ESTRATEGIAS DIDCTICAS COMO FUNDAMENTO PARA CULTIVAR UN BUEN

PROCESO LECTOESCRITOR

DANIEL FERNANDO ROJAS GUEVARA

CDIGO: 201312923

MAGDA GALINDO MAHECHA

ASESOR PPIP UPTC

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA- FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANSTICAS Y EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
CREAD, QUETAME
2015

1. TTULO
Estrategias didcticas como fundamento para cultivar un buen proceso
lectoescritor.

2. TEMA
Estrategias didcticas como fundamento para cultivar un buen proceso
lectoescritor, facilitando el deleite y trascendencia del mismo en el desempeo
acadmico del nio.

3. JUSTIFICACIN
El proyecto Estrategias didcticas como fundamento para cultivar un buen
proceso lectoescritor surge como una propuesta basada en los cuatro pilares de
la educacin sustentados por Delors Jacques.
El primero orientado hacia el inters, sentido de pertenencia y gusto que se debe
desarrollar sobre todo saber adquirido (aprender a conocer), como segundo se
encuentra fortalecer y mejorar progresivamente el nivel de desempeo acadmico
(aprender a hacer), el tercer pilar se rige por la trascendencia que todo proceso
educativo debe poseer para que los conocimientos lleguen a ser aplicables
adecuadamente (aprender a ser), y por ltimo la enmarcacin de todas las
actividades en el contexto social (aprender a vivir juntos).
En sntesis, lo que se pretende es mejorar las competencias comunicativas en los
estudiantes a travs de la implementacin de actividades agradables que motiven
el deleite y significacin de la lectoescritura, ya que en el centro educativo
focalizado se ha podido evidenciar un bajo rendimiento acadmico en algunos
educandos donde las falencias en aquel campo resultan ser generalizadas, esto
debido al desinters de ellos y sus padres de familia para con el proceso
formativo.
El curso donde se aplicara la propuesta es el 302 que consta de 34 estudiantes
cuya edad oscila entre nueve y once aos, este grupo se caracteriza por tener un
orden disciplinar desfavorable para su aprendizaje que sin lugar a dudas se debe
explotar an ms para conseguir grandes resultados, lo anterior debido a que
ciertos dicentes manifiestan un nivel acadmico regular con ciertas falencias en el
manejo de habilidades comunicativas: Leer, hablar, escribir y escuchar,

obstaculizando el desarrollo pleno de sus competencias en todas las reas del

saber; Llevndolos a efectuar episodios de bajo rendimiento acadmico con
dificultades especialmente en la interpretacin y produccin textual exponiendo la
indiferencia y apata hacia los mismos, todo esto unido al pobre desempeo
comunicativo que reflejan algunos estudiantes en su entorno familiar, fuerte
referente que muchas veces no cumple su rol y genera problemticas como esta.
En busca de alternativas que motiven e incrementen el inters de los estudiantes
por la expresin oral y escrita, se plantea el proyecto Estrategias didcticas como
fundamento para cultivar un buen proceso lectoescritor donde de forma ldica y
creativa se pretende mejorar y desarrollar las habilidades de los dicentes en el
campo comunicativo.
De igual manera se ha concebido este proyecto con la idea que implique un bajo
costo econmico en su ejecucin, a fin de hacerlo asequible para todos. Por otra
parte se pretende articularlo con actividades propias del cronograma institucional y
que por su arraigo eleven el sentido de pertenencia para con ste.

4. OBJETIVO GENERAL
Fomentar un buen proceso de lectoescritura, de tal manera que se genere una
cultura de autonoma y aprecio por la misma.

6. OBJETIVOS ESPECFICOS
Fortalecer el desempeo acadmico de los dicentes en el rea de humanidades
lengua castellana, mediante diversas actividades pedaggicas que fortalezcan las
falencias existentes en el campo lectoescritor.
Relacionar diferentes temas y reas del conocimiento durante el desarrollo de la
propuesta, a fin de que el educando comprenda con hechos tangibles la
importancia y el beneficio que proporciona un hbito lector.
Facilitar herramientas, experiencias e ideas significativas a los nios, para que
redimensionen el concepto de produccin textual (escribir) y puedan hacer de este
un acto relevante de expresin sin condiciones, ni lmites.

7. METODOLOGA
La propuesta se apoyar en el enfoque de lengua castellana semntico
comunicativo, es decir siendo parte de los actos lingsticos y no lingsticos para
ejecutar las mltiples dimensiones implcitas accediendo tambin al anlisis
comprensin e interpretacin del contexto circundante; Adems posee una
orientacin hacia el aprendizaje participativo y significativo bajo la aplicacin de
diversos ejercicios estratgicos que promuevan los objetivos planteados dentro y
fuera del aula, donde el nfasis en las diferentes habilidades comunicativas,
hablar, leer, escuchar y escribir, se fortalecer al participar de las actividades
acadmicas y culturales programadas.
Como instrumento recolector de datos se proceder a llevar un diario de campo
semanal, el cual se ira diligenciado subjetivamente segn las impresiones
personales del observador teniendo en cuenta ciertos parmetros referentes a la
planeacin, ejecucin y evaluacin de los encuentros peridicos, para as tener un
registro claro de todas las experiencias vividas durante la puesta en marcha del
proyecto, ya que es una herramienta que permite el anlisis de la praxis
pedaggica del docente y del desempeo observado en los educando tras cada
jornada acadmica.
El desarrollo de las actividades se dividir en dos etapas que contarn con seis
sesiones cada una. La primera va enfocada a despertar el hbito lector en los
estudiantes de una manera natural que estimule la pasin por descubrir a travs
de este fascinante acto, en la segunda fase la produccin textual ser el punto de
hincapi para generar una visin positiva que induzca sentido de pertenencia y
agrado por los espacios acadmicos y no acadmicos donde se efecte el
ejercicio escritor. Asimismo las sesiones tendrn objetivos, metodologas y
evaluaciones diferentes, encauzadas a determinada dimensin que se trabajara a
la par para mejorar el desempeo del dicente en el mbito comunicativo.

8. CRONOGRAMA
Nmero de
la sesin
1
2

Fecha

Nombre de la sesin

Jueves 20 de Agosto
Jueves 27 de Agosto

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Jueves 3 de Septiembre
Jueves 10 de Septiembre
Jueves 17 de Septiembre
Jueves 24 de Septiembre
Jueves 01 de Octubre
Jueves 08 de Octubre
Jueves 15 de Octubre
Jueves 22 de Octubre
Jueves 29 de Octubre
Jueves 05 de Noviembre

Leyendo y aprendiendo juntos

Leamos de forma divertida
karaoke
Jugando con trabalenguas y retahlas
Lectura libre
Lectura analtica
Descubriendo la biblioteca
Escritura creativa
Una historieta una oportunidad
Aplicacin de taller
Dictado dinmico
El acrstico
Una carta muy rara

9. RUTA DE ACCIN
Sesin nmero 1. Leyendo y aprendiendo juntos
Objetivo. Fomentar una visin positiva de la lectura como acto natural y agradable
para el ser humano.
Descripcin metodolgica. En un primer momento el maestro practicante iniciara
una lectura sin dar previo aviso, durante el desarrollo de esta se harn determinadas
pausas para tratar de predecir la trama entre todos generando as inters y
dinamismo, al terminar el texto simplemente cerraran el libro y se mostrara a los
educandos junto con una gran sonrisa; Siendo el anterior un abrebocas para el
proceso que se llevara a cabo, demostrando a los estudiantes que para leer no es
necesario una finalidad exclusiva o la realizacin de algn trabajo, sino que se lee
porque se quiere y ya.
Luego de esto se realizara un ejercicio de socializacin general para acoplar ideas
mientas que se van escribiendo algunas palabras clave en el tablero, en el segundo
momento se pedir la cooperacin de un nio voluntario para que pase a leer otra
historia. Esta vez iniciara el estudiante con el apoyo del docente e irn leyendo por
turnos realizando tambin algunos espacios de discusin para hacer partcipe al

auditorio, finalmente se presentara de nuevo el libro a todos y se guardara.

Despus se socializara el texto ledo y se escribir en el tablero otras palabras clave
manteniendo la duda entre los educandos, quienes continuaran con una actividad de
escritura creativa la cual se debe desarrollar utilizando las palabras consignadas con
anterioridad.
Finalmente cada nio inventara un pequeo escrito siguiendo las indicaciones
puntuales del maestro, para posteriormente leer algunos de estos ante sus
compaeros.
Recursos utilizados. Libro de Duracin de la sesin. Dos horas
cuentos, marcadores
Evaluacin. En esta primera sesin la evaluacin se inclinara hacia el tipo
cualitativo, donde se realizara una observacin general como primera instancia
analizando las diversas capacidades de los nios, adems la produccin textual que
realicen se calificara y retroalimentara tanto a la docente titular como a los
dicentes; Tambin se llevaran a cabo las observaciones pertinentes en el diario de
campo siendo este el instrumento que complementa el proceso.
Observacin y/o recomendaciones.
Sesin nmero 2. Leamos de forma divertida karaoke
Objetivo. Mejorar procesos de lectura en voz alta utilizando el karaoke como
estrategia didctica.
Descripcin metodolgica. Luego de organizar a los estudiantes debidamente para
la actividad, se realizara una breve explicacin que resolver dudas facilitando el
buen desarrollo de la misma, enseguida se proyectara un cuento sin voz el cual
posee subttulos que los educandos leern en voz alta segn turnos determinados
dando as coherencia a la historia. Al finalizar se realizara una actividad basada en
la pregunta Qu hubiera pasado si? La idea es que los dicentes contesten
creativamente ciertas preguntas controversiales referentes al video, utilizando su
capacidad de razonamiento y redaccin para poder socializar algunas.
Despus se presentaran dos videos tipo karaoke cuya intencin es que el nio lea
mientras se divierte cantando, replantendose as una nueva forma para descubrir y
aprender en este fascinante acto. Posteriormente se solucionara una sopa de letras
de forma grupal, la cual contiene palabras clave vistas durante la jornada que
servirn para programar un trabajo extra clase de produccin textual.
La actividad se caracteriza por el dinamismo y participacin de todos los presentes,
siendo un espacio de motivacin que genera disfrute por la lectura, adems la
inclusin de las TIC fomenta un estmulo propicio para la concentracin del grupo
y el logro de los objetivos planteados.
Recursos utilizados. Video beam, Duracin de la sesin. Dos horas
marcador, computador,
Evaluacin. La presente sesin se evaluara basndose en el trabajo desarrollado en

clase durante la primera actividad (Preguntas que sern ledas y socializadas),

tambin ser valorado el trabajo extra clase descendiente de la sopa de letras, esto
teniendo en cuenta la participacin y buen comportamiento de los estudiantes
durante la jornada.
Observacin y/o recomendaciones.
Sesin nmero 3. Jugando con trabalenguas y retahlas
Objetivo. Facilitar ideas u opciones a los dicentes para que ejecuten lecturas de
manera divertida y por consiguiente sean trascendentes.
Descripcin metodolgica. Al iniciar se darn pautas necesarias para el desarrollo
adecuado del ejercicio enfatizando en el trabajo en equipo, la escucha y el orden,
luego vendr la proyeccin de unos videos que presentan retahlas a modo de
karaoke para que los estudiantes vayan leyendo y cantando; La idea es que todos
participen de manera dinmica segn diversas orientaciones del maestro practicante
(Duetos, nios vs nias, por filas etc.), enseguida se explicara brevemente el
concepto de retahla as como sus principales caractersticas para luego construir
una entre todos, esta ser leda, analizada y consignada en el cuaderno como parte
del trabajo en clase.
Despus se har entrega de recortes por mesa los cuales poseen uno o ms
trabalenguas que los dicentes deben aprender, interiorizar y leer ante sus
compaeros. Para que este trabajo sea ms enrgico e interesante ser valorado
como un concurso donde el mejor grupo que lea y comprenda correctamente los
textos establecidos ser el ganador y por tanto premiado.
Recursos utilizados. Video beam, Duracin de la sesin. Dos horas
computador, marcadores, recortes
con los trabalenguas
Evaluacin. En este encuentro se evaluaran aspectos fundamentales como trabajo
en clase, seguimiento de instrucciones, disposicin durante la actividad, entre otras.
Tambin se tendrn en cuenta los trabajos realizados en la primera parte (Creacin
de retahla) y en el cierre (Interpretacin y lectura de trabalenguas) para hacer un
compendio cuantitativo que refleje el desempeo de cada educando durante la
sesin.
Observacin y/o recomendaciones.
Sesin nmero 4. Lectura analtica
Objetivo. Potenciar la capacidad de interpretacin textual en los educandos a travs
de varias actividades significativas que aporten al sentido prctico de su ejercicio
lector.
Descripcin metodolgica. En esta oportunidad se agrupara a los nios de manera
estratgica para la realizacin de una lectura conjunta que tendr pausas y
momentos activos donde ellos participaran prediciendo u opinando acerca de las

situaciones presentadas en la misma, adems se ejemplificara sutilmente algunas

estrategias de comprensin lectora como el subrayado y la sealizacin de palabras
desconocidas, logrando as un anlisis ms completo del texto que dar paso al
desarrollo de la siguiente actividad.
Enseguida se redondeara la historia presentada mediante diferentes preguntas
hipotticas que implican el razonamiento y abstraccin de los estudiantes para
argumentar sus ideas y as exponerlas a travs de su participacin; Lo anterior dar
paso al desarrollo de un taller prctico referente al pasaje ledo el cual posee varios
puntos de anlisis, comprensin y produccin textual, donde los dicentes pondrn a
prueba sus capacidades lectoescritoras mientras se escrutan sus gustos y
sentimientos hacia la lectura.
Para finalizar se proyectara un cortometraje reflexivo que muestra la lectura de una
manera diferente, presentndose como una gran aventura que todos podemos
emprender y disfrutar.
Recursos
utilizados.
Libro, Duracin de la sesin. Dos horas
marcadores, televisin, cable HDMI
Evaluacin. La sesin se evaluara teniendo en cuenta la disposicin, participacin
y seguimiento de instrucciones orientadas durante la clase, adems la resolucin del
taller planteado ser fundamental como estrategia diagnostica para determinar las
falencias concurrentes en el campo lectoescritor; Lo anterior enfocado al propsito
de fortalecerlas en la segunda etapa del proyecto.
Observacin y/o recomendaciones.
Sesin nmero 5. Club de lectura
Objetivo. Proyectar una visin positiva de la lectura como bien cultural en s
mismo y a su vez como inversin en tiempo de ocio.
Descripcin metodolgica. La presente sesin se basa en generar un encuentro
semejante al de un club de lectura, el cual posee cierta disposicin y socializacin
de las experiencias lectoras presentadas durante el proceso. Para ello se darn las
orientaciones bsicas requeridas en el desarrollo pleno de la actividad que se
ejecutara por las mesas de trabajo preestablecidas, all se entregara una hoja que
posee cierto escrito aludiendo a temticas diferentes (fantasa, terror, comedia,
suspenso, valores ticos y/o morales, etc.)
Cada grupo debe leer el texto de manera ordenada para luego realizar una
representacin del mismo (dibujo, resumen, mapa de ideas, coplas, etc.) en una hoja
blanca entregada por el maestro practicante; Al terminar se socializaran las
diferentes lecturas con ayuda del producto realizado en las diferentes mesas, donde
se abordaran las mismas mediante preguntas realizadas por el auditorio para
escrutar al mximo cada pasaje.
Lo anterior permite un ejercicio holstico que implica la comprensin,
interpretacin, proposicin y en determinados casos produccin textual permeando
entonces las capacidades comunicativas de los dicentes. Para finalizar se realizara

una lectura compartida donde esta vez sern los mismos educandos quienes
participaran leyendo a sus compaeros y docentes, teniendo en cuenta los
parmetros que utilizo el maestro practicante en ocasiones anteriores.
Recursos utilizados. Hojas blancas, Duracin de la sesin. Dos horas
impresiones, libro
Evaluacin. En esta ocasin ser valorado el trabajo conjunto desarrollado durante
la sesin, el cual abraca disposicin, participacin y produccin por parte de cada
estudiante. Tambin sern recolectados los trabajos realizados en las mesas de
lectura, con el fin de evaluar fortalezas y debilidades del grupo en el campo
abordado.
Observacin y/o recomendaciones.
Sesin nmero 6. Descubramos la biblioteca
Objetivo. Generar una actitud amena hacia los diferentes espacios de lectura,
proyectndolos as como verdaderas situaciones de disfrute personal.
Descripcin metodolgica. Esta sesin est pensada para que los nios exploren y
degusten de una manera tangible el acto lector sin implicaciones o consecuencias,
por ende se ejecutara en primera instancia una explicacin breve de la actividad
para luego complementarla con un video llamado Boock que trata al libro como
una herramienta interesante muy lejana de estar obsoleta. Enseguida se har la
retroalimentacin a modo de reflexin dando paso a la continuidad de la actividad.
Para ello se ejecutara el desplazamiento de los educandos hacia la biblioteca
institucional de la sede B ya que es importante desarrollar la actividad en un lugar
agradable no tan cotidiano, en este caso es el sitio indicado para que ellos
redescubran la lectura de una manera diferente pudiendo percibir, tocar, explorar,
observar y analizar a sus anchas el material deseado.
Aqu se efectuar una actividad de lectura libre que dar pasa a la plenaria donde
algunos estudiantes participaran socializando el texto ledo, lo anterior basndose
en tres preguntas elementales Qu fue lo que ms te gusto? Qu le cambiarias a la
historia? Recomendaras el libro? Por qu?
La idea es que tanto educandos como educadores presentes lean y expongan sus
puntos de vista para as entregar un pequeo smbolo que ira acompaado de una
reflexin que incite a continuar el proceso llevado a cabo de forma autnoma y
significante.
Recursos
utilizados.
Libros, Duracin de la sesin. Dos horas
televisin, cable HDMI, computador.
Evaluacin. Durante la sesin se valoraran aspectos como la disposicin,
participacin y socializacin en los diferentes momentos estipulados, adems en la
plenaria se examinara cuidadosamente el nivel de motivacin e interpretacin
textual que se ha logrado potenciar o desarrollar en algunos educandos.

Observacin y/o recomendaciones.

Sesin nmero 7. Escritura creativa
Objetivo. Redimensionar el concepto de escritura que poseen los dicentes
facilitando experiencias que apunten hacia el disfrute y la trascendencia de la
misma en su cotidianidad.
Descripcin metodolgica. Primeramente se construir la definicin del trmino
Escritura creativa para que los nios comprendan la produccin textual como un
acto que no se limita exclusivamente al campo acadmico, sino que hace parte de
nuestra cotidianidad y puede usarse de forma divertida para un sinfn de propsitos.
Enseguida ejecutaran una actividad llamada la telaraa donde los estudiantes
crearan una historia utilizando la ldica como estrategia didctica. Este ejercicio se
basa en ir lanzando un ovillo de lana y decir tres palabras formando as un relato
con la participacin explicita de todos los presentes, al final se consignara el texto
en una hoja y entregara al docente.
Luego se formara una mesa redonda donde todos con hoja y lpiz en mano
escribirn la respuesta a una pregunta dada por el maestro practicante, para rotarla a
su derecha y contestaran otra As sucesivamente hasta que se acaben las
preguntas. Lo interesante es que todas las premisas fueron meticulosamente
planteadas para que sus respuestas den coherencia a un escrito de manera
inconsciente, el cual ser socializado ante todos
Finalmente se proyectara un video llamado el nio come libros para redondear
con una reflexin orientada por el docente en formacin, acerca del proceso
lectoescritor abordado durante el desarrollo del proyecto.
Recursos utilizados. Televisin, Duracin de la sesin. Dos horas
cable HDMI, computador.
Evaluacin. La presente sesin se evaluara basndose en el trabajo desarrollado en
clase (produccin textual), observndose la participacin, seguimiento de
instrucciones, trabajo en grupo y buen comportamiento de los estudiantes durante
la jornada.
Observacin y/o recomendaciones.