Psicopedagoga

Talca

Modelos de orientacin e
intervencin
psicopedaggico
Atencin a la diversidad

Integrantes: Josselyn Arriagada

Jezabel Cifuentes
Constanza Reyes
Karen Sandoval
Krisley Riquelme
Constanza Reyes
M Jos Salvo
Rosa Troncoso

Docente: Marcia Rojas Faras.

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25 de Septiembre, 2015
Atencin a la diversidad
Es importante hoy en da identificar la diversidad de los estudiantes, ya que
esto tiene como objetivo garantizar una educacin de calidad y equitativa para cada
uno de los estudiantes.
En consecuencia se deben disear contextos e intervenciones adecuados a
todos los estudiantes atendiendo a sus procesos cognitivos actitudinales,
identidades culturales etc. Ya que cada estudiantes es y aprende de manera
diferente.
La

atencin

la

diversidad

es

cualquier

accin

educativa

diseada

sistemticamente para aquellos estudiantes que presenten diferencias grupales o

individuales asociadas a los resultados educativos con el objetivo de asegurar tanto
la equidad como educativa como el desarrollo de su individualizacin.
La diversidad educativa es un hecho constatado y ha sido reconocida como
un punto de partida para desarrollar los proyectos y programaciones educativas que
hoy en da de desarrollan en los distintos centros educativos, con el fin de apoyar al
alumnado y desarrollar y potenciar sus diversas habilidades identificando las
diferentes capacidades que posea cada alumno.
Uno de los enfoques que se da reflejo de una atencin a la diversidad es el
enfoque global en el cual habla de la interculturalidad, este enfoque da paso a la
adaptacin, a la diversidad para mejorar la participacin y el aprendizaje de todos
los estudiantes, independientemente de su cultura de pertenencia incluye la opcin
intercultural y la lucha contra toda discriminacin.
Entonces se puede sealar que la diversidad tanto educativa como social
abarca por sobre todas las cosas el respecto y la aceptacin de cada uno de los
individuos que se encuentran insertos dentro de una sociedad.

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Diversidad educativa
La diversidad educativa es considerada como punto de partida para desarrollar los
proyectos y programaciones educativas, en los que influyen diferentes factores:
-

Cultura: rasgos que diferencian y distinguen a los distintos pueblos a travs

de las producciones que generan histricamente y por la forma que se
relacionan e interpretan el mundo.
En el mbito escolar, se utiliza el trmino cultura en su concepcin ms
amplia, identificndolo con grupos diferenciados por algunas caractersticas
que la educacin considera como relevante: sexo, etnia, nivel de
conocimientos, etc. considerando la cultura como sinnimo de grupo y en
este mbito se presentan caractersticas y necesidades educativas comunes
y diferenciadas de otros colectivos.

Relacin entre culturas:la interaccin entre diferentes grupos provoca

diferentes relaciones de asimilacin, integracin o aculturacin, que ponen en
evidencia situaciones caracterizadas por poder o desigualdad.

Actitudes: se suelen crear estereotipos sobre los diferentes grupos sociales,

los cuales provocan actitudes negativas o positivas, entre las negativas
sobresalen la discriminacin, el racismo y la xenofobia, las positivas destacan
las actitudes de intercambio cultural como son, la cooperacin, la
comprensin cultural y la ciudadana democrtica.

Educacin cultural: el objetivo es asegurar la equidad educativa, entendida

como el logro de los mismos objetivos comnmente aceptados por la
comunidad educativa, adems de procurar igualdad de acceso y de recursos
educativos.

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Diversidad
La diversidad es algo propio e la sociedad actual, como algo NORMAL y positivo
que debe de convivir en un mismo.
Diversidad inclusiva
Desde el punto de vista la diversidad se asocia al concepto de barreras para el
aprendizaje y la participacin; de este modo se intenta evitar el concepto de
necesidades educativas especiales por que estn directamente vinculadas con las
dificultades de aprendizaje y discapacidad.
Por lo el contrario, este nuevo termino de diversidad inclusiva intenta resaltar las
dificultades que el alumnado encuentra al interrelacionarse con los contextos ya
sean polticos, institucionales, culturales, y socioeconmico.
De esta, manera el termino de diversidad se asocia al de diferencia, evitndose los
trminos de deficiencia o problemas.
De la homogeneidad a la diversidad, de la exclusin a la inclusin
La sociedad, y paralelamente la escuela ha ido avanzando en el reconocimiento y
aceptacin de la diversidad.
En primera instancia la diversidad no es reconocida y es un objeto de marginacin.
Todo lo que se aleja a este estndar es considerado anormal o desviado. Estos
son excluidos y segregados de la sociedad y el sistema educativo.
En segunda instancia la diferencia ya no se percibe como desviacin sino como
dficit, el origen de estos factores se pueden encontrar en lo fsico, psicolgico,
sensorial o social, de este modo las diferencia s se reconocen como N.E.E y se
desarrollan adaptaciones especificas con forma de atenderlas, y con una atencin
diferenciada se pueden se integradas en la escuela.

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En tercera instancia se reconoce la diversidad como una caracterstica de la

realidad.
De la exclusin a la inclusin
Las escuelas pasaron por un proceso de homogeneidad desde el siglo pasado a
una heterogeneidad debido a la ampliacin de la poblacin que tiene acceso a la
educacin, motivado por mltiples factores como lo son:
1. LA AMPLIACIN DE LA OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIN: La
educacin ya no es solo para familias adineradas o de elite ahora es una
obligacin para todos. Es tambin un beneficio y a la vez un derecho.
2. INCORPORACIN DE ESTUDIANTES DE OTRAS CULTURAS: Como
consecuencia de las corrientes migratorias de nuestro tiempo se han
incorporado a los centros educativos estudiantes provenientes de otras
culturas.
LA INTERVENCIN MS APROPIADA
ENFOQUE DE
ENFOQUE
ENFOQUE ADAPTATIVO
EXCLUSIN
INTEGRADOR
Separacin en grupos
Integracin en el grupo
Evita dificultades del
homogneos segn
clase con apoyo y
estudiante y estimula su
caractersticas de este.
adaptaciones curriculares potencial.
Diversas trayectorias
En centros o aulas
Agrupamiento flexible.
educativas
diferenciadas.
Cambio en grupos

Adaptacin
curricular
Nivel educativo
heterogneos y
grupal
Agrupamiento
homogneos, segn
Garanta social
homogneo
el nivel del estudiante.
Materias optativas
Repeticin
Individualizacin
Desdoblamiento
Expulsin
educativo para todos
Ms tiempo
Vas secundarias
Estrategias
Diversificacin
(FP)
educativas segn
Integracin de NEE
Aulas homogneas
Compensacin
estilos de aprendizaje
Unidades de
o necesidad
Orientacin individual
adaptacin curricular
Tutorizacin

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La atencin a la diversidad se evidencia a lo largo de

una dimensin y da

respuestas con diferentes grados de exclusin por un lado e inclusin por el otro
extremo.
El enfoque de exclusin relaciona diversidad con estudiantes que presenten
caractersticas fuera de la norma o con dificultades lo que conlleva una atencin
diferenciada. En el otro polo de la dimensin, el enfoque adaptativo, asocia
diversidad con las diferencias del estudiante, la cual es necesaria una atencin
individualizada en el aula. Y finalmente en el enfoque integrador relaciona la
diversidad con necesidades educativas especficas, formulando una diferenciacin
recursos y apoyos especficos para obtener buenos resultados.

ENFOQUE DE
EXCLUSIN
Se
centra
en
las
capacidades cognitivas
bsicas
(CI,
aptitud
verbal, espacial, etc.)
valoradas
al
grupo
normativo considerando
diferencias grupales.
Divisivo (no integrador)
Normales v/s especiales

DIAGNOSTICO
ENFOQUE
INTEGRADOR
Se
valoran
las
capacidades bsicas y
algunos
aspectos
relacionales (cognitiva y
actitudinal).
Identificar alumnos con
NEE que requieran de
algn tratamiento
Aptitudes
Inters
Ritmo de maduracin
Desventaja social
Discapacidad
y
sobredotacin.

ENFOQUE ADAPTATIVO
Individualizado, atiende a
aspectos diferentes.
Evaluacin
de
las
aptitudes
y
estilos
adecuados a los objetivos
educativos a lograr para
adaptar.
Centrado en el currculo.

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Etiqueta de alumnos.

ENFOQUE DE
EXCLUSIN

EN EL CURRCULO
ENFOQUE
INTEGRADOR

ENFOQUE ADAPTATIVO

Currculos diferentes para nico

currculo,
con Con un ncleo central de
cada
grupo,
supone adaptaciones curriculares objetivos y contenidos
resultados diferentes.
Prevalece la equidad
comunes mnimos.
Elabora
itinerarios
diferentes
segn
intereses y capacidades.
tratamiento por equipo
interdisciplinario
es un currculo flexible,
amplio,
diferentes
metodologas
Organizacin del centro
Establece
tiempos
comunes
Distribuye espacio segn
objetivos.
Agrupamiento flexible

ENFOQUE DE

EN LA ESCUELA
ENFOQUE

ENFOQUE ADAPTATIVO

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EXCLUSIN

INTEGRADOR

Se educan en escuelas o
grupos diferentes. En
ocasiones no consiguen
titular.
Se organizan centros
diferentes en funcin de
la
capacidad
de
adaptacin del alumno.

Se integran en la escuela
o
grupo
pero
con
atenciones
educativas
diferenciadas.
La
promocin es diferente
segn las capacidades.
El sistema se adapta al
estudiante
y
entrega
recursos para acceder al
currculo. Apoyo para
alumnos diversos.

EN LA SOCIEDAD
ENFOQUE
INTEGRADOR

ENFOQUE DE
EXCLUSIN
Conviven
diferentes
grupos
La aceptacin supone
asimilacin

ENFOQUE DE

Se
reconocen
los
derechos
de
los
diferentes, y se intenta la
integracin.
Generalmente
el
parmetro sigue siendo
del grupo normativo.
Equidad: atencin segn
necesidad.

Considera que todas las

personas son diferentes y
tienen
mltiples
capacidades.
Proporciona
ocasiones
para que todos logren lo
objetivos planificados.
Formacin de grupos
flexibles en ocasiones.
Se reconoce y respeta la
diferencia, ofrece una
organizacin inclusiva.
-Reorganizacin interna
-Participacin
de
los
miembros
-mayores redes de apoyo

ENFOQUE ADAPTATIVO

Todas
las
personas
tienen
los
mismos
derechos y deberes.
Compromiso social que
proporcione
las
condiciones para que
todos tengan acceso a
una
educacin
de
calidad.
tica basada en igualdad
de oportunidades.

CONCEPTO DE NORMALIDAD
ENFOQUE
ENFOQUE ADAPTATIVO

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EXCLUSIN

INTEGRADOR

Normalidad: lo que debe Lo normal es el reflejo de Lo normal es la diferencia

ser, lo que corresponde la sociedad que es y su adaptacin.
por el grupo normativo.
heterognea
Todos los miembros de
Prevalece
la
una escuela
homogeneidad

ENFOQUE DE
EXCLUSIN

CONCEPTO DE DIVERSIDAD
ENFOQUE
ENFOQUE ADAPTATIVO
INTEGRADOR

Concepto negativo fuera

de norma.
Dificultad de adaptacin a
lo ordinario
Diversidad
tradicional:
edad, sexo clase social.

Grupos
normalmente
excluidos.
Diferencias
grupales
asociadas a desventajas
educativas.
Tipologas identificadas;
NEE
Las necesidades son de
los alumnos.

La diversidad es lo
normal.
Concepto
positivo
y
enriquecedor para el
aula.
Las necesidades son de
todos los miembros de la
comunidad de educativa,
por lo que se elabora un
proyecto comn de apoyo
mutuo.