PLANEACIN DIDCTICA

ESCUELA: Jos Antonio Sarabia Lpez FECHA DE

APLICACIN EL 12 de octubre al 06 de noviembre DEL 2015.
PRACTICANTE: Paulina Rub Joya Becerra_ GRADO: 3ro_
ASIGNATURA: ciencias naturales BLOQUE: II
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin
TEMA Cmo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
MBITO Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Soy parte del
grupo de los animales y me relaciono con la naturaleza
ESTNDAR CURRICULAR: 1. Conocimiento cientfico 1.2. Comprende
las relaciones entre las plantas y los animales y el lugar donde viven en
trminos de su nutricin y respiracin.
PROPSITO: Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y
las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen
con el ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica distintas formas de nutricin
de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
CONTENIDOS: Nutricin auttrofa en plantas: proceso general en que
las plantas aprovechan la luz del Sol, agua, sales minerales y dixido de
carbono del medio para nutrirse y producir oxgeno.
SESIONES: 1 sesin TIEMPO ESTIMADO: 60 min.

DESCRIPCION DEL CONTEXTO EXTERNO: La escuela primaria Prof.:

Jos Antonio Sarabia Lpez pertenece al sector VI, zona 032 y con
clave 25EPR0554D. Se ubica en fraccionamiento Prados del Sol, en la

calle Llanuras nmero 3109 en Mazatln Sinaloa, el contexto de dicha

institucin es medio bajo, la mayora de los padres de familia son amas
de casa o bien trabajadores de alguna empresa u hotel, los padres de
familia en un 60 % estn dia con dia al pendiente mas del trabajo de la
maestra que de los alumnos, suelen ser un poco conflictivos con el
docente y no se comprometen al 100 % con sus hijos.
DESCRIPCION DEL CONTEXTO INTERNO DE LA ESCUELA: Hay un
total de 12 grupos, dos de cada grado, Cada grupo tiene su respectiva
aula.La escuela cuenta con un aula de apoyo, donde generalmente se
encuentra una maestra atendiendo a nios o a padres de familia.
El saln de tercer grado cuenta con un total de 39 nios de estos 2
cuentan con necesidad educativa especial, uno de ellos con autismo e
hiperactividad y el otro con problemas de lenguaje y aprendizaje, la
mayor parte de los nios se vislumbran con visuales y solo unos
cuantos como auditivos, pues no logran del todo cpatar la informacin
de esta manera, tambien se destaca que los alumnos presentan gusto
por manipular objetos y esto lo hace kinestsicos, pues el conocimiento
lo retienen ms de esta manera.
DIAGNOSTICO DEL GRUPO: los alumnos de tercer grado mostraron
deficiencias en cuanto a habilidades matemticas , en la resolucin de
problemas as como la eleccin de operaciones en cada uno de ellos y a
la comprensin lectora en la asignatura de espaol, logrando al mismo
tiempo la no identificacin de diferentes tipos de textos con su utilidad
en la vida diaria, se destaca tambin que los alumnos en el rea de
ciencias naturales no logran identificar las medidas de prevencin al
ocurrir algn fenmeno o desastre natural o bien comprender lo que en
un texto cientfico por ejemplo les da a entender o extraer informacin
del mismo.

Actividad previa: se les pedir que lleven informacin dos das

antes de acuerdo a los temas que se vern para que se
facilite la organizacin de la informacin, as como la ayuda
del libro de texto

ELABORACION DEL PLAN DE CLASE

SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN

ACTIVIDADES DE INICIO:
INICIO:
Se les preguntara de manera QU Y CMO SE
EVALA?
general a los alumnos si tienen
Se
evaluara
mascotas, cules y de qu se mediante la tcnica
de observacin, las
alimentan.
actitudes,
habilidades
y
Se comentar qu animales conocimientos
de
los
alumnos
habitan en el lugar donde viven,
mediante una gua
qu comen y cmo respiran, de observacin en la
posteriormente se les cuestionara que se destacar si
los alumnos logran
si creen que las plantas respiran y
identificar
algunas
cmo lo hacen, como se formas de nutricin
de
plantas
y
alimentan y todo lo relacionado a
animales
y
su
las mismas.
relacin
con
el
medio natural.
Se les mostrar un video que .
(Anexo 1)
ayudara
para
contestar
la
siguiente actividad, este ser sin
pausar para que los mismos
alumnos analicen las preguntas
con las que se inici.
http://www.biodiversidad.gob.mx/n
ios/paisMarivillas.html
Se les pedir que en su cuaderno
pongan

una

columnas,

en

tabla
una

con

tres

de

ellas

pondrn lo que saben acerca de

lo

que

anteriormente

se

comentara en el grupo, en la

RECURSOS
DIDCTICOS.
MAESTRO:
Computadora
Bocinas
Actividad
impresa
cartas

ALUMNO:

Lpiz
Papel
Colores
Imgene
s
Plumone
s

segunda lo que quiero saber y en

la tercera lo llenaran al final de la
clase dando a conocer lo que
aprend.
TIEMPO
minutos

ESTIMADO:

ACTIVIDADES
DESARROLLO:

20
DE

Para continuar con la actividad

formare equipo de 4 integrantes,
esto ser al azar, se dar la
indicacin de que:

El

primer

equipo

investigar acerca de la
alimentacin de animales
y tendrn que contestar
algunos cuestionamientos
sobre cmo se alimentan
los animales? cmo se
clasifican los animales de
acuerdo

su

alimentacin? cules son

los animales carnvoros?
Cules los herbvoros,
omnvoros e insectvoros?
Dnde

habitan

estos

animales?, analizaran qu
relacin tiene el ambiente

con su alimentacin.
El equipo 2 investigar

DESARROLLO
QU Y CMO SE
EVALA?
Se
evaluar
los
fundamentos que se
tengan sobre los
cuestionamientos
que
se
piden
mediante
una
tcnica
del
desempeo de los
alumnos
y
el
instrumento
de
preguntas sobre el
procedimiento
destacando
habilidades
y
conocimientos, pues
se tomara en cuenta
la manera en como
dieron respuesta a
las interrogantes y
la
reunin
de
informacin acorde
al
equipo,
pues
tendrn
que
seleccionar
informacin
para
que
se
puedan
contestar de manera
acertada.
Cabe
destacar que las
preguntas con las
que se evaluaran
sern las mismas
que se darn a cada
uno de los equipos
acorde al tema.
(anexo 2)

acerca

del

tipo

de

respiracin de los animales

clasificaran a los animales
de acuerdo a su tipo de
respiracin
branquias,

(pulmonar,
trqueas

cutnea) y contestaran a
los

siguientes

cuestionamientos: Cmo
respiran

los

animales?

Qu partes de su cuerpo
intervienen

en

la

respiracin?.
El equipo 3 investigar
acerca de la alimentacin
de las plantas. Contestarn
a

los

siguientes

cuestionamientos. Cmo
se alimentan las plantas?
Cmo se lleva a cabo el
proceso de alimentacin de
las plantas? Qu significa
auttrofos? Qu es la

fotosntesis?
El equipo 4 investigar
acerca de la respiracin de
las plantas y contestaran:
cmo es el proceso de
respiracin de las plantas?
Qu partes de la planta
intervienen

en

la

respiracin? qu es la

fotosntesis? qu relacin
hay entre la fotosntesis y
el proceso de respiracin
de las plantas?.

TIEMPOESTIMADO:
minutos

25

ACTIVIDADES DE CIERRE:
Cada equipo expondr sus
trabajos ante el grupo mediante
algn organizador grfico, folleto
o cartel, ellos elegirn el tipo de
presentacin que requieran y se
apoyaran de las preguntas que se
les dieron para poder con mayor
facilidad organizar la informacin.
TIEMPO
minutos

ESTIMADO:

15

CIERRE:
QU Y CMO SE
EVALA?
Se
evaluar
mediante
el
organizador grafico
que cada equipo
realice de acuerdo
al
tema
seleccionado
destacando
como
tcnica
el
desempeo de los
alumnos
y
evaluando
el
conocimiento y las
habilidades sobre lo
que les toco, pues
se vera de esta
manera como el que
pudieron organizar
dicha informacin y
exponerla ante el
grupo

FUNDAMENTACIN DE ESTRATEGIAS DIDACTICOS ELEGIDAS EN LA

INTERVENCIN DIDACTICA
INICIO: respecto a la estrategia que se utiliz al inicio para el rescate de los
conocimientos previos de toma en cuenta que se realiz de esa manera con la
finalidad de que los alumnos tuviera una relacin de su vida cotidiana con el
contenido que se iba a llevar a cabo, para tener un mayor acercamiento ante
esto, igualmente se mostr un video para que los conocimientos quedaran
mayor afianzados y as mediante la observacin y la tecnologa pudieran
percatarse de cada una de las situaciones planteadas, se pretende tambin que
mediante la tabla ellos pongan de manifiesto sus dudas y as puedan con el
trascurso de la clase darle respuestas a cada una de estas, pues se trata de
acuerdo con la asignatura de ciencias que podamos conjugar lo que sabemos
con el nuevo conocimiento.
DESARROLLO: En cuanto a la manera de realizar el desarrollo se puede tomar
en cuenta a la integracin de los equipos, pues permitir el trabajo de los
alumnos de una manera en que puedan convivir unos con otros como menciona
Vygotsky, igualmente la asignacin de cada tema les permitir seleccionar la
informacin y podrn ser capaces de investigar acorde a ella para que mediante
las preguntas puedan comprender lo que se les pide y as de alguna u otra
manera apodan responderlas con un lenguaje cientfico que es lo que marca el
enfoque de dicha asignatura.
CIERRE: con la actividad de demostrar su trabajo a todo el grupo, se le incentiva
al alumno a mostrar sus productos conllevado a esto la seleccin oportuna de
informacin, investigacin y la misma organizacin de la informacin que
permita que l pueda comunicar ese procedimiento y los resultados de la
manera en que a l le parezca mejor y pueda enriquecer su razonamiento
cientifico, igualmente logra trabajar en conjunto para la adquisicin de varios
saberes.
FUNDAMENTACION DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
INICIO:
Se evaluar mediante la tcnica de observacin, las actitudes, habilidades y
conocimientos de los alumnos mediante una gua de observacin en la que se
destacara si los alumnos logran identificar algunas formas de nutricin de
plantas y animales y su relacin con el medio natural, este instrumento
permitir tener un avance del proceso de los alumnos durante el inicio acorde a
lo que ellos mencionan y a lo que conocen de acuerdo al tema, para que as
logren relacionar ambos conocimientos.
DESARROLLO: Se evaluar los fundamentos que se tengan sobre los
cuestionamientos que se piden mediante una tcnica del desempeo de los
alumnos y el instrumento de preguntas sobre el procedimiento destacando

habilidades y conocimientos, pues se tomara en cuenta la manera en como

dieron respuesta a las interrogantes y la reunin de informacin acorde al
equipo, pues tendrn que seleccionar informacin para que se puedan contestar
de manera acertada. Cabe destacar que las preguntas con las que se evaluaran
sern las mismas que se darn a cada uno de los equipos acorde al tema.
CIERRE: Se evaluar mediante el organizador grafico que cada equipo realice de
acuerdo al tema seleccionado destacando como tcnica el desempeo de los
alumnos y evaluando el conocimiento y las habilidades sobre lo que les toco,
pues se vera de esta manera como el que pudieron organizar dicha informacin
y exponerla ante el grupo

LOGROS
OBTENIDOS:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________
ADECUACIONES CURRICULARES: En caso de que algn nio presente
alguna necesidad educativa especial, se llevar actividades adecuadas a su
necesidad.
Anticipando dificultades:
En caso de que los alumnos no lleven informacin se tendr de parte de docente
informacin extra para los equipos.
OBSERVACIN:________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________.
ALUMNO PRACTICANTE
_____________________
_
Paulina Rub Joya
Becerra

ENCARGADO
DEL GRUPO

VO.BO DEL
DIRECTOR

VO. BO.
PROFESOR

Vctor Manuel
Sandoval ceja

Hermelindo
Aguilar Prado

Mara Elena
Magaa
Tllez

Anexo 1
Gua de observacin
Grado y Grupo: __________ Fecha de observacin: ______________
Asignatura: ________________ Contenido: _____________________
Aprendizajes esperados:

Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio

natural.
Aspectos a observar:
El alumno:
*Aporta ideas para el tema.
*Espera su turno para participar.

Anexo 2

El primer equipo investigar acerca de la alimentacin de animales y

tendrn que contestar algunos cuestionamientos sobre cmo se
alimentan los animales? cmo se clasifican los animales de acuerdo a su
alimentacin? cules son los animales carnvoros? Cules los
herbvoros, omnvoros e insectvoros? Dnde habitan estos animales?,

analizaran qu relacin tiene el ambiente con su alimentacin.

El equipo 2 investigar acerca del tipo de respiracin de los animales
clasificaran a los animales de acuerdo a su tipo de respiracin (pulmonar,
branquias,

trqueas

cutnea)

contestaran

los

siguientes

cuestionamientos: Cmo respiran los animales? Qu partes de su cuerpo

intervienen en la respiracin?.
El equipo 3 investigar acerca de la alimentacin de las plantas.
Contestarn a los siguientes cuestionamientos. Cmo se alimentan las
plantas? Cmo se lleva a cabo el proceso de alimentacin de las plantas?

Qu significa auttrofos? Qu es la fotosntesis?

El equipo 4 investigar acerca de la respiracin de las plantas

contestaran: cmo es el proceso de respiracin de las plantas? Qu

partes de la planta intervienen en la respiracin? qu es la fotosntesis?
qu relacin hay entre la fotosntesis y el proceso de respiracin de las
plantas?.