Colegio Jose Marti Sede A

Este fue un grupo que me fue asignado en el segundo semestre del presente
ao, despus de llevar un proceso con otro artista formador que vena
trabajando con ellos durante todo el primer semestre del ao. Cuando me
encontr con el grupo era bastante notorio que el trabajo realizado
anteriormente con el artista formador, les gustaba mucho pues este, segn me
manifestaron, haba recogido gran parte de sus gustos y les haba logrado
ensear muchas cosas con respecto a algunos aspectos del dibujo y la imagen.
As que durante al sumir este grupo lo primero que se hizo fue una charla con
los estudiantes donde me comentaran acerca del trabajo realizado
anteriormente, sobre las expectativas que tenan con el curso, que saban de
arte, porque estaban inscritos en ese centro de inters y en general se realiz
una charla abierta frente al tema. Era evidente con el grupo (como con la
mayora de grupos del colegio) que su conocimiento frente a la plstica era
muy limitado pues en su imaginario consideraban que la plstica se refera
nicamente al dibujo o a la realizacin de manualidades (como ellos mismos
las llamaban). El proceso que se desarrollo con ellos, en ese sentido, fue
procurar en ellos un empoderamiento sobre todos los aspectos de la plstica,
es decir, lograr que el grupo entendiera las artes plsticas en su contexto
amplio y general y que se sintieran capaces e interesados en el desarrollo de
proyectos y, por as decirlo, la utilizacin de las herramientas y experiencias
desarrolladas en el aula, dentro de su vida cotidiana. Y no solo por el desarrollo
de habilidades de tupo utilitario como los elementos compositivos, teora del
color, manejo de materiales e instrumentos, sino sobre todo como un poder
expresivo y de acercamiento consigo mismo.
En ese sentido el dibujo y el grafiti fueron los medios que se utilizaron en esta
primera etapa para lograr el objetivo de promover en el estudiante el manejo
de las herramientas bsicas de las artes plsticas que le permiten la expresin
artstica. Se intent tambin dentro del grupo la utilizacin de materiales y
herramientas muy cotidianas y al alcance de la mano de cualquiera de los
nios, el papel, el lpiz, tizas, acuarelas, e colines, entre otros. Esto con el fin
de que el estudiante pudiera prolongar la experiencia realizada en el aula en el
mbito de su casa y le fuese fcil repetirla. La proyeccin de esta idea es
familiarizar al estudiante con la plstica y hacerlo sentir como algo propio y no
como un conocimiento ajeno perteneciente a otros. Poco a poco se ira
subiendo el nivel de complejidad en el trabajo y de sofisticacin en los
materiales y tcnicas.
Parte importante de este proceso tambin fue que los estudiantes pudieran
llevar su trabajo para las casas para que se sintieran orgullosos de su proceso y
sus capacidades. Considero que eso se cumpli cabalmente pues en varias

ocasiones que algo del trabajo se qued en el aula (pensando en muestras

posteriores) los estudiantes manifestaron pesar e incluso algunos comentaron
que tenan una pared del cuarto en donde estaban pegando todos los trabajos
realizados all. Barias veces llegaron tambin, con la reproduccin de algunos
de los trabajos realizados (sobre todo grafiti y caricatura) en nuevas versiones
que haban hecho en sus casas.
A pesar de ser de varios cursos el grupo es unido y colaborador. Es difcil a
veces mantener un ambiente de trabajo dentro del saln pues hay un grupo de
nios que, aunque trabaja, con frecuencia estn jugando, corriendo y en
ocasiones daan el materia y el trabajo realizado. As que hay que prestarles
especial atencin pero se puede manejar. Algunos estudiantes son muy
colaboradores y se entusiasman muchsimo con el trabajo que se realiza y es
evidente el agrado.
La hora de almuerzo no fue nunca un inconveniente pues el colegio tiene esa
rutina bien organizada y los profesores son muy colaboradores. El mayor
inconveniente era la hora de comenzar pues los estudiantes llegaban siempre
muy tarde al saln.