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ISSN 0717-0297
PSYKHE
2007, Vol.16, N 1, 91-109
92
RAMREZ Y ROSAS
93
zacin perceptual, funcionamiento cerebral integrado, razonamiento verbal, sentido comn, juicio social, organizacin visual sin actividad motora indispensable, produccin convergente, capacidad de
planificacin.
Aritmtica. Razonamiento numrico, resolver
problemas aritmticos planteados en palabras (resueltos mentalmente) comprensin verbal, cognicin, conocimiento adquirido, memoria,
secuenciacin, facilidad con los nmeros, independencia de la distraccin, alerta mental.
Construccin con cubos. Anlisis del todo en
sus partes componentes, formacin de conceptos
no verbales, visualizacin espacial, cognicin, evaluacin, organizacin perceptual, funcionamiento
cerebral integrado, capacidad espacial, coordinacin
visomotora, sntesis, percepcin visual de estmulos abstractos, reproduccin de modelos.
Vocabulario. Desarrollo del lenguaje, conocimiento de palabras, comprensin verbal, cognicin,
conocimiento adquirido, expresin verbal, conceptualizacin verbal, memoria a largo plazo, acopio de
informacin, pensamiento abstracto, capacidad de
aprendizaje.
Ensamblaje de objetos. Capacidad para aprovechar la retroalimentacin sensorial motora, anticipacin de las relaciones entre las partes, flexibilidad
para trabajar en direccin a una meta determinada,
cognicin, evaluacin, organizacin perceptual, capacidad espacial, coordinacin visomotora, percepcin visual de estmulos significativos, sntesis, procesamiento holstico.
Comprensin. Informacin prctica, evaluacin
y uso de experiencias previas, comprensin verbal,
expresin verbal, conceptualizacin verbal, razonamiento verbal, sentido comn, juicio social.
Bsqueda de smbolos. Discriminacin visual de
estmulos abstractos, velocidad y precisin, atencin y concentracin, memoria a corto plazo, flexibilidad cognitiva (Cayssials, 1998).
Retencin de dgitos. Memoria auditiva a corto
plazo, secuenciacin, independencia de la distraccin, facilidad con los nmeros, alerta mental.
Laberintos. Seguir un patrn visual y previsin,
cognicin, organizacin perceptual, funcionamiento cerebral integrado, capacidad espacial, coordinacin visomotora, razonamiento no verbal, capacidad
de planificacin, habilidad de lpiz y papel.
Las subpruebas de Retencin de Dgitos, Laberintos y Bsqueda de Smbolos se consideran complementarias y opcionales, y no se utilizan para el
clculo del C.I. Sin embargo, se recomienda su uso
94
RAMREZ Y ROSAS
Objetivos
El presente trabajo tiene los siguientes objetivos:
Mostrar las principales caractersticas del proceso de adaptacin y estandarizacin chilena del
WISC-III.
Mostrar las principales diferencias del WISC-III
con la versin chilena del WISC-R.
95
Mtodo
Muestra
En una primera fase del estudio se aplic la versin del
test argentino a una muestra de 198 nios de de 6 a 16 aos
de colegios municipales, particulares subvencionados y particulares pagados de la Regin Metropolitana. A partir de los
resultados obtenidos, se evalu la pertinencia de algunos
temes, que resultaron problemticos, con una muestra de 10
jueces. Los jueces fueron psiclogos expertos en psicometra,
en tests de diagnstico, en evaluacin y medicin o con gran
experiencia en la administracin e interpretacin del WISCR. De este estudio se obtuvo una versin adaptada del WISCIII, que es la que finalmente se estandariz.
El diseo muestral de la estandarizacin fue probabilstico.
La muestra fue por conglomerados y estratificada (segn los
estratos sealados), considerando 6 etapas: regiones del pas,
departamentos provinciales de educacin, comunas, establecimientos educacionales, cursos, nios. Las regiones seleccionadas para el estudio fuerton la Metropolitana, cuarta,
quinta y novena. La muestra final fue de 1914 nios, divididos en 11 categoras de edad (ver Tabla 1).
Instrumento
El instrumento escogido para el proceso de adaptacin y
estandarizacin, fue la versin espaola del Test,
estandarizada en Argentina, editada y distribuida por Paids,
a sugerencia de los encargados de la Psychological
Corporation. Dicho test fue adaptado en una primera etapa
a la poblacin chilena, difiriendo por lo tanto en algunos
aspectos menores de la versin disponible comercialmente
por Paids. Las principales modificaciones al test original
son objeto de otra publicacin.
Resultados
Principales diferencias del WISC-III con el WISC-R
En la Tabla 2 se presentan las principales diferencias de
la versin chilena del WISC III con el test actualmente en
uso en Chile (WISC-R). Se indican para cada escala, los temes
que han sido modificados, los temes nuevos, los temes eliminados del WISC-R, el grado de dificultad comparado en las
escalas de los dos test y la extensin y puntajes mximos de
ambos test.
Como dato general, es destacable que el nuevo test consta de una subprueba adicional (bsqueda de smbolos), y que
las restantes se mantienen estructuralmente idnticas, aunque con importantes variaciones en sus contenidos.
Respecto del grado de dificultad de los temes del WISCR que se mantuvieron en el WISC-III, es destacable que este
disminuye como norma general. Esto es consistente con
estudios internacionales que tienden a mostrar una consistente disminucin de la dificultad de los temes de las pruebas
de inteligencia con el paso del tiempo, fenmeno conocido
como efecto Flynn, en honor a su descubridor, James Flynn
96
RAMREZ Y ROSAS
Tabla 1
Distribucin de la muestra, segn edad, NSE y sexo. Total y regiones.
TOTAL Y
REGIN
EDAD
NSE
Medio
Bajo
TOTAL
Alto
Total
6.0-6.6
6.7-6.11
7.0-7.6
7.7-7.11
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Total
Regin Metrop.
15
14
15
15
29
29
29
29
28
30
29
31
29
322
14
15
11
18
29
29
29
29
30
30
29
30
29
322
15
15
15
12
30
27
30
27
31
30
29
30
29
320
18
12
15
13
29
29
28
30
29
30
28
30
29
320
14
15
12
17
29
30
29
29
29
28
29
29
29
319
13
16
18
12
29
29
29
29
28
30
29
29
30
321
44
44
42
44
88
86
88
85
88
88
87
90
87
961
45
43
44
43
87
87
86
88
87
90
86
89
88
963
89
87
86
87
175
173
174
173
175
178
173
179
175
1924
6.0-6.6
6.7-6.11
7.0-7.6
7.7-7.11
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Total
6
5
6
6
12
11
11
12
11
11
12
11
11
125
6
6
5
6
11
12
11
11
12
11
11
12
11
125
5
6
6
5
11
11
12
10
11
12
11
11
12
123
7
5
7
5
12
11
11
12
11
11
12
11
11
126
9
8
5
10
13
15
13
12
12
12
10
12
10
141
7
9
6
7
14
13
15
12
13
13
12
11
13
145
20
19
17
21
36
37
36
34
34
35
33
34
33
389
20
20
18
18
37
36
37
35
36
35
35
34
35
396
40
39
35
39
73
73
73
69
70
70
68
68
68
785
6.0-6.6
6.7-6.11
7.0-7.6
7.7-7.11
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Total
2
3
2
3
5
5
6
5
5
6
5
5
6
58
3
2
1
5
5
5
6
5
5
7
5
4
6
59
3
3
1
2
6
5
5
6
7
5
5
7
5
60
4
1
1
3
5
5
5
5
7
5
4
7
5
57
2
3
3
3
6
5
5
6
5
5
6
5
5
59
2
4
5
0
6
5
5
6
5
5
6
5
5
59
7
9
6
8
17
15
16
17
17
16
16
17
16
177
9
7
7
8
16
15
16
16
17
17
15
16
16
175
16
16
13
16
33
30
32
33
34
33
31
33
32
352
TOTAL
IV Regin
97
EDAD
NSE
Medio
Bajo
TOTAL
Alto
Total
6.0-6.6
6.7-6.11
7.0-7.6
7.7-7.11
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Total
5
4
4
5
9
9
9
9
9
9
9
9
9
99
4
5
4
5
9
9
9
9
9
9
9
9
9
99
5
4
6
3
9
9
9
7
10
10
9
9
9
99
5
4
6
3
9
10
8
10
8
9
9
9
9
99
2
2
2
3
7
6
7
8
9
8
10
9
10
83
2
2
5
2
6
7
6
8
7
8
8
9
8
78
12
10
12
11
25
24
25
24
28
27
28
27
28
281
11
11
15
10
24
26
23
27
24
26
26
27
26
276
23
21
27
21
49
50
48
51
52
53
54
54
54
557
6.0-6.6
6.7-6.11
7.0-7.6
7.7-7.11
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Total
2
2
3
1
3
4
3
3
3
4
3
6
3
40
1
2
1
2
4
3
3
4
4
3
4
5
3
39
2
2
2
2
4
2
4
4
3
3
4
3
3
38
2
2
1
2
3
3
4
3
3
5
3
3
4
38
1
2
2
1
3
4
4
3
3
3
3
3
4
36
2
1
2
3
3
4
3
3
3
4
3
4
4
39
5
6
7
4
10
10
11
10
9
10
10
12
10
114
5
5
4
7
10
10
10
10
10
12
10
12
11
116
10
11
11
11
20
20
21
20
19
22
20
24
21
230
V Regin
IX Regin
H : hombres
M: mujeres
(1994, 1999). En su prolijo estudio de los puntajes de C.I.
para diferentes poblaciones en un lapso de 60 aos, este
autor descubri que los puntajes verdaderos de C.I. se
incrementan de una generacin a la siguiente en todos los
pases para los cuales se cuenta con datos.
En base a la teora e investigacin disponible, particularmente los anlisis factoriales realizados en USA y Argentina
(Wechsler, 1991/1997), indican que la solucin de cuatro
factores correlacionados sera la ms adecuada para dar cuenta
de la estructura del test. La nica diferencia entre ambas
soluciones, es la presencia del indicador Laberintos en el
segundo factor de la muestra Argentina, indicador que no
figura en la solucin factorial estadounidense.
El modelo terico a contrastar, esta compuesto por:
Factor I. (Comprensin Verbal). Abarca las subpruebas
de Informacin, Analogas, Vocabulario y Comprensin.
Factor II. (Organizacin perceptual). Comprende las
subpruebas Completacin de figuras, Ordenamiento de Historias, Construccin con Cubos, Composicin de Objetos
(Ensamblaje) y Laberintos.
Camisa-zapato
(original: camisasombrero)
Telfono-televisin (original: telfono-radio)
Temperatura-peso
(original: kilo-metro)
Los nmeros 9-25
(original: los nmeros 49-121)
Itemes
nuevos
INFORMACIN
Itemes
modificados
Cerveza-vino
Tijera-paila
Sal-agua
Hielo-vapor (de la nueva versin)
Orejas
Hervir el agua
Monedas de $10 en billete de $50
Animal del que se saca el jamn
Vaca recin nacida
Dos pases que limiten con Chile
Dedo pulgar
Pas del que se independiz Chile
Kilos en una tonelada
Jeroglficos
Estatura promedio del hombre chileno
- Razn porque el aceite flota en agua
- De dnde se saca el caucho? (en la
nueva versin: De dnde se obtiene
la trementina?)
Itemes
eliminados
Tabla 2
Cambios en las subpruebas del WISC-III respecto del WISC-R en Chile
Cantidad
itemes
Grado de dificultad
comparado
WISC-III: 30
WISC-R: 30
WISC-III: 27
WISC-R: 30
Puntaje
mximo
98
RAMREZ Y ROSAS
Tontera (original:
disparate)
Abecedario (original: alfabeto)
Recluir (original:
aislar)
Obligar (original:
urgir)
VOCABULARIO
ARITMTICA
Camello
Salir
Isla
Antiguo
Absorber
Exacto
Mmica
Transparente
Cuchillo
Ladrn
Vaca (original: burro)
Clavo
Juntar
Diamante
Estorbo
Contagioso
- Cuenta estos pjaros con el dedo. Cuntalos en voz alta para que yo pueda
orte. (contar de 1 a 3) (en la nueva
versin)
- Si sumamos un rbol a cada lado de la
fila de rboles. Cuntos rboles habr
en total?
- Si corto una manzana por la mitad,
cuntos pedazos tendr?
- Pedro, David y Toms ganaron $9 cada
uno trabajando en un supermercado.
Cunto ganaron entre todos?
- Cuatro nios tenan $72. Los dividieron entre ellos en partes iguales.
Cuntos pesos recibi cada nio?
- Una chaqueta que normalmente cuesta $32 se venda en liquidacin en
menos. Como nadie la compr el dueo de la tienda rebaj el precio de venta a la mitad. En cunto se vendi la
chaqueta despus de la segunda rebaja
de precio?
WISC-III: 52
WISC-R: 64
WISC-III: 30
WISC-R: 18
Fbula
Escarabajo
Prevenir
Campanario
Apostar
Estrofa
Peligroso
Espionaje
Omitir
Dilatorio
DGITOS
COMPRENSIN
Directos
WISC-III: 7
WISC-R: 7
Inversos
WISC-III: 7
WISC-R: 7
Directos
WISC-III: 14
WISC-R: 14
Inversos
WISC-III: 14
WISC-R: 14
WISC-III:34
WISC-R: 34
100
RAMREZ Y ROSAS
Claves A: temes
46 a 59
Claves B: temes
94 a 119
Peineta (diente)
Zorro (oreja)
Mujer (boca)
Hombre (pedazo de nariz)
Escalera (peldao)
Chaqueta (ojales)
Naipe (car del centro)
Nia corriendo (zoquete)
Nia (oreja)
Tornillo (ranura)
Vaca (partidura de la pezua)
Pito (en versin nueva; agujero del aire)
GATO (4 lminas)
PATO (4 lminas)
MESA (4 lminas)
SOMBRA (6 lminas)
Diseo 1 (2 cubos)
Diseo 11 (9 cubos)
Diseo 10 (9 cubos)
CLAVES
WISC-III: 69
WISC-R: 62
WISC-III: 59
WISC-R: 48
Claves A:
WISC-III: 65
WISC-R: 50
Claves B:
WISC-III: 119
WISC-R: 93
WISC-III: 27
WISC-R: 26
Laberinto 9
LABERINTOS
ENSAMBLAJE DE OBJETOS
Parte A: 45
Parte B: 45
Parte A: 45
Parte B: 45
WISC-III: 24
WISC-R: 30
WISC-III: 40
WISC-R: 33
102
RAMREZ Y ROSAS
103
Tabla 3
ndices de ajuste y prueba de cambio en ajuste en modelos alternativos
Modelo
1 factor
2 factores
4 factores
ndices de Ajuste
c2
1396.00
761.47
392.91
gl
65
64
59
p
0.000
0.000
0.000
Comparacin a
SNCP
0.69
0.36
0.17
RMSEA
0.103
0.075
0.054
Dc2
643.53
368.56
gl
1
5
0.000
0.000
II
III
IV
Cargas Factoriales
Informacin
Analogas
Vocabulario
Comprensin
R2
.78***
.80***
.80***
.64***
Completacin Figuras
Ordenamiento Historias
Construccin Cubos
Ensamblaje Objetos
Laberintos
.61
.64
.64
.41
.59***
.63***
.76***
.71***
.42***
Claves
Bsqueda Smbolos
.35
.40
.57
.50
.17
.61***
.78***
Retencin Dgitos
Aritmtica
.38
.61
.55***
.75***
1
0.72***
0.51***
0.81***
1
0.65***
0.74***
1
.62***
.30
.56
104
RAMREZ Y ROSAS
Tabla 5
ndices de ajuste absoluto e incremental del modeloa, segn edad
Absoluto
Incremental
Edades
gl
RMSEA
SNCF
NFI
TLI
6-7
8-10
11-13
14-16
132.41
150.03
139.12
154.50
59
59
59
59
0.000
0.000
0.000
0.000
0.060
0.055
0.051
0.055
0.21
0.17
0.15
0.18
.92
.98
.94
.94
.94
.98
.95
.95
349
521
527
527
a Modelo 4 factores.
Tabla 6
Parmetros de la solucin completamente estandarizada. Modelo factorial de la muestra 6 a 7 aos
Factor
Informacin
.76***
Analogas
.78***
Vocabulario
.74***
Comprensin
.65***
Completacin Figuras
Ordenamiento Historias
Construccin Cubos
Ensamblaje Objetos
Laberintos
Claves
Bsqueda Smbolos
Retencin Dgitos
Aritmtica
II
III
IV
R2
.58
.61
.55
.43
.44
.38
.50
.46
.29
.66***
.62***
.71***
.68***
.53***
.49***
.24
.82***
.65***
.73***
.67
.43
.53
1
0.76***
0.55***
0.83***
1
0.61***
0.86***
1
0.75***
105
Informacin
.75***
Analogas
.83***
Vocabulario
.85***
Comprensin
.69***
Completacin Figuras
Ordenamiento Historias
Construccin Cubos
Ensamblaje Objetos
Laberintos
Claves
Bsqueda Smbolos
Retencin Dgitos
Aritmtica
II
III
IV
R2
.57
.68
.72
.48
..38
.46
.60
.52
.21
.62***
.68***
.78***
.72***
.45***
.67***
.45
.76***
.53***
.72***
.58
.28
.52
1
.73***
.55***
.83***
1
.70***
.74***
1
.71***
Informacin
.80***
Analogas
.79***
Vocabulario
.80***
Comprensin
.59***
Completacin Figuras
Ordenamiento Historias
Construccin Cubos
Ensamblaje Objetos
Laberintos
Claves
Bsqueda Smbolos
Retencin Dgitos
Aritmtica
II
III
IV
.63
.63
.64
.35
.29
.37
.60
.49
.12
.54***
.61***
.77***
.70***
.35***
.65***
.43
.74***
.52***
.73***
1
.69***
.50***
.82***
1
.70***
.72***
R2
1
.57***
.55
.27
.53
106
RAMREZ Y ROSAS
Tabla 9
Parmetros de la solucin completamente estandarizada. Anlisis factorial confirmatorio para la muestra
14-16 aos
Factor
Informacin
.81***
Analogas
.80***
Vocabulario
.79***
Comprensin
.63***
Completacin Figuras
Ordenamiento Historias
Construccin Cubos
Ensamblaje Objetos
Laberintos
Claves
Bsqueda Smbolos
Retencin Dgitos
Aritmtica
II
III
IV
R2
.66
.64
.63
.40
.32
.38
.60
.52
.12
.57***
.62***
.77***
.72***
.35***
.60***
.36
.86***
.50***
.85***
.73
.25
.72
1
.70***
.45***
.76***
1
.57***
.64***
1
.46***
Conclusiones
El presente estudio ha mostrado los principales
resultados de la estandarizacin chilena del WISCIII. En estas conclusiones, volveremos sobre los
principales resultados siguiendo el mismo esquema
de los objetivos del estudio. Dado que el reporte de
resultados de estudios de esta naturaleza suele ser
hecho en un lenguaje muy tcnico, no necesariamente comprensible del todo para los profesionales
que aplican cotidianamente las pruebas, nos permitimos en estas conclusiones incorporar algunas explicaciones que permitan comprender las principales aportaciones y eventuales aplicaciones que tiene este nuevo instrumento de medicin.
107
10
11
12
13
14
15
0.75
0.77
0.79
0.79
0.80
0.73
0.74
0.71
0.79
0.71
0.76
0.78
0.70
0.81
0.65
0.75
0.77
0.67
0.83
0.71
0.73
0.74
0.70
0.80
0.71
0.79
0.77
0.73
0.83
0.70
0.72
0.69
0.62
0.79
0.70
0.79
0.70
0.71
0.76
0.69
0.78
0.72
0.68
0.81
0.75
0.77
0.75
0.68
0.78
0.68
0.76
0.73
0.71
0.79
0.72
0.76
0.74
0.70
0.80
0.71
0.90
0.87
0.85
0.91
0.85
0.45
0.50
0.51
0.47
0.55
0.61
0.58 0.62
0.60
0.65 0.64
0.56
0.65
0.84
0.78
0.76
0.74
0.66
0.72
0.63 0.65
0.62
0.57 0.58
0.69
0.87
0.70
0.65
0.70
0.59
0.70
0.69
0.58 0.66
0.70
0.62 0.64
0.66
0.79
0.79
0.79
0.76
0.81
0.82
0.83
0.74 0.81
0.77
0.77 0.81
0.79
0.89
0.61
0.75
0.85
0.63
0.70
0.80
0.62
0.64
0.86
0.61
0.64
0.85
0.63
0.52
0.87
0.66
0.63
0.87
0.49 0.67
0.49 0.50
0.81 0.82
0.63
0.57
0.85
0.64 0.68
0.59 0.51
0.85 0.86
0.63
0.59
0.85
0.80
0.75
0.85
0.76
0.88
0.69
0.84
0.78
0.88
0.78
0.88
0.79
0.88
0.80
0.88
0.69 0.74
0.84 0.84
0.74
0.87
0.74 0.71
0.86 0.86
0.75
0.86
0.75
0.87
16 Promedio Total
108
RAMREZ Y ROSAS
Referencias
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