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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN

HERON OMAR ARRAYA CAZN


MARCELO HIDEKI TAMADA
THABATA CAROLINE DE OLIVEIRA DOS SANTOS

PIBID BIOLOGIA AULAS DE REPRODUO E SEXUALIDADE

CURITIBA
2013

SUMRIO

INTRODUO .......................................................................................................................................... 3
PLANO DE AULA - AULA N 1: TIPOS DE REPRODUO .............................................................. 4
PLANO DE AULA - AULA N 2: FECUNDAO E DESENVOLVIMENTO ..................................... 6
PLANO DE AULA - AULA N 3: GAMETOGNESE............................................................................ 9
PLANO DE AULA - AULA N 4: APARELHO REPRODUTOR ......................................................... 11
PLANO DE AULA - AULA N 5: MTODOS CONTRACEPTIVOS .................................................. 13
PLANO DE AULA - AULA N 6: SEXUALIDADE .............................................................................. 15
ANEXO 1 (AULA 1) VDEO: TIPOS DE REPRODUO................................................................ 18
ANEXO 2 (AULA 1) ATIVIDADE AVALIATIVA: TIPOS DE REPRODUO ............................ 19
ANEXO 3 (AULA 3) HISTRIA EM QUADRINHO: E VAI COMEAR A MITOSE! .................. 20
ANEXO 4 (AULA 4) ATIVIDADE AVALIATIVA: SISTEMA REPRODUTOR ............................. 21
ANEXO 5 (AULA 5) CONTO: A HISTRIA DA CONTRACEPO ............................................. 22

INTRODUO

O Curso de Cincias Biolgicas da Universidade Federal do Paran tem por objetivo formar
profissionais capazes de atuar nas diversas reas da Biologia, dentre as quais se encontra a docncia. A
formao com qualidade de um professor de suma importncia para a sociedade e depende de diversos
fatores, os quais vo alm de dom ou talento. Esta formao requer slida base terica aliada prtica
em sala de aula. Durante o curso de Cincias Biolgicas, recebemos um referencial terico extenso,
porm, somente nos deparamos propriamente com a experincia de sala de aula, no perodo de estgio
na disciplina Prtica em Docncia, o qual ocorre no ltimo ano da graduao. Dessa forma, sentimos
carncia dessa prtica na escola, assim como da vivncia e conhecimento do ambiente de trabalho, para
o qual estamos nos preparando.
Com a inteno de saciar essa carncia e conhecer a realidade da escola pblica, tomamos a
iniciativa de participar do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID),
desenvolvido pela CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior), o qual tem
por objetivo o aperfeioamento e a valorizao da formao de professores para a educao bsica.
Entretanto, o projeto do qual participamos visa algo alm do que esta melhoria na formao de
professores. Seu objetivo a interface entre ensino de cincias e mltiplas linguagens, pois se entende
que necessria a articulao entre cincia e cultura, possibilitando aos alunos maior expressividade por
meio de diferentes linguagens, por exemplo, produo de vdeo, de histrias em quadrinhos, de contos
de fico cientfica, de jogos teatrais.
Neste trabalho ser apresentado o planejamento de uma sequncia de aulas acerca do tema geral
reproduo e sexualidade. As aulas sero ministradas nas turmas de segundo ano do ensino mdio do
Colgio Estadual Santa Gemma Galgani.

PLANO D E AU LA - Aula n 1: Tipos de reproduo

PLANO DE AULA - Aula n 1


Autores: Heron Cazn, Marcelo Hideki e Thabata Oliveira

1. DADOS DE IDENTIFICAO
Nvel de Ensino: Ensino Mdio
Ano/Srie: 2 Ano
Disciplina: Biologia
Quantidade de aula(s): 1 aula

2. TEMA
Tipos de reproduo.

3. OBJETIVOS
- Compreender os tipos de reproduo;
- Diferenciar a reproduo sexuada e assexuada;
- Conhecer os tipos de reproduo assexuada.

4. CONTEDOS DE ENSINO
- Tipos de reproduo assexuada: brotamento (esponja-do-mar), estrobilizao (gua-viva),
diviso binria (bactria), fragmentao (estrela-do-mar), diviso mltipla (plasmdio), reproduo
vegetativa (enxertia de plantas), partenognese (insetos), esporulao (fungos);
- Reproduo sexuada;
- A diferena de gameta masculino e feminino e caractersticas.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO
A aula comear com a apresentao do vdeo (ANEXO 1) feito pelos bolsistas do PIBID sobre
os tipos de reproduo. O vdeo conta a histria de Felipinho, um menino que recebe a notcia, atravs
de sua me, que vai ganhar um primo. Algumas curiosidades sobre essa notcia faz com que ele saia
perguntando para o pai como isso veio a acontecer. O menino no encontra a resposta do pai. At que ao
perguntar para a me, ela se irrita e manda-o perguntar para a professora. Na escola, ele encontra a

resposta, pois a professora trataria justamente desse assunto em sala. Esse vdeo contm informaes
acerca do tema e uma introduo para iniciar o contedo da aula.
Aps o vdeo, ser feita uma explicao (aula expositiva dialogada) mais detalhada sobre o
contedo. Durante a aula expositiva, deve-se tirar as dvidas dos alunos a respeito das discusses acerca
do vdeo e deixar bem claro os diferentes tipos de reproduo e suas vantagens e desvantagens. E, por
fim, um questionrio ser entregue como forma de avaliao (resoluo de exerccios).

6. CRONOGRAMA
- A apresentao do vdeo levar em torno de 10 minutos;
- A aula expositiva dialogada levar em torno de 20 minutos;
- A aplicao do questionrio para os alunos em torno de 10 minutos.

7. RECURSOS DE ENSINO
- Ser utilizado um vdeo na TV pendrive;
- Uso do quadro se necessrio.

8. AVALIAO
A avaliao ser feita atravs de um questionrio (ANEXO 2).

PLANO D E AU LA - Aula n 2: Fecundao e Desenvo lvimento

PLANO DE AULA - Aula n 2


Autores: Heron Cazn, Marcelo Hideki e Thabata Oliveira

1. DADOS DE IDENTIFICAO
Nvel de Ensino: Ensino Mdio
Ano/Srie: 2 Ano
Disciplina: Biologia
Quantidade de aula(s): 3 aulas

2. TEMA
Tipos de Fecundao e Desenvolvimento.

3. OBJETIVOS
- Compreender os diferentes tipos de fecundao;
- Diferenciar fecundao interna e externa;
- Compreender os diferentes tipos de desenvolvimento embrionrio e seus estdios;
- Compreender os diferentes tipos de folhetos embrionrios e como originam os tecidos;
- Diferenciar mesoderme, ectoderme e endoderme;
- Compreender celoma e diferenciar organismos celomados, pseudocelomados e acelomados;
- Conhecer os diversos anexos embrionrios e suas funes;
- Diferenciar desenvolvimento direto e indireto;
- Diferenciar os tipos de ovos e de nutrio do zigoto.

4. CONTEDOS DE ENSINO
- Aspectos gerais da fecundao: explicar como ocorre e as diferenas entre a interna e a externa;
- Aspectos gerais do desenvolvimento embrionrio: desenvolvimento do zigoto culminando na
diferenciao e especializao das clulas em tecidos, rgos, e sistemas;

- Desenvolvimento direto e indireto externo e interno: explicar sobre o desenvolvimento indireto


citando as fases suas vantagens e desvantagens. Explicar sobre o desenvolvimento direto citando como
ocorre e suas vantagens e desvantagens;
- Diferenciar animais vivparos e ovovparos;
- Tipos de nutrio do embrio: nutrio por difuso, vitelo e alimentao parental;
- Tipos de ovos: explicar e diferenciar os ovos oligolcitos, mesolcitos, centrolcitos e
telolcitos. Explicar os tipos de clivagens de acordo com cada tipo de ovo;
- Estdios de desenvolvimento embrionrio: descrever os processos de clivagem inicial e como
ocorrem. Formao da mrula, blstula e gstrula utilizando o ANEXO 3 para ilustrar os processos;
- Folhetos embrionrios: diferenciar os folhetos embrionrios e explicar quais tecidos eles
originam;
- Tipos de celoma: explicar e diferenciar os tipos de celomas;
- Anexos embrionrios: Diferenciar os anexos embrionrios e explicar suas funes. Explicar a
histria evolutiva da formao dos anexos.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO
Na primeira aula sero explicados os conceitos de fecundao e as diferenas entre a externa e a
interna. Os aspectos gerais do desenvolvimento embrionrio, as diferenas entre os desenvolvimentos
direto e indireto, seus estdios (mrula, blstula, gstrula e neurula) a formao dos folhetos
embrionrios e uma breve explicao sobre os tipos de tecidos que eles originam. O conceito de celoma
e pseudoceloma, bem como as diferenas entre animais vivparos e ovovparos. Para tanto, ser passado
aos alunos um vdeo ilustrativo sobre o assunto, utilizando a TV pen drive. Se possvel ilustrar no
quadro esquemas com os estdios embrionrios e tipos de celoma e tambm utilizar o livro didtico para
melhor visualizao pelos alunos.
A segunda aula ser iniciada com uma breve retomada dos conceitos ministrados na aula
anterior, para posteriormente serem explicados, tambm com recursos audiovisuais e aula expositiva, os
tipos de ovos, formas de nutrio do embrio e os tipos e funes dos anexos embrionrios. Nesta aula
importante ilustrar os tipos de ovos no quadro para que os alunos possam ter uma ideia mais completa
acerca de cada um.
A terceira aula ser reservada para a retomada dos contedos, retirada de dvidas e para a
aplicao de uma atividade avaliativa que consistir na realizao de um jogo teatral, no estilo talk
show. Antes do jogo ser necessrio fazer uma atividade de aquecimento como morto vivo ou PegaPega para que os alunos entrem em um clima mais descontrado e possam ter um melhor desempenho
durante o jogo teatral. Neste jogo os alunos devero formar equipes e sortear um tema das aulas

anteriores a fim de realizar uma improvisao teatral ilustrando o tema. Na improvisao os alunos
devero usar o formato talk show ou programa de TV, ou seja, devem apresentar o tema para uma
plateia. Cada grupo deve criar a forma de apresentar seu tema para os outros colegas, tendo no mximo
1 minuto para planejar e 3 minutos para apresentar para o pblico. Aps a apresentao de cada grupo
ser feita uma discusso rpida entre o grupo que apresentou e a plateia acerca do tema apresentado.

6. CRONOGRAMA
Aula I
- A aula expositiva em torno de 35 minutos;
- A apresentao do vdeo levar em torno de 5minutos.
Aula II
- A retomada dos conceitos levar em torno de 5 a 10 minutos;
- A apresentao do vdeo levar 5 minutos;
- A aula expositiva dos novos contedos de 20 a 25 minutos.
Aula III
- A retirada das dvidas levar em torno de 10 minutos;
- Aquecimento 5 a 7 minutos;
- Aplicao do jogo 25 minutos.

7. RECURSOS DE ENSINO
- Tv pendrive;
- Quadro se necessrio.

8. AVALIAO
Avaliao atravs do jogo teatral.

PLANO D E AU LA - Aula n 3: Ga metognese

PLANO DE AULA - Aula n 3


Autores: Heron Cazn, Marcelo Hideki e Thabata Oliveira

1. DADOS DE IDENTIFICAO
Nvel de Ensino: Ensino Mdio
Ano/Srie: 2 Ano
Disciplina: Biologia
Quantidade de aula(s): 2 aulas

2. TEMA
Gametognese, espermatognese e ovulognese.

3. OBJETIVOS
- Compreender os processos de diviso celular (mitose e meiose);
- Diferenciar as divises celulares e apontar suas caractersticas;
- Entender os processos de transformao das espermatognias em espermatozides e suas fases;
- Entender os processos de produo dos gametas femininos e suas fases.

4. CONTEDOS DE ENSINO
- Mitose: explicar como e por que ocorre o processo, quais suas fases e produto final;
- Meiose: explicar como e por que ocorre o processo, quais suas fases e produto final;
- Gametognese: explicar como ocorre o processo de formao dos gametas e sua importncia na
reproduo humana.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO
Na primeira aula sero ministrados os contedos mitose e meiose como forma introdutria ao
assunto diviso celular. importante ressaltar a quantidade de material gentico encontrado em uma
clula mittica e meitica e quais tipos celulares podem ser (mittica: clula somtica; meitica: clula
gamtica). O contedo de diviso celular costuma ser muito abstrato para os alunos imaginarem as
etapas que acontecem dentro da clula at que finalmente seja feita a diviso, portanto acreditamos que

necessrio mostrar um vdeo curto tanto para a mitose quanto para a mitose. A mdia ser passada
utilizando a tv-pendrive. Aps o vdeo e a explicao sobre o material ser feita uma atividade em
seguida utilizando uma histria em quadrinhos sobre a mitose (ANEXO 3) a qual apresentar as
caractersticas desse tipo de diviso e suas fases (prfase, metfase, anfase, telfase, citocinese). A
histria em quadrinhos somente para explicar a mitose. A meiose ser explicada atravs de slides
passados na TV pendrive.
A segunda aula abordar o assunto sobre gametognese. Primeiramente ser feita uma
introduo, a fim de explicar as diferenas entre os gametas (espermatozoide e o vulo) e
posteriormente ser detalhada a espermatognese, as vias espermticas, hormnios masculinos
envolvidos e, ento, sobre as fases germinativas, de crescimento e maturao do espermatozoide por
meio de slides mostrados na TV pendrive. Nessa aula possvel falar sobre a formao dos gametas
com mais eficcia, pois na aula passada j foram abordados os processos de diviso celular e os
estudantes tm em mente o significado de uma clula haploide e diploide. Na sequncia ser explicado a
ovulognese, seguindo os mesmos passos da explicao anterior.

6. CRONOGRAMA
Aula I
- 8 minutos de introduo da aula;
- 30 minutos explicando sobre as caractersticas genticas das clulas mitticas e meiticas;
- 12 minutos para passar o vdeo sobre a mitose, explicar e discutir.
Aula II
- 5 minutos para a introduo da aula;
- 10 minutos para passar a histria em quadrinhos e discutir sobre o assunto;
- 10 minutos para assistir o vdeo sobre a meiose e explicar;
- Introduo gametognese: 5 minutos;
- Explicao sobre espermatognese: 10 minutos;
- Explicao sobre a ovulognese: 10 minutos.

7. RECURSOS DE ENSINO
- Histria em quadrinhos;
- TV pendrive.

PLANO D E AU LA - Aula n 4: A parelho reprodutor

PLANO DE AULA - Aula n 4


Autores: Heron Cazn, Marcelo Hideki e Thabata Oliveira

1. DADOS DE IDENTIFICAO
Nvel de Ensino: Ensino Mdio
Ano/Srie: 2 Ano
Disciplina: Biologia
Quantidade de aula(s): 2 aulas

2. TEMA
Aparelho reprodutor masculino e feminino.

3. OBJETIVOS
- Compreender a anatomia e morfologia do sistema reprodutor feminino e masculino, bem como
as funes dos respectivos rgos.

4. CONTEDOS DE ENSINO
- Morfologia do aparelho reprodutor masculino e feminino: explicar a morfologia externa das
estruturas e rgos do sistema reprodutor humano relacionando com as suas funes;
- Anatomia do aparelho reprodutor humano: explicar a localizao dos rgos e estruturas que o
compe;
- Fisiologia: explicar as funes das estruturas dos aparelhos reprodutores masculinos e
femininos. Indicar e explicar a funo de cada estrutura e complexos que compe o sistema reprodutor
humano.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO
A primeira aula ser destinada ao ensino do sistema reprodutor feminino e a segunda ao
masculino. Ser realizada, num primeiro momento de cada aula, uma introduo ao tema e a explicao
dos conceitos atravs de slides passados na TV pendrive. As estruturas sero demonstradas atravs de
figuras a fim de indicar a localizao e morfologia. A fisiologia ser elucidada atravs da aula
expositiva.

Em um segundo momento das aulas, sero passadas aos alunos charges para problematizar a
respeito da importncia do acompanhamento mdico adequado e do conhecimento relacionado ao
sistema reprodutor para melhoria da qualidade de vida e sade, abrindo espao para discusso acerca do
tema. Ser passado um questionrio (ANEXO 4) como forma avaliativa para ser respondido ao final da
segunda aula.

6. CRONOGRAMA
Aula I
- A aula expositiva levar em torno de 20 a 25 minutos;
- A aplicao da charge e debate levar em torno de 10 minutos.
Aula II
- A aula expositiva levar em torno de 30 minutos;
- A aplicao da charge e debate levar em torno de 5 a 10 minutos;
- Aplicao do questionrio de 5 a 10 minutos (pode ser enviado como tarefa de casa).

7. RECURSOS DE ENSINO
- Tv pendrive;
- Quadro;
- Charges cartazes;
- Imagens.

8. AVALIAO
- Ser aplicado um questionrio (ANEXO 4) para os alunos ao final da segunda aula.

PLANO D E AU LA - Aula n 5: Mtodo s contraceptivo s

PLANO DE AULA - Aula n 5


Autores: Heron Cazn, Marcelo Hideki e Thabata Oliveira

1. DADOS DE IDENTIFICAO
Nvel de Ensino: Ensino Mdio
Ano/Srie: 2 Ano
Disciplina: Biologia
Quantidade de aula(s): 2 aulas

2. TEMA
Mtodos contraceptivos.

3. OBJETIVOS
- Conhecer os mtodos contraceptivos, seu funcionamento, histria e importncia.

4. CONTEDOS DE ENSINO
- Principais mtodos contraceptivos modernos utilizados;
- Como devem ser utilizados os mtodos;
- Importncia de se utilizar a contracepo;
- Histria dos mtodos contraceptivos.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO
Na primeira aula sero explicados de forma expositiva os mtodos contraceptivos e sua
importncia na sociedade. Aps a explicao os alunos sero apresentados aos mtodos e os
professores(as) demostraro como devem ser utilizados.
Na segunda aula os alunos lero um texto sobre a histria da contracepo (ANEXO 5), o qual
ser debatido posteriormente. Atravs de uma discusso, os alunos devem chegar a concluso de qual
a importncia dos anticoncepcionais na sociedade. Por fim, ser passado um questionrio sobre os
mtodos a fim de avaliar a compreenso do assunto por parte dos alunos.

6. CRONOGRAMA
Aula I
- 20 minutos de explicao terica;
- 15 a 20 minutos de apresentao dos mtodos.
Aula II
- 15 minutos para a leitura do conto;
- 20 minutos para debate.

7. RECURSOS DE ENSINO
- Lousa, exemplares de mtodos contraceptivos, texto sobre histria da contracepo (conto) e
atividade avaliativa.

8. REFERNCIAS
Breve histria da contracepo: http://www.bayerpharma.com.br/pt/areas-terapeuticas/saude-de-a-az/contracepcao/metodos-contraceptivos/historia-contracepcao/index.php

PLANO D E AU LA - Aula n 6: Sexua lida de

PLANO DE AULA - Aula n 6


Autores: Heron Cazn, Marcelo Hideki e Thabata Oliveira

1. DADOS DE IDENTIFICAO
Nvel de Ensino: Ensino Mdio
Ano/Srie: 2 Ano
Disciplina: Biologia
Quantidade de aula(s): 2 aulas

2. TEMA
Noes de sexualidade humana, noes de gnero, autoestima e resilincia.

3. OBJETIVOS
- Conhecer as vrias dimenses da sexualidade, a diversidade de comportamentos sexuais ao
longo da vida e suas diferenas individuais.
- Compreender e respeitar a diversidade e a orientao sexual.
- Desenvolver atitudes responsveis e preventivas relacionadas a sade e a atividade sexual.

4. CONTEDOS DE ENSINO
- Sade sexual e reprodutiva: explicar sobre as consequncias relacionadas a relao sexual
irresponsvel. Retomar rapidamente o assunto tratado na aula anterior sobre mtodos contraceptivos e
de proteo;
- Discutir sobre os problemas relacionados a gravidez na adolescncia e gravidez indesejada;
- DSTs: explicar o que so DSTs e como preveni-las;
- Sexo e Sexualidade: explicar a diferena entre relao sexual e sexualidade humana e
apresentar a relao entre sexualidade, personalidade de cada um, vida e sociedade. Falar sobre os
aspectos emocionais e a importncia da sexualidade para o bem estar humano. Relacionar a sexualidade
e as fases da vida: infncia, adolescncia, fase adulta e terceira idade;
- Identidade e orientao sexual: explicar sobre as fases do desenvolvimento, adolescncia e
puberdade, relacionadas a formao psicossexual. Apresentar os conceitos de gnero e discutir a respeito

da igualdade de gneros papis de gnero e identidade sexual. Orientar e discutir sobre


homossexualidade e direitos dos homossexuais;
- Afetividade Valores e Sexualidade: apresentar noes de valor e planejamento familiar.
Apresentar a importncia das relaes afetivas, emocionais, autoestima e resilincia nas relaes
interpessoais e na sociedade. Mostrar a importncia das emoes e afetividade para a sexualidade
humana e formao pessoal.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO
Na primeira aula ser feita uma introduo ao tema, abordando os assuntos de sade sexual e
reprodutiva e DSTs. Durante a explicao ser retomada conceitos e noes ministradas na aula sobre
contracepo, ressaltando a importncia do sexo seguro. O tema gravidez indesejada deve ser
problematizado e os alunos incentivados a opinar. Tambm sero explicados questes sobre sexo e
sexualidade, orientao sexual e valores. A aula ser baseada em slides passados na TV pen drive e
discusses, nas quais dvidas sero esclarecidas. A dinmica da aula deve contribuir para gerar um
ambiente com maior relao interpessoal, tendo aspecto de conversa informal para dar maior liberdade
de discusso aos estudantes. Em um segundo momento da aula os alunos podero depositar em uma
caixinha suas perguntas sobre sexo e sexualidade, para serem respondidas na segunda aula (opcional).
Na segunda aula sero respondidas algumas questes escolhidas na caixinha e um jogo teatral
aplicado. Nesse jogo cada aluno deve prender uma folha de papel nas costas e os outros devem escrever
nesse papel uma qualidade que acreditam que aquela pessoa tem. Os participantes devem ficar
circulando pelo recinto para que possa escrever as qualidades que veem nas pessoas e receber o
feedback dos outros participantes da dinmica. Como resultado devem guardar seu papel consigo.
Demonstrando que toda a pessoa tem suas qualidades e pontos fortes. Deve-se ressaltar que o mais
importante desta aula trabalhar a autoestima dos alunos assim como suas relaes interpessoais.

6. CRONOGRAMA
Aula I
- 15 minutos para explanao terica com o uso de slides;
- De 20 a 25 minutos para discusso.
Aula II
- 10 a 15 minutos para responder as questes da caixinha e outras dvidas dos alunos. A
aplicao da caixa de perguntas opcional podendo ser realizado ou no de acordo com o
critrio de cada professor.
- 20 a 25 minutos para o jogo.

7. RECURSOS DE ENSINO
- Tv pendrive;
- Quadro;
- Caixinha para depositar as perguntas.

ANEXO 1 (AULA 1) Vdeo: Tipo s de reproduo

ANEXO 1 - AULA 1
Autores: Heron Cazn, Marcelo Hideki e Thabata Oliveira

Link do vdeo Tipos de reproduo:


< http://www.youtube.com/watch?v=9-SnKp9qPzQ >.

ANEXO 2 (AULA 1) Atividade avaliativa: tipo s de reproduo

ANEXO 2 AULA 1
Tema: Tipos de reproduo. Data: ___/___/_____.
Nome: ________________________________________n____ Ano/Turma:_____

ATIVIDADE AVALIATIVA: TIPOS DE REPRODUO

1) Correlacione:
a) Reproduo sexuada
( ) o processo em que uma clula se divide em
duas, por mitose, e origina duas clulas em
geneticamente idnticas. Ocorre em bactrias,
protozorios, algas unicelulares.

b) Reproduo assexuada
( ) O corpo do progenitor quebrado em vrios
pedaos, sendo que cada uma destas partes, capaz
de se reproduzir individualmente at assumir a
forma semelhante de seu progenitor.

c) Bipartio

d) Esporulao

( ) o processo de reproduo onde os organismos


produzem esporos que so liberados no ambiente e,
quando encontram condies favorveis, germinam.

( ) Envolve a troca e/ou mistura de material


gentico entre indivduos de uma mesma espcie,
geralmente por meio da unio de gametas, dando
origem a indivduos semelhantes aos pais,
responsvel por um dos fatores de variabilidade
gentica.

e) Fragmentao
( ) No ocorre troca de gametas (fecundao). E o
novo indivduo gerado somente de um progenitor.

ANEXO 3 (AULA 3) His tria em quadrinho: E vai comear a mitose!

ANEXO 3 - AULA 3
Autores: Heron Cazn, Marcelo Hideki e Thabata Oliveira

HISTRIA EM QUADRINHO: E VAI COMEAR A MITOSE!

ANEXO 4 (AULA 4) Atividade avaliativa: sis tema reprodutor

ANEXO 4 AULA 4
Tema: Sistema Reprodutor. Data: ___/___/_____.
Nome: ________________________________________n____ Ano/Turma:_____

ATIVIDADE AVALIATIVA: SISTEMA REPRODUTOR

Questes:
1) Cite trs estruturas do sistema reprodutor masculino e trs estruturas do sistema reprodutor
feminino e indique suas principais funes.
2) O sistema reprodutor responsvel por mudanas na anatomia de homens e mulheres no
decorrer da vida. Cite algumas caractersticas morfofisiolgicas em homens e mulheres que tem
relao com o sistema reprodutor.
3) A partir das charges apresentadas d sua opinio a respeito da importncia do acompanhamento
mdico para sade, bem estar e qualidade de vida de homens e mulheres, utilizando como base
as argumentaes levantadas durante a discusso do tema.

ANEXO 5 (AULA 5) Conto: A His tria da Con tracepo

ANEXO 5 - AULA 5
Autores: Heron Cazn, Marcelo Hideki e Thabata Oliveira

A Histria da Contracepo

Estamos no ano de 2313, nosso planeta est muito diferente do que um dia j foi. Passamos pela
3 Guerra Mundial, a qual dizimou mais de dois teros da populao. Depois que a guerra acabou foi
formado um Governo Mundial, do qual os presidentes das naes ficariam subordinados. A paz no
reinou totalmente, mas os pases j no brigam tanto. Uma das principais decises do Governo foi a
abolio do uso de anticoncepcionais, para que a populao humana conseguisse se reerguer. Todas as
plulas e camisinhas do mundo foram incineradas, e o povo incentivado a terem filhos. Entretanto, o tiro
saiu pela culatra, a populao aumentou de forma exorbitante, o que gerou grandes problemas, alm
disso, os recursos naturais foram praticamente esgotados, as matas destrudas, os mares, o solo e a
atmosfera poludos. No h alimento nem espao para todas as pessoas, pessoas esto morrendo de
fome, sede e doenas respiratrias em diversos lugares do globo. Por isso, o Governo Mundial precisou
urgentemente encontrar uma alternativa vivel para acabar com a fome e a misria no mundo.
Assim, h trs anos os governantes dos pases se reuniram com os principais cientistas de
diversas especialidades para discutir qual rumo tomar. Dentre os participantes se encontram o Dr.
Alexandre Andrade, um importante mdico ginecologista brasileiro, o qual estava muito incomodado,
pois depois de um longo dia de discusso nada foi resolvido. Cada representante tentava jogar a culpa
dos problemas que o planeta estava passando para os outros e nenhuma deciso era tomada, por isso o
Dr. Alexandre tomou a palavra.
Meus caros colegas, precisamos deixar os interesses de lado e conversar racionalmente a fim
de encontrar uma sada para esse impasse. Se o nosso mundo est da forma que est atualmente culpa
de toda populao, pois todos participaram da destruio de nossas matas e mares, alm de esgotar os
recursos naturais e guerrearmos. Nossa espcie chegou a um tamanho que o planeta no consegue
suportar, e por isso, acredito que a nica forma de minimizar os problemas enfrentados diminuindo o
tamanho populacional da espcie humana. E para isso devemos reduzir a natalidade humana. Precisamos
estimular o uso de contraceptivos. Eles j foram muito utilizados no passado, mas depois da 3 Guerra
mundial foram abolidos, vamos resgatar esses mtodos e incentivar o uso pela populao.
De fato uma boa ideia. Disse um dos lderes do Governo Mundial. O senhor como
mdico ginecologista deve entender sobre esses mtodos. Vamos deixa-lo como responsvel por realizar
uma pesquisa para decidir qual a forma mais eficaz de evitar a gravidez. Marcaremos uma nova reunio
na semana que vem e decidiremos qual ser a soluo.

Dr. Alexandre ficou muito satisfeito por conseguir dar fim s inteis discusses e traar um
caminho. Saindo da sede do Governo Mundial, o mdico seguiu direto para seu consultrio para iniciar
sua pesquisa. Ele ouviu falar sobre os mtodos contraceptivos na faculdade de medicina, porm
vagamente, j que seu uso estava proibido. Ele decidiu estudar um livro de histria para entender como
eles foram desenvolvidos e elaborar um mtodo eficiente. Depois de uma semana de pesquisas Dr.
Alexandre retornou sede do Governo para apresentar sua proposta.
Ento Dr. Alexandre disse o Governador Mundial o senhor teve uma semana para
estudar os mtodos contraceptivos, qual sua concluso? Ser possvel desenvolver uma maneira
realmente eficaz de diminuir a natalidade humana?
Com certeza, senhor Governador respondeu Alexandre atravs da minha pesquisa eu
descobri que existem diversos mtodos contraceptivos, sendo que vrios podem ser muito eficazes. Os
mtodos se dividem em reversveis e irreversveis. Sendo que os irreversveis so intervenes
cirrgicas no sistema reprodutor feminino e masculino, chamadas laqueaduras tubrias e vasectomia. A
laqueadura tubria consiste no isolamento das tubas uterinas, por meio de um pequeno corte, a fim de
impossibilitar que os espermatozoides encontrem os vulos, a primeira operao foi realizada em 1823,
na cidade de Londres. J a vasectomia um procedimento que visa isolar os canais deferentes do
homem, para que os espermatozoides no sejam eliminados. Ela tambm foi realizada pela primeira vez
em 1823, porm em um cachorro, s depois a cirurgia ficou popular entre os homens.
Mas, dificilmente a populao ir querer passar por uma cirurgia, por mais simples que seja.
Argumentou um dos secretrios do Governo.
Sim, o senhor tem razo. Por isso temos que conhecer os mtodos reversveis. Respondeu
Alexandre Eles podem ser muito eficientes tambm, e comearam a ser usados h milnios atrs,
antes mesmo de Cristo os gregos e egpcios j utilizavam mtodos contraceptivos.
Quer dizer que essas populaes primitivas j sofriam com o problema da superpopulao?
Perguntou com curiosidade um participante da reunio.
Ao que tudo indica, sim. O controle da natalidade foi incentivado em muitas civilizaes
antes de ns. Segundo os arquivos que consultei, Hipcrates, que viveu entre 460377 a.C j sabia que a
semente da cenoura selvagem era capaz de prevenir a gravidez. No mesmo perodo, Aristteles
mencionou a utilizao do poejo como anticoncepcional, no ano 421 a.C. Os antigos egpcios tambm
utilizavam tampes vaginais ou tampas feitas de excremento de crocodilo, linho e folhas comprimidas.
Aquelas informaes causaram um burburinho na sala de reunies. Os participantes estavam
muito impressionados com a inteligncia daquele povo, que eles julgavam to primitivos.
Silncio! Ordenou o Governador, fazendo os participantes calarem-se Precisamos ouvir
o que o Dr. Alexandre tem para nos dizer. Por favor, prossiga com sua apresentao Doutor.

Obrigada, senhor Governador. Agradeceu Alexandre Bom, como eu ia dizendo, existem


mtodos feitos para serem usados por homens e por mulheres, sendo que o mtodo mais utilizado no
passado foi a camisinha masculina.
Eu j ouvi falar sobre isso. Disse um dos presidentes Ela no era usada para evitar as
doenas sexualmente transmissveis que os povos primitivos no conseguiam curar?
Sim. Atualmente ns conseguimos erradicar essas doenas, mas no passado era muito difcil
de tratar, por isso era necessrio evitar que as pessoas se contaminassem. Foi criado assim, um mtodo
que evitava que o pnis e o esperma entrasse em contato direto com a vagina, uma espcie de capa,
que os nossos antepassados chamavam de camisinha. O incrvel que o preservativo masculino remonta
aos tempos da Roma antiga, quando eram utilizadas bexigas de animais para proteo contra as doenas
sexualmente transmissveis. Em 1564 o anatomista italiano Falpio descreveu preservativos feitos de
linho. Somente em 1844, as camisinhas de borracha comearam a ser fabricadas, atravs do advento da
borracha vulcanizada. No perodo que antecedeu a 3 Guerra o uso dela era extremamente incentivado,
pois alm de proteger contra doenas ela evitava a gravidez.
Mas eu ouvi falar que no passado existia camisinha feminina tambm, verdade?
Perguntou algum, cuja voz o Dr. Alexandre no conseguiu reconhecer.
Sim, verdade. Respondeu Alexandre Alm do preservativo masculino, existiam
tambm as camisinhas femininas. Ela foi lanada em 1992, a partir do desenvolvimento do poliuretano,
um tipo de plstico, que no usamos mais. Ela era mais resistente, menos espessa e maior que a
masculina, mas no foi muito aceita, por ser desconfortvel para colocar e cara. Mas, assim como a
masculina, prevenia, alm de gravidez, doenas sexualmente transmissveis.
Mas havia outros mtodos usados pelas mulheres no passado. Continuou o mdico Um
deles consistia em uma estrutura feita de ltex que era colocado no colo do tero, funcionando como um
tampo a fim de impedir que os espermatozoides alcanassem o rgo e fecundassem os vulos. Esse
mtodo chamava-se diafragma, e sua ideia surgiu com o alemo, Friedrich Adolph Wilde, em 1838, o
qual sugeriu que fossem feitas impresses em cera da crvice de cada mulher. A partir desse molde seria
confeccionada uma barreira anticoncepcional de borracha. Mas somente em 1870, o Dr. Mesinga
desenvolveu o diafragma de borracha fina com um aro circular endurecido para cobrir a sada da vagina.
Eu j ouvi falar que algumas mulheres usavam objetos dentro do tero para evitar a gravidez.
Comentou uma moa loira que ouvia com ateno a apresentao do mdico. O senhor sabe como
era esse procedimento?
Oh sim, eram chamados Dispositivos Intrauterinos, ou DIUs. Respondeu o Dr. Alexandre.
Eles tinham, geralmente o formato da letra T e era colocado pelo ginecologista no interior do tero,
a fim de evitar que o vulo fecundado se ligasse parede do rgo. Mas era incmodo, pois, por ser um
objeto estranho no tero, o corpo feminino tentava expuls-lo, causando muitas clicas e desconforto.
Possivelmente, o primeiro dispositivo intrauterino foi usado em pacientes por Hipcrates h mais de

2500 anos, que inseria objetos no tero com a ajuda de tubo de chumbo. Entretanto, o primeiro DIU
clinicamente aceito, a Ala de Lippes, s foi amplamente adotado em 1962.
um mtodo muito complicado. Argumentou um representante de Estado- Precisamos de
algo simples e eficaz.
Todos na sala de reunio concordaram. A populao no aceitaria utilizar uma forma de
contracepo que cause dor ou desconforto.
Eu concordo, por isso acredito que a forma que apresentar os melhores resultados sero os
anticoncepcionais hormonais. Disse Alexandre.
E como funcionam? Perguntou o Governador.
So hormnios femininos artificiais, os quais ao serem administrados em mulheres inibem a
ovulao. Respondeu o ginecologista Eles podem ser usados de vrias formas, como em plulas,
injees peridicas, adesivos ou liberados por dispositivos intrauterinos. Possuem grande eficcia em
evitar a gravidez, alm de apresentarem baixos efeitos colaterais. Seu desenvolvimento foi um marco na
histria humana, e foram desenvolvidos aps muitas pesquisas.
Possivelmente nossas indstrias farmacuticas podem desenvolver um anticoncepcional
hormonal muito eficiente. Disse o Governador Diga-nos Dr. Alexandre, como foi que nossos
antepassados desenvolveram esse mtodo.
- A plula anticoncepcional comeou a ser estudada em 1921, pelo cientista Gottlieb Haberlandt
que nesse ano conseguiu provocar a infertilidade temporria em coelhas nas quais havia implantado
ovrios retirados de outras coelhas. Ele sugeriu que os extratos de ovrios poderiam ser
anticoncepcionais eficientes. Mas s depois de muitos anos de estudos e pesquisas que o Dr, Gregory
Pincus, considerado o "pai da plula", conseguiu produzir a combinao de hormnios sintticos
semelhantes aos produzidos naturalmente pela mulher, e elaborar a primeira plula anticoncepcional
oral. Ela foi lanada em 1960 e chamava Enovid-10.
Todos concordaram que os anticoncepcionais hormonais so o mtodo mais eficaz e mais fcil
da populao aceitar a usar. Por isso, o Governador Mundial mandou que a Indstria farmacutica do
Governo criasse uma plula e uma injeo anticoncepcional e distribusse gratuitamente para a
populao. Os presidentes dos pases incentivaram as mulheres de suas naes a tomarem a plula,
claro que em alguns pases houve certa resistncia, porm a maioria da populao aceitou com boa
vontade, pois tem noo da importncia.
Hoje, depois de trs anos daquela reunio as taxas de natalidade mundial caram em 20%, e o Dr.
Alexandre foi congratulado pelo Governador, pois foi o trabalho dele que possibilitou essa mudana.

FIM