Planificacion 6

NILDA MABEL AMARO
PRCTICASDELLENGUAJE
MBITO
Las
prcticas del
lenguaje en
torno a la
literatura
PRCTICAS DEL
LENGUAJE
Escuchar leer, leer
solos y con otros,
diversas obras
literarias
Ejercer prcticas de
escritor en torno a la
literatura
SITUACIONES DE ENSEANZA
CRITERIOS DE EVALUACIN
Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los

comentarios y los efectos de las obras con otros
Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo
para interpretar ms ajustadamente el texto
Valorar la lectura literaria como experiencia esttica
Adecuar la modalidad de la lectura al propsito, al
gnero o subgnero de la obra
Planificar antes y mientras se est escribiendo
Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o
pedirles que lean lo que se ha escrito. Consultar
diferentes materiales de lectura
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Revisar las distintas versiones de lo que se est
redactando hasta alcanzar un texto que se considere
bien escrito
Tomar decisiones sobre la espacializacin del escrito
y su edicin final
En las situaciones en que lee el docente o la lectura es compartida : Seguir la lectura;

animarse a formular preguntas sobre lo que comprendieron; intervenir en discusiones
acerca de los sentidos de las obras literarias, pudiendo avanzar en una progresiva
fundamentacin de su opinin; formular interrogantes sobre lo que leen o escuchan
leer y estar dispuestos a responder los planteados por otros; localizar en la relectura la
informacin buscada en la seccin, el captulo o la pgina correspondiente guindose
por el ndice, ubicndose en el devenir de la historia si se trata de un cuento o en
marcas de los dilogos, de la escena o el acto, si es una obra teatral; reconocer la
pertenencia del libro que se est leyendo o escuchando leer a un autor o gnero
conocido y aportar datos para apoyar esas afirmaciones. En situaciones de lectura de
una novela: escuchar con atencin la lectura del docente; tomar la responsabilidad de
leer algunos captulos por s mismos y comentar lo que han ledo; recuperar el hilo
argumental cuando se retoma la lectura.
En las situaciones de lectura por s mismos : Leer cada vez una mayor cantidad de
obras literarias: dar muestras de la construccin progresiva de un itinerario de lectura
propio, seleccionando y aceptando o rechazando de manera cada vez ms
fundamentada las sugerencias de otros lectores; reconocer nuevos indicios para la
interpretacin y valoracin de los textos literarios, despegando del mero gusto personal
como nica apreciacin posible.
En el intercambio sobre la lectura : Hablar sobre sus experiencias de lectura y
escuchar las de sus compaeros; comentar y seleccionar partes o episodios de su
inters; fundamentar sus preferencias en lo que dice el texto, sus conocimientos sobre
el autor, sobre otros textos similares; descubrir las caractersticas de los personajes,
del espacio, o del lenguaje a partir de lo ledo y de la confrontacin con las opiniones
de los otros; reflexionar sobre distintas informaciones que puedan no estar explcitas en
la obra (motivaciones de los personajes y otras relaciones de causalidad en la
narracin, connotaciones de algunos trminos poticos, etc.); defender sus
interpretaciones e intentar comprender las de sus compaeros; relacionar lo que est
leyendo con experiencias vividas, con otros textos ledos, con pelculas vistas u otras
obras de arte que la experiencia escolar les haya permitido conocer.
En las situaciones de escritura : Seguir las consignas o restricciones propuestas por el
docente. Planificar y participar en las situaciones de planificacin colectiva aportando
ideas, formas de ordenar el texto, alternativas posibles. Desplegar estrategias para
revisar sus textos de manera cada vez ms autnoma y ajustada: leer o proponer leer
cmo va quedando antes de continuar; reponer informacin importante que se omiti
sobre lo que se quiere contar, describir, explicar, recomendar, etc.; advertir
inadecuaciones entre lo que se quiso escribir y lo que efectivamente se escribi: en
relacin con los efectos en el lector, el mbito de circulacin del texto, las intenciones
del escritor; detectar repeticiones innecesarias y probar diferentes recursos
gramaticales para evitarlas; resolver dudas de normativa lingstica a partir de la
NILDA MABEL AMARO
OBSERVACIONES
NILDA MABEL AMARO

reflexin sobre lo que se escribi.
En el desarrollo general de proyectos y secuencias didcticas : Colaborar cada vez
ms activamente en el desarrollo de proyectos para compartir la experiencia literaria
(antologas, talleres, concursos): aportar sus creaciones; estar abiertos a los juicios de
los otros y a compartir sus propias valoraciones; contemplar las sugerencias del
docente y de sus compaeros para revisar sus escritos; desempear un rol en las
distintas actividades tendientes a lograr la publicacin de los trabajos: edicin de los
textos, preparacin de los talleres, ejecucin de los concursos y presentaciones.
Participar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades
propuestos por el docente: acordar y seguir criterios para llevar a cabo la secuencia de
actividades tendientes a realizar una produccin o crear y sostener una ronda de
lectores y escritores de literatura; valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar
su participacin a partir de la devolucin del docente y los compaeros.
Las
prcticas del
lenguaje en
contextos
de estudio
Buscar y seleccionar Reunir material relativo al tema en estudio

informacin
Decidir qu textos se incluir
Registrar por escrito distintos aspectos del material
Profundizar,
seleccionado
conservar y organizar Leer en profundidad para aprender ms sobre el tema
el conocimiento.
en estudio
Utilizar la escritura al servicio de la comprensin
Comunicar lo
aprendido.
Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos
adquiridos, para ser ledos por otros
Comunicar los conocimientos adquiridos a travs de
una exposicin oral
Reconocer, con seguridad y autonoma crecientes, las obras en las que se encuentran
materiales vinculados con los temas en estudio y los lugares fsicos o virtuales a donde
dirigirse para hallarlas. Utilizar diversos sistemas de organizacin y bsqueda. Explorar
rpidamente la obra apoyndose en diversos indicadores con el fin de localizar la
informacin buscada.
Disponer de criterios progresivamente ms elaborados para decidir cules de los
textos hallados sern incluidos entre los materiales de estudio de acuerdo con los
propsitos, las caractersticas de la obra y del autor, la calidad del texto, la confiabilidad
y vigencia de la informacin que comunica, etctera.
Recurrir a la escritura para registrar aspectos del material seleccionado para volver a
consultarlo o recomendar a otros su consulta; anotar dudas, preguntas, posibles
conexiones entre las ideas o los textos consultados; transcribir prrafos que pueden
servir ms adelante, etc.
Encarar y sostener la lectura profunda de los textos de estudio, asumiendo una actitud
centrada en definir los aspectos importantes de acuerdo con los propsitos y poniendo
en juego progresivamente, las siguientes estrategias:
- Avanzar en la lectura sin detenerse ante cada dificultad, para construir un sentido
global del texto antes de analizarlo parte por parte.
- Hacer anticipaciones sobre el sentido del texto y buscar ndices que permitan
verificarlas o corregirlas.
- Resolver dudas sobre el significado de palabras, expresiones ambiguas o
desconocidas apelando al contexto, relacionndolas con otras palabras, buscando en
el diccionario, etc.
- Identificar en el texto las marcas que ayudan a reconstruir las ideas del autor.
- Controlar la propia comprensin identificando lo que resulta ambiguo, confuso o
incomprensible.
Recurrir a la escritura para apoyar la comprensin mientras leen. Utilizar estas
escrituras para reconstruir el sentido de lo ledo o para repasar el contenido sin tener
que releer el texto completo.
Tomar notas durante una exposicin oral para registrar los aspectos relevantes de
acuerdo con los propsitos.
Elaborar textos escritos (de creciente extensin, complejidad y grado de formalidad)
NILDA MABEL AMARO
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para comunicar diversos aspectos de los nuevos conocimientos adquiridos,
atendiendo, entre otras, a las siguientes cuestiones:
- Tomar decisiones acerca del gnero, el registro, el soporte, la informacin que se
incluir y la que se obviar, el orden de presentacin de la informacin, etc. antes y
durante la escritura, tomando en cuenta los propsitos y los destinatarios del texto.
- Hacer progresar el tema al mismo tiempo que avanza el texto controlando que se
conserve el eje temtico, y que se establezcan relaciones adecuadas entre las ideas
que se van desarrollando.
- Releer y revisar el texto mientras lo escriben hasta alcanzar un escrito que les resulte
satisfactorio y adecuado a los propsitos y los lectores.
- Colaborar con la revisin de los textos de otros compaeros, aportando otros puntos
de vista sobre distintos aspectos del tema. Tomar crticamente las sugerencias
recibidas y decidir sobre su incorporacin a la versin definitiva.
Preparar y sostener breves exposiciones orales para comunicar lo aprendido,
intercalando lecturas y utilizando apoyos visuales que colaboren con la comprensin
del auditorio.
propuestos por el docente: acordar y seguir criterios para realizar la indagacin,
exponer sus resultados y participar de otras situaciones de construccin de
conocimientos; valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar su participacin a
partir de la devolucin del docente y los compaeros.
Las
prcticas del
lenguaje en
los mbitos
de la
participacin
ciudadana
Expresar
comentarios y
opiniones sobre
situaciones de inters
social de manera
cada vez ms
adecuada en distintos
contextos sociales
Leer y comentar la
informacin que
propone la prensa
Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida

cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para
compartir con otros.
Discutir sobre situaciones (temas y contexto) de
inters social surgidos en los medios y/o en la
comunidad. Escuchar las opiniones de otros,
confrontarlas con las propias, valorar los distintos
argumentos propuestos y decidir si se va a modificar o
no la propia postura a partir de una discusin
(especialmente en 4o y 5o) o un debate
(especialmente en 6o) sobre situaciones de inters
comentadas.
Compartir las opiniones, emociones y sentimientos
que un tema discutido puede provocar ante distintos
auditorios.
Recurrir a distintas fuentes de informacin de la
comunidad o periodsticas para conocer, profundizar y
confrontar los comentarios y opiniones.
Valorar las distintas lenguas o variedades del espaol
como formas vlidas de comunicar experiencias,
opiniones y comentarios.
En relacin con la prensa escrita:
Recurrir a la lectura de los medios de prensa a partir
de propsitos relacionados con la participacin en la
Expresar sus opiniones de modo cada vez ms fundamentado.

Seleccionar de manera cada vez ms autnoma las situaciones sociales de inters
para discutir y las fuentes de informacin pertinentes para los propsitos del
comentario.
Reconocer algunos recursos que los medios de comunicacin utilizan para producir
las noticias, avisos y artculos de opinin.
Comunicar el resultado de las reflexiones y conclusiones alcanzadas en el desarrollo
de distintas situaciones sobre: las formas de exploracin en distintos medios de
comunicacin, instituciones, asociaciones para saber ms sobre situaciones de inters
social; la planificacin y la revisin de los textos para interactuar con las instituciones y
en contextos comunitarios: las formalidades del texto, las formas para presentarse y
para apelar al destinatario; los mejores medios de promover la conciencia de la
comunidad sobre temas de inters social, etctera; la participacin en debates,
entrevistas, discusiones y otras situaciones en las que tuvieron que tomar la palabra
sobre situaciones de inters social o fueron oyentes atentos de estas prcticas.
Colaborar en el desarrollo de proyectos y actividades planificadas para participar de la
vida ciudadana desempeando un rol acordado con el docente y con los pares en las
distintas actividades tendientes a lograr los propsitos comunicativos previstos;
aportando sus opiniones y conocimientos sobre las situaciones que se discuten;
recibiendo los juicios de los otros y confrontndolos con sus propias ideas;
contemplando las sugerencias del docente y de sus compaeros para revisar sus
escritos; aportando propuestas y ejemplos en la elaboracin de criterios colectivos para
mejorar el ejercicio de las prcticas del lenguaje que se desarrollan en los proyectos.
NILDA MABEL AMARO
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escrita y reflexionar
sobre algunos efectos
de los recursos
publicitarios
Escribir para
participar de la vida
ciudadana
vida ciudadana y compartir con otros esa lectura.

Discutir noticias relevantes de acuerdo con los
propsitos.
Profundizar, a travs de la lectura de la prensa, los
comentarios y las interpretaciones de los hechos
sociales y de cmo se comunican. Volver al texto para
corroborar la interpretacin y la importancia que el
medio le puede haber dado a esas noticias
encontrando las claves para sostenerla en los recursos
que utilizan los medios de prensa para distribuir la
informacin.
Distinguir las distintas voces que aparecen citadas en
los artculos periodsticos.
Comenzar a identificar la posicin del medio sobre un
acontecimiento y asumir un punto de vista propio a
partir de la lectura y la discusin.
En relacin con la publicidad:
Leer, escuchar y ver publicidades que aparecen en
distintos medios para comentarlas con otros y
posicionarse como un potencial destinatario.
Advertir cmo se ejerce presin sobre el pblico de
manera ms o menos explcita para que consuma el
producto que se publicita.
Reconocer los distintos destinatarios de las
publicidades.
Reflexionar sobre los distintos recursos que utiliza la
publicidad en funcin de los efectos que quiere
provocar y de la competencia.
Familiarizarse con distintas formas de propaganda
distinguindola de la publicidad comercial.
Recurrir a la escritura con distintos propsitos
relativos a la comunicacin con las instituciones.
Tener en cuenta el destinatario institucional y extenso
de los escritos de la vida pblica para producir el texto.
Asumir una posicin como autor (ciudadano,
alumno/a, vecino, denunciante) del texto en relacin
con el propsito y el destinatario y sostenerla a lo largo
del texto.
Retomar informacin recabada en otras fuentes
orales o escritas para explicar un tema de inters
social (desde 5o)
Organizar el texto teniendo en cuenta las pautas que
la comunicacin institucional establece o proponiendo
maneras novedosas para la informacin que se quiere
expresar.
propuestos por el docente: acuerdar y segir criterios para llevar a cabo la secuencia de
actividades tendientes a realizar un debate, una mesa de discusin, una campaa, una
encuesta, etc. y valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar su participacin
a partir de la devolucin del docente y los compaeros.
NILDA MABEL AMARO
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Revisar el texto en distintos momentos para controlar
si: se ha respetado la organizacin prevista, est claro
el propsito, se tuvo en cuenta al destinatario; estn
vinculadas sus partes, es necesario hacer
sustituciones de frases o palabras que se repiten de
manera innecesaria, se siguen las pautas ms o
menos estandarizadas del texto (en relacin con las
frases y el lxico de las instituciones y las frmulas, por
ejemplo en las cartas formales) y se emplearon los
signos de puntuacin necesarios para organizar el
texto (punto aparte y seguido), las frases (comas y
punto y coma) y otras partes de los textos como citas
(comillas, guiones); las palabras estn escritas
correctamente.
Tomar distintas decisiones para editar los textos en
relacin con la distribucin de la informacin en el
espacio de escritura segn los requerimientos del texto
y con el objeto de facilitar la lectura.
La reflexin
sobre el
lenguaje
En qu situaciones
los alumnos/as
reflexionan sobre la
gramtica?
La enseanza de la
ortografa: reflexin
sobre la escritura
Cuando tienen que adecuar sus discursos al contexto

de situacin, al mbito social para el que producen y a
las relaciones sociales que se buscan entablar a travs
de los discursos
Cuando tienen que analizar o configurar los sujetos
de la enunciacin y sus relaciones
En los proyectos de estudio mientras se discute sobre
la lectura y se registra informacin
Cuando tienen que organizar la informacin del texto
Cuando tienen que optar en los enunciados por
distintas maneras de representar lo que se quiere decir
o interpretar las opciones de otros escritores.
Cuando tienen que hablar sobre el lenguaje que se
usa, para discutir opciones, explicar elecciones,
analizar recursos, interpretar el sentido de un texto y
tener recursos para revisar lo que se escribe.
Cuando resuelven problemas ortogrficos en el
contexto de situaciones de escritura reales con un
propsito comunicativo claro y compartido y
destinatarios autnticos fuera del vnculo con el
maestro/a.
Cuando se enfrentan con la necesidad de elaborar
regularidades a partir de la reflexin sobre el uso para
poder recurrir a conocimientos cada vez ms seguros
sobre la escritura.
Cuando, para resolver dudas en el momento de la
revisin de sus textos o de la interpretacin de lo que
NILDA MABEL AMARO
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En sntesis
estn leyendo (call o cay?), tienen que reconstruir

la relacin de la ortografa con otros elementos de la
lengua: los parentescos lxicos, la morfologa, la
sintaxis y la etimologa.
Cuando usan herramientas ortogrficas, preguntan a
lectores y escritores, consultan diccionarios y textos
ledos, utilizan el corrector ortogrfico de la
computadora durante la revisin final y consultan
manuales de estilo para tomar decisiones sobre la
correccin de sus textos.
Se propone organizar el tratamiento de la gramtica y
la ortografa a partir de variadas situaciones de
reflexin ms o menos descontextualizadas que partan
del uso y tengan como propsito ltimo darles a los
alumnos/as ms recursos de la lengua para poner en
juego en el ejercicio de las prcticas del lenguaje
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO
MATEMTICA
EJE
CONTENIDOS
Nmeros
naturales
Usar y conocer
los nmeros.
Valor posicional.
Comparar
sistemas de
numeracin.
Operaciones Suma y resta.

con nmeros
naturales
Multiplicacin y
divisin.
Mltiplos,
divisores y
divisibilidad.
Resolver problemas que implican usar, leer, escribir y comparar nmeros sin
lmite.
Resolver problemas que exijan componer y descomponer nmeros en forma
aditiva y multiplicativa analizando el valor posicional y las relaciones con la
multiplicacin y la divisin por la unidad seguida de ceros.
Identificar relaciones entre el sistema de numeracin decimal posicional y algunos
de los sistemas de medida, apoyados en las relaciones de proporcionalidad
directa.
Leer, escribir y comparar nmeros naturales sin lmite.

Resolver problemas que exigen descomponer aditiva y
multiplicativamente los nmeros a partir de considerar el
valor posicional.
Comparar caractersticas de diversos sistemas de
numeracin.
Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.
Resolver variedad de problemas y clculos de suma y la resta.
Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las

operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin,
Resolver problemas que involucran relaciones de proporcionalidad directa y
utilizando, comunicando y comparando diversas estrategias
y clculos posibles.
organizaciones rectangulares.
Resolver problemas que implican determinar la cantidad que resulta de combinar Seleccionar y usar variadas estrategias de clculo (mental,
algortmico, aproximado y con calculadora) para sumar,
y permutar elementos.
restar, multiplicar y dividir de acuerdo con la situacin y con
Resolver problemas que implican renocer y usar el cociente y el resto de la
los nmeros involucrados, verificando con una estrategia los
divisin en situaciones de iteracin.
Resolver problemas que implican analizar las relaciones entre dividiendo, divisor , resultados obtenidos por medio de otra.
cociente y resto, y considerear la cantidad de soluciones posibles en funcin de las Recurrir a las ideas de mltiplos, divisores y a los criterios
de divisibilidad para resolver diferentes clases de problemas,
relaciones entre datos.
analizar relaciones entre clculos y anticipar resultados.
Resolver problemas de varios pasos con las cuatro operaciones y diferentes
modos de presentar la informacin.
de estudio.
Resolver clculos mentales que implican poner en juego propiedades de los
nmeros y las operaciones.
Resolver problemas que involucran clculos estimativos de multiplicacin y
divisin para anticipar, resolver y controlar resultados.
Resolver problemas que involucran el uso de mtiplos y divisores, y mltiplos y
divisores comunes entre varios nmeros.
Resolver problemas que implican el uso de mltiplos y divisores para realizar
descomposiciones multiplicativas, encontrar resultados de multiplicaciones,
cocientes y restos, y decidir la validez de ciertas afirmaciones.
Resolver problemas que implican el uso de criterios de divisibilidad para
establecer relaciones numricas y anticipar resultados.
NILDA MABEL AMARO
OBSERVACIONES
NILDA MABEL AMARO

Nmeros
Racionales
Usar las
fracciones en
diferentes clases
de problemas.
Funcionamiento
de las fracciones.
Expresiones
decimales y
fracciones
decimales.
Valor posicional,
orden y clculo
entre expresiones
decimales.
Establecer relaciones entre fracciones y el cociente entre nmeros naturales.

Resolver problemas de medida en los cuales las relaciones entre partes o entre
partes y el todo pueden expresarse usando fracciones.
Resolver problemas de proporcionalidad directa en los que la constante es una
fraccin.
Resolver problemas que requieren considerar a la fraccin como una proporcin.
Elaborar recursos que permiten encontrar al menos una fraccin entre dos
fracciones dadas.
Resolver problemas que demanden comparar fracciones y encontrar fracciones
entre nmeros dados usando la recta numrica.
Resolver problemas de suma y resta entre fracciones utilizando diferentes
recursos de clculo.
Resolver problemas que involucran multiplicaciones entre una fraccin y un
entero y la multiplicacin entre fracciones.
Resolver problemas que exigen analizar las relaciones entre fracciones decimales
y expresiones decimales.
Explorar equivalencias entre expresiones fraccionarias y decimales, considerando
la posibilidad de buscar fracciones a partir de cualquier expresin decimal y los
problemas que surgen al buscar expresiones decimales para algunas fracciones.
Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las

fracciones utilizando, comunicando y comparando
estrategias posibles.
Resolver problemas que involucran considerar
caractersticas del funcionamiento de las fracciones y de las
expresiones decimales y las relaciones entre ambas.
Construir variados recursos de clculo mental exacto y
aproximado que permitan sumar, restar, multiplicar y dividir
expresiones decimales entre s y con nmeros naturales y
sumar, restar y multiplicar expresiones fraccionarias entre s
y con nmeros naturales.
de estudio.
Identificar que entre dos expresiones decimales siempre es posible encontrar otra
expresin decimal o una fraccin, usando la recta numrica.
Resover problemas que demandan analizar la multiplicacin y divisin de
nmeros decimales por la unidad seguida de ceros y establecer relaciones con el
valor posicional de las cifras decimales.
Utilizar recursos de clculo mental exacto y algortmico, exacto y aproximado
para sumar, restar, multiplicar y dividir expresiones decimales entre si y con
nmeros naturales.
Proporcionali Propiedades de la Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucran nmeros

dad
proporcionalidad.
naturales y racionales.
Distinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo proporcional para resolver
problemas.
Porcentaje
Resolver problemas que involucran el anlisis de relaciones entre nmeros
racionales y porcentajes.
Resolver problemas que implican calcular y comparar porcentajes por medio de
clculos mentales, de las propiedades de la proporcionalidad y/o usando la
calculadora.
Resolver problemas que involucran la interpretacin y la produccin de grficos
circulares, utilizando las relaciones entre proporcionalidad, porcentaje, fracciones y
medidas de ngulos.
Representaciones Resolver problemas que involucran interpretar y producir representaciones
grficas
grficas de magnitudes directamente proporcionales.
Proporcionalidad Resolver problemas sencilos de proporcionalidad inversa utilizando, comunicando
inversa
y comparando diversas estrategias.
NILDA MABEL AMARO
Resolver problemas que involucran relaciones de

proporcionalidad con nmeros naturales y racionales.
Comparar y calcular porcentajes apelando a las relaciones
con los nmeros racionales y las proporciones.
de estudio.
NILDA MABEL AMARO

Geometra
y
Espacio
Circunferencia y
crculo. ngulos y
tringulos.
Construir tringulos a partir de las medidas de sus lados y sus ngulos para
recordar sus propiedades.
Paralelismo y
perpendicularidad.
Cuadrilteros.
Construir cuadrados, rectngulos y rombos para identificar propiedades relativas

a sus lados y a sus ngulos.
Construir paralelogramos como medio para estudiar algunas de sus propiedades.
Elaborar la propiedad de la suma de los ngulos interiores de paralelogramos.
Construir paralelogramos para identificar propiedades de sus diagonales.
Resolver problemas que permiten establecer relaciones entre algunos
cuadrilteros y la circunferencia que los inscribe.
Analizar desarrollos planos de cubos, prismas y pirmides para profundizar en el
estudio de sus propiedades.
Resolver problemas que exigen poner en juego

propiedades del crculo y la circunferencia, de los tringulos
y de cuadrilteros para copiarlos, construirlos, describirlos o
anticipar medidas, elaborar conjeturas y debatir acerca de la
validez o no de diferentes tipos de enunciados.
Resolver problemas que exigen poner en juego
propiedades de cubos, prismas y pirmides y permitan
elaborar conjeturas y debatir acerca de la validez o no de
diferentes tipos de enunciados.
de estudio.
Medidas de
Resolver problemas que implican profundizar las equivalencias entre las unidades
longitud, capacidad del Sistema Mtrico Legal para longitud, capacidad y peso.
y peso.
Realizar clculos aproximados de longitudes, capacidades y pesos.
Explorar equivalencias entre unidades de medida utilizadas en diferentes
sistemas de uso actual.
Medidas de
Comparar la organizacin del SIMELA y el sistema sexagesimal.
ngulos.
Analizar las diferencias entre sistemas sexagesimal y decimales.
Medidas de
tiempo.
Permetro y rea. Analizar la variacin del permetro y del rea de un rectngulo en funcin de la
medida de sus lados en figuras sobre papel cuadriculado.
Utilizar fracciones para expresar la relacin entre dos superficiers.
Analizar frmulas para calcular el rea del rectngulo, el cuadrado, el tringulo y
el rombo.
Resolver problemas que implican la determinacin del rea de figuras usando
como unidad el cm y el m. Equivalencias entre m; cm, km y ha.
Utilizar la multiplicacin de fracciones para calcular el rea de una figura.
Explorar la variacin del rea de una figura en funcin de la variacin de la
medida de sus lados, bases o alturas.
Resolver problemas que involucran el uso del Sistema

Mtrico Legal (SIMELA) para longitud, capacidad y peso
estableciendo relaciones entre fracciones, expresiones
decimales, unidades de medida y nociones de
proporcionalidad.
Resolver problemas que implican estimar medidas y
determinar la unidad de medida ms conveniente a utilizar.
Resolver problemas que involucran el anlisis de las
variaciones en permetros y reas y el estudio de algunas
unidades y frmulas convencionales para medir reas de
tringulos y cuadrilteros.
de estudio.
Cuerpos
geomtricos.
Medida
NILDA MABEL AMARO
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CIENCIASSOCIALES
BLOQUES
Las
sociedades a
travs del
tiempo
CONTENIDOS
El proceso de construccin
Presentacin de ejemplos que permitan comprender el conflictivo proceso de construccin del estado
del Estado nacional argentino nacional, los actores involucrados, los acuerdos y resistencias, en situaciones que requieran:
(1853-1880).
Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del maestro para entender aspectos generales de la
Las relaciones
reorganizacin de la economa mundial sobre la base de la divisin internacional del trabajo, as como
econmicas entre
algunos de los factores que facilitaron su despliegue.
distintas naciones bajo el
Usar planisferios para graficar las nuevas relaciones econmicas internacionales y los principales
sistema de divisin
otgenes y destinos de los movimientos de capitales y de poblacin.
internacional del trabajo.
Recuperar los conocimientos adquiridos sobre las diferencias existentes en torno a la organizacin del
La construccin del
pas y conocer a travs de los libros de texto qu individuos y grupos se unieron para reintentar la
estado nacional (1853unidad desde 1852.
1880). Los actores
Relacionar este nuevo intento de organizacin nacional con las oportunidades econmicas que ofrece
involucrados. Conflictos
la expansin del capitalismo industrial.
y consensos.
Escuchar al maestro y leer distintas fuentes de informacin para comprender la compleja y conflictiva
conformacin de una autoridad, un ejrcito, un sistema legal y educativo, as como de un aparato de
recaudacin de alcances nacionales, durante el perodo 1853-1880.
Leer testimonios e imgenes para conocer aspectos represivos del proceso de organizacin nacional,
particularmente los empleados contra los pueblos originarios de la pampa, la patagonia y el chaco.
Localizar en mapas las tierras conquistadas a los pueblos originarios y graficar la reconfiguracin del
territorio estatal a fines del siglo XIX para reconocer cambios en el tiempo y desnaturalizar visiones
instaladas sobre los territorios.
Leer testimonios e interpretaciones sobre la conquista de territorios en la pampa, la patagonia y el
chaco, reconociendo distintas argumentaciones y perspectivas de anlisis, e instalando un debate con
posiciones fundamentadas.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Identificar actores y
polticas que
favorecieron la
Organizacin nacional
y el desarrollo de una
economa
agroexportadora.
Reconocer aspectos
salientes de la
reorganizacin
territorial, desarrollos
regionales e impactos
ambientales
resultantes de la
aplicacin del modelo
agroexportador.
Identificar distintos
grupos sociales y
describir sus formas de
vida.
Enumerar los rasgos

ms salientes del
sistema poltico
El rol del estado nacional en
Presentacin de ejemplos que permitan conocer las acciones impulsadas por estado nacional para atraer
argentino en el perodo
la conformacin de una
mano de obra y capitales extranjeros, as como para incorporar tierras a la produccin, en situaciones que
1880-1916 y
economa agroexportadora.
requieran:
reflexionar sobre la
La atraccin de
Escuchar y registrar las explicaciones del maestro para conocer las ventajas y obstculos que tena la vigencia de la
capitales, de mano de
Constitucin nacional.
Argentina hacia mediados del siglo XIX para incorporarsse al mercado internacional como productora
obra y la conquista de
de bienes agrarios para la exportacin.
tierras en la pampa, la
Identificar cambios y
Buscar informacin en diversas fuentes para identificar algunas de las medidas aplicadas por los
patagonia y el chaco.
continuidades entre la
gobiernos
de
la
poca
para
favorecer
la
llegada
masiva
de
inmigrantes
y
de
capitales
extranjeros,
as
Inmigracin, orgenes y
sociedad estudiada, la
como la incorporacin de tierras a la produccin.
localizacin. El capital
Leer datos censales, cuadros estadsticos y otras fuentes para cuantificar la inmigracin que lleg y se previa y la del
extranjero y los cambios
presente.
radic en la Argentina entre 1860-1930, identificar los orgenes y ocupaciones de los inmigrantes;
en la infraestructura de
localizar
en
mapas
las
reas
donde
se
instalaron.
transportes y
Reconocer la
Relevar informacin en distintas fuentes para conocer las principales actividades alentadas por el
comunicaciones.
inestabilidad poltica de
capital extranjero (ferrocarriles, puertos, etc.) y el modo en que facilitaban el funcionamiento del
El proceso de
la Argentina del siglo
esquema
agroexportador.
urbanizacin y la historia
NILDA MABEL AMARO
OBSERVACIONES
NILDA MABEL AMARO

de la localidad.
La economa
agroexportadora, inmigracin
y sociedad. La economa
agroexportadora: principales
productos de exportacin e
importacin.
Los circuitos
productivos y los
distintos actores y
trabajos implicados.
El modelo
agroexportador y las
distintas realidades
regionales.
Reconocer a travs de la lectura de diversas fuentes el fenmeno de urbanizacin: el crecimiento y

transformacin de algunas ciudades (por ejemplo, Buenos Aires, Rosario), as como el surgimiento de
nuevas ciudades y pueblos en la provincia de Buenos Aires vinculado al desarrollo del modelo
agroexportador.
Buscar infomacin sobre la historia de la localidad para identificar las repercusiones a escala local de
los procesos en estudio.
Realizar visitas a lugares y organizaciones emblemticas de la localidad para reconocer, registrar y
analizar indicios del perodo en estudio en las construcciones, los monumentos, las instituciones
locales, etc.
Presentacin de materiales que permitan conocer los circuitos productivos de los principales bienes de
exportacin e importacin de la Argentina agroexportadora, los actores sociales involucrados y algunos de
sus conflictos, en situaciones que requieran:
Escuchar al maestro para conocer y registrar por escrito algunos de los factores que, a principios del
siglo XX, se conjugaron para hacer de la Argentina uno de los principales exportadores mundiales de
cereales y carnes.
Leer fuentes diversas para conocer los principales productos de exportacin e importacin de la
Argentina y localizar en mapas las reas de elaboracin.
Seleccionar imgenes en libros de texto y/o revistas y construir secuencias de las etapas de
produccin y comercializacin del trigo, el maz o la carne en la poca, reconociendo relaciones entre
espacios rurales y urbanos, as como entre distintas escalas geogrficas.
Leer testimonios, libros, imgenes, observar videos y pelculas para identificar los principales actores
involucrados en la produccin y comercializacin de bienes agrarios.
Buscar informacin en libros de texto y en cuadros estadstivos para reconocer el desigual impacto de
la aplicacin del esquema agroexportador en las distintas regiones de la Argentina. Comparar con el
presente e identificar cambios y continuidades.
Leer distintas fuentes de informacin para reconocer el impacto ambiental de distintas actividades
productivas (por ejemplo, la extraccin de tanino en Santa Fe, la produccin azucarera en el noroeste,
la ganadera extensiva en la pampa y la patagonia). Comparar con situaciones del presente e identificar
cambios y continuidades.
La conformacin de una
Presentacin de materiales que permitan conocer la conformacin de una nueva sociedad, los grupos que la
sociedad mvil, compleja y
constituan, sus acuerdos y conflictos, sus formas de vida, en situaciones que requieran:
conflictiva.
Leer imgenes, historias de vida y otras fuentes para reconocer los nuevos grupos sociales que se
La lite de los grandes
conforman en la Argentina agroexportadora, identificando quine detentan el poder econmico y
terratenientes
poltico, as como los extensos sectores medios y los nuevos grupos de trabajadores que se constituyen
pampeanos, los sectores
en el rea pampeana.
medios y los
Conocer a travs de la lectura de testimonios y del anlisis de fotografas y de cuadros estadsticos
trabajadores.
las formas de vida de los distintos sectores sociale, as como el impacto numrico y cultural de la
Formas de vida de la
inmigracin entre las clases medias y trabajadoras del rea pampeana.
lite y de los sectores
Visitar museos para conocer objetos representativos de la poca en estudio y contrastar la
medios y trabajadores.
informacin obtenida en otras fuentes. Registrar la experiencia en cuadros, esquemas o dibujos.
La influencia cultural de
NILDA MABEL AMARO
XX y valorar la
democracia, as como
las luchas y
resistencias populares
contra las dictaduras.
Reconocer
acontecimientos
relevantes (locales,
provinciales,
nacionales,
mundiales), identificar
cambios y
continuidades en las
formas de
conmemorar, as como
los sentidos asignados
a lo largo del tiempo.
Identificar variadas
causas y mltiples
consecuencias de los
hechos y procesos
sociales estudiados.
Obtener informacin
de diversas fuentes y
establecer relaciones
entre la informacin
que ellas brindan.
Reconocer distintas
interpretaciones sobre
los hechos y procesos
estudiados.
Expresar y comunicar
ideas, experiencias y
valoraciones.
Registrar,
sistematizar y
comunicar
informaciones y
conclusiones en
diferentes soportes.
NILDA MABEL AMARO

la inmigracin.
Conflictos sociales y
culturales.
Recuperar conocimientos adquiridos en aos precedentes para establecer comparaciones entre la

sociedad en tiempos del rosismo y en tiempos del auge agroexportador. Identificar y registrar por escrito
cambios y continuidades.
Buscar informacin en diversas fuentes para conocer algunos de los principales conflictos sociales de
la etapa, las formas de organizacin de obreros y compesinos y las ideologas que animaban a muchos
de ellos.
Conocer a travs de la lectura de distintas fuentes los conflictos y tensiones entre la sociedad
receptora y los inmigrantes, identificar prejuicios, formas de discriminacin, reflexionando sobre
situaciones asimilables del presente.
El rgimen poltico
Presentacin de ejemplos que permitan entender algunas de las caractersticas del rgimen poltico
oligrquico. Auge y crisis
oligrquico, as como los procesos que condujeron a su democratizacin, en situaciones que requieran:
(1880-1916).
Buscar informacin en los libros de texto para identificar los grupos de la sociedad que accedan al
El fraude y la violencia
poder poltico y las distintas estrategias (fraude, violencia poltica, acuerdos) que utilizaban para
como medios de
monopolizarlo.
exclusin de las
Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del maestro para entender los principales rasgos del
mayoras populares y de
sistema poltico oligrquico o conservador. Revisar fragmentos de la Constitucin de 1853 (forma de
las oposiciones polticas.
gobierno, derechos polticos, eleccin de los representantes ) para reflexionar y debatir sobre su
Revoluciones,
vigencia en el perodo 1880-1916.
abstenciones y otros
Comparar las prcticas polticas del pasado con el presente para identificar y registrar diferencias y
cuestionamientos al
similitudes.
rgimen oligrquico. La
Conocer a travs de la lectura de libros de texto el surgimiento de partidos y de nuevas formas de
reforma electoral de
participacin poltica, particularmente las acciones que derivan en la sancin de la ley de reforma
1912 y la ampliacin del
electoral de 1912.
sistema poltico.
Buscar informacin en diversas fuentes para identificar y registrar por escrito las novedades que
introduce esta ley en el sistema poltico argentino.
Leer testimonios de distintos protagonistas para conocer los posicionamientos de distintos actores
polticos y sociales respecto de la nueva ley, as como distintas interpretaciones de historiadores sobre
las causas y consecuencias de su sancin.
Democracias y dictaduras: la
Presentacin de materiales que permitan reconocer los cambios en los regmenes polticos en la Argentina
inestabilidad poltica en la
del siglo XX, en situaciones que requieran:
Argentina del siglo XX.
Buscar informacin en libros de texto para reconocer la alternancia de distintos regmenes polticos
Los regmenes
(sistemas oligrquicos, democracias, dictaduras ) a lo largo del siglo XX y construir una periodizacin.
polticos en la Argentina
Reconocer a travs de la lectura de distintas fuentes los derechos y garantas constitucionales
del siglo XX.
avasallados en perodos dictatoriales.
Las rupturas del orden
Conocer, a partir de textos, videos y perlculas, distintas expresiones de resistencia de la ciudadana
institucional democrtico
a los regmenes no democrticos.
y las resistencias de la
Revisar fragmentos de la constitucin nacional (reformada en 1994 ) para identificar y conocer las
sociedad.
condenas y penas all establecidas contra los que incurran en la violacin de los derechos polticos y
humanos.
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

Acontecimientos relevantes
Presentacin de materiales que permitan reflexionar sobre los sentidos de acontecimientos significativos de
para la localidad, la provincia, la historia local, provincial, nacional y mundial, en situaciones que requieran:
la nacin y la humanidad.
Intecambiar ideas con compaeros, docentes y familiares para conocer las razones por las que ciertos
La significatividad
acontecimientos resultan importantes para una comunidad; identificar los valores presentes en el
pasada y presente de las
acontecimiento evocado.
conmemoraciones.
Participar en actos y conmemoraciones y, a travs de dramatizaciones, muestras, murales o
Cambios y
publicaciones, aportar distintas miradas sobre los hechos evocados.
continuidades en las
Reconocer cambios y continuidades en las formas de conmemorar y en los sentidos asignados a la
formas de recordar,
efemride en distintas pocas histricas.
celebrar y festejar.
Sociedades y
territorios
La organizacin poltica y
Presentacin de ejemplos que permitan entender que la organizacin de los territorios es un proceso
cultural del territorio
dinmico, complejo y cambiante a lo largo del tiempo, resultado de decisiones y acciones tomadas por
latinoamericano. La Argentina actores polticos y sociales, en situaciones que requieran:
en Amrica Latina.
Analizar mapas poltico de Amrica Latina que correspondan a diferenes perodos histricos para
La idea de Amrica
registrar cambios en las delimitaciones territoriales de los actuales estados nacionales.
Latina: criterios en su
Escuchar al maestro y leer distintas fuentes de informacin para conocer y comprender la compleja y
delimitacin territorial. La
conflictiva conformacin histrica de los pases que integran Amrica Latina (los actores que
diversidad cultural en
impulsaron el proceso, los mecanismos y recursos que utilizaron, las resistencias a su accin, etc.).
Amrica Latina.
Leer crnicas e informacin periodstica para analizar diversos ejemplos sobre intercambios
La divisin poltica de
culturales y econmicos en zonas de frontera.
Amrica Latina actual: la
Leer informacin en atlas y otras fuentes para indagar sobre formas de gobierno y el modo de
existencia de Estados
organizacin poltica de estados unitarios (por ejemplo, Bolivia, Chile, Per, Ecuador) y estados
independientes junto con
federales (por ejemplo, Mjico, Brasil, Argentina) y comprendan la existencia de diversas formas de
territorios dependientes
estado y sistemas de gobierno en la misma regin.
de otros Estados.
Las capitales
lationamericanas: su
peso poltico, econmico,
demogrfico y cultural.
Las zonas de frontera:
los intercambios
culturales y econmicos
ms all del lmite
poltico.
Conocer el mapa
poltico de Amrica
Latina e identificar las
ciudades capitales de
algunos pases.
Brindar ejemplos
sobre formas de
integracin entre
Estados en Amrica
Latina.
Comparar diferentes
ambientes de Amrica
latina y reconocer
criterios de
clasificacin.
Identificar los
problemas ambientales
ms relevantes en
Amrica latina y
localizar las reas
donde se presentan.
Reconocer actores
sociales en diferentes
La diversidad cultural de las Presentacin de ejemplos que permitan entender que las sociedades latinoamericanas se caracterizan por
escalas de anlisis e
sociedades latinoamericas.
la heterogeneidad cultural, religiosa y lingstica resultante de diversos procesos histricos, en situaciones de
identificar cmo
La diversidad
enseanza que requieran:
participan en una
Buscar informacin en distintas fuentes (libros de historia, enciclopedias, atlas, perdicos, etc.) para
lingstica, religiosa y
problemtica
cultural ligada a las
establecer relaciones entre ciertos rasgos comunes de la poblacin latinoamericana y su pasado
ambiental.
comunidades originarias,
colonial ( lenguas espaola y portuguesa, difusin de la fe cristiana, organizacin de los territorios en
al pasado colonial, y a
funcin de las necesidades de las metrpolis europeas, grupos afroamericanos, etc.) as como su
Brindar ejemplos de
los aportes de
historia anterior a la conquista del territorio.
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

poblaciones migrantes
en diferentes perodos.
Las expresiones
culturales y sus
manifestaciones
territoriales: festividades,
eventos populares,
religiosidad popular.
Analizar ejemplos que den cuenta de la diversidad lingstica (por ejemplo, Paraguay, nacin bilinge,
y Bolivia en su debate respecto al multilingsmo).
Realizar entrevistas a grupos de alumnos y a sus familias para recabar informacin sobre prcticas
culturales; tradiciones propias de sus lugares de origen.
Escuchar canciones para interpretar el modo en el que se expresan elementos del pasado colonial y
el avasallamiento de las identidades colectivas de los pueblos originarios.
Indagar acerca de situaciones conflictivas actuales en las que descendientes de comunidades
indgenas luchan por el acceso a la tierra, y el reconocimiento de su identidad como pueblo originario
del continente.
Procesos de integracin
Presentacin de ejemplos que permitan entender qu significa que los pases se asocien para formar un
interestatal en Amrica Latina. bloque regional, establecer acuerdos y fijar polticas en comn, en situaciones que requieran:
El mercosur.
Averiguar en diversas fuentes (libros de texto, revistas, atlas, pginas web, peridicos)cundo surgi
el MERCOSUR y los cambios en su conformacin.
Elaborar un cuadro para sistematizar algunas medidas tomadas por los pases miembros del
MERCOSUR y establecer valoraciones e intereses desiguales en relacin con ciertos temas
especficos.
Analizar informacin en cifras proporcionada por el maestro (por ejemplo, indicadores demogrficos y
econmicos) para establecer comparaciones en cuanto a la estructura poblacional, calidad de vida de
los pases miembros, estructura productiva, etc.
Indagar en diversas fuentes cules son los principales productos de exportacin y su destino para
cada pas miembro con el fin de detectar algunas disparidades de sus estructuras productivas.
Buscar en el peridico alguna noticia relativa a acciones emprendidas por los gobiernos de los pases
miembros para registrar niveles de acuerdo y desacuerdos, temas de inters que los convoca, algunos
proyectos en cuanto a las relaciones comerciales, la construccin de infraestructura y dems.
Analizar un mapa de vas de comunicacin en Sudamrica para dar cuenta de sus caractersticas
actuales y reflexionar sobre las necesidades a futuro, para lograr una integracin fsica entre los pases
de la regin.
Presentacin de ejemplos que permitan entender la variedad de ambientes en la Argentina y Amrica
Sociedad, ambiente y
Latina y la oferta de recursos naturales , en situaciones que requieran:
recursos naturales en
Participar en conversaciones con los compaeros y con el maestro para recuperar los conocimientos
Amrica Latina.
adquiridos en aos anteriores sobre el concepto de ambiente y las condiciones ambientales del territorio
Las condiciones
en la Argentina.
naturales del territorio en
Leer mapas temticos proporcionados por el maestro para identificar los grandes conjuntos
Amrica Latina. La
ambientales de Amrica Latina y establecer comparaciones y relaciones con la Argentina (por ej.:
variedad de ambientes
presencia de selvas y bosques en zonas tropicales y templadas de la Argentina y otras zonas similares
que caracterizan los
de Amrica Latina).
territorios de Amrica
Leer interpretar algunas imgenes satelitales para relacionar con la informacin ofrecida en los mapas
Latina.
La variada oferta de
proporcionados (por ejemplo, ambientes de selvas y bosques tropicales, ambientes desrticos,
ambientes de praderas y bosques templados, ambientes de alta montaa).
recursos naturales en
Escuchar explicaciones sobre las imgenes satelitales, su obtencin e interpretacin para realizar
Amrica Latina.
algunas lecturas de imgenes correspondientes a diferentes reas de Amrica Latina.
NILDA MABEL AMARO
recursos naturales
renovables, no
renovables,
potenciales y
perpetuos.
Interpretar
indicadores
demogrficos, sociales,
econmicos.
Reconocer diferentes
posturas en relacin
con un problema
ambiental.
Aplicar las nociones
de desastre, riesgo y
vulnerabilidad en el
anlisis de un estudio
de caso.
Comparar las
condiciones de vida en
diferentes ciudades de
Amrica Latina.
Registrar
modalidades de
produccin agraria en
diferentes contextos
ambientales.
Establecer relaciones
entre distintos planos y
escalas de las
realidades analizadas.
Ubicarse
temporalmente
mediante la
construccin de
secuencias temporales
y lneas de tiempo.
Leer informacin
NILDA MABEL AMARO
Usos y modalidades de
manejo de los recursos
naturales en Amrica Latina.
La explotacin de los
recursos naturales para
la produccin de
materias primas y
energa (forestales,
hdricos, minerales y
energticos).
Presentacin de ejemplos que permitan entender los mltiples usos de los recursos naturales en relacin
con la obtencin de materias primas y produccin de energa, en situaciones que requieran:
Leer fuentes de informacin diversa (textos escolares, atlas, mapas, imgenes, artculos periodsticos,
revistas especializadas, etc.) para identificar recursos forestales, hdricos y energticos en Amrica
Latina.
Indagar sobre la oferta de recursos naturales forestales , hdricos y energticos en algunos pases
latinoamericanos para conocer acerca de su aprovechamiento (por ejemplo, lea para combustin,
maderas para fabricar muebles u otros objetos y pasta papel; agua de cursos fluviales para obtener
energa hidroelctrica; suelo para cultivar; gas y petrleo para obtener combustibles).
Leer informacin cuantitativa representada en grficos de torta para diferenciar proporciones y la
signficatividad de la oferta de un recurso (por ejemplo, grfico que muestre proporcin de bosques,
superficies cultivadas, produccin de energa).
Buscar informacin en internet, enciclopedias, revistas y otras fuentes, ejemplos de empresas que
aprovechan algn recurso natural en Amrica Latina para identificar su origen, razones de su
localizacin, destino de la materia prima obtenida, condiciones en que se realizan la explotacin,
obligaciones con el estado.
Realizar lminas y esquemas sobre el circuito productivo de algn recurso forestal, o energtico (por
ejemplo, en el petrleo: exploracin extraccin transporte destilacin obtencin de derivados)
para localizar espacialmente las etapas, identificar actores, lugares de decisin, efectos en distintos
lugares.
Ambiente, recursos naturales Presentacin de ejemplos que permitan entender en qu consiste las propuestas de manejo de desarrollo
y desarrollo sustentable.
sustentable, en situaciones que requieran:
Los actores sociales en
Buscar en revistas especializadas y en suplementos de peridicos notas en las que aparezca el
el manejo de los
trmino sustentable para contextualizar el uso del trmino, aproximarse al significado, y elaborar una
recursos naturales, sus
definicin tentativa.
intencionalidades y sus
Analizar un caso de propuesta de estrategia sustentable de un recurso natural en Amrica Latina
responsabilidades. Los
para identificar los resultados de las experiencias realizadas, los obstculos presentados, las acciones
diversos manejos de
de diversos grupos de la sociedad y los estados.
recursos naturales.
El significado y los
alcances del manejo
sustentable.
Las polticas
ambientales orientadas
al manejo sustentable de
los recursos naturales.
Las reas naturales
protegidas como formas de
proteccin y resguardo de la
diversidad biolgica, los
Presentacin de ejemplos que permitan entender qu son las reas protegidas, y qu importancia presentan
en relacin con la proteccin de la variedad ecosistmica, en situaciones que requieran:
Buscar ejemplos de reservar de biosfera en Amrica Latinasen pginas web de organizaciones
NILDA MABEL AMARO
proveniente de un Atlas
y usarla en la
resolucin de un
problema.
Identificar variadas
causas y mltiples
consecuencias de los
hechos y procesos
sociales estudiados.
Obtener informacin
de diversas fuentes y
establecer relaciones
entre la informacin
que ellas brindan.
Reconocer distintas
interpretaciones sobre
los hechos y procesos
estudiados.
Expresar y comunicar
ideas, experiencias y
valoraciones.
Registrar,
sistematizar y
comunicar
informaciones y
conclusiones en
diferentes soportes.
NILDA MABEL AMARO

recursos naturales y
culturales.
La importancia de la
conservacin de los
ambientes que se
caracterizan por su gran
biodiversidad.
Diferentes modalidades
de organizacin de un
territorio como rea
protegida (reservas
naturales, parques
nacionales, reservas de
biosferas).
ambientalistas, de la UNESCO, u otras para valorar la importancia de su creacin y reconocer algunas

en Argentina.
Buscar en diferentes fuentes de informacin las reservas de biosfera de Amrica Latina, localizarlas
en un mapa y expresar por escrito los motivos por las que se las considra como tales, y las acciones
que realizan los diferentes gobiernos para preservarlas.
Presentacin de ejemplos que permitan entender que un problema ambiental se genera por las acciones
Problemas ambientales en
Amrica Latina. Sus mltiples que la sociedad emprende y que afectan negativamente a los elementos y relaciones que forman parte del
ambiente, en situaciones que requieran:
causas y las consecuencias
Leer y analizar diferentes casos de problemas ambientales en Amrica Latina: contaminacin del
para la sociedad.
Formas de
agua en las grandes ciudades (por ejemplo, Buenos Aires o San Pablo); contaminacin del aire en las
grandes ciudades (Mjico DC, Lima, Santiago de Chile, Buenos Aires), contaminacin del suelo por el
participacin ciudadana
empleo excesivo de productos qumicos, deforestacin (por ejemplo, selvas de las Yungas, la selva
en la resolucin de
Amaznica o la selva Paranaense ) para identificar las mltiples causas que generan el problema, las
conflictos vinculados con
consecuencias para la sociedad y el ambiente.
problemas ambientales.
Elegir uno de los casos estudiados para profundizar sobre las formas de participacin ciudadana en la
La presencia de las
resolucin de los conflictos generados a raz del problema ambiental (por ejemplo el caso de las
ONG ambientalistas y su
pasteras en Entre Ros).
accin en la
preservacin del
ambiente.
Desastres de origen natural. Presentacin de ejemplos de desastres naturales en Amrica Latina que permitan distinguir los factores de
origen natural que los desencadenan, las acciones de la sociedad que agravan el problema y las respuestas
Riesgos y vulnerabilidad
sociales para mitigar los efectos negativos, en situaciones que requieran:
social.
Realizar lecturas para profundizar sobre las causas que generan diferentes desastres naturales y
Eventos naturales,
armar un cuadro para clasificar los diversos orgenes (geolgico, climatolgico, biolgico).
incertidumbre, riesgo y
Analizar ilustraciones sobre los fenmenos naturales estudiados (erupcin volcnica, terremoto,
vulnerabilidad. Desastres
de origen natural y
huracn) y escribir epgrafes explicativos sobre cada uno para interpretar los procesos que intervienen
diferencias con los de
en el desencadenamiento del fenmeno.
origen tecnolgico.
Leer relatos obtenidos de fuentes periodsticas u otros documentos como informes de organismos
Desastres de origen
internacionales y/o realizar entrevistas a personas afectadas por la ocurrencia de un desastre natural,
natural e impactos en la
para identificar los diversos tipos de daos ocurridos y los modos de organizacin social para hacer
sociedad. Formas de
frente a la ocurrencia de una catstrofe.
cuantificar los daos
Realizar lecturas de diversas fuentes de informacin para establecer relaciones entre las condiciones
ocasionados por un
sociales, econmicas, tecnolgicas de la sociedad afectada por la ocurrencia de un evento natural de
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

desastre de origen
natural.
Las respuestas
desiguales de la
sociedad frente a la
ocurrencia de un
desastre de origen
natural.
Las acciones desde el
Estado en el
conocimiento y manejo
de las situaciones de
riesgo.
gran intensidad (por ejemplo, registrar cmo vive la poblacin del lugar, la localizacin geogrfica de las
viviendas, la disponibilidad de recursos tecnolgicos, etc.) y la capacidad de respuesta y preparacin de
dicha sociedad (vulnerabilidad).
Buscar ejemplos en diversas fuentes de informacin para conocer diferentes respuestas de la
sociedad frente a un mismo evento o catstrofe y establecer comparaciones y evaluar diferencias en
cuanto a la vulnerabilidad (por ejemplo, un terremoto en una zona de ingresos bajos y escasos recursos
en Per, y otro en una zona con disponibilidad de recursos tecnolgicos y econmicos como Japn).
Indagar acerca de las acciones tomadas por el estado, empresas, ONG, organismos nacionales o
internacionales, ciudadanos para responder a la ocurrencia del fenmeno o desastre tomado como
ejemplo.
Actividades productivas,
Presentacin de ejemplos que permitan entender la existencia de diversos modos de organizacin del
organizacin del territorio y
espacio rural en Amrica Latina en cuanto a produccin, distribucin de la tierra, y calidad de vida de la
calidad de vida de las
poblacin, en situaciones que requieran:
sociedades en mbitos rurales
Leer y analizar textos breves que presenten informacin descriptiva sobre la agricultura de
y urbanos en Amrica Latina.
subsistencia o autoconsumo en algunos pases de Amrica Latina (por ejemplo, agricultura itinerante
La organizacin del territorio
practicada por poblacin aborigen en Amazonia; agricultura familiar de subsistencia en algunos pases
en las zonas rurales en
de Amrica Latina practicada en tierras reducidas, con herramientas precarias, bajo rendimiento
Amrica Latina.
orientado al autoconsumo ).
Diferentes formas de
Leer e interpretar imgenes (dibujos, fotografas) relacionadas con la agricultura de subsistencia para
produccin agrcola:
identificar uso de herramientas, tipos de cultivos, formas de trabajo de la tierra.
agricultura de
Leer documentos sobre el trabajo infantil en zonas rurales para conversar y reflexionar sobre modos
subsistencia; agricultura
de vida de familias cuyos, miembros -incluyendo nios- participan de las tareas colectivas de agricultura
de plantacin. Otras
de autoconsumo, ganadera, caza, pesca, recoleccin de frutos.
producciones primarias.
Leer informacin en cifras sobre los principales productos agrcolas de exportacin en Amrica
La organizacin del
Latina(por ejemplo, azcar, algodn, caf, chocolate, bananas, etc.) y consultar informacin adicional
trabajo en zonas rurales
para dar cuenta del tamao de las explotaciones, destino de la produccin, uso de tecnologas, etc.
segn distintas
Analizar informacin cuantitativa y cualitativa para establecer relaciones entre formas de explotacin y
modalidades de
distribucin de la tierra (por ejemplo, grandes productores propietarios de grandes extensiones,
produccin: el trabajo
pequeos minifundistas y propiedad colectiva de comunidades aborgenes).
familiar, el trabajo
Escuchar explicaciones del maestro acerca de la existencia de movimientos que luchan por el acceso
asalariado en
a la tierra (por ejemplo, movimiento de los sin tierra en Brasil) para conocer estrategias e iniciativas de
explotaciones rurales de
distintos grupos sociales.
Argentina y Amrica
Latina.
La organizacin de los
Presentacin de ejemplos que permitan entender la dinmica de los territorios urbanos a travs de las
espacios urbanos en Amrica actividades productivas (industrias y servicios), en situaciones que requieran:
Latina.
Leer un mapa temtico de las principales reas industriales en Amrica Latina para establecer
Las ciudades y las
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

industrias. Los procesos
de conformacin de
reas metropolitanas en
Amrica Latina.
Los efectos de la
actividad industrial en el
desarrollo de
infraestructura urbana, la
ampliacin de la red de
transporte.
Las ciudades de
Amrica Latina y la
cantidad de poblacin.
Las desigualdades
sociales en el mundo
urbano de Amrica
Latina.
Las ciudades y los
servicios en las grandes
ciudades de Amrica
Latina y en las pequeas
ciudades.
Las redes de
circulacin de personas y
mercancas entre las
ciudades.
Las condiciones de
vida en las grandes
ciudades y en pequeas
ciudades.
relaciones entre la localizacin de las reas industriales y las ciudades de acuerdo con su tamao.
Escribir hiptesis acerca de los factores que podran explicar la localizacin de fbricas en las
proximidades de un centro urbano.
Elegir ejemplos de ciudades de Amrica Latina y realizar bsquedas de informacin en diversas
fuentes sobre la actividad industrial e indagar sobre la localizacin de alguna empresa industrial en un
centro urbano.
Escuchar explicaciones del docente para establecer relaciones entre expansin de la produccin y el
proceso de urbanizacin.
Leer e interpretar informacin en cifras (indicadores demogrficos y econmicos) para registrar las
desiguales condiciones de vida de la poblacin, y establecer comparaciones significativas entre los
pases ms ricos y los ms pobres (por ejemplo, Hait, Chile).
Armar un listado con los ejemplos de empleos y organizar la informacin de acuerdo con algn criterio
(por ejemplo, cantidad de horas trabajadas, retribucin relacin de dependencia, contratado, pago por
hora tipo de actividad, lugar por ejemplo, fbricas, comercios, escuelas, venta callejera - ) para
elaborar grupalmente definiciones sobre empleo formal e informal.
Buscar informacin en documentos de organismos internacionales a travs de sus pginas web,
relativa a indicadores demogrficos y sociales de algunos pases de Amrica Latina, contrastes
existentes en una misma ciudad y entre diferentes ciudades (construccin de viviendas, asentamientos
precarios, servicios de agua, luz y gas, transportes).
Leer mapas temticos sobre los sistemas de transporte en Amrica Latina: red de caminos y rutas,
para inferir sobre recorridos posibles para trasladar mercancas o personas entre pases del
MERCOSUR.
Leer historias de vida urbanas en diferentes materiales proporcionados por el maestro para registrar
constrastes, comparar estilos de vida, reparar en problemticas propias del mundo urbano en Amrica
Latina.
Leer informacin sobre las ciudades de Amrica Latina con fuerte presencia de poblacin indgena
(Quito, La Paz), con fuerte presencia de poblacin de origen africano (Salvador de Baha), con
poblacin de origen europeo (Buenos Aires, Montevideo), otra caracterizada por la diversidad tnica y
presencia de poblacin de origen asitico (Paramaribo) para conocer cules son las lenguas que se
hablan, prcticas culturales comidas tpicas, vestimentas, rol social de la mujer, ferias callejeras,
festividades religiosas significativas, las construcciones urbanas.
El trabajo en la ciudad: empleos formales e informales.
Las ciudades y la diversidad cultural: los procesos migratorios y las identidades culturales.
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO
CIENCIASNATURALES
NCLEOS
Los seres
vivos
CONTENIDOS
Interacciones entre los seres
vivos y el ambiente.
Los ambientes que habitan los
seres vivos.
Clasificacin de distintos
tipos de
ambientes. Diversidad de
estructuras (caractersticas
internas y externas) y
funciones comunes en los
organismos animales y
vegetales que habitan un
mismo tipo de ambiente.
El docente entregar a los alumnos/as una coleccin variada de
imgenes de animales y vegetales caractersticos de ambientes
determinados y organizar situaciones en las cuales los
alumnos/as tengan que:
Intercambiar ideas y dar argumentos acerca de la diversidad de
ambientes y sus caractersticas, as como de algunas caractersticas
que comparten los seres vivos de un mismo ambiente y algunas
de las relaciones que existen entre ellos y con el ambiente.
Las relaciones entre los seres

El docente ofrecer materiales y organizar situaciones en las
vivos y con el ambiente.
cuales los alumnos/as tengan que:
Nocin de especie.
Buscar informacin y analizarla mediante la lectura de textos y
Diversidad de
otras fuentes acerca de diversos ambientes y de las maneras en
comportamientos en las
que los seres vivos se relacionan con estos y entre s (relaciones de
distintas especies que habitan
alimentacin entre animales de distintas especies o entre animales y
un mismo ambiente. Relacin
vegetales, relaciones de competencia entre animales y entre vegetales,
entre diversidad de
modificaciones en el ambiente por parte de animales y vegetales).
caractersticas
Sistematizar y organizar la informacin para comunicarla
(estructuras internas y
externas) y comportamientos
oralmente a la clase.
con la diversidad de
ambientes en los que habitan
los seres vivos.
Nocin de poblacin.
Los cambios en los ambientes

y su relacin con los seres
vivos.
Extincin de las especies.
El docente presentar informacin sobre casos de animales

y vegetales actuales en peligro de extincin y organizar
situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que:
Establecer relaciones entre las necesidades y modos de vida
de los seres vivos y la influencia que sobre estos provocan los
cambios ambientales.
NILDA MABEL AMARO
Dar ejemplos de distintos tipos de
ambientes y de los seres vivos que en estos
habitan, estableciendo relaciones entre las
caractersticas de unos y otros.
Analizar casos de interacciones entre los
seres vivos y el ambiente para poner en
evidencia la
influencia que tienen los cambios
ambientales sobre los seres vivos.
Argumentar acerca de las relaciones entre
los cambios ambientales y la disminucin
progresiva de los
individuos en una poblacin, ofreciendo
ejemplos de especies extinguidas o en
peligro de extincin.
Construir modelos o esquemas del sistema
digestivo, para apoyar la idea de que el
sistema digestivo es un conjunto de rganos
dispuestos uno a continuacin de otro, por
donde van pasando los alimentos en distintos
grados que experimentan distintos grados de
transformacin.
Utilizar los datos resultantes de actividades
experimentales para relacionar las
transformaciones
de los alimentos con las funciones de la
digestin.
Ofrecer explicaciones acerca de la
circulacin como proceso de distribucin de
nutrientes, y de
recoleccin de desechos.
Justificar la aparicin de organismos vivos
en condiciones de aparente aislamiento
(gusanos en
OBSERVACIONES
NILDA MABEL AMARO

Reflexionar y argumentar acerca de la influencia de los cambios
en las condiciones ambientales en la posibilidad de reproducirse,
alimentarse y en el nmero y frecuencia de nacimientos
caractersticos de cada especie.
Establecer relaciones entre la influencia de los cambios en las
condiciones ambientales y la disminucin progresiva del nmero de
individuos de una poblacin.
Reflexionar e intercambiar puntos de vista acerca del cuidado del
ambiente y de la preservacin de las especies.
Las funciones de los seres vivos El docente promover la recuperacin de los aprendizajes
.Relacin sistemas digestivoalcanzados en 5to ao sobre los alimentos y generar situaciones
circulatorio.
a partir de las cuales los alumnos/as tengan que:
Sistema digestivo en
Expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones acerca
humanos:
de la importancia de los alimentos, y la funcin de la digestin y la
componentes y funciones
circulacin.
principales.
Formular preguntas para ampliar los conocimientos que poseen.
Sistema circulatorio: circuitos
Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras fuentes sobre
menor y mayor y funciones
las funciones de digestin y circulacin en humanos y
principales. Relacin
otros animales, y comparar estas funciones en distintos grupos
entre los sistemas: nocin de
de animales y elaborar generalizaciones acerca de la unidad de
Nutricin. Sistemas digestivos
funciones y la diversidad de estructuras y comportamientos.
y circulatorios en otros
Construir modelos y esquemas que relacionen las estructuras de los
animales.
sistemas con sus funciones, y utilizarlas para formular
explicaciones orales apoyndose en ellas.
La funcin biolgica de la
El docente promover una situacin en la que los alumnos/as
reproduccin
tengan oportunidad de:
Reproduccin sexual y asexual.
Intercambiar conocimientos, expresar sus puntos de vista y
Distintas fomas de fecundacin.
argumentos acerca de la reproduccin en los seres vivos.
Formular preguntas para ampliar sus conocimientos.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras fuentes sobre
las formas de reproduccin de una diversidad de seres vivos.
Organizar los resultados de sus investigaciones para comunicarlos,
compararlos y elaborar generalizaciones sobre la unidad y la diversidad
en la reproduccin de los seres vivos.
Reproduccin y desarrollo en
humanos
Caractersticas sexuales
primarias y secundarias.
Desarrollo y madurez
sexual. Sistema reproductor
El docente organizar situaciones en las que los alumnos/as tengan que:

Formular preguntas sobre las caractersticas particulares de la
reproduccin y desarrollo humanos para ampliar los conocimientos
que ya poseen.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras fuentes
acerca del desarrollo y reproduccin humanos y sus particularidades
NILDA MABEL AMARO
la manzana, gorgojos en el arroz, plantas en

paredes) como resultado de la reproduccin,
dando razones basadas en la idea de que
todo ser vivo proviene de otro ser vivo.
Dar ejemplos y comparar organismos que
se reproducen sexual y/o asexualmente y
entre los que tienen fecundacin externa o
interna. Relacionar estas caractersticas con
el medio en el que viven.
Caracterizar la reproduccin humana como
sexual con fecundacin interna, utilizando
nociones
como fecundacin, gameta femenina y
masculina, rganos copuladores, cigota, y
establecer comparaciones con otras
especies. Elaborar conclusiones y ofrecer
argumentos en torno a la necesidad de una
sexualidad responsable.
Analizar crticamente modelos o esquemas
elaborados por los propios alumnos/as, y
proponer
mejoras o ajustes dando razones basadas
en lo que han investigado y aprendido.
Trabajar en grupo organizadamente durante
el desarrollo de actividades experimentales,
con o
sin la orientacin de un instructivo para
realizar y registrar la experiencia.
Interpretar cuadros o tablas de registro de
datos, de resultados obtenidos en actividades
experimentales.
Reconocer las variables intervinientes en
una situacin experimental y explicar la
necesidad de
modificar slo una por vez.
Localizar en textos informacin referida a
los conceptos estudiados, utilizando el ndice
y elementos paratextuales.
NILDA MABEL AMARO

femenino y masculino.
respecto de otros organismos.
Funcin de las hormonas en
El docente promover instancias de intercambio con otros medios
el desarrollo. Ciclo menstrual. de la comunidad (mdicos, siclogos, padres, otros docentes) y
generar instancias en las que los alumnos/as tengan que:
Participar de debates e intercambios acerca del desarrollo, la
madurez y la sexualidad.
Leer e interpretar textos de divulgacin cientfica y artculos
periodsticos de actualidad acerca de la salud reproductiva.
Elaborar conclusiones acerca de la necesidad de una sexualidad
responsable.
Los
materiales
Interacciones entre los materiales El docente ofrecer una variedad de materiales y organizar
Las mezclas y las soluciones.
situaciones en las que los alumnos/as tengan que:
Explorar sistemticamente qu cambios se observan al
Diferencias entre mezcla y
mezclarlos.
solucin en cuanto a las
Disear y desarrollar experiencias para separar las mezclas
caractersticas visibles a
realizadas.
simple vista, con lupa y con
Comparar
distintos mtodos de separacin.
microscopio.
Reflexionar acerca de la relacin entre los mtodos de separacin
Componentes de una
y las caractersticas de los materiales que forman las mezclas.
solucin: solvente y
Preparar
y explorar diversos tipos de soluciones en cuanto al
soluto. Distintos solventes.
estado de agregacin de sus componentes y a la proporcin de
El agua como solvente
soluto y solvente.
universal.
Registrar
sistemticamente los resultados obtenidos en las
Soluciones diluidas y
exploraciones.
concentradas.
Buscar informacin en textos y otras fuentes.
Los mtodos de separacin
de las mezclas
y de las soluciones.
Separacin de soluciones
slido-lquido y
lquido-lquido: Destilacin.
Las transformaciones qumicas El docente propondr la realizacin de una diversidad de
experiencias a partir de las cuales los alumnos/as tengan que:
Nocin de transformacin
Observar, analizar o realizar experiencias de interaccin entre
qumica.
materiales en las que se produzcan transformaciones qumicas.
Distincin entre
Describir y comparar los materiales iniciales y finales.
transformaciones
Comparar las transformaciones qumicas con las mezclas y las
qumicas y cambios de
soluciones.
estado.
Realizar experiencias que permitan comparar las transformaciones
La combustin como una
qumicas por accin del calor con los cambios de estado.
transformacin
Organizar una situacin de lectura de textos en la cual los
qumica particular.
Buscar informacin ampliatoria acerca de las soluciones, los
NILDA MABEL AMARO
Seleccionar e interpretar la informacin de

una diversidad de textos o de un texto dado
segn un propsito especfico.
Comunicar en forma oral y escrita lo
aprendido y elaborado en grupos, y ofrecer
explicaciones utilizando diferentes recursos
(imgenes, esquemas, modelizaciones,
textos).
Distinguir mezclas de soluciones, de
acuerdo a las caractersticas observables y a
los mtodos con que se pueden separar sus
componentes. Disear y realizar experiencias
para preparar y separar diferentes tipos de
mezclas y soluciones.
Justificar que dos soluciones tienen
diferente concentracin basndose en datos
sobre las proporciones de soluto y solvente.
Reconocer cambios en los materiales que
son resultado de transformaciones qumicas
y dar ejemplos de las mismas tomando como
referencia las caractersticas de los
materiales de partida y los productos.
proponer
mejoras o ajustes dando razones basadas
en lo que han investigado y aprendido.
con o
sin la orientacin de un instructivo para
experimentales.
necesidad de
modificar slo una por vez.
NILDA MABEL AMARO

mtodos de separacin de materiales y las transformaciones
qumicas por accin del calor.
Elaborar generalizaciones acerca de los fenmenos estudiados.
El mundo
fsico
La luz y los materiales.

La propagacin de la luz.
Fuentes de luz. Objetos que

reflejan la luz. La trayectoria
rectilnea de la luz: cmo
vemos los objetos.
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as materiales

y textos adecuados, y organizar situaciones en las cuales los
Reflexionar y exponer sus argumentos acerca de la relacin entre
el recorrido que sigue la luz y la visin de los objetos. Explicar
oralmente y elaborar esquemas para apoyar las explicaciones.
Formular hiptesis acerca de la propagacin rectilnea de la
luz. Disear y realizar experimentos en los que puedan poner a
prueba esas hiptesis.
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos
y contrastar con los resultados de las experiencias. Elaborar
generalizaciones.
La interaccin entre la luz y los El docente ofrecer materiales y organizar situaciones en las
cuales los alumnos/as tengan que:
objetos.
Realizar exploraciones con objetos diferentes: de diversos
Objetos transparentes,
colores, objetos opacos, translcidos y transparentes, objetos que
translcidos y
reflejan la luz; y elaborar instrumentos de registro de datos.
opacos.
Intercambiar
ideas sobre los resultados de sus exploraciones.
Los colores de los objetos
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos, para
como resultado
profundizar en el estudio de las interacciones de la luz con los
de su interaccin con la luz.
objetos.
El docente entregar a los alumnos/as espejos de diverso tipo,

La reflexin de la luz.
Espejos: caractersticas. Ley de y plantear algunos problemas a partir de las cuales los
reflexin de
Explorar las interacciones de la luz con los espejos y realizar
la luz. Espejos planos y
experiencias que den cuenta de la ley de reflexin de la luz.
espejos curvos.
Establecer generalizaciones utilizando las explicaciones y esquemas
aportados por el docente sobre la ley de reflexin de la luz.
Disear y construir instrumentos con espejos, teniendo en
cuenta la ley de reflexin.
NILDA MABEL AMARO

explicaciones
utilizando diferentes recursos (imgenes,
esquemas, modelizaciones, textos).
Explicar el recorrido de la luz que nos
permite ver los objetos, basndose en que la
luz sale de una fuente, se refleja en los
objetos y llega a nuestros ojos.
Argumentar que la luz se propaga en lnea
recta basndose en los resultados de
experiencias.
Interpretar fenmenos como la produccin
de sombras, los colores, la reflexin, en
trminos de interacciones de los materiales
con la luz.
Describir el recorrido que sigue la luz
cuando se refleja en un espejo plano,
utilizando el concepto de ngulo de
incidencia y de reflexin.
Explicar el funcionamiento de instrumentos
sencillos con espejos planos: periscopios y
caleidoscopios, utilizando lo aprendido sobre
la propagacin rectilnea y la ley de reflexin
de la luz.
Interpretar las deformaciones de la imagen
que producen las distintas lentes como una
consecuencia de que la luz se desva al
atravesar un medio distinto del aire.
Explicar los fenmenos relacionados con la
propagacin y desviacin de la luz, mediante
la elaboracin de esquemas.
proponer mejoras o ajustes dando razones
basadas en lo que han investigado y
aprendido.
con o sin la orientacin de un instructivo para
NILDA MABEL AMARO

La refraccin de la luz y las
El docente presentar distintos tipos de lentes (lupas,
lentes
anteojos), aportar esquemas que representen la desviacin
de la luz en diferentes medios, aportar informacin y
La desviacin que sufre la
luz al propagarse de un medio explicaciones y organizar situaciones partir de las cuales los
a otro. La formacin de
Explorar qu sucede con la imagen de los objetos cuando se
imgenes debido a la
los observa a travs de un medio diferente del aire. Escuchar
desviacin de la luz a travs
las explicaciones del docente acerca del fenmeno utilizando
de las lentes.
conocimientos acerca de la propagacin rectilnea de la luz, y
Distintos tipos de lentes.
buscar informacin mediante la lectura de textos.
Instrumentos
Disear
y realizar experimentos para profundizar en el estudio
pticos construidos con
de la formacin de imgenes con distintos tipos de lentes.
lentes. La lupa, el
Representar esquemticamente los diferentes fenmenos estudiados.
microscopio, el telescopio.
Contrastar los resultados de las experiencias con la lectura de
informacin sistematizada y elaborar generalizaciones.
Analizar la estructura y el funcionamiento de instrumentos
pticos con lentes, teniendo en cuenta la desviacin de la luz al pasar
de un medio a otro en los casos estudiados.
La Tierra y el
Universo
La Tierra .
La estructura de la Tierra .
Capas de la Tierra: corteza
ocenica y
continental, manto y ncleo.
La existencia
de placas tectnicas en
movimiento.
Atmsfera.
Los cambios en la Tierra a lo

largo del tiempo
Procesos que modifican el
paisaje lentamente (tipos de
erosin, surgimiento
de cadenas montaosas,
glaciaciones, deriva
continental) y violentamente
(erupciones volcnicas,
El docente presentar alguna situacin a partir de las cuales los alumnos/as

tengan que:
Imaginar y formular conjeturas acerca de la estructura interna
de la Tierra.
Intercambiar puntos de vista y construir modelos o representaciones
que den cuenta de lo que imaginan.
Buscar informacin sistematizada mediante la lectura de diversos
textos referidos a la estructura de la Tierra y los movimientos de las
placas tectnicas para que los alumnos/as ajusten sus modelos
iniciales.
Elaborar conclusiones basndose en lo estudiado acerca de la
estructura de la Tierra y el movimiento de las placas tectnicas y
elaborar informes.
El docente formular preguntas, propondr problemas y

organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que:
Intercambiar y argumentar ideas acerca de la existencia o no
de cambios en la Tierra a lo largo del tiempo, y de la calidad de
dichos cambios y sus agentes.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras
fuentes acerca de los principales eventos geolgicos ocurridos en
la historia de la Tierra.
Acceder a informacin mediante la lectura y las explicaciones
del docente acerca de las consecuencias del movimiento de las
NILDA MABEL AMARO

experimentales.
necesidad de modificar slo una por vez.
explicaciones
Establecer relaciones entre los eventos

geolgicos (terremotos, volcanes) y los
cambios en la disposicin de los continentes
a lo largo del tiempo.
Utilizar la informacin analizada acerca de
los eventos geolgicos, la deriva continental
y el movimiento de las placas tectnicas para
interpretar mapas fsicos y justificar la
disposicin de cadenas montaosas y la
distribucin de volcanes.
Explicar los eclipses y las fases de la luna
teniendo en cuenta las diferentes situaciones
de posicin relativa entre la Luna y la Tierra y
la direccin de los rayos solares, utilizando
los resultados de la observacin sistemtica,
la informacin de las imgenes y los textos,
esquemas grficos y modelizaciones.
Establecer relaciones entre las
explicaciones acerca del funcionamiento de
los telescopios y lo aprendido acerca de la
luz, las lentes y los instrumentos pticos.
proponer mejoras o ajustes dando razones
basadas en lo que han investigado y
aprendido.
NILDA MABEL AMARO

terremotos).
Deriva continental, datos que
apoyan la teora.
La historia de la Tierra
Introduccin a la nocin de
eras geolgicas. Relacin
entre cambios ocurridos en la
Tierra y hallazgos
paleontolgicos. Nocin de
fsil.
El Universo .
Los astros vistos desde la
Tierra.
Las fases de la Luna. Los
eclipses.
Instrumentos de exploracin
del Universo.
Los telescopios. Satlites
artificiales.
placas tectnicas y Establecer relaciones entre eventos visibles

(volcanes, terremotos) y las explicaciones que aporta la teora de
la deriva continental, y elaborar generalizaciones.
Leer textos de divulgacin relacionados con algunos cambios en
el planeta producidos por la actividad humana y participar de
debates e intercambios sobre los mismos.
El docente formular preguntas, propondr problemas y
organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que:
Imaginar e intercambiar sus ideas acerca de tiempos extensos como
los tiempos geolgicos, en comparacin con los tiempos habituales;
poniendo en juego sus representaciones de los mismos.
Interpretar las escalas de tiempo para ubicar los principales
eventos geolgicos.
Interpretar mapas filogenticos para establecer algunas
relaciones entre los organismos y conocer parte de la historia de los
seres vivos.
El docente ofrecer una variedad de imgenes y esquemas
explicativos de la Luna vista desde la Tierra en sus diferentes
fases y de eclipses, y promover situaciones en las que los
alumnos/as puedan:
Acceder informacin mediante las explicaciones del docente.
Interpretar imgenes y esquemas sobre los efectos que producen
las distintas disposiciones relativas de la luna, la tierra y el sol y
establecer relaciones con sus experiencias de observacin cotidiana.
Formular explicaciones orales utilizando esquemas y modelizaciones
de las posiciones del Sol, la Luna y la Tierra en sus diferentes fases
que se observan desde la Tierra, y en la produccin de eclipses.
Interpretar las modelizaciones y elaborar conclusiones acerca de
la causa de la produccin de eclipses y de la observacin de las
fases lunares.
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as una
variedad de fuentes y organizar situaciones en las que los
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos sobre
el funcionamiento de instrumentos de exploracin del Universo:
telescopios y satlites artificiales.
Leer e interpretar imgenes e informes periodsticos sobre estudios
realizados con estos instrumentos de exploracin.
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con o sin la orientacin de un instructivo para
experimentales.
necesidad de modificar slo una por vez.
segn un
propsito especfico.
explicaciones
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