Teacher:

Subject:
Unit:
Instructional Time:
Unit Overview:

Josue Contreras
Life Science
A: Experimental Design: Studying
People Scientifically
4 weeks
Students will learn the concept of
scientific inquiry with an emphasis on
observations, hypothesis, data
collection, evidence, experimental
design, variable, range, recording
procedures, and clinical trials

Next generation Science Standards (NGSS)

Middle School (MS.): Structure, Function, and Information ProcessingLife Science (LS)
MS-LS1-1.
MS-LS1-2.
MS-LS1-3.
MS-LS1-8.

Conduct an investigation to provide evidence

Develop and use a model
Use argument supported by evidence
Gather and synthesize information
Science Practices

Developing and Using Models

Modeling in 68 builds on K5 experiences and progresses to developing, using, and revising models to describe, test,
and predict more abstract phenomena and design systems.

Develop and use a model to describe phenomena. (MS-LS1-2)

Develop a model to describe unobservable mechanisms. (MS-LS1-7)

Planning and Carrying Out Investigations
Planning and carrying out investigations in 6-8 builds on K-5 experiences and progresses to include investigations that
use multiple variables and provide evidence to support explanations or solutions.

Conduct an investigation to produce data to serve as the basis for evidence that meet the goals of an
investigation. (MS-LS1-1)
Engaging in Argument from Evidence
Engaging in argument from evidence in 68 builds on K5 experiences and progresses to constructing a convincing
argument that supports or refutes claims for either explanations or solutions about the natural and designed world(s).

Use an oral and written argument supported by evidence to support or refute an explanation or a model for a
phenomenon. (MS-LS1-3)
Obtaining, Evaluating, and Communicating Information
Obtaining, evaluating, and communicating information in 6-8 builds on K-5 experiences and progresses to evaluating the
merit and validity of ideas and methods.

Gather, read, and synthesize information from multiple appropriate sources and assess the credibility, accuracy,
and possible bias of each publication and methods used, and describe how they are supported or not supported by
evidence. (MS-LS1-8)

Common Core Standards related to these NGSS

ELA/Literacy RST.6-8.1 Cite specific textual evidence to support analysis of science and
technical texts. (MS-LS1-3)
RST.6-8.2 Determine the central ideas or conclusions of a text; provide an

accurate summary of the text distinct from prior knowledge or opinions. (MS-LS15),(MS-LS1-6)
RI.6.8
Trace and evaluate the argument and specific claims in a text,
distinguishing claims that are supported by reasons and evidence from claims
that are not. (MS-LS1-3)
WHST.6-8.1 Write arguments focused on discipline content. (MS-LS1-3)
WHST.6-8.7 Conduct short research projects to answer a question (including a
self-generated question), drawing on several sources and generating additional
related, focused questions that allow for multiple avenues of exploration. (MS-LS11)
WHST.6-8.8 Gather relevant information from multiple print and digital sources,
using search terms effectively; assess the credibility and accuracy of each source;
and quote or paraphrase the data and conclusions of others while avoiding
plagiarism and following a standard format for citation. (MS-LS1-8)
SL.8.5
Integrate multimedia and visual displays into presentations to clarify
information, strengthen claims and evidence, and add interest. (MS-LS1-2)
Mathematics 6.EE.C.9
Use variables to represent two quantities in a real-world problem that
change in relationship to one another; write an equation to express one quantity,
thought of as the dependent variable, in terms of the other quantity, thought of as
the independent variable. Analyze the relationship between the dependent and
independent variables using graphs and tables, and relate these to the equation.
(MS-LS1-1),(MS-LS1-2),(MS-LS1-3)

WORLD-CLASS INSTRUCTIONAL DESIGN AND ASSESSMENT (WIDA)

Standards
ELP Standard 4: The Language of Science, Formative Framework
Reading: Describe use of data from scientific research presented in tables,
charts or graphs with text (Developing). Interpret data from scientific research
presented in text and table (Expanding). Infer significance of data presented in
grade level text on scientific research (Bridging)
Listening: Identify everyday examples of content-based concepts described
orally (Developing). Complete content-related tasks or assignments based on oral
discourse (Expanding). Use oral information to accomplish grade-level tasks
(Bridging).
Speaking: Give brief oral content based presentations (Developing). Connect
ideas with supporting details/evidence (Expanding). Communicate with fluency in
social and academic contexts (Bridging).
Writing: Produce short paragraphs with main ideas and some detail
(Developing). Produce content-related reports (Expanding). Create expository text
to explain graphs/charts (Bridging).

Unit Rational: In science, to prove theories, answer questions, or solve problems

requires inquiries governed by methodical procedures whose results can be
proved and reproduced. It is important for students to learn how scientists have
learned the information that they are now reading about in their textbooks. Also,
throughout the year we will be conducting many experiments and students will
need to conduct those experiments utilizing the same methodical procedures
scientist use.
Unit Vocabulary:
1. Hypothesis
2. Scientific method
3. Ethics
4. Evidence
5. Inference
6. Observation
7. Trade-offs
8. Clinical Trial
9. Control (look for science-related definition)
10.Placebo
11.Placebo effect
12.Sample Size
13.Simulate, simulation
14.informed consent
15.reproducible
16.sensitivity
17.variable
18.interneuron
19.motor neuron
20.nerves
21.nervous system
22.neuron
23.sensory neuron
24.touch receptors
25.data
26.qualitative
27.quantitative
28.range

Lessons:
1. Investigations:
Solving Problems: Save Fred!
Testing Medicines: A clinical Trial
2. Readings:

3.

4.
5.
6.

Testing Medicines Scientifically

Finding the Nerve
Studying People Qualitatively and Quantitatively
Laboratory:
Can you feel the difference?
Data Loss
View and Reflect
The Pellagra Story
Role Play
Sick Day
Reflections
Evaluating Clinical Trials

ELL & SPED

Accommodations
Graphic organizers
4 Corners Vocabulary
Visual aids
Realias
Language assistance
Lesson outlines
Adapted texts
Flash cards
Visual close proximity (student with visual impairment)

Assessment
Experiment Participation
Performance Portfolio
Quizzes
End-of-Unit exam

Josue Contreras
Asunto:

Ciencias de la vida

Unidad:

A: diseo experimental: Estudio de

personas cientficamente

Tiempo de instruccin:

4 semanas

Resumen de la unidad:

Los estudiantes aprendern el concepto

de la investigacin cientfica con nfasis
en observaciones, hiptesis, recoleccin
de datos, pruebas, diseo experimental,
variable, rango, procedimientos de
grabacin y ensayos clnicos

Prxima generacin de estndares de la ciencia (NGSS)

Secundaria (Sra.): Estructura, funcin e informacin proceso-Ciencias de
la vida (LS)
MS-LS1-1. Realizar una investigacin a proporcionan evidencia
MS-LS1-2. Desarrollar y utilizar un modelo
MS-LS1-3. Argumento de uso apoyada por evidencia
MS-LS1-8. Reunir y sintetizar la informacin
Prcticas de la ciencia
Desarrollar y utilizar modelos
Modelado en 6-8 se basa en experiencias de K-5 y avanza para desarrollar, utilizar
y revisar modelos para describir, probar y predecir fenmenos ms abstractos y
diseo de sistemas.
Desarrollar y utilizar un modelo para describir los fenmenos. (MS-LS1-2)
Desarrollar un modelo para describir mecanismos inobservables. (MS-LS1-7)
Planificacin y realizacin de investigaciones

Planificacin y llevar a cabo investigaciones en 6-8 se basa en experiencias de K-5

y avanza con las investigaciones que utilizan mltiples variables y aport pruebas
para apoyar explicaciones ni soluciones.
Cabo una investigacin para producir datos que sirvan de base para pruebas que
cumplan con los objetivos de una investigacin. (MS-LS1-1)
Participar en la discusin de la evidencia
Participar en la discusin de la evidencia en 6-8 se basa en experiencias de K-5 y
avanza a construir un argumento convincente que apoya o refuta demandas de
explicaciones o soluciones sobre la s naturales y diseados.
Utilice un argumento oral y escrito apoyado por evidencia para apoyar o refutar
una explicacin o un modelo de un fenmeno. (MS-LS1-3)
Obtener, evaluar y comunicar informacin
Obtener, evaluar y comunicar informacin en 6-8 se basa en experiencias de K-5 y
avanza a evaluar el mrito y la validez de ideas y mtodos.
Recoger, leer, sintetizar informacin de diversas fuentes apropiadas y evaluar la
credibilidad, la precisin y el posible sesgo de cada publicacin y mtodos
utilizados y describir cmo estn apoyados o no apoyados por evidencia. (MS-LS18)
Normas fundamentales comunes relacionadas con estos NGSS
ELA/alfabetizacinRST.6-8.1 citar evidencia textual especfica para apoyar el anlisis de la ciencia y
textos tcnicos. (MS-LS1-3)
RST.6-8.2 determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto;
proporcionar un resumen exacto del texto distinto de conocimiento previo o las
opiniones. (MS-LS1-5),(MS-LS1-6)
RI.6.8 seguimiento y evaluar los argumentos y reivindicaciones especficas en un
texto, distinguir las afirmaciones que se apoyan en razones y evidencia de los
reclamos que no son. (MS-LS1-3)
WHST.6-8.1 escriba argumentos centradas en el contenido de la disciplina. (MSLS1-3)
WHST.6-8.7 realizar proyectos de investigacin corto para responder a una
pregunta (incluyendo una pregunta autogenerada), partiendo de diversas fuentes
y la generacin de otras preguntas relacionadas y enfocadas que permiten
mltiples posibilidades de exploracin. (MS-LS1-1)
WHST.6-8.8 reunir informacin relevante de mltiples fuentes impresas y
digitales, utilizando trminos de bsqueda con eficacia; evaluar la credibilidad y
exactitud de cada fuente; y citar o parafrasear a los datos y conclusiones de los
dems evitando plagios y siguiendo un formato estndar para la citacin. (MS-

LS1-8)
SL.8.5 integrar pantallas visuales y multimedias en presentaciones para aclarar
la informacin, fortalecer los reclamos y las pruebas y aadir inters. (MS-LS1-2)
Matemticas6.EE. C.9 utilizar variables para representar dos cantidades en un problema del
mundo real que cambian en relacin uno al otro; Escriba una ecuacin para
expresar una cantidad, pensada como la variable dependiente, en trminos de
cantidad, considerado como la variable independiente. Analizar la relacin entre
las variables dependientes e independientes mediante grficos y tablas y se
refieren a la ecuacin. (MS-LS1-1),(MS-LS1-2),(MS-LS1-3)
DISEO instruccional de primera clase y las normas de evaluacin
(WIDA)
ELP estndar 4: El lenguaje de la ciencia, marco formativo
De lectura: Describir el uso de los datos de investigacin cientfica presentado
en tablas, grficos o diagramas con texto (en desarrollo). Interpretar los datos de
investigacin cientfica presentado en el texto y tabla (expansin). Inferir el
significado de los datos presentados en el texto nivel grado en investigacin
cientfica (Bridging)
Escucha: Identificar ejemplos cotidianos de contenido conceptos descritos por
va oral (en desarrollo). Completar las tareas relacionadas con el contenido o
tareas basadas en el discurso oral (expansin). Utilizar informacin oral para
realizar tareas de nivel de grado (Bridging).
Hablando: Presentaciones breves orales contenido basado (en desarrollo).
Conectar ideas con el apoyo de informacin y pruebas (expansin). Comunicarse
con fluidez en contextos sociales y acadmicos (Bridging).
Escribe: Producir cortos prrafos con ideas principales y algunos detalles (en
desarrollo). Elaborar informes relacionados con el contenido (expansin). Crear
texto expositivo para explicar grficos/grficos (Bridging).
Racional de la unidad: En la ciencia probar teoras, responder preguntas o
resolver problemas requiere investigaciones regidas por procedimientos
metdicos cuyos resultados pueden ser probados y reproducidos. Es importante
que los alumnos aprendan cmo los cientficos han aprendido la informacin que
est leyendo sobre en sus libros de texto. Adems, durante todo el ao llevar a
cabo muchos experimentos y los estudiantes necesitan para llevar a cabo esos
experimentos utilizando el mismo procedimiento metdico cientfico uso.
Vocabulario de la unidad:
1. Hiptesis
2. Mtodo cientfico

3. tica
4. Evidencia
5. Inferencia
6. Observacin
7. Ventajas y desventajas
8. Ensayo clnico
9. Control (busque definicin relacionadas con la ciencia)
10.Con placebo
11.Efecto placebo
12.Tamao de la muestra
13.Simulacin, simulacin
14.consentimiento informado
15.reproducibles
16.sensibilidad
17.variable
18.internaron
19.neurona de motor
20.nervios
21.sistema nervioso
22.neurona
23.neurona sensorial
24.receptores de tctil
25.datos
26.cualitativa
27.cuantitativa
28.rango
Lecciones:
1. las investigaciones:
Solucin de problemas: Salvar a Fred!

 Pruebas de medicamentos: Un ensayo clnico

2. las lecturas:
Pruebas de medicamentos cientficamente
Encontrar el nervio
Estudio gente cualitativa y cuantitativamente
3. laboratorio:
Puedes sentir la diferencia?
Prdida de datos
4. ver y reflexionar
La historia de la pelagra
5. juego de roles
Da del enfermo
6. reflexiones
Evaluacin de ensayos clnicos
ELL y alojamiento aceler
Organizadores grficos
4-vocabulario esquinas
Ayudas visuales
Realias
Ayuda con el idioma
Esquemas de la leccin
Textos adaptados
Tarjetas flash
Visual muy cerca (estudiante con discapacidad visual)
Evaluacin
Participacin de experimento
Portafolio de desempeo
Cuestionarios
Examen final de unidad