Jornada de reforestacin en el
Astillero el Platanar, el da sbado 07 de agosto.
Desarrollo de la Cuarta
estudiantes.
Organizacin de jornada de
reforestacin con estudiantes
del ciclo bsico.
Jornada de reforestacin en el
Astillero el Jute, el da sbado
28 de agosto.
2.9 Recursos a utilizar en la ejecucin del proyecto

2.9.1 Humanos
Entre los recursos humanos que intervienen en la ejecucin del proyecto se
nombran a los siguientes:
a) Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado
b) El Alcalde Municipal de Pastores.
c) El director tcnico administrativo del Instituto por Cooperativa del
municipio de Pastores.
d) Docentes del Instituto por Cooperativa.
e) Estudiantes del ciclo bsico del Instituto por Cooperativa.
32
2.9.2 Fsicos
Instalaciones del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores.
2.9.3 Materiales
a) Mdulo sobre la Deforestacin para la sensibilizacin de los estudiantes.
b) Fotocopias del Mdulo sobre la Deforestacin.
c) Marcadores permanentes.
d) Hojas de trabajo impresas.

e) Cuestionarios impresos.
f) Lista de cotejo.
g) Tinta de impresin.
h) Equipo de cmputo.
i) Caonera para proyecciones.
j) Hojas de papel bond.
33
CAPTULO III
PROCESO DE EJECUCIN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados

Se realizaron las actividades programadas conforme el cronograma en la siguiente
forma:
No.
1
Nombre de la
actividad
Planificacin de diseo
y elaboracin del mdulo educativo.
Descripcin
Fecha
Resultado
obtenido
Se realiz el plan Del 1 al 5 Se obtuvo el
de diseo y elabo- de junio.
plan de diseo y
racin del mdulo.
elaboracin del
mdulo educativo.
Elaboracin del Mdulo Se estructur cada Del 7 de
Se obtuvo el mEducativo.
una de las unida- junio al 10 dulo educativo
des del mdulo.
de julio.
ya elaborado.
Solicitar el espacio de
Solicitar al Instituto El 12 de
Se obtuvo el atiempo para poder rea- por Cooperativa
julio.
poyo del institulizar la socializacin del permiso para reato, brindando el
mdulo.
lizar la socializatiempo necesario
cin del mdulo.
para trabajar con
los estudiantes
de 1 bsico.
Realizar la planificacin Se elabor el plan Del 13 al
Se obtuvo el
de las sesiones de tra- de trabajo para 14 de juplan de trabajo
bajo para socializar ca- desarrollar
cada lio.
para la etapa de
da una de las unidades una de las unidasocializacin del
que conforman el mdes del mdulo
mdulo educatidulo educativo.
educativo.
vo.
Preparacin y reproSe prepar mate- Del 15 al
Se obtuvieron foduccin de material de rial para el desa- 16 de jutocopias de hoapoyo para la socializa- rrollo de las sesio- lio.
jas de trabajo y
cin del mdulo.
nes de trabajo.
material didctico.
Desarrollo de la Prime- Se socializ la pri- Del 19 al
Se obtuvo la parra Unidad de trabajo
mera unidad del 23 de juticipacin de las
con los estudiantes.
mdulo educativo. lio.
tres secciones
de primero bsico.
Desarrollo de la SeSe socializ la se- Del 26 al
Se obtuvo la pargunda Unidad de tragunda unidad del 30 de juticipacin de las
34
bajo con los estudiantes.
mdulo educativo.
lio.
Desarrollo de la Tercera Unidad de trabajo

Se socializ la ter- Del 2 al 6

cera
unidad del de agosmdulo educativo. to.
Organizacin de jornada de reforestacin

como estudiante universitario epesista.
Se solicit a la mu- Del 2 al 6

nicipalidad de Pas- de agostores el lugar para to.
reforestar y los
arbolitos para
plantarlos el fin de
semana.
10
Jornada de reforestacin en el Astillero el

Platanar, el da sbado
07 de agosto.
El sbado 7 de
agosto.
11
Unidad de trabajo con
los estudiantes.
Se realiz una
plantacin de 300
arbolitos en el
astillero el Platanar.
Se socializ la
cuarta unidad del
mdulo educativo.
12
Organizacin de jornada de reforestacin con

bsico.
Del 16 al
20 de
agosto.
13

Jute, el da sbado 28
de agosto.
Se solicit a la municipalidad de Pastores el lugar para

reforestar y los arbolitos para plantarlos el fin de semana.
Se realiz una
plantacin de
arbolitos en el
astillero el Jute.
Del 9 al
13 de
agosto.
El sbado 28 de
agosto.
tres secciones
de primero bsico.
Se obtuvo la participacin de las
tres secciones
de primero bsico.
Se obtuvo el espacio en el astillero el Platanar
y el apoyo de la
polica municipal,
los trabajadores
de la municipalidad y guardabosques.
Se reforest un
rea del astillero
el Platanar.
Se obtuvo la participacin de las

tres secciones
de primero bsico.
Se obtuvo el espacio en el astillero el Jute. Con
el apoyo de trabajadores de la
municipalidad y
guardabosques.
Se reforest un
rea en el astillero el Jute, con el
apoyo de estudiantes del ciclo
bsico.
35
3.2 Productos y logros
No.
Productos
Logros
1.
Mdulo La Deforestacin
2.
Plantar rboles en un rea de 6,316 Contribuir a la regeneracin de reas

mts2 de terreno, en el municipio de boscosas daadas por la deforestaPastores.
cin.
Proporcionar un material didctico y

pedaggico al Instituto por Cooperativa, para impartir educacin ambiental.
Como producto principal del proyecto realizado se obtuvo el Mdulo La

Deforestacin, el cual est dirigido a estudiantes del ciclo bsico del
Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores, el cual se presenta a
continuacin.
36
37
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Seccin La Antigua Guatemala
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado EPS-
Licda. Julia Artiaga de Burgos

Coordinadora Seccin Departamental
La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytn Monterroso

Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado
Seccin La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades
PEM. Victor Manuel Rivera

Autor-Compilador
Lic. Fredy Waldemar Xocop Roquel

Asesora de Elaboracin y Mediacin Pedaggica
PEM. Victor Manuel Rivera

Diseo y Diagramacin
Ilustraciones y fotografas: del autor, exceptuando en las que se indique la

fuente.
Diagramas y Esquemas: Victor Manuel Rivera, exceptuando en las que se
indique la fuente.
Financiamiento: Chistopher Bayne Tackett

Este material puede ser reproducido parcial o totalmente por cualquier medio electrnico,
citando la fuente bibliogrfica; nicamente para fines educativos y no lucrativos.
Este material fue realizado como proyecto en el proceso
de Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa.
Antigua Guatemala, Sacatepquez; julio de 2010.
38
Contenido
Sugerencias metodolgicas para el aprovechamiento del mdulo
Ubicacin temtica
Reflexionemos los resultados de nuestras acciones
5
6
7
Unidad 1 Causas que han generado la deforestacin

1. Te has preguntado si colaboras en la destruccin de los bosques!
2. Reflexionemos nuestra realidad
3. Descubramos la verdad de nuestro pas
4. La deforestacin, un problema ecolgico
5. La necesidad de vivienda
6. La lea, un recurso indispensable
7. La industria, una fuerza de explotacin
8. Los incendios forestales
9. Expansin de las fronteras agrcolas
10. Pongamos en juego nuestros conocimientos!
11. Argumentemos!
12. Acciones en busca de un cambio
13. Mi bal de ideas nuevas
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Unidad 2 Problemas ambientales derivados de la deforestacin

1. El rbol, un amigo incondicional!
2. Analizando la realidad del presente
3. Problemas que afectan la flora y fauna silvestres
4. Problemas que afectan el ciclo del agua
5. Problemas que afectan la corteza terrestre
6. Problemas que afectan la atmsfera
7. Aplico mis conocimientos nuevos
8. Un vistazo a la realidad
9. Nuestras sugerencias tienen mucho valor
10. El diario
Unidad 3
24
26
27
30
31
33
35
36
37
38
La reforestacin y sus beneficios
1. La riqueza forestal de Amrica Central

2. Un futuro desconocido!
3. Sigamos aprendiendo sobre el medio ambiente natural
4. En qu consiste la reforestacin?
5. Nacimientos de agua natural
6. Purificacin del aire que respiramos
7. Humedad del suelo
40
41
42
43
44
45
46
39
8. Hbitat para la fauna silvestre
9. Sugerencias para plantar un rbol
10. Comparto mis conocimientos
11. Expectativas hacia la reforestacin
12. Reforcemos el tema
13. Verifiquemos conocimientos
Unidad 4
47
48
49
50
51
52
Bosques de Guatemala
1. Pensemos un momento!
2. El tesoro ms valioso!
3. Los pulmones del planeta Tierra
4. Diversidad de bosques
5. Bosques de mangle
6. Bosques espinosos
7. Bosques de latifoliadas
8. Bosques de conferas
9. Bosques mixtos
10. Importancia de los Bosques
11. Sntesis de aprendizaje
12. Jugando y aprendiendo
13. Manos a la obra
14. Compartiendo mis conocimientos
15. Analizando mis conocimientos
54
55
56
57
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59
60
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64
65
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68
Conozcamos el significado de las palabras
69
Referencias Bibliogrficas
70
40
Sugerencias metodolgicas para el

aprovechamiento del mdulo
Para un buen aprovechamiento de este material es necesario
seguir ciertos pasos en el desarrollo del aprendizaje del
contenido de este mdulo, de esta manera tendremos mejores
resultados y una excelente comprensin, como tambin
autoformacin; tomando en cuenta que usted pondr todo el
empeo y esfuerzo para que sus conocimientos sean ms
amplios luego de entender y trabajar cada una de las
experiencias de aprendizaje que se le presentan. Sus
conocimientos se vern reflejados en las actitudes que
desarrolle en bienestar del cuidado del medio ambiente natural
donde se desenvuelve diariamente. En el desarrollo del texto
usted encontrar los siguientes conos o dibujos:
CONOS
LO QUE SE:
Nos presenta conocimientos e ideas que tenemos
sobre el tema, es la recuperacin y comprensin de
nuestra experiencia con la realidad.
LO QUE PIENSO:
Es un espacio de reflexin personal y de
compartimiento de nuestra experiencia personal del
tema con nuestro grupo de trabajo.
LO QUE APRENDO:
Presenta las teoras, conceptos y experiencias sobre
el tema que trata la unidad. Es la ampliacin o
profundizacin de nuestros conocimientos. As como
la construccin de nuevos conocimientos para su
aplicacin a la vida real.
LO QUE APREND:
Se presentan instrumentos para la autoevaluacin, los
cuales debe llenar con sinceridad. Se le sugieren
actividades de aplicacin de los conocimientos tanto
dentro del centro educativo como en el ambiente
social donde se desarrolla cotidianamente.
41
Ubicacin Temtica
En la actualidad el ser humano se enfrenta con una serie de cambios ambientales
que estn latentes da con da, pero la pregunta es quin ser el responsable de
dichos problemas y consecuencias que se viven en el presente?, la respuesta es
tan simple; nuestros actos directos o indirectos nos han llevado al extremo y es
tanto el dao que hemos causado por lo que hoy estamos sufrimos las
consecuencias.
En la actualidad nos enfrentamos a desastres naturales como deslaves,
derrumbes, contaminacin del agua, contaminacin del aire, inundaciones,
tormentas, aumento del calentamiento global, prdida de ros, lagos y riachuelos,
aumento del nivel del mar, erosin del suelo, hundimientos, huracanes y una serie
de problemas que atentan contra la supervivencia del ser humano y las dems
especies de seres vivos.
Es as como nace la idea de
elaborar el siguiente mdulo
el cual se utilizar para la
sensibilizacin de personas;
en cuanto a los problemas
ambientales que se han
generado a causa de la
deforestacin
y
la
inmoderada utilizacin de
los recursos naturales.
En
el
desarrollo
del
documento podr encontrar
teoras, ejercicios y tareas
que le ayudarn a mejorar y
ampliar sus conocimientos
con
respecto
a
la
importancia y utilidad que
brindan los rboles, de los
cuales dependen varios
elementos que benefician al
hombre.
42
Reflexionemos los resultados de nuestras acciones

Autoevale sus puntos de vista de acuerdo a
las afirmaciones de la columna izquierda, las
cuales estn relacionadas con el problema de
la deforestacin.
En la columna de la derecha encierre en un
crculo la opcin que ms le parezca
adecuada a su opinin, de acuerdo a la
siguiente escala:
1. Totalmente de acuerdo.
2. De acuerdo.
3. Me es indiferente.
4. En desacuerdo.
5. Totalmente en desacuerdo.
AFIRMACIONES
a) Los problemas ambientales son las consecuencias de las
acciones del hombre.
b) Es necesario realizar un uso moderado de los recursos
naturales.
c) Es importante saber los problemas ambientales que se
derivan de la deforestacin de los bosques.
d) Es importante emplear una educacin ambiental a las futuras
generaciones para evitar problemas ambientales.
e) Todo ser humano debe asumir una actitud responsable con
relacin al medio ambiente.
f) Los establecimientos educativos deben promover junto con
los estudiantes, acciones que contribuyan al cuidado del
ambiente natural.
g) La familia debe orientar a los hijos, a una buena utilizacin de
los recursos naturales, para valorar nuestro medio ambiente.
h) La deforestacin de bosques, impacta en alto porcentaje a la
sociedad en general.
i) La educacin ambiental es necesaria realizarla nicamente
con personas menores de edad.
j) El trfico de los recursos naturales produce consecuencias
negativas en el ambiente natural, lo cual afecta al hombre y
otras especies de la flora y fauna silvestres.
OPCIONES
1
43
Para medir sus conocimientos bsicos en cuanto al tema, el valor de sus
respuestas debera presentarse de la siguiente manera:
(a) 1 2
(b) 1 2
(c) 1 2
(d) 4 5
(e) 1 2
(f) 1 2
(g) 1 2
(h) 1 2
(i) 4 5
(j) 1 2
Para considerar la cantidad de respuestas acertadas, debe establecer usted un

punteo para comprobar sus respuestas.
Entre 8 y 10 acertadas: excelente, este documento le ampliara sus conocimientos

tericos y prcticos en la proteccin del medio ambiente.
Entre 5 y 7 acertadas: muy bien, este documento le ayudar a afianzar sus

conocimientos sobre el tema de la deforestacin.
Entre 2 y 4 acertadas: Le falta conocer aun ms sobre el tema de la

deforestacin por lo que le invitamos a la lectura del documento.
Entre 0 y 1 acertadas: Su conocimiento es muy poco por lo que necesita leer

este documento y si fuera posible agenciarse de otros documentos para
enriquecer sus conocimientos.
Adaptado de Najarro (1999: xi-xiii)
Despus de la lectura del mdulo, le

proponemos a que conteste de nuevo la
escala para verificar hasta qu punto ha
mejorado sus conocimientos.
44
Causas que han generado la

deforestacin
Unidad
COMPETENCIA:
Reconoce los antecedentes histricos y
reales que han generado la deforestacin
de los bosques guatemaltecos.
45
Lo que s
Te has preguntado si
colaboras en la
destruccin de los
bosques!
Si podemos reflexionar un momento, podremos darnos

cuenta que da con da utilizamos materiales provenientes
de la madera de los rboles, como por ejemplo: sillas,
cuadros para fotografas, reglas de madera, mesas, lpices,
entre otros. Pero lo que no sabemos es si la madera que utilizan para la
fabricacin de todos estos objetos fue obtenida de manera legal. En la actualidad
gran porcentaje de madera es comercializada de forma ilcita, causando de este
modo un elevado porcentaje de deforestacin en los bosques; de los cuales se
obtiene diariamente gran cantidad de oxgeno para la humanidad y otros seres
vivos que son parte del ambiente natural.
Para poder enriquecer el tema es necesario conocer tu comentario, para esto
es importante que contestes las siguientes interrogaciones.
Sabes qu es la deforestacin?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Qu problemas pueden generarse a causa de la deforestacin?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Cmo podras ayudar a contrarrestar la deforestacin?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
10
46
Reflexionemos nuestra realidad

En parejas lee y analiza el siguiente caso, posteriormente
contesta con claridad las interrogantes que se presentan.
Lo que pienso
Imagina que vives en un rea rural, en un pueblo tranquilo donde se pueden
apreciar nacimientos de agua natural, gran cantidad de fauna silvestre y hermosos
bosques que enriquecen de oxgeno la localidad. Un da caminas por la maana,
en compaa de tus amigos hacia uno de los terrenos donde cultivan diversos
productos agrcolas y de pronto se dan cuenta que personas desconocidas se
aduean de gran cantidad de rboles, los cuales fueron talados y an siguen
cortando otros que aunque se encuentran sostenidos por sus enormes races;
siendo estos rboles grandes y fuertes no pueden luchar contra la fuerza
destructora del hombre.
Analiza con tus compaeros y anota lo siguiente:
Qu haran en ese momento? ______________________________________
________________________________________________________________
A qu instancia denunciaran dicha situacin?__________________________
________________________________________________________________
Estaran dispuestos a detener dicha actividad, si o no y por qu?____________
________________________________________________________________
Qu instituciones u organizaciones conoces que velen por la proteccin de los
bosques?
________________________________________________________
Qu problemas crees que podra generar en la localidad esta situacin?
________________________________________________________________
__________________________________________________________
11
47
Descubramos la verdad de
nuestro pas
Lo que aprendo
Para poder ir familiarizndonos con los contenidos comenzaremos hablando de
los alcances que ha tenido la deforestacin en Guatemala. La indiscriminada tala
de los bosques ha llegado a los niveles ms altos de la historia, en la dcada de
los 70 se alcanz un aproximado de 11 millones de hectreas afectadas y en la
dcada de los 80 est cantidad se elevo a 17 millones de hectreas de bosques
tropicales totalmente daados.
Las maderas tropicales son una de las
cinco explotaciones ms valiosas para
los pases en desarrollo y su demanda
se ha incrementado en el mundo, lo
cual ha aumentado el comercio
internacional y as mismo la presin
sobre los bosques hmedos tropicales.
Fuente: http:// 1.bp.blogspot.com/_268jh9CEZIk/SYmc11O2gVI / AAAAAAAAArA/j1eTODZdjyo/s400/

Camion%2520Cargando%2520madera.jpg consultado 16/06/2010
La destruccin de los bosques tiene

efectos ecolgicos y costos monetarios,
ya que se genera la desproteccin de
las fuentes de agua, los cambios de
clima, el aumento de la erosin y la
desertizacin.
Responde estas preguntas en base a la realidad.

Cules son los problemas ambientales que enfrentamos en la actualidad?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Cmo te imaginas que estar nuestro planeta dentro de 50 aos, si la
deforestacin continua elevando sus ndices de destruccin?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
12
48
La deforestacin, un problema
ecolgico
La deforestacin la podemos definir como el acto de talar rboles de manera
indiscriminada, despojando la riqueza forestal de los bosques. Esto ayuda a
provocar una serie de efectos negativos al medio ambiente natural; ya que al ser
talado el suelo, queda expuesto y el golpeteo de las gotas de lluvia sella de
manera rpida el suelo, el mantillo se satura de agua provocando que el resto de
las lluvias resbale por encima del manto terrestre.
La deforestacin en el transcurso de la historia ha tenido diversas causas
que la han originado, dentro de estas las principales son:
Expansin de las
fronteras agrcolas
Los incendios forestales
La industria
El consumo de lea
La necesidad de vivienda
Fuente: http://www.portaldelmedioambiente.com/medias/imagenes/planeti.jpg
consultado 09/06/2010
13
Las campaas de
reforestacin que
en la actualidad se
realizan, no
alcanzan a
compensar la
biomasa extrada ni
en los bosques
templados ni en los
tropicales.
49
La necesidad de vivienda
La lea, se
unencuentra
recurso
Nuestro planeta actualmente
conindispensable
una gran sobrepoblacin y esto
provoca en efecto buscar un lugar donde vivir. La necesidad de contar con un
rea apta para construir un hogar hace que el hombre se las ingenie para cumplir
con sus objetivos y metas, los cuales se enfocan a contar con una casa donde
albergarse en compaa de su familia.
La vivienda es un elemento fundamental del tejido social y econmico de una
nacin. Prcticamente ningn gobierno puede encontrarse satisfecho con las
soluciones dadas a los diferentes sectores
de poblacin en este aspecto.
La mayor parte de la poblacin de los
pases en vas de desarrollo contina
emigrando a las grandes ciudades y
demanda viviendas bsicas; muchos de
ellos se ven obligados a vivir en
asentamientos
marginales,
con
equipamientos tan precarios que apenas
cubren las necesidades humanas ms
primarias. La infraestructura es mnima,
pues normalmente carecen de agua potable,
alcantarillado, suministro elctrico o calles
asfaltadas. Las casas suelen ser construidas
por los propios residentes con materiales de
desecho.1
Actualmente muchas familias pagan altos
alquileres para poder contar con un hogar Fuente: http: //jinotegalife.com/images/galerias/bienes_raices2008 / fincas /finca_
digno y adecuado, esto por razn de no flor_zuniga170708/thomas%20005.jpg consultado 09/06/2010
contar con una propiedad y el recurso econmico para poder construir. Es de este
modo como muchas personas se ven obligadas a deforestar reas boscosas para
contar con un espacio que les permita construir su hogar, en fin las personas no
piensan en el dao que causan en el ambiente natural, sino en satisfaces sus
necesidades y demandas familiares.
Anota en este recuadro las caractersticas que debe tener una vivienda,
para que sus habitantes cuenten con los servicios bsicos.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________
1
MICROSOFT, Encarta 2007, Vivienda, Biblioteca Premium, Microsoft Corporation 1993-2006, consultado el 8 de junio de 2010.
14
50
La lea, un recurso indispensable

Otro de los factores que generan la destruccin de los bosques, es la necesidad
del uso de la lea para diversas actividades en los hogares. Actualmente a esta
necesidad se le ha considerado como la crisis de la lea. Para ser realistas
aproximadamente la mitad de la humanidad no usa combustible fsiles ni la
electricidad para poder cocinar los alimentos y alumbrar sus viviendas.
Un aproximado de 1,300 millones de personas consumen lea disponible en los
ecosistemas ms cercanos a los conglomerados urbanos, en una cantidad que
supera la reposicin de los recursos.2 El problema actual es el agotamiento del
recurso y esto ha provocado que las personas, tanto adultas y nios empleen ms
tiempo para desplazarse a reas lejanas, en bsqueda de la madera.
En varias partes del mundo la carencia de lea se ha aliviado con la quema de
estircol y residuos de cosechas para los usos domsticos, sin embargo esto ha
causado un empobrecimiento del suelo que no incorpora los nutrientes que estos
subproductos le aportan.
Qu acciones podemos realizar
para evitar el consumo masivo de
lea.
Conoces algn mecanismo o forma
de utilizar la lea; lo cual se practique
en la comunidad donde vives, para
disminuir el consumo de lea y
aprovechar mejor el recurso.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Fuente: http://www.guate360.com/galeria/data/media/220/4.jpg
___________________________
2
Separata informativa sobre Ecologa, pg.136.
15
51
La industria, una fuerza de explotacin

La explotacin maderera en gran escala para la construccin, la mueblera y la
manufactura de carbn vegetal, contribuye grandemente con la deforestacin. Es
tan increble que los madereros constituyen un fuerte grupo de presin poltica y
econmica dentro del pas. La influencia de los comerciantes y traficantes de
madera es muy fuerte; ellos son los principales actores econmicos y generadores
de empleo, por los que tienen el poder suficiente de intimidar a las propias
autoridades, siendo esto una de las fuerzas ms grandes en cuanto a la
degradacin del bosque. Lamentablemente la tala de rboles es selectiva, ya que
principalmente extraen la caoba y el cedro.
Una realidad que entristece!

Las personas que se dedican a cortar
madera
no
cuentan
con
el
conocimiento ni el equipo adecuado
para aprovechar el recurso, lo que
contribuye a la erosin del suelo.
La industria da lugar a un
mayor consumo de minerales y
energa, y a la generacin de
contaminantes del aire y del
agua, adems de la contaminacin causada por el ruido y los
desechos peligrosos.3
Perder para ganar algo!

Es tanta la destruccin para lograr el
objetivo, ya que los rboles son
tumbados en cualquier direccin y lo
ms usual y cotidiano es que para
cortar un rbol de valor comercial se
tumban varios rboles alrededor que
no se aprovechan.
Las autoridades, una fuerza

deficiente!
Las grandes compaas madereras
exportan en gran parte a Estados
Unidos y Mxico, sin embargo las
cantidades de madera exportada se
desconoce totalmente, ya que los
controles por parte de las autoridades
son deficientes.
Fuente: http:// static.blogo.it/ecologiablog/Ecologiablog_ deforestacion. jpg consultado 16/06/2010
___________________________
3
PANAYOTOU, Theodore, Ecologa, Medio Ambiente y Desarrollo, Ediciones Gernika S.A., Mxico, D.F., 1994, pg. 27.
16
52
Los incendios forestales

Los incendios forestales se denominan como fuegos naturales o provocados que
queman la vegetacin natural o artificial (bosques, repoblaciones forestales,
matorrales o pastizales). Los silvicultores suelen distinguir entre tres tipos de
incendio forestal: los fuegos de suelo, que queman la capa de humus del suelo del
bosque pero no arden de forma apreciable sobre la superficie; los fuegos de
superficie, que queman el sotobosque y los residuos superficiales; y los fuegos de
copa, que avanzan por las copas de los rboles o arbustos. A pesar de los
esfuerzos para limitar y prevenir los incendios forestales, cada ao se pierden
millones de hectreas de bosques por el fuego.
La mayor parte de los incendios forestales de deben a descuidos humanos o son
provocados. Son comparativamente pocos los incendios originados por los rayos u
otras causas naturales. Las condiciones climatolgicas influyen en la
susceptibilidad que un rea determinada presenta frente al fuego; factores como la
temperatura, la humedad y la pluviosidad determinan la velocidad y el grado al que
se seca el material inflamable. El viento tiende a acelerar la desecacin y a
aumentar la gravedad de los incendios avivando la combustin.
Uno de los aspectos ms
importantes en el control
de los incendios forestales es el sistema que
permita localizarlos antes
de que tengan ocasin
de extenderse. Los fuegos de suelo, una vez
declarados, son difciles
de extinguir. Cuando la
capa de humus no es
muy profunda, es posible
apagarlos con agua o
arena. En la mayor parte
de los casos, se controlan excavando zanjas a
su alrededor y dejando
http://elseisdoble.blogia.com/upload/20080721130326-20080721-1606-472-consejos-en-caso de-incendio-forestal.-f.jpg consultado
que se extingan por s Fuente:
09/06/2010
mismos. Los fuegos de
superficie se limitan limpiando el rea adyacente de vegetacin baja y restos, o
haciendo cortafuegos de emergencia para confinar el rea. Los fuegos de copa
son difciles de extinguir. Se puede dejar que lo hagan por s mismos, pueden ser
detenidos con agua, o limitarse por medio de cortafuegos.4
_______________________
4
MICROSOFT, Encarta 2007, Incendios Forestales, Biblioteca Premium, Microsoft Corporation 1993-2006, consultado el 12 de junio
de 2010.
17
8
53
Expansin de las fronteras agrcolas

La prctica de la agricultura es otro factor que ha intervenido en la degradacin del
ambiente, esto a causa de colonos en busca de tierras por razones de miseria; un
efecto de la falta de oportunidad de empleo en el pas. Desde otros aspectos se
menciona tambin la instalacin de cultivos ilcitos (drogas) dentro de las reas
boscosas, destruyendo gran cantidad de la biodiversidad vegetal.
Dentro de esto se toma en cuenta que la construccin de caminos por parte de las
compaas madereras es una de las primeras causas de degradacin de bosques,
lo cual conlleva a que personas cercanas al lugar se adueen de partes de terreno
a las orillas de los caminos, talando estas reas para cultivar. Posteriormente por
la falta de mantenimiento del suelo y la excesiva siembra producen que estos se
vuelvan tierras infrtiles y como resultado las personas venden estos terrenos a
ganaderos para el pastoreo; causando
as la apertura de un nuevo ciclo de
expansin de fronteras agrcolas en
reas ms lejanas de la selva.
La expansin de las fronteras agrcolas
y la deforestacin adquieren un rpido
carcter cclico y ascendente que se
prolonga hasta la completa desaparicin
de los bosques. 5
Los procesos de expansin de las
fronteras agrcolas y de deforestacin
en el bosque guatemalteco tienen
profundas races socioeconmicas y Fuente: http://1.bp.blogspot.com/_0ue0u17Ua7Y/SOPrWr-9FUI/ AAAAAAAAABE/ tS21yuPqzwU/
s320/TopadoraEnSaltaX.jpg consultado 16/06/2010
polticas. No son casuales, ni se deben
al crecimiento demogrfico, falta de
modernidad o pobreza de los campesinos sino que obedecen a una lgica
determinada de explotacin de los recursos y de distribucin de la riqueza
creada.6
Describe los productos agrcolas que se cultivan en tu comunidad

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________
5
6
VALENZUELA DE PISANO, Ileana, Agricultura y Bosques en Guatemala, Editor: Universidad Rafael Landivar, 1996, pg. 2.
Ibid., pg. 3.
18
54
Pongamos en juego nuestros

conocimientos!
Identifica en la sopa de letras las cinco causas que han provocado la

deforestacin de los bosques.
S R Y U O G H
V S I N C X D
O I N C E N D
J O D X V H Y
N U U D F T H
Z X S K L U Y
B N T H O P E
A F R O N T E
R E I N S T Y
X Y A O P J K
A T R I O L
Z E R Y U T I
N E C E S I D
E R T V U J L
Q E R H K O
Z U E R J R
D
H
I
L
U
I
W
R
U
L
J
K
A
P
T
F M N B V
P A T E D
O S F O R
R W A V L
I O L A R
T L S R
Q R T I K
A S A G R
I O P N F
E C B U
U O V B E
L N E N
D D E V I
E O U K E
V C D U I
E O L U M
C S A W Z L O
Y U E B P
E S T A L E S
N U J L I O N
Y W E G F E D
T Y U K P Y U
P E V N S O
I C O L A S P
P E W N M E L
A S D T Y C O
R U I M J P V
I L A P O R O
V I E N D A A
B C X L R E
P M B G H U M
A M E A O N
Selecciona una de las causas identificadas en la sopa de letras y escribe

de forma breve como ha provocado la deforestacin de los bosques.
Causa seleccionada: _____________________________________________
Descripcin: ____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
19
55
Argumentemos!
Lo que aprend
Es hora de poner nuestros conocimientos en prctica y evaluar la realidad
de nuestros recursos ecolgicos.
1. De qu manera se ve afectada mi comunidad por la deforestacin?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Qu aspectos negativos has observado en tu comunidad que afecten
el medio ambiente natural?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Qu puedes proponer para evitar que siga la deforestacin en tu
comunidad?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Cmo contribuyen las autoridades de la comunidad con el cuidado de
los recursos naturales?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Qu piensas a cerca de los cambios climticos que enfrentamos en la
actualidad, tendrn relacin con el problema de la deforestacin? Si o
no y por qu?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
20
56
Acciones en busca de un cambio

Toda causa tiene un efecto, si nos proponemos hacer un cambio hacia lo
correcto, tendremos efectos positivos en el futuro.
Actividades ambientales que puedo realizar en mi establecimiento.

Realizar charlas sobre temas del medio ambiente, por ejemplo: la
contaminacin, tipos de contaminacin, el calentamiento global,
desastres naturales, reciclaje, la deforestacin, la reforestacin,
importancia del agua, los bosques, etc.
Elaborar carteles con mensajes referentes al medio ambiente natural.
Realizar grupos de trabajo y elegir un tema para desarrollarlo
con los compaeros de clase, luego elegir al mejor grupo
expositor para presentar el tema a nivel general en el
establecimiento como parte de un acto cvico.
Actividades ambientales que puedo realizar en mi comunidad.

Jornadas de limpieza en las calles.
Colocar carteles con mensajes ambientales.
Recolectar materiales que se puedan reciclar.
Gestionar apoyo de un especialista para dar charlas de orientacin
ambiental a padres de familia y otros miembros de la comunidad.
Solicitar botes de basura a la municipalidad de la localidad u otra
institucin y colocarlos en el parque de la comunidad, en la plaza, en
lugares recreativos, etc.
Elige una de las actividades que se mencionan en el listado y junto
con tus compaeros realzala en tu comunidad, organzate lo mejor
que puedas para tener xito en el desarrollo de la misma.
21
57
Mi bal de ideas nuevas

Qu debo hacer?
Anotar las ideas principales de lo aprendido durante la unidad en la primera
columna y en la segunda columna los elementos de la vida real que se relacionan
con lo aprendido.
LO RELACIONO
CON
LO QUE APREND
22
58
Problemas ambientales derivados de la

deforestacin
Unidad
COMPETENCIA:
Analiza de manera clara los
problemas ambientales que ha
causado la deforestacin.
59
El rbol, un amigo incondicional!

Lo que s
Ests invitado a leer el siguiente cuento, reflexinalo.

EL RBOL GENEROSO
HABA una vez un rbol...Y l amaba a un nio pequeo. Y todos los das el chico
vena y recoga sus hojas y las converta en coronas y jugaba a ser el rey del bosque.
Trepaba por su tronco y se columpiaba entre sus ramas y coma manzanas. Y jugaban al
escondite. Y cuando se cansaba, dorma a la sombra del rbol. El pequeo amaba al
rbol...muchiiisimo. Y el rbol era feliz. Pero el tiempo pas. Y el pequeo creci. Y el
rbol se senta a menudo muy solo. Un da el chico regres y el rbol le dijo:
-Ven, chico, ven y trepa por mi tronco, mcete entre mis ramas, come manzanas, juega a
mi sombra y s feliz.
-Soy demasiado grande para escalar y jugar -dijo el chico-. Quiero comprar cosas y
divertirme. Quiero algo de dinero. T puedes darme algo de dinero?...
-Lo siento, -dijo el rbol-, pero no tengo dinero. Slo tengo hojas y manzanas. Coge
mis manzanas, chico, y vndelas en la ciudad. As tendrs dinero y sers feliz.
As que el chico trep por el rbol, recogi sus manzanas y se las llev. Y el rbol se
sinti feliz. Pero el chico estuvo fuera durante mucho tiempo...y el rbol se puso triste.
Tiempo despus el chico regres y el rbol se sacudi con alegra y le dijo:
-Ven, chico, trepa por mi tronco, mcete entre mis ramas y s feliz.
-Estoy demasiado ocupado para trepar por los rboles. Quiero una casa que me abrigue
del fro. Quiero una esposa y tambin nios. T puedes darme una casa?
-No tengo casa, dijo el rbol. El bosque es mi casa, pero puedes cortar mis ramas y
construir una casa. De ese modo sers feliz. As que el chico cort sus ramas y se las
llev para construir una casa. Y el rbol fue feliz. Pero el chico permaneci lejos
durante mucho, mucho tiempo. Y cuando regres, el rbol se sinti tan feliz que casi
no poda hablar.
-Ven, chico le susurr, ven y juega conmigo.
-Estoy demasiado viejo y cansado para jugar, dijo el chico. Quiero una barca que me
lleve lejos de aqu. T puedes darme una barca?
-Corta mi tronco y haz una barca, dijo el rbol. As podrs navegar lejos...y sers feliz.
As que el chico cort su tronco, hizo una barca y naveg lejos. Y el rbol se sinti
feliz...pero no del todo. Despus de un largo tiempo el chico volvi de nuevo.
-Lo siento, chico, dijo el rbol, pero no tengo nada que darte. Ya no tengo manzanas.
- Mis dientes estn demasiado dbiles para las manzanas, dijo el chico.
-Ya no tengo ramas, dijo el rbol. Ya no puedes mecerte en ellas.
-Soy demasiado viejo para mecerme entre las ramas, dijo el chico.
-No tengo tronco, dijo el rbol, ya no puedes trepar por l.
-Estoy demasiado cansado para trepar, dijo el chico.
-Lo siento, suspir el rbol. Deseara poder darte algo...pero no me queda nada. Slo
soy un viejo tocn de rbol.
-Ahora necesito muy poco, dijo el chico, solamente un lugar tranquilo para
sentarme y descansar. Estoy muy cansado.
-Bueno dijo el rbol enderezndose todo lo que pudo, bueno, un viejo tocn es bueno
para sentarse y descansar. Ven, chico, sintate. Sintate y descansa. Y el chico as lo
hizo. Y el rbol se sinti feliz. 7
__________________________
7
SILVERSTEIN, Shel._ El rbol generoso._2008._ (Consultado el 16 de junio 2010)._Disponible en: http:// waipulectura.blogspot.
com/2008/01/el-rbol-generoso-shel-silverstein.html
24
60
Nuestros actos tienen efectos

En parejas comparta su opinin sobre la lectura del rbol
generoso, para ello debe responder el ejercicio siguiente.
Lo que pienso
Qu actitud presentaba el nio del cuento?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
Cmo se senta el rbol cuando tena cerca al nio?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Qu valores se manifiestan en la historia?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Qu relacin tiene esta historia con la realidad?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Cmo se relacionan los rboles con el ser humano?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Cmo qued el rbol despus de entregar todo lo que tena?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Qu problemas pueden generarse por el dao causado a los rboles?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
25
61
Analizando la realidad del

presente
Nuestro medio ambiente es un factor importante para que
la raza humana exista y pueda seguir con vida. El hombre
sin embargo ha daado en el transcurrir de la historia gran parte del recurso
natural, es el nico responsable de los cambios que se generan da con da.
Lo que aprendo
Los cambios que actualmente se manifiestan son efectos de la deforestacin, lo

cual ha causado varios problemas ambientales en diversos recursos
indispensables para el ser humano, de lo cual se deduce que muchos recursos se
estn agotando cada vez ms y otros se degraden y alteren su proceso de vida
natural.
Problemas que
afectan la
flora y fauna
silvestre
Problemas
que afectan el
ciclo del agua
Problemas
derivados
de la
deforestacin
Problemas
que afectan la
atmsfera
26
Problemas
que afectan
la corteza
terrestre
62
Problemas que afectan la flora y fauna

silvestre
Falta de oxigenacin ambiental y abundancia de dixido de
carbono
El aumento de los niveles de dixido de carbono en la atmosfera tambin
est determinado en parte por la deforestacin. La reduccin de la
cobertura vegetal disminuye el consumo natural de dixido de carbono;
adems el material vegetal en descomposicin lo libera, contribuyendo al
efecto invernadero.
El contenido en dixido de carbono de la atmsfera se ha incrementado
aproximadamente un 30% desde 1750, como consecuencia del uso de
combustibles fsiles como el petrleo, el gas y el carbn; la destruccin de
bosques tropicales por el mtodo de cortar y quemar tambin ha sido un
factor relevante que ha influido en el ciclo del carbono. El efecto neto de
estos incrementos podra ser un aumento global de la temperatura,
estimado entre 1,4 y 5,8 C entre 1990 y 2100. Este calentamiento puede
originar importantes cambios climticos, afectando a las cosechas y
haciendo que suba el nivel de los ocanos. De ocurrir esto, millones de
personas se veran afectadas por las inundaciones.8
Reduccin de la
evapotranspiracin
Evapotranspiracin, en el ciclo
hidrolgico,
se
comprende
como la transferencia de agua
desde la tierra a la atmsfera
por evaporacin desde el agua
de la superficie y el suelo, y por
transpiracin de la vegetacin.
Los investigadores estudian
formas
para
reducir
la
evapotranspiracin como medio para suplir la demanda
creciente de agua para uso
9
agrcola, industrial o general.
Fuente: Hidrologa de una cuenca de drenaje. Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. consultado
29/06/2010
_____________________________
8
9

"Evapotranspiracin." Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado el 20 de junio de 2010.
27
63
Degradacin del bosque
La deforestacin no es lo mismo que la degradacin forestal, que

consiste en una reduccin de la calidad del bosque y que, en general, no
supone un cambio en la utilizacin de la tierra. La degradacin de las
formaciones vegetales se debe a la intervencin humana y puede deberse
a numerosas causas, como la tala selectiva de especies forestales o la
construccin de caminos para arrastrar los troncos. Ambos procesos,
deforestacin y degradacin, estn vinculados y producen diversos
problemas, como pueden ser la erosin del suelo y desestabilizacin de
las capas freticas, lo que a su vez favorece las inundaciones o sequas.
Tambin pueden ocasionar la reduccin de la biodiversidad (diversidad de
hbitats, especies y tipos genticos), que es especialmente significativa en
los bosques tropicales. La cultura y el conocimiento de muchos pueblos
habitantes de los bosques han evolucionado a lo largo de los siglos muy
ligados a los cuidados del bosque y van desapareciendo junto con ste, al
ser cada vez ms restringido el acceso al bosque y ser mermados sus
derechos tradicionales por los gobiernos. La deforestacin afecta al medio
de vida de entre 200 y 500 millones de personas que dependen de los
bosques para obtener comida, abrigo y combustible. La deforestacin y la
degradacin pueden contribuir a los desequilibrios climticos regionales y
globales. Los bosques desempean un papel clave en el almacenamiento
del carbono; si se eliminan, el exceso de dixido de carbono en la
atmsfera puede llevar a un calentamiento global de la Tierra, con multitud
de efectos secundarios problemticos.
Fuente: Funcin de los bosques. Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado 29/06/2010
28
64
La regresin
La regresin se entiende en si como el empobrecimiento de la fauna y
sustitucin de la comunidad natural.
Cuando los bosques naturales son reemplazados por otro tipo de
vegetacin, tambin se alteran los ciclos de nutrientes. Un estudio hecho
en Nigeria, donde se plantaron pinos en una zona de bosque seco,
demuestra que las hojas que se acumulan sobre la superficie del suelo
demora ms de tres aos en su proceso de incorporacin.
Despus de diez aos, haba casi 20,000 kg/ha de materia orgnica, lo
que equivale a 15% de nitrgeno y 8% de fsforo en el total. Por lo
contrario, la defoliacin natural de los bosques naturales en el mismo
clima se descompone en pocos meses.
Esto significa que, en el primer caso, la fertilidad del suelo se reduce si se
compara con la regeneracin de los sistemas naturales.10
Estos efectos han provocado la degradacin del hbitat de muchas
especies de la fauna silvestre; causando la migracin de las especies de
un ecosistema a otras reas boscosas, lo cual en muchas ocasiones ha
contribuido a la extincin de algunas especies tanto vegetales como
animales.
Edad en aos
Fuente: Sucesin de una comunidad vegetal. Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado 29/06/2010
__________________________
10
29
65
Problemas que afectan el ciclo del agua

Alteracin del ciclo hdrico
Los cambios que se producen en la vegetacin alteran el ciclo hdrico, el
cual pone en riesgo la vida de los seres vivos incluyendo al ser humano; ya
que genera perodos de sequia. Este fenmeno se relaciona con el
calentamiento global, por la falta de suficiente vegetacin que pueda
consumir gran parte del dixido de carbono el cual interacta con el efecto
invernadero.
El ciclo hdrico se compone por la cantidad, la distribucin y la frecuencia
de las lluvias.
El ciclo hidrolgico consta de cuatro etapas: almacenamiento, evaporacin,
precipitacin y escorrenta. El agua se almacena en ocanos, lagos, en
ros, arroyos y en el suelo. La evaporacin, en la cual se incluye la
traspiracin que realizan las plantas; lo que consiste en transformar el
agua en vapor de agua. La precipitacin tiene lugar cuando el vapor de
agua presente en la atmsfera se condensa y cae a la tierra en forma de
lluvia, nieve o granizo. El agua de escorrenta incluye la que fluye en los
ros y arroyos; tomando en cuenta la que corre bajo la superficie del
terreno, lo que se considera como agua subterrnea.
Para verificar tu comprensin, contesta las siguientes preguntas de

manera breve.
Qu relacin existe entre los rboles y el aumento de dixido de carbono?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________
Cmo se relacionan los rboles con el ciclo del agua?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________
30
66
Problemas que afectan la corteza

terrestre
La erosin del suelo
La erosin, se entiende como el proceso espontaneo de naturaleza
fsica y qumica que desgastan y destruyen continuamente los suelos y
rocas de la corteza terrestre. La mayora de los procesos erosivos son
resultado de la accin combinada de varios factores, como el calor, el fro,
los gases, el agua, el viento, la gravedad, la vida vegetal y animal.
Dentro de esto tambin se menciona el proceso de deforestacin el cual
lleva a un deterioro del suelo con lo que se produce un desgaste que
afecta los ciclos minerales. La prctica de la quema es seguida de los
nutrientes por lavado que se entiende como un escurrimiento o lixiviacin.
Esto produce como consecuencia la esterilizacin del suelo.
El pastoreo de ganado es otro factor que ha provocado la erosin del
suelo, ya que la corteza terrestre es presionada, lo cual produce que los
poros del suelo se tapen y la corteza se vuelva dura, bloqueando as la
filtracin del agua.
Deforestacin y erosin
Un valle fluvial deforestado
de Costa Rica se est
erosionando porque no tiene
un buen sistema de races
que sujeten el suelo ni recibe
materia vegetal muerta para
regenerar sus nutrientes. Si el
ciclo contina, esta rea se
convertir en un desierto.11
Fuente: http://2.bp.blogspot.com/_elGr3uQb_40/STqEn-5yZrI/ AAAAAAAAAAM/

NCyziAcWyvw/s320/erosi%C3%B3n.jpg consultado 16/06/2010
______________________________
11
"Erosin." Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado el 22 de junio de 2010.
31
67
reas extensas de pastoreo

La transformacin de los bosques en zonas de pastoreo de ganado con
propsitos de produccin de carne, ha significado desde el punto de
vista ecolgico, el reemplazo de hbitats diversificados por mbitos de
diversidad restringida. Esta situacin afecta el balance energtico de la
biosfera y el reciclamiento de materia.
El ganado no slo es un bien exportable, sino que juega un papel
importante en la acaparacin y concentracin de tierras, en la expansin
de la frontera agrcola y el proceso de la deforestacin. Existe una
relacin directa entre la apertura de carreteras, deforestacin, expansin
de la frontera agrcola, especulacin territorial, degradacin de los suelos
y la ganadera.12
La actividad ganadera existi en Guatemala desde tiempos de la
conquista, cuando se exportaban los cueros de las vacas. Esta actividad
comenz a desarrollarse a gran escala a mediados del siglo XX.13
Las grandes extensiones de tierra robadas al bosque hacen posible una
ganadera extensiva en la que los costos de mano de obra y de la
alimentacin de los animales es sumamente bajo.14
Fuente: Ganado vacuno ancholi. Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado 29/06/2010
________________________________________
12
13
14
VALENZUELA DE PISANO, Ileana, Agricultura y Bosques en Guatemala, Editor: Universidad Rafael Landivar, 1996, pg. 35.
Ibid., pg. 36.
Ibid., pg. 37.
32
68
Problemas que afectan la atmsfera

Deterioro atmosfrico
El deterioro atmosfrico se da principalmente por la contaminacin,
directamente por residuos o productos secundarios gaseosos, slidos o
lquidos, que pueden poner en peligro la salud de los seres humanos y
producir daos en las plantas y los animales, atacar a distintos materiales,
reducir la visibilidad o producir olores desagradables. Entre los
contaminantes atmosfricos emitidos por fuentes naturales, slo el radn,
un gas radiactivo, es considerado un riesgo importante para la salud.
Subproducto de la desintegracin radiactiva de minerales de uranio
contenidos en ciertos tipos de roca, el radn se filtra en los stanos de las
casas construidas sobre ella.15
El dixido de carbono, de azufre y otros contaminantes emitidos por las
chimeneas de las industrias contribuyen a la contaminacin atmosfrica. El
dixido de carbono contribuye al calentamiento global, y el dixido de azufre
es la principal causa de la lluvia cida en el norte y este de Europa y el
noreste de Norteamrica.
Contesta en base a tu experiencia y conocimientos bsicos las

siguientes interrogantes.
Qu problemas puede sufrir el ser humano por el deterioro atmosfrico?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
De qu manera afecta el humo de las industrias y vehculos, a la
atmsfera?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_________________________________
15
"Contaminacin atmosfrica." Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado el 22 de junio de 2010.
33
69
El calentamiento global
El calentamiento global se comprende como el aumento de la
temperatura de la Tierra debido al uso de combustibles fsiles y a otros
procesos industriales que llevan a una acumulacin de gases
invernadero (dixido de carbono, metano, xido nitroso y
clorofluorocarbonos) en la atmsfera. Desde 1896 se sabe que el
dixido de carbono ayuda a impedir que los rayos infrarrojos escapen al
espacio, lo que hace que se mantenga una temperatura relativamente
clida en nuestro planeta (efecto invernadero). Sin embargo, el
incremento de los niveles de dixido de carbono puede provocar un
aumento de la temperatura global, lo que podra originar importantes
cambios climticos con graves implicaciones para la productividad
agrcola.
En enero de 2001 la Comisin Intergubernamental de la Organizacin
de las Naciones Unidas (ONU) sobre el Cambio Climtico present un
informe en el que se pona de manifiesto que la temperatura media de la
Tierra haba aumentado 0,6 grados en el siglo XX. Asimismo este
informe prev que la temperatura media del planeta subir entre 1,4 y
5,8 C entre 1990 y 2100. Este aumento provocar cambios en el nivel
del mar (desde finales de la dcada de 1960 ha crecido entre 0,1 y 0,2 m
y aumentar entre 0,09 y 0,88 m. entre 1990 y 2100), disminucin de la
cubierta de hielo y nieve (desde finales de la dcada de 1960 ha
disminuido un 10%) y aumento de la temperatura media de los
ocanos.16
Actualmente la deforestacin ha contribuido al aumento del dixido de
carbono en la atmosfera, causando as un aumento de calor en la
superficie terrestre. Recordemos que los rboles absorben gran cantidad
de dixido de carbono a travs de sus hojas, lo cual modera el proceso
del efecto invernadero.
Anota cinco problemas que podra sufrir el

hombre, por el calentamiento global.
1.________________________________
2.__________________________________
3._________________________________
4._______________________________
5._________________________________
Fuente: "Efecto invernadero." Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006.
________________________________
16
"Calentamiento global." Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado el 22 de junio de 2010.
34
70
Aplico mis conocimientos nuevos

En el siguiente recuadro debes escribir una breve definicin de lo que entiendes
sobre los conceptos que se presentan en la columna del lado izquierdo.
No.
Concepto
01
Evapotranspiracin
02
Regresin
03
Erosin
04
Pastoreo de ganado
05
Calentamiento global
Definicin
35
71
Un vistazo a la realidad
Lo que aprend
Lee y analiza la siguiente ancdota, ya que es una

realidad de nuestro pas.
Ancdota
Conversando un da domingo con una persona de aproximadamente
cincuenta y dos aos, me qued impresionado por lo que realiza. Es una
persona que se dedica a cortar madera en terrenos de personas
particulares con lo cual desde hace mucho tiempo se gana el sustento
diario. Con franqueza me narr que muchas personas lo buscan para
pedirle de favor que pueda ir a talarles algunos rboles, de lo cual se
realiza un trato en cuanto al pago por la tarea que se debe realizar y
manifestaba que para poder laborar en esta tarea es necesario contar
con una licencia para porta motosierra y tener la licencia que indique la
cantidad de rboles que fueron autorizados cortar.
En un momento se me ocurri preguntarle que si alguna vez haba
llegado la polica u otras autoridades al momento de estar talando
rboles y su respuesta fue la siguiente: si, me ha pasado en varias
ocasiones, pero antes de que lleguen escondemos las herramientas de
trabajo ya que en varias oportunidades no contamos con autorizacin
para cortar los rboles, incluso algunas personas que trabajan en las
instituciones que velan por el cuidado de los bosques nos han
recomendado hacernos los disimulados al momento de que las
autoridades nos lleguen a supervisar, ya que ellos no estn en contra de
que trabajemos, porque es la forma de ganarnos la vida.
Describe de forma breve los aspectos negativos que se presentan en la

ancdota.
1.____________________________________________________________
2.____________________________________________________________
3.____________________________________________________________
4.____________________________________________________________
5.____________________________________________________________
36
72
Nuestras sugerencias tienen

mucho valor
Con ayuda de un compaero, piensen y redacten algunas
recomendaciones para los siguientes casos:
1. Recomendacin para evitar la regresin ambiental.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Recomendacin para evitar la degradacin del bosque.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Recomendacin para evitar la erosin del suelo.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Recomendacin para evitar la alteracin del ciclo del agua.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5. Recomendacin para contrarrestar el deterioro atmosfrico y el
calentamiento global.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
37
73
El Diario
Consiste en anotar comentarios y experiencias de los conocimientos
adquiridos durante la unidad, por lo que debes llenar los datos que se
indican en el recuadro.
A travs de esta unidad aprend sobre: _________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lo que ms me gust fue: ___________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lo que no me gust fue: _____________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Todava tengo dudas acerca de: _______________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lo ms interesante del contenido fue: __________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lo que ms me impact fue: __________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Le pido a mi maestro (a) escriba un comentario de cmo trabaj durante el
desarrollo de la unidad:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________
38
74
Unidad
COMPETENCIA:
Valora la importancia de reforestar las
reas de bosque daadas por la accin
del hombre.
75
La riqueza forestal de Amrica

Central
Para iniciar esta unidad conoceremos algunos datos
Lo que s interesantes de nuestro continente, Amrica Central.

En los bosques lluviosos latinoamericanos, entre los cuales los de Amrica
Central juegan un papel importante porque en ellos se encuentran ms
especies de animales y plantas que en todos los dems ecosistemas del
mundo juntos. Ellos son los principales estabilizadores del clima del planeta,
Adems se consideran como la maquinaria ms grande que maneja el
sistema energtico de la tierra.17
A pesar de las riquezas que se tienen, las acciones humanas atentan
contra la cubierta forestal de Amrica Central. En el ao 1950, tres cuartas
partes de la regin centroamericana tenan bosques. Ahora slo queda 30%
de cubierta forestal. Anualmente se deforestan 400.000 hectreas, lo cual
afecta a todos los tipos de bosques, entre estos: bosques secos, hmedos,
fros y clidos.18
En Guatemala, Honduras y Nicaragua existen grandes extensiones de pinares que exigen un
19
manejo forestal activo y no son aptos para la agricultura.
En Amrica Central todava

quedan importantes zonas
de bosques vrgenes que
debemos proteger y conservar, por lo contrario se
perder buena parte de la
biodiversidad del istmo.
Fuente: http://www.fao.org/forestry/13821-3-0.jpg consultado 09/06/2010
_____________________________________________________
17
18
19
BARILLAS BARRIENTOS, Edgar Leonel, Jos Luis Muoz Navichoque, Arturo Taracena Arriola, Historia del Istmo Centroamericano
Tomo I, Editor: Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana, Guatemala, 2,000, pg. 47.
Ibid., pg. 48.
Ibid., pg. 49.
40
76
Un futuro desconocido!
Con ayuda de un compaero reflexiona el siguiente relato y
posteriormente respondan los enunciados que se plantean.
Lo que pienso
Imagnate que nuestro planeta ha llegado al ao
2,100 y los problemas ambientales lograron cambios
desastrosos; el calentamiento global aumento tanto
que los mares han elevado su nivel, a causa del
derretimiento del hielo de los glaciares, provocando
inundaciones; la reserva forestal dej de existir y
esto tuvo como efecto la prdida de nacimientos de
agua y la flora y fauna silvestre a desaparecido casi
por completo.
Analiza cada enunciado y contesta

encerrando en un crculo la opcin
Si o No
El rbol es un agente natural que

produce oxgeno.
Si
La reforestacin contribuye a la
regeneracin de los bosques.
Si
No
El ser humano es como una

bacteria que infecta y daa
nuestro planeta.
Si
No
No
En menos de cincuenta aos la

tierra puede sufrir graves cambios
Si
No
41
Fuente: http://santielogro.files.wordpress.com/2008/06/tierra22.png consultado 09/06/2010
Sabas que
Un tomo de cloro puede

destruir 100,000 molculas de
ozono.
Las
reas
reforestadas
no
cubren el porcentaje de reas
daadas por la tala de rboles.
77
Sigamos aprendiendo sobre el

medio ambiente natural
Lo que aprendo
El medio ambiente es un factor importante para el ser

humano, por lo tanto es necesario rescatarlo y para esto
debemos unir esfuerzos para realizar actividades de reforestacin.
La reforestacin es una actividad que debemos realizar todos si

deseamos mejorar nuestra vida y dejar un mundo mejor a las
generaciones futuras; ya que la regeneracin del ambiente nos trae
diversos beneficios como los que se detallan a continuacin:
Beneficios que
brinda la
reforestacin
Proporciona un
hbitat para la
fauna silvestre
Nacimientos de
agua natural
Purificacin del
aire que
respiramos
Humedad de la
corteza terrestre
42
78
En qu consiste la reforestacin?
La reforestacin se comprende como una actividad que beneficia al medio

ambiente, porque ayuda a la regeneracin del recurso forestal de los
bosques que han sido daados por la deforestacin. Debemos comprender
que la conservacin de los recursos naturales es tarea de todos.
Las campaas de reforestacin que en la actualidad se realizan, no
alcanzan a compensar la biomasa extrada de los bosques; por lo tanto es
necesario esforzarnos en proteger y conservar el ambiente natural el cual
nos beneficia de diversas maneras porque nos proporciona de nacimientos
de agua natural, purifica el aire que respiramos diariamente, contribuye a
mantener la humedad del suelo y adems brinda un hbitat para las diversas
especies de la fauna silvestre de nuestro pas.
Es mejor actuar que hablar.

Debemos realizar acciones positivas
que contribuyan al cuidado de
nuestro medio ambiente natural.
43
79
Nacimientos de agua natural

El agua es un componente importante para la vida del ser humano y de las
dems especies que habitan nuestro planeta Tierra. Desde que el hombre
pudo ver la Tierra desde el espacio, le pareci azul; este color se lo daba
el agua y desde entonces se le llama el planeta azul.
Se considera que el agua y la vida son indispensables, sin embargo el
agua es un recurso limitado. La cantidad de agua que existe en la Tierra la
cual se estima en 1,400 millones de kilmetros cbicos no puede aumentar
ni disminuir. De toda esa agua el 97.5% es agua salada de los ocanos y
el 1.76% se encuentran en glaciares y casquetes del hielo. Solamente
0.4% es agua dulce que est en los ros, lagos, embalses, subsuelo,
pantanos, atmsfera y en los organismos vivos.20
El agua es muy importante porque una fracciona del ciclo hidrolgico es de
la que se sirve la poblacin humana para beber, regar y generar energa
hidroelctrica.
Anota otras actividades donde

utilicemos el agua como un
recurso bsico.
1.__________________________
__________________________
2.__________________________
__________________________
3.__________________________
__________________________
4.__________________________
__________________________
Fuente: http://us.123rf.com/400wm/400/400/cienpies/cienpies0907/cienpies 090700005/5200719-grifogoteando-el-planeta-tierra-en-forma-de-gota. jpg consultado 09/06/2010
______________________________
20
BARILLAS BARRIENTOS, Edgar Leonel, Jos Luis Muoz Navichoque, Arturo Taracena Arriola, Historia del Istmo Centroamericano
44
80
Purificacin del aire que respiramos
La purificacin del aire es una de las actividades que realizan los rboles
en un proceso natural como parte de sus funciones vitales. Los bosques
juegan un papel importante dentro de la vida de los seres humanos porque
gracias a ellos obtenemos oxgeno puro; los bosques del planeta son los
encargados de destruir gran cantidad de dixido de carbono para moderar
en parte el proceso de efecto invernadero, el cual genera el calor de
nuestra capa atmosfrica.
Por qu es importante la purificacin del aire para el ser humano?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Qu sucede si el aire que respiramos est contaminado?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Imagnate
Cada da son taladas
grandes cantidades de
hectreas de bosque.
Los rboles son los que
contribuyen a purificar el
aire que respira el ser
humano; por tal razn
es necesario hacer algo
por nuestro ambiente. Si
quieres ayudar:
Planta un rbol.
Recicla la basura.
Utiliza racionalmente
el agua.
Fuente: http: //2.bp.blogspot.com/_rzI1sb_aYqA/SS3wHTUFWZI/ AAAAAAAABGA/
RRCkI7kNS7U/s400/planeta+tierra+con+ni%C3%B1os.bmp consultado 09/06/2010
45
81
Humedad del suelo

La humedad del suelo es un factor importante en nuestro ambiente, esto
ayuda a la filtracin de agua a las corrientes subterrneas que originan
los abastecimientos de ros y lagos, los cuales desembocan en los
ocanos que rodean los continentes del mundo.
La cantidad de agua retenida depende del tamao y de la disposicin de
los poros en el terreno. Las necesidades de agua de las plantas se
satisfacen con el agua del suelo.
Cuando un terreno ha sufrido de erosin, los poros del suelo ya no filtran
el agua a la superficie terrestre, esto es lo que ha causado los deslaves
en algunas aldeas cercanas a bosques deforestados; lo cual ha
generado derrumbes.
Los suelos compuestos por partculas finas suelen tener una porosidad
total superior, por tanto, retienen cantidades de agua mayores que los
suelos de textura gruesa. El agua se mueve y queda retenida por un
sistema de poros.
En el suelo habitan animales pequeos, como

lombrices, y tambin seres microscpicos, como las
bacterias. Los animales subterrneos remueven la
tierra produciendo pequeas cavidades. As facilitan
que el aire y el agua penetren en el interior del suelo.
Sabas que
Edafologa es la ciencia que
estudia las caractersticas de
los suelos, su formacin y su
evolucin (edafognesis), sus
propiedades fsicas, morfolgicas, qumicas y mineralgicas
y su distribucin.21
_________________________
21
"Edafologa." Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado el 22 de junio de 2010.
46
82
Hbitat para la fauna silvestre

El hbitat se considera como el rea alrededor de donde est el hogar de
diversas especies de animales y dentro de los bosques existen diversos
nichos ecolgicos.
Un nicho ecolgico se entiende como el hbitat que ofrece las
condiciones ambientales adecuadas para la funcin especfica que
realiza una especie, dentro de su entorno natural; en lo cual se toma en
cuenta el alimento y las actividades propias de cada uno.
Entre la fauna centroamericana de origen nertico estn: el venado, el
pavo silvestre, mapaches y coyotes. Entre la fauna neotropical hay
tapires o dantas, osos hormigueros, loros, boas, jaguares y monos.
Centroamrica tambin cuenta con algunas especies endmicas; estas
son aquellas que no se encuentran en otra parte del mundo, dentro de
las ms importantes estn: algunas especies de murcilagos y de
roedores.22
Los tucanes son una especie llamativa por sus enormes y vistosos
picos, el armadillo se caza por su carne, lo que ha contribuido a la
desaparicin de la especien en Amrica Central. Otras especies
existentes en este continente son los conejos, sanos, tepezcuintles,
zorros, puercoespines, perezosos y gran variedad de aves.
Escribe una lista de animales silvestres

que existan en tu comunidad.
1.________________________________
2.________________________________
3.________________________________
Sabas que
En la actualidad las
iguanas se reproducen
en cautiverio para ser
vendidas como
mascotas.
4.________________________________
5.________________________________
6.________________________________
______________________________
22
BARILLAS BARRIENTOS, Edgar Leonel, Jos Luis Muoz Navichoque, Arturo Taracena Arriola Historia del Istmo Centroamericano
47
83
Sugerencias para plantar un rbol

Seleccionar los arbolitos
Lo cual se hace en 4 criterios:
1. Tamao y edad: lo que depende de la especie y de las
condiciones del lugar donde se plantar. Un rbol muy pequeo
tiene pocas reservas y su tallo es muy tierno, lo que demuestra
pocas probabilidades de sobrevivir; si es muy grande es difcil de
transplantar y sus races pueden estar torcidas o enrolladas.
2. Forma y desarrollo: el arbolito debe tener races bien desarrolladas
en relacin con su parte area, la parte a enterrarse debe ser
relativa a la parte superior.
3. Estado de Salud: los arbolitos deben estar libres de plagas y todo
tipo de enfermedades, malformaciones, decoloracin de sus hojas o
heridas en el tronco.
4. Estado Nutricional: un arbolito presenta mala nutricin cuando se
ven manifestaciones de clorosis, decoloracin o manchas de las
hojas.23
La plantacin de un rbol se desarrolla en 6 pasos

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Hacer el hoyo.
Cortar el fondo de la bolsa.
Quitar la bolsa.
Colocar el arbolito en el hoyo.
Apisonar la tierra.
Regar el arbolito, si hay agua disponible.24
Recuerda:
Se deben tomar los
arbolitos por la bolsa,
nunca por el tallo.
______________________________
23
24
Fuente: http://www.PrimeraEscuela.com
P. BAUER, Gerald y Edelberto Teos, Como sembrar y Cuidar rboles, Editor: Ministerio de Comunicaciones, Transporte y Obras
Pblicas. Guatemala C.A., 1992, pg. 12.
Ibid., pg. 15.
48
84
Comparto mis conocimientos

Completa el siguiente cuadro, escribiendo los beneficios que ofrece cada
uno de los elementos naturales.
Elementos Naturales
Beneficios que brindan
Nacimientos de agua
Purificacin del aire
Humedad del suelo
Hbitat para la fauna silvestre
49
85
Expectativas hacia la reforestacin

Lo que aprend
Realiza un anlisis sobre el tema de reforestacin y anota los aspectos
positivos, negativos e interesantes que se enfoquen a la realidad de nuestro
ambiente natural.
POSITIVO
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
NEGATIVO
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
INTERESANTE
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
50
86
Reforcemos el tema
El agua es un componente
importante para la vida del ser
humano y de las dems especies que
habitan nuestro planeta Tierra.
Solamente 0.4% es agua dulce que
est en los ros, lagos, embalses,
subsuelo, pantanos, atmsfera y en
los organismos vivos.
La purificacin del aire es una de las

actividades que realizan los rboles
en un proceso natural como parte de
sus funciones vitales.
La reforestacin se comprende
como una actividad que beneficia al
medio ambiente, porque ayuda a la
regeneracin del recurso forestal de
los bosques que han sido daados
por la deforestacin.
Un nicho ecolgico se entiende

como el hbitat que ofrece las
condiciones ambientales adecuadas
para la funcin especfica que realiza
una especie, dentro de su entorno
natural; en lo cual se toma en
cuenta el alimento y las actividades
propias de cada uno.
Edafologa es la ciencia que

estudia las caractersticas de los
suelos, su formacin y su
evolucin (edafognesis), sus
propiedades fsicas, morfolgicas,
qumicas y mineralgicas y su
distribucin.
51
87
Verifiquemos conocimientos
Marca con un chequesito el rectngulo que identifique la respuesta correcta
para cada enunciado.
1. La reforestacin es una actividad que ayuda a regenerar los bosques.
CORRECTO
INCORRECTO
2. Los rboles contribuyen a purificar el aire que respiramos.

CORRECTO
INCORRECTO
3. El hbitat se entiende como el lugar donde viven diversas especies animales.

CORRECTO
INCORRECTO
4. El agua es un factor importante para la vida del ser humano y otras especies.
CORRECTO
5. Es bueno
nutricin.
INCORRECTO
plantar rboles que presenten malformaciones, plagas o mal
CORRECTO
INCORRECTO
6. Cuando plantamos un rbol, es adecuado tomarlo por el tallo.

CORRECTO
INCORRECTO
7. La edafologa es la ciencia que se encarga del estudio de las caractersticas del

suelo.
CORRECTO
INCORRECTO
52
88
Unidad
COMPETENCIA:
Determina las principales caractersticas
de las diversas clases de bosques que
existen en el pas de Guatemala.
89
Pensemos un momento!
Lo que s
Sabes qu son los recursos naturales, te has puesto a pensar

de donde vienen todos los materiales que necesitas para vivir.
El hombre depende de la naturaleza y no la naturaleza del
hombre.
Realiza un listado de todo aquello que necesitas para vivir. Debes

incluir alimento, casa, agua, ropa y otras cosas.
1._________________________________________________________
2._________________________________________________________
3._________________________________________________________
4._________________________________________________________
5._________________________________________________________
6._________________________________________________________
7._________________________________________________________
Todo lo que utilizamos a diario proviene de la naturaleza, el ser humano
utiliza los productos de la naturaleza y los convierte en productos para su
beneficio. Estos productos de la naturaleza se llaman recursos naturales.
Nuestro pas cuenta con zonas de gran riqueza forestal la cual debemos
cuidar para que no sufra cambios rsticos el equilibrio de nuestro
ecosistema. Es importante resaltar que dentro de los recursos naturales
tambin se toma en cuenta el agua, el aire, el suelo, el sol, la flora, la
fauna, la energa del viento y la energa de las mareas.
El hombre con el transcurrir del tiempo ha logrado ingeniar mecanismos
para transformar todos estos recursos y aprovecharlos al mximo, sin
embargo toda esa tecnologa ha daado de manera extensa los ciclos
naturales de nuestro planeta.
Los rboles son el nico agente natural que absorbe dixido de carbono
y produce oxgeno puro, el cual es importante para poder sobrevivir.
54
90
El tesoro ms valioso!
Lo que pienso
Cuando Dios creo al hombre pens en todos los

detalles para que pudiera vivir feliz y gozara de los beneficios de la naturaleza.
Lee con atencin el siguiente fragmento y reflexinalo.

CUIDAR LA TIERRA ES CUIDAR LA VIDA
La tierra es el tesoro ms grande de una nacin. La tierra da vida al

hombre, a los animales y a las plantas.
Qu hara el hombre sin la tierra?
Sin ella no tendra donde vivir, no contara con alimentos, ni con vestido,
no tendra techo.
Amemos la tierra, porque ella proporciona el pan para nosotros, para
nuestros hijos, para nuestra familia y para nuestro pueblo.25
La Tierra es el planeta azul, nuestro hogar,
el tesoro que debemos cuidar da con da
para poder seguir viviendo y heredarlo a
las futuras generaciones.
La tierra es como el hombre, si no se
cuida se pone dbil y se desgasta.
El hombre es el encargado de cuidarla
para mantenerla fuerte.
http://aiplanetatierra.igme.es/imagenes/TIERRA1.gif
Redacta tu comentario con respecto al fragmento ledo.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
______________________________
25
MINISTERIO DE EDUCACIN, Programa de Educacin para Adultos por Correspondencia, Cuadernillo No. 4, Ciudad de
Guatemala, pg. 173.
55
91
Los pulmones del planeta

Tierra
Lo que aprendo
Nuestro pas an nos brinda la oportunidad de apreciar la

diversidad de bosques que existen, por lo que es importante cuidarlos y protegerlos de los daos del hombre.
Bosques
de mangle
Bosques
de
conferas
Diversidad
de
bosques
Bosques
de
latifoliadas
56
Bosques
espinosos
92
Diversidad de bosques
Qu entendemos por bosque?
Podemos definirlo como una comunidad vegetal en la que predominan
diversas especies de rboles. Tambin est compuesto por arbustos,
hierbas, suelo, luz, aire, agua y minerales; todos estos componentes
viven en intima relacin.
El recurso forestal constituye un importante factor de inters para los
recursos naturales, ya que sirve para proteger el suelo y el ciclo del agua,
tambin como hbitat para la vida silvestre y como un receptor de
beneficios.
Guatemala es considerada un pas apto para la proteccin de la vida
silvestre.
Recordemos que los recursos naturales estn en la naturaleza para ser
utilizados, sin embargo el inadecuado uso de los mismos puede
ocasionar problemas ambientales.
Anota tu comentario a cerca de los

recursos que utilizas, provenientes
del bosque.
________________________________
________________________________
________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Fuente: http://static.blogo.it/ecologiablog/Ecologiablog_ deforestacion.jpg consultado
16/06/2010
57
93
Bosques de mangle
Los bosques de mangle tambin llamados manglares, son un grupo de

rboles adaptados a vivir en ambientes salobres; en lugares donde las
aguas dulces de los ros que desembocan en el mar se mezclan con el
agua salada de los ocanos.
Los bosques de mangle se pueden encontrar en las costas del ocano
Pacfico en el sur en los departamentos de San Marcos, Retalhuleu,
Suchitepquez, Escuintla, Santa Rosa y Jutiapa. 26
En la actualidad la mayor parte de bosques de mangle se encuentran en
Retalhuleu, Santa Rosa e Izabal.
Este tipo de bosques por sus caractersticas en cuanto al ambiente donde
viven se denominan como bosques tropicales. Estos forman un hbitat para
diversidad de fauna silvestre terrestre y acutica.
Realidades
Los bosques de mangle albergan una
gran diversidad de flora y fauna que
proporciona sustento a las familias
que trabajan en los esteros. El
ecosistema del manglar tiene varios
beneficios para las comunidades
costeras.
Los manglares contribuyen a
mantener el equilibrio ecolgico y
ayudan a mantener la calidad del aire.
El manglar es en la actualidad el nico
ecosistema en Guatemala protegido de
forma explicita por la ley. Sin embargo,
el INAB, la instancia que, por ley debe
cuidar este ecosistema, est
beneficiando ms a la industria que la
proteccin del mismo.
Fuente: http:// medioambiente.xunta.es/espazosNaturais/blobs/especies
_imagenprincipal.jsp?ID_ESPECIE=191&imaxe=carassius%20auratus.jpg
_____________________________
26
MORENO GODOY, Roberto, Ministro de Educacin, Ciencias Naturales 6, Serie Camino a la Excelencia, Ministerio de Educacin,
Guatemala C.A., 2000, pg. 158.
58
94
Bosques espinosos
Este tipo de bosques estn formados por plantas que tienen espinas en sus
tallos y algunas veces tienen espinas en lugar de hojas como los cactos.
Estos rboles viven en lugares muy secos donde llueve poco; esta especie
de bosques se encuentra principalmente en los departamentos de El
Progreso y Zacapa.
Un cacto es una planta de la familia de las Cactceas, con tallo globoso
provisto de costillas y grandes surcos meridianos y con grandes flores
amarillas sobre las costillas.
Un pequeo bosque poblado de plantas espinosas fue declarado en
Guatemala rea protegida por la alcalda de Cabaas, en el oriental
departamento de Zacapa, 153 kilmetros al este de la capital, para proteger
especies amenazadas. La declaracin fue pedida por los vecinos,
preocupados porque algunas especies de flora y fauna que estn en peligro
de extincin. Estas albergan cactus, subines, nopales, lengua de vaca,
zarzas y rboles de acacia, brasil, mimosa y algunos yajes.
Sabas que
All viven serpientes de cascabel,
varios tipos de lagartijas y aves
como
auroras,
pitorreales,
guardabarrancos y cenzontles.
Fuente: http://inlinethumb25.webshots.com/20696/ 2610813660047134247S600x600Q85.jpg

Fuente: http://www.vertebradosibericos.org/aves/aves.jpg consultado

29/06/2010
59
95
Bosques de latifoliadas
Los bosques de latifoliadas tienen rboles de hoja ancha como el

castao, el palo hormigo, el laurel, la lengua de vaca, el chico zapote, las
ceibas, el guamuro, el corozo, el palo blanco, cedro, caoba y la pimienta.
Este tipo de bosque se encuentra en la parte norte de los departamentos
de El Quich, Huehuetenango, Alta Verapaz y en Petn.27
Son los bosques a los que comnmente llamamos selvas, son los
bosques caractersticos de aquellas regiones que tienen baja altitud.
Estos bosques representan el 88.6% del rea boscosa del pas.
Existen en el bosque latifoliado guatemalteco ms de 600 especies
identificadas. De estas, se estima que alrededor de unas 30 o 40 pueden
tener diferentes potencialidades de uso, que las haran atractivas
econmicamente.
Desde el punto de vista forestal, el bosque latifoliado tiene un volumen
comercial muy reducido con respecto al volumen total del bosque.
Existe en tu comunidad alguna de las especies de rboles que se han
mencionado:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Acciones del pas

Guatemala est realizando un
esfuerzo muy grande de ordenamiento para el uso sostenible del
bosque latifoliado en la reserva
de La Biosfera Maya, en Petn.
Fuente: http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:2F8T3umyYnFBQM:http://
www.gastrojosesoler.com/armadillo%20imagenes%20google.png&t=1
______________________________
27
MORENO GODOY, Roberto, Ministro de Educacin, Ciencias Naturales 6, Serie Camino a la Excelencia, Ministerio de Educacin,
Guatemala C.A., 2000, pg. 159.
60
96
Bosques de conferas
Los bosques de conferas estn formados por rboles que producen frutos
en forma de conos como el pinabete, el ciprs, el enebro y ms de diez
especies de pinos que hay en Guatemala y que en ocasiones se mezclan
con bosques de encino.
Las especies de pinos (gnero Pinus, Cupresus y Abies), cubren cerca del
6.9% del rea boscosa del pas. Una caracterstica comn de los rboles
de estos bosques, es la forma de aguja de sus hojas.
Los principales bosques de este tipo se encuentran en Chimaltenango,
Alta Verapaz, Baja Verapaz, El Quich, Totonicapn, Solol,
Huehuetenango y San Marcos.
Siete gneros de conferas: Abies, Cupresssus, Juniperus, Pinus,
Podocarpus, Taxodium y Taxus, que abarcan 17 especies, se encuentran
en las tierras altas de Guatemala. Ninguna otra regin a latitud tan baja
(14 a 16 aproximadamente) se caracteriza por una variedad tan grande
de taxa conferas.
El pino de mayor
valor
Pinus ayacahuite, es el pino
de mayor valor en Guatemala,
por la relativa facilidad con
que se puede trabajar su
madera blanda con las
herramientas de carpintera.
P. ayacahuite es un rbol
grande, que normalmente
alcanza por lo menos 35 m de
altura, y a veces ms de 45 m.
El dimetro a la altura del
pecho de los ejemplares ms
grandes es de ms de 2 m.
Fuente: http://www.arbolesornamentales.es/Pinusnigra.jpg consultado 29/06/2010
61
97
Bosques mixtos
Los bosques mixtos estn constituidos esencialmente por especies de pinos
mezclados con encinos, robles y alisos. Estos bosques representan el 4%
del rea boscosa del pas y se encuentran en las zonas de transicin entre
los bosques latifoliados y las conferas.
El bosque de la costa del Pacfico se desarrolla en una estrecha franja de
entre 10 y 300 kilmetros de ancho. Se caracteriza por tener muy pocos
ejemplares de las especies planifolias: robles, arces, madroos, castaos.
As predominan las conferas de gran talla como el abeto Douglas y las
secuoyas de California.
Recordemos que un bosque mixto es la combinacin de rboles de
diversas clases como: conferas, latifoliadas, manglar y algunos ejemplares
de rboles energticos.
Los bosques mixtos son de mucha importancia, ya que brindan un hbitat
variado para la fauna silvestre que vive en dicho ecosistema.
Sabes qu es un bosque
energtico!
Describe el tipo de bosque que

prevalece en tu comunidad
Estos bosques estn compuestos

por rboles de crecimiento rpido,
en lo que predomina la Torrediana.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Fuente: http://es.dreamstime.com/peque-ntildea-aacuterbol-rana- en-elfondo-blanco-largethumb5000470.jpg consultado 29/06/2010
62
98
Importancia de los Bosques
Los bosques son de mucha importancia para el ser humano por

diversas razones:
1. Son fuentes de recurso natural para el hombre; de ellos se obtiene
alimento, especies, aceites, madera, lea, resina, materia prima
para la industria y productos medicinales.
2. Sirven de albergue para los seres vivos, son el hogar de ms de la
mitad de todas las especies de flora y fauna del mundo.
3. Son los que regulan el clima; los cientficos estiman que los rboles
poseen la capacidad de devolver a la atmsfera hasta un 75% de la
humedad que reciben. Esto hace que los bosques ayuden a
mantener la cantidad de lluvias en su regin; adems ayudan a
mantener el ciclo del agua y a mantener la humedad de la
vegetacin.
4. Protegen el suelo contra la erosin. Con sus ramas y follaje los
rboles evitan que la lluvia golpee fuertemente contra el suelo y
cause erosin. Las races de los rboles mantienen el suelo
compacto, lo que previene los derrumbes y deslaves de tierra; las
hojas y materiales que provienen del bosque enriquecen el suelo.
5. Los bosques liberan oxgeno, contribuyendo con limpiar el aire que
respiramos. Los rboles absorben dixido de carbono para realizar
la fotosntesis y liberan oxgeno. Al aumentar el nivel de dixido de
carbono en la atmsfera se produce un fenmeno conocido como
efecto invernadero.
Escribe una razn ms que consideres que demuestre la importancia de

los bosques.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
63
99
Sntesis de aprendizaje
BOSQUES DE GUATEMALA
Tipo de bosques
Caractersticas
Distribucin
Manglar
Predomina el mangle.
Principalmente en el litoral
del Pacfico y en Izabal
sobre el Atlntico.
Espinosos
Existen cactus, subines,

nopales, lengua de vaca,
zarzas y rboles de
acacia, brasil, mimosa y
algunos yajes.
Se localizan principalmente en los departamentos

de El Progreso y Zacapa.
Latifoliados
Bosques formados por

rboles de hojas anchas.
En Guatemala existen
ms de 600 especies.
En la parte norte de El
Quich, Huehuetenango,
Alta Verapaz y en Petn.
Conferas
En estos bosques domina

el pino, ciprs y el
pinabete. Existen 19
especies.
Este tipo de bosques se

encuentran principalmente
en Chimaltenango,
Quich, Totonicapn,
Solol, Huehuetenango y
partes altas de Izabal y
Zacapa.
Mixtos
Se considera como un
bosque que contiene una
combinacin de los
anteriores.
Existen en varios sectores

del pas.
Energticos
Son bosques que se

compones por rboles de
rpido crecimiento, en los
que predomina la
Torrediana.
Existen en diversos sectores del pas.
64
100
Jugando y aprendiendo
Identifica en la sopa de letras el nombre de cada uno de los

bosques que existen en Guatemala.
S R Y U
V S I N
O I N C
J O D X
N U U D
Z E S K
B N T H
A E C O
R R I N
X G A O
A E R I
Z T R Y
N I C E
E C T V
O E R
Z S E R
O
C
E
V
F
L
O
N
S
P
O
U
S
U
H
J
G
X
N
H
T
U
P
I
T
J
L
T
P
J
K
H
D
D
Y
H
Y
E
F
Y
K
I
I
L
O
R
D
L
P
L
U
I
W
E
U
L
J
K
N
P
T
F
A
O
R
I
T
Q
R
I
U
L
O
E
V
E
M N B V
T I F O
S F O R
W A V L
O L A R
L S R
R T I K
A S G R
O P N F
E C B U
O V B M
N E N
S O S I
O U K E
C D U I
O L U M
C S A W Z L O
L I A D O S P
Y S T A L E S
N U J L I O N
Y W E G F R D
T Y U K A Y U
P E L N S O
I C G L A S P
P N W N M E L
A S D T I C O
R U I M X P V
I L A P T R O
V I E N O A A
B C X L S R E
P M B G H U M
A M E A O N
Selecciona un tipo de bosque de los identificados en la sopa de letras y

escribe de forma breve las especies de rboles que conforman dicho
bosque.
Tipo de bosque: _________________________________________________
Descripcin del bosque: ___________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
101
Manos a la obra
Lo que aprend
Ejercicio Grupal
1. En grupos de 3 compaeros o compaeras investiga qu tipo de
bosques existen en la comunidad donde vives. Si no hay bosques,
observen qu tipo de rboles existen y para qu son utilizados.
2. Investiguen en la comunidad cmo se usan los bosques o los rboles
que all existen, cmo se protegen y cmo se regeneran, es decir, si al
cortarlos siembran otros.
3. Por ltimo redacta un poema o una cancin donde pidas que se
protejan los bosques y as poder dar el mensaje de que los bosques
son importantes para el ser humano, luego comprtelo con los dems
compaeros de la clase.
4. Para realizar la investigacin en forma ordenada y presentable, llena el
siguiente cuadro con la informacin obtenida.
Comunidad donde se realiz la investigacin: ____________________________

Nombre de los integrantes de grupo:
a) ______________________________________________________________
b) ______________________________________________________________
c) ______________________________________________________________
Tipo de bosque / Tipo de rbol: ______________________________________
Para qu se usa? ________________________________________________
________________________________________________________________
Cmo lo protegen? _______________________________________________
________________________________________________________________
Cmo regeneran nuevamente el bosque o rboles que utilizan?
________________________________________________________________
________________________________________________________
66
102
Compartiendo mis
conocimientos
Complete el siguiente recuadro, escribiendo las caractersticas que presenta
cada una de las clases de bosques que existen en Guatemala.
Bosques de mangle
Bosques espinosos
Bosques de latifoliadas
Bosques de conferas
67
103
Analizando mis conocimientos

A continuacin se le presenta un listado de afirmaciones, algunas son
correctas y otras son incorrectas. Si la afirmacin es correcta pinta la cara
feliz y si es una afirmacin incorrecta pinta la cara triste.
Un bosque es una comunidad compuesta por
rboles y otras plantas como arbustos y flores
silvestres.
Los rboles son un agente natural que produce

dixido de carbono y contamina el oxgeno
puro.
Los bosques de mangle tambin llamados

manglares, son un grupo de rboles adaptados
a vivir en ambientes salobres.
Los manglares contribuyen a mantener el

equilibrio ecolgico y ayudan a mantener la
calidad del aire.
Un cacto es una planta de la familia de las

conferas, con tallo cubierto de corteza gruesa.
Los bosques latifoliados se encuentra en la

parte norte de los departamentos de El
Quich, Huehuetenango, Alta Verapaz y en
Petn.
Los bosques de conferas estn formados por

rboles que producen frutos en forma de
conos como el pinabete, el ciprs, el enebro y
ms de 10 especies de pinos en Guatemala.
68
104
Conozcamos el significado de
las palabras
Clorosis: Amarilleo de las partes verdes de una planta debido a la falta de actividad de
sus cloroplastos.
Ecosistema: Comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre s
y se desarrollan en funcin de los factores fsicos de un mismo ambiente.
Edafognesis: Se refiere al estudio del origen del suelo.
Emigrar: Dicho de algunas especies animales: Cambiar peridicamente de clima o
localidad por exigencias de la alimentacin o de la reproduccin.
Endmico: Biol. Propio y exclusivo de determinadas localidades o regiones.
Estero: Terreno bajo pantanoso, intransitable, que suele llenarse de agua por la lluvia o
por la filtracin de un ro o laguna cercana, y que abunda en plantas acuticas. Tambin
se denomina como un arroyo, riachuelo o charca.
Globoso: Un cuerpo u objeto en forma de globo.
Instancia: Se refiere a una institucin poltica o social, que puede ser pblica o privada.
Pluviosidad: Cantidad de lluvia que recibe un sitio en un perodo determinado de tiempo.
Radn: Elemento qumico radiactivo de nm. atm. 86. Gas noble presente en el aire en
pequesima cantidad, incoloro, muy pesado y radiotxico. Se usa en radioterapia.
Salobre: Adj. Que tiene sabor de alguna sal. Como el agua del mar que contiene sabor
salado.
Silvicultor: Persona que profesa la silvicultura o tiene en ella especiales conocimientos.
Silvicultura: Cultivo de los bosques o montes. Ciencia que trata de este cultivo.
Sntesis: Es la composicin de un todo por la reunin de sus partes.
Sotobosque: Vegetacin formada por matas y arbustos que crece bajo los rboles de un
bosque.
Susceptibilidad: Tener la capacidad de recibir modificacin o impresin.
Tala: Es la accin de cortar por el pie una masa de rboles.
Taxceo: (De Taxus, nombre de un gnero de plantas). Adj. Bot. Se dice de la planta arbrea
gimnosperma, confera, con hojas aciculares, aplastadas y persistentes.
Transicin: Accin y efecto de pasar de un modo de ser o estar a otro distinto.28
____________________________
28
Definiciones tomadas del Diccionario de la Real Academia Espaola.
69
105
Referencias Bibliogrficas
Barillas Barrientos, Edgar Leonel, Jos Luis Muoz Navichoque, Arturo

Taracena Arriola, (2,000) Historia del Istmo Centroamericano Tomo I,
Editor: Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana, Guatemala.
Ministerio de Educacin, Programa de Educacin para Adultos por

Correspondencia, Cuadernillo No. 4, Cuidad de Guatemala.
Moreno Godoy, Roberto, Ministro de Educacin, (2,000) Ciencias Naturales

6, Serie Camino a la Excelencia, Ministerio de Educacin, Guatemala C.A.
P. Bauer, Gerald y Edelberto Teos, (1,992) Como sembrar y Cuidar

rboles, Editor: Ministerio de Comunicaciones, Transporte y Obras Pblicas.
Guatemala C.A.
Panayotou, Theodore, (1,994) Ecologa, Medio Ambiente y Desarrollo,

Ediciones Gernika S.A., Mxico, D.F.
Valenzuela de Pisano, Ileana, (1,996) Agricultura y Bosques en

Guatemala, Editor: Universidad Rafael Landivar.
Separata informativa sobre Ecologa.
No todos los que caen se pueden levantar, tener agua para beber, aire
para respirar y tierra para vivir depende de ti; detengamos la
deforestacin.
70
106
CAPTULO IV
PROCESO DE EVALUACIN
A lo largo del proceso de elaboracin de las diferentes fases del proyecto, se
utilizaron diversos instrumentos de evaluacin, lo que se describe a continuacin
por cada una de las fases.
4.1 Evaluacin del diagnstico institucional

En esta fase se logr recopilar toda la informacin necesaria, para visualizar la
estructura organizacional de la Municipalidad de Pastores que es la institucin
patrocinante y del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores como
institucin beneficiada, tambin se obtuvo un anlisis de sus debilidades y
deficiencias que aquejan dichas instituciones. Para sta fase se utiliz la gua de
anlisis contextual e institucional y la tcnica de la entrevista dirigida, de lo cual
se formularon instrumentos de aplicacin que consistieron en cuestionarios.
Despus de haber aplicado los instrumentos se detectaron los problemas tanto de
la institucin patrocinarte y la institucin beneficiada. Y para evaluar esta fase se
utiliz una escala de porcentajes, a partir de esto se describe lo siguiente:
1. Por medio del diagnstico se identificaron las principales necesidades de la
institucin.
2. Se detectaron las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la
institucin.
3. Se visualiz la organizacin de la estructura administrativa institucional.
4. Se verific con claridad la manera de utilizar los recursos con que cuenta la
institucin.
5. Se identific con claridad la filosofa institucional de donde emanan los
principios para desarrollar las actividades cotidianas.
6. Se identificaron las metas trazadas que pretende alcanzar la institucin.
7. Se verific el rgimen legal al cual estn sujetas todas las actividades de la
institucin.
107
8. Permiti corroborar la calidad y eficiencia con que se desarrollan las
actividades propias de la institucin.
9. Se logr priorizar las necesidades y carencias institucionales, plasmando
soluciones posibles para resolver dichos problemas.
10. Se visualiz con claridad la viabilidad y factibilidad del problema priorizado.
4.2 Evaluacin del perfil del proyecto

Para sta fase se estructur una lista de cotejo para evaluar el xito de los
objetivos y metas propuestas y analizar que todos los recursos como financieros,
fsicos, humanos y materiales respondieran a las necesidades del proyecto a
ejecutarse.
1. El perfil se elabor con base al problema priorizado.
2. La institucin beneficiada con el proyecto es el Instituto por Cooperativa del
municipio de Pastores, Sacatepquez.
3. El proyecto planificado es de carcter educativo.
4. Se tiene claridad en los objetivos que se pretenden alcanzar.
5. Las metas trazadas son cuantificables en relacin a los objetivos.
6. El financiamiento del proyecto se obtuvo de varias instituciones y personas
colaboradoras.
7. Se efectu previamente el listado de insumos que eran necesarios
implementar en el desarrollo del proyecto.
8. Se realiz un cronograma de actividades ordenadas cronolgicamente, con
un tiempo estipulado para poder realizarlas.
9. Se logr obtener parte de los recursos a utilizar en la ejecucin del proyecto.
10. Se tuvo aprobacin satisfactoria en cuanto a la presentacin del perfil de
proyecto realizado.
11. Se especfica con exactitud los beneficiarios directos e indirectos del
proyecto.
12. Fue un tanto difcil poder obtener apoyo financiero para ejecutar el proyecto
planificado.
108
13. El proyecto propuesto por el estudiante epesista contribuye en un alto
porcentaje a la conservacin del medio ambiente natural.
14. No se obtuvo disponibilidad de todos los recursos utilizados en la ejecucin
del proyecto.
15. El proyecto realizado es rentable para la institucin beneficiada, ya que
pueden realizar en el futuro proceso de seguimiento en cuanto a la educacin
ambiental.
4.3 Evaluacin de la Ejecucin del proyecto

En sta fase se elabor un cronograma en el cual se enfatiza el tiempo planificado
y el tiempo real en que se ejecutaron cada una de las actividades, esto permiti
tener un control sobre la ejecucin del proyecto. Este instrumento sirvi para
evaluar que las actividades programadas se realizaran con xito y eficiencia,
logrando resultados positivos, verificando el grado de alcances realizados en
cuanto a las metas trazadas. A continuacin se describe los alcances obtenidos.
1. Del 1 al 5 de junio se logr realizar el plan de diseo y elaboracin del mdulo
sobre la Deforestacin.
2. A partir del 7 de junio al 10 de julio se realiz el Mdulo sobre la
Deforestacin, el cual es el producto final del proyecto.
3. El 12 de julio se solicit el permiso para poder realizar el proceso de
socializacin del mdulo, de lo cual se obtuvo el tiempo y autorizacin para
desarrollar dicho proceso.
4. Del 13 al 14 de julio se realiz la planificacin para el proceso de socializacin
del Mdulo.
5. Del 15 al 16 de julio se prepar el material necesario y complementario para
desarrollar el proceso de socializacin.
6. A partir del 19 al 23 de julio se desarroll satisfactoriamente el contenido de la
primera unidad del mdulo.
7. Del 26 al 30 de julio se logr realizar la socializacin de la segunda unidad del
mdulo.
109
8. Del 2 al 6 de agosto se socializ la tercera unidad el mdulo.
9. Del 2 al 6 de agosto se realizaron diversas acciones para organizar la jornada
de reforestacin en el astillero el Platanar.
10. El sbado 7 de agosto se llev a cabo la jornada de reforestacin en el
astillero el platanar.
11. Del 9 al 13 de agosto se realiz la socializacin de la cuarta unidad del
mdulo, especificando que en cada una de las unidades desarrolladas se
realizaron autoevaluaciones, a travs de las hojas de trabajo incluidas en el
material utilizado.
12. A partir del 16 al 20 de agosto se organiz la jornada de reforestacin, la cual
se desarroll con el apoyo de los estudiantes del ciclo bsico del Instituto por
Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepquez.
13. El sbado 28 de agosto se realiz la segunda jornada de reforestacin en el
astillero el Jute.
4.4 Evaluacin Final
La evaluacin final se realiz con el objetivo de afirmar que se hayan logrado los
objetivos y metas preestablecidas desde un inicio, y para tal fin se elabor una
encuesta, dirigida al director y personal docente del Instituto por Cooperativa del
municipio de Pastores. Esta evaluacin da un panorama general del proyecto
ejecutado, lo cual manifiesta lo siguiente:
1. Es importante contar con un material que contenga informacin relevante al
medio ambiente.
2. El mdulo se puede socializar a nivel escolar y con otros grupos sociales de
la comunidad.
3. Es importante que se unan esfuerzos para luchar contra los problemas
ambientales que perjudican a la comunidad.
4. Se visualiza un cambio positivo de conducta por parte de los estudiantes con
quienes se socializ el mdulo.
110
5. Es de importancia desarrollar proyectos que beneficien y orienten hacia una
educacin ambiental.
6. Es importante involucrar a otras instituciones en el proceso de educacin
ambiental.
7. El mdulo sobre la Deforestacin beneficia a la comunidad de Pastores y
otras localidades cercanas, porque permite contar con un material informativo
y formativo para la educacin de diversos grupos sociales.
111
CONCLUSIONES
1. Se contribuy con la educacin ambiental en el Instituto por Cooperativa del

municipio de Pastores, implementando el Mdulo La Deforestacin.
2. Se elabor un Mdulo basado en el tema de la deforestacin para sensibilizar

en cuanto a los problemas ambientales causados por la deforestacin.
3. Se realiz el proceso de socializacin del mdulo con estudiantes de primero

bsico en las secciones A, B y C; del Instituto por Cooperativa del municipio
de Pastores.
4. Se reforest un rea del astillero el Platanar y el astillero el Jute, plantando

arbolitos de ciprs, en un total de 6,316 mts2 equivalentes a 0.63 hectreas de
terreno en el municipio de Pastores.
112
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda al director del Instituto por Cooperativa del municipio de

Pastores, implementar el Mdulo para el desarrollo de la educacin ambiental
dentro del pensum de estudio de los alumnos del ciclo bsico.
2. Se recomienda a los docentes del Instituto por Cooperativa del municipio de

Pastores,
utilizar
el Mdulo La Deforestacin como una herramienta
pedaggica bsica para la sensibilizacin de futuras generaciones de

estudiantes, en cuanto a la problemtica derivada de la deforestacin.
3. Se recomienda al director del Instituto por Cooperativa del municipio de

Pastores para que pueda dirigir un proceso de continuidad en cuanto a la
socializacin del Mdulo a travs del personal docente de la institucin, para
seguir brindando una educacin ambiental a la comunidad educativa.
4. Se recomienda a los estudiantes del Instituto por Cooperativa del municipio de

Pastores; la participacin activa en procesos de reforestacin dentro de la
comunidad, para disminuir el ndice de reas boscosas daadas por la
deforestacin.
113
BIBLIOGRAFA
1. Godoy Lpez, Dora Cristina; Jess Guzmn Domnguez. Importancia de las

citas textuales y la bibliografa en la investigacin universitaria. Sistema Clsico
Francs, Lancaster, A.P.A. y Harvard. Universidad de San Carlos de
Guatemala. Facultad de Humanidades. Guatemala, 2007. 70 pg.
2. Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores. Plan Operativo Anual

2010.
3. Mndez Prez, Jos Bidel. Proyectos. Elementos Propeduticos. 9. Edicin.
Guatemala, 2009. 114 Pg.
4. Municipalidad de Pastores, Sacatepquez. Estrategia de Reduccin de la
Pobreza Municipal. Municipio de Pastores. Sacatepquez, 2004, 38 Pg.
5. Municipalidad de Pastores, Sacatepquez. Plan de Desarrollo Municipal y
Fomento Econmico Local 2009-2020. UTIP-AMSAC. 2009, 34 Pg.
6. Municipalidad de Pastores, Sacatepquez. Resea Histrica del Municipio de

Pastores Sacatepquez. Oficina Municipal de Planificacin, 22 pg.
7. Propedutica
para
el
Ejercicio
Profesional
Supervisado.
Facultad
de
Humanidades, Departamento de Pedagoga, USAC. Guatemala, 2009. 94 pg.
114
APNDICE
115
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNSTICO
I. DATOS INSTITUCIONALES
1.
2.
3.
4.
Institucin:
Direccin:
Municipio:
Departamento:
Municipalidad de Pastores
Calle Real de Pastores 2-12 zona 6
Pastores
Sacatepquez
II. DATOS DEL PROYECTISTA

1.
2.
3.
4.
5.
Nombre:
Carn:
Carrera:
Facultad:
Seccin:
III. NOMBRE

200550631
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa.
Humanidades
La Antigua Guatemala.
Etapa de Diagnstico de la Municipalidad de Pastores.
IV. JUSTIFICACIN
Con el propsito de visualizar problemticas que afectan en la actualidad, se
procede a analizar las caractersticas internas y externas de una de las
instituciones gubernamentales del departamento de Sacatepquez, enfocndose
dicho anlisis en la municipalidad del municipio de Pastores. Tomando en cuenta
la participacin de las autoridades ediles y la colaboracin de estudiantes
epesistas que como parte del informe final de graduacin de la carrera de
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa; proponen la determinacin
y priorizacin de problemas que requieren soluciones concretas e inmediatas.
V. OBJETIVOS
1. GENERAL
Determinar las principales caractersticas, tanto internas como externas
bajo las cuales se desempea la institucin.
2. ESPECFICOS
Identificar la estructura administrativa, financiera y polticas

institucionales.
Analizar los principios filosficos, administrativos, histrico-legales, en
los cuales se fundamenta para brindar el servicio en la comunidad.
Evaluar las caractersticas y aspectos infraestructurales, ambientales y
geogrficos.
116
Detectar las necesidades de la institucin mediante el proceso de

diagnstico.
Priorizar los problemas detectados que requieren soluciones inmediatas.
Solucionar el problema priorizado tomando en cuenta su anlisis de
viabilidad y factibilidad.
VI. ACTIVIDADES
No.
ACTIVIDAD
01
01.
TIEMPO
ABRIL
MARZO
02
03
04
01
02
03
MAYO
04
01
02
03
04
Planificacin de la Etapa de
Diagnstico.
Elaboracin de instrumentos
Aplicacin de instrumentos
en la institucin patrocinante e institucin beneficiada.
Consolidacin de la informacin recabada.
Estructuracin de la informacin.
Anlisis de la informacin.
Identificacin y priorizacin
de problemas.
Redaccin del informe de la
Etapa de Diagnstico.
Presentacin del Informe
Final de la Etapa.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
VII. RECURSOS
Tcnicos: Entrevista, Fichas bibliogrficas, Cuestionario,

Gua de
elaboracin de Proyectos, Gua de anlisis contextual e institucional, Gua
de EPS, Documento impreso.
Humanos: Alcalde Municipal, Corporacin Municipal, Administrativos,

Operativos, usuarios.
Materiales: Fotocopias, Hojas, Cuadernos, tinta de impresin, equipo de

cmputo.
Institucionales: Municipalidad de Pastores.
117
Financieros:
Transporte
Papelera
Equipo de Cmputo
TOTAL
Q. 75.00
Q. 100.00
Q. 65.00
Q. 240.00
VIII. EVALUACIN DE LA ETAPA DE DIAGNSTICO

Logros alcanzado
No
.
INDICADORES
01
El diagnstico identific las principales necesidades de la comunidad.

Fueron detectadas las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas de la institucin.
Se analiz la estructura administrativa interna de cada una de las
dependencias municipales.
Permiti comprender el uso de los
recursos con que cuenta la institucin, para prestar los servicios.
Se observa claramente los principios filosficos y polticos en el
trabajo realizado por cada una de
las dependencias.
Permite identificar los proyectos
educativos que se desarrollan en
beneficio de la comunidad.
Se observa la aplicacin del rgimen legal en cada una de las
acciones administrativas de la
institucin
Se visualiza si la calidad del personal municipal es idneo al desempeo laborar.
Permite detectar las necesidades y
priorizar las que requieren una
pronta solucin.
Se establece un vnculo de viabilidad y factibilidad al problema priorizado.
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL

Epesista
10 %
9%
9%
9%
10 %
9%
9%
9%
x
x
Total de porcentaje alcanzado
F.__________________________
10
10 %
9%
93 %
F.__________________________
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytn Monterroso
Asesor del EPS
118
GUIA DE ANLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA MUNICIPALIDAD
DE PASTORES
I. SECTOR COMUNIDAD
1. REA GEOGRAFCA
1.1 Localizacin:
El municipio de Pastores se localiza en el departamento de Sacatepquez,
geogrficamente se ubica en la latitud 14,15, 28 longitud 90,45, 18,
altitud 1,550 mts. Sobre el nivel del mar. Limita al norte con el Tejar
(Chimaltenango), Sumpango (Sacatepquez), al este con Jocotenango
(Sacatepquez), al sur con San Antonio Aguas Calientes y la Antigua
Guatemala (Sacatepquez), al oeste con Parramos, El Tejar
(Chimaltenango), y Santa Catarina Barahona (Sacatepquez). Se encuentra
en la parte central del departamento conjuntamente con la Antigua
Guatemala, Jocotenango, Ciudad Vieja y Santa Mara de Jess.
1.2 Tamao:
El municipio de Pastores tiene una medida de 19 Kilmetros cuadrados de
extensin territorial.
1.3 Clima, suelo, principales accidentes:
- El municipio de Pastores cuenta con un clima templado.
- Con respecto al suelo, el municipio cuenta con tierras frtiles en las cuales
se
pueden mencionar varios cerros cultivables, entre ellos: Cerro Pablo, El
Manzanillo y Maturite.
- Entre los accidentes geogrficos, cuenta con varios cerros entre los cuales
se encuentran: Cerro del Cucurucho, Cerro del Rejn, Cerro Manzanillo,
Cerro el Rodeo.
En cuanto a corrientes fluviales se menciona el Ro Guacalate, que recibe
en su curso los riachuelos llamados El Tizate, Paso de San Luis, Del Paso
Grande y Papur; atravesando el municipio de norte a sur.
1.4 Recursos naturales:
El municipio de Pastores cuenta con varios recursos naturales entre estos:
nacimientos de agua caliente, nacimientos de agua fra, reas verdes para
recreacin, reas boscosas y suelos para el cultivo de hortalizas.
119
2. REA HISTRICA
2.1 Primeros pobladores:
Se puede mencionar al seor Rodrigo de Maldonado, quien se cree que fue
el fundador de Pastores, antiguamente identificado con el nombre de Molino
de Pastores.
2.2 Sucesos histricos importantes:
Se ha planteado que Pastores se fund en el siglo XVI con el nombre de
Molino de Pastores, por don Rodrigo de Maldonado, quien se dice que
sembr los primeros 42 granos de trigo que llegaron a Mxico. As mismo
se menciona que fue don Pedro de Alvarado el fundador de Pastores, para
la crianza de ovejas y corderos que eran pastoreados por sus vecinos y por
tal razn surgi el nombre de Pastores. Con el paso del tiempo se convirti
en una gran comunidad optando el nombre de San Dionisio Pastores,
desde ese entonces como municipio del Departamento de Sacatepquez.
San Luis las Carretas pasa a jurisdiccin de San Lorenzo el Tejar por
acuerdo gubernativo del 27 de junio de 1,876; Pero el 12 de abril de 1889,
San Luis las Carretas vuelve a jurisdiccin de Pastores, segn acuerdo
gubernativo de esa fecha, por lo tanto San Lorenzo el Tejar fue anexado al
municipio de Pastores, segn acuerdo gubernativo de fecha 23 de agosto
de 1935.
2.3 Personalidades presentes y pasadas:
a) Personalidades presentes:
Entre ellos se pueden mencionar al seor Luis Mench y a la seora Mara
lvarez, como artesanos que han sobresalido en la comunidad por el
trabajo que realizan.
El profesor Miguel Antonio Lpez Barahona quien es el actual Alcalde de la
comunidad de Pastores y lleva a la fecha dos perodos como autoridad
(2004-2012).
b) Personalidades pasadas:
El doctor Barros de Santillana quien por real cdula del 5 de noviembre de
1561 se le reconoci su derecho de propiedad sobre el poblado.
(Diccionario Geogrfico de Guatemala)
El seor Salvador Valle Cruz quien es uno de los alcaldes ms antiguos de
la comunidad, quien fungi como autoridad en el periodo de un ao, (19201921).
120
2.4 Lugares de orgullo local:
El Balneario de Aguas Calientes, su templo catlico dedicado a San
Dionisio Areopagita; ubicado al poniente de la plaza central. Sitio
arqueolgico conocido con el nombre de Ramos, localizado en la finca
Santa Rosa del municipio de Pastores, tambin se encuentra la cueva
denominada Nanayaca con una extensin de varas de largo, con una forma
de una Y.
El municipio de Pastores cuenta tambin con una reserva natural privada
con el nombre de Concepcin Chuito, dicha finca se localiza en la aldea
San Lorenzo el Tejar, contando con una extensin de 55.99 hectreas, de
las cuales 45 estn destinadas a bosques de conservacin de especies y
6.99 para explotacin porcina de alta calidad.
3. REA POLTICA
3.1 Gobierno local:
Lo conforma el consejo municipal de Pastores.
3.2 Organizacin administrativa:

La municipalidad de Pastores para llevar su organizacin administrativa, se
basa en un Plan Anual, del cual emana por escrito las atribuciones que le
competen a cada empleado al momento de tomar posesin del puesto que
le corresponde. Todos los informes de trabajo son dirigidos al Secretario
Municipal, luego son enviados al Alcalde Municipal.
3.3 Organizaciones polticas:
En el municipio de Pastores se cuenta con doce COCODES, de los cuales
cada grupo est integrado por doce personas en las diferentes aldeas del
municipio, las cuales trabajan en diferentes proyectos para el bienestar
pblico.
3.4 Organizaciones civiles apolticas:
Se cuenta con organizaciones como las siguientes:
- Asociacin Cambiando Vidas (ONG)
- Asociacin El Pescador (ONG)
- Un grupo de mujeres que asisten a talleres de capacitacin, en un
programa de desarrollo educativo.
- Asociaciones Deportivas de algunas aldeas y de la cabecera municipal.
121
4. REA SOCIAL
4.1 Ocupaciones de los habitantes:

Las principales actividades que desarrollan las personas de la comunidad
son las siguientes:
- La agricultura de diferentes hortalizas.
- El comercio de calzado.
- Elaboracin y venta de artesanas.
4.2 Produccin, distribucin de productos:
La produccin que se genera en el municipio consiste principalmente en la
agricultura, entre lo cual sobresale: granos bsicos, caf, aguacate, frutas, y
hortalizas.
Tambin se toma en cuenta la produccin de botas, botines y zapatos
formales; todo confeccionado con piel natural.
4.3 Agencias educacionales:

Niveles
Lugar
Cabecera
municipal
Aldea San
Luis las
Carretas
Cantn
Pre-primaria
Primaria
Bsico
Diversificado
- Escuela
Pblica.
- Colegio San
Dionicio
- Colegio
Valle Verde.
- E.O.U. de
Varones.
- E.O.U. de
Nias.
- Colegio San
Dionicio.
- Colegio
Valle Verde.
- Instituto Municipal.
- Instituto Bsico por Cooperativa.
- Colegio San
Dionicio.
- Colegio
Valle Verde.
- Instituto Municipal.
- Instituto Bsico por Cooperativa.
- Colegio San
Dionicio.
- Colegio
Valle Verde.
E.O.R. Mixta
NUFED
Otros
Proyectos
educativos
- CONALFA
- Asocacin
Cambiando
Vidas.
- Centro de
computacin municipal.
- Internet
municipal.
- Academia
de mecanografa.
- Alfabetizacin Yo si
Puedo.
CONALFA
CONALFA
122
Pueblo Nuevo
Cantn
Zacatecas
E.O.R. Mixta
CONALFA
Barrio la Cruz
E.O.R. Mixta
Caserio
Segunda Cruz
Escuela Municipal (primero,

segundo y tercero primaria.
Caserio Cerro
del Nio
Escuela Municipal.
NUFED
CONALFA
CONALFA
- Alfabetizacin Yo si
Puedo.
Cantn
Matute
Caserio Alta
Loma
Col. Primero
de mayo
Col. El Tizate
CONALFA
CONALFA
NUFED
CONALFA
4.4 Agencias sociales de salud y otras:

Comunidad
Puestos de
salud
Cabecera
Municipal
Aldea San
Luis Pueblo
Nuevo
Aldea San
Lorenzo El
Tejar
Cantn
Pueblo Nuevo
Proyecto de
Apoyo a
Salud y Educ.
Asociacin
Cambiando
Vidas.
Clnicas
Privadas
Farmacias
Municipales
Farmacias
Privadas
Una clnica
general de
odontologa
Una clnica
general
4.5 Vivienda (tipo):

Existen 1,852 (74%) viviendas urbanas y 635 (26%) rurales, por tal razn el
municipio de Pastores es una poblacin eminentemente urbana. El
municipio cuenta con 2,487 viviendas que se clasifican por tipo de local de
la manera siguiente:
- Casa formal
- Apartamento
- Cuarto en casa de vecindad
2067
7
7
123
- Rancho
- Casa improvisada
- Otro tipo
290
110
6
4.6 Centros de Recreacin:

El municipio cuenta con un balneario de aguas calientes, el cual ofrece la
oportunidad de realizar actividades recreativas y de descanso. Este lugar se
ubica en la aldea San Lorenzo El Tejar a ocho kilmetros de la cabecera
departamental, Antigua Guatemala.
La municipalidad cobra una tarifa de ingreso a las instalaciones de Q.10.00
por persona, ya que cuenta con dos piscinas, piscinas privadas, rea verde,
ranchitos y parqueo.
4.7 Transporte:
El municipio de Pastores cuenta con servicio de transporte urbano el cual
no es propio del lugar, sino de otras comunidades posteriores; por lo cual
los buses pasan por la carretera de la ruta 7, va Parramos
(Chimaltenango), la ruta 10 que empieza de la colonial Antigua Guatemala,
atravesando el municipio de Pastores y finalizando en la aldea San Luis
Pueblo Nuevo jurisdiccin del municipio.
4.8 Comunicaciones:
La comunicacin del municipio de Pastores se establece de la manera
siguiente:
- Servicio de telfonos residenciales y mviles.
- Servicio de internet residencial y mvil.
- Transporte extraurbano para la cabecera departamental y para Chimaltenango.
- Transporte intraurbano de moto taxi.
- Diarios escritos de circulacin nacional.
- Revista local El Artesano.
4.9 Grupos religiosos:
Dentro del municipio se distinguen dos grupos religiosos: catlicos en un
60% de la poblacin y un 40% de la poblacin no catlica. Entre el grupo
catlico se destacan algunas Hermandades que organizan festividades
religiosas en pocas especficas del ao y entre el grupo no catlica se
encuentran iglesias cristianas y de otra ndole, cada una con sus
actividades derivadas de sus creencias.
4.10 Clubes o asociaciones sociales:
124
Dentro de las asociaciones que se encuentran dentro del municipio se
pueden mencionar:
- Asociacin Cambiando Vidas.
- Asociacin El Pescador.
- Asociacin Deportiva de Futbol de San Luis las Carretas y de Pastores.
- Grupo de mujeres que participan en el Programa de Desarrollo Educativo.
4.11 Composicin tnica:
La comunidad est compuesta por dos etnias, de las cuales una parte
pertenece a la tnia ladina y la otra parte de la poblacin es cakchiquel.
CARENCIAS DEL SECTOR

1. Falta de documentos que tengan los registros histricos ms importantes
sobre la comunidad.
2. No se promueve de manera eficiente el turismo en la comunidad.
3. Falta de planificacin en la construccin de viviendas en la cabecera municipal
son de materiales vulnerables a los desastres naturales.
4. No se cuenta con suficiente acceso a los servicios de salud comunitaria.
II. SECTOR INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN
1. LOCALIZACIN GEOGRFICA
1.1 Ubicacin (direccin):
Calle Real de Pastores 2-12 zona 6; Pastores, Sacatepquez.
1.2 Vas de acceso:
125
Existen dos rutas de ingresos al municipio, siendo transitables durante todo

el ao; una se efecta por la ruta nacional 14, carretera asfaltada que
conduce a Ciudad Vieja (municipio de Sacatepquez), y a la carretera que
lleva a Escuintla, la ruta nacional 7 va Parramos (Chimaltenango), la ruta
nacional 10 que empieza de la colonial Antigua Guatemala, atravesando el
municipio de Pastores y finalizando en la aldea San Luis Pueblo Nuevo.
2. LOCALIZACIN ADMINISTRATIVA
2.1 Tipo de institucin:
Es una institucin gubernamental autnoma, segn la Constitucin Poltica
de la Repblica de Guatemala en su artculo 253.
2.2 Regin, rea, distrito:
La municipalidad de Pastores pertenece a la regin V, la cual est ubicada
en el rea central y pertenece al distrito nmero 3.
3. HISTORIA DE LA INSTITUCIN
3.1 Origen:
La municipalidad de Pastores tiene su origen en el ao 1561. Como
organizacin local y comunitaria surgieron los intendentes que eran
personas nombradas por la misma comunidad, honorables y reconocidos
por su proyeccin local. Posteriormente a este tipo de organizaciones
surgieron los alcaldes auxiliares que tambin eran personas de reconocida
honorabilidad y credibilidad en la comunidad que empiezan a manejar
algunos fondos econmicos, estas personas en ese tiempo trabajan ad
honorem.
3.2 Fundadores u organizadores:
No se encontr evidencia al respecto de quines fueron los fundadores de
la institucin.
3.3 Sucesos o pocas especiales:
No se encontr evidencia de este indicador.
126
4. EDIFICIO
4.1 rea construida (aproximadamente):
La institucin comprende un rea construida de 120 metros cuadrados
aproximadamente.
4.2 rea descubierta (aproximadamente):
Se cuenta con un rea de 35 metros cuadrados descubiertos, lo cual
corresponde al patio de la institucin.
4.3 Estado de conservacin:
La conservacin del edificio presenta buenas condiciones para el desarrollo
de las actividades laborales que involucra el desenvolvimiento integral del
personal que labora dentro de la institucin.
4.4 Locales disponibles:
La instalacin cuenta con varios ambientes disponibles donde se
desarrollan las actividades propias de la institucin, que hacen un total de
12 locales para oficina entre estas se mencionan las siguientes:
- Oficina del Despacho Municipal.
- Oficinas de las diferentes dependencias que funcionan dentro de la
municipalidad.
- Bodega.
- Servicios sanitarios.
4.5 Condiciones y usos
Las condiciones de la institucin desde el punto de vista fsico son
adecuadas, no presentan problemas que afecten al personal. En su uso
brinda espacios adecuados para cada dependencia de la institucin y
aunque es un lugar pequeo presenta un orden sobre sus recursos tanto
materiales como humanos para brindar su servicio a la comunidad en
general. Estas instalaciones son de uso diario y permanente.
5. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO (incluye mobiliario, equipo y materiales)

5.1 Salones especficos (clases, de sesiones, etc.)
La institucin no cuenta con este tipo de salones.
127
5.2 Oficinas
La institucin cuenta con la oficina del Despacho Municipal y las oficinas de
las diferentes dependencias que funcionan dentro de la municipalidad. En
total son doce oficinas.
5.3 Cocina:
La institucin no cuenta con un rea especfica para el servicio de concina.
5.4 Comedor:
No se cuenta con rea disponible para comedor.
5.5 Servicios sanitarios:
La institucin cuenta con sanitarios para uso de los servidores pblicos, que
laboran en cada una de las oficinas.
5.6 Biblioteca:
La institucin cuenta con una biblioteca escolar al servicio de los vecinos y
comunidad en general.
5.7 Bodega:
La municipalidad cuenta con un espacio apropiado para el servicio de
bodega.
5.8 Gimnasio, saln multiusos:
La institucin no cuenta con dicho recurso.
5.9 Saln de proyecciones:
No se cuenta con saln para proyecciones, en caso necesario las reuniones
y proyecciones que se realicen se llevan a cabo en la oficina del despacho
municipal.
5.10 Talleres:
No se cuenta con dichos ambientes dentro de la institucin.
5.11 Canchas:
No cuenta la institucin con dichos espacios deportivos.
128
5.12 Centro de producciones o reproducciones:
No se tiene centro de producciones ni de reproducciones, pero si se cuenta
con una fotocopiadora para el uso interno de la institucin la cual est a
cargo de la Oficina Municipal Planificacin.

1. La institucin no cuenta con espacios fsicos amplios para las dependencias
que la conforman y prestar el servicio adecuadamente.
2. La institucin carece de varios ambientes importantes que son necesarios
para eventos y actividades propias de las autoridades entre estos: cocina,
comedor, saln de proyecciones, talleres, saln de usos mltiples, entre otros.
3. No se cuenta con registros escritos que detallen la historia de la institucin,
para identificar como fue el origen de la institucin y quienes fueron los
fundadores de la misma y que actividades especiales se realiza en alguna
poca del ao.
5. La construccin de las instalaciones se encuentran en mal estado.
III. SECTOR FINANZAS
1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO
1.1. Presupuesto de la nacin
Para el ao 2010 fue asignado Q. 16, 045,000.00.
1.2. Iniciativa privada
La municipalidad recibi del sector privado, para el presente ao 2010 la
cantidad de Q. 800,000.00
129
1.3. Cooperativa
No existen cooperativas que contribuyan al financiamiento municipal.
1.4. Venta de productos y servicios
Transferencias corrientes 66%, cobro de tasas por servicios administrativos
30%, impuestos y arbitrios locales 3%, prestacin de servicios pblicos 1%.
En total asciende a la cantidad de Q. 3.800,000.00 anualmente.
1.5. Rentas
Tarifa para arrendamiento de nichos municipales, uso saln municipal.
1.6. Donaciones, otros
La municipalidad recibe del Instituto Nacional de Bosques INAB- la
cantidad de Q. 50,000.00 anualmente.
2. COSTOS
2.1. Salarios
La municipalidad invierte mensualmente en el pago de salarios y servicios
profesionales la cantidad de Q. 388,000.00
2.2. Materiales y suministros
El gasto oscila entre los Q. 60,000.00 a Q. 80,000.00 dependiendo si hay
proyectos o reparaciones durante el mes.
2.3. Servicios profesionales
El pago de los servicios profesionales se incluye en los salarios descritos
anteriormente.
2.4. Reparaciones y construcciones
Se invierte aproximadamente Q. 250,000.00 anuales.
2.5. Mantenimiento
Este rubro se incluye en reparaciones y construcciones.
2.6. Servicios generales (electricidad, telfono, agua, otros)
En los servicios generales se calcula una inversin anual de Q.
1.500,000.00
130
3. CONTROL DE FINANZAS
3.1. Estado de cuentas:
No hay evidencia del indicador
3.2. Disponibilidad de fondos:
No hay evidencia del indicador
3.3. Auditora interna y externa:
La Unidad de Auditora Interna de la Municipalidad de Pastores, es la
unidad responsable de evaluar el ambiente y estructura de control interno
de las operaciones y sus resultados, de acuerdo con el Marco Conceptual
y Normas de Auditora Interna Gubernamental emitidas por la Contralora
General de Cuentas, de manera profesional e independiente. Esta funcin
se traduce en un proceso eficiente y oportuno para la rendicin de cuentas
y es un garante en la transparencia y credibilidad de los funcionarios
responsables de la administracin, as como de los recursos asignados a la
Municipalidad y del Patrimonio de la misma.
Adems es una unidad que funciona como asesor municipal en los campos
de la misma, basado en los exmenes que realiza para determinar la
eficiencia, efectividad y economa con que la municipalidad realiza la
planificacin, ejecucin, control e informacin de sus actividades, en
relacin a las polticas, planes y programas en marcha; y como producto de
ella, proporciona recomendaciones para la actualizacin municipal y los
sistemas informticos en funcionamiento.
3.4. Manejo de libros contables
Los libros para control de fondos; se utilizan bancos, caja, almacn e
inventario, para registro diario. Se cuentan con fondos rotativos a travs de
caja chica de Q. 15, 000.00 liquidndose cuando se haya gastado el 20%.
3.5. Otros controles
Se llevan libros de control de fondos mensual como situado constitucional
(IVA, PAZ), impuesto a la circulacin de vehculos e impuesto a la
distribucin del Petrleo y sus derivados, inventario y balance.
131

1. La comunidad no tiene acceso directo a la informacin financiera, en cuanto a
como se ejecutan los presupuestos.
2. Se carece de recursos financieros para implementar programas especficos.
3. No se cuenta con informacin respecto a los fondos que tiene la municipalidad.
IV. SECTOR DE RECURSOS HUMANOS

1. PERSONAL OPERATIVO
1.1 Total de laborantes:
Existen 47 personas laborando en la institucin.
1.2 Total de laborantes fijos e interinos:
47 personas
1.3 Porcentaje de personas que se incorporan o retiran anualmente:
15 %
1.4 Antigedad del personal:
El ms antiguo es un empleado operativo que tiene 7 aos de estar
laborando en la institucin.
1.5 Tipos de laborantes (profesionales, tcnicos):
2 profesionales
1.6 Asistencia del personal:
Lunes a viernes de 7:00 a 16:00 horas y sbado medio da.
1.7 Residencia del personal:
132
Todos los empleados e la Municipalidad son de la comunidad, ya que una
de las polticas de la municipalidad es emplear nicamente a las personas
del municipio de Pastores.
1.8 Horario, otros:
El horario entre semana es de 7:00 am. a 16:00 pm. y el sbado 7:00 am. a
12:00 pm.
2. PERSONAL ADMINISTRATIVO
15 personas
14 fijos y 1 interino en secretara
2%
Sin evidencia.
15 profesionales
Lunes a viernes de 8:00 a 5:00
Todos residen en el municipio de Pastores.
2.8 Horarios, otros:
El horario es de 8:00 am. a 5:00 am.
3. USUARIOS
3.1 Cantidad de usuarios:
75 a 100 personas de lunes a viernes.
133
3.2 Comportamiento anual de personas:
2,500 personas aproximadamente que realizan diferentes trmites.
3.3 Clasificacin de usuarios por sexo, edad, procedencia:
La mayor parte de usuarios son del municipio 50% hombres y 50% mujeres,
de 18 aos en adelante.
3.4 Situacin socioeconmica:
Sin evidencia.
4. PERSONAL DE SERVICIO
58 personas
58 personas
Sin evidencia
Sin evidencia.
De lunes a viernes de 7:00am. a 16:00am.
4.7 Horario, otros:
El horario es de 7:00 am. a 16:00 am.
134
1. La institucin no cuenta con personal totalmente fijo, ya que hay personas que
solo estn por un lapso de tiempo en el trabajo.
2. La institucin no cuenta con fondos para incentivos laborales.
3. No se cuenta con apoyo de orientacin y capacitacin de forma especfica
para los empleados.
4. No se maneja correctamente el recurso humano, para el desarrollo de las
labores.
V. SECTOR CURRCULUM
1. PLAN DE ESTUDIOS Y SERVICIOS

1.1. Nivel que atiende:
Pre-primaria.
Primaria.
Bsicos.
Diversificado.
Alfabetizacin.
1.2. reas que cubre:
Urbana (cabecera municipal).

Rural (aldeas, barrios, caseros).
1.3. Programas especiales:
Becas escolares a alumnos del nivel primario para lo cual se realiza un

estudio socio econmico.
Entrega de bolsas de tiles escolares.
1.4. Actividades cocurriculares:
En poca de feria se realizan concursos de dibujo, pintura,

declamacin, y cancin.
Tambin se desarrollan talleres de teatro, corte y confeccin,
manualidades, cultoras de belleza.
135
1.5. Currculum oculto:
Sin evidencia.
1.6. Tipo de acciones que realiza:
Sin evidencia.
1.7. Tipo de servicios:
Contratacin de maestros.
Infraestructura educativa.
Programas educativos.
1.8. Procesos productivos:

Sin evidencia.
2. HORARIO INSTITUCIONAL
2.1. Tipo de horario:
Los docentes contratados por la municipalidad se adaptan al horario
establecido por el establecimiento educativo al cual sean asignados.
2.2. Maneras de elaborar el horario:
Se establece segn la jornada en la que laboran.
2.3. Horas de atencin para los usuarios:
El horario es establecido por el establecimiento, segn su conveniencia o
necesidad.
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales:
Cinco horas diarias, que son las establecidas para cada jornada en los
centros educativos.
2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales:
Los docentes aparte de cumplir con el horario regular del establecimiento
en donde laboran, estn comprometidos a asistir al llamado de la
municipalidad cuando sean requeridos segn lo establece el contrato que
firman.
136
2.6. Tipo de jornada:

Matutina
Vespertina
3. MATERIAL DIDCTICO - MATERIAS PRIMAS

3.1. Nmero de docentes que confeccionan su material
22 (aproximadamente)
3.2. Nmero de docentes que utilizan textos:
22 (aproximadamente) Los proporcionados por el MINEDUC.
3.3. Tipos de textos que se utilizan:
En el programa de alfabetizacin se implementa el programa Yo si puedo
en el cual se les proporcionan textos de matemtica, lectura, Ciencias
Naturas y Estudios Sociales.
3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboracin del
material didctico.
Sin evidencia.
3.5. Materias/materiales utilizados:
Libros de texto
Cuadernos
tiles escolares bsicos
3.6. Fuentes de obtencin de las materias:

Para el programa de alfabetizacin la municipalidad se encarga de los
procedimientos necesarios para la obtencin de los materiales.
Para los docentes de las escuelas, el material es proporcionado por las
mismas instituciones.
3.7. Elaboracin de productos:
Sin evidencia.
4. MTODOS Y TCNICAS / PROCEDIMIENTOS
137
4.1. Metodologa utilizada por los docentes:
Metodologa actualizada segn las nuevas tendencias educativas en

base a los niveles y reas en donde se trabaja.
4.2. Criterios para agrupar a los alumnos:

Se realiza en base a las tcnicas desarrolladas por el docente.
4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos:
La municipalidad implementa durante este ao un programa llamado
Jugando Limpio en el cual participan varias escuelas con la intencin de
recolectar botellas de plstico. El establecimiento que recolecte ms
material es premiado con un viaje.
4.4. Tipos de tcnicas utilizadas:
Tcnicas actualizadas en base al currculum.
4.5. Planeamiento:
Los docentes planifican anual y bimestralmente, segn lo establece cada
centro educativo. Por parte de la municipalidad existe una persona
encargada de verificar que los docentes cumplan con esta tarea.
4.6. Capacitacin:
Pocas veces son programadas por la municipalidad pero los docentes
deben de participar a las que programe el MINEDUC.
4.7. Inscripciones o membresas:
Sin evidencia.
4.8. Convocatoria, seleccin, contratacin e induccin de personal (y
otros propios de cada institucin):
Para la contratacin de docentes, se realiza la convocatoria a la cual varios
aspirantes responden presentando su expediente, se estudia cada uno de
los currculum y posteriormente se elijen a las personas idneas para
ocupara dicho puesto.
5. EVALUACIN
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general:
138
Existe un coordinador de maestros que se encarga de esta tarea,

verificando el proceder de los docentes y posteriormente informando a
la municipalidad.
Los directores de los distintos establecimientos educativos de igual

forma participan de la evaluacin de sus maestros municipales.
5.2. Tipos de evaluacin:
Formativa
Correctiva
5.3. Caractersticas de los criterios de evaluacin:
Continua
Permanente
5.4. Controles de calidad (eficiencia, eficacia):

Esto se lleva a travs de la evaluacin de parte del director del
establecimiento a los docentes, por la labor que desarrolla cada uno; en
los niveles y cursos que le competen.

1. No se cuenta con incentivos para los estudiantes del nivel medio y superior.
2. No se tiene organizado el consejo municipal de educacin.
139
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
1. PLANEAMIENTO
1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo):
Plan operativo Anual (POA)

Plan semestral
Plan bimensual
1.2. Elementos de los planes:

Se hace en base a la justificacin, objetivos, metas y actividades que lleven
relacin entre s, para lograr lo que se pretende alcanzar al finalizar los
proyectos, los cuales pueden ser de diversas ndoles. Estos elementos se
realizan proyectndose a las necesidades y demandas que presenta la
comunidad.
1.3. Forma de implementar los planes:
Se elaboran en base al plan de trabajo del alcalde y aprobado por el
Consejo Municipal, posteriormente se prioriza cada proyecto para la
asignacin de recursos financiero y el orden en que se ejecutar cada uno
de ellos. Para esto se toman en cuenta las solicitudes de los COCODES y
COMUDES de las diferentes aldeas del municipio.
1.4. Base de los planes (polticas, estrategias, objetivos o actividades)
Entre la base de los planes se puede mencionar que todo depende del
presupuesto con que se cuente, pero as tambin se toma en cuenta los
objetivos generales, los recursos humanos y materiales, las actividades
asignadas y la evaluacin de cada plan de trabajo en junta de Consejo
Municipal. Tambin se toma en cuenta el criterio de la municipalidad en
cuanto a sus polticas internas para el desarrollo de los proyectos que se
han contemplado con anticipacin y las estrategias que se piensan
desarrollar para tener buenos resultados de todo lo planeado.
1.5. Planes de contingencia:

Para desarrollar los planes de contingencia la municipalidad presenta sus
propias estrategias y as mismo cuenta con la ayuda de la COMRED,
principalmente para prevenir catstrofes dentro de los permetros de la
comunidad.
140
2. ORGANIZACIN
2.1. Niveles jerrquicos de organizacin
No.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
DEPARTAMENTO
DESPACHO MUNICIPAL
SECRETARIA MUNICIPAL
AFIM
RECEPTORA
OFICINA MUNICIPAL DE PLANIFICACIN
OFICINA MUNICIPAL DE LA MUJER
IMPUESTO NICO SOBRE INMUEBLES
REGISTRO DE VECINDAD
SERVICIO DE AGUA POTABLE
PERSONAL DE OFICINA
PERSONAL OPERATIVO
EDUCACIN
BIBLIOTECA/TCNICO DE
COMPUTACIN
CMPUTO
CONSERJES Y SERVICIOS GENERALES
MECANOGRAFA MUNICIPAL
APOYO A SALUD Y ASISTENCIA SOCIAL
FARMACIA MUNICIPAL
BOMBEROS MUNICIPALES
POLICA MUNICIPAL
OPERATIVOS
LIMPIEZA
GUARDABOSQUES
MANTENIMIENTO DE CALLES
GUARDIANA
No. EMPLEADOS
01
04
06
01
03
03
01
01
TOTAL DE PERSONAL (EMPLEADOS)
92
01
08
01
01
03
02
02
05
04
15
06
25
01
141
2.2. Organigrama:
Concejo
Municipal
Organigrama
Institucional
Auditoria
interna y
externa
Alcalde
Municipal
Secretaria
Municipal
Academia de
Mecanografa
Oficiales
Director
OMP
Director
OMM
Oficiales
Oficiales
Vivero
Forestal
AFIM
Receptora
Encargado
de puesto
Jardinizacin
Bomberos
Municipales
Polica
Municipal
Balneario
Guardabosques
IUSI
Internet
Biblioteca
Municipal
Encargado
de
Contabilidad
Departamento de Agua
rea de
Mantenimiento
Encargado
de
Compras
Fontaneros
Municipales
2.3. Funciones cargo/nivel:

Todas las funciones, cargos y niveles son asignados por el alcalde
municipal, segn el manual de puestos de la municipalidad.
2.4. Existencia o no de manuales de funciones:
Si existe el manual de funciones el cual da a conocer las normas que deben
de seguirse para poder proceder a realizar una actividad especfica. En este
se determinan las funciones de cada trabajador, este manual no fue
elaborado por la corporacin actual.
2.5. Rgimen de trabajo:
Esto se establece por el manual de funciones y procedimientos y las
indicaciones que el alcalde exponga dentro de los acuerdos que se firmen
en el contrato por parte de los empleados de la institucin.
142
2.6. Existencia de manuales de procedimientos:
Si existe y el control lo lleva a cabo la secretaria municipal.
3. COORDINACIN
3.1. Existencia o no de informativos internos:
Dentro de la institucin se manejan diferentes medios informativos internos
entre los cuales se pueden mencionar: folletos, manuales, afiches,
peridicos y trifoliares.
3.2. Existencia o no de carteleras:
Solo existe una cartelera en la oficina de la secretaria municipal
3.3. Formularios para las comunicaciones escritas:

La institucin cuenta con varios formularios de los cuales los ms utilizados
son: los de cuestionarios, de notificaciones, de sugerencias, de quejas y de
servicios.
3.4. Tipos de comunicacin:

Los canales de comunicacin que se dan dentro de la institucin son de
forma escrita, oral y tecnolgica.
3.5. Periodicidad de reuniones tcnicas de personal
El personal de la municipalidad se rene los das lunes de cada semana,
en estas reuniones se cuenta con la participacin del alcalde y jefes de
rea.
3.6. Reuniones de reprogramacin:
Solamente se realizan en caso de emergencia o necesidad.
4. CONTROL
4.1. Normas de control:
143
La institucin presenta como normas de control algunos puntos importantes

como lo es la puntualidad, la responsabilidad y eficiencia del trabajo que
cada uno realiza.
4.2. Registros de asistencia:
Libro de asistencia (firma de entrada y salida). Tambin se cuenta con un
reloj tarjetero en el cual todos los empleados marcan el horario de entrada
y de salida de la institucin.
4.3. Evaluacin del personal:
Dentro de la institucin se somete al personal a una evaluacin mensual,
basndose en la eficiencia del trabajo que realiza y el nivel de
responsabilidad que muestra como persona.
4.4. Inventario de actividades realizadas:
Los inventarios de actividades se suscriben semanalmente.
4.5. Actualizacin de inventarios fsicos de institucin:
La actualizacin de inventarios se realiza al cierre de cada ao, se verifica
la existencia de todo tipo de material existente para cuantificar y tener al da
la informacin, por situaciones de auditoria. Si embargo tambin se realizan
registros mensuales por cualquier supervisin que pudiera darse en cuanto
a los bienes y materiales que se puedan necesitar y pequeas auditorias
que se puedan dar de manera peridica.
4.6. Elaboracin de expedientes administrativos:
Se toma muy en cuenta el perfil para la ejecucin de cualquier labor
municipal durante cada tres meses. De esto se encarga el Cuerpo Tcnico,
la Oficina Municipal de Planificacin, y en algunos casos tambin participa
el COMUDE (comit municipal de desarrollo) para luego buscar su
aprobacin.
5. SUPERVISIN
5.1. Mecanismos de supervisin:
La supervisin que se realiza dentro de la institucin se lleva a cabo por medio
de libros de inscripcin, rendimiento laboral y cumplimiento de normas y
144
funciones. Esta tarea se encuentra a cargo de la Secretaria Municipal; quien
verifica que cada uno cumpla con lo que el seor alcalde le ha ordenado.
5.2. Periodicidad de supervisin:
Se realiza el da jueves de cada semana, verificando que las tareas
asignadas se tengan realizadas a un 100% para que todo pueda caminar
enlazado con los trabajos que maneja cada una de las dependecias.
5.3. Personal encargado de la supervisin:
Para el trabajo de supervisin se tiene como encargados a la Secretaria
Municipal como jefe de personal, el seor Alcalde municipal y encargados
de reas y servicios.
5.4. Tipo de supervisin:

La supervisin que se desarrolla en la institucin consta de tres ejes
principales los cuales son: tcnica, administrativa y de campo.
5.5. Instrumentos de supervisin:
Como instrumentos de supervisin se utilizan evaluaciones, listas de cotejo,
fichas y tambin la revisin de planes de trabajo y los logros alcanzados a
las fechas propuestas.

1. No se cuenta con adecuados canales de comunicacin entre dependencias.
3. Los trabajadores no ejecutan el manual de puestos, funciones y
procedimientos.
4. No se priorizan los proyectos con base a las necesidades de la comunidad.
5. No se tiene un rgimen laboral especfico.
145
VII SECTOR DE RELACIONES
1. INSTITUCIN - USUARIOS
1.1 Forma de atencin a los usuarios:
Se prestan los servicios de una manera amena y para ubicar al usuario en
la ofician correcta se cuenta con una receptora, que orienta a los usuarios
en la realizacin de los tramites.
Tambin se cuenta con la Oficina Municipal de la Mujer (OMM) que presta
servicios bsicos y tambin brinda informacin.
1.2 Intercambios deportivos:
Se coordina con la Oficina Municipal de Planificacin (OMP), se Organiza
La copa San Dionisio, en la que se invitan a los municipios vecinos. Se
trata de tener protagonismo en los torneos locales brindando apoyo en los
campeonatos municipales.
1.3 Actividades Sociales (fiestas, ferias)
Dentro de las actividades sociales que se promueven se encuentran la
jornada de teatro, certamen de declamacin, oratoria, gimnasia, conciertos,
presentaciones de teatro, eleccin de seorita pastores, seorita flor de la
feria que se celebra el 09 de abril.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Estas actividades tambin son organizadas por la OMP y dentro de ellas se
encuentran las presentaciones del grupo municipal de teatro, las jornadas
medicas.
Se celebra tambin el da del cario, se organizan actividades para
conmemorar el 15 de septiembre, el da de la madre y en navidad las giras
teatrales.
Se organizan tambin jornadas medicas de de ginecologa, oftalmologa y
operaciones gratuitas.
1.5 Actividades Acadmicas (seminarios, conferencias, capacitaciones)
Se proporcionan capacitaciones a grupos de seoras sobre los derechos
humanos, el VIH, violencia intrafamiliar, el aborto, planificacin familiar,
explotacin sexual y trata de personas.
146
Las capacitaciones tcnico-productivas tambin se promueven y dentro de
estas se encuentran las de arreglos florales, dulces tpicos, corte y
confeccin, curos de ingls, relaciones humanas.
Se prestan los servicios de laboratorio de computacin y de mecanografa.
2. INSTITUCIN CON OTRAS INSTITUCIONES (Cooperacin, Culturales,

Sociales)
2.1 Cooperacin:
Las relaciones de la municipalidad se da con cooperativas, apoyando a las
personas de la tercera edad.
2.2 Culturales:
La municipalidad siempre apoya en eventos culturales de diversas
maneras, principalmente contribuyendo con mobiliario y participacin de las
autoridades en eventos organizados por la comunidad en pocas
especiales como la fiesta patronal, para el da de la madre, para el 14 y 15
de septiembre y navidad.
2.3 Sociales:
Con ONGs se coordinad jornadas medicas y cursos tcnico-productivos.
Con iglesias, con ADIT promoviendo la alfabetizacin. Escuelas e institutos,
puestos de salud y AFEDES.
3. INSTITUCIN CON LA COMUNIDAD
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros):

Solo se coordinan donaciones.
3.2 Asociaciones Locales (clubes y otros):
La relacin en este aspecto se da con los COCODES, identificando
necesidades de infraestructura, sociales y culturales.
Se tiene participacin tambin con la coordinadora de la mujer y clubes
deportivos.
147
3.3 Proyeccin:
Se trata de lograr una mayor proyeccin participando y apoyando en
actividades socioculturales, dando a conocer el avance de los proyectos
por medios escritos y audiovisuales, se emplea la edicin de una revista el
artesano, en la que se promueve y se anuncian los curos y las diversas
actividades sociales y culturales.
Las reuniones de COMUDES y la participacin de las aldeas tambin
forma parte de los que se trabaja en proyeccin.
3.4 Extensin:
Con el objetivo de ampliar la extensin se coordinan actividades con
coordinadora departamental.
La de la OMM. Con la red de maternidad y paternidad responsable con
CONRED, PNC, PGM, PDH, MP, El Hospital y ONGS.
1. Existe deficiencia en la atencin a los usuarios de la comunidad.
2. Existe burocracia en los trmites que se realizan en la municipalidad.
3. Son poca las relaciones con otras instituciones y organizaciones locales.
VIII. SECTOR FILOSFICO

1. FILOSOFA DE LA INSTITUCIN
1.1. Principios filosficos de la institucin:
a) Calidad. El vecino es nuestro cliente, la calidad es nuestro trabajo. Un
vecino satisfecho es nuestra meta.
148
b) Responsabilidad. Como individuos, exigimos responsabilidad total en
nosotros mismos; como equipo de trabajo apoyamos la
responsabilidades de los dems.
c) Reciprocidad. Reciprocidad es nuestro lema: Un beneficio mutuo es un
beneficio compartido; un beneficio compartido perdurar.
d) Eficiencia. Utilizamos los recursos al mximo, no desperdiciamos nada
y solo realizamos lo que podemos hacer mejor.
e) Libertad. Necesitamos libertad para formar nuestro futuro, necesitamos
integridad para ser libres.
1.2. Visin:
Ser una institucin modelo en la prestacin de servicios pblicos y as poder
contribuir al desarrollo integral del rea urbana y rural del municipio.
1.3 Misin:
Promover el desarrollo del Municipio a travs de los servicios pblicos
municipales, infraestructura vial, apoyo a la educacin y salud, al desarrollo
urbano y rural, promoviendo tambin la cultura y el deporte para contribuir
con la salud fsica y mental de la juventud y as poder mejorar la calidad de
vida y satisfacer las necesidades de la poblacin.
2. POLTICAS DE LA INSTITUCIN
2.1 Polticas institucionales:
Prcticas del Buen Gobierno Municipal
Probidad, Transparencia y Austeridad.

Las acciones se orientaran fundamentalmente a desarrollar planes,
metodologas y procedimientos que permitan dar transparencia a la
gestin administrativa y financiera de la municipalidad y cuantificar la
eficiencia y eficacia de la gestin municipal en la utilizacin de los
recursos aplicando polticas institucionales para optimizar los resultados
esperados.
Inversin Social
149
Educacin.
Fortalecer el sistema educativo del municipio para garantizar la calidad y
pertinencia del servicio en los niveles de preprimaria, primaria y bsica.
Salud.
de la ampliacin de la infraestructura y su funcionamiento.
Cultura y Deportes.
Fomentar el deporte y la recreacin en las comunidades urbanas y
rurales del municipio para contribuir con la salud fsica y mental de la
poblacin.
Agua y Saneamiento.
de dotacin de infraestructura en servicio de agua y saneamiento y su
funcionamiento.
Otras actividades de Servicios Sociales.

Contribuir con el funcionamiento de las diferentes actividades que
conlleven un beneficio social a los pobladores del Municipio y dotar de la
infraestructura relacionada con las mismas.
Infraestructura Vial
Red Vial.
Rehabilitacin, ampliacin y mantenimiento de la red vial del municipio.
2.2 Estrategias:
Las estrategias de trabajo se basan especficamente en realizar una buena
planificacin, administrar adecuadamente los recursos con los que se
cuenta y darle seguimiento y concretizacin a los proyectos
implementados.
El plan estratgico municipal 2009-2011 se constituye en un instrumento
administrativo que contiene las orientaciones estratgicas que
desarrollaran las autoridades y funcionarios de la Municipalidad de
Pastores del Departamento de Sacatepquez con el propsito de contribuir
al desarrollo integral de las reas urbana y rural del municipio.
2.3 Objetivos:
Objetivo General
Contar con un plan estratgico que permita a las autoridades y funcionarios
de la Municipalidad de Pastores, Departamento de Sacatepquez, orientar
150
sus acciones al logro de objetivos y metas establecidos para el periodo
2009-2011.
Objetivos Especfico
Identificar las actividades y recursos que la municipalidad desarrollar

para el cumplimiento de polticas definidas para el perodo 2009-2011.
Contar con un instrumento que permita la toma de decisiones en la

ejecucin de las acciones a realizar.
Desarrollo de planes, metodologa y procedimientos que permitan la

transparencia financiera.
2.4 metas:
Implementar programas educativos para contrarrestar el alfabetismo en el

municipio.
3. ASPECTOS LEGALES
3.1 Personera jurdica:
El representante legal de la municipalidad es el alcalde y cuenta con el
apoyo de un asesor financiero y personal jurdico, proveniente de la ciudad
capital, contratados por la Municipalidad y avalados por el consejo
municipal.
3.2 Marco legal que abarca la institucin (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros):
La institucin se rige a la Constitucin Poltica en sus artculos 253 al 255,
el cdigo municipal y acuerdos emitidos por el consejo municipal.
3.3 Reglamentos internos:

Directamente no se cuenta con un reglamento interno sino se orienta con
lineamientos emitidos por el despacho municipalidad para acatar ciertas
rdenes y lineamientos que se solicitan seguir dentro de la institucin
basndose en los requerimientos que establecen algunas leyes como la
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala y el Cdigo Municipal.
151

1. La institucin no cuenta con un reglamento interno.
2. La personas que laboran en las diversas dependencias de la municipalidad
desconocen la filosofa de la institucin, nicamente conocen los criterios que
manejan dentro de la dependencia donde se desarrollan.
IX. SECTOR MEDIO AMBIENTE

1. RECURSOS NATURALES
1.1. Recursos hdricos
En la zona que ocupa el municipio de Pastores se localiza el Ro
Guacalate, tiene una longitud aproximada de 95 kilmetros desde sus
afluentes en el departamento de Chimaltenango, hasta el municipio de
Ciudad Vieja en Sacatepquez, en donde se une el Ro Pensativo.
Asimismo cuenta con el Rio Encuentros que nace a cinco kilmetros de la
cabecera municipal, es una de las fuentes que abastece de agua a la
poblacin. Nacimiento de agua El Platanar, ubicado dentro del rea
protegida de la aldea San Lorenzo El Tejar. Nacimiento de agua El Jute,
localizado a un kilmetro del Barrio La Cruz, dentro del rea protegida y
que abastece a la mayor parte de la poblacin del municipio de Pastores.
Nacimiento de agua Panputic.
1.2. Recursos forestales
Astillero Municipal ubicado en el casero Cerro Nio dentro de la reserva
natural, La Cumbre tambin llamada por los pobladores del municipio Cerro
Pablo, consiste en noventa hectreas reforestadas con diferentes especies,
entre ellas predominan pino, ciprs, casuarina, jacaranda e ilamo, as
tambin se encuentran especies nativas como el encino, cedro y cedrillo.
En Pastores existe una reserva natural privada de nombre Concepcin
Chuito, la finca se localiza en la aldea San Lorenzo el Tejar; con una
152
extensin de 51.99 Hectreas , de las cuales 45 estn destinadas a
bosques de conservacin de especies y 6.99 para explotacin porcina de
alta calidad.
Asimismo se tienen los siguientes proyectos, proyecto platanar consistente
en 28 hectreas ubicado en la aldea San Lorenzo el Tejar donde existe un
nacimiento de agua. La reserva natural El Jute, consiste en 17 hectreas
localizado aproximadamente a 1 kilmetro del Barrio La Cruz.
1.3. Vocacin de suelo
El suelo es eminentemente agrcola, por lo que
encuentran deforestadas.
algunas reas
se
1.4. Fauna
Dentro de las reas protegidas habitan diferentes especies de animales
entre ellos: armadillo, ardilla, cucharn, venado, conejo, zumbadora,
mazacuata, coralillo, falso coral, paloma, guarda barranco y tortolita;
taltuzas, tacuazines, chejes comunes, cenzontles, lagartijas, sabaneras.
Entre las especies en peligro de extincin se encuentran el venado y la
ardilla.
1.5. Recursos agrcolas:
Los productos agrcolas de mayor cultivo actualmente son el maz, el frijol y
el aguacate. En tiempo pasado, hace ms de dos dcadas, sobresala el
cultivo de: nabo, zanahoria, rbano, y caf; debido a los cambios climticos
el cultivo de estos productos ha disminuido en forma considerable.
El sector privado, especficamente en las fincas, se produce el tomate, chile
pimiento, flores. Todos estos productos son exportados al extranjero.
1.6. pocas pluviales
El cambio climtico ha afectado al municipio considerablemente, existe
variabilidad en el clima. Pero se puede determinar el siguiente perodo de
lluvias a mediados o finales de mayo hasta noviembre, munchos esperan
esta poca para la siembra.
1.7. Clima:
Por la ubicacin geogrfica del municipio, predomina el clima templado.
2. ACCIN HUMANA
2.1. Manejo de la basura
153
Se ha iniciado recientemente un plan primario del tren de aseo, se cre el
departamento de limpieza de la Municipalidad de Pastores, en el que
participan quince personas encargadas de barrer y recolectar la basura de
las calles, plazas y en los centros educativos de la cabecera del municipio.
Implementacin del programa Juguemos Limpio, en coordinacin de la
Municipalidad de Pastores, Ministerio de Ambiente, ONG Cambiando Vidas
y Cervecera Centro Americana y cuatro escuelas de nivel primario del
sector oficial, consiste en recolectar la mayor cantidad posible de
desechos plsticos en los depsitos instalados y a cambio de los desechos
plsticos, la Municipalidad de Pastores premia a la Escuela con ms
recoleccin y la Cervecera Centro Americana incentiva a las madres de
familia intercambiando desechos plsticos por vveres.
2.2. Conservacin de los ros
Cada ao, la Municipalidad de Pastores en coordinacin con FONAPAZ,
realizan trabajos de dragado del ro Guacalate.
El departamento de viveros trabaja en el chapeo y mantenimiento de
cuencas, reforesta el rea rural y en el rea urbana instala o da
mantenimiento a los gaviones colocados en la orilla del ro.
2.3. Proteccin forestal
Desde hace seis aos se implement el Departamento de Vivero que se
encarga de realizar podas, chapeos, raleos, reforestacin, resiembras,
tratamientos de suelos, acequias, posos de absorcin y barreras vivas;
cuenta con un vivero forestal en que se producen las plantas que sirven
para reforestar las distintas reas del municipio. Hasta la fecha se han
plantado 250 mil rboles.
Se cuenta con un grupo de guardabosques, son siete personas en total.
Encargados de velar en las reas protegidas y en le astillero.
2.4. Ornato comunal
El grupo vivero ha implementado trabajos de jardinizacin en el cementerio
general, parques de la comunidad y plazuelas comunitarias. Se tiene un
pequeo vivero de plantas ornamentales como ciprs romano, hierbilla.
2.5. Sectores vulnerables
Por la topografa casi todo el municipio, pero principalmente la cabecera
municipal porque en este lugar desemboca la cuenca del ro Guacalate,
provocando inundaciones que afectan directamente a San Luis Pueblo
Nuevo, Cantn Pueblo Nuevo y Alta Loma.
154
2.6. Manejo de aguas negras

Las comunidades San Luis Pueblo Nuevo y Barrio la Cruz, cuentan con
planta de tratamiento de aguas negras.
La municipalidad cuenta con el departamento de fontanera que se encarga
del mantenimiento de la red de agua entubada, cloracin de agua por
sectores.
2.7. Control de productos qumicos
El uso de productos qumicos en el municipio es escaso, debido a que la
tierra posee la fertilidad necesaria para cultivar. Por esta razn no se
cuenta con ningn control de productos qumicos.
2.8. Folleo del agua
Se cuenta con servicio de agua entubada que se desinfecta con cloro
granulado, el uso del agua est reglamentado.
3. POLTICA AMBIENTAL
3.1. Proyectos a largo, mediano y corto plazo
Implementacin de una planta de tratamiento de desechos slidos y una
planta de aguas servidas para reutilizar el agua.
Seguimiento a la conservacin y mejoramiento de reas protegidas,
trabajando el plan maestro que consiste en sectorizar el rea.
Fortalecer la educacin ambiental, trabajo que se realiza con los lderes
comunitarios, comits de desarrollo y centros educativos.
3.2. Avances significativos
Evidente concientizacin en la poblacin, respecto al cuidado ambiental.
Recuperacin del 60% de reas boscosas, declaradas como reas
protegidas por el Comit Nacional de reas Protegidas (CONAP).
La creacin del grupo de guardabosques, ha resultado una medida
efectiva para resguardar los bosques de incendios forestales, deforestacin
y caza de animales en la regin; prueba de ello es que durante la
temporada seca del ao 2005 se reportaron treinta y cinco incendios
155
forestales, a diferencia del ao 2009 que se report solamente un incendio
forestal.
3.3. Apoyo de otras instituciones
Segn Decreto 60-69 del Congreso de la Repblica de Guatemala, se cre
el Consejo Nacional para la Proteccin de la Antigua Guatemala, como
entidad estatal descentralizada, con personera jurdica, fondos privativos y
patrimonio propio; para el cuidado, proteccin restauracin, de los bienes
muebles e inmuebles nacionales, municipales o de particulares, situados
en aquella ciudad y reas circundantes. Pastores es uno de los cuatro
municipios donde se ubican bienes de patrimonio cultural.
Se realizan actividades relacionadas con la conservacin y mejoramiento
del medio ambiente, contando con la participacin y apoyo de instituciones
y personas individuales entre ellas: Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales, Ministerio de Educacin, Centros Educativos, INAB, ONG
Cambiando Vidas, Cervecera Centroamericana, Estudiantes de diferentes
facultades de la USAC que realizan el ejercicio profesional supervisado.
3.4. Impacto de las polticas
Unin de esfuerzos interinstitucionales a nivel comunitario y nacional.
La comunidad asume responsabilidades para reducir los problemas
ambientales.
3.5. Aplicacin de la legislacin ambiental
Entre las leyes que se aplican estn: Decreto 68-86 Ley de Proteccin y
Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 101-96 Ley Forestal, Decreto
116-96 Ley de Fomento a la Difusin de la Conciencia Forestal. Leyes del
INAB y CONAB. DIPRONA (Divisin de Proteccin a la Naturaleza) con
policas forestales.
3.6. Programas de contingencia ante los desastres naturales
Ante estos problemas la COMRED (Coordinadora Municipal para la
Reduccin de Desastres) ha implementado y organizado diferentes
comisiones como: albergue, bsqueda y rescate; logstica, seguridad.
Integradas por organizaciones civiles y el Consejo Municipal.
3.7. Inversin presupuestaria anual
Se tiene el apoyo hasta la fecha de dos instituciones: el PINFOR (del
INAB) y el PARPA (del MAGA).
El INAB aporta anualmente la suma de cincuenta mil quetzales.
156

1. La persona no toman conciencia de sus actos y contaminan el medio
ambiente de la comunidad, principalmente el ro Guacalate.
2. Poca implementacin de la educacin ambiental comunitaria con respecto a
las consecuencias que produce la deforestacin.
3. Existen varia reas deforestadas en la comunidad, por la tala inmoderada de
los bosques.
4. Las personas hacen un inadecuado uso de los recursos naturales.
5. Se tiene un manejo inadecuado de los desechos.
GUIA DE ANLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO POR

COOPERATIVA DE PASTORES
II. SECTOR INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN
1. LOCALIZACIN GEOGRFICA
1.1 Ubicacin (direccin):
2 avenida 04-22, zona 2 cabecera municipal de Pastores, Sacatepquez.
1.2 Vas de acceso:
La ruta nacional 10 que empieza de la colonial Antigua Guatemala,
atravesando el municipio de Pastores y finalizando en la aldea San Luis
Pueblo Nuevo.
2. LOCALIZACIN ADMINISTRATIVA
2.1 Tipo de institucin:
157
Es una institucin por Cooperativa que segn la Ley de Educacin Nacional

en su artculo 26, funcionan para prestar servicios educativos por medio
del financiamiento aportado por la municipalidad, los padres de familia y el
Ministerio de Educacin.
2.2 Regin, rea, distrito:
El Instituto por Cooperativa pertenece a la regin V, la cual est ubicada en
el rea central y pertenece al distrito educativo nmero 03-006.
3. HISTORIA DE LA INSTITUCIN
3.1 Origen:
Inici a funcionar por Acuerdo Ministerial de Educacin No. 154 de 30 de
marzo de 1990.
3.2 Fundadores u organizadores:
No se encontr evidencia al respecto de quines fueron los fundadores de
la institucin.
3.3 Sucesos o pocas especiales:
La institucin celebra su aniversario en la segunda semana de julio,
actualmente tiene 20 aos de funcionamiento.
4. EDIFICIO
4.1 rea construida (aproximadamente):
La institucin comprende un rea construida de 180 metros cuadrados
aproximadamente.
4.2 rea descubierta (aproximadamente):
Se cuenta con un rea de 40 metros cuadrados descubiertos, lo cual
corresponde al patio de la institucin.
4.3 Estado de conservacin:
La conservacin del edificio presenta una construccin moderna con
buenas condiciones para el desarrollo de las actividades educativas que
involucra el desenvolvimiento integral de las personas que participan en el
proceso enseanza aprendizaje.
158
4.4 Locales disponibles:

La instalacin cuenta con 16 locales para el uso de la actividad educativa
entre las cuales estn:
- La direccin.
- Dos oficinas.
- La biblioteca.
- Saln de reuniones y proyecciones.
- Nueve salones para impartir clases.
- Un saln de computacin.
- Tres servicios sanitarios.
4.5 Condiciones y usos
Las condiciones de la institucin desde el punto de vista fsico son
adecuadas, no presentan problemas que afecten a las personas que utilizan
la instalacin. En su uso brinda espacios adecuados con todos sus servicios
bsicos para cada grado que se imparte en el instituto.
5. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO (incluye mobiliario, equipo y materiales)

5.1 Salones especficos (clases, de sesiones, etc.)
La institucin cuenta con un saln el cual est compartido con el equipo de
proyecciones y biblioteca.
5.2 Oficinas
La institucin cuenta con dos oficinas, una para lo referente a ingresos
contables y la otra para asuntos tcnico administrativos.
5.3 Cocina:
La institucin no cuenta con un rea especfica para el servicio de concina.
5.4 Comedor:
No se cuenta con rea disponible para comedor.
5.5 Servicios sanitarios:
La institucin cuenta con sanitarios para uso de los docentes y para los
estudiantes.
159
5.6 Biblioteca:
La institucin cuenta con una biblioteca escolar al servicio de los
estudiantes y docentes, la cual se est implementando de material.
5.7 Bodega:
El instituto cuenta con un espacio apropiado para el servicio de bodega.
5.8 Gimnasio, saln multiusos:
La institucin no cuenta con dicho recurso.
5.9 Saln de proyecciones:
Se cuenta con saln para proyecciones que a la vez se utiliza para
reuniones del personal y biblioteca.
5.10 Talleres:
No se cuenta con dichos ambientes dentro de la institucin.
5.11 Canchas:
No cuenta la institucin con dichos espacios deportivos.
5.12 Centro de producciones o reproducciones:

No se tiene centro de producciones ni de reproducciones.

1. La institucin no cuenta con espacios fsicos para el desarrollo de actividades
recreativas y deportivas.
2. La institucin carece de suficientes rutas de evacuacin en caso de alguna
catstrofe.
3. La institucin no cuenta con espacios amplios para la atencin de los
usuarios.
4. No se cuenta con suficientes salones para impartir las clases.
160
III. SECTOR FINANZAS
1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO
1.1. Presupuesto de la nacin
Cuenta con el subsidio de los institutos por cooperativa del Mineduc.
1.2. Iniciativa privada
No se cuenta con ingresos de iniciativa privada.
1.3. Cooperativa
Se cuenta con la contribucin que pagan mensualmente los padres de
familia.
1.4. Venta de productos y servicios
No se realizan.
1.5. Rentas
Solamente se recibe la contribucin de la Tienda Escolar la cual tiene
permiso de la direccin para vender productos alimenticios en el receso.
1.6. Donaciones, otros
Sin evidencia.
2. COSTOS
2.1. Salarios
Se paga un total de Q.12.00 por perodo a los docentes que laboran en la
institucin y se tiene una planilla mensual de Q. 24,947.00
2.2. Materiales y suministros
Papelera y tiles Q.5,000.00, mantenimiento y reparaciones Q.5,000.00,
imprevistos Q.20,000.00 , gastos generales Q.5.000.00, mobiliario y equipo
Q.6,000.
2.3. Servicios profesionales
El pago de los servicios profesionales se incluye en los salarios descritos
anteriormente.
161
2.4. Reparaciones y construcciones

Se cuenta con un fondo de Q.5,000.00 anuales.
2.5. Mantenimiento
Este rubro se incluye en reparaciones y mantenimiento.
2.6. Servicios generales (electricidad, telfono, agua, otros)
Se gastan en electricidad un aproximado de Q.800.00 mensuales.
3. CONTROL DE FINANZAS
3.1. Estado de cuentas:
Se tiene una cuenta en BANRURAL, adems se cuenta con libros contables
como: inventario, libro caja fiscal, libro de banco y libro de planilla.
3.2. Disponibilidad de fondos:
Se obtiene el ingreso total del ao, con una proyeccin de Q.291,000.00
3.3. Auditora interna y externa:
Se rinden cuentas a auditoria interna, cada 5 de cada mes se entrega caja
fiscal a contralora.
3.4. Manejo de libros contables
Los libros para control de fondos; se utilizan bancos, caja fiscal, caja chica,
libro de banco y libro de planilla.

1. No se informa a la comunidad educativa sobre el manejo de los fondos.
2. No se realiza gestin de recursos con otras instituciones.
162
IV. SECTOR DE RECURSOS HUMANOS
1. PERSONAL OPERATIVO
Se cuenta con dos personas.
No existe un dato exacto, ya que se incorpora o retira conforme a la necesidad del establecimiento.
No se cuenta con un porcentaje fijo.
No se tiene antigedad de las personas, porque iniciaron a laborar este
ao.
Sin evidencia.
Trabajan de lunes a viernes sin que haya un registro especfico de su
asistencia.
Las dos personas residen en la comunidad.
1.8 Horario, otros:
De lunes a viernes asiste la encargada de limpieza de 16:00 pm. a 18:00
pm. y el conserje de 17:30 pm. a 21:30 horas.
2. PERSONAL ADMINISTRATIVO
3 personas que son el director, profesor auxiliar y secretario contador.
163
Los tres son fijos.
No existe porcentaje.
Uno labora desde del inicio del instituto (20 aos)
Profesionales
La asistencia es de lunes a viernes en la mayora de docentes con
diferencia de los que imparten cursos especficos como artes plsticas.
2.8 Horarios, otros:
Se cumple con un horario de lunes a viernes de 18:00 a 21:30 horas.
3. USUARIOS
3.1 Cantidad de usuarios:
Los usuarios anualmente dependen segn la matrcula de inscripcin.
3.2 Comportamiento anual de personas:
En esta ao, debido a nuevas modalidades de educacin en el ciclo
bsico, la cantidad de estudiantes a disminuido en un 10%.
3.3 Clasificacin de usuarios por sexo, edad, procedencia:
No se cuenta con un registro especfico. nicamente se vela por que las
secciones sean conformadas segn las edades y conformando un grupo
mixto por cada seccin.
164
3.4 Situacin socioeconmica:
La mayora de los estudiantes cuentan con los recursos socioeconmicos
bsicos.
4. PERSONAL DE SERVICIO
19 docentes laboran en el instituto.
Todo el personal docente es fijo. Para ello se suscribe un acta en la que
se establece el tiempo indefinido de trabajo de cada uno.
Un Docente lleva 20 aos de laborar para la institucin.
Se cuenta con docenes con pensum cerrado, Profesores de Enseanza
Media, Profesores especializados en Lengua y Literatura y docentes con
carreras econmico contables.
De lunes a viernes registrndose en el libro respectivo para tal efecto.
4.7 Horario, otros:
Se cumple con un horario de lunes a viernes de 18:00 a 21:30 horas,
segn el horario de cursos que le corresponda a cada docente.
1. Algunos docentes demuestran inestabilidad como trabajadores.
2. No todos los miembros del personal docente son especializados.
3. Pocos docentes tienen tiempo completo en la jornada de trabajo.
165
V. SECTOR CURRCULUM
1. PLAN DE ESTUDIOS Y SERVICIOS

1.1. Nivel que atiende:
El instituto atiende en nivel medio en sus dos ciclos:
Bsicos.
Diversificado.
1.2. reas que cubre:
rea Urbana (cabecera municipal).
1.3. Programas especiales:
Sin evidencia.
1.4. Actividades cocurriculares:
Debido a que su jornada es nocturna, las actividades son puramente
curriculares. Raras veces se realizan intercambios deportivos con otros
centros educativos los cuales se realizan los das domingos.
1.5. Currculum oculto:
Sin evidencia.
1.6. Tipo de acciones que realiza:
Puramente educativas.
1.7. Tipo de servicios:
Educativos.
2. HORARIO INSTITUCIONAL
2.1. Tipo de horario:
Se cuenta con un horario rgido establecido.
2.2. Maneras de elaborar el horario:
El horario se establece por tradicin, el personal que se incorpora debe de
adecuarse al mismo.
166
2.3. Horas de atencin para los usuarios:
El horario es establecido por el establecimiento, de 18:00 a 21:30 horas.
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales:
De 18:00 a 21:30 horas.
2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales:
Dependiendo de las actividades y requerimientos de las autoridades
superiores, a veces se hace necesario trabajar en horas del da.
2.6. Tipo de jornada:
Nocturna.
3. MATERIAL DIDCTICO - MATERIAS PRIMAS

3.1. Nmero de docentes que confeccionan su material
19 docentes.
3.2. Nmero de docentes que utilizan textos:
El nico texto que se utiliza como apoyo es el Currculo Nacional Base y a
criterio de cada uno queda la consulta de otros materiales escritos.
3.3. Tipos de textos que se utilizan:
Textos de apoyo docente.
3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboracin del
material didctico.
Sin evidencia.
3.5. Materias/materiales utilizados:
Libros de texto, pizarrn de frmica, marcadores y almohadilla.
3.6. Fuentes de obtencin de las materias:
Los materiales son proporcionados por la direccin del establecimiento.
167
4. MTODOS Y TCNICAS / PROCEDIMIENTOS
4.1. Metodologa utilizada por los docentes:
Se ha iniciado a impulsar la metodologa constructivista, innovadoras y
que respondan a las nuevos paradigmas educativos.
4.2. Criterios para agrupar a los alumnos:
Clasificados por edades y en grupos mixtos.
4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos:
No se lleva a cabo este tipo de actividades.
4.4. Tipos de tcnicas utilizadas:
Segn las nuevas tendencias y las que sugiere el Currculum Nacional
Base.
4.5. Planeamiento:
Se efecta bimestralmente incluyendo los elementos que establece el CNB
del nivel medio.
4.6. Capacitacin:
Se participa nicamente a las capacitaciones que establece el Ministerio de
Educacin.
4.7. Inscripciones o membreca:
Las inscripciones se realizan en el mes de octubre a travs de un proceso
de pre inscripcin. No existe lmite.
4.8. Convocatoria, seleccin, contratacin e induccin de personal (y

otros propios de cada institucin):
Cuando existe la necesidad de nuevo personal se consulta a la
Cooperativa de padres de familia, se hace la convocatoria, se reciben los
expedientes y en base al perfil se selecciona a la persona ms idnea para
ocupar el puesto vacante.
168
5. EVALUACIN
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general:
La evaluacin debe ser constante, permanente, formativa.
5.2. Tipos de evaluacin:
Diagnstica, formativa y sumativa.
5.3. Caractersticas de los criterios de evaluacin:
Ser un medio por el cual se superen las debilidades.
5.4. Controles de calidad (eficiencia, eficacia):
No se tiene evidencia.

1. No se cuenta con suficientes capacitaciones docentes.
2. No se manejan controles especficos sobre el desempeo docente.
3. Poco desarrollo de actividades cocurriculares.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
1. PLANEAMIENTO
1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo):
Los planes implementados son a corto plazo. Anualmente se realiza en
Plan Operativo con la finalidad de guiar las acciones hacia la consecucin
de determinados fines. Se ha iniciado a elaborar el Proyecto Educativo
Institucional con la intencin de contar con planes a mediano y largo plazo.
1.2. Elementos de los planes:
169
Se basan especficamente en objetivos, metas, actividades, recursos y
encargados.
1.3. Forma de implementar los planes:
Para implementar las actividades se organiza al personal en comisiones
con funciones especficas.
1.4. Base de los planes (polticas, estrategias, objetivos o actividades)
Se basa en objetivos.
1.5. Planes de contingencia:
No se tiene evidencia.
2. ORGANIZACIN
2.1. Niveles jerrquicos de organizacin

La mxima autoridad en la institucin est a cargo del Director Tcnico
Administrativo, apoyado por el personal administrativo (secretara y
contador). Seguidamente se encuentra el personal docente, alumnado y
personal de servicio.
2.2. Organigrama:
Cooperativa de padres de
familia
Director Tcnico
Administrativo
Secretaria
Claustro de
docentes
Contador
Directivas de cada
grado
Personal
Operativo
170
2.3. Funciones cargo/nivel:
Todas las funciones, cargos y niveles se establecen en el manual de
funciones.
2.4. Existencia o no de manuales de funciones:
Existe un pequeo manual en el que se establecen funciones especficas
para cada puesto.
2.5. Rgimen de trabajo:
Se suscribe un acta por tiempo indefinido en la que se indican las funciones
del empleado.
2.6. Existencia de manuales de procedimientos:
Sin evidencia.
3. COORDINACIN
3.1. Existencia o no de informativos internos:
La informacin interna fluye gracias a las carteleras con se cuenta y a
travs de medios escritos que emanan de la direccin.
3.2. Existencia o no de carteleras:
Se cuenta con dos pequeos espacios para dicha finalidad, uno en la
direccin y otro en el corredor de las oficinas.
3.3. Formularios para las comunicaciones escritas:
La correspondencia que ms se utiliza para girar las informaciones es a
travs de memorndum o circulares.
3.4. Tipos de comunicacin:
Los canales de comunicacin que se dan dentro de la institucin son de
forma escrita, oral y tecnolgica.
3.5. Periodicidad de reuniones tcnicas de personal
Se lleva a cabo una reunin de trabajo en cada bimestre.
171
3.6. Reuniones de reprogramacin:
Solamente se realizan en caso de emergencia o necesidad.
4. CONTROL
4.1. Normas de control:
Se vela por el cumplimiento de las funciones establecidas y del
cumplimiento en las responsabilidades y comisiones asignadas.
4.2. Registros de asistencia:
Se cuenta con un libro para dicho fin en el cual se registra la hora de
entrada y salida de los docentes.
4.3. Evaluacin del personal:
No existe.
4.4. Inventario de actividades realizadas:
Cada comisin entrega a fin de ao un informe de las actividades realizan el
cual forma parte de la memoria de labores del instituto.
4.5. Actualizacin de inventarios fsicos de institucin:
La actualizacin de inventarios se realiza al finalizar cada ao.
4.6. Elaboracin de expedientes administrativos:
Se archiva tanto la correspondencia enviada como recibida segn la
naturaleza y fecha. Se cuenta con expedientes de los trabajadores y del
alumnado en general.
5. SUPERVISIN
5.1. Mecanismos de supervisin:
A nivel interno no existen, nicamente se realiza segn los requerimientos
de las autoridades superiores.
5.2. Periodicidad de supervisin:
La supervisin es muy escasa por los horarios de atencin del instituto.
172
5.3. Personal encargado de la supervisin:
Coordinacin Tcnico Administrativa del distrito.
5.4. Tipo de supervisin:
Sin evidencia.
5.5. Instrumentos de supervisin:
Sin evidencia.

1. Se carece de planes a mediano y largo plazo.
2. No cuentan con adecuados medios de comunicacin.
VII SECTOR DE RELACIONES
1. INSTITUCIN - USUARIOS
1.1 Forma de atencin a los usuarios:
Segn los procedimientos o consultas que los usuarios desean realizar,
pueden ser atendidos por el personal de secretara, contadura o direccin.
1.2 Intercambios deportivos:
Se realizan muy escasamente. En pocas ocasiones se programan
actividades inter aulas las cuales se realizan los das domingos.
1.3 Actividades Sociales (fiestas, ferias)
173
Se realizan actividades culturales y de convivencia, especialmente para la
celebracin del aniversario del instituto. Adems se participa en las
actividades programadas para el 15 de septiembre.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Se participa en presentaciones de danzas, estampas y festivales de
bandas.
1.5 Actividades Acadmicas (seminarios, conferencias, capacitaciones)
Sin evidencia.
2. INSTITUCIN CON OTRAS INSTITUCIONES (Cooperacin, Culturales,

Sociales)
2.1 Cooperacin:
Este instituto pertenece a la Asociacin de Institutos por Cooperativa de
Sacatepquez.
2.2 Culturales:
Sin evidencia.
2.3 Sociales:
Sin evidencia.
3. INSTITUCIN CON LA COMUNIDAD
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros):

Existe una relacin con la municipalidad de la localidad debido al aspecto
econmico que dicha institucin aporta.
3.2 Asociaciones Locales (clubes y otros):
Se da una pequea relacin con la iglesia y las ligas deportivas de la
comunidad.
3.3 Proyeccin:
174
En algunas oportunidades se realizan campaas de recoleccin de
alimentos los cuales son llevados a comunidades de escasos recursos; de
igual forma se lleva a estos lugares actividades recreativas.
3.4 Extensin:
Esta institucin abarca la mayor parte de aldeas y cantones del municipio.

1. Las actividades que se proyectan hacia la comunidad educativa son muy
escasas.
2. El centro educativo tiene poca relacin con otras instituciones.
3. No se organizan actividades deportivas, culturales y sociales.
VIII. SECTOR FILOSFICO

1. FILOSOFA DE LA INSTITUCIN
1.1. Principios filosficos de la institucin:
Sin evidencia.
1.2. Visin:
Desarrollar un papel trascendente en el proceso de desarrollo humano en
el municipio de Pastores, Sacatepquez sin tendencias lucrativas ni
discriminativas.
1.3 Misin:
Impulsar valores intelectuales, culturales, sociales, deportivos, cvicos y la
cultura de la paz en la comunidad Educativa del Instituto por Cooperativa
de Pastores, Sacatepquez.
2. POLTICAS DE LA INSTITUCIN
175
2.1 Polticas institucionales:

Sin evidencia.
2.2 Estrategias:
Sin evidencia.
2.3 Objetivos (o metas):
Objetivo General
Ofrecer una buena oportunidad de Educacin Media a todo individuo con
deseos de superarse.
Objetivos Especfico
a) Maximizar el aprovechamiento del tiempo en el proceso EnseanzaAprendizaje.
b) Administrar de manera adecuada los recursos humanos y materiales en
aras del beneficio de los educandos.
c) Autogestionar recursos humanos y materiales para la adecuada
implementacin del CNB.
3. ASPECTOS LEGALES
3.1 Personera jurdica:

nicamente se cuenta con la Cooperativa de padres de familia que son la
mxima autoridad, la cual se integra por Presidente, Director, Vicepresidente, un secretario, tesorero y vocales.
3.2 Marco legal que abarca la institucin (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros):
La institucin se rige a lo que se menciona en la Ley de Educacin Nacional
en sus artculos 25, 26, y 27 y por los reglamentos que emanen del
Ministerio de Educacin.
176
3.3 Reglamentos internos:

Reglamento Acuerdo Ministerial 381-2010 de reglamento disciplinario el
cual se trata de no ejecutar para mantener la armona entre los
componentes del proceso de enseanza-aprendizaje.

1. La institucin no cuenta con el Proyecto Educativo Institucional.
177
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Seccin La Antigua Guatemala.
ENTREVISTA
SECTOR COMUNIDAD
Nombre de la Institucin:
Fecha de aplicacin:
Nombre del Entrevistado:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
1. Cules son las principales caractersticas geogrficas del municipio en cuanto

a localizacin y tamao?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Con qu tipos de recursos naturales cuenta la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Qu tipo de clima y suelo se identifican en la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Cul es la fecha de fundacin del municipio?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Cules son las principales caractersticas de los primeros pobladores de la
comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Cules han sido los sucesos histricos ms relevantes en la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
178
7. Dentro de la memoria histrica de la comunidad quines han sido sus
personajes presentes y pasados que han sobresalido en las artes y valores?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Con qu lugares tursticos cuenta la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Cmo es la estructura poltica de la comunidad?
a. Gobierno local: _______________________________________________
____________________________________________________________
b. Organizacin administrativa: _____________________________________
____________________________________________________________
c. Organizaciones polticas existente: ________________________________
____________________________________________________________
d. Organizaciones civiles apolticas: _________________________________
____________________________________________________________
10. Cules son las actividades econmicas ms sobresalientes en la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11. Con qu tipos de instituciones educativas cuenta la comunidad, jornadas,
niveles y planes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
12. Con qu tipos de centros de servicio comunitario cuenta la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
13. Qu tipo de materiales sobresalen en la construccin de las viviendas en la
comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
14. Las familias cuentan con los servicios bsicos (agua, luz, servicios sanitarios,
fosas spticas)?
179
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
15. La construccin de las viviendas estn regularizadas en tema de seguridad
familiar y del medio ambiente?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
16. Cuenta la comunidad con reas verdes para el esparcimiento de los vecinos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
17. Cmo es el servicio de transporte colectivo en la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
18. Cules son las principales vas de acceso a la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
19. Cmo son los espacios en la comunidad para el paso peatonal?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
20. Qu tipo de congregaciones religiosas existen en la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
21. Qu tipo de clubes sociales, deportivos, culturales y artsticos existen en la
comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
22. Qu grupos tnicos componen la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
23. Qu idiomas se hablan en la comunidad?
180
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
24. Cmo ha afectado la transculturalizacin en la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
181
ENTREVISTA
SECTOR DE LA INSTITUCIN
Fecha de aplicacin:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
1. Cules son las vas de acceso hacia la institucin?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Cmo est clasificada la institucin, de tipo estatal, privada o de otra ndole?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. A qu regin pertenece la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. A qu rea pertenece la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Cul es el distrito al que pertenece la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. En qu momento se origin la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Cunto mide el edificio de la institucin?
182
a) rea construida aproximada__________________________
b) rea descubierta aproximada_________________________
8. Con cuntos de los siguientes ambientes cuenta la institucin?

a) Saln de sesiones
b) Oficinas
c) Cocina
d) Comedor
e) Servicios sanitarios
f) Biblioteca
g) Bodega
h) Saln de multiusos
i) Saln de talleres
j) Otros.
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
9. Cuenta con el mobiliario y equipo adecuado para cada ambiente segn la

pregunta No. 8?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
183
ENTREVISTA
SECTOR FINANZAS
Fecha de aplicacin:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
A. Fuentes de Financiamiento:
1. Qu presupuesto asign la nacin a la institucin, para el ao 2010?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu ingresos percibe la institucin por parte de la iniciativa privada?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu ingresos percibe la institucin de las cooperativas locales?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu cantidad de ingresos econmicos obtiene la institucin anualmente por
prestacin de servicios y rentas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Qu tipo de donaciones recibe la institucin anualmente?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
B. Costos:
6. Cunto invierte la institucin mensualmente en el pago de salarios y servicios
184
profesionales?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Cul es el gasto mensual de la institucin en cuanto a la adquisicin de
materiales y suministros?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Cul es la inversin que la institucin realiza en la construccin, reparacin y
mantenimiento de obras pblicas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Cunto invierte la institucin en gastos de servicios generales, tales como:
agua potable, electricidad, telfono, entre otros?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
C. Control de Finanzas:
10. Qu tipo de control financiero interno y externo maneja la institucin, para el
manejo de los recursos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
185
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades.
ENTREVISTA
SECTOR RECURSOS HUMANOS
Fecha de aplicacin:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
1. Cul es el total de trabajadores en la institucin?

a) Personal Operativo:
______________________________
b) Personal Administrativo:
______________________________
c) Personal de Servicio:
______________________________
2. Cul es la cantidad de trabajadores fijos?
______________________________
______________________________
______________________________
3. Cul es la cantidad de trabajadores interinos?
______________________________
______________________________
______________________________
4. Cuntos trabajadores se incorporan anualmente?
a) Personal operativo:
______________________________
______________________________
______________________________
5. Cuntos trabajadores se retiran anualmente?
______________________________
______________________________
______________________________
6. Cul es el mayor tiempo de servicio que tienen los trabajadores?
______________________________
______________________________
______________________________
186
7. Con qu tipo de personal cuenta la institucin? (profesionales, tcnicos)
______________________________
______________________________
______________________________
8. Qu mtodo se utiliza para el control de asistencia de los trabajadores?
______________________________
______________________________
______________________________
9. Cuntos trabajadores residen en la comunidad?
______________________________
______________________________
______________________________
10. Cul es el horario establecido para los trabajadores?
______________________________
______________________________
______________________________
11. Cul es la cantidad de usuarios que atienden diariamente?

_______________________________________________________
12. En qu medida aumenta o disminuye anualmente la cantidad de usuarios?

________________________________________________________
13. Cul es el porcentaje de los usuarios segn el sexo?

________________________________________________________
14. Cul es el porcentaje de los usuarios segn la edad?

________________________________________________________
15. Cmo es la situacin socioeconmica de los usuarios?

________________________________________________________
187
ENTREVISTA
SECTOR CURRICULUM
Fecha de aplicacin:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
A. Plan de Estudios / Servicios

1. De qu forma apoya la institucin a los Centros Educativos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. A qu Centros Educativos apoya la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
B. Horario Institucional
3. A qu horario acuden los beneficiarios de los Centros Educativos apoyados
por la institucin?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Qu tipo de programas educativos en plan fin de semana apoya la
institucin?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
C. Material Didctico
5. Qu tipo de material educativo brinda la institucin?
188
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
D. Procedimientos
6. Qu dependencia de la institucin es la encargada de la atencin a los
programas educativos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. En qu forma se involucra la institucin en aspectos relacionados con la
educacin de la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Qu accesibilidad tiene la institucin para atender los requerimientos
solicitados por los Centros Educativos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
E. Evaluacin
9. Cmo controla la institucin el apoyo o recursos brindados a los Centros
Educativos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
189
ENTREVISTA
SECTOR ADMINISTRATIVO
Fecha de aplicacin:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
1. Qu departamento de la institucin se encarga de la planificacin?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Qu tipos de planes se ejecutan para beneficio de la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Cules son los elementos estructurales que conlleva la elaboracin de un
plan?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Cmo se implementan los diferentes planes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Cul es la base fundamental para la elaboracin de un plan?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Qu elementos se toman en cuenta para priorizar los planes?
190
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Cmo est establecida la lnea jerrquica en la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Cmo se establecen los puestos y funciones en las diferentes dependencias?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Cules son los instrumentos tcnicos que se utilizan para hacer fluir la
informacin dentro de la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Con qu frecuencia se realizan las reuniones tcnicas de trabajo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11. De qu forma se rigen los trabajadores dentro de la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
12. Cmo se evala el desempeo del personal?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
13. Qu instrumentos se utilizan para el registro de actividades de cada
dependencia?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
14. De qu forma se actualiza el inventario de bienes de la institucin?
191
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
15. Cmo lleva la institucin el control de expedientes administrativos?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
16. Qu mecanismos se utilizan para la supervisin del personal?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
17. Quines son los encargados de la supervisin de los trabajadores?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
18. Cul es el tipo de supervisin que se implementa en la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
192
ENTREVISTA
SECTOR DE RELACIONES
Fecha de aplicacin:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
1. De qu forma organizan la participacin de la comunidad, en encuentros

deportivos dentro y fuera del municipio?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Qu tipo de actividades se realizan durante la feria patronal?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Qu tipo de actividades se realizan durante el ao?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. De qu forma incentiva la institucin las actividades acadmicas del
municipio?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Qu tipo de apoyo recibe la institucin del sector industrial?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Cmo es la relacin de la institucin con las cooperativas locales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. De qu forma la institucin promueve el turismo del lugar?
193
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. De qu manera la institucin promueve las actividades culturales del
municipio?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Qu tipo de apoyo recibe la institucin de parte del INGUAT?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. En qu consiste el apoyo que brinda la institucin para favorecer el
intercambio comercial del municipio?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
194
ENTREVISTA
SECTOR FILOSFICO
Fecha de aplicacin:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
1. Cules son los principios filosficos en que se fundamenta la institucin?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Cul es la visin de la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Cul es la misin de la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Cules son las polticas institucionales que se implementan durante este
perodo de gestin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Cules son los objetivos trazados por la actual administracin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Cules son las estrategias que le ayudan a lograr sus objetivos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Qu leyes amparan el funcionamiento de la institucin?
195
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Cuenta con algn reglamento interno, que le permite regir sus actividades?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Cmo est estructurado el Reglamento Interno?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
196
ENTREVISTA
SECTOR MEDIO AMBIENTE
Fecha de aplicacin:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
1. Con qu tipos de recursos forestales cuenta la comunidad?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Qu impacto ha tenido el descuido de los recursos forestales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Cules son las fuentes que fortalecen los recursos hdricos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Qu tipo de suelos tiene la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Cmo es el aprovechamiento de la vocacin del suelo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Qu tipos de cultivos se dan en la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Cules son los beneficios econmicos de la produccin agrcola?
197
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Cul es el clima que predomina en la comunidad?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Cmo es el proceso de recoleccin y manejo de la basura?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. De qu forma contribuye la institucin en la conservacin de los ros?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11. Con qu tipos de recursos se cuentan para la proteccin forestal?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
12. Qu mecanismos se utilizan para la organizacin del ornato comunitario?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
13. Qu sectores vulnerables existen en la comunidad ante los efectos naturales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
14. Qu control sanitario existe en el manejo de aguas negras?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
15. De qu forma se regula el uso de productos qumicos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
16. Cmo se realiza el proceso de folleo del agua?
198
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
17. Qu proyectos se implementan a corto, mediano y largo plazo en la institucin
en materia ambiental?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
18. Cules han sido los avances significativos en el tema ambiental?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
19. Con el payo de qu otras instituciones se cuenta en la poltica ambiental?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
20. Qu impacto ha tenido en la comunidad la poltica ambiental?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
21. Cmo se aplican en la comunidad las leyes ambientales existentes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
22. Con qu tipos de programas de contingencia se cuenta ante los desastres
naturales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
23. Cul es el porcentaje anual de inversin presupuestaria para el tema
ambiental?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
199
Plan de Diseo y Elaboracin del Mdulo

La Deforestacin

Carn: 200550631
La Antigua Guatemala, junio de 2010.
200
Contenido
Pgina
1. Presentacin
2. Contextualizacin del Mdulo
3. Objetivos
3.1 Objetivo General.

3.2 Objetivos Especficos.
4
4
4. Enfoque Conceptual y Estructural del Mdulo
4.1 Enfoque Metodolgico del Mdulo de Formacin.

4.2 Propsito del Mdulo de Formacin.
4.3 Principios del Diseo Metodolgico del Mdulo de Formacin.
4.4 Estructura del Mdulo de Formacin.
5. Actividades y Resultados:
4
4
5
6
8
5.1 Actividades estratgicas.

5.2 Resultados del proceso.
8
9
6. Producto:
7. Organizacin y Logstica:
10
7.1 Sede
7.2 Duracin
7.3 Cronograma de implementacin
7.4 Insumos
10
10
10
11
8. Requerimientos Profesionales del Epesista:
12
8.1 Perfil del usuario

8.2 Evaluacin
12
12
201
1. Presentacin
El presente documento contiene el Plan de Diseo y Elaboracin del Mdulo de Sensibilizacin
sobre los Problemas Ambientales Causados por la Deforestacin; en el cual se destacan los pasos
y caractersticas que se desarrollaran en el proceso de realizacin de dicho material educativo, el
cual pretende lograr en sus lectores una comprensin sencilla, amena y eficiente en el aprendizaje
de la temtica que lo conformar permitiendo aportar conocimientos, ideas y criterios personales
que logren el enriquecimiento de cada uno de los temas que se presenten. Este mdulo tiene
como fin primordial concientizar al usuario sobre la importancia de cuidar el recurso natural que
nos rodea y de la utilidad que este nos brinda diariamente. Dicho mdulo ser el producto del
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), con el cual se espera lograr reacciones positivas en cuanto
al manejo y utilizacin de los bosques que rodean nuestro medio ambiente ms cercano; dentro
de las comunidades donde se desenvuelva cada una de las personas que tengan a bien socializar
este mdulo educativo.
2. Contextualizacin del Mdulo

El proceso de Ejercicio Profesional Supervisado tiene como finalidad responder a los diversos
problemas de la sociedad, con la peculiaridad de trabajar desde los contextos comunitarios donde
los estudiantes se desenvuelven. Implicando mayor responsabilidad por parte del estudiante
epesista a ser actor y agente de cambio ante los problemas latentes de su realidad, llevndolo de
esta manera a hacer conciencia de las necesidades actuales y as a poder analizar y proponer
soluciones que contribuyan a contrarrestar en parte dichos problemas detectados dentro de su
medio local.
Como respuesta a dicho anlisis se procede a dar como producto de este proceso el diseo y
elaboracin de un mdulo educativo dirigido a los estudiantes del ciclo bsico, del Instituto por
Cooperativa localizado en el municipio de Pastores del departamento de Sacatepquez, ya que
como miembros de una comunidad educativa son agentes multiplicadores de los conocimientos
que se requieren actualmente para tener un futuro estable y adecuado; donde el ser humano
pueda desarrollarse y vivir plenamente interactuando con su medio natural. Como personas y
parte de una comunidad que viven una realidad de necesidades, intereses y demandas es
necesario hacer conciencia de como fortalecer el futuro de las prximas generaciones. El mdulo
se estructura con base a la realidad que se vive en la actualidad como consecuencia a la falta de
conciencia que se ha tenido con el uso y manejo inadecuado del recurso natural, como lo son los
bosques los cuales forman un factor de suma importancia para el planeta tierra.
Actualmente nadie es ajeno a los problemas ambientales, viendo ests problemticas como parte
de la poltica del actual Decano de la Facultad de Humanidades se ha generalizado como
alternativa la elaboracin del mdulo educativo que contiene como tema modular los problemas
ambientales y en este caso se abordar el Mdulo Educativo basado en el tema de la
Deforestacin.
3. Objetivos
3
202
3.1 Objetivo General:
Disear y elaborar el Mdulo titulado La Deforestacin, para desarrollar competencias
cognitivas y actitudinales en el proceso de Educacin Ambiental para los estudiantes del
nivel medio, ciclo bsico del Instituto por Cooperativa Jornada Nocturna, localizado en el
municipio de Pastores del departamento de Sacatepquez.
3.2 Objetivos Especficos:
Definir la metodologa de formacin para el conocimiento del Mdulo de Formacin

titulado La Deforestacin, como educacin ambiental para los estudiantes que sern los
agentes multiplicadores del conocimiento actual.
Definir criterios y procesos metodolgicos claros y didcticamente operativos.
Formular procesos e instrumentos metodolgicos congruentes con la realidad comunitaria
y medio ambiental.
4. Enfoque conceptual y estructural del Mdulo Educativo

4.1 Enfoque metodolgico del Mdulo:
El Mtodo requerido para el desarrollo de los contenidos es el Constructivista, desde un
tratamiento de mediacin pedaggica.
El mtodo constructivista consiste en un proceso en el cual las personas construyen activamente
nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, "el
aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras experiencias",
solucin de problemas reales o simulaciones, normalmente en colaboracin con otras personas.
Esta colaboracin tambin se conoce como proceso social de construccin del conocimiento.
Algunos de los beneficios de este proceso social son:
Las personas pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y tambin pueden
contar sus conclusiones a otras personas.
Este enfoque les da a las personas la oportunidad de elaborar lo que aprendieron.
El empleo de la metodologa pedaggica ser pertinente debido a que el material a elaborar ser
destinado para utilizarlo con personas adultas.
4.2 Propsito del Mdulo:

Proporcionar un material escrito que permita la formacin de catedrticos y futuros profesionales,
en cuanto a educacin ambiental, para enfatizar sobre la importancia que tiene todo el recurso
natural que forma nuestro medio ambiente y lograr as una red de comunicacin con la sociedad;
principalmente donde cada una de las personas que sern orientadas puedan transmitir el
mensaje educativo, respecto a los problemas que se viven en el presente en materia de ambiente
203
natural y las consecuencias que esto est generando hoy; lo cual tendr largos alcances en el
futuro de las prximas generaciones humanas en las cuales se incluyen a muchos de nuestros
descendientes.
De este modo se espera que los docentes tambin brinden continuidad en esta materia educativa,
ya que son las personas que tienen en parte la responsabilidad de concientizar a cada una de las
generaciones de jvenes estudiantes y adems son un pilar fundamental dentro de la sociedad;
de tal manera que se pueda logra un cambio de actitudes en las personas para poder ir
contrarrestando paso a paso los problemas que actualmente estn daando el planeta, por la
mala actuacin del hombre dentro del ambiente que lo rodea.
4.3 Principios del diseo metodolgico del Mdulo:
Los principios en que se basar el diseo del mdulo son:
Diferentes actividades prcticas: Para hacer conciencia en las personas y lograr un cambio
de actitudes, a travs de la interaccin de ejercicios durante el desarrollo de los temas que
conformarn el mdulo educativo; enfocndose especficamente en los problemas
ambientales causados por la deforestacin.
Lenguaje contextualizado: Cada expresin debe darse dentro de un contexto

comunicativo que le d razn y funcin social y que sea de fcil interpretacin al grupo
que se dirige. Por lo siguiente las experiencias de aprendizaje del mdulo deben presentar
y practicar textos comunicativos que contribuyan a la reflexin personal y grupal de una
manera integral, respecto a situaciones reales que en este momento son dainas para
nuestro ambiente natural.
Promover el trabajo en grupos: Se disearn actividades para elaborarlas en grupos de

trabajo los cuales involucren el anlisis de casos y generar de este modo criterios que
aporten nuevos conocimientos por parte de los estudiantes; as mismo buscando la
expansin de dichos conocimientos dentro del grupo familiar y de amigos, tomando en
cuenta a los docentes como moderadores del los trabajos que se desarrollen. Incentivando
a la realizacin de trabajos forestales dentro de la misma comunidad para el bienestar
social.
Ampliar y organizar espacios de aprendizaje: Enfatizando con el grupo participante sobre

los problemas ambientales presentes dentro de su propia comunidad, los cuales traen
consecuencias generales para lo habitantes de la localidad y hacer entender los riesgos
que corre el planeta a corto, mediano y largo plazo, principalmente con la escases del agua
potable y de los cambios climticos que se perciben actualmente en las diversas
estaciones del ao. En el caso ofrecer a los participantes la oportunidad de observar su
propio contexto y el de los dems. Para poder as valorar el patrimonio cultural natural de
la aldea.
Brindar espacios de evaluacin y auto evaluacin al participante: Esta debe ser una
actividad constante en las actividades del mdulo de formacin que compromete al
mismo participante y que le ayude a tomar conciencia de sus progresos. El participante
debe apreciar y tener una idea real de lo que hace bien, de lo que necesita mejorar, y del
aprendizaje nuevo que ha adquirido. El conocer su progreso de aprendizaje hace que el
204
participante se sienta con control de su propio proceso de aprendizaje y por consecuencia
desarrolle su autonoma como lder. El mdulo debe incluir instrumentos y actividades
para este fin.
4.4 Estructura del Mdulo La Deforestacin:

El mdulo debe seguir los siguientes parmetros estructurales mnimos sealados en el siguiente
cuadro:
Cuadro No. 1
Estructura General: Mdulo La Deforestacin.
Dirigido a: Estudiantes del ciclo bsico del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores,
Sacatepquez
Segmentos y
unidades
Portada, interior
de portada,
portadilla y pgina
de crditos.
Competencias
Contenidos de los segmentos y unidades
Pginas
Informativas
Primera Unidad
Reconoce los antecedentes

histricos y reales que han
generado la deforestacin de
los bosques guatemaltecos.
Portada y portadilla: Identificacin

institucional, ttulos y logos.
Pgina de crditos: identificacin
institucional, autor, diagramador, revisor,
nmero de edicin y editorial (si lo
hubiere).
Tabla de contenidos, Sugerencias
metodolgicas para la aplicacin de
mdulo, Ubicacin Temtica.
Causas que han generado la deforestacin
1. Definicin de deforestacin.
2. Principales causas que han provocado la
deforestacin.
La necesidad de vivienda.
La utilidad de la lea para el consumo
diario.
La industria.
Los incendios forestales.
Expansin de las fronteras agrcolas.
205
Segunda Unidad
Comprende de manera clara

los problemas ambientales
que ha causado la deforestacin.

Deforestacin
1. Problemas relativos a la flora y fauna.
Falta de oxigenacin ambiental y
abundancia de dixido de carbono.
Reduccin de la evapotranspiracin.
Degradacin del bosque.
La regresin (Empobrecimiento de la fauna
y sustitucin de la comunidad natural)
2. Problemas relativos al agua.
Alteracin del ciclo hdrico.
3. Problemas relativos a la tierra.
La erosin del suelo.
reas extensas de pastoreo.
Tercera Unidad
Valora la importancia de
reforestar las reas de
bosque daadas por la
accin del hombre.
Cuarta Unidad
Determina las principales

caractersticas de las diversas
clases de bosques que
existen en el pas de
Guatemala.
Pginas de cierre
4. Problemas relativos a la atmsfera.

Deterioros atmosfricos.
El calentamiento global.
1. Reforestacin.
2. Beneficios que brindan la reforestacin
de bosques.
Nacimientos de agua natural.
Purificacin del aire.
Humedad en el suelo.
Hogar para diversas especies de la fauna
silvestre.
Sugerencias para plantar un rbol.
1. Clases de bosques.
Bosques de mangle.
Bosques espinosos.
Bosques de latifoliadas.
Bosques de conferas.
2. Importancia de los Bosques.
Referencias bibliogrficas.
Cuadro No. 2
Sugerencia de fases metodolgicas de Unidad: Mdulo La Deforestacin.
Fases Metodolgicas de cada unidad
Lo que s
Lo que pienso.
Descripcin
Presenta conocimientos e ideas que los
participantes podrn tener sobre el tema, es la
recuperacin de su experiencia con la realidad.
Es un espacio de reflexin, donde los
206
participantes van a compartir un poco de su
experiencia con su grupo de trabajo.
Presenta las teoras, conceptos y experiencias
sobre el tema que trata la unidad. Es la
ampliacin o profundizacin de sus
conocimientos, as como la aplicacin de los
conocimientos adquiridos en la vida real.
Es un instrumento para que cada participante
realice una auto-evaluacin, sta se debe
llenar con sinceridad. Se le sugiere actividades
para aplicar los nuevos conocimientos al
desarrollo comunitario.
Lo que aprendo.
Lo que aprend.
Cuadro No. 3
Estrategia de Mediacin y su coordinacin con la metodologa empleada: Mdulo La
Deforestacin.
Inicia con la introduccin del tema a tratar en la unidad, para efectos de coordinacin entre
metodologa y mediacin, se incluir dentro de esta estrategia los pasos metodolgicos sealados.
Partes
Descripcin
Estrategias de entrada
Lo que s
Lo que pienso
Lo que aprendo
Lo que aprend
Estrategias de desarrollo.
Estrategia de cierre.
5. Actividades y Resultados
5.1 Actividades Estratgicas
Las estrategias deben entenderse como las formas operativas concretas a ser observadas en el
transcurso del desarrollo de las actividades reguladas por estos trminos de referencia.
Diseo estructural por el epesista, sobre el Mdulo de Formacin sobre la Deforestacin.

(Cuadro de alcances y secuencias y derrotero de pginas).
207
Aprobacin o desaprobacin del diseo estructural presentado por el epesista.
Revisin peridica por los participantes (asesor de EPS y epesista).
Reuniones para la revisin, observaciones, argumentacin de cambios y exposicin de los

insumos por el epesista.
Entrega del primer prototipo del Mdulo de Formacin basado en el tema de

Deforestacin.
Inclusin de posibles cambios al primer prototipo presentado.
Entrega del segundo prototipo del insumo.
Segunda reunin, para aprobacin o desaprobacin por contraparte tcnica del insumo
diseado.
Entrega de prototipo final.
Reproduccin del Mdulo con base a la cantidad de participantes.
la
Resultados: a) Primera versin del Mdulo de Formacin sobre la Deforestacin.
5.2 Resultados de Proceso
Plan de Trabajo validado y aprobado.
Cuadro de alcances y secuencias y derrotero de pginas elaborado y aprobado.
Primer prototipo del Mdulo, diseado y aprobado.
Validacin del insumo con los participantes del Instituto por Cooperativa Jornada
Nocturna, del municipio de Pastores, departamento de Sacatepquez.
Implementacin de las observaciones y resultados de la validacin del insumo.
Prototipo final.
Informe Final de la Etapa de Ejecucin del Mdulo basado en el tema de la Deforestacin.
6. Producto
9
208
El Mdulo de Formacin basado en el tema de la Deforestacin: El mdulo deber ser escrito en

lenguaje contextualizado y en castellano.
7. Organizacin y Logstica
7.1 Sede
El trabajo de diseo del mdulo, la realizar el epesista donde sea ms conveniente, debido a las
necesidades personales; las reuniones para fines de orientacin, planificacin y evaluacin del
producto se harn en la sede universitaria de la seccin departamental de la Antigua Guatemala.
7.2 Duracin
El perodo de la vigencia del diseo del Mdulo Educativo ser de un mes aproximadamente a
partir del 07 de junio al 10 de julio de 2010, este perodo podr ser disminuido o ampliado
razonablemente por conveniencia y acuerdo entre las partes intervinientes.
7.3 Cronograma de implementacin:
Sbado
Viernes
Elaboracin del plan de diseo

Diseo (Cuadro de alcance y secuencias)
Elaboracin de Derrotero de Pginas.
Elaboracin de Derrotero de pginas.
Jueves
1
2
3
4
5
6
7
8
Mircoles
Actividades
Lunes
No.
Martes
MES DE JUNIO DE 2010
01
02
03
04
05
07
08
09
10
209
9
10
11
12
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Redaccin de la primera unidad.

Redaccin de la segunda unidad.
Redaccin de la tercera unidad.
Redaccin de la cuarta unidad.
Elaboracin de pginas introductorias (Portada,
falsa potada, crditos, ndice, ubicacin temtica)
10
11
12
14
15
16
17
18
19
21
22
23
24
25
26
28
29
30
05
06
07
Sbado
Viernes

Jueves
Mircoles
Actividades
Lunes
No.
Martes
MES DE JULIO DE 2010
01
02
03
08
09
10
7.4 Insumos
Para el desarrollo eficiente de las actividades programadas y el producto requerido, el epesista
basar su accin en los insumos siguientes:
Libro de mediacin pedaggica.

Libros de textos informativos.
tiles escolares y de oficina.
Equipo de cmputo.
Tinta para impresin.
11
210
8. Perfil del usuario y evaluacin del Mdulo Educativo

8.1. Perfil del usuario:
Catedrticos y estudiantes del nivel medio ciclo bsico.

Alfabetos.
Escolaridad: ciclo bsico.
Estudiantes, hijos de personas campesinas.
Personas estudiantes entre los 15, 16 y 17 aos de edad.
Personas que conforman el claustro de docentes entre los 26 a los 40 aos de edad.
Residentes del rea rural y urbana.
En el grupo se encuentra una cantidad similar de hombres y mujeres.
8.2. Evaluacin:
La evaluacin se realizar por fases, es decir conforme a las etapas de avance de la construccin
del mdulo. Para ello se enumeran los momentos en las cuales deben realizarse:
Revisin y valoracin del cuadro de alcances y secuencias y el derrotero de pginas.

Revisin y valoracin de experiencias en la elaboracin del Mdulo Educativo.
Revisin y valoracin del primer y segundo prototipo del Mdulo Educativo diseado.
Los resultados de la aprobacin y recomendaciones, y su inclusin en el prototipo.
La Antigua Guatemala, junio de 2010.

Elaborado por:
Revisado y autorizado por:
Lic. Guillermo A. Gaytn Monterroso
Estudiante Epesista
Asesor de EPS, Seccin Antigua Guatemala

12
211
Cuadro de Alcances y Secuencias

Mdulo La Deforestacin
ESTRATEGIAS
Pginas
informativas
y de
diagnstico.
Primera
Unidad
Segunda
Unidad
Contraportada, crditos,
ndice, Sugerencias
metodolgicas para el
aprovechamiento del mdulo,
ubicacin temtica y prueba
diagnstica.
Total
EO
EEF
Cierre
UCM
CM
ITC
SDE
Desarrollo
RGSR
EC
Contenido
PM
Partes y
unidades
Pginas
Entrada
1- 8
--
--
--
--
--
--
--
9 -22
14
23-38
16
Causas que han generado la

deforestacin
1. Definicin de deforestacin.
2. Principales causas que han
provocado la deforestacin.
La necesidad de
vivienda.
La utilidad de la lea
para el consumo
diario.
La industria.
Los incendios forestales.
Expansin de las
fronteras agrcolas.
Problemas ambientales
derivados de la Deforestacin
1. Problemas relativos a la flora
y fauna.
Falta de oxigenacin
ambiental y abundancia
de dixido de carbono.
Reduccin de la
evapotranspiracin.
Degradacin del bosque.
La regresin
(Empobrecimiento de la
fauna y sustitucin de la
comunidad natural)
Alteracin del ciclo

hdrico.
3. Problemas relativos a la
tierra.
La erosin del suelo.
reas extensas de
pastoreo.
212
Tercera
Unidad
4. Problemas relativos a la
atmsfera.
Deterioros atmosfricos.
El calentamiento global.
La reforestacin y sus
beneficios
1. Reforestacin.
2. Beneficios que brindan la
reforestacin de bosques.
Nacimientos de agua
natural.
Purificacin del aire.
Humedad en el suelo.
Hogar para diversas

especies de la fauna
silvestre.
Sugerencias para
plantar un rbol.
Cuarta
Unidad
39 -52
14
53 - 68
16
69 -70
--
--
--
--
--
--
--
Bosques de mangle.
Bosques espinosos.
Bosques de latifoliadas.
Bosques de conferas.
2. Importancia de los Bosques.
Pginas de
cierre.
Glosario de palabras y
Referencias bibliogrficas
Total de
pginas
-------------------------------------------------------------
70
Estrategias de entrada.
Estrategias de cierre.
213
DERROTERO DE PGINAS
MDULO LA DEFORESTACIN
1. Pginas informativas y de diagnstico
(Ilustrar imagen de fondo

en marca de agua)
DETENGAMOS LA
DEFORESTACIN
Mdulo sobre La
Deforestacin, dirigido a
estudiantes del ciclo bsico
del Instituto por Cooperativa
del municipio de Pastores,
Sacatepquez
Crditos
Contraportada
Pgina en blanco de
interior de portada.
Continuacin del
ndice
ndice
2
Reflexionemos los
resultados de
nuestras acciones
Continuacin de la
prueba.
2
Sugerencias
metodolgicas
para el
aprovechamiento
del mdulo
Prueba de
entrada:
Ubicacin temtica
214
2. Primera unidad
PM
RGSR
EC
Sabes las causas

que han generado
la deforestacin
Insertar imagen
y un mensaje
Conoces qu es la
deforestacin?
Podras ayudar a
contrarrestar la
deforestacin
10
ITC
Deflexin grupal
en cuanto a un
caso presentado.
(Qu hacer si ves
personas talando
rboles)
SDE
Cmo definiras el
trmino
deforestacin? En este
espacio escriba lo que
sabe al respecto o
pueda investigar.
11
12
ITC
1. Definicin de que
es deforestacin.
2. Principales causas
que han provocado
la deforestacin
ITC
2.1 La necesidad de
vivienda.
2.2 La utilidad de
la lea para el
consumo diario.
14
15
13
ITC
2.3 La industria
ITC
16
CM
ITC
2.4 Los incendios

forestales.
17
2.5 Expansin de
las fronteras agrcolas.
18
EEF
Qu actividades
ambientales puedo
hacer dentro de mi
comunidad?
A qu personas
involucraras en
actividades de
reforestacin?
21
EO
Es hora de evaluar
mis conocimientos.
Serie de tems.
22
22
UCM
Pongamos en
juego nuestros
conocimientos.
Formular actividades
19
Argumentemos!
Qu propuestas
puedo realizar para
evitar la deforestacin
20
215
3. Segunda unidad
RGSR
PM
Conozcamos los
problemas
ambientales
causados por la
deforestacin
Insertar imagen
y un mensaje
EC
23
Un rbol es el amigo
ideal Leamos el
siguiente cuento: El
rbol y el nio.
Imagina el planeta sin
rboles, qu problemas
presentara eso24
ITC
1. Problemas relativos a la flora y la
fauna.
1.1 falta de oxigenacin.
Mis actos tienen un

efecto. Qu
propondramos si
perteneciramos a
una asociacin que
se encarga de la
proteccin de
bosques
25
SDE
Analizando la realidad
del presente
En estos momentos
tenemos una situacin
crtica, estamos
rodeados de problemas
como..
26
ITC
ITC
1.3 Degradacin del
bosque.
ITC
1.4 La regresin.
2.1 Alteracin del
ciclo hdrico.
1.2 Reduccin de la
evapotranspiracin
27
29
28
ITC
30
ITC
3. Problemas
relativos a la tierra.
ITC
3.2 reas extensas
de pastoreo.
4. Problemas relativos a la atmosfera
3.1 Erosin del

suelo.
4.1 Deterioro
atmosfrico.
32
ITC
4.2 El calentamiento
Global.
33
34
31
CM
Qu cobro nos da la
naturaleza actualmente?
Cuando ms destruimos ms pagamos.
Hoy observamos
que la gente
desperdicia el agua,
tala arboles
35
UCM
Imagen de bosque
daado.
Qu se observa?
Qu efectos a corto,
mediano y largo
plazo causa esto?
36
EEF
Colaboremos en
nuestro ambiente
inmediato.
*Qu puedes hacer
desde tu establecimiento.*Trabaja con
un compaero y
elabora carteles con
mensajes
ambientales
37
EO
Evaluando mis
actitudes
Lista de cotejo o una
rubrica.
38
216
4. Tercera unidad
PM
EC
Lea detenidamente el
texto conteste las
interrogantes.
(Ref. Historia del
Istmo centroamericano
tomo 1)
Qu podemos
hacer para
contrarrestar la
deforestacin?
La reforestacin!
Insertar imagen
39
ITC
1. Qu entendemos
por reforestacin?
2. Beneficios que
brinda la reforestacin de los bosques.
40
ITC
2.1 Nacimientos de
agua natural
44
42
CM
Puedes mencionar
otros beneficios que
brinde la reforestacin.
Imagen de un rbol
con testo en el
interior.
ITC
Sugerencias para
plantar un rbol.
48
EO
Solicita arbolitos
a la municipalidad de
tu localidad y
organzate con tus
compaeros para
plantarlos en un lugar
que necesite ser
reforestado
52
2.3 Humedad del

suelo.
Esto logra evitar las
inundaciones...
46
45
47
51
reforestacin?
ITC
2.2 Purificacin del
aire que respiramos
ITC
EEF
Encuentra en la sopa de letras las respuestas de los
enunciados que se
presentan a
continuacin.
SDE
En la actualidad
muchas instituciones
se preocupan por el
medio Qu es la
reforestacin?
Cree usted que traiga
algn beneficio la
ITC
43
2.4 Brindar un
hbitat para las
diversas especies de la fauna
silvestre.
RGSR
Un futuro
desastroso!
Imaginemos que no
existen rboles en el
planeta Reflexin en
torno a ello.
Cmo veras el
ambiente?, Qu
efectos podran
darse?
41
49
UCM
A continuacin busca
recortes que presenten
grficamente los beneficios que nos brindan
los rboles
50
217
5. Cuarta unidad
PM
RGSR
Nuestro pas tiene

un gran tesoro
Bosques de
Guatemala
53
EC
Detengamos el
tiempo y pensemos un
momento!
Sabes con qu
riquezas cuenta
nuestro pas?
Descrbenos los que
conoces
Compartamos nuestra
experiencia
En algn momento de
tu vida has caminado
por el bosque, ahora
piensa: Cmo te
sentiste?, Crees que el
ser humano depende
de la naturaleza? etc.
54
SDE
Nuestro pas an nos
brinda la oportunidad
de conocer diversidad
de bosques y por lo
tanto debemos de
cuidarlosetc.
(presentacin tema)
56
55
ITC
ITC
ITC
1.2 Bosques Espinosos
1.3 Bosques de latifoliadas
1.1 Bosques de
magle.
58
57
ITC
ITC
1.4 Bosques de
conferas.
59
60
ITC
Continuacin del
1.4
61
CM
Ayudemos a los que
no saben
Imagnate que debes
explicarle a una
persona que carece
del sentido de la
vista, cmo es un
bosque Qu le
diras?
65
ITC
ITC
Continuacin
2. Importancia de
los Bosques.
Continuacin
62
64
63
EEF
UCM
Juguemos con los
conocimientos
En grupos de 3
compaeros investiga
que bosques existen en
la comunidad.
(Continua CN-161)
66
Completa el
siguiente cuadro
comparativo,
escribe las
caractersticas que
presenta cada clase
de bosque.
67
EO
Completa los siguientes enunciados, escribiendo a cada uno;
una V si es verdadero
o una F si es falso.
68
218
6. Pginas de cierre:
Referencias
Bibliogrficas.
Glosario
69
70
7. Diseo de contraportada
Mdulo de Formacin
Lomo
Significacin:
Estrategias de entrada.
Estrategias de cierre.
219
Seccin: Antigua Guatemala
La Antigua Guatemala, 12 de abril de 2,010.
P.E.M. Hugo Leonel Valle y Valle

Director del Instituto por Cooperativa
2 avenida 04-22, zona 2
Municipio de Pastores, Sacatepquez.
Respetable Director:
Es un gusto saludarle en esta oportunidad y desearle xitos en sus labores
educativas
A travs de este medio me dirijo a esta institucin educativa, mi nombre es Victor
Manuel Rivera, como estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
en la carrera de Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa, me
identifico con carn No. 200550631. En este momento me encuentro realizando el
proceso de Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- en la Municipalidad de este
municipio y al realizar el diagnstico institucional; la municipalidad tomando en
cuenta sus polticas enfocadas al sector educativo, me solicit realizar la conexin
con el Instituto por Cooperativa, para realizar un proyecto educativo.
Por lo cual solicito el permiso a sta institucin educativa, para poder realizar el
diagnstico correspondiente.
Agradeciendo su fina atencin y comprensin a la misma me suscribo de usted,
esperando contar con el apoyo necesario.
Deferentemente,
F. ____________________________
P.E.M. Victor Manuel Rivera
EPESISTA
220
La Antigua Guatemala, 12 de julio de 2,010.
P.E.M. Hugo Leonel Valle y Valle

Director del Instituto por Cooperativa
2 avenida 04-22, zona 2
Municipio de Pastores, Sacatepquez.
Respetable Director:
Es un gusto saludarle en esta oportunidad y desearle xitos en sus labores diarias,
en busca de un mejor futuro para la juventud guatemalteca.
Por medio de la presente me dirijo a usted, mi nombre es Victor Manuel Rivera,
soy estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la carrera de
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa, me identifico con carn
No. 200550631.
En esta oportunidad aprovecho para informarle que el proyecto educativo que est
dirigido a esta institucin, el cual consiste en el Mdulo de Formacin basado en el
tema de la Deforestacin se ha culminado, por lo cual en esta ocasin le solicito
el espacio de tiempo para realizar el proceso de socializacin del mdulo con los
estudiantes de primero bsico de las secciones A, B y C.
Agradeciendo de antemano su fina atencin y comprensin a la misma me
suscribo de usted, esperando contar con el apoyo necesario.
Deferentemente,
F. ____________________________
EPESISTA
221
Ejercicio Profesional Supervisado
Estudiante: Victor Manuel Rivera Carn: 200550631
PLAN DE SOCIALIZACIN DEL

MDULO DE FORMACIN
Establecimiento de aplicacin: Instituto por Cooperativa de Pastores
Jornada: Nocturna Grado: Primero Bsico Seccin: A, B y C
Director del establecimiento: P.E.M. Hugo Leonel Valle Valle Curso: Ciencias
Naturales
Tema: La deforestacin Tiempo: Del 19 de julio al 13 de agosto de 2010.
COMPETENCIA
Emite juicio crtico acerca del impacto de la actividad humana y el crecimiento poblacional
en el deterioro ambiental.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS
Explica la forma en que Causas que han geneel hombre se ha involu- rado la deforestacin
crado en el proceso de
deforestacin, a causa de
las
necesidades
por
sobrevivir.
Identificacin de componentes que relacionan

la deforestacin con
otros fenmenos que
afectan la vida del ser
humano.
Experimentar a travs de
actividades reales la
necesidad de cuidar el
ambiente natural, tomando en cuenta los
alcances a corto, mediano y largo plazo.

deforestacin
La reforestacin y sus
beneficios
Los Bosques de Guatemala y su importancia
ACTITUDINALES
Tomar conciencia de
la realidad que hemos
causado con nuestros
actos, en el transcurso
de la historia.
El dado preguntn,
que consiste en tirar
un dado y dependiendo del nmero que
marque, ser el nmero de pregunta de
la gua de preguntas
que se realizar al estudiante.
Establecer soluciones Comprensin de
para contrarrestar los lectura.
problemas ambientaElaboracin de ejerciles que se viven en la
cios
actualidad.
Lluvia de ideas.
Participar en activida- Comprensiones de
des que beneficien las lectura.
condiciones del medio
Participacin en jorambiente natural.
nada de reforestacin.
Valorar la riqueza
forestal de nuestro
pas, como un elemento importante de interaccin humana.
Comprensiones de
lectura.
Anlisis de textos
escritos.
222
INDICADORES DE LOGRO
1. Identifica la relacin entre ambiente sano y salud.
2. Establece la relacin entre la actividad humana, el deterioro ambiental y los desastres.

3. Explica la importancia de la reforestacin para la prevencin de desastres.
4. Describe la importancia de los recursos que proporcionan los bosques.
EVALUACIN: Autoevaluacin, hetero-evaluacin, listas de cotejo.
F.______________________________
Estudiante de E.P.S
F._____________________________
Hugo Leonel Valle y Valle
Director
223
Guatemala, 01 de junio de 2,010.
Seores
Panificadora Bimbo
Presente
Reciba uh cordial saludo de los estudiantes de EPS de la carrera de Licenciatura en
Pedagoga y Administracin Educativa.
El motivo de la presente es para solicitarle la donacin de 1,000 refacciones para los

estudiantes y personas de la comunidad del municipio de Pastores, que participarn en la
actividad de reforestacin que se realizar en los cerros El Jute y El Platanar del
municipio de Pastores, departamento de Sacatepquez en el transcurso del mes de agosto.
Agradeciendo de antemano la atencin a la presente nos despedimos en la espera de una
respuesta favorable.
Atentamente,
EPESISTAS
224

Licda. Lilian de Mndez
Directora del Proyecto Corazn de los Nios
Calle Real de San Pedro las Huerta No. 13
La Antigua Guatemala, Sacatepquez
Respetable Licenciada:
Es un gusto saludarle en esta oportunidad y desearle xitos en sus labores diarias en busca
de un mejor futuro para la niez guatemalteca.
Por medio de la presente me dirijo a ustedes, mi nombre es Victor Manuel Rivera, soy
estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la carrera de Licenciatura en
Pedagoga y Administracin Educativa, me identifico con carn nmero 200550631. En la
actualidad me encuentro realizando el Ejercicio Profesional Supervisado, el cual se basa en
un Proyecto Educativo que en s consiste en la elaboracin de un Mdulo Educativo sobre
Medio Ambiente Natural, el que est dirigido al Instituto por Cooperativa Jornada Nocturna
del Municipio de Pastores. Dicho proyecto consta de cuatro unidades las cuales estn
formadas por conocimientos cientficos, ejercicios y autoevaluaciones que le permiten al
estudiante formar nuevos conocimientos. Por lo cual en estos momentos es necesario
mandar dicho material a la imprenta para realizar el diseo y diagramacin del material
para darle la presentacin final; por lo que me dirijo a ustedes como institucin para
solicitar su apoyo en el patrocinio del financiamiento de dicho material educativo. El
presupuesto que se tiene actualmente corresponde a la suma de Q.7,000.00 para realizar un
tiraje de 50 ejemplares ya con diseo y diagramacin; y la impresin de los mismos; el cual
quedara con una portada a colores y las pginas impresas a dos colores.
Agradeciendo de antemano su fina atencin y comprensin a la misma me suscribo de
ustedes, esperando contar con el apoyo necesario para que dicho proyecto pueda finalizarse
con xito, en bienestar de una educacin basada en la importancia de valorar nuestros
recursos naturales.
Deferentemente,
F. __________________________________
EPESISTA
225


Profesor
Chistopher Bayne Tackett
Calle de la Azotea No. 15
La Antigua Guatemala
Sacatepquez
Respetable profesor:
Es un gusto saludarle en esta oportunidad y desearle xitos y prosperidad en sus labores
diarias.
Por medio de la presente me dirijo a usted, mi nombre es Victor Manuel Rivera, soy
la realizacin un Proyecto Educativo que en s consiste en la elaboracin de un Mdulo
Educativo sobre Medio Ambiente, el cual est dirigido al Instituto de Educacin Bsica y
Diversificado por Cooperativa Jornada Nocturna del Municipio de Pastores. Dicho
proyecto consta de cuatro unidades las cuales estn formadas por conocimientos cientficos,
ejercicios y autoevaluaciones que le permiten al estudiante formar nuevos conocimientos.
Por lo cual en estos momentos es necesario mandar dicho material a la imprenta para
realizar el diseo y diagramacin del material para darle la presentacin final e imprimir los
ejemplares; por lo que me dirijo a usted para solicitar su apoyo en el financiamiento de
dicho material educativo. El presupuesto que se tiene actualmente corresponde a la suma de
Q.3,100.00 para realizar un tiraje de 25 ejemplares ya impresos; que quedaran con una
portada a colores y las pginas impresas a dos colores.
recursos naturales.
Deferentemente,
F. __________________________________
EPESISTA
226


Directora del Colegio Bethnan
Profa. Maril Valle Ruiz
San Juan Gascn No. 13
Sacatepquez
Respetable profesora:
diarias.
recursos naturales.
Deferentemente,
F. __________________________________
EPESISTA
227


Gerente General de la Fbrica de Ladrillos Refractarios
Seor Oliver De Len Castillo
San Juan Gascn No. 13
Sacatepquez
Respetable profesor:
diarias.
recursos naturales.
Deferentemente,
F. __________________________________
EPESISTA
228
EVALUACIN DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL

Marque con una X el porcentaje alcanzado en cada uno de los indicadores.
ESCALA DE PORCENTAJES
Logros alcanzado
No.
INDICADORES
El diagnstico identific las

principales necesidades de la
institucin evaluada.
02 Fueron detectadas las fortalezas,
oportunidades, debilidades y
amenazas de la institucin.
03 Se analiz la estructura administrativa interna de la institucin.
04 Permiti comprender el uso de
los recursos con que cuenta la
institucin, para prestar los servicios.
05 Se observa claramente los principios filosficos y polticas institucionales en el trabajo realizado.
06 Se identifican las metas institucionales que se desean alcanzan
en beneficio de la comunidad.
07 Se observa la aplicacin del rgimen legal en cada una de las
acciones administrativas de la
institucin.
08 Se visualiza la calidad del personal en cuanto al desempeo
laborar.
09 Permite detectar las necesidades
y priorizar las que requieren una
pronta solucin.
10 Se establece un vnculo de viabilidad y factibilidad al problema
priorizado.
Total de porcentajes alcanzados
01
10
TOTAL
10 %
9%
9%
9%
10 %
9%
9%
9%
x
x
10 %
9%
93 %
229
EVALUACIN DEL PERFIL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
No.
Indicadores
SI
El perfil del proyecto se elabor con relacin al problema priorizado.

Se especifica con claridad la institucin
beneficiada por el proyecto.
Se tiene claro el tipo de proyecto que se
ejecutar.
El perfil muestra claramente los objetivos
que se pretenden alcanzar.
Las metas plasmadas son cuantificables
con relacin a los objetivos.
Se obtuvo apoyo en el financiamiento del
proyecto.
Se realiz el presupuesto de insumos a
utilizar.
Se organizaron cronolgicamente las
actividades especificadas en el cronograma.
Se obtuvieron todos los recursos necesarios para la ejecucin del proyecto.
El perfil llena los requisitos necesarios
para ejecutar el proyecto.
Se comprende con claridad quienes son
los beneficiarios directos e indirectos del
proyecto.
Se tuvo facilidad para obtener el apoyo
financiero del proyecto.
El proyecto perfilado contribuye con la

conservacin del ambiente.
Se tuvo la disponibilidad de todos los recursos enumerados en el perfil.
El proyecto perfilado es rentable para
institucin beneficiada.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
NO
Comentario
x
x
El proyecto es puramente educativo.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Las empresas no
se interesan por
apoyar proyectos
educativos.
Permite sensibilizar
a las personas.
230
No
TIEMPO
ACTIVIDAD
Proceso
EVALUACIN DE LA EJECUCIN DEL PROYECTO

AO 2010
Planificacin de diseo
y elaboracin del m- P
dulo Educativo.
E
2
Elaboracin del Mdulo

Educativo.
P
E
5.
Solicitar el espacio de
tiempo para poder
realizar la socializacin
del mdulo.
Realizar la planificacin
de las sesiones de trabajo para socializar cada una de las unidades
que conforman el mdulo educativo.
Preparacin y reproduccin de material de
apoyo para la socializacin del mdulo.
Desarrollo de la Primera Unidad de trabajo

Desarrollo de la Segunda Unidad de trabajo con los estudiantes.

Desarrollo de la Tercera Unidad de trabajo
E
P
E
E
P
E
JUNIO
JULIO
AGOSTO
Semana
Semana
Semana
231
9
10
11
12
13
Organizacin de jornada de reforestacin como epesistas universitario.

Platanar, el da sbado
07 de agosto.
Unidad de trabajo con
los estudiantes.
Organizacin de jornada de reforestacin con
bsico.
Jute, el da sbado 28
de agosto.
INDICADORES:
P: Planificado
E: Ejecutado
E
P
E
P
E
P
E
232
Para realizar la evaluacin final del proyecto consistente en la Elaboracin del

Mdulo sobre la deforestacin se estructur la siguiente encuesta, la cual est
dirigida al director y personal docente del Instituto por Cooperativa del municipio
de Pastores, Sacatepquez.
INSTRUCCIONES: Lea cada una de las preguntas y conteste marcando con una
X la opcin que considere correcta.
1. Considera que la elaboracin de un Mdulo de Formacin basado en la
Deforestacin es importante para la comunidad de Pastores?
SI
NO
2. Cree usted que la socializacin del Mdulo de Formacin basado en la

Deforestacin se puede desarrollar solo a nivel escolar?
SI
NO
3. Considera factible la socializacin del Mdulo de Formacin basado en la

Deforestacin con otros grupos sociales?
SI
NO
4. Considera conveniente que solo las autoridades municipales y personal

docente tomen iniciativas para disminuir los problemas ambientales de la
comunidad de Pastores?
SI
NO
5. Observa cambios de actitud con relacin al tema de la deforestacin en la

comunidad educativa?
SI
NO
6. Considera importante que se sigan desarrollando proyectos educativos sobre

educacin ambiental en su comunidad?
SI
NO
233
7. Estara dispuesto a apoyar otros proyectos sobre educacin ambiental que se
deseen realizar en la institucin donde labora?
SI
NO
8. Invitaran a otras instituciones locales para que sean partcipes en el

seguimiento de la socializacin del Mdulo de Formacin sobre la
Deforestacin?
SI
NO
9. Considera que el Mdulo de Formacin sobre la Deforestacin beneficia a la

comunidad de Pastores?
SI
NO
10. Cree que las comunidades colindantes al municipio de Pastores se

beneficiaran con el Mdulo de Formacin sobre la Deforestacin?
SI
NO
234
ANEXOS
235
236
237
238
239

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Victor Manuel Rivera

Asesor Lic. Guillermo Arnoldo Gaytn Monterroso

Universidad de San Carlos de Guatemala

Guatemala, marzo de 2011

El presente informe fue presentado por

proyecto, se estableci un cronograma de

actividades de una manera lgica; tomando en cuenta el tiempo disponible para

del Instituto por Cooperativa que es la institucin

fue elaborada eficientemente para lograr un producto final

adecuado que sea satisfactorio y d solucin al problema priorizado.

1.1.2 Tipo de institucin

Prcticas del Buen Gobierno Municipal

Municipalidad de Pastores departamento de Sacatepquez. Municipio de Pastores.

Otras actividades de Servicios Sociales

Identificar las actividades y recursos que la municipalidad desarrollar

Contar con un instrumento que permita la toma de decisiones en la

Desarrollo de planes, metodologa y procedimientos que permitan la

1.1.9 Estructura Organizacional

Humanos: Alcalde Municipal, Corporacin Municipal, Administrativos,

Materiales: Monografa de Pastores, Hojas, tinta de impresin, equipo

Aporte de iniciativa privada para el ao 2010. Q.

Cobros por rentas

1.2 Tcnicas utilizadas para efectuar el diagnstico

entrevista dirigida de lo cual se elaboraron como instrumentos de

1.3 Lista de carencias

1. Falta de documentos que tengan los registros histricos ms importantes

2. No se promueve de manera eficiente el turismo en la comunidad.

3. Falta de planificacin en la construccin de viviendas en la cabecera

4. No se cuenta con suficiente acceso a los servicios de salud comunitaria.

5. La institucin no cuenta con espacios fsicos amplios para las dependencias

6. La institucin carece de varios ambientes importantes que son necesarios

7. No se cuenta con registros escritos que detallen la historia de la institucin,

8. No existe rea descubierta para la recreacin del personal.

9. No se encuentran en buen estado las instalaciones fsicas de la institucin.

tiene acceso directo a la informacin financiera, en

cuanto a como se ejecutan los presupuestos.

11. Se carece de recursos financieros para implementar programas especficos.

12. No se cuenta con una ampliacin en la asignacin presupuestaria.

14. La institucin no cuenta con fondos para incentivos laborales.

15. No se cuenta con apoyo de orientacin y capacitacin de forma especfica

16. No se maneja correctamente el recurso humano, para el desarrollo de las

25. No se procesan con facilidad los trmites que se realizan en la institucin.

26. Se carece de relaciones con otras instituciones y organizaciones locales.

27. No se realizan actividades de convivencia con la comunidad.

29. La personas que laboran en las diversas dependencias de la municipalidad

33. No se realiza un adecuado uso de los recursos naturales.

34. Inadecuado uso de los desechos orgnicos e inorgnicos.

Factores que los

3. Falta de planificacin 3. Realizar gestiones paen la construccin

4. No se cuenta con 4. Solicitar apoyo para

del origen y evolucin

4. No existe rea descubierta para la recreacin del personal.

1. Informar a la comunidad sobre el manejo

de la institucin respecto a los fondos

que realiza la institucin.

1. Contratar a una persona que se encargue de la seleccin y

3. No se cuenta con apoyo de orientacin

4. No se maneja co4. Reorganizar al persorrectamente el recurnal para tener mejor

2. Implementar instrumentos de supervisin.

2. Facilitar a los usuaros el proceso de trmites.

3. Se carece de relaciones con otras instituciones y organizaciones locales.

4. No se realizan actividades de convivencia con la comunidad.

4. Involucrar a la comunidad a participar en