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En la senda del desarrollo acadmico para el futuro

COLEGIO CONTINENTAL CURANILAHUE

Planificaciones
Clase a Clase 2015
Desde el 29 de julio al 31 de agosto.
Prof.: Claudia Hermosilla Gutirrez

https://sites.google.com/site/profesoramarcelab/3-basico-

ciencias-naturales-e-historia

http://www.proyecto-se.cl/actividades/index.php

(Proyecto Se) Juegos didcticos

En la senda del desarrollo acadmico para el futuro


COLEGIO CONTINENTAL CURANILAHUE

MATRIZ DE PLANIFICACIN AULA AGOSTO

Se

Semana 19

PROFESOR
SUBSECTOR
NIVEL
UNIDAD

: CLAUDIA HERMOSILLA GUTIERREZ


: HISTORIA, GEOGRAFA Y CS. SOCIALES.
: 3 BSICO
: Unidad 3 Roma

Da

Objetivo de Aprendizaje

Objetivo de la Clase

Recursos

Martes 28

JORNADA DE
PLANIFICACIN

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

JORNADA DE
PLANIFICACIN

Mircoles
29

OA1 Reconocer algunos factores geogrficos que


influyeron en el desarrollo de Roma (ubicacin,
relieve y clima, recursos naturales disponibles,
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia
e importancia del mar Mediterrneo para Roma,
entre otros).
OA6 Participar responsable y activamente en su
hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las
cosas) y en la escuela (campaas solidarias,
celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo
compromisos y responsabilidades adquiridas
OA7 Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros.

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

Martes4

OA1 Reconocer algunos factores geogrficos que

Plan Lector: Texto biblioteca de aula.

JORNADA DE PLANIFICACIN

Objetivo : Conocer ubicacin geogrfica de Roma

-Texto biblioteca de aula


- Plumn.
-Pizarra digital.
-Video entorno geogrfico de Roma
https://www.youtube.com/watch?v=UQ1UjBdsp9k
-Fotocopia Texto Casa del Saber pg.104,105
(relacionado con el entorno romano)
- Texto Escolar pg. 146
( Actividades sobre entorno romano)
Tarea: Traer pegado un recorte del mapa de Italia
y su Bandera.

-Texto biblioteca de aula

mana 20
Se

Mircoles
5

Martes 11

influyeron en el desarrollo de Roma (ubicacin,


relieve y clima, recursos naturales disponibles,
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia
e importancia del mar Mediterrneo para Roma,
entre otros).
OA6 Participar responsable y activamente en su
hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las
cosas) y en la escuela (campaas solidarias,
celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo
compromisos y responsabilidades adquiridas
OA7 Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros.

Objetivo : Conocer factores geogrficos de Italia

- Plumn.
-Pizarra digital.
-Video entorno geogrfico de Roma
https://www.youtube.com/watch?v=N8xpElGcEno
https://www.youtube.com/watch?v=U9pmAiu-li8
-Fotocopia Texto Casa del Saber pg. 106, 107
(relacionado con factores geogrficos de Italia)
- Texto Escolar pg. 147 ( geografa de Italia)

OA1 Reconocer algunos factores geogrficos que


influyeron en el desarrollo de Roma (ubicacin,
relieve y clima, recursos naturales disponibles,
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia
e importancia del mar Mediterrneo para Roma,
entre otros).
OA6 Participar responsable y activamente en su
hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las
cosas) y en la escuela (campaas solidarias,
celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo
compromisos y responsabilidades adquiridas
OA7 Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros.

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

-Texto biblioteca de aula


- Plumn.
-Pizarra digital.
-Video sobre los mares que rodean a Italia
https://www.youtube.com/watch?v=4_mwIFfosYc
-Fotocopia Texto Casa del Saber pg.110, 111
(relacionado con los mares de Italia)
- Texto Escolar pg. 154, 155

OA1 Reconocer algunos factores geogrficos que

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

Objetivo: Reconocer la importancia de los mares que

rodean a Roma

-Texto de biblioteca de aulas

mana 31
Semana 22

Mircoles
12

martes 18

influyeron en el desarrollo de Roma (ubicacin,


relieve y clima, recursos naturales disponibles,
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia
e importancia del mar Mediterrneo para Roma,
entre otros).
OA6 Participar responsable y activamente en su
hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las
cosas) y en la escuela (campaas solidarias,
celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo
compromisos y responsabilidades adquiridas
OA7 Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros.
OA1 Reconocer algunos factores geogrficos que
influyeron en el desarrollo de Roma (ubicacin,
relieve y clima, recursos naturales disponibles,
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia
e importancia del mar Mediterrneo para Roma,
entre otros).
OA6 Participar responsable y activamente en su
hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las
cosas) y en la escuela (campaas solidarias,
celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo
compromisos y responsabilidades adquiridas
OA7 Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros.

Objetivo: Identificar las cuatro estaciones en la cultura de

Roma.

Plan Lector: Texto biblioteca de aula


Objetivo: aplicar control sumativo n 1 ( Civilizacin Romana)

OA3 Reconocer aspectos de la vida Plan Lector: Texto biblioteca de aula


cotidiana de la civilizacin romana de la Objetivo: Identificar los orgenes de Roma
Antigedad
e identificar
algunos
elementos de su legado a sociedades y
culturas del presente; entre ellos, el
idioma, el derecho y las leyes, el arte y
las obras arquitectnicas.
AE4 Explicar, a travs de ejemplos
concretos, cmo diferentes culturas y
pueblos (como griegos y romanos de la
Antigedad) han enfrentado de distintas
maneras el desafo de desarrollarse y
satisfacer las necesidades comunes a
todos los seres humanos.
AE5 Investigar sobre algn tema de su

- Plumn.
-Pizarra digital.
-Video relacionado con las cuatro estaciones de
Vivaldi
https://www.youtube.com/watch?v=DjE-b7ei0xE
-Fotocopia Texto Casa del Saber pg.108, 109,
112,113. (relacionado con las cuatro estaciones de
la cultura en Roma)
- Texto Escolar pg. 156,157 ( Donde vivan los
antiguos romanos)

-Texto biblioteca de aula.


- Pizarra digital
- Plumn
- Control escrito

-Texto biblioteca de aula


- Plumn.
-Pizarra digital.
-Video relacionado con la leyenda de Rmulo y
Remo.
https://www.youtube.com/watch?v=te57eTi1mS4
-Fotocopia Texto Casa del Saber pg.114, 115
(relacionado con los orgenes de Roma)
- Texto Escolar pg. 152, 153

Mircoles
19

inters con relacin a las civilizaciones


estudiadas (como los hroes, los dioses,
las ciudades, las viviendas, la vestimenta,
las herramientas tecnolgicas y la
esclavitud, entre otros) por medio de
diferentes fuentes (libros, fuentes
grficas, Tics) y comunicar lo aprendido.
OA6
Participar
responsable
y
activamente en su hogar (encargos,
celebraciones, cuidado de las cosas) y en
la
escuela
(campaas
solidarias,
celebraciones, deportes y juegos),
cumpliendo
compromisos
y
responsabilidades adquiridas
OA7 Mantener una conducta honesta en
la vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa, y reconociendo sus errores
y sus acciones, entre otros.
OA3 Reconocer aspectos de la vida Plan Lector Texto biblioteca de aula
cotidiana de la civilizacin romana de la Objetivo: Conocer la expansin romana.
Antigedad
e identificar
algunos
elementos de su legado a sociedades y
culturas del presente; entre ellos, el
idioma, el derecho y las leyes, el arte y
las obras arquitectnicas.
AE4 Explicar, a travs de ejemplos
concretos, cmo diferentes culturas y
pueblos (como griegos y romanos de la
Antigedad) han enfrentado de distintas
maneras el desafo de desarrollarse y
satisfacer las necesidades comunes a
todos los seres humanos.
AE5 Investigar sobre algn tema de su
inters con relacin a las civilizaciones
estudiadas (como los hroes, los dioses,
las ciudades, las viviendas, la vestimenta,
las herramientas tecnolgicas y la
esclavitud, entre otros) por medio de
diferentes fuentes (libros, fuentes

-Texto biblioteca de aula


- Plumn.
-Pizarra digital.
-Video relacionado con la expansin romana.
https://www.youtube.com/watch?
v=Bc0RahKoOyQ
https://www.youtube.com/watch?
v=PSy_MTXzGe8
-Texto del estudiante pg. 157 mapa expansin
romana.

Semana 23

martes 25

grficas, Tics) y comunicar lo aprendido.


OA6
Participar
responsable
y
activamente en su hogar (encargos,
celebraciones, cuidado de las cosas) y en
la
escuela
(campaas
solidarias,
celebraciones, deportes y juegos),
cumpliendo
compromisos
y
responsabilidades adquiridas
OA7 Mantener una conducta honesta en
la vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa, y reconociendo sus errores
y sus acciones, entre otros.
OA3 Reconocer aspectos de la vida
cotidiana de la civilizacin romana de la Objetivo: Identificar Patricios y Plebeyos
Antigedad
e identificar
algunos
elementos de su legado a sociedades y
culturas del presente; entre ellos, el
idioma, el derecho y las leyes, el arte y
las obras arquitectnicas.
AE4 Explicar, a travs de ejemplos
concretos, cmo diferentes culturas y
pueblos (como griegos y romanos de la
Antigedad) han enfrentado de distintas
maneras el desafo de desarrollarse y
satisfacer las necesidades comunes a
todos los seres humanos.
AE5 Investigar sobre algn tema de su
inters con relacin a las civilizaciones
estudiadas (como los hroes, los dioses,
las ciudades, las viviendas, la vestimenta,
las herramientas tecnolgicas y la
esclavitud, entre otros) por medio de
diferentes fuentes (libros, fuentes
grficas, Tics) y comunicar lo aprendido.
OA6
Participar
responsable
y
activamente en su hogar (encargos,
celebraciones, cuidado de las cosas) y en
la
escuela
(campaas
solidarias,
celebraciones, deportes y juegos),

-Texto biblioteca de aula


- Plumn.
-Pizarra digital.
-Video relacionado con los grupos de patricios y
plebeyos.
https://www.youtube.com/watch?v=3t4ysKLF9Ac
- Fotocopia Casa del Saber pg. 118,119
( Patricios y Plebeyos)
-Texto del estudiante pg. 186 ( organizacin
social romana)

Mircoles
26

cumpliendo
compromisos
y
responsabilidades adquiridas
OA7 Mantener una conducta honesta en
la vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa, y reconociendo sus errores
y sus acciones, entre otros.
OA3 Reconocer aspectos de la vida
cotidiana de la civilizacin romana de la Objetivo: Aplicar control sumativo n 2
Antigedad
e identificar
algunos ( civilizacin Romana)
elementos de su legado a sociedades y
culturas del presente; entre ellos, el
idioma, el derecho y las leyes, el arte y
las obras arquitectnicas.
AE4 Explicar, a travs de ejemplos
concretos, cmo diferentes culturas y
pueblos (como griegos y romanos de la
Antigedad) han enfrentado de distintas
maneras el desafo de desarrollarse y
satisfacer las necesidades comunes a
todos los seres humanos.
AE5 Investigar sobre algn tema de su
inters con relacin a las civilizaciones
estudiadas (como los hroes, los dioses,
las ciudades, las viviendas, la vestimenta,
las herramientas tecnolgicas y la
esclavitud, entre otros) por medio de
diferentes fuentes (libros, fuentes
grficas, Tics) y comunicar lo aprendido.
OA6
Participar
responsable
y
activamente en su hogar (encargos,
celebraciones, cuidado de las cosas) y en
la
escuela
(campaas
solidarias,
celebraciones, deportes y juegos),
cumpliendo
compromisos
y
responsabilidades adquiridas
OA7 Mantener una conducta honesta en
la vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
- Control escrito

hacer trampa, y reconociendo sus errores


y sus acciones, entre otros.

En la senda del desarrollo acadmico para el futuro


COLEGIO CONTINENTAL CURANILAHUE

MATRIZ DE PLANIFICACIN AULA AGOSTO


PROFESOR
SUBSECTOR
NIVEL
UNIDAD

Semana 19

Da

: CLAUDIA HERMOSILLA GUTIERREZ


: HISTORIA, GEOGRAFA Y CS. SOCIALES.
: 4 BSICO
: 3 UNIDAD CIVILIZACIN INCA
Objetivo de Aprendizaje

Mircoles OA1
Describir la civilizacin inca,
29 de julio considerando
ubicacin
geogrfica,
organizacin poltica, sistema de caminos y
correos,
religin
y
ritos,
avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad,
roles y oficios de hombres y mujeres, formas
de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
OA3 Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.

Objetivo de la Clase

Recursos

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
- Video relacionado con el imperio Inca
https://www.youtube.com/watch?
v=MSKXfnJPQoY
https://www.youtube.com/watch?
v=yJX7qVvWNe0 ( machu Pichu)
-Fotocopia Casa del Saber pg.
110,111,112.Ubicacin imperio Inca
- Texto del estudiante pg. 121,122

Objetivo: ubicar geogrfica mente la Civilizacin Inca.

Semana 20

Viernes
31

Mircoles
5

Viernes
7

OA1
Describir la civilizacin inca,
considerando
ubicacin
geogrfica,
organizacin poltica, sistema de caminos y
correos,
religin
y
ritos,
avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad,
roles y oficios de hombres y mujeres, formas
de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
OA3 Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.
OA1
Describir la civilizacin inca,
considerando
ubicacin
geogrfica,
organizacin poltica, sistema de caminos y
correos,
religin
y
ritos,
avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad,
roles y oficios de hombres y mujeres, formas
de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
OA3 Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.
OA1
Describir la civilizacin inca,
considerando
ubicacin
geogrfica,
organizacin poltica, sistema de caminos y
correos,
religin
y
ritos,
avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad,
roles y oficios de hombres y mujeres, formas
de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
OA3 Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.

Plan Lector Texto biblioteca de aula.


Objetivo : Conocer organizacin poltica y social del
imperio Inca

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
- Video relacionado con organizacin poltica
y social Inca.
https://www.youtube.com/watch?
v=2LI5Zm1uSRw
https://www.youtube.com/watch?
v=M7ca11y1Pn8
- Fotocopia Casa del Saber Pg. 113,114, 115
- Texto del estudiante pg. 126 ,132 (Sociedad
Incsica)

Plan Lector: Texto biblioteca de aula.


Objetivo : aplicar control sumativo n1 civilizacin inca

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
- Control escrito

Plan Lector Texto biblioteca de aula.


Objetivo: Identificar los sistemas de caminos, correos,
formas de cultivo del imperio Inca.

-Texto biblioteca de aula.


- Pizarra digital
- Plumn
- Video relacionado con sistemas de cultivos,
correos, forma de cultivo.
https://www.youtube.com/watch?
v=yKkkcn74loE
https://www.youtube.com/watch?
v=TWr0EKMN2EA
https://www.youtube.com/watch?
v=T8reLHtLj_s
fotocopia texto Casa del Saber Pg. 116,117
Texto del estudiante pg. 128,129.

Semana 31

Mircoles
12

Viernes
14

OA1
Describir la civilizacin inca,
considerando
ubicacin
geogrfica,
organizacin poltica, sistema de caminos y
correos,
religin
y
ritos,
avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad,
roles y oficios de hombres y mujeres, formas
de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
OA3 Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.
OA1
Describir la civilizacin inca,
considerando
ubicacin
geogrfica,
organizacin poltica, sistema de caminos y
correos,
religin
y
ritos,
avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad,
roles y oficios de hombres y mujeres, formas
de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
OA3 Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.

Plan Lector Texto biblioteca de aula.


Objetivo: Reforzar los contenidos tratados del imperio
inca

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
- video relacionado con el imperio inca
https://www.youtube.com/watch?
v=AgyKjOp2Hfc
-Fotocopia texto casa del saber pg. 118,119

Plan Lector: Texto biblioteca de aula


Objetivo: Conocer la Cultura y vida cotidiana de los Incas

-Texto de biblioteca de aulas


-Pizarra digital
- Plumn
- Video relacionado con la vida cotidiana de
los Incas.
https://www.youtube.com/watch?
v=ydyOSsln10o
- Fotocopia texto casa del saber pg.120
( Roles y Oficios de los Incas)
-Texto del estudiante pg. 133

Semana 22

Mircoles
19

Semana 23

Viernes 21

Mircoles
26

OA1
Describir la civilizacin inca,
considerando
ubicacin
geogrfica,
organizacin poltica, sistema de caminos y
correos,
religin
y
ritos,
avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad,
roles y oficios de hombres y mujeres, formas
de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
OA3 Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.
OA1
Describir la civilizacin inca,
considerando
ubicacin
geogrfica,
organizacin poltica, sistema de caminos y
correos,
religin
y
ritos,
avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad,
roles y oficios de hombres y mujeres, formas
de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
OA3 Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.

Plan Lector: Texto biblioteca de aula


Objetivo: Conocer la religin incsica.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con la religin incsica.
https://www.youtube.com/watch?
v=MdgvJys64EU
- Fotocopia texto casa del saber pg.121 ( la
religin Inca)
- Texto del estudiante pg.136 ( Creencias de
los incas)

Plan Lector Texto biblioteca de aula


Objetivo: conocer la arquitectura inca

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con la arquitectura inca
https://www.youtube.com/watch?
v=Jb5Qsn31c4k

OA1
Describir la civilizacin inca,
considerando
ubicacin
geogrfica,
organizacin poltica, sistema de caminos y
correos,
religin
y
ritos,
avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad,
roles y oficios de hombres y mujeres, formas
de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.

Plan Lector: Texto biblioteca de aula


Objetivo: Reforzar contenidos de la civilizacin inca para
control.

https://www.youtube.com/watch?
v=yo_PzSEthhU
- Fotocopia texto casa del saber pg. 122, 123,
124,125. ( Machu Pichu)

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Gua de refuerzo civilizacin inca.

OA2
Investigar en diversas fuentes
(imgenes, medios audiovisuales, Tics,
grficos, textos y otras) sobre algunos temas
relacionados con el presente de los pueblos
indgenas americanos; por ejemplo, el
protagonismo que tienen hoy, la influencia de
las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de los pases actuales,
situados donde ellas se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y en la lengua que
empleamos en la actualidad, entre otros.
OA3 Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.
Viernes
28

OA1 Describir la civilizacin inca,


considerando
ubicacin
geogrfica,
organizacin poltica, sistema de caminos y
correos,
religin
y
ritos,
avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad,
roles y oficios de hombres y mujeres, formas
de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.

OA2
Investigar en diversas fuentes
(imgenes, medios audiovisuales, Tics,
grficos, textos y otras) sobre algunos temas
relacionados con el presente de los pueblos
indgenas americanos; por ejemplo, el
protagonismo que tienen hoy, la influencia de
las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de los pases actuales,
situados donde ellas se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y en la lengua que
empleamos en la actualidad, entre otros.
OA3 Mantener una conducta honesta en la

Plan Lector: texto biblioteca de aula


Objetivo:
-aplicar control sumativo n 2 civilizacin Inca
-conocer las ciencia y el arte inca

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Control escrito
-Video relacionado con el arte inca
https://www.youtube.com/watch?
v=1SLxaB8ncVY
-Texto del estudiante pg.138 y 139. (Ciencias
y arte inca)

vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo


escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.

En la senda del desarrollo acadmico para el futuro

COLEGIO CONTINENTAL CURANILAHUE

MATRIZ DE PLANIFICACIN AULA AGOSTO

Semana 20

Semana 19

PROFESOR
SUBSECTOR
NIVEL
UNIDAD

: CLAUDIA HERMOSILLA GUTIERREZ


: HISTORIA, GEOGRAFA Y CS. SOCIALES.
: 1 BSICO
: Unidad 3: El Lugar en que vivimos.

Da

Objetivo de Aprendizaje

Objetivo de la Clase

Recursos

Lunes
27

JORNADA DE PLANIFICACIN

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

JORNADA DE PLANIFICACIN

Marte
s
28

JORNADA DE PLANIFICACIN

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

Lunes
3

OA1 Observar y describir paisajes de su


entorno
local,
utilizando
vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino,
pueblo, construcciones, cordillera, mar,
vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin
relativa (derecha, izquierda, delante, detrs,
entre otros).
OA2 Reconocer que los mapas y planos son
formas de representar lugares.

Plan Lector: Texto biblioteca de aula.


Objetivo : Identificar paisaje urbano y rural

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con Paisajes rurales y
urbanos
https://www.youtube.com/watch?
v=6IOz2H4iyB0
https://www.youtube.com/watch?v=gHlqWUcuw4
-Fotocopia Casa del Saber pg.140,141
( Paisaje urbano y rural)

Marte
s
4

OA1 Observar y describir paisajes de su


entorno
local,
utilizando
vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino,
pueblo, construcciones, cordillera, mar,

Plan Lector Texto biblioteca de aula.


Objetivo: Reforzar paisajes urbanos y rurales.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con ( paisajes rurales y

JORNADA DE PLANIFICACIN

JORNADA DE PLANIFICACIN

JORNADA DE PLANIFICACIN

Semana 31

vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin


relativa (derecha, izquierda, delante, detrs,
entre otros).
OA2 Reconocer que los mapas y planos son
formas de representar lugares.

Lunes
10

Semana 22

Marte
s 11

Lunes
17

urbanos)
https://www.youtube.com/watch?
v=YXf5v4EpSMk
-Fotocopia Casa del Saber pg.
142,143,144,145 ( paisajes naturales)
-Texto del estudiante pg. 90,91 ( paisajes de
mi pas)

OA1 Observar y describir paisajes de su


entorno
local,
utilizando
vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino,
pueblo, construcciones, cordillera, mar,
vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin
relativa (derecha, izquierda, delante, detrs,
entre otros).
OA2 Reconocer que los mapas y planos son
formas de representar lugares.
OA4 Explicar y aplicar algunas normas para la
buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la
va pblica.
OA1 Observar y describir paisajes de su
entorno
local,
utilizando
vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino,
pueblo, construcciones, cordillera, mar,
vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin
relativa (derecha, izquierda, delante, detrs,
entre otros).
OA2 Reconocer que los mapas y planos son
formas de representar lugares.
OA4 Explicar y aplicar algunas normas para la
buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la
va pblica.

Plan Lector Texto biblioteca de aula.


Objetivo: Aplicar Control sumativo n 1

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Control escrito

Plan Lector: Texto biblioteca de aula


Objetivo: Identificar elementos naturales y culturales del
paisaje

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con el paisaje y sus
elementos
https://www.youtube.com/watch?
v=LxgKYT8oDTo

OA1 Observar y describir paisajes de su


entorno
local,
utilizando
vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino,
pueblo, construcciones, cordillera, mar,
vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin

Plan Lector: Texto biblioteca de aula


Objetivo: conocer los planos y mapas

-Texto del estudiante pg.92,93,94,95,97,98,99


( Elementos del paisaje)

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con los planos
https://www.youtube.com/watch?

Semana 23

Marte
s
18

Lunes
24

Marte
s
25

Lunes

relativa (derecha, izquierda, delante, detrs,


entre otros).
OA2 Reconocer que los mapas y planos son
formas de representar lugares.
OA4 Explicar y aplicar algunas normas para la
buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la
va pblica.
OA1 Observar y describir paisajes de su
entorno
local,
utilizando
vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino,
pueblo, construcciones, cordillera, mar,
vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin
relativa (derecha, izquierda, delante, detrs,
entre otros).
OA2 Reconocer que los mapas y planos son
formas de representar lugares.
OA4 Explicar y aplicar algunas normas para la
buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la
va pblica.
. OA3Identificar a Chile en mapas, incluyendo
la cordillera de los Andes, el ocano Pacfico,
su regin, su capital y su localidad.
OA4 Explicar y aplicar algunas normas para la
buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la
va pblica.
OA3Identificar a Chile en mapas, incluyendo la
cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, su
regin, su capital y su localidad.
OA4 Explicar y aplicar algunas normas para la
buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la
va pblica.

OA3Identificar a Chile en mapas, incluyendo la

v=dSlisyrF2kA
-Gua de Planos y Mapas.
-Fotocopia Casa del Saber pg. 126,127 los
planos.

Plan Lector Texto biblioteca de aula


Objetivo: Reforzar planos

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con
https://www.youtube.com/watch?v=s9wrSObyBk
-Fotocopia Casa del Saber pg. 191( pegatina)
128, 129,130,131

Plan Lector: Texto biblioteca de aula


Objetivo: Aplicar Control sumativo n2

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Control Escrito

Plan Lector: texto biblioteca de aula


Objetivo: Ubicar Chile en un mapa

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con mapa de Chile
https://www.youtube.com/watch?
v=eQwyeGpf2vw
-Fotocopia Casa del Saber pg.
132,133,134,135,136 ( Chile en un mapa)

Plan Lector: texto biblioteca de aula

-Texto biblioteca de aula

31

cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, su


regin, su capital y su localidad.
OA4 Explicar y aplicar algunas normas para la
buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la
va pblica.

Objetivo: Reforzar planos y mapas

- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con
https://www.youtube.com/watch?
v=dptR1NvRZOU
https://www.youtube.com/watch?
v=m3lAhNV6Rb0
-Fotocopia Casa del Saber pg.,137,138,139
( Guas de reforzamiento)

En la senda del desarrollo acadmico para el futuro


COLEGIO CONTINENTAL CURANILAHUE

MATRIZ DE PLANIFICACIN AULA AGOSTO

Semana 20

Semana 19

PROFESOR
SUBSECTOR
NIVEL
UNIDAD

: CLAUDIA HERMOSILLA GUTIERREZ


: HISTORIA, GEOGRAFA Y CS. SOCIALES.
: 2 BSICO
: Unidad 3: Chile, una mezcla de culturas.

Da

Objetivo de Aprendizaje

Objetivo de la Clase

Lunes
27

JORNADA DE PLANIFICACIN

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

Marte
s
28

JORNADA DE PLANIFICACIN

Lunes
3

OA1Distinguir los diversos aportes a la


sociedad chilena proveniente de los pueblos
originarios (palabras, alimentos, tradiciones,
cultura, etc.) y de los espaoles (idioma,
religin, alimentos, cultura, etc.) y reconocer
nuestra sociedad como mestiza
OA3Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen: - respeto al
otro
OA4Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana..

Plan Lector: Texto biblioteca de aula.


Objetivo: identificar aportes de los pueblos
originarios.

OA1Distinguir los diversos aportes a la

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

Marte

JORNADA DE PLANIFICACIN

Recursos

JORNADA DE PLANIFICACIN
JORNADA DE PLANIFICACIN

JORNADA DE PLANIFICACIN
-Texto biblioteca de aula
- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con herencia de nuestros
antepasados
https://www.youtube.com/watch?
v=RqAwaW2v9bQ
-Fotocopia Casa del Saber pg. 96,97 ( los
pueblos originarios en el presente)

-Texto biblioteca de aula

Semana 31
S

s
4

sociedad chilena proveniente de los pueblos


originarios (palabras, alimentos, tradiciones,
cultura, etc.) y de los espaoles (idioma,
religin, alimentos, cultura, etc.) y reconocer
nuestra sociedad como mestiza
OA3Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen: - respeto al
otro
OA4Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana..

Objetivo: - identificar aportes de los pueblos


originarios.
-Conocer la formacin de nuestra sociedad.

- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con aporte pueblos
originarios.
https://www.youtube.com/watch?
v=MCocnBtoEsk
-Fotocopia Casa del Saber pg. 98,99,100,101
( Aportes pueblos originarios)

Lunes
10

OA1Distinguir los diversos aportes a la


sociedad chilena proveniente de los pueblos
originarios (palabras, alimentos, tradiciones,
cultura, etc.) y de los espaoles (idioma,
religin, alimentos, cultura, etc.) y reconocer
nuestra sociedad como mestiza
OA3Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen: - respeto al
otro
OA4Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana..

Plan Lector Texto biblioteca de aula.


Objetivo: Aplicar Control sumativo n1

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
- Control Escrito

Marte
s 11

OA1Distinguir los diversos aportes a la


sociedad chilena proveniente de los pueblos
originarios (palabras, alimentos, tradiciones,
cultura, etc.) y de los espaoles (idioma,
religin, alimentos, cultura, etc.) y reconocer
nuestra sociedad como mestiza
OA3Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen: - respeto al
otro
OA4Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana..

Plan Lector: Texto biblioteca de aula


Objetivo: Conocer el intercambio cultural entre
espaoles
y pueblos originarios.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con
https://www.youtube.com/watch?
v=nw89wDRp6Ko
( Tradiciones chilenas)
-Fotocopia Casa del Saber pg. 102,103,
104,105 ( Intercambio cultural espaol)
-Gua de refuerzo.( El origen de nuestras
costumbres)

Lunes

OA2 Reconocer y dar ejemplos de la influencia

Plan Lector: Texto biblioteca de aula

emana 22
Semana 23

17

y aportes de inmigrantes de distintas naciones


europeas, orientales, rabes y latinoamericanas
a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo
de su historia.
OA3 Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen: - respeto al
otro
OA4 Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana..

Marte
s
18

OA2 Reconocer y dar ejemplos de la influencia


y aportes de inmigrantes de distintas naciones
europeas, orientales, rabes y latinoamericanas
a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo
de su historia.
OA3 Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen: - respeto al
otro
OA4 Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana..

Lunes
24

OA2 Reconocer y dar ejemplos de la influencia


y aportes de inmigrantes de distintas naciones
europeas, orientales, rabes y latinoamericanas
a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo
de su historia.
OA3 Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen: - respeto al
otro
OA4 Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana..

Marte
s
25

OA2 Reconocer y dar ejemplos de la influencia


y aportes de inmigrantes de distintas naciones
europeas, orientales, rabes y latinoamericanas
a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo
de su historia.
OA3 Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano (familia,

Objetivo: conocer la influencia de inmigrantes


a Chile.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con ( nios inmigrantes a
Chile)
https://www.youtube.com/watch?
v=JkZh4VtclZs
https://www.youtube.com/watch?
v=p732H4O9ssE
( Reportaje inmigrantes a Chile)
-Fotocopia Casa del Saber pg. 106,107
( Inmigrantes a Chile)
Plan Lector Texto biblioteca de aula
-Texto biblioteca de aula
Objetivo: conocer la influencia de inmigrantes - Pizarra digital
en el pasado y presente en Chile.
- Plumn
-Video relacionado con ( inmigrantes a Chile)
https://www.youtube.com/watch?v=faQ8oksjbU
https://www.youtube.com/watch?
v=K7auUyyc4LY
-Fotocopia Casa del Saber pg. 108, 109,
110,111(Inmigrantes del ayer y el hoy).
Gua de aportes extranjeros a Chile.
Plan Lector: Texto biblioteca de aula
-Texto biblioteca de aula
Objetivo: Aplicar Control sumativo n2
- Pizarra digital
- Plumn
-Control Escrito

Plan Lector: texto biblioteca de aula


Objetivo: Reforzar aportes de pueblos
originarios e inmigrantes extranjeros a
nuestro pas.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con ( Inmigracin
alemana)
https://www.youtube.com/watch?
v=CTABSuHns_8

escuela y comunidad) que reflejen: - respeto al


otro
OA4 Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana..

-Fotocopia Casa del Saber pg. 112,113


( Guas de refuerzo)
-Texto del estudiante pg. 117, 119,122,
126,127.
( Chile, mezcla de culturas)

Lunes
31

OA2 Reconocer y dar ejemplos de la influencia


y aportes de inmigrantes de distintas naciones
europeas, orientales, rabes y latinoamericanas
a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo
de su historia.
OA3 Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen: - respeto al
otro
OA4 Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana..

Plan Lector: texto biblioteca de aula


Objetivo: Aplicar evaluacin formativa.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
- Guas de Refuerzo

En la senda del desarrollo acadmico para el futuro


COLEGIO CONTINENTAL CURANILAHUE

MATRIZ DE PLANIFICACIN AULA AGOSTO


PROFESOR
SUBSECTOR
NIVEL
UNIDAD

Se

Semana 19

Da
Lunes
27

Mircol
es
29

Lunes

: CLAUDIA HERMOSILLA GUTIERREZ


: HISTORIA, GEOGRAFA Y CS. SOCIALES.
: 5 BSICO
: Unidad 3 Geografa Zonas y Recursos Naturales de Chile

Objetivo de Aprendizaje

Objetivo de la Clase

Recursos

JORNADA DE
PLANIFICACIN

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

JORNADA DE PLANIFICACIN

JORNADA DE PLANIFICACIN

OA1 Caracterizar las grandes zonas de Plan Lector Texto biblioteca de aula.
Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte
Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Objetivo: Identificar unidades de relieve y paisajes de
Austral) considerando ubicacin, clima Chile.
(temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y recursos
naturales, entre otros.
OA2 Reconocer y ubicar en mapas
recursos naturales significativos de Chile,
como cobre, hierro, recursos martimos y
forestales, entre otros; diferenciar
recursos renovables y no renovables y
explicar la importancia de cuidarlos en el
marco de un desarrollo sostenible.
OA5 Demostrar actitudes cvicas con
acciones en su vida diaria, como:
- actuar con honestidad y responsabilidad
- respetar a todas las personas - contribuir
a la buena convivencia

OA1 Caracterizar las grandes zonas de Plan Lector: Texto biblioteca de aula.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con macroformas de
relieve chileno.
https://www.youtube.com/watch?
v=K7qu9D4Vrso
https://www.youtube.com/watch?
v=Z79kzIOEtTw
( paisajes naturales de Chile)
-Fotocopia casa del saber Pg.
150,151,152,153 ( Zonas y paisajes de Chile)

mana 20

Mircol
es
5

Lunes

Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Objetivo : Caracterizar la zona norte Grande de Chile
Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y recursos
naturales, entre otros.
OA2 Reconocer y ubicar en mapas
recursos naturales significativos de Chile,
como cobre, hierro, recursos martimos y
forestales, entre otros; diferenciar
recursos renovables y no renovables y
explicar la importancia de cuidarlos en el
marco de un desarrollo sostenible.
OA5 Demostrar actitudes cvicas con
acciones en su vida diaria, como:
- actuar con honestidad y responsabilidad
- respetar a todas las personas - contribuir
a la buena convivencia
OA1 Caracterizar las grandes zonas de Plan Lector Texto biblioteca de aula.
Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Objetivo: Caracterizar la zona norte Chico de Chile
Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y recursos
naturales, entre otros.
OA2 Reconocer y ubicar en mapas
recursos naturales significativos de Chile,
como cobre, hierro, recursos martimos y
forestales, entre otros; diferenciar
recursos renovables y no renovables y
explicar la importancia de cuidarlos en el
marco de un desarrollo sostenible.
OA5 Demostrar actitudes cvicas con
acciones en su vida diaria, como:
- actuar con honestidad y responsabilidad
- respetar a todas las personas - contribuir
a la buena convivencia

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con zona norte de Chile.
https://www.youtube.com/watch?
v=qwk3NQgrM5M
-Fotocopia casa del saber Pg.
154,155,156,157.( Zonas norte grande)

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con zona norte chico
https://www.youtube.com/watch?
v=AZ5bf0d7v3Q
-Fotocopia casa del saber Pg. 158,159,
(Sntesis zona norte grande) pg. 160,161,.
( Norte zona norte chico)

emana 31

10

Mircol
es
12

Lunes

OA1 Caracterizar las grandes zonas de


Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte
Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y recursos
naturales, entre otros.
OA2 Reconocer y ubicar en mapas
recursos naturales significativos de Chile,
como cobre, hierro, recursos martimos y
forestales, entre otros; diferenciar
recursos renovables y no renovables y
explicar la importancia de cuidarlos en el
marco de un desarrollo sostenible.
OA5 Demostrar actitudes cvicas con
acciones en su vida diaria, como:
- actuar con honestidad y responsabilidad
- respetar a todas las personas - contribuir
a la buena convivencia
OA1 Caracterizar las grandes zonas de
Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte
Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y recursos
naturales, entre otros.
OA2 Reconocer y ubicar en mapas
recursos naturales significativos de Chile,
como cobre, hierro, recursos martimos y
forestales, entre otros; diferenciar
recursos renovables y no renovables y
explicar la importancia de cuidarlos en el
marco de un desarrollo sostenible.
OA5 Demostrar actitudes cvicas con
acciones en su vida diaria, como:
- actuar con honestidad y responsabilidad
- respetar a todas las personas - contribuir
a la buena convivencia

Objetivo: Aplicar Control sumativo n1

-Caracterizar la zona norte Chico de Chile

Plan Lector: Texto biblioteca de aula


Objetivo: Conocer y caracterizar zona central de Chile.

Plan Lector: Texto biblioteca de aula

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-control escrito
-Video relacionado con norte chico
https://www.youtube.com/watch?v=eCvTCpmjsI
- Fotocopia casa del saber Pg. 162,163 ( zona
norte)

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con zona centro
https://www.youtube.com/watch?v=NC8rJpIgHk
-Fotocopia casa del saber Pg.168, 169,
170,171 (Caractersticas zona central).

emana 22

17

Mircol
es
19

OA1 Caracterizar las grandes zonas de


Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte
Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y recursos
naturales, entre otros.
OA2 Reconocer y ubicar en mapas
recursos naturales significativos de Chile,
como cobre, hierro, recursos martimos y
forestales, entre otros; diferenciar
recursos renovables y no renovables y
explicar la importancia de cuidarlos en el
marco de un desarrollo sostenible.
OA5 Demostrar actitudes cvicas con
acciones en su vida diaria, como:
- actuar con honestidad y responsabilidad
- respetar a todas las personas - contribuir
a la buena convivencia
OA1 Caracterizar las grandes zonas de
Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte
Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y recursos
naturales, entre otros.
OA2 Reconocer y ubicar en mapas
recursos naturales significativos de Chile,
como cobre, hierro, recursos martimos y
forestales, entre otros; diferenciar
recursos renovables y no renovables y
explicar la importancia de cuidarlos en el
marco de un desarrollo sostenible.
OA5 Demostrar actitudes cvicas con
acciones en su vida diaria, como:
- actuar con honestidad y responsabilidad
- respetar a todas las personas - contribuir
a la buena convivencia

Objetivo: Conocer y caracterizar zona central de Chile.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con zona centro de Chile
https://www.youtube.com/watch?
v=9InjPtvIW6U
-Fotocopia casa del saber pg. 172,173 ( clima
e hidrografa zona centro)

Plan Lector Texto biblioteca de aula


Objetivo: Conocer y caracterizar zona sur y austral de

Chile

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con zona sur de chile
https://www.youtube.com/watch?
v=PtoS_3NUaYA

-Fotocopia casa del saber


Pg.178,179,180,181 ( Caractersticas zona
sur)

Semana 23

Lunes
24

Mircol
es
26

OA1 Caracterizar las grandes zonas de


Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte
Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y recursos
naturales, entre otros.
OA2 Reconocer y ubicar en mapas
recursos naturales significativos de Chile,
como cobre, hierro, recursos martimos y
forestales, entre otros; diferenciar
recursos renovables y no renovables y
explicar la importancia de cuidarlos en el
marco de un desarrollo sostenible.
OA5 Demostrar actitudes cvicas con
acciones en su vida diaria, como:
- actuar con honestidad y responsabilidad
- respetar a todas las personas - contribuir
a la buena convivencia
OA1 Caracterizar las grandes zonas de
Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte
Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y recursos
naturales, entre otros.
OA2 Reconocer y ubicar en mapas
recursos naturales significativos de Chile,
como cobre, hierro, recursos martimos y
forestales, entre otros; diferenciar
recursos renovables y no renovables y
explicar la importancia de cuidarlos en el
marco de un desarrollo sostenible.
OA5 Demostrar actitudes cvicas con
acciones en su vida diaria, como:
- actuar con honestidad y responsabilidad
- respetar a todas las personas - contribuir
a la buena convivencia

Plan Lector: Texto biblioteca de aula


Objetivo: Aplicar Control sumativo n2

-Conocer y caracterizar zona sur y austral de Chile

Plan Lector: texto biblioteca de aula


Objetivo: Conocer riesgos naturales de Chile.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-control escrito
-Video relacionado con zona sur austral de
chile
https://www.youtube.com/watch?
v=kAtF7MvleXo
Fotocopia casa del saber pg.
182,183,184(Clima, hidrografa zona sur de
Chile)

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con riesgos naturales de
Chile.
https://www.youtube.com/watch?
v=TU9PYYjBG5Q
https://www.youtube.com/watch?
v=wcB4YKB85B0
-Fotocopia casa del saber pg. 186,187
( Riesgos naturales de Chile)

Lunes
31

OA1 Caracterizar las grandes zonas de Plan Lector: texto biblioteca de aula
Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Objetivo: Aplicar evaluacin Formativa ( Zonas y
Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona recursos naturales de Chile)
Austral) considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y recursos
naturales, entre otros.
OA2 Reconocer y ubicar en mapas
recursos naturales significativos de Chile,
como cobre, hierro, recursos martimos y
forestales, entre otros; diferenciar
recursos renovables y no renovables y
explicar la importancia de cuidarlos en el
marco de un desarrollo sostenible.
OA5 Demostrar actitudes cvicas con
acciones en su vida diaria, como:
- actuar con honestidad y responsabilidad
- respetar a todas las personas - contribuir
a la buena convivencia

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
- Guas de repaso.

En la senda del desarrollo acadmico para el futuro


COLEGIO CONTINENTAL CURANILAHUE

MATRIZ DE PLANIFICACIN AULA AGOSTO

Semana 19

PROFESOR
SUBSECTOR
NIVEL
UNIDAD

: CLAUDIA HERMOSILLA GUTIERREZ


: HISTORIA, GEOGRAFA Y CS. SOCIALES.
: 6 BSICO
: Unidad 3 Historia Chile en el S XIX

Da

Objetivo de Aprendizaje

Objetivo de la Clase

Jueve
s
30

OA1Explicar los mltiples antecedentes de Plan Lector Texto biblioteca de aula.


la independencia de las colonias americanas Objetivo: Identificar causas de la Independencia en
y reconocer que la independencia de Chile Amrica.
se enmarca en un proceso continental
OA2 Explicar el desarrollo del proceso de
Independencia de Chile, considerando
actores y bandos que se enfrentaron,
hombres y mujeres destacados, avances y
retrocesos de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como la
celebracin del cabildo abierto de 1810 y la
formacin de la Primera Junta Nacional de
Gobierno, la eleccin del primer Congreso
Nacional, las batallas de Rancagua,
Chacabuco y Maip, y la Declaracin de la
Independencia, entre otros.

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

Recursos

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con ( causas de la
Independencia)
https://www.youtube.com/watch?
v=8zd_MosiN-Y
-Fotocopia casa del saber pg.
204,205,2016,2017( causas Independencia)

-Texto biblioteca de aula

Semana 20

Viern
es
31

Jueve
s
6

Viern

OA1Explicar los mltiples antecedentes de


la independencia de las colonias americanas
y reconocer que la independencia de Chile
se enmarca en un proceso continental
OA2 Explicar el desarrollo del proceso de
Independencia de Chile, considerando
actores y bandos que se enfrentaron,
hombres y mujeres destacados, avances y
retrocesos de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como la
celebracin del cabildo abierto de 1810 y la
formacin de la Primera Junta Nacional de
Gobierno, la eleccin del primer Congreso
Nacional, las batallas de Rancagua,
Chacabuco y Maip, y la Declaracin de la
Independencia, entre otros.
OA1Explicar los mltiples antecedentes de
la independencia de las colonias americanas
y reconocer que la independencia de Chile
se enmarca en un proceso continental
OA2 Explicar el desarrollo del proceso de
Independencia de Chile, considerando
actores y bandos que se enfrentaron,
hombres y mujeres destacados, avances y
retrocesos de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como la
celebracin del cabildo abierto de 1810 y la
formacin de la Primera Junta Nacional de
Gobierno, la eleccin del primer Congreso
Nacional, las batallas de Rancagua,
Chacabuco y Maip, y la Declaracin de la
Independencia, entre otros.

Objetivo: Identificar hitos ms importantes de la patria

vieja.

- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con ( 1 Junta Nacional de
Gobierno de Chile)
https://www.youtube.com/watch?v=erOD6eSTNA
https://www.youtube.com/watch?
v=mrYXbZ6z7Jc ( Patria Vieja)
-Fotocopia texto de apoyo Edebe pg.
13,14,15 ( Patria Vieja)

Plan Lector: Texto biblioteca de aula.


-Texto biblioteca de aula
Objetivo : Conocer hitos ms significativos de la - Pizarra digital

Reconquista Espaola
_Conocer la importancia de Manuel Rodrguez a favor de
la Independencia de Chile

OA1Explicar los mltiples antecedentes de Plan Lector Texto biblioteca de aula.

- Plumn
-Video relacionado con Reconquista espaola
en Chile.
https://www.youtube.com/watch?
v=rhHAzmuhFxE
https://www.youtube.com/watch?
v=aSG22RYqgIg ( Manuel Rodrguez)
https://www.youtube.com/watch?
v=LyUl_zDJd_A ( cautivo de Til Til)
- Fotocopia Edebe pg. 18,19 ( Reconquista
espaola)
-Fotocopia casa del saber pg. 214( ejrcito
libertador)

-Texto biblioteca de aula

Semana 31

es
7

Jueve
s
13

Viern

la independencia de las colonias americanas


y reconocer que la independencia de Chile
se enmarca en un proceso continental
OA2 Explicar el desarrollo del proceso de
Independencia de Chile, considerando
actores y bandos que se enfrentaron,
hombres y mujeres destacados, avances y
retrocesos de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como la
celebracin del cabildo abierto de 1810 y la
formacin de la Primera Junta Nacional de
Gobierno, la eleccin del primer Congreso
Nacional, las batallas de Rancagua,
Chacabuco y Maip, y la Declaracin de la
Independencia, entre otros.
OA1Explicar los mltiples antecedentes de
la independencia de las colonias americanas
y reconocer que la independencia de Chile
se enmarca en un proceso continental
OA2 Explicar el desarrollo del proceso de
Independencia de Chile, considerando
actores y bandos que se enfrentaron,
hombres y mujeres destacados, avances y
retrocesos de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como la
celebracin del cabildo abierto de 1810 y la
formacin de la Primera Junta Nacional de
Gobierno, la eleccin del primer Congreso
Nacional, las batallas de Rancagua,
Chacabuco y Maip, y la Declaracin de la
Independencia, entre otros.

Objetivo: Identificar antecedentes ms significativos de - Pizarra digital

AE3 Describir algunos hitos y procesos de la

Plan Lector: Texto biblioteca de aula

la Patria Nueva.
-Conocer consecuencias de la Independencia de Chile.

Plan Lector Texto biblioteca de aula.

Objetivo: Aplicar Control sumativo n1


_ Reforzar proceso de Independencia de Chile.

- Plumn
-Video relacionado con la Patria Nueva
https://www.youtube.com/watch?
v=jQEQot3qBJM
- Fotocopia Edebe pg. 20,21 ( patria nueva)
-Fotocopia casa del saber pg. 215, 216,217
( Abdicacin de OHiggins, consecuencias de
la Independencia)

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Fotocopia casa del saber pg.218,
219,220,221 ( guas de refuerzo)
-Control escrito

Semana 22

es
14

Jueve
s
20

organizacin de la repblica, incluyendo las


dificultades y los desafos que implic
organizar en Chile una nueva forma de
gobierno, el surgimiento de grupos con
diferentes ideas polticas (conservadores y
liberales), las caractersticas de la Constitucin
de 1833 y el impacto de las reformas realizadas
por los liberales en la segunda mitad del siglo
XIX.
AE4 Investigar sobre algunos aspectos
culturales del siglo XIX, como los avances en
educacin y la fundacin de instituciones, el
aporte de intelectuales y cientficos nacionales
(por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamn
Vicua Mackenna, Jos Victorino Lastarria) y
extranjeros (por ejemplo, Andrs Bello,
Claudio Gay, Charles Darwin y Mara
Graham), las primeras mujeres en obtener
ttulos universitarios y el impacto en la
sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros
avances tecnolgicos, entre otros.
AE5 Describir cmo se conform el territorio
de Chile durante el siglo XIX, considerando
colonizaciones europeas, la incorporacin de
Isla de Pascua, la ocupacin de la Araucana, la
Guerra del Pacfico y diversos conflictos
blicos, entre otros factores.
AE3 Describir algunos hitos y procesos de la
organizacin de la repblica, incluyendo las
dificultades y los desafos que implic
organizar en Chile una nueva forma de
gobierno, el surgimiento de grupos con
diferentes ideas polticas (conservadores y
liberales), las caractersticas de la Constitucin
de 1833 y el impacto de las reformas realizadas
por los liberales en la segunda mitad del siglo
XIX.
AE4 Investigar sobre algunos aspectos
culturales del siglo XIX, como los avances en
educacin y la fundacin de instituciones, el
aporte de intelectuales y cientficos nacionales
(por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamn
Vicua Mackenna, Jos Victorino Lastarria) y
extranjeros (por ejemplo, Andrs Bello,

Objetivo: conocer aspectos ms significativos de la

consolidacin de Chile como Repblica.

Plan Lector: Texto biblioteca de aula


Objetivo: Caracterizar Perodo de ensayos

Constitucionales en Chile

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con ( aspectos relevantes
de la repblica en Chile)
https://www.youtube.com/watch?
v=iQMwi0b8syY
- Texto Edebe pg. 29 ( Cuadro sinptico
8Consolidacin de Chile como Repblica)
-Fotocopia casa del saber pg. 222,223
( Organizacin de la Repblica)

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con Ensayos
Constitucionales.
https://www.youtube.com/watch?v=BviqovOzNM
- Edebe pg. 33 ( Pipiolos y Pelucones)
-Fotocopia casa del saber pg. 224,
225,226,227 ( Perodo ensayos
constitucionales)

Claudio Gay, Charles Darwin y Mara


Graham), las primeras mujeres en obtener
ttulos universitarios y el impacto en la
sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros
avances tecnolgicos, entre otros.
AE5 Describir cmo se conform el territorio
de Chile durante el siglo XIX, considerando
colonizaciones europeas, la incorporacin de
Isla de Pascua, la ocupacin de la Araucana, la
Guerra del Pacfico y diversos conflictos
blicos, entre otros factores.

Viern
es
21

AE3 Describir algunos hitos y procesos de la


organizacin de la repblica, incluyendo las
dificultades y los desafos que implic
organizar en Chile una nueva forma de
gobierno, el surgimiento de grupos con
diferentes ideas polticas (conservadores y
liberales), las caractersticas de la Constitucin
de 1833 y el impacto de las reformas realizadas
por los liberales en la segunda mitad del siglo
XIX.
AE4 Investigar sobre algunos aspectos
culturales del siglo XIX, como los avances en
educacin y la fundacin de instituciones, el
aporte de intelectuales y cientficos nacionales
(por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamn
Vicua Mackenna, Jos Victorino Lastarria) y
extranjeros (por ejemplo, Andrs Bello,
Claudio Gay, Charles Darwin y Mara
Graham), las primeras mujeres en obtener
ttulos universitarios y el impacto en la
sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros
avances tecnolgicos, entre otros.
AE5 Describir cmo se conform el territorio
de Chile durante el siglo XIX, considerando
colonizaciones europeas, la incorporacin de
Isla de Pascua, la ocupacin de la Araucana, la
Guerra del Pacfico y diversos conflictos
blicos, entre otros factores.

Plan Lector Texto biblioteca de aula


Objetivo: Conocer aspectos ms relevantes de la

Republica Conservadora en Chile.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con Repblica
Conservadora
https://www.youtube.com/watch?
v=YnT12tTDbQQ
-Fotocopia casa del saber pg. 228, 229,
232,233. ( Repblica Conservadora))

Semana 23

Jueve
s
27

Viern
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28

AE3 Describir algunos hitos y procesos de la


organizacin de la repblica, incluyendo las
dificultades y los desafos que implic
organizar en Chile una nueva forma de
gobierno, el surgimiento de grupos con
diferentes ideas polticas (conservadores y
liberales), las caractersticas de la Constitucin
de 1833 y el impacto de las reformas realizadas
por los liberales en la segunda mitad del siglo
XIX.
AE4 Investigar sobre algunos aspectos
culturales del siglo XIX, como los avances en
educacin y la fundacin de instituciones, el
aporte de intelectuales y cientficos nacionales
(por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamn
Vicua Mackenna, Jos Victorino Lastarria) y
extranjeros (por ejemplo, Andrs Bello,
Claudio Gay, Charles Darwin y Mara
Graham), las primeras mujeres en obtener
ttulos universitarios y el impacto en la
sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros
avances tecnolgicos, entre otros.
AE5 Describir cmo se conform el territorio
de Chile durante el siglo XIX, considerando
colonizaciones europeas, la incorporacin de
Isla de Pascua, la ocupacin de la Araucana, la
Guerra del Pacfico y diversos conflictos
blicos, entre otros factores.
AE3 Describir algunos hitos y procesos de la
organizacin de la repblica, incluyendo las
dificultades y los desafos que implic
organizar en Chile una nueva forma de
gobierno, el surgimiento de grupos con
diferentes ideas polticas (conservadores y
liberales), las caractersticas de la Constitucin
de 1833 y el impacto de las reformas realizadas
por los liberales en la segunda mitad del siglo
XIX.
AE4 Investigar sobre algunos aspectos
culturales del siglo XIX, como los avances en
educacin y la fundacin de instituciones, el
aporte de intelectuales y cientficos nacionales
(por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamn
Vicua Mackenna, Jos Victorino Lastarria) y

Plan Lector: Texto biblioteca de aula


Objetivo: Aplicar Control sumativo n2
-Conocer sociedad, desarrollo cultural de la Repblica
Conservadora.

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
-Video relacionado con Repblica
Conservadora
https://www.youtube.com/watch?
v=lQM3l__QAqs
-Fotocopia casa del saber pg. 234, 235
( Sociedad y desarrollo cultural)
-Control escrito

Plan Lector: texto biblioteca de aula


Objetivo: Aplicar evaluacin Formativa

-Texto biblioteca de aula


- Pizarra digital
- Plumn
- Guas de repaso

extranjeros (por ejemplo, Andrs Bello,


Claudio Gay, Charles Darwin y Mara
Graham), las primeras mujeres en obtener
ttulos universitarios y el impacto en la
sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros
avances tecnolgicos, entre otros.
AE5 Describir cmo se conform el territorio
de Chile durante el siglo XIX, considerando
colonizaciones europeas, la incorporacin de
Isla de Pascua, la ocupacin de la Araucana, la
Guerra del Pacfico y diversos conflictos
blicos, entre otros factores.