PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

"Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas

Profesor:
Asignatura:
Nivel:
Clases:

Yosselin Rivas M.
Lenguaje y Comunicacin
3 Medio A y B
18

Inicio: 03/03/2015
Trmino: 30/04/2015
Duracin: 36 Horas

Objetivos de la unidad

Objetivos de aprendizaje:
1. - Interactuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente argumentativas, expresando los fun
de sus puntos de vista y evaluando los argumentos de los interlocutores, valorando el dilogo como un medio para int
opiniones, disentir legtimamente y lograr consensos.

2. - Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal al sustentar una posicin e influir positivamente en la formacin d
actitudes.

3. - Producir textos orales de intencin literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar,
argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso segn el tema, los interloc
contenido, para comunicar los mensajes con eficacia.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.

5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
7. - Leer comprensivamente variados textos, identificando argumentaciones formadas por tesis y argumentos, en situaciones
privadas y evaluando la validez de los argumentos o planteamientos presentes en los textos ledos.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.

9. - Interpretar en los mensajes de los medios de comunicacin las relaciones entre las conductas y valores que estos se
promover y los tipos de argumentos y procedimientos que emplean para ello.

11. - Utilizar adecuadamente un lxico amplio y variado, incorporando, de manera flexible y precisa, palabras, expresiones y te
de acuerdo con contenido, propsito y audiencia.

14. - Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresin personal, que permite organizar las ideas,
informacin, interactuar con la sociedad y como una oportunidad para construir y plantear una visin personal del mundo.
Habilidades:
1 -Lee comprensivamente
2 -Extrae informacin explicita
3 -Extrae informacin implcita
4 -Interpreta lo ledo (infiere)
5 Evala

Sntesis y evaluacin

Diagnstica: se realiza con la intencin de evaluar sus capacidades y conocimientos previos. Formativa: para obtener evidenc
corrigiendo y orientando, se debe incorporar al mismo proceso de enseanza-aprendizaje como un elemento integral del mism

Sumativa: emitir un juicio de valor sobre los resultados finales que se observan en el alumno al trmino del proceso de aprendi
Formativa: Mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo mediante la asignacin de una calificacin.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 1: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 03/03/2015
Trmino: 03/03/2015
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.

5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
Habilidades:
2 - Extrae informacin explicita
4 - Interpreta lo ledo (infiere)
1 - Lee comprensivamente

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente inicia la clase indicando el objetivo de aprendizaje de la unidad y cronograma de actividades a desarrollar.
El docente escribe el objetivo de la clase: Reconocer los elementos constituyentes del gnero lrico.
Activa los conocimientos previos de los estudiantes a travs de una serie de preguntas relacionadas con el contenido a obse
transcurso del semestre:
Qu recuerdas sobre el gnero lrico?
Cules son los elementos constituyentes del poema?
Por qu el lenguaje potico es complejo de comprender?
Como forma de motivacin de la clase, el docente utiliza el video Qu es la poesa?, realiza preguntas sobre lo observado.

Desarrollo:
El docente explica a los estudiantes que dentro de la tipologa de textos literarios, la poesa es una de las formas de exp
mundo, pero que en ella radica el uso ms delicado y complejo del lenguaje. La poesa posee ciertas caractersticas que
diferente a otros tipos de textos.
Se comenta a modo de explicacin que la poesa ha ido cambiando con el tiempo los elementos que la componen. De tal form
conocer la estructura potica adems del lenguaje potico es una forma de mirar la realidad con los ojos de la subjetividad.
El docente muestra ppt sobre gnero lrico, comenta con los alumnos cada uno de los elementos y ejemplifica.

Luego, a modo de actividad, se les entrega a los alumnos gua de ejercicios para reforzar los contenidos observados en la clas
Cierre:
El docente culmina la sesin relacionando los contenidos en un esquema.
Solicita a los alumnos que respondan en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:
Qu aprend Hoy?
Cmo lo aprend?
Qu contenido me present mayor dificultad, por qu?

El docente le indica a los estudiantes que la prxima clase continuar trabajando con los elementos del gnero lrico y que deb
sus hogares el Poema 15 de Pablo Neruda y de Vctor Jara.
Contenidos:
- Componentes del lenguaje lrico; - Qu es la poesa; - Ejercicios de mtrica y estrofas
Recursos:
Notebook, Data, Ppt Gnero lrico, Ejercicios en flash, Video de youtube.

Sntesis y evaluacin

Diagnstica.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 2: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 05/03/2015
Trmino: 05/03/2015
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:
1 - Lee comprensivamente
2 - Extrae informacin explicita
3 - Extrae informacin implcita

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente inicia la clase indicando el objetivo de la clase: Reconocer los elementos del gnero lrico.
Se activa los conocimientos previos a travs de preguntas para comprobar los aprendizajes adquiridos:
Qu se entiende por mtrica?
Cul es la diferencia entre motivo y objeto lrico?
Cul es el papel que juega el hablante lrico?
El docente para motivar a los estudiantes les muestra un poema de musicalizado, comentndoles que la poesa tiene la gracia
otras disciplinas artsticas para expresar la interioridad del poeta.

Desarrollo:
El docente comienza explicando a los estudiantes que la poesa utiliza elementos propios de su estructura, con la finalidad
exprese la interioridad del poeta. El autor tiene un panorama amplio de estructuras o tipologas de poemas que le permiten exp
ideas.
El docente menciona que esta tipologa se diferencia entre s por la mtrica de cada una y del tema que se quiere redacta
busca a travs de estas formas un modelo para exteriorizar lo que siente en un momento determinado frente a un tema determ
Se muestra ppt de los tipos de poemas; se explica cada una de estas formas y se aclara las dudas que se presenten.
Como actividad se entrega gua de ejercicios de reconocimiento de tipos de poemas, Se corrige y revisa las respuest
estudiantes.
Se analiza los poemas denominados Poema 15 de Pablo Neruda y Vctor Jara. En estos poemas se aplican los
aprendidos sobre poesa.
Cierre:
Para finalizar, el docente realiza una sntesis de lo aprendido a travs de un organizador grfico.
Se les solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:
Cul es la diferencia sustancial entre los tipos de poemas?
Cmo el autor decide cul tipo de poema utilizar?
Por qu es necesario conocer los tipos de poemas?
Contenidos:
Tipos de poemas
Ejercicios tipos de poemas
Recursos:
Guas acerca de Poema 15 de Pablo Neruda y Vctor Jara

Otros recursos:
Data, Notebook, Ppt Tipo de poemas, Poema de Ezra Pound, Poema musicalizado.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 3: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 10/03/2015
Trmino: 10/03/2015
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:
1 - Lee comprensivamente
3 - Extrae informacin implcita
4 - Interpreta lo ledo (infiere)
2 - Extrae informacin explicita

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente inicia la clase indicando el objetivo de la clase: Reconocer las figuras literarias. Para activar los conocimientos
docente utiliza un plenario dirigiendo la conversacin a travs de preguntas que motivan los comentarios:
Cmo se puede embellecer el lenguaje?
El lenguaje potico es objetivo y subjetivo?
Cul ser la funcin de las figuras literarias?
Para motivar la clase, el docente le indica a los estudiantes que la poesa tiende a buscar la belleza del lenguaje, por lo
palabras tienen un valor distinto. Para esto muestra video sobre figuras literarias.

Desarrollo:
El docente muestra ppt sobre figuras literarias, explicando cada uno de los casos, dando ejemplos. Adems, el docente e
estas figuras literarias o tropos, tienen como finalidad embellecer el lenguaje. El poeta busca una manera de expresar su inter
manera distinta, por lo tanto, a travs de estos tropos se consigue utilizar el lenguaje con una mirada distinta, dando un sig
sentido distinto a las palabras.
Se plantea actividad de reconocimiento de figuras literarias, el docente monitorea la actividad y corrige cuando es necesario.

Cierre:
El docente para finalizar la sesin realiza un plenario donde recibe los comentarios de los estudiantes sobre el contenido obser
Le indica que deben responder en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:
Qu aprendimos hoy sobre las figuras literarias?
Qu importancia tiene el conocer las figuras literarias?
Es posible mezclar varias figuras dentro de un poema?
Contenidos:
Figuras literarias
Figuras retricas

Ejercicios figuras literarias

Recursos:
Data, notebook, ppt figuras literarias, video figuras retricas, gua ejercicios figuras literarias

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 4: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 12/03/2015
Trmino: 12/03/2015
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.
14. - Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresin personal, que permite organizar las ideas,
informacin, interactuar con la sociedad y como una oportunidad para construir y plantear una visin personal del mundo.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:
1 - Lee comprensivamente

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente inicia la clase indicando el objetivo: Redactar un poema. Para activar los conocimientos previos, el docente inter
estudiantes sobre lo aprendido en la clase anterior:
Para qu servan las figuras literarias?
Cmo se clasifican los poemas?
Es necesario utilizar un lenguaje bello en la poesa, por qu?
El docente para motivar la clase muestra la imagen de un poema creativo, con el fin de ensear que la poesa tiene la flex
disponer las palabras de variadas formas para que los lectores se motiven con la poesa. El poema mostrado correspo
vanguardias como caligramas, dadastas y otras expresiones.
Pide los comentarios a los estudiantes sobre la imagen y explica si es necesario.

Desarrollo:
Los estudiantes comienzan con la planificacin de su poema. El docente le menciona a los estudiantes que el trabajo a rea
redaccin y declamacin de un poema.
Se explica que esta actividad tiene como finalidad que los estudiantes fomenten la creatividad y la capacidad de exp
sentimientos frente a una situacin determinada.
Les muestra la rbrica con la que sern evaluados, se socializa y comenta cada uno de los indicadores de desempeo. Se le s
siempre mantengan la formalidad y respeto en el trabajo y declamacin.
Los estudiantes de manera individual comienzan con la planificacin y redaccin del borrador de su poema.

Cierre:
Para finalizar la clase, el docente revisa el estado de avance del trabajo, corrige si es necesario y monitorea el desempe
estudiantes.
Se les solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Qu elemento me presento mayor dificultad?

El docente recuerda a los alumnos que la prxima clase ser evaluada la declamacin y entrega del poema por escrito.
Contenidos:
Poema creativo
Rbrica evaluacin de poemas
Figuras literarias
Tipos de poemas

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 5: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 17/03/2015
Trmino: 17/03/2015
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
14. - Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresin personal, que permite organizar las ideas,
informacin, interactuar con la sociedad y como una oportunidad para construir y plantear una visin personal del mundo.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.
Habilidades:
4 - Interpreta lo ledo (infiere)
3 - Extrae informacin implcita

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente inicia la actividad indicando el objetivo de la clase: Conocer sobre el modernismo hispanoamericano.
Activa los conocimientos previos a travs de un plenario, en donde el docente interroga a los estudiantes sobre lo que cono
literatura de finales del siglo XIX y comienzos del XX:
Cmo era la literatura en el siglo XIX?
La literatura del siglo XX muestra los problemas de la sociedad?
Los escritores hispanoamericanos copiaban a los europeos?
Para motivar a los estudiantes el docente les ensea unas imgenes sobre los smbolos del modernismo.
Despus de ensear las imgenes, el docente realiza una ronda de preguntas para verificar si han entendido lo mencionado.

Desarrollo:
El docente comienza la actividad relatando como la literatura ha sufrido una serie de cambios en el siglo XIX, ya que la
europea ha venido sufriendo variaciones en su forma de pensar, especialmente, Inglaterra, Espaa, Alemania y Francia; aun
otros pases ocurran cosas, son estas cuatro naciones las que llevan adelante los cambios en la literatura.
Se les comenta que la literatura de la poca pasa de una mirada desde el prerromanticismo y romanticismo, hasta el rea
naturalismo, que tienen una mirada descarnada de la realidad. Es en ese mbito en que nace el modernismo con su epni
Daro.
Observan el ppt sobre el modernismo y comenta el contenido, aclarando las dudas que se les presentan a los estudiantes.
Como actividad analizan el poema "lo fatal" de Rubn Daro. Monitorea la actividad y realiza correcciones.
Cierre:

Como cierre de la clase el docente realiza un esquema en donde resume lo ms destacado de lo expresado en el modernismo
Solicita a los alumnos que respondan en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:
Qu aprend sobre la esttica del modernismo?
Qu te parece la mirada del realismo y el naturalismo frente a la realidad?
Compartes el pensamiento de Zola que menciona "No soy optimista, quiero ser optimista."?
Recursos:
Data, Notebook, Imgenes del smbolo modernista, Poemas, ppt modernismo

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 6: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 19/03/2015
Trmino: 19/03/2015
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
3. - Producir textos orales de intencin literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar,
argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso segn el tema, los interloc
contenido, para comunicar los mensajes con eficacia.

11. - Utilizar adecuadamente un lxico amplio y variado, incorporando, de manera flexible y precisa, palabras, expresiones y te
de acuerdo con contenido, propsito y audiencia.

2. - Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal al sustentar una posicin e influir positivamente en la formacin d
actitudes.
Habilidades:
5 - Evala

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente inicia la sesin indicando el objetivo de la clase: Declamar poesa de creacin individual. Para activar los cono
previos el docente hace mencin sobre el proceso que han llevado a cabo en la produccin textual. Pregunta a los estudiantes
He cumplido con los pasos de la redaccin del poema?
Revis si cumpla con los requisitos mostrados en la rbrica de evaluacin?
Memoric el poema para su correcta declamacin?
El docente recuerda las normas de convivencia para el desarrollo del trabajo.

Desarrollo:
El docente dispone la sala para la presentacin de los trabajos de los estudiantes, para lo cual, previo sorteo hecho en la clas
el profesor inicia la evaluacin de los trabajos.
Supervisa y evala los trabajos segn rbrica. Monitorea el correcto desarrollo de las exposiciones.

Cierre:
El docente entrega los comentarios sobre el trabajo y permite los comentarios de los estudiantes sobre el trabajo recin realiza
El docente solicita a los estudiantes que anoten en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:

Cumpl con todos los pasos solicitados en la declamacin?

Cmo puedo mejorar aquellos aspectos dbiles?
Para qu me sirve la declamacin en mi vida diaria?

Recursos:
Rbrica evaluacin poemas

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 7: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 24/03/2015
Trmino: 24/03/2015
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:
1 - Lee comprensivamente
2 - Extrae informacin explicita
3 - Extrae informacin implcita

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente inicia la clase indicando el objetivo: Conocer las caractersticas del modernismo. Se activa los conocimientos previo
de preguntas relacionadas con la clase anterior:
Qu caractersticas destacas del modernismo?
Por qu crees que los artistas queran mezclar las artes en estas pocas?
Piensas que ahora funcionara el modernismo?
El docente motiva a los estudiantes con el video sobre los aportes del modernismo en la literatura.
El docente recoge los comentarios de los estudiantes.

Desarrollo:
El docente comenta sobre como el modernismo, que haba nacido en Latinoamrica, se convierte en un movimiento en que me
manera delicada todas las artes, adems les menciona que la influencia de los autores franceses con el parnasianismo y el si
marcan el quehacer literario de esta poca. Tambin se debe considerar que Rubn Daro como epnimo de este movimie

logrado por primera vez que un americano influenciara a los autores europeos.
El docente menciona que este perodo, aunque de corta extensin, fue bastante importante por la influencia y la bsqueda de
latinoamericana.
El docente entrega gua de ejercicios sobre el modernismo.
Cierre:
El docente revisa y corrige las dudas surgidas por los estudiantes. Pide los comentarios sobre el contenido observado y
resumen del contenido. Le solicita que respondan preguntas de reforzamiento en sus cuadernos:
Qu elementos del modernismo se mantienen en la actualidad?
Qu opina de la esttica modernista?
Qu conceptos del modernismo le presentaron mayor dificultad?
Contenidos:
Gua modernismo
El Modernismo
Sonatina de Rubn Daro
Recursos:
Data, Notebook, gua ejercicios modernismo, video sobre el modernismo, ppt modernismo.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 8: El contexto de produccin de una obra narrativa.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 26/03/2015
Trmino: 26/03/2015
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.
Habilidades:
3 - Extrae informacin implcita
4 - Interpreta lo ledo (infiere)
1 - Lee comprensivamente
2 - Extrae informacin explicita
20 - Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
22 - Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.
24 - Fundamentar sus opiniones.

Actividad metodolgica
Inicio:
Se da inicio a la clase dando a conocer el objetivo: Investigar y describir el contexto de produccin de una obra narrativa.
Lluvia de ideas:Qu significa la palabra Contexto?, A qu llamamos Contexto de produccin en una obra literaria?

Comentan y se registran ideas claves en el pizarrn.

Desarrollo:

Los estudiantes observan ppt. con texto acerca del libro "La metamorfosis".
Comentan ideas generales del texto, identificando sus componentes y caractersticas, especialmente tiempo y espacio.
En parejas o tros eligen un texto narrativo para leer inician una investigacin en relacin al "contexto de produccin" de la obr
y tiempo (caractersticas de la poca, lugar, costumbres, entre otros). Pueden utilizar textos de la biblioteca, web, entre otros.
Elaboran un mapa conceptual u organizador grfico con la informacin seleccionada para la prxima clase. Se sugiere com
con dibujos, recortes, entre otros.

Cierre:
Comentan en relacin al avance de sus investigaciones, aciertos y dificultades con las que se han encontrado.

Recursos
- Notebook
- Data
- Ppt. Del libro La metamorfosis de Franz Kafka.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
UNIDAD 1. Clase 9: 1era. Evaluacin de lectura domiciliaria La metamorfosis
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 31/03/2015
Trmino: 31/03/2015
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.
Habilidades:
3 - Extrae informacin implcita
4 - Interpreta lo ledo (infiere)
1 - Lee comprensivamente
2 - Extrae informacin explicita
20 - Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
22 - Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.
24 - Fundamentar sus opiniones.

Actividad metodolgica
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: Desarrollan la 1era evaluacin sumativa de la lectura domiciliaria La metamorfosis.
Desarrollo:

Los alumnos se cambian de puestos asignados por el docente, siguiendo las respectivas indicaciones. Luego, conocen las ins
para resolver la prueba. Finalmente, toman en consideracin la hora de inicio y trmino de la evaluacin registrados en la piza
Reciben la evaluacin escrita.

Leen las instrucciones indicadas en la prueba. Se hace nfasis en algunos aspectos que tienen relacin en: evitar borrones,
pasta y leer detenidamente la pregunta antes de responder.

Leen y revisan las instrucciones indicadas en cada tem de la evaluacin escrita. Se les pregunta al grupo curso si existen du
la evaluacin y se responden en conjunto Finalmente, comienzan a desarrollar la evaluacin escrita.

Cierre:
Al finalizar la evaluacin, en una conversacin dirigida, se les pregunta a los alumnos cul de las interrogantes o tems de la p
signific mayor dificultad y cul no
Recursos:
- Evaluacin escrita.
- Pizarrn.
- Plumones.

Sntesis y evaluacin
Sumativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 10: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 02/04/2015
Trmino: 02/04/2015
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.
Habilidades:
4 - Interpreta lo ledo (infiere)
3 - Extrae informacin implcita
1 - Lee comprensivamente
2 - Extrae informacin explicita

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente menciona el objetivo de la clase: Conocer los tipos de amor en la literatura.
El docente activa los conocimientos previos indicando que este tema es transversal en la literatura, se comienza por realizar pr
Qu opinin tienes del tema del amor?
El amor es uno solo o existen tipos de amor?
El amor es una forma de trascender en el tiempo?
El docente motiva a los estudiantes con el videoclip Amores incompletos de Los Tres.
Se pide a los estudiantes que opinen sobre la idea de amor que subyace en la cancin. Recoge los comentarios.

Desarrollo:
El docente menciona que dentro de los grandes temas de la literatura universal se encuentra el Amor, el cual se ha conver
tpico, ya que desde distintas perspectivas este tema ha sido tratado a lo largo de la historia.
El docente menciona que existen tres divisiones generales del amor (Amor Sensual - Amor Idealizado - Amor Mstico), d
divisin se subdivide en tipos de amor segn sus caractersticas y finalidad. Se explica los tipos de amor a travs de ppt re
contenido.
Se pide la opinin de los estudiantes, se recoge estos datos en la pizarra y se realiza un mapa conceptual con los datos import
Los estudiantes analizan el texto "Qu se ama cuando se ama" de Gonzalo Rojas.
El docente monitorea la actividad y corrige cuando es necesario.

Cierre:
El docente finaliza la clase realizando una sntesis de lo observado en clases. Luego, se le pide a los estudiantes que respond
cuadernos las preguntas de reforzamiento del contenido:
Qu piensas sobre el amor idealizado?
Crees que el amor mstico es un vehculo de unin con Dios?
Crees que existe el amor sensual en la actualidad, por qu?
Contenidos:
Amores Incompletos de Los Tres
Tipos de amor
Qu se ama cuando se ama de Gonzalo Rojas
Recursos:
Data, notebook, video de Los Tres, ppt tipos de amor.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 11: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 07/04/2015
Trmino: 07/04/2015
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.
Habilidades:
3 - Extrae informacin implcita
4 - Interpreta lo ledo (infiere)
1 - Lee comprensivamente
2 - Extrae informacin explicita

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente menciona el objetivo de la clase: Reconocer los tipos de amor. Se activa los conocimientos previos a travs de una
preguntas sobre lo observado en la clase anterior:
Por qu la gente menciona que el amor puede ser trgico?
Crees que querer y amar son sinnimos?
Qu aprendimos la clase anterior?
El docente indica a los estudiantes que en esta clase se trabajar con los tipos de amor y su reconocimiento en distintos tipos
para motivar a los estudiantes se ensea un video sobre la visin del amor en la publicidad.

Desarrollo:
El docente menciona que el tema del amor ha cambiado a travs del tiempo debido a las condicionantes culturales, puesto que
necesariamente de la visin de mundo, la mirada que hay del amor, como por ejemplo en el mundo griego que se considera
expresin de amor real era la homosexualidad, ya que en ella exista una entrega total del discpulo hacia el maestro.
Se menciona que el amor ha tenido atisbos de tragedia por los celos o emociones que despierta de manera desenfrenada,
ejemplo Romeo y Julieta, Otelo, Werther, etc.
Se explica el contenido sobre los subtipos de amor a travs del ppt de los tipos de amor. Como actividad se le solicita a los e
que identifiquen distintos tipos de amor en variados textos literarios poticos y narrativos.
El docente monitorea la actividad y corrige cuando es necesario.

Cierre:
Para finalizar se realiza un plenario en donde los alumnos opinan sobre el amor y sus implicancias en su vida diaria, el docen
los comentarios y solicita a los estudiantes que respondan en su cuaderno las preguntas de reforzamiento:
Qu piensas ahora del amor?
Has estado enamorado o ilusionado?
Confesaras tu amor aunque supieras que te rechazaran?
Contenidos:
Tipos de amor
Publicidad y Amor
Gua tipos de amor
Recursos:
Data, Notebook, videos de publicidad, ppt tipos de amor, gua ejercicios

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 12: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 09/04/2014
Trmino: 09/04/2014
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:
1 - Lee comprensivamente
5 - Evala

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente menciona el objetivo de la clase: Realizar gua sobre el amor en la literatura. Para activar los conocimientos p
docente pregunta a los estudiantes:
Qu aprendimos del amor?
Todos los tipos de amores se relacionan entre s?
Puede existir la sociedad sin amor, por qu?
El docente recuerda que en esta actividad se debe mantener las normas de convivencia y orden. Se insta a realizar un trabajo
y consciente.

Desarrollo:
El docente hace entrega de gua de ejercicios de reconocimiento (comprensin lectora). Se les recuerda a los estudiantes que
minutos para responder la gua la cual ser evaluada al final de la sesin.
Posteriormente, el docente monitorea la actividad y supervisa el trabajo de los estudiantes.
Al finalizar el tiempo estipulado pide intercambiar la gua con el compaero de puesto y entrega las respuestas correctas, cad
revisa la gua y hace entrega del documento al docente.

Cierre:
El docente finaliza la sesin retroalimentando a los estudiantes indicando el nivel de desempeo de la actividad, pide los come
trabajo realizado y recoge la informacin.
Pide a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Qu present mayor dificultad?
Recursos:
Gua ejercicios tipos de amor, pizarrn y plumones.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 13: 1era. Evaluacin sumativa de contenidos
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 14/04/2014
Trmino: 14/04/2014
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:
3 - Extrae informacin implcita
4 - Interpreta lo ledo (infiere)
1 - Lee comprensivamente
2 - Extrae informacin explicita
20 - Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
22 - Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.

24 - Fundamentar sus opiniones.

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente menciona el objetivo de la clase: Evaluacin sumativa de contenidos acerca de la Unidad 1. El temario de con
considerar son:
- Gnero Lrico: Elementos constituyentes de fondo y forma
- Figuras literarias.
- Literatura de la segunda mitad del S.XIX (realismo, naturalismo y modernismo)
- El amor como temtica literaria y sus clasificaciones
El docente recuerda que en esta evaluacin se debe mantener las normas de convivencia y orden. Se insta a realizar
dedicado y consciente.

Desarrollo:
Los alumnos se cambian de puestos asignados por el docente, siguiendo las indicaciones. Luego, conocen las instrucci
resolver la prueba. Finalmente, toman en consideracin la hora de inicio y trmino de la evaluacin registrados en la pizarra.
Reciben la evaluacin escrita.
Leen las instrucciones indicadas en la prueba. Se hace nfasis en algunos aspectos que tienen relacin en: evitar borrones,
pasta y leer detenidamente la pregunta antes de responder.
Leen y revisan las instrucciones indicadas en cada tem de la evaluacin escrita. Se les pregunta al grupo curso si existen du
la evaluacin y se responden en conjunto Finalmente, comienzan a desarrollar la evaluacin escrita.

Cierre:
Al finalizar la evaluacin, en una conversacin dirigida, se les pregunta a los alumnos cul de las interrogantes e tems formul
evaluacin les signific mayor dificultad y cul no
Recursos:
- Evaluacin escrita.
- Pizarrn.
- Plumones.

Sntesis y evaluacin
Sumativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 14: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 16/04/2014
Trmino: 16/04/2014
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:
2 - Extrae informacin explicita

3 - Extrae informacin implcita

1 - Lee comprensivamente

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente inicia la sesin con el objetivo de la clase: Conocer los tpicos literarios. se activa los conocimientos previos a tra
preguntas de corroboracin de aprendizajes:
Qu son los tpicos?
Siempre se han utilizado los tpicos en la literatura?
Se pueden utilizar los tpicos en otras reas?
A manera de motivacin, el docente muestra video sobe los tpicos literarios, luego, pide los comentarios de lo observado; r
las opiniones de los estudiantes.

Desarrollo:
El docente explica el contenido referente a los tpicos literarios, como primera parte, se refiere a que los tpicos son temas qu
importancia, se han mantenido a travs del tiempo, pero expresado en distintas formas. De tal forma que, este tema o tpico
los autores tener un punto de inicio para iniciar sus obras. La mayora de estos temas proviene de la antigedad clsica, d
media y el renacimiento; mayoritariamente.
El docente comenta con los estudiantes que los tpicos se han utilizado en el mundo literario y no literario, puesto que son d
universal. Posteriormente, proyecta primera parte de las definiciones de los tpicos y realiza comentario en sobre lo expuesto.

Cierre:
El docente finaliza la sesin indicando a manera de resumen los puntos ms importantes de lo expuesto, realiza un organizad
Se le solicita a los estudiantes que respondan preguntas de reforzamiento:
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Cul de los conceptos me present mayor dificultad?
Docente informa que en la prxima clase se trabajar en la segunda parte de los tpicos literarios.
Contenidos:
Tpicos literarios
Definicin de tpico literario
Recursos:
Notebook, Data, video sobre tpicos, Presentacin tpicos literarios.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 15: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 21/04/2014
Trmino: 21/04/2014
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.

5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
Habilidades:
1 - Lee comprensivamente
4 - Interpreta lo ledo (infiere)
3 - Extrae informacin implcita
2 - Extrae informacin explicita

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente inicia la clase indicando el objetivo, que es el mismo de la sesin anterior. Se activa los conocimientos previos a
ronda de preguntas:
Qu trabajamos la clase anterior?
De dnde provienen los tpicos literarios?
Con que fin los utilizaban en la antigedad?
El docente motiva a los estudiantes enseando un poema para explicar como los tpicos literarios tienen la capacidad de a
lector en el mundo lrico.

Desarrollo:
El docente explica que en esta clase observarn lo referente a la segunda parte de la presentacin de los tpicos literarios, e
en esta parte, conocern que los tpicos son espejo del momento histrico (contexto de produccin), adems que cada uno d
la imagen de la creencia de las personas que vean a travs de estos temas una forma de comprender el mundo y su realidad
tiene la particularidad de ser una visin amplia de la literatura; el docente explica y ejemplifica a los estudiantes que los t
necesarios para estructurar los textos en relacin al tema a tratar.
Luego se le solicita a los estudiantes, que realicen en parejas un mapa conceptual con los contenidos observados en la clas
de actividad.
El docente monitorea la actividad y corrige cuando es necesario.

Cierre:
El docente finaliza la sesin indicando los comentarios del trabajo realizado, recoge los comentarios de los estudiantes. S
preguntas de reforzamiento:
Qu aprend sobre los tpicos literarios?
Qu relacin hay entre la poca y el tpico?
Qu elementos de los tpicos me presenta mayor complejidad en su comprensin?
Contenidos:
Definicin de tpico literario
Soneto V, de Garcilaso de la Vega.
Recursos:
Notebook, Data, Soneto V (Garcilaso de la Vega), Presentacin ppt de tpicos literarios.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 16: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 23/04/2014
Trmino: 23/04/2014
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des

pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:
3 - Extrae informacin implcita
4 - Interpreta lo ledo (infiere)
1 - Lee comprensivamente
2 - Extrae informacin explicita

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente inicia la clase indicando el objetivo: Comparar el tema del amor con los tpicos literarios.
Se activa los conocimientos previos por intermedio de un plenario, el docente recoge los comentarios y dirige la discusin:
Cul puede ser la relacin entre estos dos temas?
El amor puede ser encasillado en un tpico?
Cul es t opinin sobre estos dos temas, por qu?
El docente utiliza como motivacin presentacin de un video que contextualiza el tema.

Desarrollo:
El docente explica a los estudiantes que en esta oportunidad compararn dos temas que han estado trabajando durante la u
este caso el amor y los tpicos literarios. Como primer antecedente, el docente menciona que ambos temas se relaciona
muchos de los tpicos hacen referencia a la idea de amor y como se expresaba ste en una poca determinada, adems recu
estudiantes que en la lrica, ambos temas van de la mano para configurar la estructura potica, de esta manera, es simple a
poema si tomamos como base de su explicacin la mirada dual de los temas.
Como actividad el docente pide que trabajen en grupo y busquen ejemplos de la relacin entre ambos temas, explicando cu
relacin se da y cmo.
El docente monitorea la actividad y corrige cuando es necesario
Cierre:
El docente finaliza la actividad con los comentarios de los trabajos realizados. Se realizan preguntas de reforzamiento:
El amor y los tpicos se potencian entre s?
El amor es trascendental en la vida humana?
Los tpicos pueden utilizarse en la actualidad?
Contenidos:
Definicin de tpico literario
Visin del amor y tpicos
Visiones del amor
Recursos:
Data, Notebook, Proyeccin tpicos y tipos de amor, video sobre el amor y los tpicos.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 17: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 28/04/2014
Trmino: 28/04/2014
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.
Habilidades:
4 - Interpreta lo ledo (infiere)
1 - Lee comprensivamente
2 - Extrae informacin explicita
3 - Extrae informacin implcita
5 - Evala

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente inicia la clase indicando el objetivo de la sesin: Reconocer tipos amor y tpicos literarios en textos determinados.
Se activa los conocimientos previos de los estudiantes a travs de las preguntas:
Cules son los tpicos ms importantes?
Por qu es necesario conocer estos temas?
Se puede escribir poesa sin tpicos literarios?
El docente motiva los alumnos con un video para aclarar algunos puntos sobre los tpicos literarios.
Se recogen los comentarios de los estudiantes.
El docente recuerda normas de convivencia y orden el trabajo.

Desarrollo:
El docente explica que en esta clase trabajarn sobre la identificacin de los tpicos literarios en algunos textos determinados.
Se les solicita a los estudiantes que trabajen en grupos, primero identificando el tipo de tpico y luego justificando el por
decisin Les recuerda las normas de convivencia y orden durante la ejecucin de la actividad,
Tambin, el docente entrega las instrucciones para el trabajo a realizar, se les explica a los estudiantes que la actividad se
reconocimiento de tpicos literarios y tipos de amor en la literatura. El trabajo es individual y tienen 90 minutos para rea
retroalimentar al final de la sesin
Adems, les comenta que pueden utilizar sus apuntes tomados en clases, pero que deben fundamentar cada una de las respu
El docente monitorea la actividad y corrige cuando es necesario.

Cierre:
La clase finaliza con los comentarios de los estudiantes y el docente. Se le solicita a los alumnos que respondan pre
reforzamiento:
Qu tpico me present mayor dificultad?
Cmo puedo ensear estos temas a mis compaeros de mejor manera?
Recursos:
Gua ejercicios tipos de amor y tpicos, Data, Notebook.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
UNIDAD 1. Clase 18: 2da. Evaluacin de lectura domiciliaria El perfume
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Lrica, Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas
Nivel: 3 Medio A y B

Inicio: 30/04/2015
Trmino: 30/04/2015
Duracin: 2 Horas

Objetivos de la Clase

Objetivos de aprendizaje:
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para des
pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.

8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias co
informacin del contexto sociocultural de su produccin.

4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia qu
ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de otros.
Habilidades:
3 - Extrae informacin implcita
4 - Interpreta lo ledo (infiere)
1 - Lee comprensivamente
2 - Extrae informacin explicita
20 - Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
22 - Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.
24 - Fundamentar sus opiniones.

Actividad metodolgica
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: Desarrollan la 2da. evaluacin sumativa de la lectura domiciliaria El perfume.

Desarrollo:
Los alumnos se cambian de puestos asignados por el docente, siguiendo las respectivas indicaciones. Luego, conocen las ins
para resolver la prueba. Finalmente, toman en consideracin la hora de inicio y trmino de la evaluacin registrados en la piza
Reciben la evaluacin escrita.

Leen las instrucciones indicadas en la prueba. Se hace nfasis en algunos aspectos que tienen relacin en: evitar borrones,
pasta y leer detenidamente la pregunta antes de responder.

Leen y revisan las instrucciones indicadas en cada tem de la evaluacin escrita. Se les pregunta al grupo curso si existen du
la evaluacin y se responden en conjunto Finalmente, comienzan a desarrollar la evaluacin escrita.

Cierre:
Al finalizar la evaluacin, en una conversacin dirigida, se les pregunta a los alumnos cul de las interrogantes o tems de la p
signific mayor dificultad y cul no
Recursos:
- Evaluacin escrita.
- Pizarrn.
- Plumones

Sntesis y evaluacin
Sumativa.