INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

Escuela Normal Superior de Hermosillo Plantel Obregn

Licenciatura en Educacin Secundaria ESPAOL
Docente: LIC. ALMA DELIA JAIME SANDOVAL
Asignatura: DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES III: IDENTIDAD Y
RELACIONES SOCIALES

Ciclo Escolar: 2014-2015

Bloque: I La conformacin de la identidad personal de los

adolescentes.
TEMA
1.
El concepto de identidad
personal. Caractersticas principales del
proceso en la adolescencia.
2.
La teora de Erik Erikson, sus
aportes a la comprensin de la identidad
adolescente.
a)
La importancia de las etapas
previas y la influencia del contexto social
en la identidad psicosocial.
b)
Los conceptos de identidad
difusa, moratoria y crisis de identidad.
c)
Limitaciones de esta
perspectiva terica: la relatividad del
modelo de desarrollo frente a la
diversidad social y cultural.
3.
La socializacin y los contextos
socioculturales en los procesos que
permiten a los adolescentes reconocerse
a s mismos y a los dems.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1. En equipo comentar cada una de las
siguientes afirmaciones sobre caractersticas
de los adolescentes. Discutir las discrepancias
y coincidencias y exponerlas al grupo.(p.15).

2. De manera individual, definir por escrito en una

tarjeta a qu se refiere el trmino identidad.

Semestre: tercer sem.

Propsito General: Ofrecer elementos para que los estudiantes normalistas analicen los
procesos de conformacin de la identidad de los adolescentes y del papel que desempean,
en dicha conformacin, el establecimiento de nuevas relaciones sociales y los cambios en los
vnculos con la familia.

Propsito del Bloque: Analicen con apoyo en la revisin de

aportaciones tericas y
observaciones, la complejidad y multidimensionalidad de los procesos biolgicos, psicosociales y
socioculturales que participan en la conformacin de la identidad de los adolescentes.
FECHA
RECURSOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFA
Anlisis de lecturas.
Libro de texto.
Fierro, Alfredo (1997),
11 de
Entrega de producto de trabajo por
Identidad personal, en
agosto
escrito.
2014 20 Lecturas
Eduardo Mart y Javier

de
septiembre
de 2014.

Onrubia (coords.),
Psicologa del desarrollo: el

Computadoras

Compartir las tarjetas con el resto del grupo.(P. 15)

Tarjetas (fichas de trabajo)

Uso de plataforma.

Fichas de trabajo
Cuadro comparativo.

Erikson, de Anita Woolfolk; identificar los

Exposicin y anlisis de textos por

escrito.

Rotafolios.

del proceso de conformacin de la identidad y

explicar en qu consiste cada uno de ellos.

Cuaderno del
alumno.

Barcelona, ICE/Horsori
(Cuadernos de formacin

3. Revisar individualmente el texto La obra de

conceptos que segn la autora forman parte

mundo del adolescente,

del profesorado. Educacin

secundaria, 8), pp. 88-94.

Woolfolk, Anita E. (1999),

Entrevistas a adolescentes (grabadas
o por escrito).

La obra de Erikson, en
Psicologa educativa, Mara

En equipos, responder a las preguntas que se

incluyen en el apartado Adolescencia: la
bsqueda de la identidad, del mismo texto, y
comentar las recomendaciones que
hace la autora para apoyar la formacin de la

Elaboracin de cartel en parejas.

Elena Ortiz Salinas (trad.),

7a ed., Mxico, Prentice
Hall, pp. 66-67, 69-73.

Harter, Susan

identidad. Discutir si realmente favorecen el

(1997), [Desarrollo de la

desarrollo de los adolescentes y facilitan el

personalidad y de la

logro de la autonoma.(p. 16).

identidad y Formacin de

4. De manera individual leer el texto

Desarrollo de la personalidad y de la

Gua de observacin I.

identity development
Examen terico.

identidad, de Susan Harter; identificar los

prrafos donde se profundice sobre el tema de
la identidad y discutirlos en el grupo.

Comentar en el grupo por qu la autora realiza

las siguientes afirmaciones:

La identidad es una

construccin social.

El juicio de que uno

es moral requiere una integracin compleja

de las conductas propias en relacin con los
valores propios de la sociedad.

El adolescente se

enfrenta a presiones de socializacin para que

diferencie su identidad en mltiples roles

La cronologa de los
procesos de identidad puede diferir
dependiendo del escenario particular.

Comparar los resultados del anlisis con lo

descrito por Susan Harter y la descripcin del
caso que incluye. Comentar los aspectos que
pueden enriquecer el anlisis. Escribir

la identidad] Self and

y Identity Formation,
( traduccin de la SEP)

PROYECTO I ( actividad de cierre)

elaborar un cartel

conclusiones generales.

PROYECTO I: Elegir una de las descripciones

y elaborar un cartel en el que se presente el
resultado del anlisis de esa descripcin.

INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

Escuela Normal Superior de Hermosillo Plantel Obregn

Licenciatura en Educacin Secundaria Espaol
Docente: Lic. Alma Delia Jaime Sandoval
Asignatura: Desarrollo de los adolescentes III: Identidad y
Relaciones Sociales

Ciclo Escolar: 2014-2015

Bloque: II Los adolescentes y la redefinicin de sus relaciones en

la familia y en la escuela

Propsito del Bloque: Que el alumno comprenda la importancia de la autorreflexin y

la exploracin como mecanismos que permiten a los adolescentes avanzar en sus
procesos de identificacin o diferenciacin con los otros.

TEMA
1.
La importancia de los
estereotipos y de las representaciones
sociales acerca de los adolescentes.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1.

a)
Las
actitudes de los
adultos hacia los
adolescentes.
b)
Los roles
que la sociedad
asigna a los
adolescentes.
2.
Los cambios en los vnculos
familiares como resultado de las
transformaciones vividas por los
adolescentes
a)
El proceso
de distanciamiento y
diferenciacin con los
primeros referentes y
modelos.
b)
Los tipos
de familias y su papel
en la bsqueda de
autonoma, la toma
de decisiones y la
definicin de valores
personales.

En equipo, comentar ejemplos de

estereotipos relacionados con los
adolescentes. De manera individual,
elegir uno de esos estereotipos.
Escribirlo e ilustrarlo en una tarjeta.
(P.18).

FECHA

RECURSOS

22 de
septiembre
2014. Al 1 de
noviembre
2014.

Fichas de trabajo

Solicitar a los alumnos que escriban

en tres minutos las palabras que les
vengan a la mente relacionadas con
el trmino autonoma. Comentar que
pueden escribir nombres de cosas,
lugares, ideas, eventos, entre otras.
Pedir que por parejas elijan tres de
las palabras que escribieron y
elaboren una frase con cada una de
ellas (p:19

3.A partir de la lectura del texto de Steinberg

contestar y discutir en equipo las siguientes
preguntas:

A qu se refiere cada uno

de los tipos de autonoma que menciona el
autor?

Qu implicaciones tiene
para los adolescentes alcanzar cada tipo de

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Elaboracin de tarjetas.

Libro de texto.
Lluvia de ideas.

2.

Semestre: TERCER SEM.

Anlisis de lectura.

Entrega de producto escrito por

pareja.
Exposicin.

BIBLIOGRAFA

Lutte, Grard (1991), Los

jvenes en las
representaciones sociales
dominantes, en Liberar la
adolescencia. La psicologa
de los jvenes de hoy,
Barcelona, Herder
(Biblioteca de Psicologa,
168), pp. ,
Marcial, Rogelio (1996),
Juventud y grupos de
pares, en Desde la
esquina se domina,
Zapopan, El Colegio de
Jalisco, pp. 56-62.
Zubillaga Rodrguez, Ana
Cristina (1998), Los
alumnos de secundaria
ante la disciplina escolar.

Computadoras
Cuaderno del alumno

Ensayo.
Uso de plataforma.

Entwisle, Doris R. (1997),

[Las escuelas y el
adolescente]

3.
La importancia del grupo de
autonoma?
pares para que los adolescentes exploren
nuevos modelos y referentes de
identidad.
a)
La
autorreflexin y la
exploracin de
situaciones nuevas
como acciones para
el desarrollo de la
autonoma y la
conformacin de la
identidad.
4.
La escuela secundaria como
espacio de aprendizaje y de relaciones
personales entre adolescentes.
a)
La
organizacin de la
escuela secundaria y
su papel como
reguladora de la
participacin social
de los adolescentes.
b)
Los
adolescentes y su
relacin con la
autoridad y los estilos
de disciplina escolar
en la escuela
secundaria.
c)
La
intervencin del
maestro en el
proceso de
conformacin de la
identidad de los
adolescentes: el
establecimiento de
lmites y su papel
como facilitador del
desarrollo de la
autonomia.

Lecturas ( libro de texto)

Cuadro comparativo

4.En equipo, analizar los tipos de familia que

Steinberg describe en el apartado La
autonoma emocional y las prcticas de los
padres.(P.65-68)

Exposiciones en equipo.

Sistematizar los registros de las entrevistas y

analizarlos. Tomando en cuenta los tipos de
familia que se revisaron elaborar un cuadro (P
19).

5.Organizar una discusin para definir el papel

de la familia en tres dimensiones:
La bsqueda de la autonoma.
La toma de decisiones.
La definicin de los valores personales de
los adolescentes.
Anotar las conclusiones del grupo.
Carpeta de lecturas.
6.Leer individualmente el texto de Rogelio
Marcial e identificar los temas principales que
aborda.
Con enunciados breves escribir un comentario
acerca de los siguientes temas:
La organizacin de individuos en grupos.
Las condiciones que llevan a los
adolescentes a agruparse.
El papel de los grupos de pares en la
conformacin de la identidad de los
adolescentes.
Diferencias entre los grupos de base

Uso plataforma

institucional, los grupos espontneos y

las bandas.

Anlisis de video

7. Seleccionar y analizar alguna pelcula cuya

temtica se relacione con los temas de este
bloque. Algunos ejemplos pueden ser: La
sociedad de los poetas muertos, Carcter, y
Lolo.
Con base en los anlisis que se realizan en las
actividades 3 y 4, en equipo discutir el
contenido de la pelcula y anotar los
comentarios ms relevantes. Para la discusin
se sugiere tomar en cuenta los siguientes
puntos (P.20).

Carpeta de lecturas.
Leer el texto Los alumnos de secundaria ante
la disciplina escolar, de Ana Cristina
Zubillaga, y en equipo comentar con apoyo en
la lectura los siguientes puntos (P: 21).

Anlisis de lectura
Exposiciones
Plataforma.

Actividad de cierre: PROYECTO II

Elaborar por escrito, de manera individual, una
conclusin en relacin con el papel que
desempea la escuela en la formacin de los
adolescentes, de su autoconcepto e identidad
personal, de su autoestima, sus expectativas
de futuro y su nivel de aspiracin. Organizar
en el grupo una presentacin de los escritos.
(P:21) Presentarlo en una Planeacin de
un Taller dirigido a adolescentes de
secundaria y video o powerpoint)

PROYECTO II: Ensayo de actividad

de cierre. Individual. (Presentarlo en
una Planeacin
de un Taller
dirigido
a
adolescentes
de
secundaria y video o powerpoint)

INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

Escuela Normal Superior de Hermosillo Plantel Obregn

Licenciatura en Educacin Secundaria Espaol
Docente: ALMA DELIA JAIME SANDOVAL
Asignatura: DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES III: Identidad y
relaciones sociales
Ciclo Escolar: 2014-1015

Semestre: tercer sem.

Bloque: III La sociedad, la cultura y los adolescentes

Propsito del Bloque: Desarrollar habilidades para establecer una comunicacin

eficaz con los adolescentes como sujetos que tienen opinin y explicacin
propia._____________________________________________.

TEMA

FECHA

1. Los cambios en la sociedad

contempornea.
a) El papel de los medios de
comunicacin en la construccin
de las culturas juveniles:
creacin de un mercado de
consumidores.
b) Los adolescentes y el uso de
su tiempo libre.
2. La expresin creativa y crtica
de los adolescentes y sus
distintas manifestaciones:
msica, literatura, pintura, cine,
entre otras.
a) Los diversos modelos como
referentes para la expresin de
los adolescentes: culturas
hegemnicas, regionales,
sociales, de gnero y de clase.
b) La capacidad de generar
nuevos sentidos culturales en la
produccin de diversos estilos.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1. Comentar en equipo a qu
se refiere Grard Lutte
cuando expresa las
siguientes ideas (P:22).

RECURSOS

. 4 de
Lecturas
noviembre
2014 al
Computadoras
12 de
diciembre
de 2014.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

2.A partir de la discusin de la

actividad 1, organizar dos mesas
redondas para deliberar con respecto
a la siguiente afirmacin: por la
influencia de los medios de
comunicacin se crea un mercado
de consumidores entre los
adolescentes.

3. Leer de manera individual los

textos de Carles Feixa e identificar
las ideas ms importantes.
Por parejas, explicar brevemente el
tema que aborda la autora a partir de
las ideas que cada uno identific.

BIBLIOGRAFA

Reporte de analisis.
Uso de plataforma.

Lutte, Grard
(1991), Tiempo libre y
consumo, en Liberar
la adolescencia. La
psicologa de los
jvenes de hoy,
Barcelona, Herder,
pp. 323-336.

Libro de texto y
carpeta de lecturas

Anlisis de lectura

Feixa, Carles (1998),

De las culturas
juveniles al estilo y
Las culturas juveniles
en Mxico, en El reloj
de arena. Culturas
juveniles en Mxico,
Mxico, SEP-Causa
Joven (JOVENES, 4),
pp. 60-73 y 94-111.
Urteaga Castro-Pozo,

3. Las aportaciones de las

culturas juveniles a la cultura y al
cambio social. La importancia del
horizonte de futuro y de los
proyectos personales para
la consolidacin de la identidad.

4.A partir de la lectura de los

textos de Maritza Urteaga y de
Rossana Reguillo,
individualmente escribir en
tarjetas las caractersticas
principales de los grupos
juveniles que se describen.
(P:23).

Lectura de texto
Tarjeta (fichas e trabajo)
Fichas de trabajo
Plataforma

Cuadro comparativo
Exposiciones

Reguillo, Rossana
(1998), El ao dos
mil, tica, poltica y
estticas: imaginarios,
adscripciones y
prcticas juveniles

5. El siguiente conjunto de
actividades tiene como propsito
analizar la expresin creativa y crtica
de las culturas juveniles

Duschatzky, Silvia
(1999), Las bandas,
una vuelta al Far
West y Ms all de
la escuela: consumos
y prcticas juveniles.

manifestadas a travs de la msica,

la literatura, los graffiti y la pintura,
entre otros.
a)

Organizar al grupo en cuatro

equipos. Cada equipo elige uno de

los siguientes temas(P:24).
Televisin
Anlisis de video

6.Seleccionar una pelcula que sea

representativa de la juventud de los
aos 60 y en el grupo analizarla a

Computadoras

partir de los comentarios de las

actividades anteriores.
Uso de plataforma
7. Debatir sobre si los adolescentes
son consumidores pasivos de los
modelos que se establecen o si
realizan aportaciones a la cultura.

Maritza (1996),
Flores de asfalto, en
JOVENes. Revista de
estudios sobre
juventud, ao I, nm.
2, octubre-diciembre,
Mxico, Causa joven,
pp. 50-65.

Proyecto final

(Presentarlo en
forma de revista y entrega de
antologa de lecturas de cada
bloque)

PROYECTO FINAL: Como actividad

final del curso escribir de manera
individual un ensayo sobre alguno de
los temas siguientes: (Presentarlo en
forma de revista)
Los retos que enfrenta el maestro
de secundaria para favorecer la
definicin de la identidad en los
adolescentes.
Los desafos de los adolescentes
en la definicin de su identidad y el
papel de
la escuela secundaria para
enfrentarlos.

Mtra. Alma Delia Jaime Sandoval

Mtra. De la asignatura

Dr. Rafael Amador Marin

Coordinador de ENSHO