UNIDAD 5

NMERO DE SESIN
2/12 (2 horas)

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Con qu tipo de mirada observo mi infancia? Leemos crticamente textos literarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES

Interacta con
textos literarios

INDICADORES

Explica los modos en que las figuras literarias construyen el

Interpreta
textos sentido global del texto literario.
literarios en relacin
con diversos contextos. Explica la manera en que los puntos de vista del narrador
configuran el sentido del texto literario y los vincula con su
experiencia de vida.
Crea textos literarios Emplea figuras literarias para enfatizar significados en la
segn sus necesidades composicin de un pasaje biogrfico.
expresivas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (35 minutos)
PARA LOGRAR LOS PROPSITOS DE LA SESIN RECOMENDAMOS QUE ANTES REVISE EL
DOCUMENTO CON ORIENTACIONES SOBRE EL PRODUCTO ANUAL, ANEXO DE LA UNIDAD 4 1 Y LAS
RUTAS DE APRENDIZAJE DEL VII CICLO VERSION 2015.
Motivacin/ conflicto cognitivo:
El docente escribe en la pizarra dos citas (metforas) de una novela:
CITA 1: Qu hara yo sin este sepulcro familiar al descubierto que todo lo aclara?
CITA 2: Guardo un tesoro. Durante todos estos malos aos, compuestos nicamente de los das del
calendario, lo he guardado, lo he escondido, lo he vuelto a sacar ()

Los estudiantes comparten predicciones a partir de las siguientes preguntas: A qu se referir el autor?
Se referir a lo mismo o a cosas diferentes en las dos citas? Por qu?

El docente escribe en la pizarra: El lbum de fotos y comenta que este es el ttulo del fragmento de un
captulo de la novela El tambor de hojalata2 para que los estudiantes realicen predicciones (De qu tratar
el texto que vamos a leer?) sobre el texto literario a travs de la tcnica lluvia de ideas. Se vinculan las
respuestas con la prediccin primera: Sepulcro familiar () que todo lo aclara () y tesoro como
metforas del lbum familiar y se construyen nuevas interpretaciones.
Los estudiantes organizan una secuencia narrativa con las fotos de su infancia (lbum, fotos sueltas o
dibujos) en una hoja que luego colocarn en el portafolio. NOTA: la indicacin de traer fotos de la infancia se
1

Dicho material de la unidad 4 aparece como anexo de la unidad 1.

El fragmento que se leer est antologado en SANTILLANA (2012). Comunicacin,
quinto grado de Educacin Secundaria. Manual para el docente. Santillana: Lima. Texto
escolar distribuido gratuitamente por el Ministerio de Educacin.
2

dio en la sesin anterior). En parejas, los estudiantes comparten la secuencia narrativa que han construido
En forma voluntaria, tres parejas comparten cmo se sintieron y lo que ms les impact de las secuencias
narrativas compartidas.
Cada estudiante escribe o dibuja en unas tarjetitas lo que representa el lbum de fotos familiares de la
infancia en su vida. Se comparten dichas tarjetas a travs de la tcnica museo El lbum de fotos.
En forma voluntaria, tres estudiantes comparten lo que expresaron sobre su lbum, de fotos familiar.
Se presenta el propsito de la sesin: Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran el
sentido del texto literario para reflexionar sobre la(s) mirada (s) que tengo sobre mi propia infancia.
DESARROLLO (50 minutos)
Se realiza la lectura en cadena del fragmento del captulo: El lbum de fotos de la novela El tambor de
hojalata de Gunther Grass.
En tros, llenan el siguiente cuadro:
MIRADAS DE SCAR, NARRADOR DE LA OBRA
Miradas de scar

Aspectos
a considerar

Cmo se mira scar

cuando se refiere a s
mismo
en
primera
persona?

Cmo se mira scar

cuando se refiere a s
mismo
en
tercera
persona?

Qu mirada crees que

tiene scar sobre el
mundo adulto que le
rodea para decidir a los
tres aos no crecer ms?
Por qu?

Cita o ejemplo

Efecto en el lector

Tono y estilo

Se observa el video https://www.youtube.com/watch?v=JytkDMM63og (7 minutos, 55 segundos) sobre el

film alemn El tambor de hojalata (ao 1979).wmv y se hace hincapi en el contexto de la obra a partir de lo
que se observa en los 30 primeros segundos en el hogar alemn de Oscar en Dacig. Se focaliza la reflexin
sobre el contexto representado a partir del siguiente detalle: Se sustituye el cuadro de Beethoven (gran
compositor alemn) por el cuadro de Hitler (lder genocida de la Alemania nazi de esa poca) y, por otro lado,
un familiar de Oscar se enrola en el nazismo y participa en los mitines mientras que el otro familiar evita
participar porque es polacoYa en el mitin, se aprecia como en el discurso se ridiculiza a los polacos
hacindoles ver como inferiores respecto a los alemanes. As, se expone la divisin ideolgica alemana y la
hegemona nazi en el periodo de la primera y segunda guerra mundial. El docente puede aadir informacin
sobre el siguiente detalle de la novela y la pelcula, al final de la historia:

 En forma personal, cada estudiante planifica y textualiza su respuesta a la pregunta: Con qu tipo de
mirada observo mi infancia? (un prrafo) y coloca su avance en el portafolio (insumo para el anuario)
CIERRE (20 minutos)
Cada estudiante -apoyado por la personal secuencia narrativa visual que ha armado con las fotos o dibujos de
su infancia -narra una versin de un pasaje personal de la infancia en su diario de lectura literaria empleando
metforas o smiles (Ejemplo: mi infancia es un tesoro perdido/ mi infancia es como un tesoro perdido).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Tarea para la casa (portafolio): El docente indica a los estudiantes que indaguen sobre informacin
bsica sobre el contexto de (primeras guerras mundiales, Alemania nazi) representado en el fragmento
ledo y tambin sobre la biografa del autor.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro 5 de Comunicacin. MINEDU.
- Tarjetas u hojas pequeas.

ANEXO PARA EL ESTUDIANTE Y EL DOCENTE

GNTER GRASS: NIO, DEJA YA DE JUGAR CON EL TAMBOR3

'El tambor de hojalata' fue la novela que refund la literatura europea despus del trauma de la
guerra y ltimo empujn para el Realismo Mgico en Amrica Latina

MATAS NSPOLO- Barcelona

Actualizado: 13/04/2015 13:48 horas

"Pues s, soy husped de un sanatorio. Mi enfermero me observa, casi no me quita la vista de encima...", as
comenzaba su relato Oskar Matzerath, el narrador de una colosal e incmoda novela que echaba por tierra
esa suerte de vaticinio maldito lanzado por Theodor Adorno, aquello de que despus de Auschwitz ya no era
posible la poesa. Y puede que el filsofo de la Dialctica de la Ilustracin tuviera razn, pero slo en parte,
porque la novela publicada por un joven Gnter Grass en 1959 con el ttulo original de 'Die Blechtrommel',
nuestro 'El tambor de hojalata', demostraba que si bien la lrica ya no resista en el arrasado escenario
europeo posterior al Holocausto s que podran resurgir sus brotes en la prosa de ficcin. Slo haca falta
colocar la literatura en otro lugar.
Y cul era ese lugar? Pues el sitio exacto desde donde contaba su espeluznante historia el bueno de Oskar,
un hombre de 29 aos que haba decidido detener su desarrollo en su tercer aniversario de vida, el da que
recibi su preciado y poderoso tambor de hojalata, el cacharro que lo acompaara siempre. Ese lugar era
tambin un sanatorio psiquitrico donde se hallaba confinado Oskar de pequeo-adulto. El lugar de la locura.
El escenario donde poda campear a sus anchas el discurso del delirio, la nica forma sensata y hasta puede
que plausible -para no decir tambin, verosmil- para dar cuenta del horror.
Con 'El tambor de hojalata', el futuro Nobel alemn Gnter Grass colocara la primera piedra de la llamada
'Triloga de Danzig', su ciudad natal, compuesta tambin por 'El gato y el ratn' (1961) y 'Aos de perro'
(1963). Un valiente fresco de los escombros de la posguerra que asuma sin tapujos la dolorosa herencia
de la barbarie nazi, rebelndose contra esa implcita mordaza. Contra lo que pensaba Adorno, s que era
posible la literatura y la poesa despus del horror, si la belleza alcanzada en ese punzante ejercicio tambin
funcionaba como testimonio insobornable de no claudicacin.
Y eso es lo que inauguraba justamente Oskar desde el sanatorio con su desvaro en una primera persona que
se mostraba hospitalaria a su vez con una tercera persona que bien poda pertenecer al autor. Porque si su
delirio, que tambin se camuflaba bajo la forma de un informe mdico, poda ocuparse de cmo su madre lo
haba parido en un campo de patatas o cmo se haba convertido en el sucesor del mismsimo Jesucristo
cuando visit de nio, con su querido tambor, la Iglesia del Sagrado Corazn; tambin esa voz extraviada de
la razn poda desgranar con aterradora lucidez su historia -que comprende desde 1920 hasta los aos 50,
entre Danzig, Colonia, Pars y Normanda- que podan ajustarse mucho ms a la verdadera historia; como
sucede en el captulo 'Debo o no debo?', del 'Libro Segundo', donde narra el suicidio de su madre cuando
Oskar tiene apenas cuatro aos y la ejecucin de Jan Bronski, a quien considera su verdadero padre, en
manos de los nazis.
3

En: http://www.elmundo.es/cultura/2015/04/13/552bacbcca47410c078b4585.html

'El tambor de hojalata' es una gran metfora que Grass tens sin asomo de cinismo, sino ms bien con
melanclico escepticismo. La metfora del poder del arte y la literatura como arma contra la barbarie. Sabido
que el redoble de su querido tambor consegua detener la guerra y aplacar los odios, y de all el fantstico
episodio en el que el pequeo Oskar consigue con su juguete interrumpir un mitin nazi. Para no mentar su
atronadora voz con la que sola acompaar el redoble, capaz de hacer aicos cualquier cristal, como el
reverso en positivo de la odiada "noche de los cristales rotos" que marc el comienzo de la pesadilla europea
con la irrupcin del Partido Nazi.
En todo caso, la honda huella del tambor de hojalata 'El tambor de hojalata' a partir de entonces no slo
marcara un antes y un despus en la convaleciente narrativa alemana de posguerra, sino que cruzara
fronteras e incluso ocanos. Para no mentar aqu la enrome influencia que tambin dejara la adaptacin a la
pantalla grande de Volker Schlndorff de 1979, con guin de Jean-Claude CArrire, Franz Seitz y el mismo
Sclndorff, (se llevara la Palma de Oro en Cannes y el scar a la mejor pelcula extranjera junto con
'Apocalypse Now').
La frrea dictadura franquista prohibi la publicacin de la primera traduccin al espaol de 'El tambor de
hojalata' realizada por Carlos Gerhard en 1963. De all que el destino de recepcin en castellano de la novela
fuera originariamente Mxico D.F., publicada por Joaqun Mortiz. Teniendo en cuenta la original voz narrativa
desplegada por Grass, que una en un mismo movimiento delirio, imgenes fantsticas y sustrato onrico, todo
de la mano de un sangrante realismo sobre el pasado reciente, mucho ms lcido que el realismo tradicional;
no es demasiado aventurado suponer que el germen de 'El tambor de hojalata' prendiera con fuerza en
aquellos jvenes escritores latinoamericanos -por entonces voraces lectores con el Distrito Federal de centro
de operaciones- como Gabriel Garca Mrquez o Carlos Fuentes para que brotara algunos aos despus,
con la publicacin de 'Cien aos de soledad' (1967), aquello que se ha dado en llamar "realismo mgico". No
en vano la primera y ya tarda publicacin en Espaa de 'El tambor de hojalata' en 1987 llevara el prlogo de
otro gran apstol de dicha corriente esttica latinoamericana, el Nobel peruano Mario Vargas Llosa.