Comisin de Educacin

De:
Enviado el:
Para:
CC:
Asunto:
Datos adjuntos:

Mario Venegas Crdenas

lunes, 13 de octubre de 2014 15:00
Comisin de Educacin
patoasm@gmail.com
RV: CARTA RESPECTO A AUDIENCIA CON DIPUTADO MARIO VENEGAS DEL 8/10/2014
Carta diputado Don Mario Venegas firmada.PDF; Carta Diputado Don Mario Venegas
PDF (Sin firmaj.pdf

Por encargo del diputado Mario Venegas para conocimiento de esa comisin
gerad
De: Colegio de Psicopedagogos de Chile AG [mailto:c.psp.ch@gmail.com]
Enviado el: viernes, 10 de octubre de 2014 15:00
Para: Mario Venegas Crdenas
CC: Juan galaz; Tania; Sandra Mateluna; Carlos Mora
Asunto: CARTA RESPECTO A AUDIENCIA CON DIPUTADO MARIO VENEGAS DEL 8/10/2014

Estimado Seor Diputado Don Mario Venegas, adjuntamos oficio acordado luego de la audiencia que tuvimos
el da mircoles 08 de octubre de 2014, la cual Usted dijo que iba a despachar al Ministro y a la Subsecretara
de Educacin a modo de socializarla y que se concrete de la mejor manera posible algunos de los aspectos ah
expresados relacionados con el aprendizaje humano, agradeciendo su gran colaboracin, nos despedimos
atentamente:
COLEGIO NACIONAL DE PSICOPEDAGOGOS DE CHILE.A.G.
Despacha:
Presidencia Nacional Colegio de Psicopedagogos de Chile
Carlos Alfonso Mora Surez
Psicopcdagogo.

COLEGIO DE PSCOPEDAGOGOS DE CHILE A.G

CARMEN 110 PISO 15 DEPTO. 1512
SANTIAGO
REGIN METROPOLITANA

Santiago, 10 de octubre de 2014.

SEOR DIPUTADO DON MARIO VENEGAS
PRESIDENTE COMISIN D EDUCACIN
Propuestas referentes a exposicin en audiencia con su persona para Ja reforma
Educacional por parte del Colegio de Psicopedagogos de Chile A.G. registro 4242
Ministerio de Economa de Chile, Expresin de dificultades respecto a nuestro campo
Educacional en Integracin Escolar y Ley SEP. Peticiones basadas en la Ps ico pedagoga a
modo de establecer una mayor insttucionalidad a nivel Ministerial, que repercuta en !o
estatal.
Ref:

PRESENTE:

Estimado Diputado Don Mario Venegas:

Junto con saludarlo ei motivo de nuestro escrito es en relacin a nuestra audiencia del
pasado da mircoles 8 de octubre de 2014, en donde expusimos una serie de propuestas
en tas cuaies queremos incorporar la Profesin de Psicopedagoga con todo lo que
conlleva la reforma Educacional, adems manifestar ciertos aspectos que dificultan
nuestro desarrollo actualmente en el campo labora! que poseemos, tambin establecer
ciertas peticiones relacionadas con e! rea de trabajo a modo de obtener una mayor
institucionafidad en cuanto a nuestra disciplina, con ei propsito y e! fin de contribuir de la
mejor manera en el desarrollo del aprendizaje humano, en todo aspecto especficamente
en lo educacional, ya que ese siempre ser nuestro norte, a continuacin adjuntamos lo
siguiente:

Propuestas:

-Trabajar en el mbito de la prevencin y potencamiento de estudiantado a modo de

obtener mayores y mejores resultados en sus aprendizajes curricuiares
-Incorporar la Psicopedagoga desde un enfoque ms amplio de cobertura en la enseanza
pre-bsica.

-Enlazar curricuiarmente la Psicopedagoga a modo de mejorar los aprendizajes de los

estudiantes en las distintas asignaturas.
-Intervencin en el concepto de necesidades educativas ascendidas.
-Certificar y capacitar a los profesionales asistentes de la Educacin de la Psicopedagoga a
travs del Ministerio de Educacin, a modo de volver ms idnea su labor en el mbito
educacional.
-Entre otras.
Dificultades:
-En el mbito de trabajo educativo Programa de integracin Escolar (PIE ley 20.201
decreto 0170), existen dificultades en cuanto a io contractual, por falta de claridad en lo
que respecta a la lectura de la ley que faculta la contratacin de Psicopedagogos para la
atencin de las NEE de sus competencias.
-Falta de Institucionalidad frente al marco legal vigente que ofrece el mbito educativo.
-Mayor regulacin en cuanto a la atencin de estudiantes a travs de la Subvencin
Educativa Preferencial (SEP) 20.248, si bien el recurso es para la aplicacin en los
estudiantes vulnerables en un establecimiento educacional, e! rol de los especialistas a
contratar debe ser mayormente regulado por un tema de que cantidad no es calidad.
-Suplantacin de la Profesin en establecimientos educacionales, ya sea por
especializacones tales como, mencin, pos-ttulos, diplomados, rnagster, doctorados,
pos-doctorados.
-Entre otras.

Peticiones:
-Mayor participacin de Psicopedagogos en establecimientos
concordancia con puntos anteriormente sealados.

educacionales,

en

-Integrar propuestas en las mesas de dilogo en relacin a la educacin y verla a travs de

la Psicopedagoga desde un punto de vista ms all de lo curricular.

-Integrar rns cantidad de Psicopedagogos al Ministerio de Educacin, ya que desde ta

estructura base se puede tener mayor claridad de! rol y del aporte que puede realizar
este, a modo de mejorar mayormente en !a calidad de los aprendizajes.

APORTES PARA US MESAS DE DILOGOS TEMTICOS Y TCNICOS. REFORMA

EDUCACIONAL CHILENA. SEGN LOS EJES PLANTEADOS EN LAS MESAS DE DILOGO
CIUDADANAS. DESDE IOS PROFESIONALES DE LA PSICOPEDAGQGA.

EDUCACIN PARVULARIA:

Nivel de transicin ! (Pre-knder), Nivel de transicin II (Kinder).

-Trabajar desde los procesos PsicoMngsticos.
-Conciencia Fonolgica.
-Estimulacin temprana.
-Prevencin Primaria,
-Proyecto CIMA.
-Equipos multidisciplinarios.
-Trabajo con equipo de gestin.

EDUCACN GENERAL (BSICA O ESCOLAR):

-Equipos multidiscplinarios tutores Psicopedaggicos de los distintos niveles o curso en

los establecimientos educativos.
-Propuesta de trabajo y abordaje curncufar, con niveles distintos en conjunto a modo de
trabajar no solo entre los mismos niveles si no que, entre todos los niveles de una
comunidad educativa, compartimentacin de experiencias curricuares y sociales.
-Redes de apoyos Psicopedaggicas comunitarias constantes externas al estudiantado, a
modo de incluir a la comunidad que rodea al estudiante a modo de nutrir con e! medio, a
este para generar un mayor aprendizaje.

EDUCACIN GENERAL (MEDIA):

-Trabajar en el mbito preventivo de los fracasos escolares a travs de un trabajo que

premedite el enlace curricuar con el rol Psicopedaggico.
-Segmentar estrategias de aprendizaje relacionadas con ia enseanza curricuar de los
estudiantes en los distintos niveles educativos.
-Necesidades educativas ascendidas, trabajo en el potenciamento de ios estudiantes con
sobre-dotacin acadmica,
EDUCACIN GENERAL (MEDIA-ADULTOS)
-Trabajo Psicopedaggico desde los objetivos fundamentales transversales.
-Implementacin de redes siidas de apoyo, que nos otorguen abordar ia problemtica
existente desde mbitos tales como ei social y el socio-afectivo.
-Prohibir la limitacin del abordaje de as Necesidades Educativas Especiaes Transitorias
(NEET), ya que la necesidad al no ser tratada persiste a largo de la vida adulta joven,
adulto intermedio y adulto mayor.
-Generar un instrumento de evaluacin estandarizado, para la Educacin de adultos que
pesquizaje y arroje un diagnstico ms certero del tipo de necesidades que estos
presentan al momento de ser evaluados y que sea transversa! a todas las edades.
-La existencia de una red interna de abordaje que prevenga la desercin escolar de
manera que exista una constancia de seguimiento del caso. Con una afluencia puesta en el
foco de la calidad.

EDUCACIN SUPERIOR

-Competencias bsicas de ingreso.

-Ortografa y comprensin lectora (ler ao),
-Asignaturas transversales.

iNCLUSIN PARA LA CALIDAD;

PRE-KINDER Y KINDER:

-Nios con dificultades, atencin y pesquizaje de casos a temprana edad a modo generar
una Educacin preventiva, que supla sus necesidades y adems otorgue ptima calidad de
sus aprendizajes.
-Generar procesos de estados de avance semestrales para verificar los progresos de este
tipo de nios.
-Trabajar a travs de equipo multidisciplinarios, en los procesos Psicolingtstico

de!

aprendizaje escolar.
EDUCACIN BSICA:

-Equipos muitidiscipHnarios tutores

Psicopedaggicos de los distintos niveles o curso en los establecimientos educativos.
-Propuesta de trabajo y abordaje curricular, con niveles distintos en conjunto a modo de
trabajar no solo entre los mismos niveles si no que; entre todos los niveles de una
comunidad educativa, compartimentacin de experiencias curriculares y sociales.

.-Redes de apoyos Pscopedaggicss comunitarias constantes externas al estudiantado, a

modo de incluir a la comunidad que rodea al estudiante a modo de nutrir con el medio, a
este para generar un mayor aprendizaje.

EDUCACIN MEDIA:
-Trabajar desde las habilidades cognitivas, los estilos de aprendizaje, el tipo de estudiantes
que son en el medio educativo, entre otras capacidades.
-Implementar una red de apoyo sustentada en aspecto psico-educativos, a modo de
obtener una fragmentacin adecuada de los aprendizajes curriculares de los estudiantes
.-Estrategias de aprendizaje para facilitar

la enseanza de Prueba de Seleccin

Universitaria.-Generar la transformacin curricular desde la transculturadad de los

estudiantes, a modo contextualtear los aprendizajes.
EDUCACIN ESPECIAL NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

TRANSITORIAS:

-Mejorar los tiempos en cuanto a la intervencin Psicopedaggica, para en este caso

poder entregar una intervencin de calidad enfocada en a mejora de sus aprendizajes,
- En relacin a la ley 20.248 de Subvencin Educativa Preferencia! (SEP) Implementar mas
Profesionales para ia atencin en aua de recursos u otros espacios, a modo de trabajar en
relacin a un enlace cognitivo basado en lo curricular.
-Desde la teora surge el trabajo desde lo neuro-cognitivo y los procesos Psicolingsticos a
este tipo de necesidades Educativas especiales, especficamente en las dificultades de!
aprendizaje.

- Establecer los niveles de dificultad de los problemas de aprendizajes en base a la

bibliografa clnica, existente (DSM V).
PERMANENTES:

-Refuerzo en base a lo cognitivo, a modo de no acrecentar mucho ms e! dao en grado

leve.

Esto sera en gran parte lo que la Psicopedagogia quiere contribuir desde nuestra
Profesin hacia el aprendizaje humano, el cual es nuestro norte mejorar !a calidad de este
en el mbito educativo, ahora ms que estamos en plena reforma educacional en Chile.

Sin otro particular y esperando una buena acogida.

Saluda a usted atentamente.

Directiva
Colegio de Psicopedagogos de Chile A.G

Despacha;
Presidencia Nacional C.PSP.CH.A.G.
Carlos Alfonso
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DIRECCIN: CARMEN 110, PSO 15, DEPTO. 1512

SANTIAGO CENTRO REGIN METROPOLITANA
TELEFONO CELULAR; 82907590
fvlAIL: c.psp.ch@gmail.com
CMS/sjm