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2014

Matemticas

Ciencias Bsicas
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

CAPITULO 1
OPERACIONES BSICAS CON POLINOMIOS
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8

Antecedentes histricos del algebra.


Diferencia del algebra con la aritmtica.
Notacin y terminologa algebraicas.
Evaluacin de expresiones algebraicas.
Adicin y sustraccin de polinomios.
Signos de agrupacin.
Productos de monomios y polinomios.
Divisin de polinomios.

CAPITULO 2
PRODUCTOS NOTABLES
2.1.
2.2
2.3
2.4
2.5

Cuadrado de un binomio.
Cubo de un binomio.
Binomio elevado a la potencia n (Tringulo de Pascal).
Producto de binomios conjugados.
Producto de binomios con un trmino comn.

CAPITULO 3
FACTORIZACIN
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.

Factor comn de un polinomio.


Factorizacin por agrupamiento.
Factorizacin de una diferencia de cuadrados perfectos.
Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto.
Factorizacin de un trinomio, completndolo a trinomio cuadrado perfecto.
Factorizacin de un trinomio de la forma ax2+bx+c.
Factorizacin de un polinomio por el mtodo de evaluacin (divisin sinttica).

CAPITULO 4
FRACCIONES ALGEBRAICAS
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.

Principio fundamental de las fracciones.


Simplificacin de fracciones algebraicas.
Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas.
Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas.
Fracciones complejas.

CAPITULO 5
EXPONENTES Y RADICALES
5.1.
5.1.1.
5.2.
5.3.
5.4.

Notacin y leyes de los exponentes.


Simplificacin de fracciones con exponentes de diversos tipos.
Leyes de los radicales.
Adicin y sustraccin de radicales.
Multiplicacin y divisin de radicales.

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Captulo 1
OPERACIONES BSICAS CON POLINOMIOS

1.1

Antecedentes histricos del algebra

Siglo XVII aC. Los matemticos de Mesopotamia y Babilonia ya saban resolver


ecuaciones de primero y segundo grado. Adems resolvan tambin, algunos sistemas de
ecuaciones con dos ecuaciones y dos incgnitas.
Siglo XVI aC. Los egipcios desarrollaron un algebra muy elemental que usaron para
resolver problemas cotidianos que tenan que ver con la reparticin de vveres, de cosechas y
de materiales.
Siglo I dC. Los matemticos chinos escribieron el libro Jiu Zhang Suan Shu (que significa
El arte del clculo), en el que plantearon diversos mtodos para resolver ecuaciones de primer
y de segundo grado, as como sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas. Con su baco
(Suan Zi) tenan la posibilidad de representar nmeros positivos y negativos.
Siglo II. El matemtico griego Nicmaco de Gerasa public su Introduccin a la
Aritmtica y en ella expuso varias reglas para el buen uso de los nmeros.
Siglo III. El matemtico griego Diofanato de Alejandra public su Aritmtica en la cual,
por primera vez en la historia de las matemticas griegas, se trataron de una forma rigurosa no
slo las ecuaciones de primer grado, sino tambin las de segundo. Introdujo un simbolismo
algebraico muy elemental al designar la incgnita con un signo que es la primera silaba de la
palabra griega arithmos, que significa nmero. Los problemas de algebra que propuso
prepararon el terreno de lo que siglos ms tarde sera la teora de ecuaciones. A pesar de lo
rudimentario de su notacin simblica y de lo poco elegantes que eran los mtodos que usaba,
se le puede considerar como uno de los precursores del algebra moderna.
Siglo VII. Los hindes haban desarrollado ya las reglas algebraicas fundamentales para
manejar nmeros positivos y negativos.
Siglo IX. poca en la que trabajo el matemtico y astrnomo musulmn Al-Jwarizmi,
cuyas obras fueron fundamentales para el conocimiento y el desarrollo del algebra. Al-Jwarizmi
investig y escribi acerca de los nmeros, de los mtodos de clculo y de los procedimientos
algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Su nombre latinizado dio origen
a la palabra algoritmo que, usada primero para referirse a los mtodos de clculos numricos
en oposicin a los mtodos de clculo con baco, adquiri finalmente su sentido actual de
procedimiento sistemtico de clculo. En cuanto a la palabra algebra, deriva del ttulo de su
obra ms importante, que presenta las reglas fundamentales del algebra, Al-jabr al muqabala.
Siglo X. El gran algebrista musulmn Abu Kamil, contino los trabajos de Al-Jwarizmi y
cuyos avances en el lgebra seran aprovechados en el siglo XIII por el matemtico italiano
Fibonacci. Durante este mismo siglo, el matemtico musulmn, Abul Wafa al Bujzani, hizo
comentarios sobre los trabajos de Diofanto y Al-Jwarizmi y gracias a ellos, los europeos
conocieron al arithmetica de Diofanto.

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Siglo XIII. En 1202, despus de viajar al norte de frica y a Oriente, donde aprendi el
manejo del sistema de numeracin indoarbigo, Leonardo de Pisa, mejor conocido como
Fibonacci, public el liber abaci (tratado del baco) obra que en los siguientes tres siglos fue la
fuente principal para todos aquellos estudiosos de la aritmtica y el lgebra.
Siglo XV. El matemtico francs Nicols Chuquet introdujo en Europa occidental el uso
de los nmeros negativos, introdujo adems una notacin exponencial muy parecida a la que
usamos hoy en da, en la cual se utilizan indistintamente exponentes positivos o negativos. En
1489 el matemtico alemn Johann Widmann dEger invent los smbolos + y - para sustituir
las letras p y m que a su vez eran las iniciales de las palabras piu (ms) y minus (menos) que
se utilizaban para expresar la suma y la resta.
Siglo XVI. En 1525, el matemtico alemn Christoph Rudolff introdujo el smbolo de la
raz cuadrada que usamos hoy en da: este smbolo era una forma estilizada de la letra r de
radical o raz. Entre 1545 y 1560, los matemticos italianos Girolamo Cardano y Rafael Bombelli
se dieron cuenta de que el uso de los nmeros imaginarios era indispensable para poder resolver
todas las ecuaciones de segundo, tercero y cuarto grado. En 1557 el matemtico ingles Robert
Recorde invent el smbolo de la igualdad, =. En 1591 el matemtico francs Franois Viete
desarroll una notacin algebraica muy cmoda, representaba las incgnitas con vocales y las
constantes con consonantes.
Siglo XVII. En 1637 el matemtico francs Ren Descartes fusion la geometra y el
lgebra inventando la geometra analtica. Invent la notacin algebraica moderna, en la cual
las constantes estn representadas por las primeras letras del alfabeto a, b, c, . . . y las variables
o incgnitas por las ltimas x, y, z. Introdujo tambin la notacin exponencial que usamos hoy
en da.

1.2. Diferencia del lgebra con la aritmtica


Mientras que en la aritmtica usamos nmeros reales, que son especficos, en el lgebra
se emplean smbolos, que normalmente son letras del alfabeto, considerados como nmeros
generales o literales. Los nmeros literales se utilizan en el lgebra para permitirnos considerar
propiedades generales de los nmeros, y no sus atributos.
Algebra es la rama de la Matemtica que estudia la cantidad considerada del modo ms
general posible.

1.3. Notacin y terminologa algebraicas


Los smbolos usados en lgebra para representar las cantidades son los nmeros y las
letras. Los nmeros se emplean para representar cantidades conocidas y determinadas. Las
letras se emplean para representar toda clase de cantidades, ya sean conocidas o desconocidas.
Las cantidades conocidas se representan por las primeras letras del alfabeto: a, b, c, d,
e,. . .
Las cantidades desconocidas se representan por las ltimas letras del alfabeto: u, v, w,
x, y, z.

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Los signos empleados en el lgebra son de tres clases:


1. signos de operacin (suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin).
2. signos de relacin (=, > y <).
3. signos de agrupacin (parntesis ordinario (), corchete [] y llaves {}).
Para representar el producto de un nmero determinado y una literal, se escriben
juntos, primero el nmero seguido de la literal.
Por ejemplo 4a indica el producto del nmero 4 y la literal a. El producto de dos
literales c y d, se escribe como cd.
Cada elemento en la multiplicacin recibe el nombre de factor.
En el producto de dos factores, cualquiera de ellos es llamado coeficiente. Existen dos
tipos de coeficientes (1) coeficientes numricos y (2) coeficientes literales.
Por ejemplo en el producto 7a, el 7 es el coeficiente numrico y en el producto ab, a es el
coeficiente literal.
Cuando una cantidad no tiene coeficiente numrico, su coeficiente es la unidad.
El coeficiente indica el nmero de veces que el otro factor se toma como sumando.
Por ejemplo, en la expresin 7a, el coeficiente numrico 7 indica que a se debe sumar 7
veces, o sea 7a = a+a+a+a+a+a+a; en el producto ab, el factor a indica que el factor b se debe
tomar a veces como sumando, o sea ab = b+b+b+b. . .a veces.
Un trmino algebraico puede ser un nmero especfico, un nmero literal, un producto
de ellos, cociente, o una extraccin de raz.
Por ejemplo, las cantidades 5, 3a, xy,

8
,

16 son trminos algebraicos.

Una expresin algebraica simboliza una combinacin de trminos mediante adicin y


sustraccin.
1

Las cantidades 5, 3a, 4y, 2xy, 12x, xy x + yz son ejemplos de expresiones


algebraicas.
Las expresiones algebraicas se clasifican de acuerdo al nmero de trminos.
Monomio es una expresin algebraica que consta de un solo trmino. Son ejemplos de
monomios xy, 2a, xyz, (a+b).
Polinomio es una expresin algebraica que consta de ms de un trmino. A un polinomio
que consta de dos trminos se le llama binomio y a un polinomio de tres trminos se le llama
trinomio.
Son ejemplos de polinomios

xy

ab2 3m2n

x33xy+4y

ax2+bx+c.

Los primeros dos ejemplos son binomios, el tercer y cuarto son trinomios.

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Para determinar el grado de un trmino se suman los exponentes de la parte literal del
trmino.

Ejemplo 1.
El trmino 5x2 es de grado 2

El exponente del

El trmino 3xy3 es de grado 4

coeficiente no define

El trmino 56x2z2 es de grado 4.

el grado de un trmino.

El grado de un polinomio puede ser absoluto y con relacin a una letra.


El grado absoluto de un polinomio es el grado de su trmino de mayor grado.
Por ejemplo, el polinomio 3x65x4+10x22x+10 es de grado absoluto seis, ya que el
trmino de mayor grado es 3x6.
El grado de un polinomio con relacin a una letra es el mayor exponente con el que
aparece dicha letra en el polinomio.
Por ejemplo, el polinomio 3x6y5x4y3 +10x2y5 2xy7 es de sexto grado respecto a la literal
x, pero de sptimo grado respecto a y.
Dos trminos son semejantes si tienen las mismas literales afectadas por los mismos
exponentes.
Por ejemplo, los trminos 3x2z y 7x2z son semejantes, los trminos 5xy3 y 5x3y no son
semejantes puesto que el exponente de cada literal es distinto.
Los trminos semejantes pueden ser sumados o restados, no as los trminos que no
son semejantes. A la operacin que tiene por objeto convertir en un solo trmino dos o ms
trminos semejantes se le da el nombre de reduccin de trminos semejantes.

Ejemplo 2.
Reducir los trminos semejantes de cada expresin algebraica dada.
2 + 32 + 92 + 72 = 2 + 92 + 32 + 72 = 82 + 102

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Actividades de aprendizaje 1.1.


a) - Determine el grado absoluto de los siguientes trminos.
1) 5a 2) -3ab3

3) 12xy2

4)

2 3 2

3

5) 34xyz2

b) Determine el grado de cada polinomio respecto a la literal indicada.


1)

22 + 6 3 5

Respecto a la letra a.

2)

22 + 6 3 5

Respecto a la letra b.

3)

53 2 + 632 3 5

Respecto a la letra a.

4)

53 2 + 632 3 5

Respecto a la letra b.

5)

5 2 7 + 143 2

Respecto a la letra a.

6)

5 2 7 + 143 2

Respecto a la letra x.

c) Determinar el grado absoluto de cada uno de los siguientes polinomios.


1) 25 3 + 22 3 + 3 6

2) 53 2 + 32 3 4 5

3) 5 2 7 + 143 2

d) Escribir un polinomio que satisfaga las caractersticas dadas en cada inciso.


1) Trinomio de tercer grado absoluto.
2) Binomio de quinto grado absoluto.
3) De quinto grado respecto a la letra a.
4) De tercer grado respecto a la letra x.

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e) Ordenar los siguientes polinomios respecto a cualquier letra en orden ascendente


y, luego, en orden descendente.
1)

2 4 + 4 5 6 + 2 2 + 5 3

2)

12 4 9 6 + 12 4 + 5 3 10

3)

315 2 + 1412 3 86 5 + 7 79 4 + 18

f) Reducir los polinomios con trminos semejantes de la misma clase:


1
1) 1
+
2
2
3)

5
1
2 2
6
8

5) 0.5 + 0.6 + 0.7 0.8


7)

1
1
1
1
1

3
6
2
12
9

9) 24 +2 15 +2 + 39 +2

2) 3 1 3 1

1
4) 1
+
3
6
6) +1 + 3 +1 + 4 +1 + 6 +1
8) 251 321 + 161

10)

3
1
1
+
5
4
2

g) Reducir los polinomios con trminos semejantes de distinta clase


1)

1
2
1
+ 3 + 2
2
3
2

2)

5 11 9 + 20 1

3)

+ + 8 + 2 + 2 19 2 3 3 3 + 3

4)

10 4 3 2 3 + 2 + 3 2 2 4 3 + 7 3 2 8 4 + 21 4 50

5)

3 1 7 2 3 1 1 2
1


+

0.21 + 2
25
50
5
25
5

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6)

0.3 + 0.4 + 0.5 0.6 07 0.9 + 3 3 3

7)

3
2
1
0.4 2 + 31 + 2 0.6 3 2 0.2 2 + 3 6
8
5
4

1.4. Evaluacin de expresiones algebraicas


Se llama evaluacin al proceso de calcular el valor numrico de una expresin. El valor
numrico de una expresin puede calcularse cuando a cada nmero literal se le asigna un valor
especfico.
Al evaluar una expresin algebraica se debe atender la siguiente jerarqua para realizar
las operaciones.
Jerarqua de las operaciones
1. Efectuar los clculos dentro de los signos de agrupacin.
2. Multiplicar y dividir en orden de izquierda a derecha.
3. Suma y resta en orden de izquierda a derecha.

Ejemplo 3.
Hallar el valor numrico de 42 + 22 3 5 para = 1, = 2, = 3
42 + 22 3 5 = 4 12 2 3 + 2 12 2 33 5 2
42 + 22 3 5 = 24 + 108 10
42 + 22 3 5 = 122

Hallar el valor numrico de

3 2
4

+ para = 2, = 3, = 6

1
1
32 5
3 22 5 2 3

+
=

+ 3
1
1
4

4
26
6
10 1
32 5

+
=3 3 + 3
1
1
4

6
3
32 5

+
= 3 20 + +1 = 16
4

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Actividades de aprendizaje 1.2.


a) Hallar el valor numrico de las expresiones siguientes para = 1, = 2, = 3,
1

= 4, = 2, = 3, = 4, = 0.

1)

2 +

2)

4 + 3 7

3)

(2 )

4)

2 2(3 2)

5)

3 (3 )

6)

5 + 4

7)

+ 2

8)

42 162
+
1
2
2

9)

+ +

10) 4 + 3 6
3
6

11) + ( + )

8 16
12) (
+
)
9

13) (2 + 3)(4 + 2 )

14) 2 + 6( 2 + 2 ) 42

1 1
1 1
1 1 2
15) 2 + ( + ) + ( + ) + ( + )


1.5

Adicin y sustraccin de polinomios

En aritmtica, la suma siempre significa aumento, pero en lgebra la suma es un


concepto ms general, pues puede significar aumento o disminucin, ya que hay sumas
algebraicas que equivale a una resta en aritmtica. La suma tiene por objeto reunir dos o ms
expresiones algebraicas (sumandos) en una sola expresin algebraica (suma).
Para sumar dos o ms expresiones algebraicas se escriben unas a continuacin de las
otras con sus propios signos y se reducen los trminos semejantes.
Para restar dos polinomios se escribe el minuendo con sus propios signos y a
continuacin el sustraendo con los signos cambiados y se reducen los trminos semejantes, si
los hay.

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Ejemplo 4.
Hallar la suma de 3m-2n+ p, 6m+3n-5 y -m+n+4p+3.
La suma se indica anotando los sumandos dentro de parntesis:
(3m-2n+ p) + (6m+3n-5) + (-m+n+4p+3)
A continuacin se colocan todos los trminos de estos polinomios unos a continuacin
de los otros y se reducen los trminos semejantes.
3m-2n+ p+6m+3n-5-m+n+4p+3 = 8m+2n+5p-2
Otra manera de realizar la suma es anotando los polinomios unos debajo de los otros de
modo que los trminos semejantes queden en columna; y despus se hace la reduccin.
+3m
+6m
-m
+8m

- 2n
+ 3n
+n+
+ 2n

+p
+4p
+ 5p

5
+3
2

Ejemplo 5.
De 3x-2y+z restar 2x+y-3z
La sustraccin se indica anotando el sustraendo en un parntesis precedido de un signo
menos. Al sustraendo se le quitan los parntesis y al mismo tiempo se le cambian todos los
signos a sus trminos. Se reducen trminos semejantes.
3x - 2y + z - (2x + y - 3z) = 3x - 2y + z - 2x y + 3z = x - 3y + 4z
Al igual que en la adicin, la sustraccin puede hacerse por filas; primero el minuendo y
enseguida el sustraendo con todos sus signos cambiados sin olvidar escribir trminos
semejantes en la misma columna.
+3x
2x
+x

2y
y
3y

+z
+3z
+4z

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.3.


a)

Hallar la suma de los siguientes polinomios

1) 4 3, 2 6
2) 7 + 7, 3 4
3) 3, 6 3, + 2
4) 2 3 + , 2 , 3 2 3

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5) 5 2 + , + 2 3, 5
6) 10 + 5 6, 7 4 + , 9 8
7) 8 2, 2 + 6, 9 7 3
8) +2 + +1 , 3 +3 1 + +2 , + 4 +3 5 +2
9) 3 3 + 62 , 42 + 52 + 3 , 3 3 + 62, 23 22 + 3
10)

2 2

+ 5 2 2 ,

b)

5 2

10 + 6 2,

1 2

5 + 4 2

Hallar la resta indicada.

1) De + restar
2) De 8 + restar 3 + 4
3) De + + restar +
4) De 5 9 3 + 6 2 31 restar 11 4 + 31 3 8 2 19
5) De +1 62 + 83 195 restar 8 + 52 + 95
6) Restar + de + 3 6
7) Restar 2 2 3 de 52 2 + 6

1.6. Signos de agrupacin


Los smbolos de agrupacin, como son los parntesis ( ), corchetes [ ] y llaves { }, se
utilizan para sealar de una manera ms sencilla, ms de una operacin.
Cuando se escribe un polinomio dentro de un parntesis, se considera a este como una
sola cantidad.
Por ejemplo, la expresin a -(b+c) significa que la suma de b y c se va a sustraer de a.
Eliminar o suprimir los smbolos de agrupacin significa efectuar las operaciones
indicada
s por ellos. Se eliminan los smbolos de uno en uno, empezando con el que est
situado ms adentro, siguiendo el orden propio de las operaciones a efectuar.

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Ejemplo 6.
Suprimir los smbolos de agrupacin y reducir trminos semejantes:
4 2 + [( 2 ) + (3 2 + 2) (3 2 + 2 )]
Eliminamos el parntesis.
4 2 + [( 2 ) + (3 2 + 2) (3 2 + 2 )] = 4 2 + [ 2 + 3 2 + 2 3 2 2 ]

Eliminamos los corchetes.


4 2 + [( 2 ) + (3 2 + 2) (3 2 + 2 )] = 4 2 2 + 3 2 + 2 3 2 2

Agrupamos los trminos semejantes.


4 2 + [( 2 ) + (3 2 + 2) (3 2 + 2 )] = (4 2 2 3 2 ) + ( + 2) + (3 2 2 )

Simplificando.
+ [( ) + ( + ) ( + )] =

Ejemplo 7.
Eliminar los smbolos de agrupacin y reducir trminos semejantes:
+ 2( ) + 3{[2 + 3( + 1)]} 3[ + 2(1 + )]
Eliminando parntesis.
= + 2 + 2 + 3{[2 + 3 3 + 3]} 3[ 2 + 2]
Eliminando corchetes.
= + 2 + 2 + 3{2 + 3 + 3 3} + 3 + 6 6
Eliminando llaves.
= + 2 + 2 6 3 + 9 + 9 9 + 3 + 6 6

Agrupando trminos semejantes.


= ( 2 6 + 9 + 3 6) + ( + 2 3 + 9) + (9 + 6)

Simplificando.
+ ( ) + {[ + ( + )]} [ + ( + )] = +

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.4.


Elimine los smbolos de agrupacin y reduzca trminos semejantes.
1)

3 + (4 2)

9)

2)

7 ( + 7)

10)

2x+[y-(x-y)]

3)

5x-(1-3x)

11)

9y+[3x-(y+4x)]

4)

6-3(2x-1)

12)

a-[7-3(4-a)]

5)

(2x-3y)-4(x-5y)

13)

4x-[9-4(3-x)]

6)

2(5x-4y)-(7x+y)

14)

x-[3x+(4-x)]-[8-3(x-2)]

7)

8(2a-b)-4(b-a)

15)

3y-[x-2(3x-y)]-[2y-(x+3y)]

12x-(12-5x)+2(3x-4)

16) 6 + 4[ (2 + 3)] [7 + 3( 2)]

8) 3 (2 + 3) + ( + )

1.7. Productos de monomios y polinomios


Las propiedades de los nmeros reales, incluyendo las leyes de los signos y las leyes de
los exponentes, se pueden utilizar para hallar el producto de dos o ms monomios, de un
monomio y un polinomio, o bien, de dos polinomios. En los siguientes ejemplos se muestra el
procedimiento para llevar a cabo estos productos.
Para poder realizar el producto de monomios y polinomios es importante recordar la ley
de los exponentes: Para multiplicar potencias de la misma base se escribe la misma base y se
le pone por exponente la suma de los exponentes de los factores.
( )( ) = +

Ejemplo 8.
Hallar el producto de monomios (5 3 )(2)(7 2 2 )
Se aplica la propiedad conmutativa
(5 3 )(2)(7 2 2 ) = 5 2 7 3 2 2
Se suman exponentes.
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(5 3 )(2)(7 2 2 ) = 70 3+1+2 1+1+2


Se realiza el producto.
( )()( ) =

Ejemplo 9.
Hallar el producto de un monomio por un binomio (3 2 )(2 + 2 )
Se aplica la propiedad distributiva.
(3 2 )(2 + 2 ) = 3 2 2 + 3 2 2
Se multiplican los monomios.
(3 2 )(2 + 2 ) = 2 3 1+1 2+1 + 3 2+2
(3 2 )(2 + 2 ) = 6 2 3 + 3 4
Se ordena el resultado.
( )( + ) = +

Ejemplo 10.
Hallar el siguiente producto de los binomios (3 + )(4 2)
(4 2) Se considera como un solo termino y se aplica la propiedad distributiva.
(3 + )(4 2) = 3(4 2) + (4 2)
Se realizan los productos.
(3 + )(4 2) = 12 2 6 + 4 2 2
Se simplifican trminos semejantes.
( + )( ) =

Ejemplo 11.
Hallar el siguiente producto de polinomios ( 2 2 + 2 2 )(2 2 + 2 2 )
Se aplica propiedad distributiva
= 2 (2 2 + 2 2 ) 2(2 2 + 2 2 ) + 2 2 (2 2 + 2 2 ) =

MATEMTICAS

14

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Se realizan los productos.


= 2 4 + 3 2 2 2 4 3 2 2 2 + 4 3 + 4 2 2 + 2 3 4 4
Se simplifican trminos semejantes.
= 2 4 4 4 + 6 3 3 3

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.5.


a)

Halle los productos indicados en cada uno de los siguientes problemas:

1) (2 2 3 )(3xy 2 )

11) 4 2 3 (2 3 3 2 )

2) (5 4 3 )(3 2 2 )

12) 5 4 (2 2 3 5 2 )

3) (7 4 )(2 2 )

13) 2 2 3 (3 2 2 2 )

4) (4 2 3 )(3 5 2 )

14) 3 2 (2 2 3 5 3 )

5) (2 3 )2

15) 5 3 4 (2 2 4 3 )

6) (3 2 )4

16) 7 2 4 (3 3 2 2 5 3 )

7) (4x 5 )3

17) 2 2 (3 2) 3 2 (2 )

8) (5x 2 )3

18) 3 (2 + 3 2 ) 2 2 (4 )

9) 2 2 (3 3 5 2 4 )

19) 5 3 (2 2 3 3 ) 4 2 (2 3 7 5 )

10) 3x 3 (2 2 4 2 )

20) 7 2 (2 3 3 2 2 ) 4 3 (3 2 5 3 )

b)

Desarrolle cada uno de los siguientes productos y simplifique el resultado:

1)

(3x + 2y) (2x 3y)

11)

(4x 2 2x + 7)(2x 2 + 3x 2)

2)

(4x 3y) (2x + 3y)

12)

(5x 2 + 2x 3)(x 2 3x 3)

3)

(5x 3y)(3x 2y)

13)

(2x 3y)(3x 2 + 2xy y 2 )

4)

(7x 4y)(2x 5y)

14)

(3x + 7y)(3x 2 4xy + 2y 2 )

5)

(4x 7)(3x 4)

15)

(4x 3y)(2x 2 + 5xy 3y 2 )

6)

(6x 5)(3x 8)

16)

(5x y)(3x 2 3xy + 2y 2 )

MATEMTICAS

15

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7)

(5x + 4)(4x 5)

17)

(2x 2 + 3xy 3y 2 )(x 2 3xy + 2y 2 )

8)

(2x 7)(7x + 2)

18)

(2x 2 xy + 3y 2 )(3x 2 xy 2 y 2 )

9)

(3x + 5)(2x 2 3x 5)

19)

(5x 2 + 2xy + y 2 )(2x 2 xy + 3y 2 )

20)

(x 2 3xy + 2y 2 )(x 2 + 3xy y 2 )

10) (4x + 1)(3x 2 + 4x 1)

1.8. Divisin de polinomios


Supngase que P y D son polinomios con el grado de P mayor que el grado de D, y
D 0. Entonces existe un polinomio Q, denominado cociente, y un polinomio R, denominado
residuo, tales que = + donde R tiene un grado menor que el divisor D, o bien puede
ser cero.
Algoritmo para la divisin de polinomios
1. Disponga los trminos en P y D en potencias decrecientes de la variable. Si algn
coeficiente en P es cero, deje un espacio o inserte un cero.
2. Divida el primer trmino en P entre el primer trmino en D para obtener el primer
trmino del cociente Q.
3. Multiplique D por el primer trmino del cociente y sustraiga este producto de P.
4. Dejando el divisor sin cambios, tome el resultado del paso 3 como el nuevo P y luego
repita los pasos 2 y 3.
5. Contine este proceso hasta obtener un residuo cuyo grado sea menor que el de D.

Ejemplo 12.
Halle el cociente y el residuo, si 6 2 + 5 1 se divide entre 2 1.
6 2 2 = 3 y

3 + 4
2 1

6 2 + 5 1
6 2 3

= (2 1)3

82 = 4
se resta

8 1
8 4

(2 1)4 se resta

+3

MATEMTICAS

16

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El resultado de la divisin debe escribirse como:


+

= + +

Ejemplo 13.
Divida 6 4 6 2 3 + 8 3 entre 2 + 2 2 + .
3 2 2 + 1
2 2 + 2

6 4 2 2 = 3 2

6 4 3 6 2 + 8 3

4 32 2 = 2 y 2 2 2 2 = 1

6 4 + 3 3 6 2

= (2 2 + 2)3 2

4 3

+8 3

4 3 2 2 + 4

Se resta
= (2 2 + 2)(2)

+2 2 + 4 3

Se resta

+2 2 + 2

= (2 2 + 2)(+1)

3 1

Se resta

El resultado de la divisin debe escribirse como:


+

= + +

+
+

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.6.


En los siguientes ejercicios, halle el cociente y el residuo, si de divide la primera
expresin entre la segunda.
1) 6x 2 + 5x 2 4x + 4, 2x + 3
2) 6x 3 5x 2 + 7x 1, 3x 1
3) 10x 3 + x 2 8x + 2, 2x + 1
4) 15x 3 8x 2 6x + 9, 5x + 4
5) 4x 3 2x + 3, 2x 1
6) 4x 3 x + 11, 2x + 3
MATEMTICAS

17

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7) 6x 3 22 + 9, 2x 4
8) 8x 3 + 10x + 1, 4x + 2
9) 2x 4 + 3x 3 + 9x 7, x 2 + 2x 1
10) 2x 4 + 7x 3 + 2x 1, x 2 + 3x 1
11) 3x 4 4x 2 + 8x + 3, 3x 2 + 6x + 2
12) 6x 4 + 13x 3 + 15x 6, 2x 2 x + 2
13) 6x 4 + x 3 + x 2 7x 9, 3x + 2
14) 3x4-7x3-7x2+5x-7, x-3
15) 4x4-11x2+x+2, 2x+3
16) 3x4+11x3-7x-2, 3x+2
17) 6x3+x2-11x-6, 3x+2
18) 10x3+33x2+14x-15, 2x+5
19) 6x4-5x3-8x2-x-6, 2x-3
20) 10x4+11x3-26x2+23x-6, 5x-2
21) x5- 5x4y+20x2y3-16xy4, x2-2xy-8y2
22) 22x2y4- 5x4y2+x5y-40xy5, x2y-2xy2-10y3
23) 24x5 52x4y + 38x3y2 -33x2y3-26xy4 +4y5, 8x3 12x2y 6xy2 +y3
24) x3 + y3 +z3 -3 xyz, x2 + y2 + z2 xy xz yz
25) x5 + y5, x4-x3y + x2y2 xy3 + y4

MATEMTICAS

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Captulo 2
PRODUCTOS NOTABLES

Se llama productos notables a ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo
resultado puede ser escrito por simple inspeccin, es decir, sin realizar la multiplicacin
elemento a elemento.

2.1

El cuadrado de un binomio

La regla para elevar un binomio al cuadrado es la siguiente:


El cuadrado del primer trmino ms el doble producto del primer trmino por el
segundo ms el cubo del segundo trmino.
La frmula de este producto notable es:
( + ) = + +
NOTA.-Debe identificarse adecuadamente el signo de cada trmino del binomio, para
desarrollar correctamente el producto notable.

Ejemplo 1
Desarrolle el siguiente producto notable por simple inspeccin.
(2 + 4)2
Si a=2x y b=4y, entonces:
( + )2 = 2 + 2 + 2
(2 + 4)2 = (2)2 + (2)(2)(4) + (4)2
Simplificando y ordenando en x.
(2 + 4)2 = 4 2 + 16 + 16 2

Ejemplo 2
Desarrolle el siguiente producto notable por simple inspeccin.
(2 2 6)2
Si a=2x2 y b=-6y, entonces:
MATEMTICAS

19

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( + )2 = 2 + 2 + 2
(2 2 6)2 = (2 2 )2 + (2)(2 2 )(6) + (6)2
Simplificando y ordenando en x (prestar atencin a los signos).
(2 2 6)2 = 4 4 24 + 36 2

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.1.


Escribir, por simple inspeccin, el resultado de:
1) (1 + )2

2) (2 + )2

3) (4 5)2

2
2
3
4) ( + )
3
5

2
4
2
5) ( 3 )
7
5

6) (4 6)2

7) ( + 334 )

9) (8 5)2

2.2

2
2
8) (5 3 + 4 )
7
2
3
2
10) ( 3 )
8
5

El cubo de un binomio

La regla para elevar un binomio al cubo es la siguiente:


El cubo del primer trmino, ms el triple producto del cuadrado del primero por el
segundo, ms el triple producto del primero por el cuadrado del segundo, ms el cubo del
segundo.
La frmula de este producto notable es:
( + ) = + + +
NOTA.-Debe identificarse adecuadamente el signo de cada trmino del binomio, para
desarrollar correctamente el producto notable.

MATEMTICAS

20

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Ejemplo 3
Desarrolle el siguiente producto notable por simple inspeccin.
(3 + 2)3
Si a=3x y b=2y, entonces:
( + )3 = 3 + 32 + 3 3 + 3
(3 + 2)3 = (3)3 + (3)(3)2 (2) + (3)(3)(2)2 + (2)3
Simplificando:
(3 + 2)3 = 27 3 + (3)(9 2 )(2) + (3)(3)(4 2 ) + 8 3
Simplificando y ordenando en x.
(3 + 2)3 = 27 3 + 54 2 + 36 2 + 8 3

Ejemplo 4
Desarrolle el siguiente producto notable por simple inspeccin.
( 2 3)3
Si a=x2 y b=-3y, entonces:
( + )3 = 3 + 32 + 3 3 + 3
( 2 3)3 = ( 2 )3 + (3)( 2 )2 (3) + (3)( 2 )(3)2 + (3)3
Simplificando (atencin con los signos)
( 2 3)3 = 6 + (3)( 4 )(3) + (3)( 2 )(9 2 ) 27 3
Simplificando y ordenando en x.
( 2 3)3 = 6 9 4 + 27 2 2 27 3

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.2.


Escribir, por simple inspeccin, el resultado de:
1) (1 + )3

2) (2 + )3

3) (4 5)3

3
2
3
4) ( + )
3
5

MATEMTICAS

21

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3
4
2
5) ( 3 )
7
5

6) (4 6)3
3
2
8) (5 3 + 4 )
7

7) ( + 334 )

9) (8 5)3

2.3

10)

3
3
2
( 3 )
8
5

Binomio elevado a la potencia n (Tringulo de Pascal)

Elevar un binomio a la potencia n se puede obtener por medio del tringulo de Pascal el
cual se presenta en la siguiente figura.

Tringulo de Pascal

Para obtener este tringulo es necesario comenzar con tres elementos iguales a 1 como
se muestra a continuacin.

El segundo rengln (comenzamos a numerar los renglones de cero) lo obtenemos


poniendo en las orillas el valor de 1.

Poner valores de 1

Poner valores de 1

El trmino intermedio se obtiene de la suma de los nmeros que se encuentran encima.

MATEMTICAS

22

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Para este caso el lugar que tenemos vaco se llenara con la suma de 1+1 = 2, de tal
manera que tenemos:

El siguiente rengln nuevamente colocamos los valores de uno en las orillas.

Para ambos espacios vacos se tiene que sobre estos espacios los valores que estn
encima son 1 y 2 por lo que tenemos 1+2=3 quedando de la siguiente manera:

As podemos continuar hasta obtener el tringulo tan grande como lo necesitemos.

MATEMTICAS

23

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A partir del tringulo de pascal podemos desarrollar la potencia de un binomio a la


potencia n con los siguientes pasos:
Un binomio la potencia n tiene la forma: ( + ) .

Ejemplo 5.
A continuacin se presenta un ejemplo para una potencia 4, es decir n=4.
( + )4
1.- Al elevar el binomio a la potencia n, se obtendr un polinomio con n+1 elementos.
Para nuestro ejemplo n vale 4, por lo que el resultado tendr 4+1 elementos; de tal forma que
debemos escribir 5 espacios de la siguiente manera:
( + )4 = ___________ + ___________ + ___________ + ___________ + ___________
2.- Colocamos en cada espacio el producto de los trminos del binomio. En nuestro
ejemplo tenemos a y b.
( + )4 = + + + +
3.- Empezamos por colocar los exponentes primero a la primer variable empezando del
exponente mximo en este caso "4" debido a que n=4 reduciendo uno en cada espacio hasta
llegar al ltimo en "0".
( + )4 = 4 + 3 + 2 + 1 + 0
4.- Ahora empezamos con la segunda variable del binomio, colocando los exponente de
manera inversa empezando ahora de menor a mayor, en este caso empezando de "0" y
sumando uno en cada espacio hasta llegar hasta "4" en el ltimo lugar.
( + )4 = 4 0 + 3 1 + 2 2 + 1 3 + 0 4
5.- Ahora, utilizando el tringulo de Pascal, colocamos en cada espacio el nmero que
corresponda al rengln del tringulo con el que se relaciona, en esta caso, como el exponente
es "4", utilizamos los nmero del rengln "4". Debemos tener cuidado al numerar los renglones;
debemos empezar de cero.
Rengln 0
Rengln 1
Rengln 2
Rengln 3
Rengln 4

Observamos que en el rengln 4 tenemos los nmeros 1, 4, 6, 4, 1; los cuales debemos


colocar en cada uno de los espacios de la siguiente manera:
( + )4 = 4 0 + 3 1 + 2 2 + 1 3 + 0 4

MATEMTICAS

24

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6.- Ahora simplificamos la expresin (recordemos que cualquier trmino elevado a la


potencia cero es igual a uno).
( + )4 = 4 0 + 3 1 + 2 2 + 1 3 + 0 4
( + )4 = 4 + 3 + 2 2 + 3 + 4
Ejemplo 6.
Escribir por simple inspeccin, el resultado de:
(2 + 4)5
Para este ejercicio n=5, por lo que colocamos n+1 espacios.
(2 4)5 = ___________ + ___________ + ___________ + ___________ + ___________ + ___________
Colocamos en cada espacio el producto de cada trmino del binomio.
(2 4)5 = (2)(4) + (2)(4) + (2)(4) + (2)(4) + (2)(4)
Colocamos los exponentes a cada uno de los trminos; el primero ascendente y el
segundo descendente.
= (2)5 (4)0 + (2)4 (4)1 + (2)3 (4)2 + (2)2 (4)3 + (2)1 (4)4 + (2)0 (4)5

Utilizamos el tringulo de Pascal para poner cada uno de los factores de los trminos.
Rengln 0
Rengln 1
Rengln 2
Rengln 3
Rengln 4
Rengln 5

El rengln 5 tiene los trminos 1, 5, 10, 10, 5 y 1; los cuales colocaremos en cada uno de
los trminos.
= 1(2)5 (4)0 + 5(2)4 (4)1 + 10(2)3 (4)2 + 10(2)2 (4)3 + 5(2)1 (4)4 + 1(2)0 (4)5

Simplificamos la expresin.
(2 4)5 = 32 5 320 4 + 1280 3 2 2560 2 3 + 2560 4 1024 5

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.3.


a) Escribir, por simple inspeccin, el resultado de:

MATEMTICAS

25

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1 ( + )4

2 (2 + 3)4

3 (4 5)5

4 (8 5)5

4
4
2
5 ( 3 )
7
5

2 4 3
(5 + )
7
3

b) Halle los primeros cuatro trminos en el desarrollo binomial de (3

2
5

4 25
5)

c) Obtenga los ltimos dos trminos del desarrollo de (4 1 3)15


9

d) Obtenga el quinto trmino del desarrollo de (32 + )


1
2

10

e) Obtenga el sptimo trmino del desarrollo de ( 2)

2.4

Producto de binomios conjugados

Un binomio conjugado es el binomio de la forma:


( + )( )
Se observa que ambos binomios tienen los mismos elementos con signos diferentes.
Al realizar el producto de binomios multiplicando cada elemento del primer binomio por
cada elemento del segundo binomio se tiene:
( + )( ) = 2 + 2
Simplificando se tiene:
( + )( ) =
De tal forma que el producto de binomios conjugados lo podemos obtener con la
siguiente regla:
El cuadrado del primer trmino, menos el cuadrado del segundo trmino.

Ejemplo 7
Desarrolle el siguiente producto notable por simple inspeccin:
( + )( )
Para este caso a=5x

MATEMTICAS

b=3y

26

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Aplicando la regla para productos notables se tiene:


(5 + 3)(5 3) = (5)2 (3)2
Simplificando:
( + )( ) =

Ejemplo 8
Desarrolle el siguiente producto notable por simple inspeccin:
( + )( )
Para este caso a=3mn y

b=4

Aplicando la regla para productos notables se tiene:


(3 + 4)(3 4) = (3)2 (4)2
Simplificando:
( + )( ) =

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.4


Escribir, por simple inspeccin, el resultado de:

1)

(5 + 4)(5 4)

2)

(3 + 7)(3 7)

3)

(7 + 3)(7 + 3)

4)

(4 + 9)(4 + 9)

5)

5
3
3
5
( ) ( + )
4
4
4
4

6)

3
5
5
3
( ) ( + )
7
8
8
7

7)

(3 + 8)(3 8)

8)

(9 2 3 4 )(3 4 9 2 )

9)

(3 + 3)(3 + 3)

10)

(3 2 4 3 2 )(3 2 4 3 2 )

MATEMTICAS

27

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2.5

Producto de binomios con un trmino comn

El producto de binomios con un trmino comn tiene la forma:


( + )( + )
Al realizar el producto de binomios con un trmino comn multiplicando cada elemento
del primer binomio por cada elemento del segundo binomio se tiene:
(a + b)(a + c) = a2 + ac + ba + bc
Factorizando obtenemos:
( + )( + ) = + ( + ) +
De tal forma que el producto de binomios con un trmino comn lo podemos obtener
con la siguiente regla:
El cuadrado del trmino comn, ms la suma algebraica de los trminos no comunes
multiplicada esta por el trmino comn, ms el producto de los trminos no comunes

( + )( + ) = + ( + ) +
Cuadrado del trmino comn

Producto de los trminos no comunes

Multiplicar por el trmino comn

Suma algebraica de los trminos no comunes

Ejemplo 9
Desarrolle el producto notable ( 2)( + )
Para este producto de binomios el trmino comn
Trminos NO comunes b=-2y c=y

a=x

Entonces:

( 2)( + ) = ()2 + (2 + ) + (2)()


Simplificando:
( )( + ) =

Ejemplo 10
Desarrolle el producto notable (4 8)(4 2)
SOLUCION
Trmino comn

a=4w

Trminos NO comunes b=-8

MATEMTICAS

c=-2

Entonces:

28

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(4 8)(4 2) = (4)2 + (8 2)4 + (8)(2)


Simplificando:
(4 8)(4 2) = +

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.5


Escribir, por simple inspeccin, el resultado de:
1) ( + 1)( + 2)

2) ( 8)( + 2)

3) ( 4)( 6)

4) (2 + 3)(2 + 2)

5) (8 5)(8 )

6) (4 2)(2 2)

7) (2 2 3 3 )(2 2 2 3 )

8) (2 + 8 3 )(8 3 + 3)

9) (12 9)(9 2)

MATEMTICAS

10) (4 2)(4 5)

29

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Captulo 3
FACTORIZACIN
Factorizar o descomponer en factores una expresin algebraica es convertirla en el
producto indicado de sus factores.
No todos los polinomios se pueden descomponer en dos o ms factores.

3.1

Factor comn de un polinomio

Para poder realizar este tipo de factorizacin necesitamos determinar el Mximo Comn
Divisor (MCD)
El mximo comn divisor (MCD) de dos o ms expresiones algebraicas, es la expresin
algebraica de mayor coeficiente numrico y de mayor grado que est contenida exactamente
en cada una de ellas.
A continuacin se presenta algunos ejemplos para determinar el MCD.

Ejemplo 1
Determinar el MCD de las siguientes expresiones:
484 3

602 3 2

Obtenemos la factorizacin en factores primos de los nmeros 48 y 60.


48 2

60

24 2

30

12 2

15

1
El MCD de estos dos nmeros se obtiene al multiplicar los factores comunes.
(2)(2)(3) = 12
De las variables se toma la variable y el MENOR exponente entre ellos:
De a4 y a2 es a2
De b y b3 es b

MATEMTICAS

30

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De c3 y c2 es c2
De tal manera que el MCD de las expresiones 484 3 y 602 3 2 es 122 2
El MCD nos sirve para factorizar el polinomio como un producto de su MCD y otro
polinomio ms sencillo que el original.

Ejemplo 2
Factorizar la expresin algebraica 203 2 452 5
El MCD de 20 y 45 es 5.
El MCD de a3 y a2 es a2.
El MCD de b2 y b5 es b2.
El MCD de 203 2 452 5 es52 2.

Utilizando el MCD obtenido se escribe como primer factor y se calcula el segundo factor.
Entonces la factorizacin queda como:
203 2 452 5 = (52 2 )(4 9 3 )

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1.


Factorizar las siguientes expresiones algebraicas:
1) 14 2 42

2) 24 3 4 3 + 18 4 2

3) 303 2 5 + 125 3 2

4) 303 5 7 226 2 4

5) 346 7 2 302 3 4

6) 65 3 5 3 104 2 5 2

7) 90 5 8 4 30 5 6 3

8) 160 7 5 5 + 40 4 5 9

9) 11211 9 4 + 14411 6 12

3.2

10) 48 8 10 5 80 8 6 7

Factorizacin por agrupamiento

A menudo, los trminos en un polinomio se pueden agrupar en tal forma que cada grupo
tiene un factor comn. Para factorizar esos polinomios, se comienza agrupando aquellos

MATEMTICAS

31

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trminos que tengan un factor comn y luego se aplica la ley distributiva para completar la
factorizacin.

Ejemplo 3
Factorizar la expresin algebraica + .
Los dos primeros trminos tienen el factor comn x y los dos ltimos tienen el factor
comn y. Por tanto, se agrupan el primero y el segundo trminos, as como los dos ltimos,
obtenindose:
+ = ( + ) ( + )
+ = ( + ) ( + )
+ = ( + )( )
Ejemplo 4
Factorizar la expresin algebraica 8 4 14 + 7
Los dos primeros trminos tienen el factor comn 4x y los dos ltimos tienen el factor
comn 7. Por tanto, se agrupan el primero y el segundo trminos, as como los dos ltimos,
obtenindose:
8 4 14 + 7 = (8 4) + (14 + 7)
8 4 14 + 7 = 4(2 ) 7(2 )
8 4 14 + 7 = (4 7)(2 )

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.2.


Factorizar las siguientes expresiones algebraicas por agrupamiento:
1) 15 6 + 5 2

2) 6 + 2 + 12 + 4

3) 10 + 15 + 4 + 6

4) 14 49 + 6 21

5) 6 9 16 + 24

6) + 4 4

7) 7 + 28 + 4

8)

6 + 4 + 48 + 32

10)

12 10 54 + 45

9)

40 56 + 25 35

MATEMTICAS

32

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

3.3

Factorizacin de una diferencia de cuadrados perfectos

En la seccin 2.4 se desarroll el producto notable ( + )( ) = 2 2 y de


manera recproca se puede enunciar la siguiente regla para factorizar una diferencia de
cuadrados.
Se extrae la raz cuadrada al minuendo y al sustraendo, a continuacin se escribe el
producto de la suma por la diferencia entre la raz del minuendo y la del sustraendo.
Ejemplo 5
Factorizar la diferencia de cuadrados z2 9.
La raz cuadrada de z2 es z
La raz cuadrada de 9 es 3.
A continuacin se escribe el producto de la suma por la diferencia entre la raz del
minuendo y la del sustraendo.
= ( + )( )
Ejemplo 6
Factorizar la diferencia de cuadrados 4 2 ( + )2
La raz cuadrada de 4 2 es 2x
La raz cuadrada de ( + )2 es ( + ).
A continuacin se escribe el producto de la suma por la diferencia entre la raz del
minuendo y la del sustraendo.
4 2 ( + )2 = [2 + ( + )][2 ( + )]
( + ) = ( + )( )

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.3.


Factorizar las siguientes expresiones algebraicas:
1) 9 2 ( + )2

2) 25 4 (3 + )2

3) (42 )2 (2 + 2 )2

5) 25 2 9 2

5) 9 2 2 64 2 2

6) 36 8 (2 + 4 )2

16

3.4

16

Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto.

MATEMTICAS

33

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Un trinomio es cuadrado perfecto (TCP) cuando se obtiene de elevar al cuadrado un


binomio.
Para conocer si un trinomio ordenado con respecto a una letra es un trinomio cuadrado
perfecto (TCP) se debe verificar que cumpla las siguientes condiciones:
1. Se verifica si el primero y tercero trminos son cuadrados perfectos y positivos,
es decir, que tienen raz cuadrada exacta.
2. Se verifica si el segundo trmino es el doble producto de sus races cuadradas.
Es importante recordar que para extraer la raz cuadrada de un monomio se extrae la
raz cuadrada de su coeficiente y se divide el exponente de cada letra entre 2.

Ejemplo 7
Verificar si el trinomio 9 2 + 12 + 4 2 es un trinomio cuadrado perfecto (TCP)
Primera condicin: Verificar si el primero y tercero trminos son cuadrados perfectos y
positivos.
La raz cuadrada de 9 2 se obtiene al extraer la raz cuadrada de su coeficiente y se
divide el exponente de la variable entre 2.
De tal manera que la raz cuadrada de 9 2 se obtiene de la siguiente manera:
9 = 3
2 = 22 =
La raz cuadrada del primer trmino es 3x.
Y se obtiene la raz cuadrada de 4 2
4 = 2
2 = 22 =
La raz cuadrada del tercer trmino es 2y.
El primer y tercer miembro tiene raz cuadrada exacta por lo que cumple la primera
condicin.
Segunda condicin: Verificar si el segundo trmino es el doble producto de sus races
cuadradas del primer y tercer trmino.
El segundo trmino es 12xy.
12 = (2)(3)(2)
Doble producto

MATEMTICAS

Raz cuadrada del segundo elemento

Raz cuadrada del primer elemento

34

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Simplificando lo anterior tenemos:


12 = 12 Cumple la segunda condicin
Debido a que ambas condiciones se cumplen se tiene que 9 2 + 12 + 4 2 es un
trinomio cuadrado perfecto.
Y esto es cierto debido a que 9 2 + 12 + 4 2 se obtiene al elevar al cuadro el
binomio (3 + 2)2 , es decir:
(3 + 2)2 = 9 2 + 12 + 4 2

3.4.1 Regla para factorizar un trinomio cuadrado perfecto.


Para factorizar un trinomio cuadrado perfecto es necesario realizar los siguientes pasos:
1. Se extrae la raz cuadrada al primero y tercer trminos del trinomio
2. Se separan estas races por el signo del segundo trmino.
3. Se eleva toda la expresin al cuadrado.

Ejemplo 8
Factorizar el trinomio 2 + 2 + 2
Comprobamos si es un TCP.
Raz cuadrada del primer trmino (x2) es x.
Raz cuadrada del tercer trmino (y2) es y.
Verificamos si el segundo trmino (2xy) es el doble producto de sus races cuadradas del
primer y tercer trmino.
2 = 2()() Si es un TCP
Despus de comprobar que se trata de un TCP aplicamos la regla de factorizacin y se
obtiene:
2 + 2 + 2 = ( + )2
Raz cuadrada del 1er trmino

Elevamos al cuadrado la expresin


Raz cuadrada del 2do trmino

Signo del segundo trmino

Ejemplo 9
Factorizar el trinomio 2 + +

2
4

Comprobamos si es un TCP.

MATEMTICAS

35

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Raz cuadrada del primer trmino (m2) es m.


2

Raz cuadrada del tercer trmino ( 4 ) es 2.


Verificamos si el segundo trmino (bm) es el doble producto de sus races cuadradas del
primer y tercer trmino.

= 2() ( )
2
=

Si es un TCP

Despus de comprobar que se trata de un TCP aplicamos la regla de factorizacin y se


obtiene:
2
2
2 + +
= ( + )
4
4

Elevamos al cuadrado la expresin

Raz cuadrada del 2do trmino

Raz cuadrada del 1er trmino


Signo del segundo trmino

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.4.


Factorizar los siguientes trinomios cuadrados perfectos.

2 + 10 + 25

2 16 + 64

9 2 9
9
+ +
25
10
16

4 2
9
+
9
16

9 4 36 2
+ + 36
25
5

6 2 8 + 4

9 6 7 3 49
+ +
64
8
36

64 6
+ 16 5 + 9 4
9

36 4 36 2 9
+
49
49
49

10

49 4 10 2 25
+ +
81
9
49

MATEMTICAS

36

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

3.5 Factorizacin de un trinomio, completndolo a trinomio


cuadrado perfecto.
Si al intentar factorizar un trinomio, se comprueba que no es trinomio cuadrado
perfecto, puede completarse a trinomio cuadrado perfecto, sumando y restando la expresin
algebraica necesaria, lo que permitir su posterior factorizacin.
Ejemplo 10
Factorizar el trinomio 4 + 2 2 + 4
Comprobamos si se trata de un TCP
Raz cuadrada del primer trmino (x4) es x2.
Raz cuadrada del segundo trmino ( 4 ) es 2 .
Verificamos si el segundo trmino (x2y2) es el doble producto de sus races cuadradas
del primer y tercer trmino.
2 2 2( 2 )( 2 )
2 2 2( 2 )( 2 )

NO es un TCP

Para completar el TCP, es necesario sumar y restar al trinomio, en este caso 2 2


Para que fuese un trinomio cuadrado perfecto debera ser: 4 + 2 2 2 + 4 , es decir
falta un factor 2 2 .
Para ello sumamos el factor que necesitamos y de la misma forma le restamos esa
misma cantidad (sumar cero).
4 + 2 2 + 4 = 4 + 2 2 + 4 +
4 + 2 2 + 4 = 4 + 2 2 2 + 4
Trinomio Cuadrado Perfecto

Factorizamos el trinomio cuadrado perfecto como se vio en la seccin anterior nos


queda:
4 + 2 2 + 4 = ( 2 + 2 )2
NOTA: Esta expresin es posible seguir factorizando (Ver tema 3.3.- Factorizacin de una
diferencia de cuadrados perfectos) de tal manera que:
4 + 2 2 + 4 = ( 2 + 2 )2 2 2 = ( 2 + 2 )2 ()2
Factorizando como una diferencia de cuadrados perfectos el cual nos dice que:
2 2 = ( + )( )
Para este ejemplo = 2 + 2 y = de tal manera que:

MATEMTICAS

37

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

4 + 2 2 + 4 = ( 2 + 2 )2 ()2 = [( 2 + 2 ) + ()][( 2 + 2 ) ()]


Ordenando tenemos:
+ + = ( + + )( + )

Ejemplo 11
Factorizar el trinomio 814 8 2922 4 8 + 256 16

Verificamos si se trata de un TCP


Raz cuadrada del primer trmino (81a4 b8) es 9 a2b4.
Raz cuadrada del segundo trmino (256 16 ) es 16 8 .

Verificamos si el segundo trmino (292a2b4x8) es el doble producto de sus races


cuadradas del primer y tercer trmino.
2922 4 8 2(92 4 )(16 8 )
2922 4 8 2882 4 8

NO es un TCP

Para completar el TCP, es necesario sumar y restar al trinomio, en este caso 42 4 8


814 8 2922 4 8 + 256 16 +
814 8 2882 4 8 + 256 16 42 4 8
Trinomio Cuadrado Perfecto

Factorizamos el trinomio cuadrado perfecto como se vio en la seccin anterior y nos


queda:
814 8 2922 4 8 + 256 16 = (92 4 16 8 )2 42 4 8
814 8 2922 4 8 + 256 16 = (92 4 16 8 )2 (2 2 4 )2

NOTA: Esta expresin es posible seguir factorizando como una diferencia de cuadrados
el cual nos dice que:
2 2 = ( + )( )
Para este ejemplo a = 92 4 16 8 y = 2 2 4 de tal manera que:

MATEMTICAS

38

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

814 8 2922 4 8 + 256 16 = [(92 4 16 8 ) + (2 4 )] [(92 4 16 8 ) (2 4 )]


+ = ( + )( )

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.5


Factorizar los siguientes trinomios cuadrados.
1)

8 + 3 4 + 4

2)

4 6 2 + 1

3)

164 252 2 + 94

4)

36 4 109 2 2 + 49 4

5)

48 534 4 + 49 8

6)

49 8 + 76 4 4 + 100 8

7)

16 9 4 + 8

8)

225 + 52 + 4

9)

49 8 + 75 4 2 2 + 1964 4

10)

814 8 2922 4 8 + 256 16

3.6

Factorizacin de un trinomio de la forma + +

Ahora se buscaran los factores del polinomio 2 + + que tengan la forma:


( + )( + )
Y se supondr que todos los coeficientes son enteros. Para lograr esto en forma
eficiente, es til escribir los factores de a por pares y los factores de c por pares, ya que deber
cumplirse que:
1.
2.
3.

Dos nmeros multiplicados (pr) den el primer factor (a), es decir,


pr = a
Dos nmeros multiplicados (qs) den el tercer factor (c), es decir,
qs = c
La suma del producto de los nmeros obtenidos den el segundo factor (b):(ps+qr) = b

Estas relaciones parecen complicado para obtener, sin embargo, es til tomar en cuenta
las siguientes consideraciones para facilitar el proceso.
Es til conocer el patrn de signos ya que de esa manera se eliminan algunas de las
posibilidades. Adems, se puede suponer que a > 0, ya que siempre es posible, si se requiere,
factorizar un 1, es decir si el primer factor es negativo se recomienda multiplicar todo el
trinomio por -1 para facilitar el procedimiento.
Por ejemplo
5 2 + 8 + 4 = (5 2 8 4)
Si c > 0 (si C es positivo), los signos en cada uno de los factores de ax 2 + bx + c deben
tener el mismo signo para que C de positivo:

MATEMTICAS

39

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

(+)(+)

si > 0

()()

si < 0

Sin embargo, si c < 0 (Si C es negativo), los signos en cada factor deben ser diferentes:
(+)()

()(+)

Ejemplo 12
Factorice el trinomio 2 + 5 + 6
Se deben escribir dos factores de la forma:
( + )( + )
Ya que a=1, b = 5 y c = 6 son positivos.
Primero se buscan las posibles factorizaciones de c = 6 (Estos factores sern q y s)
6 = (1)(6)
6 = (2)(3)
Tambin se buscan los factores de a=1 (Estos factores sern p y r) para este caso no es
complicado debido a que:
1 = (+1)(+1)
1 = (-1)(-1)
Despus de los factores obtenidos se buscan aquellos que cumplan la condicin
(ps+qr)=b de tal manera que para este caso se buscan los factores (ps+qr)=5:
(+1)(+2) + (+1)(+3) = 5
Se completa la factorizacin, escribiendo en cada espacio los nmeros encontrados.
2 + 5 + 6 = (1 + 2)(1 + 3)
Simplificando se tiene:
+ + = ( + )( + )

Ejemplo 13
Factorice el trinomio 5 + 5 14
Para este ejercicio se tiene que a=1, b = 5 y c = 14.
Se deben escribir dos factores de la forma:

MATEMTICAS

40

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

( + )( + )
Se observa que debe ser un elemento de la factorizacin con signo positivo y otro con
signo negativo debido a que c=-14 y para obtener el signo negativo de c la multiplicacin debe
ser de signos contrarios.
Se buscan las posibles factorizaciones de -14
-14 = (+1)(-14)

-14 = (+2)(-7)

-14 = (-1)(+14)

-14 = (-2)(+7)

Tambin se buscan los factores de a=1 (Estos factores sern p y r) para este caso no es
complicado debido a que:
1 = (+1)(+1)
1 = (-1)(-1)
Despus de los factores obtenidos se buscan aquellos que cumplan la condicin
(ps+qr)=b de tal manera que a prueba y error se obtiene:
(+1)(+7) + (+1)(2) = +5
Escribimos las factorizacin:
5 + 5 14 = (1 + 7)(1 2)
Simplificando:
+ = ( + )( )

Ejemplo 14
Factorice el trinomio. 15 2 + 11 12
Para este ejercicio se tiene que a=15, b = 11 y c = 12.
Se deben escribir dos factores de la forma:
( + )( )
Se observa que debe ser un elemento de la factorizacin con signo positivo y otro con
signo negativo debido a que c=-12 y para obtener el signo negativo de c la multiplicacin debe
ser de signos contrarios, estos valores que se obtienen sern q y s.
Se buscan las posibles factorizaciones de -12

MATEMTICAS

12 = (+1)(-12)

Estos factores

12 = (-1)(+12)

son los valores

41

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

12 = (+2)(-6)

q y s para la

12 = (-2)(+6)

factorizacin

12 = (+3)(-4)
12 = (-3)(+4)
Se observa que para este ejemplo el valor de a=15 por lo que tambin se deben buscar
sus factores. Se buscan las posibles factorizaciones de 15 para obtener los valores de p y r.
15 = (+1)(+15)

Estos factores

15 = (-1)(-15)

son los valores

15 = (+3)(+5)

p y r para la

15 = (-3)(-5)

factorizacin

Adems se debe cumplir que (ps+qr)=b siendo b=11. Al intentar diversas posibilidades
se ve que:
(+3)(3) + (+4)(+5) = +5
9 + 20 = +11
De tal manera que la factorizacin real es:
+ = ( + )( )

Es conveniente poder determinar si un trinomio cuadrtico es factorizable sin conocer


los factores. Ms adelante, al trabajar con la frmula cuadrtica, se mostrar que, si a, b y c son
enteros, + + es factorizable con coeficientes enteros si y slo si es un
cuadrado perfecto.
En el primer ejemplo, a = 1, b = 5 y c = 6, por lo que:
2 4 = 52 4(1)(6) = 25 24 = 1
Y 1 es un cuadrado perfecto (tiene raz cuadrada exacta).

En el ejemplo 2, a = 1, b = 5 y c = 14, por lo que:


2 4 = 52 4(1)(14) = 25 + 56 = 81
Y 81 es un cuadrado perfecto, su raz es 9.

En el ejemplo 3, a = 15, b = 11 y c = 12, por lo que

MATEMTICAS

42

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

2 4 = 112 4(15)(12) = 121 + 720 = 841


Y 841 es un cuadrado perfecto, su raz es 29.

Ejemplo 15
Es factorizable el trinomio 7 2 12 + 4?
a= 7, b =12 y c = 4, por lo que:
2 4 = (12)2 4(7)(4) = 144 112 = 32
Y 32 no tiene raz cuadrada exacta, por lo que 32 no es cuadrado perfecto y el trinomio
no es factorizable con coeficientes enteros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.6


Factorizar los siguientes polinomios.
1

2 + 11 + 28

2 + 7 8

2 15 + 54

3 2 + 4 20

10 2 + 37 36

20 2 + 76 + 48

140 2 + 374 240

105 2 + 503 450

4 10 2 + 16

10

14 2 43 21

3.7 Factorizacin de un polinomio por el mtodo de evaluacin.


(Divisin Sinttica)
La divisin sinttica se puede utilizar para dividir una funcin polinmica por un binomio
de la forma x-c. Esto nos permite, por ejemplo hallar el cociente y el resto que se obtiene al
dividir el polinomio por x-c. Adems, por el teorema del resto al aplicar la divisin sinttica se
obtiene el valor funcional del polinomio. Tambin permite encontrar los factores y ceros de un
polinomio. Al encontrar los ceros de un polinomio, ste se puede factorizar completamente y
expresar como el producto de sus factores lineales. En resumen, la divisin sinttica juega un
papel preponderante en la divisin de un polinomio por un factor lineal de la forma x-c.

MATEMTICAS

43

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Ejemplo 16
Factorizar por divisin sinttica el siguiente polinomio:
6 2 + 3 + 30
Debemos ordenar el polinomio por el grado de cada variable de mayor a menor
quedando de la forma:
6 + 30
Tomamos el coeficiente de cada uno de los trminos del polinomio
+ 3 2 1 +
+1

-6

-1

+30

Coeficientes ordenados

(+1)(+30) = +

Multiplicamos los extremos

Encontramos los mltiplos de 60.


(+)(+60)

+(2)(+30)

(+3)(+20)

(+4)(+15)

(+5)(+12)

(+6)(+10)

(1)(60)

(2)(30)

(3)(20)

(4)(15)

(5)(12)

(6)(10)

Tomamos nuevamente los coeficientes de cada uno de los trminos del polinomio
ordenado.
+1

-6

-1

+30

Seleccionamos UNO de los mltiplos encontrados (cualquiera). Vamos a intentar con el


factor 1 y los escribimos de la siguiente manera:
+1

-6

-1

+30

+1

-1

+30

+1

Bajamos el primer coeficiente:


+1

-6

+1

MATEMTICAS

44

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Multiplicamos el coeficiente que se baj por el factor seleccionado. Para este caso
(+1)(+1)=+1 y el resultado lo escribimos de la siguiente manera.
+1

-6

-1

+30

+1

-1

+30

+1

+1
+1

Realizamos la suma.
+1

-6
+1

+1

-5

Multiplicamos el resultado de la suma por el coeficiente seleccionado (-5)(+1)=-5 y lo


escribimos de la siguiente manera:
+1

-6

-1

+1

-5

+1

-5

+1

-6

-1

+1

-5

-5

-6

+30

+1

+30

+1

Realizamos la suma:

+1

Multiplicamos el resultado de la suma por el coeficiente seleccionado (-6)(+1)=-6 y lo


escribimos de la siguiente manera:
+1

+1

-6

-1

+30

+1

-5

-6

-5

-6

+1

Realizamos la suma:
+1

+1

MATEMTICAS

-6

-1

+30

+1

-5

-6

-5

-6

+24

+1

45

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

El resultado final es 24, esperamos como resultado CERO por lo que esta seleccin no
fue adecuada.

Debemos seleccionar un nuevo factor

(+1)(+60)

(+)(+30)

(+3)(+20)

(+4)(+15)

(+5)(+12)

(+6)(+10)

(1)(60)

(2)(30)

(3)(20)

(4)(15)

(5)(12)

(6)(10)

Vamos a intentar con el factor 2 y los escribimos de la siguiente manera:

+1

-6

-1

+30

+2

Repetimos todos los pasos anteriormente descritos quedndonos de la siguiente


manera:
+1

+1

-6

-1

+30

+2

-8

-18

-4

-9

+12

+2

El resultado final es 12, esperamos como resultado CERO por lo que esta seleccin no
fue adecuada.

Vamos a intentar con el factor -2 y los escribimos de la siguiente manera:

+1

+1

MATEMTICAS

-6

-1

+30

-2

+16

-30

-8

+15

-2

46

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Tenemos un factor adecuado el cual es -2. De tal manera que el polinomio original se
puede escribir de la siguiente manera:
+ 1 + + + = ( )( 1 + 2 + + + )

Siendo C el factor encontrado; b, c, d, e los coeficientes obtenidos en las divisin


sinttica.
+1

+1

-6

-1

+30

-2

+16

-30

-8

+15

-2

3 6 2 + 30 = [ ()][ 31 + () 21 + 11 ]

Escribimos el polinomio de la siguiente manera:


3 6 2 + 30 = ( + 2)( 2 8 + 15)
Nuevamente aplicamos la divisin sinttica con el polinomio de segundo grado que
obtuvimos.
Buscamos los factores de 15 los cuales son:
3 6 2 + 30 = ( + 2)(+ 2 + )

(+1)(+15)

(+3)(+5)

(1)(15)

(3)(5)

Tomamos nuevamente los coeficientes de cada uno de los trminos del polinomio
ordenado.

+1

+1

MATEMTICAS

-8

+15

+3

-15

-5

+3

47

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

De tal manera tenemos:


3 6 2 + 30 = ( + 2)( 2 8 + 15) = ( + 2)( 3)( 5)

+ = ( + )( )( ) POLINOMIO FACTORIZADO

Ejemplo 17
Factorizar el polinomio 4 2 3 7 2 + 8 + 12
Factores de 12
(+1)(+12)

(+2)(+6)

+(3)(+4)

()(12)

(2)(6)

(3)(4)

Tomamos el factor -1
+1

+1

-2

-7

+8

12

-1

+3

+4

-12

-3

-4

+12

-1

Nos queda:
4 2 3 7 2 + 8 + 12 = ( + 1)(+1 3 3 2 4 + 12)

Realizamos nuevamente la divisin sinttica. Retomamos los factores de 12


(+1)(+12)

+(2)(+6)

(+3)(+4)

(1)(12)

()(6)

(3)(4)

Tomamos el factor -2
+1

+1

-3

-4

+12

-2

+10

-12

-5

+6

-2

4 2 3 7 2 + 8 + 12 = ( + 1)( + 2)(+1 2 5 + 6)

MATEMTICAS

48

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Encontramos los factores de 6 (1)(6), (-1)(-6), (2)(3), (-2)(-3). Tomamos el factor 2.


+1

+1

-5

+6

+2

-6

-3

+2

4 2 3 7 2 + 8 + 12 = ( + 1)( + 2)(+1 2 5 + 6) = ( + 1)( + 2)( 2)( 3)


+ + = ( + )( + )( )( )

POLINOMIO FACTORIZADO

Ejemplo 18
4 15 2 10 + 24
Factores de +24.
(+1)(+24)

(+2)(+12)

(+3)(+8)

(+4)(+6)

(1)(24)

(2)(12)

(3)(8)

(4)(6)

+1

+1

-15

-10

+24

+1

+1

-14

-24

+1

-14

-24

+1

4 15 2 10 + 24 = ( 1)(+1 3 + 1 2 14 24)

Factores de -24.
(+1)(24)

(+2)(12)

(+3)(8)

(+4)(6)

(1)(24)

(2)(12)

(3)(8)

(4)(6)

+1

+1

+1

-14

-24

-2

+2

+24

-1

-12

-2

4 15 2 10 + 24 = ( 1)( + 2)(1 2 1 12)


En este momento se puede emplear otro mtodo de factorizacin o continuar con
divisin sinttica.

MATEMTICAS

49

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Continuando por el mtodo de divisin sinttica se encuentra los factores de -12.


(+1)(12)

(+2)(6)

(+3)(4)

(1)(+12)

(2)(+6)

(3)(+4)

+1

+1

-1

-12

-3

+12

-4

-3

+ = ( )( + )( + )( ) POLINOMIO FACTORIZADO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.7


Factorizar los siguientes polinomios.

1)

8 4 18 3 75 2 + 46 + 120

2)

5 213 + 162 + 108 144

3)

5 30 3 25 2 36 180

4)

25 84 + 3 12

5)

6 32 4 + 18 3 + 247 2 162 360

6)

6 85 + 64 + 1033 3442 + 396 144

MATEMTICAS

50

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

CAPTULO 1.- OPERACIONES BASICAS CON POLINOMIOS


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.1
a)
1) Grado absoluto 1
4) Grado absoluto 3

2) Grado 3
5) Grado absoluto 4

3) Grado absoluto 2

b)
1) Grado 2 respecto a la letra a.

2) Grado 3 respecto a la letra b.

3) Grado 3 respecto a la letra a.

4) Grado 5 respecto a la letra b.

5) Grado 3 respecto a la letra a.

6) Grado 7 respecto a la letra x

c)
1) El grado absoluto del polinomio es 6 ya que el trmino de mayor grado es 3b6
2) El grado absoluto del polinomio es 5 ya que el trmino de mayor grado es -4b5
3) El grado absoluto del polinomio es 7 ya que el trmino de mayor grado es -2ax7

d)
Existe una infinidad de soluciones.

MATEMTICAS

51

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

e)
Existen diferentes soluciones.

f)
1) a

2) 0

6) 14 +1

7)

23

43

36

3) 24 2

4)

8) 91

9) 0

5) m

17

10) 20

g)
4

1) 2 3

2) 25 12 10

3) 2 14

4) 12 4 + 7 3 2 5 3 40

5)

13 1 1 2

25
50

6) 2.7 3.3 3.4

7) 0.175 2 0.35 3 + 25

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.2


1) 0
6)

44
3

14.67

11) 31

2) -26

3) 5

7) -5

8)

12)

MATEMTICAS

8
3

2.67

311
9

13) 15

4) 8
34.56 9)

3
8

5) 8
0.38

14) 14

10)

3
6

15)

223
12

+ 22 3.12
18.58

52

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.3


a)
1) 6 9

2) 4 + 3

3) 6 4

4) 2 + 2

5) 5 + 5 + 3

6) 4 + 6 + 4

7) 3 + 13 4

8) +3 3 +2 + +1 1 2

9) 112

10)

11 2 1
1
2
6
2
12

b)
1) 2
2) 11 + 4
3) 2 + 2
4) 5 + 11 4 40 3 + 14 2 + 19 31
5) +1 112 + 83 285 8
6) 2 + 2 5
7) 6 62

MATEMTICAS

53

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.4


1)

+4

11)

2)

6 7

12)

5 2

3)

8 1

13)

4)

9 6

14)

2 18

5)

17 2

15)

6 + 2

6)

3 9

16)

7 7

7)

20 12

17)

23 8

8)

18)

5 7

9)

23 20

19)

20)

3 + 4

10) + 2

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.5


a)
1)

6 3 5

11)

8 3 6 12 4 4

2)

15 6 5

12)

10 3 7 25 2 6

3)

14 3 5

13)

4 4 4 6 3 5

4)

12 7 5

14)

15 4 4 6 3 6

5)

4 6

15)

10 4 6 20 6 5

MATEMTICAS

54

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

6)

81 8

16)

21 5 6 14 7 7

7)

64 15

17)

3 3 4 3

8)

125 6

18)

11 3 2 2 2

9)

6 3 4 10 4 5

19)

2 3 4 + 13 2 6

10) 6 4 3 12 5 2

20)

2 3 4 + 13 2 6

b)
1)

6 2 5 6 2

11)

8 4 + 8 3 + 25 14

2)

8 2 + 6 9 2

12)

5 4 13 3 24 2 + 3 + 9

3) 15 2 19 + 6 2

13)

6 3 5 2 8 2 + 3 3

4) 14 2 43 + 20 2

14)

9 3 + 9 2 22 2 + 14 3

15)

8 3 + 14 2 27 2 + 9 3

6) 18 2 63 + 40

16)

15 3 18 2 + 13 2 2 3

7) 20 2 9 20

17)

2 4 3 3 8 2 2 + 15 3 6 4
6 4 5 3 + 6 2 2 3 6 4

5)

12 2 37 + 28

8)

14 2 45 14

18)

9)

6 + 2 30 25

19) 10 4 3 + 15 2 2 + 5 2 2 + 5 3 + 3 4

10) 12 3 + 19 2 1

MATEMTICAS

20)

4 8 2 2 + 9 3 2 4

55

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.6


a)
1

1)

3 2 2 + 1 + 2+3

2)

3)

5 2 2 3 + 2+1

4)

3 2 4 + 2 + 5+4

5)

2 2 + +

6)

2 2 3 + 4 2+3

14)

3 3 + 2 2 + 2 3

2 2 + 2 + 31

15)

2 3 3 2 + 2 2+3

16)

3 + 3 2 2 1

17)

2 2 3

5
2(21)

18)

5 2 + 4 3

19)

3 3 + 2 2 2 23

13

20)

2 3 + 3 2 4 + 3

1
2

7) 3 2 + 6 + 1 + 24

12

8)

2 2 + 3 4+2

21)

3 3 2 + 2 2

9)

2 2 + 4 2 +21

22)

3 3 2 + 4 2

62

23)

3 2 2 + 4 2

24)

++

10) 2 2 + 1 + 2 +31
11)

2 2 + 2 3 2 +6+2

12)

3 2 + 8 + 1 2 2 +2

13)

2 3 2 + 3 3+2

MATEMTICAS

25) x+y

56

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

CAPTULO 2.- PRODUCTOS NOTABLES


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.1
1) b2 + 2b + 1

2) 4 2 + 4 + 2

3) 162 40 + 25 2

4)

5)

16 2

49

16

35 3 + 25 6

4 2

+ 5 + 25 2

6) 16 2 2 48 + 36 2

7) 2 + 634 + 932

8) 125 9 +

9) 64 2 + 80 + 252

10)

9 2

64

150 4 6

7
3

60

+ 49 8 3 + 343 12

+ 10 3 + 25 6

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.2


1) b3 + 3b2 + 3b + 1
2) 8 3 + 12 2 + 6 2 + 3
3) 643 2402 + 300 2 125 3
4)

8 3

27

5)

64 3

343

18

27

+ 5 2 + 25 2 + 125 3
96

48

245 2 3 + 175 6 125 9

6) 64 3 3 288 2 2 + 432 2 216 3


7) 3 + 9 2 34 + 2732 + 2794
8) 125 9 +

150 4 6

7

60

+ 49 8 3 + 343 12

9) 512 3 960 2 6002 1253


27

27

10) 512 3 160 2 3 50 6 125 9

MATEMTICAS

57

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.3


a)
1)

4 + 4 3 + 6 2 2 + 64 3 + 4

2)

16 4 + 96 3 + 216 2 2 + 216 3 + 81 4

3)

10245 64004 + 160003 2 200002 3 + 12500 4 31255

4)

32768 5 102400 4 1280002 3 800003 2 250004 31255

5)

256 4
512 3 3 384 2 6 128
16 12

+

9 +

2401
1715
1225
875
625

6)

125 9 +

150 4 6 60 8 3
8
+ +
12
7
49
343

b)

(325 )10 + 25(324 ) 525 + 300(323 ) 545 + 2300(322 ) 565

c)

60(314 )13 + (315 )15

d)

3061810 2

e)

8404 6

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.4


1)

25 2 16 2

2)

92 49 2

3)

9 2 49 2

4)

81 2 16 2

5)

25
16

9
16

7)

9 2 2 64 2 2

9)

92 2 92 2

MATEMTICAS

6)
8)
10)

25
64

9
49

9 8 81 4
9 2 4 9 4 8

58

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.5


1)

2 + 3 + 2

2)

16 2 6 + 2

3)

24 2 10 + 2

4)

6 2 + 10 + 42

5)

5 2 48 + 642

6)

8 2 12 + 4 2

7)

4 4 10 2 3 + 6 6

8)

64 6 + 8 3 6 2

9)

242 90 + 81 2

10) 16 2 28 + 102

CAPTULO 3.-FACTORIZACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1

1) 14( 3)

2) 6 3 2 (3 + 4 2 3 )

3) 63 2 2 (22 + 5 3 )

4) 23 2 4 (153 3 113 )

5) 22 2 (174 7 15 4 )

6) 13 2 5 2 (5 8)

7) 30 5 6 3 (3 2 1)

8) 40 4 5 5 (4 3 + 4 )

9) 1611 6 4 (7 3 + 9 8 )

10) 16 8 6 5 (3 4 5 2 )

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.2


1) (3 + )(5 2)

2) (2 + 4)(3 + )

3) (5 + 2)(2 + 3)

4) (7 + 3)(2 7)

5) (2 3)(3 8)

6) ( + )( 4)

7) (7 )( + 4)

8) (6 + 4)( + 8)

9) (8 + 5)(5 7)

10) (6 5)(2 9)

MATEMTICAS

59

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.3


1) (3 + + )(3 )

2) (5 2 + 3 + )(5 2 3 )

3) (32 2 )(52 + 2 )

4) (5 3 ) (5 + 3 )
4
4
4
4

5) (3 + 8)(3 8)

6) (5 4 2)(7 4 + 2)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.4


1) ( + 5)2

2) ( 8)2

2
3) (3 + 3)
5
4

2
4) (2 3)
3 4

2
5) (3 2 + 6)
5

6) No es T.C.P.

2
7) (3 3 + 7)
8
6

2
8) (9 2 + 8 3 )
3
3

2
9) (6 2 3)
7
7

2
10) ( 7 2 5)
9
7

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.5


1)

( 4 + 2)2 4 = ( 4 + 2 + 2)( 4 2 + 2)

2)

( 2 1)2 4 2 = ( 2 + 2 1)( 2 2 1)

3)

(42 + 32 )(42 32 ) = ( + )( )(4 3)(4 3)

4)

(6 2 7 2 )2 25 2 2 = (6 2 + 5 7 2 )(6 2 5 7 2 )

5)

(24 7 4 )2 254 4 = (24 + 52 2 7 4 )(24 52 2 7 4 )

MATEMTICAS

60

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

6)

(7 4 + 10 4 )2 64 4 4 = (7 2 + 8 2 2 + 10 4 )(7 2 8 2 2 + 10 4 )

7)

( 4 4)2 4 = ( 4 + 2 4)( 4 2 4)

8)

(2 + 5 + 15)(2 5 + 15)

9)

(7 4 + 11 2 + 142 2 )(7 4 11 2 + 142 2 )

10)

(92 4 + 2 2 4 16 8 )(92 4 2 2 4 16 8 )

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.6


1) ( + 4)( + 7)

2) ( + 8)( 1)

3) ( 6)( 9)

4) (3 + 10)( 2)

5) (5 + 4)(2 9)

6) (4 12)(5 4)

7) (14 15)(10 + 16)

8) (5 18)(21 + 25)

9) ( 2 8)( 2 2)

10) (2 7)(7 + 3)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.7


1)

( 4)( + 2)(2 3)(4 + 5)

2)

( 2)2 ( + 3)( 3)( + 4)

3)

( 6)( + 2)( + 5)( 2 + 3)

4)

( 4)(24 + 3)

5)

( + 5)( 4)( + 3)( 3)( 2)( + 1)

6)

( 3)( 2)2 ( + 4)( 2 5 + 3)

MATEMTICAS

61