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FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION
AULA: 202
PROFESOR:
TEOFILO UGARTE
INTEGRANTES:
KARLA URDANIVIA CHAVEZ
DIANA OCHOA MOGOLLON
JOEL SALINAS MENDOZA
RONAL PANEBRA QUISPE
2015
CONOCER
Es una relacin que realiza el sujeto con el fin de tener una nocin o idea de algo o de
alguien y, as poder decidir y actuar en relacin a ello.
El conocer se basa en investigar para obtener informacin y conocimiento sobre un
asunto, materia o ciencia. Asimismo, es distinguir una cosa sobre otra.
CONOCIMIENTO
Es un conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje.
Es un hecho o informacin adquiridos por una persona atravez de la experiencia o la
educacin, la comprensin terica o practica de un asunto referente a la realidad.
TIPOS DE CONOCIMIENTO
1. Conocimiento cientfico, racional, filosfico:
Se obtiene mediante la ciencia y puede someterse a prueba para enriquecerse. Parte
del conocimiento comn para someterlo a comprobacin. Crea conjeturas y teoras
que despus contrasta con experiencia para verificar o desmentir por medio de
mtodos y tcnicas especiales.
2.3.Conocimiento Funcional:
Se relaciona con la experiencia y se basa en el declarativo para llevarlo a la prctica,
es un tipo de conocimiento procedimental y condicional, es flexible, especfico,
pragmtico y de gran alcance.
2.4.conocimiento intuitivo: es lo que la mente presiente, de modo
inmediato, que es correcto pensar acerca de algo, sin que otras ideas influyan este
pensamiento. La mente percibe algo como verdadero y no ve la necesidad de probarlo
o examinarlo.
3. Conocimiento procedimental:
Implica saber cmo hacer algo, se desarrolla por medio de las destrezas y no depende
del conocimiento declarativo. Abarca las competencias para saber actuar en una
determinada situacin.
3.1.Conocimiento condicional:
Contiene al procedimental y al declarativo en un nivel terico, influye en la toma de
decisiones para saber cundo y porque hacer algo y no hacer lo contrario.
3.2.Conocimiento de divulgacin:
Se transmite a travs de un medio impreso o audiovisual, puede ser original y de
primera mano para ser sometido a una crtica racional, calificado segn su aporte a la
ciencia. O puede ser de divulgacin popular cuando ha sido sometido a cambios y
posee poco nivel de conocimiento cientfico.
3.3.Conocimiento sensible:
Es una forma de percepcin de la mente, la cual distingue una sensacin acerca de
algo y luego reflexiona acerca de esa sensacin. Una idea llega a la mente a travs de
los sentidos y la memoria la revive.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
El conocimiento cientfico es una encuesta crtica a la realidad refirindose en el
estudio del mtodo cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde
lo esencial hasta lo ms complejo, el porqu de las cosas y su devenir.
Es aquel conocimiento que se obtiene mediante procedimientos metdicos, con
pretensin de validez, utilizando la reflexin sistemtica, los razonamientos lgicos y
respondiendo a una bsqueda intencionada.
El conocimiento cientfico se vale estrictamente del mtodo cientfico, o sea se delimita
el problema, se disea la investigacin, se prevn medios e instrumentos de
indagacin y se procede a un anlisis de todo lo estudiado.
LA CIENCIA
Es el conjunto ordenado de conocimientos estructurados sistemticamente. La ciencia
es el conocimiento que se obtiene mediante la observacin de patrones regulares, de
razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a partir de los cuales se
generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes
generales y sistemas organizados por medio de un mtodo cientfico.[1]
La ciencia considera y tiene como fundamento distintos hechos, que deben ser
objetivos y observables. Estos hechos observados se organizan por medio de
diferentes mtodos y tcnicas, (modelos y teoras) con el fin de generar nuevos
conocimientos. Para ello hay que establecer previamente unos criterios de verdad y
asegurar la correccin permanente de las observaciones y resultados, estableciendo
un mtodo de investigacin.
CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA
1) Descriptivo, explicativo y predictivo : Porque intenta describir los
fenmenos que estudia explicando su funcionamiento y anticipando como se
comportaran esos fenmenos en el futuro.
2) Metdico y sistemtico: Porque sigue determinadas pautas o mtodos para
dar cuenta de sus investigaciones y se articula dentro de un sistema de teoras que la
sustentan.
3) Contrastable: Ya que sus teoras y sus mtodos son pblicos.
4) Claro y preciso: Porque sus explicaciones deben estar exentas de toda
ambigedad.
5) Objetivo: Para evitar por todos los medios la visin subjetiva del investigador.
6) Provisorio: Porque el conocimiento probado hoy puede ser refutado maana
por un conocimiento superior.
7) Crtico: Para cuestionar permanentemente el saber provisorio que aun no ha sido
refutado.
TIPOS DE CIENCIA
1.Ciencias
formales:
Estudian las ideas, estn constituidas por las matemticas y la lgica. Se valen del
mtodo axiomtico deductivo, este consiste en un conjunto de enunciados no
demostrados o axiomas y unas reglas deductivas que se le aplican para obtener
teoremas. No pueden validar sus frmulas a travs del contacto con la realidad ya que
se refieren a lo abstracto. Es autosuficiente por su contenido y mtodo de prueba, que
le permiten conseguir una verdad completa. Se vale de frmulas analticas que pueden
convalidarse por medio del anlisis racional. Estas ciencias adems constituyen una
herramienta conceptual para todas las otras ciencias y reas del conocimiento.
2.
Ciencias Fcticas:
Estudian los hechos que ocurren en el mundo por tal motivo tienen que apelar a la
experiencia para contrastar sus frmulas, a esto se le llama formulas sintticas, es
decir, frmulas que no pueden ser validadas nicamente por la razn. Contiene teoras
formales que no se someten a discusin, porque los hechos son irrelevantes respecto
de las ideas puras.
2.1. Ciencias
naturales:
2.2. Ciencias
sociales:
LAS HIPTESIS:
Son aquellas que al ser contrastadas tienen mayor probabilidad de ser probadas,
debido a que se fundamentan en un slido conocimiento del tema
En principio, es necesario advertir que el proceso de llevar a cabo una investigacin, a
menudo supone comenzar con una hiptesis (o varias) y llegado a un punto de la
indagacin, descartarlas si hemos concluido que no estn adecuadamente fundadas.
LOS OBJETIVOS:
Es necesario tener en cuenta que estos estn intrnsecamente relacionados con
nuestra formulacin del problema y nuestras hiptesis por lo tanto,
Es necesario estar atentos a que realmente estn presentes estas relaciones (suele
pasar que a veces se formulan objetivos que no responden a este requisito).
Existen objetivos generales de los que se desprenden objetivos especficos.
VALIDANDO NUESTRAS HIPTESIS TERICAS:
Mediante la revisin bibliogrfica
De dichas hiptesis sustantivas podremos inferir nuestras hiptesis de trabajo y
nuestros indicadores empricos
El objetivo propio del proceso de investigacin es producir datos que nos permitan
decidir si nuestra/s hiptesis tiene/n sustento emprico.
Estudios
explorativos
formulativos:
Otros mtodos: El investigador puede sealar otros mtodos que crea conveniente,
en caso de que no quiera utilizar los anteriores.
Elementos
administrati
Control: Consiste en la verificacin para comprobar si todas las cosas ocurren de
conformidad con el plan adoptado, las instrucciones transmitidas y los principios
establecidos. Su objetivo es localizar los puntos dbiles y los errores para rectificarlos
y evitar su repeticin.
Direccin: Es el proceso de influir en las personas para que aporten a las metas
de la organizacin en el grupo, las personas asumen roles diferentes y no hay una
persona promedio. Mientras trabaja por el logro de las metas, el gerente debe tomar
en cuenta la dignidad de todos los integrantes de su equipo.
Como entendemos, la direccin es impulsar, coordinar y vigilar las acciones de cada
miembro y grupo de un organismo social, con el fin de que el conjunto de todas ellas
realice del modo ms eficaz los planes sealados. Por tanto sus etapas son:
Autoridad y mando
Comunicacin
Delegacin
Supervisin
Planeacin
La planeacin es un proceso intelectualmente exigente, se requiere determinar en
forma consiente el curso de accin y basar las decisiones en el propsito, el
conocimiento y estimacin consideradas.
Un plan puede abarcar cualquier curso de accin a futuro, lo que demuestra a claridad
que los planes son variados, Koontz los clasifica como:
a.
b.
c.
d.
e.
Propsitos o misiones
Objetivos
.
Estrategias
Polticas
Procedimientos
f.
g.
h.
programa
Presupuesto
Bibliografa