Planifico mi clase

Planeamiento Didctico

Planeamiento Didctico
Es el que elabora cada docente y se refiere al diseo de unidades, planes mensuales y
planes de clase de una determinada rea o disciplina en determinado tiempo y espacio. Es
un proceso que permite seleccionar, organizar las variadas situaciones y experiencias de
aprendizaje y evaluacin que realizarn los estudiantes de forma individual o en grupo con
la mediacin o conduccin del docente para obtener resultados ptimos en el desarrollo de
las
competencias
e
indicadores
de
logro
propuestos.
El planeamiento didctico es necesario porque evita la rutina, posibilita la reflexin previa
sobre las distintas alternativas para desarrollar la tarea docente. Evita las improvisaciones
y dudas que provoca el trabajo desordenado y poco eficaz, permite actuar con seguridad
sobre la base prevista. Cabe mencionar que la flexibilidad del nuevo currculo, y la
incorporacin de los diferentes recursos de apoyo al planeamiento didctico como: libros
de textos, cuaderno de trabajo, tecnologa, etc. propiciar la creatividad de las y los
docentes en el desarrollo de actividades en su prctica docente.
La Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) como eje transversal debe estar
presente en el planeamiento didctico, en aquellas escuelas que disponen de estos
medios, las(os) docentes de aula contara con el apoyo de la o el docente TIC, en el
proceso de planeamiento didctico y desarrollo de actividades de aprendizaje.
Procedimiento para el desarrollo del Planeamiento Didctico en la Escuela
El Planeamiento Didctico implica fundamentalmente procesos de previsin, seleccin y
organizacin de todos los elementos que componen la situacin del proceso enseanzaaprendizaje.
Es importante que la y el docente, antes de que concrete su planeamiento, se plantee
algunas interrogantes que le aclaren sobre la mejor manera en que puede desarrollar su
prctica pedaggica de forma efectiva, para ello es necesario reflexionar sobre:
4. Qu est pasando? (Diagnstico).
5. Qu se quiere hacer? (Elaboracin de actividades- acciones a realizar considerando el
apoyo al momento del proceso y su secuencia).
6. Cmo se va a hacer? Eleccin del enfoque metodolgico (actividades metodolgicas
para alcanzar las competencias y los indicadores de logro).
7. Con quines se va a hacer y a quines va dirigido? (Con grupos de docentes y
estudiantes).
8. Con qu se va a hacer? (Recursos didcticos); (Deben consultarse los programas de
estudio, las Guas Didcticas para Educacin Primaria, las Antologas Didcticas, Libros de
Texto, Recursos Tecnolgicos y otra bibliografa que les resulte til e interesante para
efectuar la labor docente).

9. Cunto tiempo se requiere para hacerlo? (Tiempo necesario para desarrollar su Plan
Didctico de acuerdo a la programacin del TEPCE).
10. Dnde lo realizar? (Aula, patio, biblioteca, comunidad, otros).
11. Cmo se evaluar? La evaluacin se realizar conforme a lo planificado en el
TEPCE? (Evaluacin del aprendizaje de las y los estudiantes y del proceso de
enseanza-aprendizaje).
De igual forma, al momento de planificar, el docente debe tomar decisiones y organizar su
prctica
pedaggica
en
cuanto
a:
1. Qu ensear? Nos conduce a responder las siguientes preguntas: Cules son las
competencias e indicadores de logro que debo seleccionar?, Cules son los principales
contenidos que debo presentar? Que competencias o Ejes Transversales voy a integrar?
2. Cundo ensear? (Secuencia lgica en el desarrollo de los indicadores de logro y los
contenidos en el tiempo).
3. Cmo ensear? (Actividades de aprendizaje sugeridas en los programas de estudio,
situaciones y estrategias de aprendizaje, estudio de casos, reflexiones).
4. Qu evaluar? (Los indicadores de logro).
5. Cmo evaluar? (A travs de procedimientos de evaluacin que orientan los programas,
tareas de desempeo, pruebas orales o escritas, proyectos, exposiciones, trabajos
colaborativos, tareas individuales, experimentos, clases prcticas, seminarios, debates,
foros, otros).
6. Cundo evaluar? (en todo momento porque utilizamos la valoracin diagnstica
continua y porque es evaluacin del proceso y del producto).
Los elementos que se deben considerar en el Planeamiento Didctico son: Competencias
de Grado, Competencias de los Ejes Transversales que se relacionen con el contenido a
desarrollar, Indicadores de logro, Contenidos, Actividades de Aprendizaje Sugeridas en el
Programa de Estudios u otras de su propia creatividad, las tcnicas de enseanza, los
recursos didcticos y los procedimientos de evaluacin.
Toma importancia lo programado en el TEPCE mensualmente, pues este ser el punto de
partida para realizar el Planeamiento Didctico diario que cada docente debe hacer en su
grado o disciplina. La programacin del TEPCE es la matriz de donde se podr derivar el
Plan diario de cada perodo de clase.