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Unidad Iztapalapa
Divisin de Ciencias Sociales y Humanidades
PROMOCIN SOCIAL
Y
HABILIDADES SOCIALES
T E S I N A
PARA OBTENER EL TTULO DE
LICENCIADO EN PSICOLOC~A
SOCIAL
PRESENTAN:
LECTOR
ASESOR
._j
GENERACI~N
MAYO 1999
AGRADECIMIENTOS
A DIOS
PORQUE TU ERES
MI ROCA Y MI CASTILLO.
A MIS PADRES
CON LA E X P R E S I ~ NDE MI MAS HONDA
GRATITUD POR SUS CONSEJOS,
LOS CUALES SIEMPRE ME HAN
INSPIRADO Y NUNCA HAN DEJADO
DE ASOMBRARME CON SU INTUICION
Y BUEN JUICIO.
LOS AMO.
NDICE
1
1
3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.3.7
CONTEXTO SOCIAL
DELEGACIN IZTAPALAPA
LA SIERRA DE SANTA CATARINA
PROGRAMA ALIANZA PARA EL
BIENESTAR EN IZTAPALAPA
ANTECEDENTES
PROGRAMA ALIANZA PARA EL BINESTAR
PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS
PROMOTORES DE ALIANZA
PERFIL DEL PROMOTOR
FUNCIONES DEL PROMOTOR
FUNCIONES DE LA COMUNIDAD
5
6
7
7
8
8
9
CAPTULO
2
2.1
2.2
2.3
2.4
10
10
12
16
18
CAPTULO
P R O M O C I ~ NSOCIAL
3
POLTICAS SOCIALES
3.1
GNESIS DE LAS POLTICAS SOCIALES
3.1.1
DEFINICI~N
3.1.2
POLTICAS SOCIALES PREVALECIENTES
3.1.3
INTERVENCI~NPSICOSOCIAL
3.2
P R O M O C I ~ NSOCIAL
3.3
FUNDAMENTOS DE LA P R O M O C I ~ NSOCIAL
3.3.1
3.3.1.1 HISTORIA DE LA PROMOCIN SOCIAL
EN FRANCIA
3.3.1.2 CONCEPTUALIZACIN DE LA PROMOCIN
SOCIAL
3.3.1.3 PREMISAS GENRICAS
3.3.1.4 ENFOQUE Y APLICACIONES DE LA
PROMOCIN SOCIAL
3.3.1.5 P R O M O C I ~ NSOCIAL CON ENFOQUE
ASISTENCIAL Y DE DESARROLLO COMUNITARIO
3.3.1.5.1 A) CONTEXTO DE SURGIMIENTO Y
CONTEXTO PRINCIPAL
3.3.1.5.2 B)FUNDAMENTACI~N TERICA
CAPTULO
1
1.1
1.2
1.3
20
20
20
21
22
25
27
27
28
29
31
32
32
35
CAPITULO
4
35
37
37
38
39
40
40
41
41
41
43
44
53
53
55
56
57
59
63
67
67
68
68
70
71
71
72
72
73
74
74
74
CAPTULO
4.7.3
4.7.4
4.7.5
4.8
5
5.1
5.1.1
5.1.2
5.2
5.3
5.3.1
5.3.2
5.3.3
5.3.4
5.3.5
5.3.6
CAP~TULO
5.3.7
5.4
6
6.1
6.2
6.2.1
6.2.2
6.3
6.4
6.4.1
6.5
6.6
6.7
6.8
92
93
97
97
97
97
97
97
98
98
1O0
102
107
119
CONCLUSIONES
122
BIBLIOGRAFA
75
75
76
78
83
83
83
84
88
90
90
91
91
91
92
92
CONTEXTO
SOCIAL
Este primer captulo esta destinado al contexto en donde se podr ubicar al lector
donde se realizo la presente investigacin, dicho captulo esta dividido en tres
partes.
En la primera parte se mostrar un panorama sobre la Delegacin lztapalapa que
fue en donde se realizo este trabajo, en esta parte se darn datos generales
(poblacin, vivienda, historia, etc.) con la ubicacin de sta.
En el segundo apartado, al igual que el primero se ubicara al lector en la Sierra de
Santa Catarina donde se mostrarn datos de localizacin, vivienda, economa, etc.
1.1 D E L E G A C I ~ NIZTAPALAPA
El nombre de la Delegacin lztapalapa proviene de la lengua nahutl, (iztapallilosas o lajas, Atl-agua, y pan-sobre) que puede traducirse como El agua de las
lajas. Este topnimo describe su situacin riberea, como es sabido esta
demarcacin junto con espacios aledaos, tuvo su asentamiento parte en tierra
firme y otra en el agua, conforme el conocido sistema de Chinampas.
En referencia a la superficie y los lmites delegacionales, la delegacin de
lztapalapa se encuentra situada en la regin oriente del Distrito Federal, cuenta
117 kilmetros cuadrados, mismos
que
con una superficie aproximada
de
representa casi el 8% del territorio de la capital de la Repblica.
i
c .
1.3.1
ANTECEDENTES
Los objetivos eran fortalecer la funcin social que era promover el bienestar de las
mayoras, tener una reforma econmica, el combate
a
la inflacin, la
renegociacin de la deuda externa, la desincorporacin de empresas paraestales
y la estricta disciplina fiscal.
Programa Alianza para el Bienestar enel Distrito Federal: Lineamientos normativos. (1998). P.5.
-Ibidem; p. 13.
1.3.3 PROCEDIMIENTOSOPERATIVOS
- La comunidad deber presentar la solicitud de obra a realizar y sustentarlo por el
acta representativa, dirigida al C. Delegado.
- LaDelegacincon
1.3.4
PROMOTORES DE ALIANZA
- Estudios mnimosa
deaccin comunitaria.
i'
PSICOLOGASOCIAL DE LASALUD
Este captulo se dividir en dos partes, la primera se referir a la relacin que hay
entre la Psicologa Social con la Salud y los procesos que en esta intervienen, es
decirse mostrar un panoramasobre la Psicologa Social, la Psicologa de la
Salud, Psicologa Social de
la Salud, explicando la importancia de la Psicologa
Social en la intervencin con la Salud, definiendo las determinantes psicosociales
queintervienenenel
procesodeSalud-Enfermedad
y haciendo resaltar la
importancia de staspara la Salud.
sntesis de cadatema,
para posteriormente
2.1 PSICOLOG~ASOCIAL
La Psicologa Social es la disciplina que estudia las relaciones entre sociedad e
individuo,estano esun sustituto para la Sociologa o la Psicologa, sino que
representa un enfoque nuevo de la Psicologa en lo que tiene de social y de la
Sociologa lo que tiene de psicolgico, en su sentido estricto relaciona la
Psicologa General con las Ciencias Sociales y utiliza los conocimientos de otros
sectores de la Psicologa del Desarrollo y tambinde
otras corrientes de
informacin como son: la Psicopatologa Diferencial, La Psicologa Experimental,
la Psicologa comparada y la Psicologa Anormal.
I
10
11
Las reas de aplicacin segn Taylor (1986) son: El psiclogo de la salud est
interesado por los aspectos psicolgicos de la promocin y el mantenimiento de la
salud, tambin estudia los aspectos psicolgicos de la prevencin y el tratamiento
de la enfermedad, enfocan su atencin sobre la etiologa y los correlatos de la
salud, enfermedad y disfunciones. La etiologa hace referencia a los orgenes o
causas de la enfermedad y los psiclogos de lasalud
estn especialmente
interesados por los factores psicosociales que contribuyen a la salud y a la
enfermedad. Otro aspecto por el que se interesan es el impacto de instituciones
sanitarias y de los profesionales de lasalud sobre el comportamientode los
pacientes y desarrollan recomendacionesen el mbito del tratamiento y de la
interaccin del sujeto con los profesionales y el sistema sanitario,
12
La teora del doble Vnculo, desarrollada por Batesn en 1972, se refiere al hecho
de que enun mensaje aparecenms de un nivel de comunicacin, que son
incongruentes entre s, es unaforma de comunicacinen la que existen dos
mensajes afirmativos, que se descalifican uno al otro; o sea, lo que a un nivel del
mensaje se afirma, el otro lo niega.
13
I .
14
Imaginacin, esaprendera
meditar y visualizar imgenes dirigidas utilizando
poderes intuitivos e imaginativos de la mente en la reduccin al estrs. (Emil, Cou,
finales del siglo pasado).
Hipnosis, es una manera de distraccin con respecto a un tratamiento.
Biofeedback, es un mtodo para obtener autocontrol de los procesos orgnicos, se
utiliza para tratar diversos problemas desalud.
Dentro de las categoras ms importantes de la psicologa de la salud se
encuentran el estrs, la personalidad, el apoyo social. Dentro de estos elementos
nadams se abordara la personalidad, ya que, tanto el estrs como el apoyo
social se vern enlos captulos siguientes.
La personalidad esun sistema vivo definido por un conjunto demecanismos,
formaciones, subsistemas, funciones queorganizadasa
diferentes niveles, en
distintos individuos representa un conjunto de alternativas simultneas que
comprometidascon dichos recursos psicolgicos, estn en la basede los ms
diversos comportamientos humanos.
Lasformas esenciales de integracin de los contenidos psicolgicos son las
unidades psicolgicas primarias, las formaciones psicolgicas y las sntesis
reguladoras.
Los indicadores funcionales son, la rigidez-flexibilidad, la estructuracin temporal
de un contenido psicolgico, la mediatizacin de las operaciones en las funciones
reguladores de la personalidad, la capacidad de estructurar el campo de accin,
estructuracin consciente activa de la funcin reguladora de la personalidad, los
indicadores Patolgicos de la regulacin de la personalidad son el determinism0
externo, ser aceptado por los dems y se dividen en sujetos impulsivos, bajo
control emocional, sujetos con autovaloracin inadecuada y sujetos conpobres
recursos personolgicos.
16
C .
17
18
19
3 PROMOCIN SOCIAL
3.1
POL~TICASSOCIALES
Qu importancia tienen para esta
Qu
son
Ias Polticas Sociales? o
investigacin?.
Este tema es importante para la siguiente investigacin, ya que tiene una gran
influenciaen relacin al temadela
promocin social, especialmente para los
Programas gubernamentalescomoes el caso del Programa de Alianza para el
Bienestar,ya que ste es una poltica social queimplement el expresidente
Carlos Salinasde Gortari.
Durante los sexenios de los presidentes implementan o cambian las politcas
sociales que rigen al pas dando nuevas formas de trabajar con la poblacin.
A continuacin se da
le
una respuesta a las preguntas anteriormente
mencionados, explicando el porqu de las Polticas Sociales y las que ahora estn
vigentes.
- Poltica Econmica
- Poltica de Seguridad
- Poltica Social
a
Reidentificacin de las Politicas Sociales: Trabajo Social y Polticas Sociales; Poltica Social para la Salud.
3er. Encuentro Nacional de Trabajo Socialen el rea de la Salud. (1997). Mxico: UNAM; E.N.T.S., p. 14.
20
3.1.2
DEFINICI~N
'I
'I
21
!OOO)
USTIFICAC-K
'ara los mexicanos, la nocin de =largo de
nuestra historia, la just=
ienestar social se ha encontrado
iistricamente vinculada a los valores
'undamentales de justicia y libertad, y
;e refiere al reclamo expresado en los
derechos sociales que consagra la
;onstitucin
IBJETIVOS
'ROPOSITOS
ESTRATEGIAS
FINALIDAD
Equidad,
desarrollo,
colectivo, justicia
22
- Poltica de Vivienda- Que cada familia cuente con una vivienda digna.
- Poltica de Poblacin- sobre la estabilidad econmica, se producirn empleos y
aumentaran los salarios.
comprender las
transformaciones necesarias para respondera las condiciones cambiantes del
pas y las indispensables para que la educacin se oriente hacia el logro de los
objetivos relevantes de los diversos grupos de la poblacin que lo demandan.
econmico
con
el
la conservacin y
- Poltica de Eco1oga.- se
23
24
3.2 INTERVENCI~NPSICOSOCIAL
Las Polticas Sociales tienen varias vas de reflejarse en la sociedad y una de ellas
es la intervencin en la poblacin y del impacto que se tenga sobre sta.
el primer
Congreso de Psiclogos en 1984, lo que hicieron fue una formulacin operativa de
una tradicin en Psicologa y el impulso de una lnea investigadora de enorme
trascendencia, en la ptica de la metodologa psicolgica aplicada a los servicios
sociales/accin social.
Segn Oto Luque(1988, pp.7-25), existen tres tipos de intervencin:
- La intervencin demostrativa
- La intervencin analtica
- La intervencin decisional.
Losprogramasdeeducacin
popular pueden constituirse comouno
de los
instrumentos de formacin-organizacin del pueblo, a lo largo de su propia accin
transformadora.
25
El objetivo de la AnimacinPopular
es lograr que los grupos poblacionales
participen en actividades culturales, educativas y sociales para permitir el
desarrollo de losgrupos y la incorporacin de la poblacin a la vida social.
Las actividades quese
realizan enel proceso de animacin popular tienen
diferentes contenidos: artsticos, intelectuales, sociales, prcticos, fsicos, etc.
26
27
3.3.1.2
28
3.3.1.3
PREMISAS GENRICAS
l5
Ibidem., p.4 l .
29
capacitacin a
Laactividaddelpromotor
social es
de
tipo intelectual, como organizador,
capacitador y educador.Como complemento a lo anterior que sera el fin ltimo de
la capacitacin y educacin, se le vincula a la participacin social y se le define
como un medio que genera la participacin poltica de los sectores populares.
Partiendo de la siguiente definicin la prctica de la promocin es poltica; Este
intento significa quebrar el pequeo mundo domstico, romper con la inmediatez
de la situacin y ubicarse activamente como sujeto frente a las condiciones ms
generales que condicionan su situacin. Este proceso en la medida en que se
cumpla, va llevando a los grupos populares a una actitud poltica.
Hay quienes
le
incorporan
la
coordinacin institucionat como un elemento
necesario.
Promocin
La
Social
pretende
la
participacin popular, organizada y
comprometida para el logro de un proyecto especfico mediante:
a.Potenciarlasfuerzas
de los grupos existentes, estableciendo estrategias
especficas.
b. Centrar un problema o necesidad generadora, surgido de la comunidad o por la
institucin.
c. Mantener una participacin continua, organizada y autogestiva.
o bien, vinculadas a la
d. Coordinar acciones con instituciones de lazona
problemtica que se est atendiendo.
5
Galeana de la O. Silvya. Modelos de Promocin Social en el Distrito Federa1:UNAM; ENTS, pp. 15-16.
30
arranque en lugar de oponerse aellas desde antes de partir y as, de paso se saca
a la Promocin del mbito de la utopa.
Las definiciones anteriores nos permiten identificar los siguientes elementos
esenciales de la Promocin Social:
La Promocin Social, promueve el desarrollo social, por lo que busca responder
a las necesidades sociales y econmicas bsicas.
. LaPromocin Social por lo tanto, incide en problemasde infraestructura y
servicios pblicos, educacin, vivienda, salud, capacitacin y asesora, acciones
econmico,
culturales y recreativas, mejoramiento ambiental, fomento
organizacin comunitaria y alimentacin.
. LaPromocin Social visualiza la problemtica social desdeuna perspectiva
global e integral, vinculando las dimensionesy relaciones de los problemas
particulares. En este sentido atiende el desarrollo social, ms que a la resolucin
de los problemas aislados.
. De esta manera, lo que le da razn de ser a la Promocin Social es la
cooperacin organizada y comprometida de ungrupo, una comunidad, unsector y
como fin ltimo una sociedad con unproyecto propio de desarrollo social.
31
3.3.1.4
3.3.1.5
PROMOCIN SOCIAL
CON
ENFOQUE
ASlSTENClAL
DESARROLLO COMUNITARIO.
3.3.1 S.1
DE
mantener su dominio.
c .
de
Derivado
de
la segunda guerra mundial, los acelerados procesos
industrializacin y urbanizacin, requeran de condiciones de integracin y
seguridad. Por lo que los programas de promocin comunitaria, tendan a integrar
y construir los pases que acababan desacudirse de la tutela y dominio cultural.
17
32
Los equipos
estaban
integrados bsicamente por mujeres. Sus funciones
consistanendara
la familia nocionesacerca de las mejores tcnicas parael
cultivo de legumbres, frutas y sobre la cra de animales domsticos, conservacin
de alimentos, mejoramiento del hogar, higiene y primeros auxilios, cuidado del
nio, manejo del hogar, bienestar familiar y comunal, recreacin, cooperativismo,
civismo, redes sociales entre miembros de diferentes comunidades.
33
buenas amas de casa, de modo que pudieran actuar en sus comunidades como
hombres prominente y mujeres dignas de aprecio.
Para alcanzar este objetivo, el programa adiestraba a los jvenes en las tcnicas
de la agricultura moderna,a las seoritas en el mejoramiento delhogary
las
industriasdomsticasy
de esta forma ofrecer a los jvenes la posibilidad de
formar un capital mediante el trabajo honrado, disciplinario yuna
adecuada
organizacin, los capacit tambin para convertirse en lderes comunales, devotos
de la democracia, el progreso y el bienestar, contribuyendo a la formacin de una
generacin ms rica y unificada, inspirada por sentimientos hacia la humanidad.
34
3.3.1 S.2
B. FUNDAMENTACIN TERICA
3.3.1.5.3
c. PRINCIPALESPROPUESTAS METODOL~GICAS
35
f .
2o
Ibidem. P.9.
Ibidem. P.30
36
37
3.3.1.6.1
B. FUNDAMENTACIN TERICA
El enfoque de Freire se caracteriza por presentar una doble accin, por una parte
la alfabetizacin y porla otra la poltica.
As las experiencias sobre Promocin Social a partir de esta lnea se caracterizan
porprogramasy
proyectoras deeducacin de adultos, educacin no formal y
capacitacin campesina.
38
3.3.1.6.2
I -
Se
enmarca
en
las elaboraciones que surgieron del
movimiento
de
reconceptualizacin a finales de los sesentas, mostrando
un
profundo
cuestionamiento a los objetivos de la prctica profesional de ese momento.
~~
~~
Gallardo, Clark Anglica. (1972) Metodologa para el Trabaio Social, Teora-Prctica. Universidad
Autnoma de Nuevolen. Mxico. P.4 l .
22
39
Este modelo identifica como objeto de estudio a la accin social del hombre, cuya
finalidad consisten en que el individuo deja de ser un receptor para convertirse en
el sujeto de su propia liberacin, a su vez esta propuesta presenta un sin nmero
de objetos(vivienda, trabajo, salud, etc.) surgido de la estructura econmica
capitalista.
La finalidad de la propuesta no tan slo es descubrir e interpretar los fenmenos,
sino hacer que el hombre, el sujeto cognoscente,en su actividad prctica, se
convierte en el principal agente de su transformacin.
3.3.1.7
ENFOQUEDEPROMOCINPOPULAR
40
3.3.1.7.2
B. FUNDAMENTACIN TERICA
3.3.1.7.3
En cuantoalosprocesosde
intervencin para promover la participacin y
organizacin comunitaria, se detectan dos estrategias, la primera corresponde a
las asociaciones civiles yla segunda a las organizaciones populares.
3.3.1.8
41
lapoblacinen
un proyecto social
42
43
24
o p . Cit. p.21
44
En nuestro pas se refleja una profunda desigualdad social y una pobreza extrema
enalgunos sectores de la poblacin, los procesos de metropolizacin de las
grandesciudadeshan
generado un mayornmerode
poblacin con menos
posiblidades de acceso a la obtencin de bienes colectivo sociocomunitarios, esta
situacin repercute en la calidad de vida de los grupos mayoritarios, generando la
tan conocida marginalidad urbana.25
En el
pas,
se
ha
estado
caracterizando por una
economa
deficiente y
dependiente con un endeudamiento pblico profundo y sobre todo con planes de
desarrollo que lerestan importancia a la politca social ante la prioridad que
demandanlasfuerzasdel
mercado mundial,el desarrollo social esmuy dificil
lograrlo.
Por lo anterior es importante estudiar Io que significa la Promocin Social, ya que
esta es un factor determinante para el desarrollo de cualquier comunidad porque
implica procesos de organizacin y movilizacin social a travs de programas de
Promocin
Social
caracterizados por la participacin social organizada y
comprometidaconun
proyecto de desarrollo social. A continuacin se da un
breve resumen del tema a tratar.
En el captulo anterior se mencionaron algunas definiciones de Promocin Social,
para que el lector se de cuenta dela vasta gama de definiciones que hay,a
continuacinmencionarla
que me parece que integra alamayora
de las
anteriores.
Promocin Social: Es un rea de intervencin de trabajo social que tiene como
objetivoel desarrollo social porlo quebuscaresponder
a las desigualdades
sociales desde una perspectiva globale
integral atravs
de procesos de
organizacin y movilizacin social por lo que le permite desarrollar acciones de
capacitacin, asesora, educacin y gestora social para promover la participacin
organizada y comprometida de un grupo, una comunidad, un sector la sociedad
anteun proyecto social., sus objetivos principales seran la de promoverel
desarrollo social (conjunto de estrategias y accionespromovidas por el Estado
para elevar el nivel de vida de la poblacin para garantizar el bienestar social de
los individuos que integran una sociedad) a travs de organizar a la poblacin para
que eleven sus niveles de vida.
z
45
46
pioneras del desarrollo de la comunidad an con todas las limitaciones que tenan
las objetivos de las misiones culturales en 1942 eran:
47
Laigualdadse
manifiesta en la posibilidad y capacidad de varias personas,
numricamente indeterminadas
adquieran
los derechos y contraigan las
obligaciones derivadas de
una
cierta y determinada situacin en
que
se
encuentran.
48
Instituciones pblicas
Instituciones privadas
Asociaciones civiles
Organizaciones no gubernamentales
centralizada y
i'
49
bajos niveles de vida, todas tienen un carcter social pero tambin uno poltico,
todas tienen un apoyo material y financiero del presupuesto nacional.
Estas instituciones cuentan generalmente con los siguientes servicios:
- Educacin
- Mdicos
- Culturales
- Recreacin
- Alimentacin
- Capacitacin y asesora
- Psicolgicos
- Fomento a la produccin
- Microempresas
- Deportivos
Pero esta instancia ya en la prctica, no ha tenido muy buenos resultados, ya que
no se ha llevado a la prctica como debera ser, es decir se han manejado otros
fines como el de dar prioridad a la poltica econmica sobre las polticas sociales,
se implementaron acciones de participacin social que originaron que la poblacin
experimentara un sentimiento de manipulacin, lo que se manifest en la apata y
la falta de credibilidad hacia las estrategias sociales y que a la larga han influido
en la legitimidad hacia los sistemas poltico y econmico.
Otro causa por la que no ha dado los frutos estos programas gubernamentales
son la poca seriedad y compromiso en las instancias, que implementan acciones
de Promocin social al reducir a estas al cumplimiento de metas establecidas, lo
que se traduceen actividades aisladas con pocos o nula congruencia con los
objetivos de organizacin e integracin social y mucho menos con las aspiraciones
de tan agotado discurso de la justicia social y el predominio en las acciones de
PromocinSocialdel
fin poltico para obtener la legitimacin de los diversos
sectores de la poblacin por lo que la eficacia y la eficiencia de los procedimientos,
la objetividad de los resultados y el impacto social no son el fin ltimo.
Las instituciones de asistencia privada son organismos con personalidad jurdica,
conbienesde
propiedad particular, llevan a cabo actos que persiguen fines
humanitarios de asistencia, por otro lado las asociaciones estn integradas por
personasmorales que dan demanera regular cuotas afin de sostener ala
institucin, en la ley se establece la forma de representacin y administracin de
las instituciones de asistencia privada:
$
Fundadores:son quienesdisponen
de todos o parte de sus bienes para la
creacin de una o ms instituciones privadas, son quienes determinan el tipo de
servicio y fijan parmetro de otorgamiento de estos.
50
Patronos:personas
que designa elfundador
para la representacin legaly
administracin de las instituciones de asistencia privada, deben cumplir con la
voluntaddelfundador,
ademsdebeconservar
y mejorar los bienes de las
instituciones y elegir a los empleados ms aptos y honrados.
Junta de Asistencia Privada: que es un organismo administrativo que depende del
departamentodel
Distrito Federal, mediante esta se vigila y asesora a las
instituciones
de
asistencia privada, forman
la
un presidente, vocales,
representantes de cadaunade
las instituciones, adems de nueve vocales
elegidos por su honorabilidad en la cual interviene el sector pblico, as como las
instituciones de asistencia privada.
51
52
3.5.1 MODELOS
Paraseleccionaruna
comunidad, toman de criterios lacongruencia
de los
objetivos de la institucin con las necesidades y demandas de la comunidad y en
menor importancia las estructuras de organizacin social y la factibilidad dela
intervencin, despussehace
un estudio exploratorio de la poblacinpara
detectar la problemtica y las caractersticas econmicas, sociales y polticas de
la comunidad, muchas veces se hace a travs de encuestas, entrevistas, y suele
pasar que la vida cotidiana de esta poblacin seven muy superficial.
Para elaborar el Programa se analiza la naturaleza y magnitud de la problemtica
jerarquizando las mismas y lo que marcan como prioritarios son las siguientes
educacin, la salud, desintegracin familiar las patologas, la carencia de servicios
pblicos, la alimentacin, el desempleo, la precariedad econmica,.
#
53
3.5.2
z .
54
3.5.3
la comunidad, ysontrabajos
de
55
periodicidad es determinada
56
57
- Sedebede
58
3.6.1
Para poder hablar de este nuevo rol ser necesario que el profesionista cubra las
caractersticas de un nuevo perfil sustentado en lo que hasta la fecha ha realizado.
Dichas caractersticasson:
INCORFORMIDAD: El promotor inconforme es aquel que conociendo la realidad
social en la que labora ysemoviliza,
buscatenazmentenuevasformas
de
desarrollo profesional, pero al mismo tiempo opciones para quien se debe.
AGRESIVIDAD: Actitud en la que el promotor busca por todos los medios hacer
un frente propositivo a la problemtica social dejando, en consecuencia, a un lado
la pasividad o slo dejar que las cosas pasen y que por su propio peso caigan con
o sinsolucin.
Esto tendr que fortalecer la personalidad del profesionista,
asimismo,su seguridad como tal, siemprerespaldado por conocimientos que
tengan el aval cientfico que le den a la vez mayor posibilidad de xito alas
acciones que I emprenda.
AMBICIN: El nuevo profesionista al ser ambicioso buscar dar satisfaccin a las
metas y objetivos trazados con antelacin, buscando al mismotiempo que eso
sea una etapa ms, no el final de sus pretensiones, as de esta forma la ambicin
fortalecer a la incorformidad y agresividad.
EXPERIENCIA: Ser indispensable que el promotor involucrado , haya tenido una
serie de vivencias, no slo tericas sino prcticas, que le hagan comprender que
lo
desarrollado
hasta el momento ha sido suficiente y limitante ante su
responsabilidad social, esto tambin pondera los aspectos antes mencionados de
inconformidad, ambicin, agresividad, puestoque la experiencia le facilitar el
manejar y en qu grado los aspectos mencionados.
RACIONALIDAD: El promotor debe ser racionalizador.
59
60
manera individual el modo llevar acciones que sean de beneficio grupal, al tiempo
que con ello podrdar mayor facilidad al desarrollo de los aspectoscomo
agresividad, racionalidad, accesibilidad, etc.,
DINAMISMO: Por las caractersticas de su propio desempeos el promotor social
esun personaje en permaneteaccin, educa,promueve, gestiona, discute en
pocas
palabras
es
un profesionista dinmico y este dinamismo debe ser
transmitidoalas
diferentes instancias que tienen que ver con I (gobierno,
sociedad, instituciones), este dinamismo no debe quedar limitado a la esfera de su
propia persona, sino que debe ser el motor que mueva el medio en donde I se
desempea, promoviendo, investigando. con esto se lograr quesea un agente
de cambio.
INVESTIGACIN: El promotor social es un investigador nato, pero que no
sistematiza Io que con regularidad obtiene en la comunidad, en las instituciones,
en
el
ncleo familiar, eso le impide utilizar, para su propio desarrollo, el
fortalecimientodel conocimiento cientfico que da la investigacin, el promotor
social debe conocer todos los aspectos vinculados a est, para que sepa utilizar
que se efecte adems debe analizarla, reflexionarla, retroalimentar sus
capacidades y ayudar a travs de ello, a hechos tan trascendentes como es la
forma de decisin.
POLITIZACIN: El promotor social por el slo hecho de estar en contacto con la
sociedad requiere de entender, manejar y aplicar la poltica (arte de conducir un
asuntopara alcanzar un fin), con la intencin propositiva quehemosestado
manejando, puesto que a travs de ella se podr facilitar la gestin, obtencin de
recursos, el complementar acciones en las diferentes instancias, se podr definir
que modificaciones se necesitan o se requieren en el manejo de las polticas
sociales,estopodr ser un mecanismo totalmente racional que permita que el
promotor social adquiere nuevas y mayores responsabilidades que lo vinculen con
lo que es su origen, debe compenetrarse de los sucesos y de las oportunidades
polticas para poder hacer ms efectiva su intervencin.
RESPONSABILIDAD Y TRAMO DE CONTROL: Las responsabilidades del
promotor social tendrn que repercutir en el tramo de control que tenga en el rea
donde se desempea; al hablar de mayor control estar en posibilidad de asegurar
el xito de su gestin.
61
62
HABILIDADES
SOCIALES
El temade
Habilidades Sociales se ha considerado
como
una
parte muy
importante dentro de nuestra investigacin, yaque
si estamos tratando a la
Promocin Social es lgico que para que alguien desempeo adecuadamente la
Promocinnecesita tener ciertas Habilidades para el desenvolvimiento de esta
funcin y ms si est es con la sociedad, es por eso que se da una explicacin del
significado de los entrenamientos en Habilidades Sociales y su utilidad.
Losentrenamientosen
Habilidades sociales surgenen los aos 60s para el
desarrollode
aprendizaje de respuestas
emocionales
y sociales con fines
teraputicos. Algunas obras clsicas marcaron este desarrollo, como la terapia,
Reflejo-Condicionado(Salter), Psicoterapia por Inhibicin Recproca (Wolpe)y
Desarrollo del anlisis experimental de la conducta (Skinner), el establecimiento
en paciente psiquitricos de la relacin entre competencia social y la
sintomatologay las posibilidades de rehabilitacin fue un factor antecedente
importante. de igual forma, contribuy estas
a
concepciones el modelo
ergnomico de Argyle y Kendom (1967), para explicar el funcionamiento de las
habilidades sociales y los principios del aprendizaje social de Bandura (1976), con
la incorporacin
de
las tcnicas de
modelado
en los Entrenamientos de
Habilidades Sociales, de este modo las bases de estos fueron contribuciones
tericasdel Aprendizaje Socialde Bandura(modelado
y autoeficacia), dela
Psicologa Social(percepcin social, atraccin interpersonal, desempeos de
roles) y de la Terapia de la conducta (con la evaluacin de la eficiencia conductual
de las tcnicas).
63
DESARROLLO DE
PROGRAMAS DE
FORMACIN DE
HABILIDADES EN
DISTINTOS
PROFESIONALES,
Autores espaoles, como Gil, Len y Jarana (1992) distinguen dos enfoques sobre
el tema, aunque reconocen que surgieron simultneamente en estas dos regiones
del planeta con fines muy similares:
ENFOQUE Centrado
ENFASIS EN:
EVALUACION
DE
APLICACION
CRITERIOS
CONTEXTO
INTERVENCI~N
NORTEAMERICA
EUROPA
Centrado en la Psicologa
en la Psicologa
Clnica
Consejo
el y
social e Industrial
psicolgico
Asertividad
Formacin
amistades
y
atraccin interpersonal
Empleopredominante de Empleopredominantede
medidas deautoinforme
medidas conductuales
Ambiente laboral-social
Pacientes psiquitricos
Metodologcos yprcticos Tericos y conceptuales
consideracin de variables Consideracin
de
situacionales
variables situacionales y
culturales.
Con frecuencia los Psiclogos clnicos, (enel campo de la salud mental, los
profesionalesson de orientacin psicodinmica, tienden a ver a sus pacientes
como personas con trastornos psiqutricos, terapia u hospitalizacin, lo ms
comn es que la terapia se centre enlas basessubyacentesde
la conducta
desadaptaday no enla enseanza de habilidades de manejo que resulten
efectivas, los intentos de corregir dficits en el funcionamiento interpersonal han
partido del supuestopsicodinmicodeque
el entrenamiento de las habilidades
sociales essecundario
en laremodelacindela
estructura de personalidad
subyacente), terapeutas y consejeros observan la dificultad que tienen sus
clientes para manejar las relaciones interpet-sonales, es
decir
adolece de
habilidades necesarias
para relacionarse en la vida cotidiana, durante la
infancia, pueden ser esos nios que parecen incapaces de establecer relaciones
dejuego
cooperativas con suspares
y no manifiestan las habilidades de
interaccin prosaico necesarias para desarrollar y mantener una amistad. El nio
debe de adaptarse a exigencias sociales, con nuevas reglas y la necesidad de un
espectro ms amplio de comportamiento social, esto es un perodo crtico respecto
a las habilidades sociales ya que esta exigencias pueden llevar al nio a presentar
dificultades que antes no eran tan claramentedetectadas o pueden empezar a
producirseproblemasde
ansiedad social o timidez. En la adolescencia el
individuo se enfrenta a situaciones nuevas que requieren otro tipo de habilidades,
incluyendo
el
inicio de la conducta heterosocial y la
puesta
en marcha de
habilidades conversacionales, para gente y hacer amigos, y en la vida adulta, la
persona requiere desarrollar habilidades para el trabajo, realizacin de tareas en
equipoyhabilidades
interpersonales con su pareja, en la vejez tambinse
requieren destrezas especficas para enfrentar las problemticas propias de esa
etapa de la vida.
65
66
DEFINICIONES
Habilidades
ZX
67
4.3
MODELO DE APRENDIZAJESOCIAL
68
'
Consecuencias observadas de
la
conducta social del modelo,
cuando
el
observadorve que el resultado de laconducta social del modelo es positivo, se
incrementa la probabilidad de que llegue a imitar su conducta, se trata del llamado
reforzamiento vicario, puestoque el observadorvelaconsecuencia
reforzante
obtenida por otrapersona.
?Y
30
69
Lahistoriade
aprendizaje particular del observador respecto de situaciones
parecidas a las que observa en el modelo, se dan muchos casos el observador ha
tenido ya alguna experiencia personal en el manejo de situaciones similares a las
que est viendo en el modelo, es posible que haya emitido respuestas sociales
similares, si elobservador
tiene una historia personal derecompensas
por
conductas similares a las que ahora emite el modelo, es ms probable que exhiba
la conducta social modelada que si hubiese sido castigado por tales conductas.
Si el modelado es un mecanismo importante para el desarrollo naturaldelas
competencias sociales, podran especificarse algunas condiciones bajo las cules
dejaran de ocurrir. Por ejemplo, si un nio carece de modelos vivos apropiados
debidoauna
situacin de aislamiento de sus padres, hermanos mayores o
compaeros, tendr consecuentemente menos oportunidad de observarcomo
stos manejan las situaciones interpersonales.
Aprendizajede habilidades y feedback interpersonal, un mecanismo importante
y refinamiento de las habilidades es el feedbackque
esla
paraelajuste
informacin por medio de la cual la otra persona nos comunica su reaccin ante
nuestra conducta, si alguien conversa con un conocido sobre aficiones o intereses,
est notar en el otro mayor atencin sobre algunos temas, como el tenis o los
deportes y mucha menos atencin para otros temas, tales como los problemas
familiares, luego adaptar su conducta social en respuesta al feedback que el otro
le esta proporcionando, este puede ser positivo cuando fortalece aspectos de una
conducta social, como el incremento del contacto visual de otra persona, el
movimiento postura hacia el que habla o los comentarios que demuestran inters
porel
tema de dilogo, cuando el feedback esnegativo,actadebilitando
aspectos de la conducta tales como el de reducir el contacto visual, bostezar o
apartarse del que habla.
4.4
MODELO COGNlTlVO
Para un funcionamiento social efectivo son necesarias tres cosas: conocer la mete
apropiadapara la interaccin social, conocer las estrategias adecuadas para
alcanzarel
objetivo social y conocer el contexto enelcualunaestrategia
especfica puede ser apropiadamente aplicada. No basta conocer las conductas,
sino que es necesario poder implementarlas, por lo cual enfatiza la importancia de
ciertos factores comunicaciones y su relacin con valores, mitos y normas
culturales que determinan tambinque
la persona lleve a cabo o no una
determinada conducta.
Las habilidades sociales estn mediadas por procesos cognitivos internos que
denominan habilidades sociocognitivas. Estas se desarrollan a medida que el nio
crecee interacta ensu medioambiente.Dentro
de lashabilidades socio-
70
4.5
MODELO DE PERCEPCI~NSOCIAL
*
La asertividad se manifiesta en comportamientos como:
71
4.6.1
DIMENSIN CONDUCTUAL: Se refiere especficamente alasreas
comportamiento
interpersonal.
de
72
- Amigos y conocidos.
- Novia, esposa.
- Padres.
- Figuras de autoridad.
- Extraos.
- Relaciones Profesionales.
4.6.3 DIMENSIN SITUACIONAL: Ampliagama de contextos y situaciones en
que se da la interaccin y el grupo sociocultural que define normas y valores. Esta
tercera dimensin contextual define el ambiente fsico y contextual en que se da
una relacin. Por ej. el cmo se relaciona con una novia es diferente si est slo o
enun lugar pblico, o bien un alumno con su profesor, podr emitir ciertas
ser francamente
conductas en una reunin social o deportiva quepueden
inadecuadas en un aula.
Elconceptode
asertividad noes lo mismo que las habilidades sociales. La
conducta asertiva se refiere a aquellos comportamientos interpersonales cuya
ejecucin implica un cierto riesgo social. Es decir, que es posible la ocurrencia de
algunaconsecuencia negativa, en trminos de expectativas y-o de evaluacin
la
falta de asertividad,
social inmediata o a ms largo plazo. Ms an,
dependiendo de la cultura, puede incluso ser valorada por el grupo de pertenencia,
a costa de que la persona no logre sus objetivos sociales (generosidad opuesta a
las necesidades personales).
e.
73
4.7
4.7.1
Este primer modelo plantea que dicho dficit se debe a la falta de aprendizaje de
los componentemotores
verbales y no verbales necesarios para lograr un
comportamiento social competente.Lapersona
inhbil carecede
repertorio
conductual y/o usa respuestas inadecuadas porque no las ha aprendido o lo ha
hecho inadecuadamente. El entrenamiento dirigido a la adquisicin de conducta
social es el enfoque teraputico que corresponde a este modelo. El entrenamiento
asertivo est orientado a ensear las habilidades conductuales requeridas
conductual, modelaje, prcticas de
mediante los procedimientos deensayo
respuestas e instrucciones del terapeuta y retroalimentacin y refuerzo social.
Este es un modelo molecular en que se consideran comportamientos especficos
en contextos sociales particulares. Es importante tambin dentro de este modelo
el concepto de competenciasocial, en cuanto la conducta logre su objetivo o meta.
4.7.2
74
4.7.3
MODELO DE INHIBICINMEDIATIZADA
4.7.4
MODELO DE PERCEPCINSOCIAL
'
75
4.7.5
MODELOS INTERACTIVOS
Segn estos modelos la competencia social sera el resultado final de una cadena
de procesos cognitivos y de conducta que se iniciara con una percepcin correcta
de estmulos interpersonales relevantes, seguir con el procesamiento flexible de
estos estmulos para producir y evaluar posibles acciones de respuesta, de las
cules se seleccionara y finalizara con la expresin de la alternativa de accin
elegida.
Segn Schlundt y McFall(1985), el modelo se resume en :
4.7.6
76
77
4.8
ENTRENAMIENTOENHABILIDADESSOCIALES
ROLE-PLAYING,
tambin se le conoce como ensayo conductual, consiste en
asumir un papel o una caracterstica de otra persona, animal, objeto o deuno
mismo en otro tiempo, y actuar conforme a ello.
78
Identificar las situaciones en las que existe dificultad para expresar asertividad,
en forma especfica, clara y precisa.
Identificar los pensamientos presentes en las situaciones interpersonales
- Descubrir los sistemas de creencias asociadas a aquellas situaciones
interpersonales
- Detectar el proceso cognitivo que est enlabase
(procesamientode
la
informacin)
- Utilizar tcnicas conductuales y cognitivas (modeling, ensayo conductual,
exposicin en vivo, autoinstrucciones, distanciamientos, contrastacin emprica,
confrontacin
socrtica,
persuasin,
procedimientos
de
reatribucin,
automonitoreo, etc.,) para modificar yasea los pensamientos, los esquemasy
supuestos ms profundos y los mecanismos de procesamiento dela informacin
79
RELAJACIN, esta tcnica esta basada en los postulados de Wolpe (1958), los
culessealan que la respuesta de relajacin sera antagnica a larespuesta
ansiosa.
La incorporacin de esta tcnica a los entrenamientos de habilidades sociales, se
debe al hecho que muchas personas experimentan un nivel elevado de ansiedad
frente a situaciones sociales tales como iniciar una conversacin. hablar de un
grupo, etc.,.
Existen
diversas
modalidades de relajacin, unade
ellas es la relajacin
progresiva de Jacobson (1938), su objetivo es reducir la tensin a travs de la
contraccin
y
relajacin progresiva de la musculatura, puede ser aplicada
focalmente (limitandose a un grupo de musculos o) o en forma general (actuando
sobretodoel cuerpo), al hacer estos ejercicios e forma repetida el estado de
reposo se automatiza como una actitud corporal.
Otra manera de inducir la relajacin es la que utiliza Lazarus (1971), mediante la
imaginera y la respiracin profundaprovocaunestado
de calma general en la
persona.
MODELAJE, o modeling deriva del trabajo de Albert Bandura (1969) sobre
aprendizaje observacional,consiste en que el participante observe modelos ya sea
en forma directa , filmada o imaginada, la presentacin de modelosno solo
muestra el comportamiento de
un
individuo, sino tambin
en
conjunto de
situacionesy sealesquerodeanla
ejecucin, de esta manera tambinse
observa la relacin que existe entre laconducta yel resto de los estmulos o
contexto situacional, el modelaje ha probado ser muy til en los entrenamientos de
habilidades sociales, ms an cuandose
le combinaconprocedimientos
de
ensayo conductual, por ejemplo mientras un participante realiza un role-playing de
conductas
asertivas,
el
terapeuta u otro miembro puede modelar distintas
alternativas para esa conducta o ciertos aspectos especficos de ella.
procedimientos
son
RETROALIMENTACION Y REFORZAMIENTO,
contemplan la efectividad deotras tcnicas.
J .
que
80
81
82
5 DETERMINANTES
PSICOSOCIALES
EN EL PROCESO SALUD-ENFERMEDAD
En este tercer captulo se resaltar la importancia de
las
determinantes
psicosociales en el proceso de salud-enfermedad como una parte muy importante
para nuestra investigacin, ya que a travs de estas sepodrobservar
la
necesidad de abordar el problema de Salud Psicosocial.
Las determinantes psicosociales que se toman son: Apoyo Social, Estrs, Burnaut
(SndromedelQuemado)
y Estilo de Vida (reas de Salud), las cules se
describen a continuacin.
5.1
APOYO
SOCIAL
Thois (1982, 1985) propone comodefinicin "el grado en que las necesidades
sociales bsicas (afiliacin, afecto, pertenencia, identidad seguridad y aprobacin)
de la persona son satisfechas a travs de la interaccin con
~~
31
Barrn, Ana. (1996) Apoyo Social. Aspectos tericos y aplicaciones. Mxico: Siglo XXI, p.7.
83
Una definicin completa es la que ofrecen Lin y cols. en 1986, ya que en ella se
tienen en cuanta la mayor parte de los aspectos expuestos anteriormente, estos
autores definen al apoyo social como provisiones instrumentales ylo expresivas,
reales o percibida, aportadas por la comunidad, redes sociales y amigos ntimos.
Dentro de este estudio hay que hacer la distincin entre el apoyo social percibido y
el apoyo social recibido o real, quienes subrayan el aspecto subjetivo
conceptualizan el apoyo en trminos cognitivos, como la percepcin de que uno es
amado, querido, etc., la definicin clsica es la de Cobb (1976) , que concibe el
apoyo social como informacin perteneciente a una de estas tres clases:
5.1.2
Ibidem. P. 18
84
Los modelos generales se plantea si el apoyo social tiene efectos positivos sobre
la salud y el bienestar, en este sentido se proponen dos tipos de efectos: el directo
o principal que es cuando fomenta directamente la salud, independiente del nivel
de estrs, es decir aamayor
nivel deapoyo social menor ser el malestar
psicolgico experimentado, yamenorgradode
apoyo social mayor ser la
incidencia de trastornos, independientemente de si la persona esta expuestaa
estereros o no.
85
Por ltimo para Cohen y Syme (19854, estos efectos beneficiosos pueden deberse
a la percepcin de las personas de que obtendran ayuda en caso de experimentar
eventos vitales estresantes, o por estar integrados en una red social.
Los modelos de efecto protector, son modelos basndose en el estrs, Cohen y
Ashby en 1985 proponenque el apoyo social puede influir en distintos puntos de la
cadena estrs-patologa: entre los eventos vitales estresantes y la reaccin de
estrs, atenuando o previniendo la respuesta de evaluacin des estrs.
I .
Segn Shinn y (1984), debe existir ajuste a lo largo de las siguientes dimensiones:
Cantidad de apoyo, el momento y el origen del apoyo.
Por ltimo se hace referencia al modelo de ajuste, Castronay Russell (1990)
hipotetizan que tipos de apoyo sern ms eficaces teniendo en cuenta una serie
de dimensiones de los eventos vitales, la primera dimensin que consideran es la
de la controlabilidad del acontecimiento, la segunda es la de la influencia de la
86
87
88
89
5.3
El trmino quemarse o quemazn fue conocido por primera vez por elpsiclogo
clnico familiar Herbert J. Freudenbergeer en 1974, este explica que la quemazn
es fallar, desgastarse o sentirse exhausto debido a las demandas excesivas de
energa, fuerzas o recursos y es cuando algn miembro de alguna organizacin
poralguna causa sevuelve inoperante (no se puede utilizar para lo que se
necesita).
Maslach da una definicin quese considera sobre otras como la ms acertada
sustentandolaen sus investigaciones, ella lo defini como sndrome de fatiga
emocional, despersonalizacin y de un logro personal reducido, que puede ocurrir
entre individuos que trabajan en contacto directo con clientes o pacientes, aade
que la quemazn es una respuesta a una tensin emocional de indole crnico,
originada
por
el
deseo de lidiar exitosamente
con
otros seres humanos
particularmente cuando tienen problemas, lo que es nico de esta condicin, es
que la tensin surge de la interaccin social entre el recipiente (persona que recibe
la ayuda). Segn las investigaciones de Maslach al ocurrir este evento, el que
ofrece la ayuda pierde el inters y su tacto hacia el recipiente, presentado una
actitud deshumanizada y sin mostrar preocupacin alguna.
5.3.1
90
5.3.3
CLNICA: Estado alque llega el sujeto como consecuencia del estrs laboral,
entraa un conjunto de sentimientos y conductas asociadasal burnout.
(FREUDENBERGER, 1974: PINES, AARONSON, 1998: FISHER, 1983)
PSICOS0CIAL:Proceso por etapas que se desarrolla por interaccin entre
caractersticas personales y del entorno laboral.
(MASLACH Y JACKSON, 1981: GOLEMBIEWSKI Y COLS, 1983:
LEITER, 1988, 1992: SCHAUFELI Y DIERENDONCK, 1993: GIL
MONTE Y COLS, 1994, 1995).
5.3.4
Estado de fatiga o frustracin dado por la devocin a una causa, modo de vida o
relacin que no produce la recompensa deseada(H. FREUDENBERGER, 1980)
Sndrome de agotamiento emocional, despersonalizacin y reducida realizacin
personal que puede ocurrir entre individuos que hacen algn tipo de trabajo con la
gente (C. MASLACH, 1982)
91
5.3.5
5.3.6
- Problemas familiares
- Degradacin de la propia imagen, con cada de la autoestima y de la
autoeficiencia
92
5.4
ESTILOSDEVIDA
El espectro de pautas de conducta entre las que pueden optar los miembros de
una colectividad puede estar limitado o ampliado
por
factores sociales y
ambientales, por este motivo, los estilos de vidase suelen considerar enel
contexto de las experiencias individuales y colectivas, as como en relacin con las
condiciones de vida."34
As pues, en la medida en que el conjunto de pautas y hbitos comportamentales
cotidianos de la persona tienen o pueden tener efectos importantes en su salud y
dadoquecada
da aumenta la prevalencia del conjunto deenfermedades
relacionadas conmalos hbitos comportamentales el anlisis de los estilos de vida
tiene un inters creciente para las ciencias sociomtricas en general y para la
Psicologa de la Salud en particular.
34
Nutbeam, Don. Glosario de Promocin Y salud. En: Psicologa Social de la Salud, Madrid de Sntesis. P.13.
93
4.
El anlisis de los estilos de vida debe hacerse desde un modelo que considere al
ser humanocomo el punto de corte entre sistemassociales y microsistemas
orgnicos, el comportamiento individual se produce en la interseccin de los dos
tipos de sistemas deforma que los acontecimientos sociales y los acontecimientos
biolgicos tienen un impacto recproco sobre tal comportamiento a su vez sobre la
integridad funcional de la persona.
Por lo tanto las teoras ms funcionales en el comportamiento individual han de
ser complementadascon teoras ms centradas en el marco social, como las
teoras de la influencia social, de la comparacin social y otras que expliquen el
94
I.
95
Los promotores sociales son de las personas que estn en un continuo estrs y
corren ms riesgo de tener enfermedades provocados por est, por lo cul deben
tomar las medidas necesarias para enfrentarlo y una manerade realizarlo es
llevando un estilo de vida adecuado, tener un apoyo social alto y desarrollar
tcnicas de enfrentamiento del estrs.
El captulo que se refiere a la Metodologa muestra la investigacin realizada con
los promotores sociales del Programa de Alianza para el Bienestar en Iztapalapa,
en la en donde se expone como afecta las determinantes psicosociales que
y como estas afectan en su vida
intervienen enelprocesosalud-enfermedad
laboral.
96
6.1
METODOLOGA DELESTUDIO
PROBLEMA
Cul es la Relacin que tiene la edad y el sexo de los Promotores Sociales del
Programade Alianza para el Bienestar en lztapalapa con los determinantes
psicosociales del proceso Salud-Enfermedad y el impacto que tienen en su vida
laboral?
6.2
6.2.1
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Conocer el impacto que tiene en la vida laboral de los Promotores Sociales del
Programa Alianza para el Bienestar en lztapalapa (PABI), las determinantes
psicosociales del proceso Salud-Enfermedad.
6.2.2
OBJETIVOS ESPECFICOS
Conocer la relacin que tiene la edad de los Promotores con las determinantes
psicosociales.
Conocer la relacin que tiene el sexo de los Promotores con las determinantes
psicosociales.
6.3
I
HIP~TESIS
I).
Existe diferencia entre Hombres y Mujeres en la manera en qu les afecta las
Determinantes Psicosociales del proceso Salud-Enfermedad.
97
su gradodeBurnaut
8). Existe diferencia entre la edad de los promotores ensu grado de Burnaut.
9). Existe diferencia entre la Hombres y Mujeres ensu
(reas de Salud).
I
O
)
Existe
.
diferencia entre la edad de los promotoresen
Vida (reas de Salud).
su nivel de Estilo de
nivel de Habilidades
DE VARIABLES
VARIABLES INDEPENDIENTES
EDAD
PROMOTOR
Reynaldo Ambrz
Aracelv Orteaa
Elia Martine;
34
28
50
29
PROMOTOR
L
Moyses Alvarado
Joae Otero
I
Lourdes Hill
Anglica Arias
Alejandro Gonzlez I
~
e -
~~
~~~
98
EDAD
"
"
31
33
"
56
33
24
1 Mendieta
Jorae
38
26
36
45
50
de
Mara
la Luz
!
GuadaluDe
Juan
I
Mara
Rosa
i
Chavez
i
""..__._I_
Reyna
Virainia Gutirrez 1
I Alfonso Martinez 1
Cristina
Eloina
Mario Puga
Roberto Carlos
"
_
I
_
46
23
"
Elena
43
29
45
43
28
l
_
_
"
_
_
_
_
_
_
_
_
35
99
6.5
JUSTIFICACI~N
Dentrodel
ao de investigacin titulado Psicologa Social de la Salud se
aprendieron tcnicas diferentes de abordar los problemas sociales, ya que esta
fue unamadera
distinta de estudiarlos, porque se tuvo la oportunidad de
introducirse a la comunidad como observador y participante. La comunidad donde
se particip fue la Colonia San Miguel Teotongo (S.M.T.) parte de la Sierra de
Santa Catarina integrada a la Delegacin Iztapalapa.
Esta participacin fue por etapas, la primera consisti en un acercamiento a la
comunidad realizado por todo el grupo, este fue el de visitar los puntos ms
importantes dentro de esta colonia que son La Parroquia Corpus Cristy dirigido por
el padre Cosme de nacionalidad italiana, la cul presta servicios que benefician a
la comunidad como la atencin psicolgica, dental, mdica para la poblacin en
general, pero tambin presta otros servicios que estn dirigidos a sectores
especiales como ancianos, discapacitados (fsica y mentalmente).
Otra organizacin importante es la Unin de Colonos (asociacin civil) tiene una
estructura social dentro de S. M. T., esta se lleva a cabo a travs de sus diversos
proyectos (Ecologa, Nutricin, Medicina Alternativa) que tienen como objetivo
alcanzar un desarrollo social para la colonia.
Una segunda fase en este acercamiento fue el recorrer y visitar donde se realizan
los proyectos (cocinas, centros sociales, de salud, parques ecolgicos, etc.) y
comoes
la formade trabajar de la Parroquia, dentro de este recorrido es
importante resaltar la participacin que empezamosa tener con la comunidad,
esta se llevo a cabo en eventos como reforestaciones, inauguraciones (centros de
salud, parques, etc.).
Lo anterior fue la apertura, para que empezaran a surgir los intereses de trabajar
con la comunidad, es decir se eligiera un sector de la poblacin para trabajar con
ella en introducir una cultura o irla construyendo de Salud. y no de Enfermedad, a
travs de la Promocin y la Prevencin. Tambin sirvi para formar un grupo de
salud con los participantes de los proyectos y la Parroquia en donde se trabajara
las determinantes psicosociales del proceso salud-enfermedad y se orientara a
una cultura de salud y no de enfermedad.
t.
El inters por parte de nosotras abarcaba algunos sectores (Amas de casa, nios,
etc.) de la poblacin, por ese hecho decidimos trabajar con los promotoresde
alianza, ya que ellos tienen la posibilidad de trabajar con dichos sectores ya que,
la Coordinacin al que estn integrado abarcaprogramas de beneficio social
dirigido a la poblacin en general.
Dichos programas no se quedan en el simple hecho de promocionarlos, si tambin
se le da un seguimiento continuo al trabajo que se realiza con la comunidad en la
1O0
sierra deSanta
Catarina, donde desarrollan actividades con las personasde
diferentes colonias para bienestar de su misma colonia y de su propias persona,
esto es el Programade alianza se enfoca a atender problemasde servicios
pblicos como es el pavimento, luz, drenaje, reparacin de escuelas y unidades
habitacionales y problemas de desarrollo personal y fsico como la desnutricin de
los nios, la carencia de recursos econmicos que no permiten el pleno desarrollo
de las familias.
Los promotores son el enlace de las comunidades con la delegacin y son quienes
se encargan de llevar un beneficio a las zonas marginadas a travs de distintos
servicios, tienen el contacto directo con la comunidad y reciben las necesidades
de esta.
101
6.6
PROCEDIMIENTO
PRIMERA SESIN
TEMA
INTEGRA
CION
GRUPAL
OBJETIVOS
TECNICA
SUBTEMA
Introduccin
,i PROCEDIMIENTO
102
11 Presentar
MATERIAL
1 INSTRUM
I EPN:PCAD
/o
ios Papel
y Habilidade
propsitos y lgica marcadores S sociales
del taller.
)-.I-
AG.~o-s
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Concepcin
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_
.
_
_
I
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I
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otro
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Describir
la Tarjetografo Escribir 3 objetivos
Concepcin
del
Papelogrfo en
personales
Taller a partir de las
tarjeras.
expectativasde
los
Hacerunasntesis
participantes
grupal
Por
categoras
Y
presentarlas
en
plenaria
__
3
I
.
"
_ I . _ ~ _
Realidad
Describir
el Cartel
escenario de trabajo
a partir de la
participacin de los
problemas
Prctica
"
"
l
l
"
_
"
"
_
i
_
Actor
Detectar el perfil
promocional
de
los
participantes
Integracin
del
jiagnstico
Analizar
integrar
e
los componentes del
diagnstico
psicosocial
Gbilidades
Sociales
que
Detectar
Habilidades
Sociales
lecesitan
las
Elaborar
un
cartel Papel,
grupal
sobre
la marcadores
realidad
y
sus , cinta
problemas
Y
presentarlo
en
plenaria
"
_
l
_
_
_
_
"
Realizar
en
grupo
una
lista
de
acciones
psicosociales para
enfrentar
los
programas lade
realidad
-ectura
Leer y discutir el
grupa1
en
documento
equipo,
despus
hacer
una
breve
exposicin
Exposicin y Presentar
la
jiagrama
relacin de cada
de uno
los
componentes
del
diagnstico
Y
elaborar
un
diagramagrupal de
este.
nstrumento KpXar
el
Je H. S.
instrumento
103
"
Papel,
marcadores
, cinta
Documento
del perfil del
promotor.
Papel
marcadores
y cinta.
Instrumento
SEGUNDA SESIN
TEMA
SUBTEMA
FRO=
OBJETIVOS
TECNlCA
"
Historia
Ubicar
al Exposicinun
America
participante
en
la
Latina
concepcin
de
la
Mxico
promocin
Social,
Definicin
con se que
Politicas
enrelaciona
y
Sociales
donde
qu
dey
Modelos de manera se aplica
Promocin
Social
Caracteristcas
de
un
promotor
social
N
SOCIAL
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
Presentar
Proyector
panorama de lo que de acetatos
significa
la
Promocin social.
INSTRUM
ENTO
APLICAD
3
Estrs
y
APOYO
Social
TERCERA SESIN
TElviA
SUBTEMA
OBJETIVOS
TECNICA
Ubicar
Lectura
participante la
de
Grupa1
importancia
que
tienen
las
habilidadessociales
en las relaciones
interpersonales
y
con su trabajo.
104
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
Leer
y
discutir el Documento
documento,
S de H. S:
relevando
la
importancia
de
las
H. S. con ejemplos
INSTRUM
ENTO
APLICAD
O
Estilo de
Vida.
CUARTA SESIN
VlATERlAL
rEMA
SUBTEMA
OBJETIVOS
TECNICA
'ROCEDIMIENTO
INTRENA
UIENTO
N
:
4HBILIDA
3ES
SOCIALE
3
Decir que no
Comunicaci
n Efectiva
Autoexposici
n frente al
grupo
Integracin
de Grupos
Resaltar
la
importancia de
las
H. S. anteriores y
ejemplificarlas con
un Sociodrama.
lnstruccione
Explicar
cada !xposicin
nabilidad
sxplicandoles comd
deben efctuarlas.
Modelado
Ensayo
Conductual
Retroaliment
acin
Y
refuerzo
Estrategias
de
generalizaci
n
Explicarles los roles
una Asamblea
Ejemplo de Escenificar
dinmica acerca de de roles
de personas a la:
P. s.
P. s.
que
ellos
SE
enfrentan en 12
comunidad
Evaluacin Taller
Conocer su opinin CuestionaPasar
ur
Contenido
acerca del taller y rios
Y cuestionario
er
Necesidades detectar temas que tarjetas
donde
den
SI
de
opinin y en la:
les
interese
Capacitacin capacitarse
tarjetas los tema:
E
de
inters
capacitar.
INSTRUM
ENTO
APLICAD
3
Burnaut
Exposicin
Cuestiona- I
rios
Y
trjetas
El de Estilo de vida (reas de Salud) esta dividido en 10 reas donde se tiene que
marcar el acontecimiento que le sucede o que el considere que lo hace segn el
rea.
El intrumento de Burnaut se compone de 22 items en los que presentan una serie
de frases describiendo como es su situacin laboral y se tiene quemarcar
conforme a 6 rangos, de acuerdo a lo que usted considere propio.
105
106
6.7
RESULTADOS
lo que los
para apoyar
mejor
ala
comunidad.
- Poder superarme para mejorar mi nivel laboral
las
- Contaminacin
-Violencia- Inseguridad
- Vialidad
- Pobreza
- Educacin
- Vagancia
- Antros de Vicio
- Carencia y desperdicio de agua
- Falta de Servicios
- Adicciones
- Desconfianza a los proyectos delegacionales.
- Apataporpartelas
comunidades.
107
La Prctica son las actividades que realizan con las personas y en su lugar de
trabajo.
- Visitas Domiciliarias
- Plticas con padres defamilia, nios, maestros, comunidad en general.
- Impartir talleres de beneficio social a las comunidades.
- Difusin de eventos
- Trabajos administrativos.
- Dirigir asambleas.
- Integrar comits
- Orientacin de diversa indole enfocada al desarrollo social
- Seguimiento de diversos programas de beneficio social.
- Tcnicas grupales
- Liderazgo
- Organizacin de grupos
- Autodiagnostico
- Investigacin Participativa
- Etica
108
PERFIL
APOYO
ALTO
SOCIAL
DESARROLLO
COMUNITARIO
PROMOCION
POPULAR
SOCIAL
DESARROLLO
COMUNITARIO
BAJO
REYNALDO
JORGE M.
ROSITA
JORGE O.
MARTHA
LULU H.
ANGELICA
MOISES
SONIA
ROBERTO
LULU A.
ALEJANDRO
VIRGINIA
LUPITA
ALFONSO
JUAN
REYNA
ELOINA
ARACELI
MARIO
ELlA
EDUCACION
LIBERADORA
PERFIL
APOYO
MODERADO
*LTo
MODERADO
1
I
CRISTINA
BAJO
LULU H.
MARTHA
MOISES
LULU A.
EDUCACION
LIBERADORA
LUPITA
REYNA
CRISTINA
PROMOCION
POPULAR
MARIO
ELlA
109
REYNALDO
SONIA
ROBERTO
JORGE M.
ROSITA
VIRGINIA
JORGE O.
LUZ
ALFONSO
JUAN
ELOINA
ARACELI
HABILIDADES SOCIALES
En la siguiente tabla se presentan los porcentajes obtenidos del instrumento de
Habilidades Sociales aplicado a los Promotores Sociales (Ver Simbologa).
SIMBOLO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
HABILIDAD
Decir No
Aceptar crticas
Hacer valer derechos y necesidades
Aceptar ayuda
Expresar emociones negativas
Hacer crticas
Dar opiniones enDesacuerdo
Pedir ayuda
Expresar emociones positivas
Hacer fcilmente contactos sociales
Preguntar adecuadamente lo que no se conoce
Presentarse a los dems de forma positiva
Propiciar respeto y que lo escuchen
Saber escuchar a los dems
No tener miedo a hablar en pblico
Establecer relaciones de intimidad
Covencer razonadamente a los dems, previo
Convencimiento propio.
Estar dispuesto a pactar, a negociar aspectos que no
son de principio.
FEMENINO
110
MASCULINO
H.S. 1
NlVE
L
ALTO 89
Yo
BAJO
MEDl 11
O
%
78
%
22
%
78
%
11
78
33
Yo
Yo
I1
Yo
Yo
67
%
11
%
11
Yo
11
10
67
67
Yo
Yo
22
10 10 89
0% 0% %
11
11
22
%
11
89
%
11
%
YO
YO
Yo
12
13
14
10 89
0% %
15
16
10 44
0% Yo
56
YO
1
11
%
11
Yo
11
%
A continuacin
se
muestran
las
tablas
que arrojan los resultados delas
Determinantes Psicosociales dentro del Proceso Salud-Enfermedad.
APOYO SOCIAL
I
ALTO
FEMENINO
MODERADO
BAJO
40%
60%
66O
h
17%
4 8 O/O
APOYO
SOCIAL
EDAD
RANGO 1
RANGO 2
RANGO 3
TOTAL
34%
83%
52o/'
111
TOTAL
100%
100%
MASCULINO
ESTRS
c'
ESTRS
EDAD
RANGO 1
RANGO 2
RANGO 3
TOTAL
FEMENINO
MASCULINO
ALTO
MODERADO
BAJO
TOTAL
33.3%
33.3%
33.3%
11%
100%
66o/'
6 7o/'
100%
1O0O/O
100%
34%
22%
100%
Ancuando
la mayorade la poblacin tanto femenina comomasculina se
desarrolla dentro de un estrs bajo, son ms las mujeres que entran en un nivel
alto de estrs.
112
NIVEL DE RIESGO
Esta variable se desprende del cruce de Apoyo social y Estrs.
SIMBOLO
MR
BR
AR
NIVEL DE RIESGO
MEDIANO RIESGO PARA
LA
SALUD
BAJO RIESGO PARA
LA
SALUD
ALTO RIESGO PARA
LA
SALUD
MODERADO
BAJO
MR
Martha
Lulu H.
Lupita
Reyna
Mario
MR
Elia
AR
Alejandr
SOCIAL
ESTRS
MODERAD
MR
MR
Reynaldo
Jorge M.
Rosita
Jorge O.
Alfonso
Juan
Eloina
Araceli
MR
Anglica
Moiss
Lulu A.
Cristina
MR
Sonia
Roberto
Virginia
Luz
I
e
113
FEMENINO
MASCULINO
Por lo que respecta a los hombres es notable el porcentaje que existe tambin en
el cansancio emocional moderadosolo que en el rango tres.
114
DESPERZONALIZACION
(DP)
FEMENINA
RANGO 2
RANGO 3
TOTAL
17%
11%
66%
50o/'
50%
33o/'
39%
MASCULINA
100%
100%
100%
FEMENINA
ALTO
R.P.
EDAD
RANGO 1
RANGO 2
RANGO 3
TOTAL
40%
MODERADO
40o/'
BAJO
TOTAL
20Yo
100%
100%
100%
1O 0 O/O
Ii'O/o
13%
115
19% 68%
100%
83%
MASCULINO
ALTO
R.P.
EDAD
RANGO 1
RANGO 2
RANGO 3
TOTAL
MODERADO
BAJO
TOTAL
34o/'
34o/'
66%
45%
66o/'
66%
34o/'
55%
looo/o
looo/o
100%
100%
De manera general se observa que algunas mujeres si tienen una alta realizacin
personal en comparacin con los hombres que no presentan este nivel.
116
I
r
a
v)
I"-v
O
(3
HABILIDADES SOCIALES
APOYO SOCIAL
119
120
12 1
CONCLUSIONES
122
Tantohombrescomomujeres
presentan una carencia de apoyo social alto, no
importando su edad. Para reforzar esta rea es necesario trabajar en las redes de
apoyo, por mediodeun taller sobre dicho tema.
Estrs y Apoyo Social se consideran variables importantes para el riesgo de salud,
ya que combinadas de ciertas maneras pueden afectar a la salud (ver tabla de
estilo de vida) o disminuir el riesgo de salud.
123
124
BIBLIOGRAFIA
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Ezequiel. (1993). Metodolosa v prctica del desarrollo de la
comunidad. 12a. reimpresin, Mxico: El Ateneo, 186 p.
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Salud.
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Evaluacin Entrenamiento
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En: Salud Comunitaria. de. UIA, Mxico.
126
Serrano,EscobarRicardo,Formacin
Universidad Iberoamericana, Mxico.
127
ANEXOS
(Dr. Jorge Grau, Lic. Margarita Chacn, Dra. Teresa Romero, 1997)
NOMBRE
FECHA
INSTRUCCIONES:
Recuerde que usted puede, por ejemplo, no tener dificultad para decir que no a las
exigencias inadecuadasdesus
subordinados, pero s ante peticiones poco
razonables de amigos o familiares. Analice con cuidado cul es el nmero que
mejor refleja su comportamiento habitual ante un tipo particular de interacciones
sociales.
1 SITUACION
+
TIPOS DE I
rERACClONES SOCIALES
DESCONOC.
CONOC.
FIG. AUT.
SUBOR.
m'
derechos
i
-
c
Expresar
emociones negativas
10. Hacer
fcilmente contactos
sociales
11.
Preguntar
lo
adecuadamente
que no se conoce
12. Presentarse a los
demas forma
de
positiva
13. Propiciar respeto
hablar en pblico
relaciones
de
intimidad
17.
Convencer
razonadamente a los
dems
previo
convencimiento
propio
18. estar dispuesto a
pactar, a negociar
aspectos que no son
de DrinciDio
LEYENDA
PR: Pareja
Subordinados
FLIA: Familia
AM: Amigos
c
OBSERVACIONES:
CONOC: conocidos
DESCONOC: Desconocidos GR: Grupos
FIG. AUT: Figuras de autoridad
SUBOR:
GR
INSTRUCCIONES
Marque con una " X la respuesta adecuada a las situaciones presentadas a continuacin:
[l.
La ria o el problema que ha tenido en su trabajo:
c) dos o tres
d) cuatro o ms
d) cuatro o ms
1 2. Los favores como prestar alimentos, herramientas, utensilios de casa, cuidar nios, etc: 1
A cuntas personas se lo hace?
a) ninguna
b) una
c) dos o tres
d) cuatro o ms
d) cuatro o ms
d) seis o ms
.J
a) no
b)varios
compaeros distintos
c) un compaero
permanente
d)casado o vive
con alguien.
EVALUACI~NDES ESTRS
Marqu con una " X aquellos acontecimientos que haya experiemntado o le hayan preocupado en
los ltimos doce meses.
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
t
I
..
.
..
..
.
..
.. ..
:ffl
:
:ffl
ffl
z
.-o
L
2
O
SI
NO
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
NO
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
prolongadas al sol?
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
SI
SI
NO
NO
NO
SI
NO
SI
NO
SI
SI
SI
NO
NO
NO
SI
NO
SI
SI
NO
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
1. Fuma usted cigarrillos, tabacos, pipa, mastica tabaco o usa otras drogas?
2. Se limita usted a consumir a lo sumo dos tragos al da?
3. Ha odo usted crticas o comentarios de algn miembro de su familia o
amigos sobre sus hbitos alcohlicos o de consumo de alguna otra droga?
4. Le ha ocurrido alguna vez que ha perdido la memoria de lo que ha hecho
estando bajo el efecto del alcohol o de otra droga?
5. Consume usted alcohol o alguna otra droga cuando se enfrenta a situaciones
de angustia o problemas con su vida?
6. Lee usted y sigue las instrucciones cuando utiliza algn medicamento
recetado o autoindicado?
INDIQUE EL NMERO DE RESPUESTAS EN CADA COLUMNA
SECCIN 6 ACCIDENTES
1.Maneja usted bajo efectos de alcohol u otras drogas o aborda un vehculo
manejado por algn conductor bajo efectos del alcohol u otras drogas?
2. Observa usted las reglas del trnsito?
3. Opera usted maquinarias peligrosas que requieren atencin y precaucin
bajo los efectos del alcohol u otras drogas?
4. Observa usted las medidas de seguridad en su local y centro de trabajo?
5. Fuma usted en la cama?
6. Se asegura de tener claras las instrucciones cuando usa productos o
sustancias de limpieza, txico, inflamables, solventes o conexiones
electricas?
7. Se asegura usted de cerrar las llaves del gas o de mantener siempre las
precauciones con los combustibles que utiliza para su cocina?
SI
SI
NO
NO
SI
SI
SI
NO
NO
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
SI
NO
NO
SI
SI
NO
SI
SI
NO
NO
SI
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
NO
SI
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
SI
SI
NO
NO
NO
SI
SI
NO
NO
SI
SI
NO
NO
SI
SI
NO
NO
SI
SI
NO
NO
SI
NO
NO
SI
NO
SI
SECCIN IO
SEXUALIDAD
*.
SI
SI
SI
NO
NO
NO
SI
NO
No. Y NOMBRE
DE LA SECCION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
a.
9.
O
I .
CONDlCldN
FlSiCA
HISTORIA FAMILIAR
AUTOCUIDADO Y CUIDADO MDICO
HABITOS ALIMENTICIOS
CONSUMO DE ALCOHOL, TABACO Y DROGAS
ACCIDENTES
VALORES, ESFERA INTELECTUAL Y ESPIRITUAL
ESTRES Y APOYO SOCIAL
MEDIO AMBIENTE
SEXUALIDAD
No. DE RESPUESTAS EN
LA COLUMNA IZQUIERDA
El grafico circular que se presenta a continuacin est dividido segn las mismas secciones del
Cuestionario, para cada seccin del grfico sombree el nmero de respuestas que se ha anotado
antes, yendo desde adentro hacia fuera.