O desenho

Caracterizado pela representao de objetos por meio de linhas e sombras, o

desenho definido como uma forma de arte grfica. Para desenhar, segundo esta
conceituao, preciso conhecimento, habilidade e percia adquiridos por experincia
(ROCHA, 2001).
O desenho a expresso na qual a criana percebe e compreende o mundo,
valoriza todas as relaes que se determinam entre a totalidade psquica da criana
emocional e intelectual, no processo de maturao, e seu meio social e cultural,
envolvendo tambm a educao sistemtica a que se submeteu. (CAMPOS 1996)
A aprendizagem que o desenho propicia deve ser vista como um intercmbio e
no como uma funo quase que exclusivamente de treino motor. Limitar a uma
funo de treino motor seria desconsiderar as 43 caractersticas promotoras de
desenvolvimento cognitivo, afetivo e social (SILVA, 1998).
Tcnica de representao grfica, o desenho uma das formas de comunicao
no verbal e, de acordo com diversos estudos, a mais antiga. Linhas, curvas e cores
divulgam histrias, culturas, sociedades e at mesmo a personalidade. Os desenhos
revelam sentimentos, desejos, pensamentos e ao, e como diz DERDYK (1989), o
corpo na ponta do lpis. Desenhar projetar-se no espao com apropriao do
conhecimento em si e do meio com o qual se interage. uma forma de mostrar como se
percebe a vida.
Nos vrios campos da cincia, o desenho apresenta relevncia para a
humanidade. Seja como elemento precursor da escrita (ideogrfica e fontica),
destacando sua importncia histrico cultural, ou na avaliao do desenvolvimento
infantil (para maior compreenso sobre as fases de vida das crianas), na identificao
de personalidade para intervenes psicolgicas, na avaliao de habilidades cognitivas;
o desenho tem se destacado como um importante instrumento metodolgico.
O desenho, como uma das primordiais formas de linguagem, revela aspectos que
permeiam o mundo, as experincias, a memria, a imaginao. Para ele, o desenho
um grande esforo de abstrao, a partir da socializao e da comunicao, na tentativa
de fixar, em um suporte fsico duradouro, situado fora do seu prprio crebro,
fragmentos de suas percepes e experincias no mundo. (FILHO 1998)

O momento do desenho para as crianas um momento de prazer. Por vezes elas

buscam um referencial para ser reproduzido ou desenham livremente utilizando-se
apenas da imaginao. uma ocasio para estar consigo mesmo, mas ao mesmo tempo
em uma participao coletiva, onde a interao com o meio ocorre atravs da solicitao
de material aos demais colegas, ou at mesmo na emisso de falas descritivas das cenas
ou ento cantarolando notas musicais, conscientes e coletivas ou inconscientes e
individuais.
Ao desenhar, a criana tem a possibilidade de interagir com dois mundos, o real
e o mundo infantil, com suas fantasias, inocncia e desejos. A criana desenha entre
outras coisas para divertir-se. Um jogo que no exige companheiros, onde a criana
dona de suas prprias regras. Nesse jogo solitrio, ela vai aprender a estar s, aprender a
s ser. O desenho o palco de suas encenaes, a construo de seu universo particular
(DERDYK, 1989). E nesse momento que ela deposita, no papel, conhecimento,
sentimentos e expresso.

Referencias
CAMPOS, D.M.S. (1996) O teste do desenho como instrumento de diagnstico de
personalidade. Editora Vozes. Petrpolis.
DERDYK, E. (1989) Formas de pensar o desenho. Desenvolvimento do grafismo
infantil. Editora Scipione. So Paulo
FILHO, E. B. S. (1998) Semitica Russa _ Desenho como sistema modelizante.
Disponvel em http://www.pucsp.br/pos/cos/cultura/desenho.htm acesso em 10/2009.
ROCHA, R. (2001) Minidicionrio Ruth Rocha. Editora Scipione. So Paulo
SILVA, S.M.C. (1998). Condies sociais da constituio do desenho infantil
Disponvel em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010365641998000200008&script=sci_arttext&tlng=pt. Acesso em 09 de outubro de 2009.

PIAGET, J. (2005) Representao do Mundo da Criana. Editora Idias e Letras. So

Paulo
VYGOTSKY, L. S. (2009) A imaginao e a arte na infncia. Editora Relgio Dgua.
Portugal.