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FRANAIS

Classe de 7e CM 2
1re Semaine

PREMIER JOUR

DEUXIEME JOUR

Grammaire
- La phrase.
Orthographe
- Texte prparer : le bois en octobre
Lecture
- La construction de la cabane (1) page 6
Orthographe
- Texte dict : "le bois en octobre"
Expression crite
- Questions sur la lecture
Rcitation
- Ah ! que la terre est belle
(P. Mnanteau)

Rcitation
- Copie des cinq premiers vers
Vocabulaire
- Chers bois (Colette)
Orthographe et questions
- Les bois, en automne
Lecture
- La construction de la cabane (2) page 9
Expression orale
- Questions sur la lecture

TROISIEME JOUR

QUATRIEME JOUR

Grammaire
- Les termes de la proposition
Orthographe
- Texte prparer : phrases avec a, as,
Lecture
- Le bain, page 12
Orthographe
- Le texte prpar
Etude de texte
- Fiche 1 de la lecture silencieuse
Rcitation
- Ah ! que la terre est belle (fin)

CM2 Franais Cours

Lecture
- Pirates, page 15
Conjugaison
- Le verbe, sa conjugaison. Les temps
simples des verbes en er
Orthographe
- Phrases de contrle
Expression crite
- Questions sur la lecture "Les pirates"
Rcitation
- Rvision : copie et illustration

-1-

Premire semaine

GRAMMAIRE
LA PHRASE
Lisez le texte suivant :
Paysage d'automne
Le vent du sud a souffl violemment depuis
quelques jours. Les peupliers tendent vers le ciel
leurs bras dpouills. Les dernires feuilles se
dtachent. La route disparat sous un linceul d'or
sali.
D'aprs G. Faure
Pour nous dcrire ce paysage d'automne, l'auteur utilise
des phrases.
La phrase est un ensemble de mots lis les uns aux autres de faon organise par un systme de
rgles. La phrase nous permet d'exprimer notre pense soit par crit, soit oralement (langage
parl).
Il ne s'agit donc pas seulement de rassembler des mots pour constituer une phrase. Il faut que cet
ensemble soit conforme aux rgles du franais imposant l'ordre des mots.
C'est ainsi que les mots de la premire phrase rpartis d'une autre manire : " A souffl depuis
quelques jours le vent du sud violemment" ne constitueraient par une phrase correcte.
Dans l'expression crite la phrase commence par une majuscule et se termine par un point.
Dans l'expression orale on fait une lgre pause la fin de chaque phrase et la voix tombe un peu
sur les derniers mots.
-

Combien y a-t-il de phrases dans le texte "Paysage d'automne" ?


O commence et o finit chacune ?

PARTIES ESSENTIELLES DE LA PHRASE


Dans une phrase il y a deux parties essentielles :
-

le sujet ou groupe-sujet qui indique de qui ou de quoi on parle,


le verbe ou groupe verbal qui exprime ce que l'on dit du sujet.

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1re semaine

1er jour

On dit :
-

sujet (S) et verbe (V) quand un seul mot dsigne le sujet et le verbe :
P (phrase)
Pierre lit
S
Pierre

P
Il lit
V
lit

S
Il

V
lit

groupe nominal sujet (GNS) quand le sujet est form d'un nom accompagn de mots qui le
prcdent et groupe verbal (GV) quand le verbe est complt par d'autres mots :

P
Mon frre Pierre lit le dernier Astrix
GNS
Mon frre Pierre

GV
lit le dernier Astrix

EXERCICES
1. Dcomposez chacune des phrases du texte "Paysage d'automne", d'aprs le modle ci-dessus.
2. Ecrivez trois groupes verbaux de votre choix pouvant tre associs au groupe nominal sujet de
gauche. Disposez ainsi :
GV
.
GNS
.
Les trois enfants
.
3. Ecrivez trois groupes nominaux sujets pouvant tre associs au groupe verbal de droite :
GNS
.
GV
.
sont partis ce matin
.

ORTHOGRAPHE
Lisez le texte suivant
Le bois en octobre
L'automne tait l. Les feuilles tombaient jour et nuit le long des grands arbres et on commenait
voir le ciel entre les branches. Le murmure doux et triste de cette chute semblait une plainte et ces
feuilles semblaient de grandes larmes verses par les grands arbres tristes.
D'aprs Guy de Maupassant
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1re semaine

1er jour

Remarquez :
Les verbes l'imparfait et leur accord suivant le sujet :
-

l'automne tait
on commenait
le murmure semblait

les feuilles tombaient


ces feuilles semblaient

le verbe commencer. Comme tous les verbes en CER il prend une cdille sous le c devant a
et o : je commence, vous commencez, vous commenciez, nous commenons, je
commenais.

, devant voir, prend un accent, ce n'est pas le verbe avoir, il ne peut pas tre remplac par
avait.

ces feuilles, celles dont on parle, comme cette chute, ce sont des dmonstratifs : ces pluriel
de cette.

et, mot de liaison, ne pas confondre avec est (verbe tre).

l'accord des adjectifs qualificatifs :


des grands arbres
de grandes larmes verses (de remplace des devant un adjectif qualificatif)
les grands arbres tristes

3me personne du singulier, terminaison ait

3me personne du pluriel, terminaison aient

Copiez trois fois chacun des mots suivants : bois, automne, le long, doux.

LECTURE
"Le got de lire" pages 6 8 : "Construction de la cabane"
Lisez :
- silencieusement :
o les titres,
o les lignes en italique, sous le titre, qui situent le rcit puisqu'il ne s'agit que d'un
pisode tir d'un livre,
o enfin tout le rcit en vous reportant aux explications de mots donnes dans la
marge ou au dictionnaire pour les mots marqus d'un astrisque (petit signe en
forme d'toile qui sert toujours dans un texte signaler les mots sur lesquels il y a
lieu de faire une remarque),
-

voix haute la page 7 en donnant l'intonation voulue aux paroles des enfants.

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1re semaine

1er jour

Retenez :
L'auteur, Louis Pergaud tait un instituteur de campagne. Il fut tu au cours de la guerre en 1915.
le rcit est tir d'un livre qu'il a crit "'La guerre des boutons" o il raconte l'histoire de deux
bandes d'enfants de villages voisins qui combattent, sans mchancet, et s'organisent pour leur
dfense et leur scurit.

ORTHOGRAPHE
Le texte "Le bois en octobre" sera dict l'lve. Ses fautes seront signales ensuite et il devra les
corriger de lui-mme en rflchissant leur "pourquoi".
"S'il y a des fautes dans les mots usuels il faudra copier ces mots plusieurs fois"

EXPRESSION ECRITE
Rpondez correctement aux questions 1 et 2 sur la lecture page 8.
Pour rpondre correctement il faut construire des phrases (et non rpondre par oui ou non), et
reprendre la question.
Exemple pour la premire rponse :
L'emplacement de la cabane tait bien choisi car c'tait un bon abri naturel fait de roc, protg de
trois cts par un pais rideau d'arbres et de buissons.

POESIE
Ah ! que la terre est belle !
Qu'elle est belle, la terre, avec ses vols d'oiseaux
Qu'on entrevoit soudain la vitre de l'air.
Avec tous ses poissons la vitre de l'eau !
La peur les force vite chercher un couvert
Et l'homme reste seul derrire le rideau.
Qu'elle est belle, la terre, avec ses oiseaux,
Avec sa cargaison de grce et de mystre !
Le pote se tient la vitre des mots.
Cette beaut qu'il chante, il la danse avec son frre
Qui se lave les yeux dans le matin nouveau.
Pierre Mnanteau

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1re semaine

1er jour

Ide gnrale :
Pierre Mnanteau est un pote. Il aime utiliser des images pour mieux nous faire comprendre la
beaut de la nature : la vitre de l'air, la vitre de l'eau, la vitre des mots.
Derrire une vitre, on voit moins bien, on distingue, on peroit seulement. Les contours demeurent
plus vagues.
L'homme n'est pas vraiment derrire un rideau. C'est encore une image pour montrer qu'il
demeure seul.
Expliquons les mots :
Cargaison :

Chargement. Dans le texte cela signifie qu'il y a tant de beaut que le pote
reste l'coute, sans vouloir vraiment prendre parti.

Apprenez les cinq premiers vers.

LEONS A ETUDIER
Rcitation : les cinq vers de la posie.
Grammaire : la partie encadre.

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Premire semaine

RECITATION
Ah ! que la terre est belle !
Sur le cahier spcial de posie copiez les cinq premiers vers de la posie.

VOCABULAIRE
Lisez le texte suivant :
Chers bois ! Je les connais tous ; je les ai battus si souvent. Il y
a les bois-taillis, des arbustes qui vous agrippent
mchamment la figure au passage, ceux-l sont pleins de
soleil, de fraises, de muguets et aussi de serpents
Et puis, il y a mes prfrs, les grands bois qui ont seize ou
vingt ans ; pas broussailleux ceux-l, des arbres comme des
colonnes, des sentiers troits o il fait presque nuit midi,
o la voix et les pas sonnent d'une faon inquitante.
Colette
La Maison de Claudine
(Les rponses sont donnes entre parenthses mais il est bien vident que l'lve ne doit pas les
lire. On lui pose les questions et il doit chercher)
-

Chers bois ! que signifie le mot "chers" qualifiant le bois ?


Cherchez le verbe correspondant cet adjectif.
Quel autre adjectif correspond galement au verbe chrir ?

(que l'on aime beaucoup)


(chrir)
(chri)

Ces deux adjectifs de mme sens (trs aim) ne peuvent tre substitus l'un l'autre, c'est--dire
mis l'un la place de l'autre car leur emploi dpend de la place qu'ils occupent par rapport au
nom.
Si l'auteur avait employ l'adjectif "chris" elle aurait dit : Bois chris !
Chers se place avant le nom, chris aprs.
Essayez de dire le contraire, vous verrez que ce ne sont pas des termes employs en langage
courant et correct.

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1re semaine

2me jour

L'adjectif "cher" a aussi d'autres sens :


- d'estime ou de convenance, et non d'affection, dans un cas de correspondance par
exemple, cher monsieur, chre madame,
- de chose dsire : ce projet m'est cher,
- de familiarit : ma chre petite, chre amie,
- de valeur : ces livres sont chers. En ce cas il ne s'agit plus de la mme famille que le verbe
chrir mais de celle de chert.
Il n'y a pas de nom de la mme famille que le verbe chrir.
Il n'y a pas de verbe de la mme famille que le nom chert.
-

Je les ai battus si souvent. Quel est le sens du verbe battre ?

Le verbe battre a beaucoup d'autres significations.


Ce vilain garon a battu son camarade.
Maman bat les ufs pour l'omelette.
Au cours du match d'hier, Lille a battu Angers.
Les vagues battaient la digue.
Mon cur battait trs fort.
Nous battions des mains l'arrive des clowns.
On bat les cartes avant de jouer.
Au sens figur on trouve :
Son esprit bat la campagne.

(parcourir en tous sens)

Cherchez-les dans les exemples suivants :


(frapper, donner des coups)
(agiter, remuer avec un instrument)
(remporter la victoire sur )
(heurter, se jeter sur )
(faire des mouvements rpts)
(applaudir)
(remuer)

(se dit d'une personne qui divague, qui ne sait


plus ce qu'elle fait)

- De quel verbe pouvez-vous rapprocher taillis ? D'aprs cela que sont des bois-taillis ?
(taillis : tailler. Des bois taillis sont forms de branches repoussant de souches. Ils ne donnent que des arbres
tronc de faible grosseur et sont taills tous les quinze ou vingt ans. On n'y trouve pas de gros arbres.)
- Agripper c'est accrocher. Pourquoi les arbustes agrippent-ils le visage ?
(parce que l'extrmit des branches est hauteur de visage et le fouette ou le griffe au passage)
Formez des phrases o l'on retrouvera le verbe s'agripper s'appliquant une personne ou
un animal.
(le chat s'agrippait au tronc pour grimper dans l'arbre ; l'alpiniste s'agrippait au rocher)
-

- qu'appellent-on les prfrs ?


(ceux que l'on aime le plus)
Les grands bois sont des lieux plants d'arbres pouvant vivre cent ans et plus. Il ont des
troncs peu prs de mme taille. Quels noms peut-on donner encore ces bois ?
(fort, futaie)
Une futaie est un lieu plant de fts, c'est--dire de gros troncs. Remarquez la terminaison aie qui
s'applique tous lieux plants : palmeraie, chnaie, roseraie, etc.
-

Remarquez l'orthographe de seize et vingt, les nombres ne prennent pas de s sauf trois et parfois
vingt et cent.
Vingt et cent prennent un s lorsqu'un nombre les multiplie condition qu'aucun autre nombre
suive :
quatre-vingts / quatre-vingt-un
deux cents / deux cent deux
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1re semaine

2me jour

- Que signifie "pas broussailleux ceux-l" (on n'y trouve pas d'arbustes pineux ou broussailles)
Remarquez le mot broussailles qui ne s'emploie qu'au pluriel.
- qu'est-ce qu'un sentier ?
(un troit chemin)
- A quoi l'auteur compare-t-il les grands arbres ? Pourquoi ?
(il les compare des colonnes parce qu'ils sont droits et cylindriques)
- Pourquoi fait-il presque nuit, midi, dans les grands bois ?
(parce que les ramures trs hautes et serres empchent le soleil de pntrer)
- Les voix et les pas "sonnent". Par quel autre verbe pourriez-vous remplacer "sonnent" ?
(rsonnent)
- Comment nomme-t-on ce renvoi du son d'un endroit un autre ?
(l'cho)
- Pourquoi y a-t-il un cho dans la fort et en quoi est-il inquitant ?
(il y a un cho car les nombreux arbres arrtent et renvoient les sons, ceux-ci sont inquitants car ils
donnent l'impression de personnages cachs derrire les arbres)

EXERCICES
1. Copiez trois fois chacun des mots suivants ; cho, battre, taillis, broussailles, agripper,
colonne, futaie.
2. De quel adjectif l'adverbe mchamment est-il driv ? Trouvez d'autres adverbes drivs
d'adjectifs et termins par ment.
3. Cherchez dix noms d'arbres que l'on peut rencontrer en fort ou au bord des routes. Copiez
leurs noms sans faute en vous aidant du dictionnaire.

ORTHOGRAPHE DE CONTROLE
Les bois, en automne
L'automne c'est, pour les bois, la saison fleurie. Tilleuls dors, ormes ples, chtaigniers roux,
marronniers de cuivre, chnes de rouille, vergers teints de pourpre, peupliers pareils des
chandeliers d'or font, sous les derniers soleils, un cortge de ferie.
D'aprs H. Bordeaux

QUESTIONS
1. Cherchez la signification du nom ferie.
Du nom de quel personnage pouvez-vous le rapprocher ?
Quel est l'adjectif qualificatif de la mme famille ?
2. Relevez tous les mots de la dicte employs pour parler de la couleur des arbres en automne.
3. Combien y a-t-il de phrases dans cette dicte ?

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2me jour
LECTURE

"Le got de lire", pages 9 11. "Construction de la cabane" (suite)


Lisez silencieusement tout le texte en vous reportant aux explications de mots dans la marge ou en
cherchant dans le dictionnaire ceux que vous ne connaissez pas.
Remarques :
L'auteur emploie le verbe "bancaler" qui n'est pas franais mais qui traduit le boitillement d'une
personne bancale, c'est--dire dont les jambes ne sont pas d'gale longueur ou qui sont mal
formes.
Les enfants ne parlent pas un franais correct :
- "t'as tomb ?" : le verbe tomber n'est jamais employ avec le verbe avoir. Comment doit-on
poser cette interrogation ?
(es-tu tomb ?)
- "C'est moi que je poserai". En bon franais comment doit-on dire ?
(C'est moi qui poserai)
- C'tait de la belle ouvrage". Ouvrage n'est pas du fminin mais du masculin. On devrait
dire d'ailleurs "C'tait du beau travail".
Lisez voix haute la page 9.

EXPRESSION ORALE
Il faut rpondre chaque question par des phrases compltes et correctes en reprenant la question.
-

Deux sentinelles furent postes au chne Qu'appelle-t-on des sentinelles ? (Des


sentinelles sont )
Le travail vous semble-t-il bien organis ? Comment est-il rparti ?
Rpondez aux questions 1 et 2 page 11.
En utilisant la construction correcte "C'est moi qui " imaginez le dialogue de deux frres
qui partent la pche.

LEONS A ETUDIER
Rvisez la posie.
Etudiez la rgle d'orthographe de vingt et cent.

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Premire semaine

GRAMMAIRE
La proposition
Dans une mme phrase on peut dire plusieurs choses d'un mme sujet.
Exemple : la tige de l'arbre s'lanait bien droite et se couronnait de vigoureux rameaux.
Chaque renseignement donn sur le sujet constitue une partie de phrase appele proposition.
Dans la phrase ci-dessus il y a deux propositions :
1re proposition : la tige de l'arbre s'lanait bien droite.
2me proposition : et se couronnait de vigoureux rameaux.
En rgle gnrale, il y a dans la phrase autant de propositions que de verbes conjugus, crits ou
sous-entendus, puisque le verbe est le mot qui indique ce que l'on dit du sujet.
Dans la proposition chaque verbe est accompagn de son sujet et de ses complments.
Lisez ce qui suit :
Le pommier a t secou par le vent et de nombreuses pommes sont tombes.
Combien y a-t-il de phrases ?
Combien y a-t-il de propositions ?
Pourquoi ?
Les deux propositions sont relies entre elles par le mot et,
elles se dcomposent comme suit :
P
Le pommier a t secou par le vent
GNS
Le pommier

GV
a t secou par le vent

et

P
de nombreuses pommes sont tombes
GNS
de nombreuses pommes

GV
sont tombes

Nous apprendrons dans les leons suivantes la nature des diffrents mots d'accompagnement du
sujet et du verbe.
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1re semaine

3me jour

Remarque :
Une proposition peut n'tre forme que d'un verbe quand il s'agit :
- d'un impratif. Exemple : viens
- d'un infinitif. Exemple : Que dsirez-vous ? PartirDans chaque cas, il y a des mots sousentendus :
- viens (on s'adresse quelqu'un : toi, Catherine, viens)
- partir (je veux partir)

EXERCICES
1. Sparez les phrases ci-dessous en propositions et dterminez pour chaque proposition le
groupe-sujet et le groupe-verbal en disposant comme dans la leon.
L'enfant aimait les courses dans la fort. Il saturait d'air ses poumons et il prouvait une sorte
de ravissement chaque dcouverte.
2. Faites prcder chaque groupe-verbal d'un groupe-sujet de votre choix :
........................................................................... sont mres.
........................................................................... prendront le train vers 21 h 30 mn.
........................................................................... a gagn le match d'hier soir.
3. Faites suivre chaque groupe-sujet d'un groupe-verbal de votre choix :
Un craquement sinistre ..............................................................................
Une violente rafale ......................................................................................
Les lves du cours moyen ........................................................................

ORTHOGRAPHE
Ne confondons pas : a, as,
Il n'est pas inutile de revenir sur ces notions qui semblent lmentaires.
a
as

verbe avoir au prsent, as 2me personne du singulier, il faut toujours un s la 2me personne
du singulier, a 3me personne du singulier.

prposition, introduit un complment.

(sans accent) peut tre remplac par avait.

(avec accent) ne peut pas tre remplac par avait.

Lisez les phrases suivantes :


Le promeneur a consult le poteau indicateur.
Le chemin de droite le mnera l'ore de la fort comme il le pensait.
Chaque arbre cette saison se pare de merveilleuses couleurs. Tu as de
la chance de pouvoir participer de nombreuses randonnes.
Tu reviendras, je l'espre, l'heure convenue, tu as suffisamment de
temps devant toi.

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1re semaine

3me jour

Remarquez :
a consult

: verbe consulter au pass compos, form du verbe avoir au prsent,


donc a (sans accent) et du participe pass du verbe consulter
(terminaison ), il n'y a pas d'accord, le complment tant plac aprs
le verbe.
l'ore
: le bord, la lisire du bois. C'est un nom fminin termin par e
comme la randonne.
chaque arbre
: aprs chaque le nom est toujours au singulier.
cette saison
: ne peut pas tre remplac par avait, c'est une prposition (accent).
se pare
: pronom personnel, chaque arbre se pare (pare lui), pare, verbe parer
la 3me personne du singulier.
de merveilleuses couleurs : devant un adjectif qualificatif on emploie de remplaant des.
de nombreuses randonnes: l'adjectif et le nom sont au pluriel.
tu as
: verbe avoir, 2me personne (un s)
pouvoir participer
: pouvoir venir. En remplaant un verbe en er par un verbe d'un autre
groupe on se rend compte de la terminaison, si l'on remplace par un
verbe en ir c'est qu'il s'agit de la terminaison er.
l'heure convenue
: ne peut pas tre remplac par avait (accent).
tu as suffisamment
: verbe avoir, 2me personne du singulier, terminaison s. Suffisamment,
adverbe venant de l'adjectif suffisant.
Copiez trois fois chacun des mots suivants : poteau, ore, fort, randonne, heure, suffisant.

LECTURE
"Le got de lire", pages 12 14, "Le bain"
Lisez :
-

silencieusement :
o les lignes en italique sous le titre qui situent le rcit car il s'agit toujours d'un
passage de livre,
o le rcit en vous renseignant sur le sens des mots, soit dans la marge, soit l'aide
d'un dictionnaire.
voix haute, partir de la ligne 36 : "De nouveau, il s'accroupit " jusqu' la fin.

Marquez bien le ton des diffrents personnages. A partir de la ligne 56 dialoguez avec quelqu'un si
possible.
Retenez :
L'auteur, Jules Renard (1864-1910) a pass une enfance triste dans la Nivre. On retrouve dans son
livre "Poil de Carotte" la marque de cette tristesse.
Poil de Carotte qui a reu ce surnom cause de la couleur de ses cheveux roux n'est pas un enfant
heureux. Il est peu aim dans sa famille et il en souffre car c'est un enfant au cur sensible. Son
grand frre, au lieu de le protger, se moque souvent de lui et son pre n'est pas tendre.

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1re semaine

3me jour

Comprenez :
Dans cette partie de texte on dcouvre par les paroles, les attitudes, le caractre de chaque
personnage.
Rpondez correctement aux questions 1, 2 et 3 du paragraphe 1 "La scne" page 14.

ORTHOGRAPHE
Les phrases tudies avant la lecture.

ETUDE DE TEXTE
Prenez la fiche n1 du livret de lecture active et silencieuse.
Lisez attentivement :
- le texte pour tre capable de rpondre aux
questions de la dernire page,
- les explications des mots donnes dans la
marge.
Cherchez dans votre dictionnaire le sens des mots
demands et crivez-les dans la marge, mais
attention ! ne donnez pas la dfinition sche du
dictionnaire, expliquez par rapport au texte et
choisissez la bonne dfinition lorsqu'il y en a
plusieurs.
Rpondez aux questions de la dernire page sur cette page mme.
Sur votre cahier de brouillon, sparez les propositions des phrases ci-dessous et dcomposez
chacune en groupe-sujet et groupe-verbal comme il a t fait au cours de la leon de grammaire.
Une formidable ovation gronde dans le stade.
Mimoun n'a plus l'air de souffrir.
Le public est trs nombreux et tous les observateurs franais ont le regard tendu vers la porte
d'accs.

RECITATION
Ah ! que la terre est belle (fin)
Apprenez la fin du pome.

LEONS A ETUDIER
Les derniers vers de la posie.
Les lignes encadres en grammaire et en orthographe.
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Premire semaine

LECTURE
"Le got de lire", pages 15 17 "Pirates"
Lisez :
Silencieusement tout le texte avec toujours la recherche des mots difficiles soit en marge, soit dans
le dictionnaire.
Remarques :
Beaucoup de termes de marine,
- bbord, bord gauche du bateau en regardant l'avant, le bord droit est appel tribord
Ces enfants se donnent l'air important de vrais pirates. En fait, ils ne sont pas aussi hardis qu'ils
veulent le paratre et prennent toutes les prcautions pour un moindre mal.
- ils ne s'loignent pas trop du village, l'le est accessible par un banc de sable et n'est qu'
cinq kilomtres de la cte,
- ils prviennent le village qu'il y aura quelque chose d'extraordinaire. Ainsi, on s'apercevra
assez vite de leur fuite et chacun sera en veil,
- ils parlent de sang et de lame enfoncer dans le ventre des propritaires du radeau mais
ils n'ont qu'un poignard imaginaire,
- ils connaissent les termes marins mais leurs commandements sont fantaisistes et ils ont
besoin de se donner du courage.
Retenez :
Dans ce roman Tom Sawyer, l'auteur Marc Twain, est un Amricain (1835-1910). Il dcrit, en
partie, son enfance passe dans la rgion du Mississipi.

CONJUGAISON
LE VERBE SA CONJUGAISON
Le verbe est un mot variable form d'un radical et d'une terminaison :
parl/er chois/ir prend/re recev/oir
Les verbes ci-dessus sont l'infinitif, l'infinitif est la manire de nommer le verbe.

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1re semaine

4me jour

Conjuguer un verbe c'est faire varier la terminaison :


-

d'aprs le groupe et le temps du verbe,


d'aprs la personne et le nombre du sujet.
parl/er : nous parl/ons, tu parl/eras, ils parl/aient

Dans les verbes rguliers, le radical ne change pas.


Dans tous les verbes, la terminaison change.
Les pronoms indiquent les trois personnes du singulier : je, tu, il ou elle, et les trois personnes du
pluriel : nous, vous, ils ou elles.
Le nom ou le groupe nominal singulier correspond il, elle, 3me personne du singulier.
Le nom ou groupe nominal pluriel correspond ils, elles, 3me personne du pluriel.
MODE INDICATIF
C'est un des six modes du verbe, il indique une action certaine.
TYPES DU VERBE
Il y a trois temps principaux :
- pass :
ce qui a eu lieu
- prsent :
ce qui a lieu en ce moment
- futur :
ce qui aura lieu
Le pass se subdivise au mode indicatif en :
- imparfait :
action passe durable
- pass simple :
action passe un moment prcis
- pass compos :
- plus-que-parfait :
temps composs
- pass antrieur :

temps simples

TERMINAISONS DES VERBES EN ER, TEMPS SIMPLES


Elles sont les mmes pour tous les verbes en ER (1er groupe), exemple : regarder.
Prsent : je regarde, tu regardes, il ou elle regarde, nous regardons, vous regardez, ils ou elles
regardent.
Imparfait : je regardais, tu regardais, il ou elle regardait, nous regardions, vous regardiez, ils ou
elles regardaient.
Pass simple : je regardai, tu regardas, il ou elle regarda, nous regardmes, vous regardtes, ils ou
elles regardrent.
Futur simple : je regarderai, tu regarderas, il ou elle regardera, nous regarderons, vous regarderez,
ils ou elles regarderont.

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1re semaine

4me jour
EXERCICES

1. Livret de lecture page 15.


Dans le passage allant de la ligne 15 la ligne 26 incluse, relevez tous les verbe en ER
(1er groupe)
Ecrivez-les tels qu'ils sont dans le texte et crivez leur infinitif entre parenthses, ex : trouva
(trouver)
2. Copiez les phrases ci-aprs en crivant les terminaisons suivant les temps indiqus :
Les pirates regard (prsent) autour d'eux. Ils avanc (prsent) pas feutrs.
Huck larg (futur) les voiles. Nous cherch (imparfait) un passage. Tu
tress (futur) des claies. Vous barr (futur) les ptures. Les deux garons
allum (pass simple) le feu. J'apport (futur) des provision.
3. Copiez ce qui suit en crivant les sujets suivants : Pierre et Isabelle, vous, elle, tu, o il
convient :
............................................ joueras avec Nicolas ........................................... jouaient aux checs
............................................ cherche ses lunettes ........................................... rouliez trop vite

ORTHOGRAPHE DE CONTROLE
Les phrases suivantes seront dictes sans tre expliques auparavant.
Les promeneurs arrivent l'ore de la fort. Chaque arbre a sa parure d'automne. Les feuilles
mortes recouvrent le chemin craquant sous les pas.
Un vieux chne au tronc rong est couch dans un taillis, il n'a pas rsist la dernire tempte.

EXPRESSION ECRITE
Rpondez correctement aux questions suivantes concernant la lecture "Pirates" :
- O se trouvait l'le repre par les enfants et quel tait son nom ?
- Que signifie en aval ?
- A quelle heure et o les enfants s'taient-ils donn rendez-vous ?
- L'expdition qu'ils entreprennent est-elle dangereuse ? Expliquez pourquoi.

RECITATION
Terminez la copie de la posie sur le cahier de rcitation et illustrez-la.

LEONS A ETUDIER
Les temps simples de l'indicatif du verbe regarder.
La posie en entier revoir.
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CM2 Franais Cours

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