SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA Y NORMAL
ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL ENRIQUE GONZLEZ APARICIO
CLAVE: 17DES00190
ZACATEPEC MOR.ZONA ESCOLAR IX
SECTOR III
PLANIFICACIN 2014-2015
ENERO.

NOMBRE DE LA PROFESORA: ZULMA ADRIANA BENTEZ JIMNEZ

ASIGNATURA: CIENCIAS II
GRUPOS: B, E, H Y J.

GRADOS: 2

BLOQUE III. La diversidad de los objetos

Contenido

Tema: Tema 1 La diversidad de los

1.1 La materia

objetos
Subtema:

Transversalidad:

Aprendizajes esperados:
1.- Experimenten para identificar algunas
caractersticas y comportamientos de la materia.
2.- Realicen mediciones de algunas propiedades
generales de la materia en diferentes estados y
utiliza las unidades de medicin del Sistema
Internacional (si).
3.- Reconozcan que un modelo es una
representacin imaginaria y arbitraria de objetos y
procesos que incluye reglas de funcionamiento y

1.1.1 Qu consideramos para describir la

materia?

Historia 1.
Matemticas 1.
Competencias a desarrollar
Comprensin de fenmenos y efectos naturales desde la

perspectiva cientfica.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y
la promocin de la salud orientas a la cultura de la prevencin.

no la realidad misma.
4.- Describe los aspectos que conforman el modelo
cintico de partculas y explica el papel que
desempea la velocidad de las partculas en el
modelo cintico.
5.- Compara y explica el comportamiento y las
propiedades de la materia en sus distintos estados
de agregacin a partir de los aspectos del modelo
de partculas.
OBJETIVOS:
1.- Construyan explicaciones sencillas de procesos
o fenmenos macroscpicos como los asociados
con el calor, la presin o los cambios de estado,
utilizando el modelo cintico corpuscular.
2.- Comprendan el papel de los modelos en las
explicaciones de los fenmenos fsicos, as como
sus ventajas y limitaciones.
3.- Reconozcan las dificultades que se encontraron
en el desarrollo histrico del modelo cintico.
4. -Apliquen e integren habilidades, actitudes y
valores durante el desarrollo de proyectos,
enfatizando el diseo y la elaboracin de
dispositivos y experimentos que les permitan
explicar y predecir algunos fenmenos del entorno
relacionados con los conceptos de calor,
temperatura y presin.
5. Reflexionen acerca de los desarrollos
tecnolgicos y sus implicaciones ambientales y
sociales.
Semana no. 9-10-11.

Actitudes y valores:

Persistente
Responsable
Actitud emprendedora
Manifiesta un pensamiento cientfico sobre el mundo natural en
una variedad de contextos.
Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al
identificar el conocimiento cientfico del que no es.

SECUENCIA DIDCTICA
Mdulos: 18
Actividades de inicio:

Tiempo: 50 min.

Se les pide a los alumnos que describan lo que crean que es la materia. Se comparten algunos escritos y se generaliza el
concepto de materia.
En diapositivas se presentan los estados en lo que se presenta la materia y algunas de sus caracterstica

Se presentan unas imgenes materia y se les pide a los alumnos que las describan, se analizan algunos escritos y se les
cometa a los alumnos que la materia presenta propiedades especifica y generales.
Se les pide que contesten lo siguiente a que se les llama propiedades especficas? a que se les llama propiedades
generales?
En base a las respuestas de los alumnos se analiza el concepto de masa, peso y volumen como propiedades generales de la
materia.
Se realiza una actividad medicin de la masa, peso y volumen con la intencin de que los alumnos manipulen
algunos instrumentos de medicin y trabajen con sus unidades de medida.
Actividades de desarrollo:
1.1.2 Densidad
Se presenta el video densidad de youtube http://www.youtube.com/watch?v=UNtsiNsoRL0 , se les pide a los alumnos que
identifiquen las ideas principales y se comparten en grupo.
Una vez generalizado el concepto de densidad se presentan la expresin matemtica con la que esta se puede calcular y las
unidades con las que se mide.
P=m/v
Unidad: gr/cm3
Sabiendo cmo se obtiene la densidad de un cuerpo se realiza la siguiente actividad:
MATERIAL: Plastilina, cter y regla
Normalmente una barra de plastilina mide: 12cm de largo x 6 de ancho x 1 de espesor y tiene una masa
de 100 gramos.
1.- Calcula el volumen de la barra de plastilina y con la ayuda de la balanza obtn su masa.
2.- Con la ayuda de la formula obtn la densidad de la plastilina.
3.- Corta la barra de plastilina a la mitad y obtn su volumen (6cm de largo x 6 de ancho x 1 de espesor ) y masa
4.- Obtn el valor de su densidad
5. Corta la mitad de la plastilina por la mitad (3cm de largo x 6 de ancho x 1 de espesor ), obtn su volumen y masa.
6.- Obtn el valor de su densidad
Cul fue el valor de la densidad en cada uno de los casos? Qu puedes concluir Se espera que los alumnos analicen el
hecho de que independientemente de la masa y el volumen (tamao) la densidad del material siempre es la misma.
Se presenta la una tabla con la densidad de algunos materiales y se plantean las siguientes preguntas: 1.- Qu es ms denso: el
oro o la plata? 2.- Un objeto tiene una masa de 250g y un volumen de 32cm 3. de qu material se est hablando 3.- Qu
sucede con la densidad de un trozo de hierro si lo
Partimos a la mitad?
Actividades de cierre:
Tema 2 Para qu sirven los modelos?
Se les pide a los alumnos que investiguen Qu es un modelo?, se analiza, comparte y generaliza el concepto.
Se presentan algunos modelos (globo terrqueo, maqueta de casa, modelo anatmico, clula ) y se les pide a los alumnos

que los observen y que mencionen las caractersticas que presentan esos modelo y la funcin que cumplen dentro de la
ciencia , se comentan y analizan algunos escritos.
Tema 3 La construccin de un modelo para explicar la materia.
Se presenta un simulador de internet para explicar cmo cambia el estado de la materia conforme aumenta o baja la
temperatura, adems de observar como es el movimiento de sus molculas.
3.1 Leyes de los gases
A travs de videos y diapositivas se presentan las leyes de los gases (Boyle y Charles) se analizan las expresiones
matemticas para establecer una relacin entre lo que expresan y lo que sucede cuando aumenta o disminuye la presin o
temperatura.
Para su mejor comprensin de la ley de Boyle se realiza la siguiente actividad:
1.- Se infla un globo pequeo y se mete dentro de un frasco de caf, se cierra la el frasco y en la taba se le hace un orificio con
un clavo.
2.- Se les pide a los alumnos que observen detenidamente el volumen del globo.
3.- Se les pide a los alumnos que con la boca succionen el aire del frasco y que observen lo que sucede con el volumen del
globo
4.- Se les pide soplar lo mas que puedan dentro del frasco y observar lo que sucede con el volumen del globo
A qu crees que se deba este fenmeno?
Se realiza la construccin de un globo aerosttico para explicar de manera ms clara la ley de Charles.
Tema 4 Como camba el estado de la materia
4.1 Calor y temperatura Son lo mismo?
Se les pide a los alumnos que escriban y contesten la siguiente pregunta en su cuaderno el calor y la temperatura son lo
mismo? Por qu? Se analizan y comparten las respuestas, despus se les pide a los alumnos que investiguen Qu es la
temperatura? Qu es el termmetro? Cul es la temperatura del cuerpo humano? Qu escalas de temperatura hay? Cul
es el punto de fusin y ebullicin del agua en cada escala de temperatura?
Se analizan las respuestas y se generalizan los conceptos y la informacin encontrada.
Evaluacin

Materiales:
Lpiz, pluma
Cuaderno de apuntes

Recursos didcticos
videos y diapositivas
simulador de internet

Conceptos
Propiedades generales
Masa

Computadora
Proyector

una barra de plastilina

http://www.youtube.com/watch?
v=UNtsiNsoRL0

Peso y volumen
Densidad
Temperatura y calor
leyes de los gases

Observaciones:

Vo. Bo.
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PROFRA. ZULMA ADRIANA BENITEZ JIMENEZ.

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PROFR.ROBERTO EUGENIO CAMPUZANO PATIO
DIRECTOR DEL PLANTEL