ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA MEJORAR LA

COMPRENSION DE TEXTOS

En la actualidad es de vital importancia que todo ser humano se involucre en la lectura de textos, la
falta de estrategias de lectura, de prediccin, anticipacin, e inferencias ha tenido una gran
repercusin en la comprensin de textos.
En nuestros das se define a la lectura desde un enfoque constructivista, como un proceso
interactivo entre pensamiento y lenguaje y a la comprensin como la construccin de significados,
porque el lector le da sentido al texto, esto significa que hay una relacin entre el texto y el lector y
al procesarlo como lenguaje construye el significado; sin significado no hay lectura y los lectores no
pueden lograr significados sin utilizar este proceso. durante el proceso de la lectura, el lector
emplea una serie de estrategias para que comprenda el texto, como dice Goodman (1984), " la
lectura consiste bsicamente en darle un sentido a lo escrito ".
Mediante las estrategias de lectura, se propone formar lectores, curiosos, pensantes, soadores,
que los libros salgan de las aulas y de las bibliotecas que los libros vuelen a los lugares mas
alejados, que los estudiantes conozcan diferentes tipos de textos, que los exploren, pero sobre
todo que comprendan lo que leen.
Existen varias estrategias que pueden ser aplicadas con los lectores y se utilizan durante los tres
momentos de la lectura y estas se practican desde que el alumno empieza a leer. Ferreiro Emilia,
Gmez Palacio Margarita (1995), dicen que "El muestreo, las predicciones y las inferencias
son estrategias bsicas de la lectura", las estrategias que todo lector debe poner en juego
durante el proceso de la lectura.
Muestreo
Prediccin
Anticipacin
Inferencia
Confirmacin
Autocorreccin
Muestreo: seleccin de ndices tiles y productivos dejando de lado la informacin irrelevante,
redundante o innecesaria.
Fuga de letras.
_A _ A_ A _ E _ O_ A _E E _ _O_ _ _A _ A E_ _A _A_ E_A E_ _E _E _A _O_ _A_ A

L_ C_S_ D_ N_R_ S_ _NC_NTR_B_ _N L_ L_D_R_ _ST_ D_ L_ M_NT__

En cual de los casos es ms fcil completar la informacin.
Como se puede observar las consonantes brindan al lector ms informacin que las vocales,
debido a que las vocales son solo 5. Y tambin se puede comprobar que los comienzos de las
palabras aportan ms ndices tiles que los finales. Mientras el lector este mas familiarizado con
los textos, le ser ms fcil elegir las palabras o frases en la estrategia de muestreo, por ejemplo si
lee una receta de cocina, espera palabras especificas que se relacionen como estufa, amasar,
mezclar, ingredientes, utensilios, batir, horno etc. En esta estrategia el lector pone en prctica la
informacin no visual, como son: conocimiento sobre el lenguaje, experiencias anteriores,
antecedentes conceptuales.
Predicciones
La prediccin: habilidad para elaborar hiptesis acerca de la informacin que puede encontrarse en
un texto, se realiza previa a la lectura y se basa en datos que aportan el soporte textual,
superestructura, ttulos, ilustraciones, encabezamientos y empleando la estrategia de muestreo y la
informacin no visual previa. Para hacer predicciones el lector recurre a su reservorio lingstico y
cultural y a sus esquemas previos. Segn Brown y Palincssar (1985) sirven para proponer un
contexto y tambin implican directamente la activacin y el uso del conocimiento previo.
Es recomendable cuando se lee un libro por primera vez se realice lo siguiente:
- Observar el titulo y la ilustracin de la portada.
- Sugerir al lector que hable acerca de lo observado.
- Formular preguntas
- Sugerir ver hacia adelante, que el lector se imagine lo que suceder.
- Estimule las deducciones, hacer conjeturas tomando en cuenta la nueva informacin.
- No precipitarse para dar respuestas, se debe dar tiempo al lector para pensar y dar respuestas.
Los lectores que practican la prediccin aprenden a:
- Pensar por adelantado.
- Poner atencin a los detalles acerca de la trama.
- Llegar a conclusiones lgicas.
- Prestar atencin a los patrones y a la secuencia.
Se recomienda que cuando el lector tiene xito en su prediccin se le felicite o se le alabe, si su
prediccin es equivocada se le debe animar no se debe considerar como un error, ni se le debe
presionar ya que esto es un proceso, que debe estar en constante practica.
Anticipacin
Esta estrechamente relacionada con la prediccin. La anticipacin, Se lleva a cabo mientras se
efecta la lectura, se define como la formulacin de hiptesis acerca de lo que vendr en el texto
durante la lectura. A medida que se lee, se van haciendo anticipaciones acerca de lo que viene a
continuacin, en esta estrategia tambin se ponen en prctica los conocimientos previos.
Las anticipaciones pueden ser de dos clases:
Lxico semnticas: se anticipa el significado de la palabra, en funcin del texto.
Ejemplo el nio esta nadando en la pi______
La palabra que sigue puede ser leta o scina.
Sintctico morfolgicas: se anticipa una categora gramatical.
Se espera un sustantivo singular femenino.
Inferencias
El uso de las inferencias es de vital importancia para la comprensin de textos, se recomienda su
uso desde los primeros grados hasta el nivel universitario.
Las inferencias posibilita deducir informacin que no aparece en forma explicita en el texto., y el
lector complementa la informacin utilizando el conocimiento lingstico, conceptual y los

esquemas que ya poseen.

Es importante mencionar que ningn autor cuenta, explica o dice todo acerca del contenido del
texto, siempre deja huecos que el lector deber llenar con sus conocimientos.
La estrategia de inferencia no solo es empleada por los lectores para llenar huecos.
Es utilizada para decidir sobre el antecedente de un pronombre, sobre la relacin entre
caracteres, sobre las preferencias del autor, entre muchas otras cosas. Incluso puede utilizarse la
inferencia para decidir lo que el texto debera decir cuando hay un error de imprenta. Las
estrategias de inferencia son tan utilizadas que rara vez los lectores recuerdan exactamente si un
aspecto dado del texto estaba explcito o implcito. (Goodman, 1986.)
Confirmacin
Es la habilidad para comprobar las elecciones tentativas y controlar la lectura, corroborando o
rechazando hiptesis, predicciones, anticipaciones o inferencias, segn la informacin que el texto
ofrece. Cinetto Liliana cita a Goodman (1986), los lectores estn constantemente controlando su
propia lectura para asegurarse de que tenga sentido los lectores controlan activamente el
proceso mientras leen.
Autocorreccin
Permite al lector localizar el error y reconsiderar o buscar ms informacin para llevar a cabo la
correccin.
Ejemplo.
El caballo co..
Se puede anticipar que la palabra es corre, pero al continuar la lectura encontramos la palabra
alfalfa, de manera que el lector retroceder para obtener mas informacin visual, seleccionar mas
ndices y autocorregir leyendo. El caballo come alfalfa.
los lectores deben tener estrategias de autocorreccin para considerar la informacin que tienen u
obtener mas informacin cuando no pueden confirmar sus expectativas .A veces eso implica un
repensar y volver con una hiptesis alternativa. Pero a veces requiere una regresin hacia partes
anteriores del texto buscando ndices tiles adicionales. La autocorreccin es tambin una forma
de aprendizaje ya que es una respuesta a un punto de desequilibrio en el proceso de lectura
(Ferreiro Emilia y Gmez Palacio Margarita, 1995:22)
Esta estrategia ayudar al lector a sentirse ms seguro, ms eficiente en la lectura y le permitir
tener una mejor comprensin del texto.