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COMPETENCIAS
PROGRAMA DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE DE:
ANLISIS ECONMICO
-SEXTO CICLO-
Anlisis econmico1
Ciclo
Sexto
Fecha de elaboracin
Agosto 2010
Clave
Horas de teora
14
Tipo de curso
Horas de
prctica
43
Total de horas
57
Valor de
crditos
5
Curso
Conocimientos previos
rea de formacin
II.- Presentacin
En el presente programa se integran los elementos de los acuerdos secretariales nmeros 444 y 447 que
conforman el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) con el propsito de establecer la correspondencia
entre el Bachillerato General por Competencias y el Marco Curricular Comn (MCC).
La presente Unidad de aprendizaje, tiene correspondencia con el campo disciplinar de Humanidades y
ciencias sociales del Marco Curricular Comn del Sistema de Bachillerato Nacional; con el Bachillerato
General por Competencias de la Universidad de Guadalajara, se encuentra ubicada en el eje curricular de
Comprensin del ser humano y ciudadana.
La formacin econmica permite a los estudiantes el acercamiento a situaciones especializadas que, sin
perder la perspectiva general y multidisciplinar, proporciona competencias especficas que les permiten
explican e interpretar a los individuos desde su contexto social, identificar las causas que originan ciertos
fenmenos econmicos (la inflacin, el desempleo, el agotamiento de los recursos naturales, el
subdesarrollo, la pobreza, el consumismo, la concentracin de la riqueza, las consecuencias de la
globalizacin, entre otros) a la sociedad y participen en su solucin.
Se considera que la Economa juega un papel central en la configuracin de valores y actitudes; adquiere
especial importancia los contenidos actitudinales relacionados con la toma de decisiones ms racionales; la
valoracin de relaciones competitivas (potencializando ventajas); la actitud crtica ante las desigualdades
econmicas; la importancia de la conservacin del medio natural para la calidad de vida.
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Programa evaluado por el Consejo para la Evaluacin de la Educacin Tipo Media Superior A.C. (COPEEMS) mediante Dictamen de
fecha 16 de febrero del 2011.
La ciencia econmica estudia las relaciones de las familias, empresas y gobierno (agentes econmicos) con
respecto al intercambio de bienes y servicios, con el propsito de hacer negocios, para buscar el bienestar
material de sus integrantes.
La economa se divide para su anlisis en microeconoma y macroeconoma. La primera se estudia a travs
de tres aspectos bsicos; que son la produccin (transformacin de bienes naturales, para satisfacer las
necesidades humanas); el consumo de bienes y servicios de los agentes econmicos, y la distribucin o
asignacin de la produccin entre los propios agentes. Y la segunda estudia los grandes agregados
econmicos, como la produccin y el consumo de toda la sociedad; la participacin del Estado en la
definicin
de
polticas
econmicas
(fiscal,
monetaria,
de
bienestar,
entre
otras).
La formacin especfica que ofrece esta Unidad de Aprendizaje, tiene por objetivo difundir una cultura
econmica, para analizar la problemtica de su entorno econmico social, para habilitar herramientas que
apoyen la comprensin del mundo contemporneo y capaciten al estudiante en la toma responsable de
decisiones.
Sistema de Educacin Media Superior. (2008). Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U. de G. Documento base, pg.
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Secretaria de Educacin Pblica, 2009). ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular comn del Sistema Nacional del Bachillerato. Diario oficial. Primera seccin, Cap. II, art. 4.
Se expresa y comunica
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Atributos de la competencia:
Secretaria de Educacin Pblica, (2009). ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular comn del Sistema Nacional del Bachillerato. Diario oficial. Primera seccin, Cap. III, art. 7
objeto y mtodo.
Micro y Macroeconoma.
Costo de Oportunidad.
Competencia perfecta.
Demanda Agregada.
Oferta Agregada
El Producto Nacional desde las perspectivas de la produccin; del gasto y del ingreso.
La inflacin.
Cuentas medioambientales
Objetivos.
Agregados monetarios.
Concepto de globalizacin.
Etapas del comercio internacional (rea de libre comercio, unin aduanera y mercado comn).
Exportaciones.
Importaciones.
Balanza de pagos:
-
Cuenta de capitales.
Cuenta financiera.
El mercado de divisas.
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Prctica estructurada.
4.
Prctica guiada.
5.
Prctica independiente.
6.
7.
Cierre.
2.
3.
4.
Orientacin.
Adiestramiento.
Normas.
Procedimientos.
Funcionamiento.
Conducir la actividad.
Analizar el proceso.
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Responsabilidad individual.
Trabajo en equipo.
bien
3. Los estudiantes compilan datos o informacin de fuentes como encuestas, lecturas, tablas, grficas,
entre otras.
4.
Los estudiantes sacan conclusiones sobre el problema o asunto a partir de los datos o la
informacin consultada.
5. Los estudiantes verifican las hiptesis planteadas o formulan nuevas hiptesis, para hacer
predicciones en la solucin de problemas econmicos.
Es importante mencionar que la labor del profesor ser de gua, de acompaante en el proceso aprendizaje,
para lo cual coordinar las diversas actividades y propiciar la participacin de los alumnos.
Se utilizarn diversos materiales didcticos lo cuales puede ser impresos, audiovisuales, digitales,
multimedia. Sus principales funciones son: a) motivar al estudiante para el aprendizaje, b) introducir un
tema (organizador previo) c) ordenar y sintetizar la informacin d) llamar la atencin del alumno sobre un
concepto e) reforzar los conocimientos; y disearlos tomando en cuenta las caractersticas de sus alumnos.
Para la evaluacin de la unidad de aprendizaje, la cual es formativa y sumaria principalmente, tanto el
profesor como el alumno, darn cuenta del logro de las competencias a travs de la valoracin de los
productos solicitados los cuales estn determinados por criterios y rbricas, as como de la auto-evaluacin
y co-evaluacin.
X. Procesos acadmicos internos
El trabajo interdisciplinario, se lleva a cabo a travs de las reuniones de las academias y departamentos, es
el espacio donde convergen los profesores de un conjunto de unidades de aprendizaje afines, a travs de
sesiones peridicas y formales, se sugiere se tengan tres: al inicio del ciclo, durante y al final de ste; sus
funciones se orientan a la planeacin, realizacin o seguimiento y evaluacin de actividades, relativas a:
Los programas de estudio de las unidades de aprendizaje que le son propias.
Los criterios de desempeo de las competencias especficas y los niveles de logro.
Las estrategias pedaggicas, los materiales didcticos y los materiales de apoyo.
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Sistema de Educacin Media Superior. (2008). Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U. de G. Documento base, pgs.
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Secretaria de Educacin Pblica. (2008). ACUERDO nmero 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes
impartan educacin. Diario oficial, Cap. II pgs. 2-4
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Instrumentos
Tiene
como
propsitos Examen con reactivos de opcin mltiple.
evaluar saberes previos as
como con la posibilidad de
acreditar las competencias
especficas de la unidad de
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Sistema de Educacin Media Superior, (2008). Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U. de G. Documento base, pgs.
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aprendizaje.
b) Evaluacin formativa
Se realiza durante todo el
proceso de aprendizaje y
posibilita que el docente
disee estrategias didcticas
pertinentes que apoyen al
estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de
evidencias que deben cumplir
con ciertos criterios, los cuales
pueden ser indicados los
niveles de logros a travs de
rbricas, listas de cotejo, de
observacin, entre otras.
Instrumentos
1. Participacin en clase: cada una de las sesiones de clase en las que se
aborde el conocimiento de los mdulos de la Unidad de Aprendizaje, se
planea la participacin de los estudiantes y que corresponde a un 10% de
su calificacin.
Los instrumentos de registro de informacin de cada alumno en su
portafolio de evidencias.
2. Reportes de lecturas: los alumnos tendrn que entregar un reporte de
lectura, bajo la tcnica de la Idea principal, de cada mdulo la cual debe
apegarse a la rbrica correspondiente.
3. Dos exmenes parciales: realizarn dos exmenes parciales durante el
curso. Se sugiere que los reactivos sean de opcin mltiple.
4. Plan de negocio en portafolio: presentar un modelo de plan de negocio
de acuerdo al formato autorizado en la academia correspondiente.
Como instrumento de evaluacin se utilizar el formato con todas las
caractersticas que debe de contener del plan a travs de una rbrica.
5. Autoevaluacin y co-evaluacin: mediante un formato o gua de
instruccin que el profesor entregar.
c) Evaluacin sumaria
Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, as como informar al estudiante el nivel del
aprendizaje que alcanz durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditacin y
aprobacin.
Dos exmenes parciales
60 %
Participacin en clase
10 %
Reportes de lecturas
10%
20 %
Total 100 %
XIII.- Acreditacin
Las requeridas por la normatividad Reglamento general de evaluacin y promocin de alumnos de la
Universidad de Guadalajara:
Artculo 5. El resultado final de las evaluaciones ser expresado conforme a la escala de calificaciones
centesimal de 0 a 100, en nmeros enteros, considerando como mnima aprobatoria la calificacin de 60.
Artculo 20. Para que el alumno tenga derecho al registro del resultado final de la evaluacin en el periodo
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Ffrench-Davis, R. (2009). Polticas macroeconmicas para el desarrollo en Amrica Latina. Revista CIDOB
d'Afers Internacionals may2009, Issue 85/86, p. 109-131. Consultado en la base de datos de Academic
Search Complete (EBSCO) el 10 de septiembre de 2010.
Referencias
Secretaria de Educacin Pblica. (23 de Junio de 2009). ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular comn del. Diario oficial, pg. Primera seccin.
Secretaria de Educacin Pblica. (29 de Octubre de 2008). ACUERDO nmero 447 por el que se establecen
las competencias docentes para quienes impartan educacin. Diario oficial, pgs. Tercera seccin 1-6.
Sistema de Educacin Media Superior. (2008). Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U. de
G. Documento base. Guadalajara, Jalisco, Mxico: s/e.
Nombre
Escuela
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www.sems.udg.mx
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