El rol del docente no consiste en ensear los nmeros uno tras otro, sino

proponer a los chicos situaciones que les permitan conocerlos y descubrir las
regularidades de nuestro sistema.
Para que los chicos puedan tener conciencia del poder de los nmeros es
necesario que el docente plantee situaciones-problema, en contextos variados,
que permitan tomar conciencia del poder que dan los nmeros como memoria
de la cantidad y posicin y como recurso para anticipar resultados, para
calcular.
El nmero como memoria de la cantidad hace referencia a la posibilidad que
dan los nmeros de evocar una cantidad sin que sta est presente.
La funcin del nmero como memoria de la cantidad se relaciona con el
aspecto cardinal del nmero que permite conocer el cardinal de un conjunto.
Dentro de esta funcin encontramos, tambin, situaciones de comparacin
entre el cardinal de dos o ms conjuntos. Al comparar podemos obtener
relaciones de igualdad o de desigualdad.
Ejemplo: El docente le pide al chico que traiga del armario un pincel para cada
uno de sus compaeros. La tarea es buscar de una sola vez la cantidad
necesaria y Suficiente para que cada uno de sus compaeros tenga pincel. El
chico deber contar a sus compaeros, recordar la cantidad, ir al armario,
evocar la cantidad y agarrar los pinceles necesarios.
El nmero como memoria de la posicin es la funcin que permite recordar
el lugar ocupado por un objeto en una lista ordenada, sin tener que memorizar
toda la lista.
Refiere al aspecto ORDINAL del nmero que indica el lugar que ocupa un
nmero en la serie ordenada.
El nmero para anticipar resultados, es la posibilidad que dan los nmeros
de anticipar resultados en situaciones no visibles, no presentes, an no
realizadas, pero sobre las cuales se posee cierta informacin.
Esta funcin implica comprender que una cantidad puede resultar de la
composicin de varias cantidades y que se puede operar sobre nmeros para
prever el resultado de una transformacin de la cardinalidad.

Se puede saber de manera anticipada qu resultado se va a obtener luego de

una transformacin.-Es la base de las operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin.
Cuando una coleccin sufre una transformacin en su cardinalidad, ya sea
porque se agrego, se quito, se reparti, se la parti...los nmeros permiten
realizar clculos para obtener el nuevo cardinal de la coleccin.
Podemos entender que los chicos calculan sin hacer cuentas. El conteo es la
herramienta fundamental para poder resolverlos; es el procedimiento que
permite resolver situaciones vinculadas con las diferentes funciones del
nmero.