El Perfil del Ingeniero de Minas.

Informacin:
La historia de las competencias es larga: se empez a hablar de ellas al
menos hace cien aos, cuando Inglaterra y Alemania buscaron precisar las
exigencias que deban cumplir quienes aspiraban a obtener una certificacin
oficial para ejercer oficios especficos. Con los aos, el criterio habra de
ampliarse hasta tocar el mbito de la educacin. El proceso de
transformacin que sta emprendi, y en el que en la actualidad se
empea, parte, precisamente, de ese viejo y sencillo concepto: el de las
competencias.
Defina con sus palabras los conceptos de:
Competencias:

..

Habilidades:

..

En la EAP de Ingeniera de Minas debemos adquirir conocimientos varios,

pero es muy importante que desarrollemos y potenciemos las habilidades
necesarias para ser ingenieros, y adoptemos y afiancemos las actitudes que
nos permitirn ser buenos profesionales.
Los conocimientos pierden actualidad, hay que capacitarse continuamente.
Las habilidades adquiridas no se ponen viejas, siempre sirven.
Sin una buena actitud, nada sirve.

LECTURA

Analizar detenidamente el material de lectura El Perfil del

Ingeniero de Minas del Siglo XXI, que se presenta a continuacin
y, de acuerdo a la lista proporcionada en la misma, ordenar y
preparar el perfil ideal del ingeniero de minas.
El perfil ideal debe estar dividido en los tres grupos de
competencias que son: Bsicas, genricas y especficas.

El Perfil del Ingeniero de Minas del Siglo XXI

La formacin de los Ingenieros de Minas tiene que adaptarse rpidamente a
un mundo que est avanzando a gran velocidad.
Las expectativas generalizadas de las empresas del sector minero
metalrgico y de los nuevos empresarios que aspiran a participar en ste,
son que el profesional sea analtico y creativo; que posea una formacin
slida para realizar actividades de control, evaluacin, innovacin e
investigacin aplicada, que solucione problemas del sector industrial, de
mercado y de servicios, que pueda cubrir sus necesidades actuales y
futuras, favoreciendo la obtencin de materiales y productos de calidad,
comprometidos con la problemtica nacional y sobre todo que acte como
agente de cambio en este sector tan importante para la economa del pas.
Por esto, el profesional juega un papel primordial para coadyuvar en la
transformacin de este sector, convirtindose en un actor que promueva el
desarrollo de nuevas tecnologas, incentivando su adopcin, adaptacin y
aplicacin, para lograr la modernizacin y eficiencia de las empresas del
ramo.
Adems, deben proponer y desarrollar procesos que permitan realizar una
explotacin y procesamiento racional de los recursos minerales del pas, lo
que
permitir
aprovechar
unidades
que
actualmente
no
son
econmicamente explotables y lograr la competitividad de esta industria;
con lo cual el sector diversificar su produccin y contribuir al
abastecimiento de materias primas para la industria de la transformacin
nacional e internacional, convirtindose en una fuente generadora de
riqueza en el pas.
La siguiente lista, contiene caractersticas,
predominantes del profesional de minas:

aptitudes

habilidades

Tener actitud emprendedora y de liderazgo.

Dirige el acarreo de mineral con camiones fuera de carretera y
trenes diesel y elctricos.
Capacidad de anlisis y sntesis.
Formular y ejecutar trabajos de investigacin e innovacin.
Evaluar la factibilidad tcnico-econmica de yacimientos y
proyectos mineros.

Habilidad para comunicarse e interactuar con personas de

diferentes jerarquas y culturas.
Disea y dirige el transporte de material mediante fajas
transportadoras
Capacidad de organizacin y planificacin.
Analiza y resuelve problemas de ingeniera de minas.
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa.
Realiza movimiento de material a gran escala.
Ejecuta la operacin de carguo con palas mecnicas y
electohidrulicas.
Aptitud para la direccin y el trabajo en equipo.
Habilidades en las relaciones interpersonales.
Disea, modela y evala proyectos mineros que justifiquen las
inversiones realizadas para su vialidad tcnica econmica.
Razonamiento crtico.
Ejecuta la explotacin de minas subterrneas y a tajo abierto
cuyos estudios de factibilidad estn plenamente aprobados.
Aprendizaje autnomo.
Habilidad para coordinar recursos humanos, materiales y
econmicos.
Trabaja con responsabilidad social. Ambiental, y con seguridad y
salud minera.
Evala la calidad del macizo rocosa.
Aplica principios de responsabilidad tica, moral y profesional.
Capacidad para dirigir equipos y organizaciones.
Construye minas tomando en consideracin los criterios de
inclusin social, seguridad y produccin, aplicando operaciones
unitarias de perforacin clsica mecnica y robotizada con
criterios de minado continuo usando TBM (tnel Boring machine);
voladura con explosivos y accesorios clsicos y electrnicos.
Se adapta a cambios en tecnologa y software.
Comunicacin oral y escrita en ingls como idioma extranjero.
Disea y dirige la operacin minera de perforacin y voladura de
rocas.
Aplica conocimientos de estadstica, resistencia de materiales,
mineraloga, mecnica de rocas entre otros.
Capacidad para planear y prever consecuencias.
Planifica las soluciones del impacto de la minera en un contexto
social, medio ambiental, econmico y de sostenibilidad de acuerdo
a las lneas de desarrollo del pas.
Salud, resistencia e integridad fsica.
Identifica, formula y resuelve problemas de ingeniera en las reas
de perforacin, voladura, geomecnica, ventilacin, drenaje de
minas, explotaciones mineras y sistemas de gestin ambiental.
Estar dispuesto a ayudar a sus subordinados en su superacin.
Conocimientos especficos para el manejo y aplicacin de la
informtica.
Aplica estndares de trabajo seguir y proteccin del ambiente.
Disea y construye piques, chimeneas, rampas, galeras. Cruceros.
Etc.

Aplica conocimientos de las ciencias bsicas, fsica, qumica,

matemticas.
Acrecienta su necesidad para comprometerse al aprendizaje y
mejoramiento continuo.
Capacidad de mando, rapidez y precisin en sus decisiones.
Poseer una delicada actitud humanista y de servicio a la sociedad
en el ejercicio de su profesin.

Obligaciones y tica.
tica profesional
Es en el servicio a la humanidad, trabajando para el beneficio y bienestar de
la humanidad, que la tica se convierte en una caracterstica componente e
indispensable nica del profesionalismo. En realidad, la sociedad demanda
que los miembros de una profesin reconozcan cmo su trabajo influye
profundamente y los efectos para el bien comn de la sociedad. Asimismo,
los profesionales deben resultar acreedores de la confianza puesta en ellos.
La sociedad espera que los ingenieros y todo profesional tenga el inters del
bienestar comn en el fondo, y no para esforzarse solamente para su propia
ganancia material individual. Como una idea, el concepto del servicio
pblico se reconoce ampliamente como una va de vida para ingenieros y
cualquier agrupacin profesional.
Utilizar los conceptos descritos de varias definiciones propuestas, la persona
profesional puede ser definida, para los propsitos aqu, como alguien que a
causa de su capacidad intelectual, aprendizaje formal, y entrenamiento
prctico aplicando ese aprendizaje, es singularmente calificado para
resolver problemas complejos en las reas especializadas de necesidad
humana, y hacerlo de una manera tica.
Esto trae a la discusin a la tica. Como se defini anteriormente, tica en
ingeniera es una disciplina dentro de tica profesional que dirige los
problemas morales confrontados por individuos y organizaciones envueltos
en la ingeniera. Aunque est relativamente nuevo en su forma presente, la
tica en ingeniera data al menos de fechas posteriores al decimoctavo
siglo a.C. El cdigo de Hammurabi (1750 B.C.) era tal vez el primero en
dirigir esas acciones las que se incluyen en el rango de lo que hoy pueda
caracterizarse como actividades ingenieriles. Los estados de cdigo:
Si un constructor ha construido una casa para un hombre y no ha hecho su
sonido de trabajo, y la casa que ha construido cae al suelo y con esto causa
la muerte de los amos de casa, ese constructor deber dar muerte. Si
destruye la propiedad, reemplazar algo que ha destruido Reconstruir la
casa que ha cado al suelo por sus medios. Si se deteriora los salientes de la
pared, el constructor pondr la pared en condicin sana a su propio costo.
Hoy las responsabilidades ticas de un ingeniero son mucho ms variadas.
En primer lugar, el ingeniero tiene obligaciones con el cliente. La ms
importante de estas obligaciones se detalla en un acuerdo contractual. En
segundo lugar, el ingeniero empleado por una compaa o corporacin tiene
responsabilidad con esa firma, a pesar de su tamao. Sin este arreglo de
negocio, los ingenieros no podran funcionar en un mundo de reglas
complejas de gobierno. Tercero, es claro hoy que el trabajo de los ingenieros

impacta
amplia y profundamente en la sociedad. As, existe una
responsabilidad seria con la sociedad. Cuarto, el ingeniero tambin tiene
obligaciones con la ingeniera como profesin misma, para que la integridad
de la profesin se deba mantener a fin demandar la confianza pblica.
Finalmente, existe la responsabilidad de ingeniero con el mismo o a ella. La
persona humana individual tiene necesidades, fsicas y espiritual, las que
trate de dar satisfaccin. Las decisiones y acciones tomadas por el ingeniero
deben, por lo tanto, ser ambos material y espiritualmente premiados a fin
de satisfacer estas necesidades humanas bsicas. El dilema al hacer
elecciones se origina en la complejidad de estas responsabilidades y la
complejidad que los asuntos socio-tecnolgicos envuelven en proyectos de
ingeniera contemporneos.
Volviendo ahora a la problemtica tica especfica de la toma de decisiones
profesionales para el ingeniero, lo que el primero debe entenderse es que
este tema es algo en que la moral y asuntos religiosos, y sistemas
culturales, sociales, polticos, y econmicos de valor son implicados
profundamente. As, es no slo profundamente complejo, a menudo saca
respuestas emocionales as como de razones intelectuales.
Elecciones morales ineludibles para la conciencia ingenieril emergen de una
red compleja de convicciones morales y ticas, simpatas patriticas,
seguridad de trabajo, bienestar familiar, y adelanto profesional. Sin
embargo, ello queda finalmente a la eleccin libre de todos y cada ingeniero
si l o ella contribuir profesionalmente a cualquier proyecto ingenieril
especfico que tenga implicaciones sociales complejas. Esto apunta
entonces a la pregunta fundamental: Segn qu criterios un ingeniero
puede tomar una decisin moral?
El desarrollo de una persona con criterios para tomar decisiones morales se
mueve de la orientacin de obediencia y castigo, a la orientacin egosta,
entonces para la buena orientacin de una persona y finalmente para la
autoridad y el mantenimiento orientacin del orden social. Este nivel
posterior del orden pblico es el nivel de ms funcin a personas, a menudo
igualando moralidad con legalidad. Pero existe un nivel ms alto que el
legal, llamado el nivel de responsabilidad personal y social.
Esta secuencia de desarrollo moral es reflejada en el cambio fundamental
en el pensamiento moral y tico de los ms distinguidos telogos y ticos a
nivel mundial. Y, es reflejado en las enseanzas de la Iglesia Catlica,
particularmente en el Segundo documento del Concilio Vaticanos, Gaudium
et Spes. El cambio es tan radical como el cambio de paradigma desde
Newton hasta Einstein. Representa una transposicin metodolgica
completa - un cambio de una moralidad centrada en la norma de principios
abstractos a una personalidad moral fundada sobre filosofa personalista y
teologa, teniendo como su criterio bsico la persona humana
adecuadamente entendida. Tal cambio concurre con la preferencia de una
tica que construya responsabilidad sobre una fundacin personalizada en
el espritu del Segundo Concilio Vaticano de la Iglesia Catlica Romana.

Vaticano II manifest que la persona humana individual debe

determinar el carcter moral de sus acciones segn criterios objetivos
basados sobre la dignidad de la persona humana, es decir, segn las
demandas de una construccin tica en una fundacin de personas. En
segundo trmino, el consejo afirma que esa actividad humana debe
juzgarse a s mismo como ello que se refiere a la persona humana integral y
adecuadamente considerada.
En conformidad, a fin de determinar si un acto es acreedor de humanidad y
verdaderamente humano, es decir, si un acto es moralmente recto, el
ingeniero debe usar como una norma objetiva a la persona humana
adecuadamente considerada, es decir, en todos sus aspectos esenciales y
los elementos constitutivos.
Qu son estas dimensiones fundamentales de una persona humana? Qu
entienden los ingenieros como el fundamento de la persona humana? En
Los ngeles, un grupo de mecnicos e ingenieros elctricos y otros
empleados en la industria aeroespacial se encontraban en conjunto mensual
por ms de cinco aos. Escogieron los ingenieros/trabajadores
aeroespaciales de nombre para responsabilidad social. Su propsito es
discutir asuntos morales asociados con sus trabajos individuales. Los tpicos
de sus discusiones tratan de la gama entera de responsabilidades de
ingeniera. Al dirigir esos asuntos, y en intentar alcanzar decisiones ticas,
los ingenieros han asignado peso significativo a una variedad correlacionada
de intereses. Aquellos que han emergido de la mayora prominentemente es
lo siguiente: el beneficio para soportar una familia; actitudes y
comportamiento de empleados; seguridad de trabajo y adelanto de carrera;
el impacto social, psicolgico y espiritual de trabajar para la industria de
defensa nuclear; la relacin entre fe religiosa y prctica en el lugar de
trabajo; la responsabilidad para levantar conocimiento moral entre
empleados asociados; imagen paternal y la educacin de nios; el debate
que rodea la justificacin moral de refrenamiento nuclear; patriotismo
verdadero; gastos militares y distribucin de los recursos; proyectos civiles
versus proyectos militares dentro del espacio; la participacin en decisiones
de asignacin de trabajo administrativas frente a las convicciones ticas; la
satisfaccin del trabajo intelectual y tico; y, las implicaciones sociales de
gasto militar en la sociedad.
Estos intereses, vienen de prcticas ingenieriles, es idntico a muchos de
los intereses ticos expresados por estudiantes y profesores de ingeniera
en cursos en ingeniera tica. Ellos reflejan tambin algunos de los temas de
artculos publicados en la literatura, ambos profesionales y populares.
Muchos de estos intereses que entran en el proceso de toma de decisiones
morales dentro de la prctica de los ingenieros reflejan las amplias
dimensiones de la vida humana diaria a los niveles personales, sociales y
religiosos. La parte ms interesante de esto, que los intereses de ingenieros
corresponden a las ocho dimensiones de las personas humanas

adecuadamente entendidas, delineadas por Luis Janssens en su discusin

sobre la inseminacin artificial.
Aunque se han publicado slo algunos libros sobre tica Ingeniera, sin
embargo representan el status actual de la forma de pensar sobre la tica
en Ingeniera, lo cual para la mayora es una tica aplicada comprometida
por filsofos, profesionales y profesores. Mike Martin y Roland Schinzinger,
Profesores de filosofa e ingeniera respectivamente, hicieron un texto tica
en Ingeniera, como resultado de su participacin en un proyecto NEH
sobre la tica en Ingeniera y la Filosofa. El texto est dividido en cuatro
secciones principales que tratan sobre tica Terica aplicada, seguridad y
riesgos, instalaciones de empresa y opciones de carrera. Estos incluyen una
discusin sobre la naturaleza experimental de la ingeniera; la preocupacin
de los ingenieros por la seguridad, las responsabilidades ticas
profesionales y la autoridad del empleador, los derechos de los ingenieros y
la decisin vocacional, la tica computacional, el medio ambiente, el
desarrollo de armas y la consultora. Cada captulo contiene Preguntas de
Estudio, provocativas y tiles, basados en casos actuales. Los autores
tambin muestran una extensa bibliografa y ejemplos de Cdigos de tica
en Ingeniera
Stephen Unger de la Universidad de Columbia, responde varias preguntas
de ingeniera en un texto ms accesible; Controlando la Tecnologa: tica y
el ingeniero Responsable. Los estudiantes de ingeniera y otros son
introducidos al problema de una tecnologa controlada democrticamente
para el beneficio de la humanidad. El autor argumenta que esto no puede
llevarse a cabo slo por autoridades externas, sino que debe venir de los
ingenieros, que asumen las responsabilidades de las consecuencias de sus
trabajos y que se involucran activamente, en dirigir el uso de sus productos
a un propsito humanitario. Unger se enfoca en el rol del ingeniero y cita
que la condicin de empleado de casi todos los ingenieros, los priva de la
autonoma necesaria para practicar su responsabilidad social. En ese
contexto, l comienza con una bsqueda concisa de las preguntas ticas
surgidas y las lecciones aprendidas de los casos ms notorios de tica en
Ingeniera, incluyendo el caso DC-10, el caso BART, fallas en soldaduras en
reactores nucleares y casos de evaluacin de riesgos. Luego l discute los
Cdigos de tica, el rol de la tica en una sociedad de Ingenieros, la relacin
entre tica en ingeniera y la ley, y los procedimientos para considerar
puntos vistas diferentes en la ingeniera. El autor tambin incluye
documentos relacionados al caso BART, un caso de ingeniera tica que
muchos consideran el caso ms importante en el desarrollo de un nuevo
auto-comprensin profesional entre ingenieros con respecto a la tica.

El Estatus del Ingeniero

El asunto que compromete al sujeto de la tica en ingeniera, como lo
expresado por la literatura publicada y mencionada por ingenieros
laboralmente activos, revela que los ingenieros estn en una situacin
precaria y muchas veces estn incapacitados y sin autoridad. La vasta

mayora de ingenieros que estn ejerciendo su profesin son empleados de

grandes compaas cuyos principales inversionistas (no los ingenieros) se
benefician de los diseos y productos de la ingeniera. Sin embargo, en
muchas ocasiones es solo el ingeniero quien soporta las crticas del pblico
por fallas tcnicas, accidentes industriales y accidentes ambientales. As
mismo, son el objeto de anlisis de amplio rango socio econmico, los
cuales hacen responsable al ingeniero por el desempleo generado por el
rpido desarrollo de la robtica, por la inestabilidad social creada por la
computacin y tecnologa en la sociedad, y por la carencia econmica
producto del masivo aporte de recursos al sector de la industria blica.
La frustrante situacin del chivo expiatorio; de ser culpado por los
acontecimientos relacionados con la ingeniera, percibida ms all del
control de una sola persona, ha contribuido significativamente a una
transformacin en la enseanza de Ingeniera. Dentro de universidades y
sociedades
de
ingenieros
profesionales,
los
ingenieros
estn
experimentando un nuevo auto-conocimiento profesional. El profesionalismo
y las expectativas ticas estn siendo redefinidos para incorporarlas en el
desarrollo de una auto-conciencia en Ingeniera. Pero para apreciar esta
evolucin es ventajoso lograr una cierta comprensin de la historia de la
ingeniera, particularmente de los logros de los ingenieros y su consecuente
impacto social.
Si el ingeniero desea aspirar a un verdadero profesionalismo y hacia una
completa madurez adulta encontrando responsabilidades personales y
sociales, los asuntos ticos que surgen en ingeniera deben ser claramente
reconocidos e identificados , cuidadosamente criticados , analizados y
evaluados y conscientemente resueltos en forma moralmente consistente
con el criterio fundamental adecuadamente entendido de la persona
humana

El aprendiz permanente
Todo ingeniero deber temer a la incompetencia, que es fruto, en gran
medida, de la obsolescencia. Ella no solo limita o destruye su capacidad
para realizar su funcin profesional, sino que lo amenaza con el desempleo.
Las fuerzas motrices para el aprendizaje permanente son diversas, y cubren
el espectro desde las necesidades de los ingenieros individuales hasta las
de la economa nacional. Los propsitos reconocidos son los siguientes:

Para la nacin, lograr ser o permanecer competitiva en los

mercados globalizados;
Para el individuo, ser siempre competente y maximizar su
contribucin a la sociedad;
Para las empresas, asegurar su excelencia garantizando la de su
personal;
Para la profesin, asegurar su talla y mantener la confianza de la
ciudadana en la competencia, confiabilidad, responsabilidad y
tica de sus ingenieros;

Para la sociedad, lograr los mejores recursos para proteger la

seguridad y el ambiente.

Mantenerse al da demanda del ingeniero un esfuerzo considerable y

consciente. La participacin innovadora en los proyectos en que el ingeniero
est involucrado es esencial.

LECTURA

Analizar el material de lectura De los valores comunes en las

economas desarrolladas al valor de la tica en el ejercicio de la
ingeniera.
Preparar un informe con sus conclusiones y sugerencias sobre el
tema.

De los valores comunes en

las economas
desarrolladas al valor de la tica en el ejercicio de la
ingeniera
Son muchos los factores a tener en cuenta para explicar el porqu de la
diferencia tan enorme entre los pases con economas fuertes, ricos, y
altamente desarrollados y los pases con economas dbiles, inestables,
pobres y en vas de desarrollo, por decir lo ms, ya que tendramos que
hablar de pases infra desarrollados. Por supuesto que hay aspectos muy
notorios de esa diferencia en cuanto a lo econmico, lo cultural, lo
tecnolgico, lo social, lo poltico, etc., y que pueden ser abordados desde
diversas perspectivas, desde la sociologa, la economa, la psicologa, la
filosofa, entre otras disciplinas, pero hay uno en particular que vamos a
abordar aqu y es el que tiene que ver con la actitud de los ciudadanos de
las naciones.
1.
La actitud y la cultura: la marca que hace la diferencia entre
los llamados pases pobres y pases ricos
Alguna vez circul por el Internet una comunicacin que hablaba sobre la
diferencia que marca la diferencia entre los pases ricos y los pases pobres,
creo que quizs era de una empresa llamada Consulting Group S.A. del
Paraguay, pero no tengo certeza absoluta sobre dicha autora. La
comunicacin es bien interesante para el anlisis del presente trabajo, por
lo cual la voy a transcribir textualmente, con agregados entre corchetes de
mi autora, as:
Los deseos primarios de todo ser humano [en nuestra sociedad occidental]
son, en general, ganar ms dinero, progresar y ser felices. Una forma
efectiva, [seguramente muy discutible], de lograr estos anhelos es siendo
ricos. As como hay personas pobres y personas ricas hay pases pobres y
pases ricos.
La diferencia entre los pases pobres y los pases ricos no es la antigedad
del pas. Lo demuestran casos de pases como India y Egipto, que tienen
miles de aos de antigedad y son pobres. En cambio, Australia y Nueva
Zelanda, que hace poco ms de 150 aos eran casi desconocidos son, sin
embargo, hoy pases desarrollados y ricos. La diferencia entre pases pobres
y ricos tampoco es los recursos naturales con que cuentan [y que hoy en da
se ha demostrado que la nueva riqueza de las naciones es el conocimiento y
no los recursos naturales, ni los bienes de capital, ni la mano de obra

barata], como es el caso de Japn que tiene un territorio muy pequeo y el

80% es montaoso y no apto para la ganadera y la agricultura; sin
embargo, es la segunda potencia econmica mundial pues su territorio es
como una inmensa fbrica flotante que recibe materiales de todo el mundo
y los exporta transformados, tambin a todo el mundo logrando su riqueza
[algo similar a lo que sucede con la isla de Taiwn].
Por otro lado, tenemos una Suiza sin ocano, pero tiene una de las flotas
navieras ms grandes del mundo; no tiene cacao pero exporta el mejor
chocolate del mundo; en sus pocos kilmetros cuadrados, pastorea y cultiva
solo cuatro meses al ao ya que el resto es invierno, pero tiene los
productos lcteos de mejor calidad de toda Europa al igual que Japn no
tiene recursos naturales, pero da y exporta servicios, con calidad muy
difcilmente superable, es un pas pequeo que ha vendido una imagen de
seguridad, orden y trabajo, que lo han convertido en la caja fuerte del
Mundo. Tampoco la inteligencia de las personas es la diferencia [y hasta el
momento no hay diferencias en la capacidad craneal ni en los cerebros
entre las personas de las diferentes regiones del mundo], como lo
demuestran estudiantes de pases pobres que emigran a los pases ricos y
logran resultados excelentes en su educacin. Otro ejemplo son los
ejecutivos de pases ricos que visitan nuestras fbricas y al hablar con ellos
nos damos cuenta de que no hay diferencia intelectual.
Y tampoco es la raza lo que marca la diferencia [como adems lo demostr
el descubrimiento del genoma humano al determinar que no hay diferencias
entre las razas], pues en los pases centro europeos o nrdicos vemos como
los llamados vagos del sur demuestran ser la fuerza productiva de estos
pases, no as en sus propios pases donde nunca supieron someterse a las
reglas bsicas que hacen a un pas Grande.
De acuerdo con lo planteado en las lneas anteriores, es la ACTITUD de las
personas, por una parte, lo que marca la diferencia. Al analizar la conducta
de los habitantes de los denominados pases ricos, se evidencia que buena
parte de la poblacin sigue un conjunto de valores o reglas como comn
denominador. Por otra parte, es la CULTURA, el otro aspecto que marca
diferencia, teniendo en cuenta que el tipo de actitud frente al desarrollo,
que asume una poblacin, est en relacin directa con las tradiciones y la
cultura que ella tiene y que va, indefectiblemente ligada a la capacidad de
innovacin de una nacin, con lo cual podemos afirmar que la INNOVACIN
es una caracterstica de una economa desarrollada. Pero, qu cosa es la
cultura?
En palabras de Clara-Eugenia Garca (Innovacin y cultura: la relevancia de
la cultura: Una cultura efectiva se caracteriza, sobre todo, por un fuerte
contenido moral capaz de superar las restricciones impuestas por distintos
acuerdos y sistemas de control formales y capaz, tambin, de gestionar de
forma eficaz las altas dosis de incertidumbre que caracterizan al proceso de
innovacin. La cultura puede no slo predecir la capacidad para adoptar
innovaciones, sino funcionar como factor crtico en la articulacin de la

creatividad que todo proceso de innovacin [y de cambio cultural y

tecnolgico] requiere. La estrecha relacin entre innovacin y cultura no es
solamente una observacin emprica, sino que es, adems, relevante desde
el punto de vista terico.
La actitud y la cultura son, pues, la marca que hace la diferencia entre los
pases denominados ricos y los denominados pobres.
2.
Valores comunes asociados a las economas desarrolladas y
altamente innovadoras. La confianza como valor clave.
Un conjunto comn de valores
Las reglas o valores de los que habla la presentacin de Consulting Group,
referidos a la actitud como diferencia, son los siguientes:
-

La Moral como principio bsico o principio rector.

El Orden y la Limpieza
La Honradez (algunos hablan de honestidad)
La Puntualidad
La Responsabilidad
El Deseo de Superacin
El Respeto a la ley y los reglamentos
El Respeto por el derecho de los dems
El Amor al trabajo
El afn por el Ahorro y la Inversin

No se requeriran ms leyes. Bastara con cumplir estas diez simples reglas

de comportamiento. En la mayora de los pases pobres, slo una mnima
(por no decir que una nula) parte de la poblacin sigue estas reglas en su
vida diaria personal o colectiva. No se es pobre porque a un pas le falte
riquezas naturales, o recursos energticos, o porque la Naturaleza haya sido
cruel y se haya ensaado con el territorio; simplemente, falta el carcter
suficiente para cumplir con estas premisas bsicas del funcionamiento de
una sociedad.
Ahora bien, si tratramos de establecer un conjunto de valores universales
que sirvieran como principio rector para el desarrollo de una nacin,
podramos plantear (Gmez Uranga, Mikel. Notas de curso de Doctorado
Estudios de Ciencia y Tecnologa y Gestin de la Innovacin Tecnolgica)
los siguientes:
-

Confianza
Compromiso
Respeto
Entusiasmo
Tolerancia
Flexibilidad
Voluntad de superacin
Lealtad
Humildad
Cooperacin

Responsabilidad
Solidaridad

Sobre la confianza
En el mundo de la economa, los negocios y el empresarismo los ms
utilizados son la CONFIANZA y la LEALTAD. Siguiendo con Clara-Eugenia
Garca, ella destaca que para lograr un determinado nivel de desarrollo
tecnolgico resultan imprescindibles ciertos niveles de confianza y que sta
es un ingrediente fundamental y comn de ciertas culturas o sistemas
colectivos de creencias, valores y comportamientos dominados por la idea
de cambio. Ms an, la cultura y los valores en los que se basa el cambio
tcnico y la innovacin se refieren a la cultura del cambio frente a patrones
de comportamiento basados en la estratificacin, inercia y preservacin del
orden formal establecido. En este sentido, es posible establecer una clara
diferenciacin entre culturas en las que existen fuertes niveles de confianza,
y que son capaces de soportar el cambio y la incertidumbre asociada, de
aquellas otras organizaciones y sociedades en las que los bajos niveles de
confianza explican la fuerte resistencia al cambio y baja tolerancia a la
incertidumbre (Shane, 1995).
Queda evidenciado, entonces, que la confianza es un elemento esencial de
la cultura empresarial, con importantes efectos en la articulacin del
sistemas y estrategias de innovacin que caracterizan a las empresas. De
hecho, la relacin estrecha entre cultura e innovacin, que caracteriza a los
pases desarrollados tecnolgicamente, explica la emergencia y
consolidacin de sistemas locales y regionales de innovacin como lo
demuestra la experiencia de Silicon Valley. Algo comn a los estudios y
anlisis sobre el papel y el valor de la confianza es el reconocimiento de la
misma como un rasgo cultural. De acuerdo con Clara-Eugenia Garca, la
confianza no puede crearse como resultado de un esfuerzo intencional
basado en los clculos (o especulaciones) sobre los potenciales beneficios
que pudieran obtenerse de la cooperacin. Esta dimensin cultural de la
confianza es clave y se relaciona claramente con la formacin de un
conjunto de creencias y valores comunes que permiten dotar de identidad a
las acciones colectivas y garantizar, as, que las acciones individuales sean
coherentes sin tener que recurrir a mecanismos de control.
Clara-Eugenia Garca, caracteriza la confianza por los siguientes rasgos:
-

Se identifica con el conjunto de creencias de los individuos y no

necesariamente con sus acciones o comportamientos}
Se refiere a las expectativas acerca de la conducta de la otra parte
por lo que tiene una tremenda influencia en la toma de decisiones
por parte del agente que confa.
Emerge como ingrediente fundamental en todas aquellas
relaciones en las que la complejidad de las relaciones y la
incertidumbre de los resultados impide el establecimiento de
acuerdos contractuales y sistemas de control formal.

As las cosas, y dado que estamos hablando de la diferencia entre los

habitantes de las naciones con niveles distintos de desarrollo, en donde las
de mayor nivel exhiben un conjunto de valores comunes y en donde la
confianza es, quizs, uno de los ms importantes, es buen resaltar que la
confianza aplicada a las relaciones que tienen lugar en el interior de la
empresa, as como loas que suceden entre empresas, en sentido vertical y
horizontal, se refiere, bsicamente a: confianza respecto a las habilidades,
competencias y conocimientos individuales o de grupo o empresa; confianza
en relacin con las intenciones y confianza en el grado de compromiso.
Siendo la confianza un ingrediente esencial de la cultura de la innovacin,
queda claro que la innovacin es un proceso que requiere un fuerte nivel de
compromiso emocional entre todos los miembros de la organizacin, es
decir, un gran nivel de confianza.
Las cartas de valores
Muchas empresas tienen una declaracin de misin y de visin que
constituyen su carta de navegacin
y su perspectiva de futuro,
respectivamente, para cumplir con su propsito o razn de ser.
Adicionalmente, algunas empresas incluyen cartas de derechos y deberes y
carta de valores que pretenden incorporar a la cultura de la organizacin. A
manera de ilustracin, veamos la carta de valores de MAIER (en Espaa),
extrada del texto de Alonso Vzquez (El modelo vasco de transformacin
empresarial):
-

Crear un sistema basado en la confianza en las personas

Hacer de las comunicacin interna y de la formacin los pilares
para gestionar el cambio
Flexibilidad, un concepto clave.
Preocupacin activa por el cliente y en consecuencia por la propia
empresa a todos los niveles
La persona que ejercita la labor diaria es la que mejor puede
conocer el puesto de trabajo
La creatividad no tiene correlacin directa con el nivel de
formacin
La creatividad potenciada por el equipo Hobetalde y aplicada a
la mejora en todos los niveles proporciona un mayor rango
competitivo
La participacin es ms importante que la aparente rapidez
Respeto mutuo: respetar y hacerse respetar. El quebrantar este
principio puede inviabilizar el mejor plan de mejora.
Autocrtica. Reconocer el error, aprender del error
La empresa en permanente equilibrio inestable
Para enfrentarse al reto competitivo tenemos que recurrir a todas
las capacidades de creatividad y conocimiento.

Obsrvese como la confianza aparece aqu, y puede parecer coincidencia,

pero es justo, el primer valor de la carta.
Las leyes no bastan

En el primer apartado decamos que no se requieren ms leyes sino cumplir

con las reglas o valores bsicos que fueron enunciados. Hay quienes, como
en un escrito de Mario Bunge (Las leyes no bastan), sostienen que las raz
de los males en la sociedad actual es que se ha minado la confianza y la raz
de este y otros males es el egosmo. Cada cual se ocupa de sus propios
intereses, lo cual es perjudicial incluso para los negocios. Si bien los
economistas nos dicen que en el mercado libre todo empresario debe
procurar maximizar sus beneficios (en teora), en la prctica no puedes
hacer negocios en forma sostenida sin dar ni confiar. Tus clientes deben
poder confiar en ti, tanto como t debes poder confiar en ellos. Incluso tus
competidores tienen que poder confiar en que nos les hars malas jugadas
(competencia desleal). En un pas pueden existir leyes que impidan que la
gente acte todo el tiempo como un pillo, pero ello no es suficiente. Es ms,
paradjicamente, a mayor cantidad de leyes para impedirlo, mayor nivel de
desconfianza ya que se da por hecho que todos son culpables hasta que no
demuestren su inocencia. Como consecuencia de esto hay ms inspectores
y abogados que tcnicos e ingenieros y ms tribunales que museos y
escuelas tcnicas. Es ms, pareciera que esta proliferacin de reglamentos,
inspectores, abogados y jueces es parte del problema- Hay demasiadas
leyes y reglas externas y no hay bastantes normas internas y morales. No
hay valores, y como bien se sabe, hecha la ley, hecha la trampa. La ley ha
desplazado a la moral, y es as como nos encontramos con leyes inmorales,
pero son las leyes y hay que acatarlas pero estn desconectadas de los
valores que las deberan sustentar. As, nos encontramos que una sociedad
de egostas es una sociedad de enemigos mutuos que se acechan y
trampean y combaten entre s. La raz del mal es, entonces, el egosmo.
Parte del camino hacia el desarrollo de una nacin se dar cuando la gente
comprenda que, a la larga, la inmoralidad no es rentable y que la
desconfianza es un lastre que bloquea cualquier posibilidad de desarrollo. El
asunto no es tener ms leyes y reglamentos sino ms moralidad, ms
valores, ms tica si se quiere. Aqu surgira una pregunta: se requerir,
por consiguiente, multiplicar o incrementar los cursos de tica? Pues bien, la
respuesta puede ser afirmativa. Es ms, es interesante notar como la
famosa Harvard Business School ha terminado por incorporar cursos de
tica en sus programas de estudios. Ha comprendido que es preciso
persuadir a los futuros empresarios que la deshonestidad es,
definitivamente, un mal negocio. Pero esto no basta, hay que generar una
cultura en el conglomerado social de tal suerte que le educacin moral
comience por casa. Sobre el asunto crucial de la tica volveremos
posteriormente.

Ingeniera y Sociedad.
El Ingeniero de hoy, y ms an en las prximas dcadas, no puede eludir el
ambiente de globalizacin.
Durante este Siglo XXI las organizaciones y el sistema productivo se vern
influenciados por:
-

Cambios continuos en la economa.

Fenmenos geopolticos y econmicos.
Predominio de flujos de informacin.
Adaptacin a los cambios.
El comn denominador: La Competitividad Internacional.
El mundo de la tecnologa es el hbitat natural del ingeniero.

En las Instituciones educativas que forman ingenieros, los cambios

curriculares se producen normalmente como reaccin a una situacin ya
existente (necesidades del medio).
-

Escasez de agua
Demanda de energa
Eliminacin de las barreras de comercio
Crecimiento exigente para la sostenibilidad ambiental.
Centrada atencin en el manejo y la evaluacin de riesgos,
seguridad, privacidad y valores.
Compromiso con la sociedad.

Por el otro, la sociedad demanda del ingeniero minero, conocimientos,

competencias, confiabilidad, responsabilidad y equidad.
El Ingeniero Minero es servidor de la sociedad.
Debe asegurar no daar la vida de la gente.
Debe minimizar efectos negativos de sus obras y acciones:
-

sobre las personas

sobre sus bienes
sobre el ambiente

El mbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres

partes:
-

ambiental,
econmica y;
social.

Desarrollo sostenible.
Desarrollo sostenible o sustentable, trmino aplicado al desarrollo
econmico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente
sin poner en peligro la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer
sus propias necesidades.
Desarrollo sustentable es el proceso por el cual se preserva, conserva y
protege solo los Recursos Naturales para el beneficio de las generaciones
presentes y futuras.
Qu hacen los ingenieros?
Los profesionales de la ingeniera en cualquiera de sus especialidades usan
la tecnologa a su alcance para transformar, controlar o crear sistemas
fsicos para su bienestar, esta accin produce cambios en el ambiente,
entendiendo en su concepcin ms amplia, que el ambiente incluye tanto
componentes naturales como socioculturales y adems del espacio natural
el espacio modificado por el hombre.
Estos cambios pueden ser positivos, pero en la mayora de los casos pueden
traer perturbaciones al ambiente y el ingeniero, como agente transformador
debe conocer sus implicaciones.

La Ingeniera y el Desarrollo Sustentable

Se deducira como el conjunto de conocimientos y tcnicas cientficas
aplicadas utilizadas para la resolucin de problemas de la sociedad;
preservando, conservando y protegiendo los recursos naturales para el
beneficio de la humanidad y del planeta.
Medidas mnimas de control a tomar en cuenta en la ejecucin de
una obra de Ingeniera Minera
-

Partir del conocimiento del entorno.

Internalizar los costes ambientales.

Identificar, evaluar y seleccionar la mejor solucin en el proyecto.
Integrar el trabajo el equipo, multi e interdisciplinario.
Respetar la legislacin ambiental.
Minimizar el consumo de recursos.
Minimizar la emisin de efluentes.
Procurar los ciclos cerrados en el uso de los recursos.
Proteccin atmosfrica y acstica.
Proteccin de los suelos.
Proteccin de los recursos hdricos, sistemas fluviales y medios
marinos.
Proteccin de la vegetacin.
Proteccin de la fauna.
Proteccin del paisaje.
Proteccin del patrimonio cultural.
Responsabilidad social, corporativa

Hoy se necesita que las personas en las organizaciones entiendan que la

Responsabilidad Social, Corporativa o Empresaria (Segn el contexto de
aplicacin); debe de la mano de la tica profesional dejar de ser slo
discurso y reflejarse en la accin cotidiana, en los actos, en las actividades,
en las tareas y en nuestro trabajo diario.