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E N S A Y O

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HISTORIA DE LA PEDAGOGIA
INTRODUCCIN

La educacin est ligada a la historia del hombre desde sus inicios, no existe ninguna sociedad por primitiva
que sea en la que no se presente la educacin. Comenzando por la transferencia de simples saberes conocidos
a las nuevas generaciones, hasta el establecimiento de hbitos y costumbres, desembocando en culturas
complejas transformadas en sociedades. En las culturas y sociedades no se presentan nicamente tradiciones,
si no que todo esto se convierte en una gama de concepciones religiosas, filosficas y tecnolgicas, que son la
base de las idiosincrasias de cada pas, de cada pueblo, de cada regin. Todo esto se fusiona en la concepcin
pedaggica actual y por lo tanto es lo que la da vida y sentido de pertenencia al acto educativo.
Ambas, tanto la pedagoga como la educacin, son guiadas de una manera u otra por la realidad social de un
momento determinado. Se puede considerar que la pedagoga es la reflexin sobre la prctica de la educacin,
y que la educacin es la accin ejercida sobre los educandos, bien sea por los padres o por los docentes.
Tanto la educacin como la pedagoga no son hechos aislados, estn ligadas a un mismo sistema, cuyas partes
concurren a un mismo fin, conformando de esta manera un complejo sistema educativo que ha ido tomando
diferentes nombres que delimitan su contextualizacin, como son: didctica, enseanza y aprendizaje y esto la
convierte en una disciplina muy comprensiva y reflexiva de todo lo que ocurre en la educacin trabajar en
conjunto.
ENUNCIACIN DEL PROBLEMA

Tratar sobre la historia de la educacin, en cuanto a su desarrollo de la historia y las investigaciones que se
hicieron para comprender la importancia de sta, en la sociedad es una manera de contribuir significativamente
al desarrollo de la educacin. Cada generacin va mostrando su propia educacin de acuerdo a su cultura y a
sus ideales, nos pueden ensear muchas cosas nuevas que nos sirven en nuestra vida diaria. A medida que la
vida cotidiana se vuelve tecnolgicamente ms diversificada y la sociedad del conocimiento extiende sus
nervios a travs de la aldea global, sta expansin es inversamente proporcional al avance de la ciencia.
EXPOSICIN DE LA TESIS

Anlisis de la historia de la pedagoga, su evolucin a travs de los tiempos y el desarrollo de la educacin en la

actualidad
ARGUMENTACIN

Tradicionalmente se ha concebido a la pedagoga como el conjunto de enunciados que pretenden orientar el

quehacer educativo confirindole su sentido. La tarea educativa tiene un sentido para toda comunidad humana,
aunque no siempre sea el mismo ni cuente con igual preminencia; este quehacer puede ser interpretado como
relevante, congruente y comprensible, dependiendo del horizonte cultural de dicha sociedad.
La pedagoga surgi como disciplina del conocimiento dentro de un contexto histrico, ya que con el correr del
tiempo los miembros de las comunidades sintieron la necesidad de comunicar a sus hijos sus saberes, sus

tradiciones, sus convicciones, sus creencias y sus oficios. As, conforme avanzaron y evolucionaron las
prcticas educativas, se realiz un trabajo de sistematizacin y se fue construyendo un cuerpo terico, el cual a
su vez se constituy en punto de apoyo y en orientador de dicha prctica educativa.
Por ello, cuando se habla de pedagoga se hace referencia a una sistematizacin de la enseanza, es decir, a la
planificacin de las actividades desarrolladas por los docentes, para que todos los elementos que intervienen en
el proceso de enseanza tengan como propsito el aprendizaje efectivo de los estudiantes, y de esa manera
resulte factible hacer un anlisis de los resultados de su aplicacin.
El propsito de este segmento est enfocado a la conceptualizacin de los fundamentos de la pedagoga, su
historia, partiendo del hecho en que la educacin era una virtud que adquiere como una cualidad y privilegio, la
cual tena como base al reproduccin del conocimiento a partir de la transmisin saberes que deban ser
socializados y que evolucionaron con bases similares pero con una definicin enfocada a la operacin de
extraccin y el entendimiento de los saberes. En esta evolucin existen ms estudiosos de los teoras
pedaggicas Griegas y Romanas, pero que proponen ideas renovadas ms enfocadas al desarrollo del
conocimiento para potenciar al individuo dentro de la sociedad, a partir de sus diferencias con el nico fin de
mejorar dentro de un entorno social que crece y al cual se encuentra obligado a aportar, a mejorar y seguir
creciendo, encuentra en la educacin la herramienta de adquirir el conocimiento.
Es aqu en donde aparece Comenio, quien fue denominado como el padre de la Pedagoga a partir de su
herencia la Didctica Magna, en donde nace el concepto de escuela desde temprana edad mediante el uso del
mtodo, creando la ciencia de la educacin. A partir de la tesis propuesta por Pestalozzi, nace una idea
renovada de la pedagoga, ampliando los conceptos de la educacin incorporando el nuevo concepto de la
didctica, da una mirada desde el punto de vista del nio a partir de su individualidad y aborda un tema
fundamental en la educacin que consiste en la necesidad en la preparacin del maestro como uno de los
elementos claves para el desarrollo de los estudiantes, agrega mtodo como herramienta para la enseanza y el
aprendizaje. A travs de la historia llegamos al siglo XX con una gran corriente de estudiosos de la pedagoga
aportando nuevas ideas fundamentales para la pedagoga moderna, originando la revolucin de la nueva
escuela o escuela activa, abordando los conceptos a partir de la psicologa, los recursos educativos, las
estrategias para el desarrollo de un proceso pedaggico productivo y exitosos en la enseanza y el aprendizaje,
la incorporacin de las nuevas tecnologas educativas.
El siglo XXI agrega grandes avances y logros de la ciencia de la educacin con la incorporacin de estamentos
nacionales e internacionales como lo son la integracin de los medios de comunicacin y los recursos
tecnolgicos como herramientas para la construccin del conocimiento y los saberes, a partir de la interaccin y
el logro de resultados de aprendizaje. En Colombia el estado se interesa por desarrollar proyectos sociales
encaminados a la investigacin educativa, haciendo convocatorias, masificando proyectos tecnolgicos
enfocados a desarrollo educativo en gran parte del territorio nacional, facilitando presupuesto y recursos para
que la educacin no tenga lmites. Al referirnos al modelo pedaggico, nos referimos a las diferentes
representaciones del conjunto de relaciones que se derivan de un fenmeno con el fin de lograr comprender su
quehacer, estas enfocadas al acto de la enseanza a partir de las diferentes dimensiones del hombre
(sociolgicos, antropolgicos y psicolgicos) los cuales ayudan a conceptualizar las razones del para que,
cuando y con que, entre ellos se encuentran establecidos, el Modelo Tradicional, Romntico, Conductista,
Desarrollista, Socialista y el cognoscitivo, del cual se deriva el Constructivismo y el Aprendizaje Significativo.
La concepcin de la pedagoga ha tenido diferentes conceptos a travs de la historia, podemos definir a la
pedagoga como una disciplina de acuerdo a Zuluaga, ya que a pesar de sus diferentes exponentes, la muy
nutrida documentacin, investigacin y dems ponencias de grandes pensadores de la historia, ha tenido
debates que demuestran que an no se acerca a ser denominada como una ciencia, sin embargo podemos dar
por hecho que la Pedagoga es un conjunto de saberes que estn encaminados al descubrimientos de nuevas
estrategias, mtodos, herramientas y estilos de enseanza aprendizaje, teniendo como base fundamental la
relacin entre formador estudiante. Una de las tareas o actividades ms antiguas y respetadas en la sociedad
a travs de los tiempos, ha sido la de ensear, es por esto que es fundamental reconocer la responsabilidad que
adquiere el individuo que se encarga de transmitir el conocimiento, sobre todo en la actualidad cuando la
pedagoga evoluciona diariamente, abordando nuevas teoras, nuevos conceptos y estrategias encaminadas a
la aprehensin del conocimiento a partir de las diferentes tcnicas didcticas activas, reconociendo los estilos de
aprendizaje y explorando nuevos esquemas que permitan una mayor productividad y asertividad en el ejercicio
de la enseanza aprendizaje.

Por su naturaleza el ser humano se ve obligado a desarrollarse, evolucionar y adaptarse para prevalecer, es por
esto que nuestra naturaleza nos obliga da a da a mejorar en diferentes niveles del conocimiento, debemos
agradecer de gran manera a todos aquellos pensadores, filsofos y estudiosos del desarrollo de la pedagoga y
su aplicacin exitosa en el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje, es aqu en donde cada uno de
nosotros como individuos de una sociedad que evoluciona, aportemos y seamos agentes activos en la dinmica
del desarrollo del ejercicio pedaggico. Como seres humanos hemos identificado claramente nuestra
responsabilidad en la sociedad, pero nuestro rol como educadores es an mayor, al ser miembros activos de la
sociedad formadora, ser lderes del ejercicio acadmico, ser aportantes en la construccin del conocimiento y
ejecutores de los conocimientos a partir de nuestra experiencia, nuestra propia autoformacin y autocritica que
sean pilares para la transmisin del conocimiento a nuestros estudiantes, nos vemos obligados a ser gestores
de la construccin de nuestro propio saber crtico, constructivo para darle mayor valor a nuestra labor como
formadores.
Desde el punto de vista de las nuevas tecnologas de la informacin, se puede indicar que este recurso ha sido
un gran aliado en la actualidad para alcanzar y superar unas mejores expectativas en el desarrollo del ejercicio
del aprendizaje, no solo a nivel individual sino tambin a nivel grupal. Esto se debe a la gran cantidad de
recursos educativos, los llamados objetos virtuales de aprendizaje que con base en un el desarrollo de un
esquema pedaggico de Aprender a hacer, haciendo podemos indicar que el estudiante se convierte en una
gente ms activo en el desarrollo del aprendizaje, a su vez encontramos que estos recursos, permiten que el
formador pueda realizar un acompaamiento mucho ms dinmico y controlado en un entorno que es agradable
y cmodo para las nuevas generaciones. Abordando la conceptualizacin desde el ser humano, podemos
encontrar un esquema muy importante para la caracterizacin del individuo, estas se denominan las
Dimensiones del ser humano, y abordamos este concepto ya que es fundamental para el desarrollo del
proceso pedaggico, el poder identificar y caracterizarlos diferentes procesos del desarrollo humano que estn
encaminados al desarrollo social mediante la educacin, estos son fundamentales ya que permiten al educador,
identificar y organizar los procesos pedaggicos de forma ms eficiente mediante la identificacin de los estilos
de aprendizaje por ejemplo, a partir de una estrategia pedaggica que le permita a los estudiantes, alcanzar los
objetivos del aprendizaje mediante el hacer, el saber, el deber ser, el crear, sin afectar la comunicacin mediante
la expresin, el sentir y el transcender.

CONCLUSIONES

La historia de la educacin se encarga de estudiar el cambio y el desarrollo de diversos pueblos y pocas y la

pedagoga estudia el desarrollo de los ideales educativos. Al unirse estos dos aspectos se est teniendo en
cuenta el cambio en cuanto a las ideas generales y el desarrollo de los mismos pueblos.
La metodologa que se utilice para poder comprender, entender y ensear de forma clara la educacin y a su vez
la pedagoga, se debe tener en cuenta su historia, su planteamiento de cmo surgi esa conexin entre educar y
el arte de ensear en ese entonces.
Hay que tener en cuenta los diferentes puntos de vista de las personas, que han investigado y estudiado el
llamado arte de educar y de ensear Y lo que piensan de la finalidad de cada una.

BIBLIOGRAFIA

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/recurso.aspx?
EBookCode=L.371.3.TP&Path=/Contenidos/Documentos/Segmentados/Libro_Completo.swf
http://www.eduteka.org/PedagogiasInvestigacion.php