Cmo evaluar para favorecer el aprendizaje?

Al llevar a cabo una evaluacin se debe estar consciente de realizar y utilizar

tcnicas e instrumentos para poder lograr recopilar toda informacin necesaria
durante este proceso.
Uno de los propsitos de evaluar es regular los procesos de enseanza y de
aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedaggicas
(estrategias, actividades, planificaciones) en funcin de las necesidades de los
alumnos.
El docente realice una evaluacin congruente, es decir, realizando intervenciones
en el proceso de enseanza aprendizaje del alumnado.
Es importante observar la evaluacin como un proceso que permitir obtener
evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin a los aprendizajes que los
alumnos logren lograr en lo que respecta a su formacin educativa.
Al evaluar se debe de tener elementos para el diseo, el desarrollo y la reflexin
del proceso evaluativo: Qu se evala? Para qu se evala? Quines
evalan? Cundo se evala? Cmo se evala? Cmo se emiten juicios?
Cmo se distribuyen las responsabilidades de la evaluacin? Qu se hace con
los resultados de la evaluacin? Con todo esto se lograr tener un amplio manejo
en la evaluacin, pues permitir una mayor reflexin al momento de realizar la
evaluacin.
Cuando el proceso de evaluacin se da, no hay que limitarse a solo hacer una
retroalimentacin en lo que son las respuestas correctas e incorrectas, sino en
poner ms nfasis en los alumnos, es importante que se hagan preguntas como:
qu quiero que aprendan los alumnos?, qu aprendizajes han construido? y
cmo voy a lograr que aprendan lo que se espera?
Teniendo estas preguntas y al darle respuestas ahora si se puede hablar de
retroalimentacin, basndose en preguntas claves, permitiendo que esta sea
significativa, siendo fundamental al dar respuesta a las siguientes preguntas:
Cul es el error principal? Cul es la razn probable de que el alumno
cometiera este error? Cmo puedo guiar al alumno para que evite el error en un
futuro?
Es necesario retomar los enfoques didcticos de cada una de las asignaturas ya
que con ello se desarrollan estrategias para la movilizacin integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Al tener presente este punto
ayudar a que se genere un mejor ambiente de aprendizaje donde la evaluacin

se hace ms amena permitiendo que el proceso de enseanza aprendizaje se

vuelva significativo.
Al momento de realizar una secuencia didctica se est presente lo que es la
evaluacin en cada una de las etapas que es el inicio, desarrollo y cierre para
basarnos en la evaluacin de los aprendizajes esperados es necesario tomar en
cuenta los siguientes aspectos: Recopilar datos a partir de la observacin u
obtencin de evidencias.
Analizar la informacin adquirida en funcin del referente de evaluacin, y
formular conclusiones.
Establecer un juicio de valor acerca del aprendizaje y compartirlo con el alumno,
para detonar o mejorar las estrategias de aprendizaje.
Establecer un juicio de valor acerca de la estrategia de enseanza y adecuarla
para lograr mejores resultados, teniendo en cuenta que se relaciona con los
aprendizajes esperados.
Al tener presente la evaluacin de inicio se debe tomar en cuenta el interesar a los
alumnos en el aprendizaje por lo que al principio se le debe mencionar lo que se
que quiere alcanzar. En cuanto al desarrollo es se da a conocer lo nuevo y lo ms
importante es lograr que los alumnos logren comprenderlo tomando en cuenta los
niveles de complejidad ya que esto debe ser al nivel de los alumnos. Para el
cierre debe dar propuesta de actividades donde en ello se logre la reflexin del
alumno acerca de lo que aprendi y de cmo lo aprendi, aqu se da la evaluacin
sumativa donde el objetivo es la valoracin de los aprendizajes esperados.