TEXTO

INTRODUCCIN
El postular el texto como la unidad de ms alto nivel de construccin en la
actuacin lingstica, trae como consecuencia un cambio radical en la
concepcin del fenmeno lingstico. Se analiza el lenguaje tal como existe
socialmente, en un contexto socio-comunicativo y no como un sistema artificial
de elementos abstractos; el significado del texto corresponde, por lo tanto, a
un complejo integrado que cumple una funcin comunicativa.
CONCEPTO TEXTO
El texto es la unidad superior de comunicacin y de la competencia
organizacional del hablante. Su extensin es variable y corresponde a un todo
comprensible que tiene una finalidad comunicativa en un contexto dado. El
carcter comunicativo, pragmtico y estructural permiten su identificacin.
Ahora bien, en la descripcin de un texto, hay que considerar factores en
relacin con la competencia discursiva, la situacin y las reglas propias del
nivel textual.
TEXTO-DISCURSO
Estos trminos son a menudo utilizados indistintamente en la literatura
especializada. T. van Dijk afirma que "una de las causas de la confusin es el
hecho de que en alemn, en holands y en otras lenguas, de las dos palabras
slo existe texto" (1980: 20). No obstante, texto y discurso son dos formas
diferentes de mirar el mismo fenmeno. Adam (1992) afirma que el texto es
una entidad abstracta, autnoma, dotada de una organizacin interna que le es
propia, opuesta al discurso que sera la nica realidad concreta observable. En
consecuencia, la distincin texto/discurso corresponde a dos orientaciones o
tendencias metodolgicas; de ah la necesidad de establecer dos tipos de
anlisis complementarios: el anlisis textual y el anlisis discursivo.
Benveniste, por su parte, sostiene que el acto individual de apropiacin de la
lengua introduce al que habla en su discurso (1970:12-18). Las marcas
formales de la presencia del locutor en su texto se refieren a la eleccin de los
modos enunciativos, la utilizacin de las modalidades, el uso de decticos
espacio-temporales y del intertexto (cfr. lvarez,1996).
PROPIEDADES
En un texto bien formado se observan dos fenmenos designados
generalmente como cohesin y coherencia (Charolles,1988). Al hablar de
cohesin, se alude a los aspectos formales de las relaciones entre las oraciones
del texto; en cambio, coherencia se refiere al aspecto conceptual o mental de
la construccin textual.
Cohesin
La cohesin es un fenmeno sintagmtico, lineal, secuencial, que se observa
en las relaciones que se establecen entre los elementos de una oracin y las
oraciones adyacentes. Halliday (1976) considera la cohesin como una relacin
semntica que se realiza a travs de distintos procedimientos: unos
gramaticales, como la referencia, la elipsis, la sustitucin; otros, como la
cohesin lxica que implica la reiteracin y la colocacin y los lxicogramaticales, como los conectores.

As, un pronombre tendr un antecedente anafrico en la oracin anterior; una

palabra ser la repeticin o el sinnimo de una palabra que se encuentra en
una oracin anterior o posterior; a lo largo del texto, determinadas palabras
establecern cadenas cohesivas al participar de un mismo marco de
conocimiento; la informacin conocida se relacionar con la informacin nueva
que entrega el productor del texto; un conector establecer un determinado
tipo de relacin intra- o interoracional.
Coherencia
La coherencia es la organizacin estructurada de la informacin lgicosemntica del texto. Apunta a la manera como los actos discursivos se
organizan jerrquicamente para formar unidades comunicativas mayores. Se
origina en el mundo de referencia que construyen los interlocutores, en los
saberes que comparten. Un texto es coherente si tiene unidad temtica,
progresin y relacin lgica con sus referentes. Estos aspectos corresponden a
la macroestructura o contenido global del discurso. Adems, siguiendo a van
Dijk, la superestructura determinara la forma global del discurso (manuales,
diarios, revistas, folletos, cartas, etc.). Una receta de galletas, por ejemplo, es
coherente porque desarrolla un solo tema, pero no tendr coherencia lgica o
consistencia, si en los ingredientes se incluyen arena y pimienta. La coherencia
otorga textura a un mensaje y esta propiedad permite distinguir un texto de un
no texto.
UNIDADES TEXTUALES
Las unidades textuales o supraoracionales se reconocen por su autonoma
semntica y podran clasificarse en:
Enunciado, unidad mnima de enunciacin.
Prrafo o pargrafo , unidad intermedia formante de textos.
Texto (monlogo, dilogo), unidad superior de comunicacin.
Enunciado
Se puede definir el enunciado como "la unidad comunicativa elemental,
secuencia verbal dotada de sentido y sintcticamente completa".
(Maingueneau,1999: 43). En cuanto a la estructura del enunciado, el hablante
elige la estructura gramatical de su enunciado de acuerdo con su intencin
comunicativa y lo acompaa de un entorno meldico que termina en una pausa
mayor. El enunciado puede estar formado por unidades de nivel inferior a la
oracin. La base de un enunciado est en el punto de vista del hablante, en la
actitud subjetiva que toma frente a lo que enuncia; este componente que es
fundamental en el enunciado, corresponde al concepto de modalidad de Bally
(1965) quien sostena que "la modalidad es el alma de la oracin."

Prrafo o pargrafo
El prrafo o pargrafo se concibe como un conjunto de oraciones relacionadas
semnticamente por un ncleo temtico y como constituyente de unidades
textuales superiores a la oracin. De la combinacin de prrafos se configura
esa unidad de intencin comunicativa, el texto (monolgico o dialgico).

Un prrafo estructural o semntico est configurado por un ncleo temtico,

elementos marginales y elementos de enlace.
El ncleo temtico es obligatorio y corresponde al tema central en torno al cual
gira el resto del contenido. Suele manifestarse por una oracin o grupo de
oraciones, y aparecer al principio, en posicin intermedia o al final del prrafo.
Los mrgenes enmarcan al ncleo. En un mismo prrafo, podemos encontrar
mltiples mrgenes, distintos y sucesivos; conviene distinguir entre
premrgenes (los que van antes del ncleo y expresan las circunstancias que
preparan al ncleo temtico) y posmrgenes (de mayor frecuencia y que se
sitan despus del ncleo). El elemento de enlace corresponde a un conector
textual o a una frase que marca la transicin y que anuncia el desarrollo, la
implicacin, la confirmacin o cualquier otro contenido relacionado con el del
prrafo en cuestin.
Monlogo
Monlogo es una unidad textual que corresponde a la combinacin de prrafos
con estructura, objetivos, propiedades y condiciones contextuales propias.
Reconocemos un monlogo cuando estamos frente a un texto completo
producido en una situacin comunicativa monolocutiva y donde el destinatario
se mantiene en el papel de receptor del mensaje y nunca se vuelve locutor.
Para Maingueneau, el trmino monolgico se aplica a "los discursos dirigidos a
uno mismo; a los discursos que, aunque estn dirigidos a un auditorio, no
esperan respuesta, ni alternancia (por ejemplo, un discurso de un Jefe de
Estado) y a los textos escritos cuyo enunciador no est en contacto con el
coenunciador (una crnica periodstica)". (1999: 73). En efecto, los textos
monolgicos son de variados tipos, ya sea orales o escritos. Al igual que en el
prrafo, la estructura interna del monlogo est conformada por un ncleo
temtico (o secuencia de subncleos); elementos marginales (pre y
posnucleares) y conectores textuales o elementos de transicin.

Dilogo
Los analistas del discurso consideran al dilogo como una interaccin directa
entre dos interlocutores. El dilogo est condicionado por la situacin, la
disposicin espacio temporal, la relacin entre los participantes, el tema
central y la finalidad (debate, controversia, entrevista...). Desde una
perspectiva pragmtica, el dilogo es un proceso interactivo, que forma parte
de las relaciones sociales de la vida del hombre, exige una conducta especial
de los sujetos y se desarrolla con la alternancia de turnos regulada por una
normativa social. Es, adems, un proceso semnticamente progresivo, que
aclara sentidos y los crea mientras se desarrolla. El avance del dilogo toma en
cuenta todas las circunstancias en las que se desarrolla; intervienen signos
verbales y todos aquellos signos que se integran en la situacin de dilogo y
que contribuyen a crear sentido: paralingsticos, kinsicos, proxmicos, luces,
sonidos no articulados, etc. Bobes Naves (1992: 60) distingue entre normas
semnticas que afectan al sentido que se va logrando con el dilogo y normas
pragmticas que afectan de un modo directo a la conducta de los sujetos del
dilogo. En consecuencia, como el dilogo excluye la fuerza, hay garanta de
paz.

ORGANIZACIN
INTRODUCCIN
Para demostrar el funcionamiento de los conectores en diferentes tipos de
textos, es necesario apoyarse en una clasificacin que indique cules son las
caractersticas de los diversos tipos de discurso y cmo funcionan en la
comunicacin. Los textos pueden clasificarse segn su estructura interna, para
lo cual hay que considerar un mismo y nico criterio, el de su finalidad. Esta
clasificacin permite introducir ulteriores distinciones dentro de cada uno de
los grupos propuestos; a saber, expositivo-explicativo, descriptivo, narrativo y
argumentativo.
TEXTO EXPOSITIVO
Su funcin principal es establecer una relacin de influencia entre locutor e
interlocutor en el momento de la enunciacin. En l se presenta el tema de
manera que el interlocutor tambin sienta un inters personal. Adems, revela
el punto de vista interno del locutor con relacin a lo que l dice sobre el
mundo y puede testimoniar cmo el habla de un tercero se impone al locutor,
que se convierte en relator de lo que dice el otro. De acuerdo con las
propiedades del texto expositivo, ste sirve igualmente para explicar cualquier
materia e informar acerca de algo. De ah que en ocasiones se le denomine
texto expositivo-explicativo. Existe una variedad de tipos de textos de
organizacin expositiva-explicativa.
TEXTO DESCRIPTIVO
Entrega una informacin concreta acerca de cmo es o ha sido una persona,
una experiencia o un objeto; dicha informacin se presenta ms bien de un
modo acumulativo. El texto descriptivo representa caracteres y circunstancias
ordenados en el espacio. Todo lo que percibimos puede ser objeto de
descripcin; es frecuente distinguir la descripcin objetiva o tcnica, propia del
lenguaje cientfico, de la descripcin subjetiva que surge con intencin esttica
o que puede contener las impresiones o evaluaciones personales de quien
describe.
Segn Charaudeau (1992), los componentes de una construccin descriptiva
son tres: nombrar, localizar y calificar; ellos constituyen la base de la

identificacin de los seres del mundo y son, a la vez, autnomos e

indisociables. Estos componentes dan lugar a los procedimientos de carcter
discursivo de identificacin, construccin objetiva y construccin subjetiva.
TEXTO NARRATIVO
El texto narrativo hace descubrir un mundo construido en una sucesin de
acciones que se transforman, por lo que existe secuencialidad y causalidad en
el modo de organizar la informacin. Este tipo de texto relata hechos vividos
por personajes reales o imaginarios en un cierto perodo de tiempo; en el
proceso de transformacin los personajes pasan de un estado inicial a un
estado final. Los elementos de la narracin son: la accin, los personajes y el
ambiente. En cuanto a los tipos de narracin estos pueden ser de carcter
literario o no literario. Es preciso hacer notar que otros textos pueden adoptar
la estructura de la narracin, as por ejemplo, dentro de un discurso poltico, de
un discurso publicitario, en series de televisin, guiones de dibujos animados,
crnicas policiales, etc., pueden aparecer fragmentos narrativos.
TEXTO ARGUMENTATIVO
El objetivo fundamental de un texto argumentativo es persuadir o convencer al
interlocutor de la veracidad de una idea o de la interpretacin de la realidad,
apelando muchas veces a los sentimientos y a las emociones de las personas.
Desde la perspectiva del anlisis del discurso, argumentar es dar las razones
para tal o cual conclusin; estas razones se llaman argumentos. El texto
argumentativo posee una organizacin estructural particular y sus propiedades
difieren de otros tipos de textos. En toda conducta argumentativa hay, adems
de un mecanismo lgico racional, un mecanismo de persuasin. El
argumentador puede enfatizar uno de estos dos aspectos, dando origen a dos
tipos de textos argumentativos.

CONECTORES
INTRODUCCIN
El fenmeno de la conexin textual es concebido como un proceso generador
de coherencia y, por lo tanto, de textualizacin. En l se describen aquellas
unidades relacionantes que se identifican como conectores textuales; ellas
constituyen uno de los recursos ms importantes para indicar al lector el tipo
de enlace entre las informaciones precedentes y la nueva informacin que se
introduce.
CONCEPTO
Los conectores textuales son elementos que enlazan diversas unidades de
discurso dentro de la perspectiva del texto. En cuanto a su comportamiento
discursivo, ellos indican y regulan la direccin del pensamiento del enunciador,
pues ordenan la cadena discursiva para que la informacin entregada a travs
del texto sea clara y coherente. En efecto, estos elementos relacionantes no
slo tienen la funcin de unir partes del texto sino, ms an, la de hacer que se
desarrolle la comunicacin; es decir, contribuyen al dinamismo comunicativo.
Su funcionamiento permitir distinguirlos de los elementos relacionantes a
nivel de oracin, es decir, de las conjunciones propiamente dichas.
CATEGORIZACIN
Dentro del sistema lingstico del espaol, las unidades que desempean la
funcin conectiva han sido, muchas veces, categorizadas como conjunciones
de coordinacin, conjunciones y locuciones de subordinacin, adverbios y
locuciones adverbiales y conjuntivas, etc. Existen diversas posturas al
respecto, todas ellas de carcter semntico-formal. Por nuestra parte, un
criterio funcional se impone para conocer cmo estos elementos se comportan

en la comunicacin; desde este punto de vista, no sera posible integrar estas

unidades en una categora determinada. No importa la categora de palabras a
la que puedan corresponder, lo que interesa es su funcionamiento; de ah que
estos conectores se presentarn agrupados de acuerdo con la funcin textual
que desempean.
PROPIEDADES
Los conectores textuales constituyen un paradigma homogneo que se
caracteriza por proporcionar unidad y coherencia funcional al texto. Sus
propiedades son las siguientes:
Indicar el sentido de la conexin y ayudar a inferir las presuposiciones que
nacen de la correlacin lgica y semntica entre las unidades de mensaje.
Ejemplo.
No tener incidencia con ningn trmino de la oracin a la cual pertenecen; lo
mismo ocurre con respecto a la oracin a la que siguen. Ejemplo.
Situarse en el margen oracional constituyendo una unidad fnica
independiente, separada de la oracin por una pausa. Ejemplo.
Tener movilidad dentro del enunciado al cual pertenecen. Ejemplo.
Aparecer varios juntos, es decir, pueden acumularse. Ejemplo.
Ser compatibles con las conjunciones. Ejemplo.
Ser invariables y con un alto grado de lexicalizacin.
CLASIFICACIN
Se ha intentado hacer muchas clasificaciones de estas unidades con valor
conectivo; sin embargo, una orientacin lgico-semntica y pragmtica
permitir clasificar este complejo y heterogneo conjunto de enlaces. De
acuerdo con los planteamientos de B. Pottier (1993) y su modelo semntico del
continuo, se podran distribuir estas partculas dentro de los tres momentos
relevantes en el proceso evolutivo de un acto discursivo:
Apertura
Seguimiento Cierre
|------------> |--------------> |-------------->|
Esta visin prospectiva (apertura), coincidente (seguimiento) y retrospectiva
(cierre) del acto comunicativo, permite clasificar los conectores textuales en
tres grupos. En cada uno de ellos, se agruparn los enlaces, que, a su vez, se
subdividirn de acuerdo con los diferentes valores y matices que representan
(adicin, oposicin, causalidad, equivalencia, inclusin, etc.).
Valores de conectores con visin de seguimiento
En los conectores con visin de seguimiento se distinguen cinco subgrupos que
explicitan los valores siguientes:
Adicin: ellos aportan una relacin lgica de amplificacin; se narran dos
hechos que se aaden el uno al otro (A + B).
Continuidad: indican una continuacin de ideas dentro del discurso y siguen en
una misma lnea argumentativa.
Orden: expresan orden, distribucin espacial, temporal o nocional del
contenido.
Conformidad: presuponen una relacin de equivalencia, inclusin y causalidad.

Disconformidad: su significado bsico es expresar algo contrario a lo que se

espera, una oposicin; algunos corrigen la informacin que le precede, otros la
niegan o bien sealan dos hechos que aparentemente incompatibles aparecen
juntos.
FUNCIONAMIENTO
Ya se ha visto que los conectores, como un sistema de marcas de relacin,
indican las relaciones funcionales entre los contenidos proposicionales de los
enunciados (relaciones del tipo: ejemplificacin, oposicin, causalidad, etc.).
Los conectores indican que una unidad tiene por finalidad amplificar, justificar,
corregir, reformular o cerrar otra unidad que ha sido producida anteriormente.
Ahora bien, de acuerdo con la tipologa presentada se describir su
funcionamiento.
Funcin
Funcin
Funcin
Funcin
Funcin
Funcin
Funcin
Funcin

de
de
de
de
de
de
de
de

topicalizacin
adicin
continuidad
orden
conformidad (equivalencia, inclusin y causalidad)
disconformidad (oposicin)
cierre
topicalizacin

La funcin de los conectores de topicalizacin es asegurar la progresin del

discurso a partir de un determinado tpico; ellos presentan una visin
prospectiva del acto enunciativo que introducen y acompaan al elemento que
se quiere topicalizar separndolo del resto del enunciado por una pausa.
Enlaces tales como: en cuanto a, en lo que se refiere a, al respecto...

Funcin de adicin
Los enlaces con valor de adicin marcan un relacin lgica de suma. En una
relacin aditiva se narran dos hechos que se aaden el uno al otro sin indicar
ninguna otra relacin entre s. Ejemplos: y, adems, asimismo, incluso, ms
aun...
Funcin de continuidad
Los conectores que expresan continuidad se usan como meros enlaces para
mantener la atencin del interlocutor, a veces sirven para introducir una
informacin adicional que confirma o refuerza lo que se est expresando; otras
veces para enfatizar un cambio de tema o simplemente para organizar las
partes de un texto por deseo de claridad. Ejemplos: por otro lado, entonces,
bueno, ahora bien, por cierto...
Funcin de orden

Los ordenadores discursivos sirven para establecer las partes del texto como
marcas de su organizacin macroestructural. Algunos indican un orden lineal
en la exposicin. Ejemplo: para empezar. Otros introducen ya sea una relacin
de enumeracin o de distribucin del contenido. Los de enumeracin organizan
linealmente en una serie la actividad discursiva, ellos marcan la progresin del
discurso. Los de distribucin pueden segmentar el texto en dos partes o hacer
referencia al modo como se organiza la realidad en cuanto al orden cronolgico
de los acontecimientos. Ejemplos: primero... segundo... tercero...; por una parte
... por otra; primero... enseguida... luego... finalmente... etc.
Funcin de conformidad (equivalencia, inclusin y causalidad)
Los conectores de equivalencia, llamados tambin reformulativos tienen como
misin relacionar dos enunciados contiguos a modo de parfrasis y expresan
contenidos textuales diversos ya sea correctivo, explicativo o recapitulativo. El
hablante aclara, precisa, reinterpreta o reformula en otros trminos el
contenido de su enunciacin; recupera lo que quiere decir y expresa por
segunda vez su intencin comunicativa. Ejemplos: es decir, o sea, a saber,
mejor dicho, en otras palabras, etc.
Los conectores con valor de inclusin expresan una relacin lgica de inclusin
entre dos enunciados: el segundo aporta una aclaracin parcial del contenido
del primero y los enlaces que los conectan son expresiones de sentido
ejemplificatorio: por ejemplo; as; as, por ejemplo, etc.
Los enlaces consecutivos hacen alusin exclusivamente a la conexin causaefecto: esta relacin de causalidad tiene por objeto la explicacin de la
consecuencia. Ejemplos: pues, por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia,
entonces, de hecho, etc.
Funcin de disconformidad (oposicin)
Los relacionantes de oposicin manifiestan un contenido presuposicional de
disconformidad y suponen que los miembros que se unen expresan contenidos
contrapuestos. En otras palabras, es expresar algo "contrario a lo que se
espera." Enlaces como pero, en cambio, sin embargo, no obstante, al contrario,
ahora bien, antes bien, etc.
Funcin de cierre
Los conectores con visin de cierre expresan una visin retrospectiva de los
contenidos enunciados anteriormente; pueden incluir valores aadidos como
resumen, conclusin y cierre. Ejemplos: en resumen, en conclusin, por ltimo,
etc.
POLIVALENCIA
El trmino polivalencia o polifuncionalidad de un signo lingstico corresponde
al fenmeno semntico de la polisemia, es decir, un mismo significante
presenta varios significados entre los cuales existe una interseccin semntica.
En el caso de los enlaces interoracionales, existen formas polivalentes con
diversos valores o funciones que estn relacionados por una propiedad
semntica comn: 'conectar partes distintas del texto'.

Dentro de la visin de apertura, seguimiento y cierre existen formas

polivalentes segn el contexto donde aparecen y la actitud del hablante ante lo
dicho.