LeBon, "La psicologa de las masas", 1895

"alma colectiva"

dotada de unidad psicolgica, en la que el individuo se

sumerge dndose una degradacin de su comportamiento,
que se hace irracional y emocional, a travs de algunos
mecanismos como la sugestin y el contagio

los grupos que resultan ser algo ms

que la suma de los individuos

Polmica inicial sobre la existencia

o no de entidades supraindividuales

las leyes que los rigen son diferentes

a las que gobiernan el comportamiento individual

McDougall "The group mind", 1920

En su caracterizacin de los grupos recurre al principio de organizacin cuyos

efectos son el espritu de grupo y una vida mental colectiva
grupo como un sistema organizado de fuerzas que tiene vida propia, un poder de
moldear a todos los componentes individuales y un poder de perpetuarse como
un sistema idntico a s mismo, sujeto slo a un cambio gradual

Allport y la falacia de grupo, 1924

Sherif, 1936

Lewin

2. Desarrollo histrico

todas estas teoras que participan de la falacia de grupo tienen la consecuencia

desafortunada de distraer la atencin del verdadero lugar de causa y efecto, esto es, el
mecanismo de conducta del individuo.

demuestra experimentalmente existencia normas de

grupo

opone un concepto genotpico de grupo basado en la interdependencia entre los

miembros o subpartes de grupo a un concepto fenotpico basado en la
semejanza, al tiempo que propone que el mtodo experimental es el mejor modo
de enfrentarse al problema de la entidad de los grupos

Dicotoma individuo-grupo

los fenmenos de grupo son tanto un producto como la condicin de las acciones
de los individuos

Asch, 1952

Turner, 1981

el requisito para que se lleve a cabo la accin de grupo es que los individuos
tengan una representacin de la accin conjunta, de sus acciones y de las de los
dems as como de las interrelaciones.
los procesos mentales residen nicamente en los individuos, ello no quiere decir
que el grupo no sea ms que la suma de los individuos.
se analizan los procesos por medio de los cuales el individuo se
transforma y su comportamiento adquiere un carcter colectivo, al compartir
una identidad social dentro de un grupo frente a otros grupos, mostrando
la importancia de la dimensin intergrupal en el fenmeno grupal

Identidad Social (Tajfel y Turner)

Perspectivas ms recientes

como el grado en que la informacin, las ideas y los procesos cognitivos son
compartidos o estn siendo compartidos entre los miembros del grupo

Cognicin social

Desde esta perspectiva se estudian el efecto de compartir la informacin

(Tindale et al., 2001; Stasser y Titus, 1985; Stasser, 1999) o los recuerdos
(Wegner, Erber y Raymond, 1991). Desde una perspectiva bastante
prxima se estudian los efectos del hecho de compartir las creencias y de
ser conscientes de que se comparten (Bar-Tal, 1990, 1996, 2000).
1) nfasis en la investigacin emprica tericamente orientada, estableciendo
un equilibrio entre el avance terico y la investigacin;

como el campo de investigacin dedicado a obtener conocimiento acerca

de la naturaleza de los grupos, sus leyes de desarrollo y sus interrelaciones
con individuos, otros grupos e instituciones (1968, p. 4).

2) inters en la dinmica y en la interdependencia de los fenmenos y

en las leyes que rigen las relaciones entre ellos;
3) relevancia interdisciplinar al no asociar el estudio de los grupos
exclusivamente a una disciplina, siendo tambin objeto de inters desde
la sociologa, antropologa cultural, ciencia poltica y economa;
4) aplicabilidad potencial de los hallazgos a la prctica social.

1) enfocar los problemas sociales desde una perspectiva

de investigacin que, a travs de su estudio sistemtico, puede
eventualmente llevar a su solucin

2.1. El desarrollo inicial

DINAMICA DE GRUPOS
Cartwright y Zander

Condiciones que la favorecieron

2) desarrollo de una serie de profesiones que se sirven de los grupos y que

comprueban la importancia de los procesos grupales y de las relaciones
humanas, como eltrabajo social, la psicoterapia, la educacin o la administracin.
3) el desarrollo de la ciencia social, y muy en particular de ciertas tcnicas de
investigacin como la experimentacin

Test sociomtrico propuesto por J. L. Moreno (1934).

Sherif (1936) y sus estudios sobre el surgimiento de normas en grupo, que

conceptualiza como marcos de referencia a partir de los cuales se enjuicia la
realidad, pero sobre todo como propiedades emergentes en los grupos y cuya
influencia se puede demostrar de forma experimental

Hitos ms importantes

trabajos sobre el anclaje de las actitudes en el grupo, realizados en el Bennington

College por Newcomb (1943)

liderazgo y atmsfera de grupo de Lewin,

Lippit y Whyte (1943)

Asch, 1952 - Investigacin

sobre conformismo

2. Desarrollo histrico del estudio de los

grupos en psicologa social

cmo los grupos moldean las actitudes de sus miembros, a travs del refuerzo de
aquellos que se atienen a las actitudes dominantes, lo que les permite ocupar
posiciones destacadas en el grupo.

cmo se puede crear una determinada atmsfera de grupo a travs del estilo de
comportamiento del lder, y cmo esa atmsfera determina a su vez las
conductas, por ejemplo el nivel de agresividad, de los miembros del grupo.

sobre conflicto, comunicacin intragrupal, liderazgo y

productividad de grupo, dndose as un florecimiento de la
investigacin sobre grupos.
dificultades para llevar a
cabo investigacin sobre
grupos

el nmero de participantes necesario se multiplica

la exigencia de ms recursos (Zander, 1979) o la mayor
sofisticacin exigida en los anlisis (Solano, 1989).

ausencia de una teora integradora de la investigacin en el dominio de

los pequeos grupos (McGrath, 1984; Huici, 1996).

2.2. Evolucin posterior

auge de la
cognicin social como paradigma dominante
impacto de las teoras de la consistencia, de la atribucin y ms recientemente
del procesamiento de la informacin.
el inters por los grupos se
corresponde con etapas de conflicto.

Finales de los 60 progresiva prdida de inters

Steiner

en los aos 50 el auge del estudio de los grupos tendra que ver con los
conflictos de la dcada anterior y la prdida de inters posterior, a su vez,
correspondera a la relativa calma de la dcada de los aos 50.
las pocas de desorden slo llevan a interesarse por los grupos, en lugar de por
los individuos, si no se cree que las causas del desorden corresponden a la
sociedad como un todo y que son inalterables.

revisin de hiptesis

sealar que se ha estudiado al individuo de un modo aislado y no en la situacin,

no incluye entre las soluciones contempladas el considerar al grupo como unidad
de anlisis, sino algo ms ambicioso como insertar al individuo en un sistema
ms amplio

Por otro lado, hay que enfrentar un problema adicional como es el de la

reciprocidad de la conducta. Se desarrollan teoras unicausales en lugar de
multicausales y se prefiere la bsqueda de causas prximas en lugar de causas
distantes. Finalmente sigue dndose una mayor abundancia de estudios de
laboratorio frente al estudio de la conducta en grupos en contextos naturales.

hiptesis de Steiner

dan poco apoyo a la hiptesis de que el inters por los grupos aumentara
despus de un periodo de conflictos tras un lapso de ocho a diez aos.
la falta de integracin terica pueda ser
el responsable del declive.

el enfoque de la categorizacin social de Tajfel en el dominio

intergrupal

Moreland, Hogg y Hains

resurgir

los trabajos sobre la influencia minoritaria de Moscovici

enfoque de la cognicin social aplicado al estudio de los grupos, representado
por los trabajos sobre estereotipos osobre la percepcin de la variabilidad en los
grupos.

desde distintas disciplinas proliferan trabajos en el campo de las organizaciones

o en el de la comunicacin.

2.3. Direcciones actuales

procesos intergrupales y, asociados a ellos, los de ciertos procesos

sociocognitivos especficos, como los estereotipos.
procesos intragrupales, merecen destacarse los de la influencia en grupos.
los grupos como sistemas abiertos encuadrados
en otros sistemas ms amplios
en el domino terico

Tendencias en la actualidad

procesos de cognicin social compartida

Tambin se advierte una mayor vinculacin entre el
estudio de procesos intragrupales e intergrupales.
cabe aadir el trabajo ms reciente sobre fusin de la
identidad (Swann, Gmez, Seyle, Morales y Huici, 2009) en el que se
propone una forma de unin entre la identidad personal y social que
implica una equivalencia funcional entre ellas, lo que conlleva no slo
un alto compromiso del individuo con el grupo sino tambin el mantenimiento
de un yo personal potente que puede llevar a hacer contribuciones
nicas al grupo.

Cognicin social

se pasa desde una ptica ms individualista a una definicin social

nueva conceptualizacin del Yo

desde la perspectiva de la identidad social, que sienta las bases para explicar
la transformacin del Yo y del comportamiento desde lo individual a lo colectivo
en funcin del contexto social

Hogg y Tindale

enfoque cultural a travs de la comparacin de culturas colectivistas e

individualistas

3. Tipos de estudios de grupo

Estudios de campo

observacin participante
entrevista
observacin sistemtica

espirales de combustin

ventajas: no altera el grupo y proporciona gran variedad de datos

limitaciones: resultados poco generalizables
- tienen carcter exploratorio
- Kerlinger propone que sirven para 1) descubrimiento de variables, 2) de
las relaciones entre variables y 3) sentar las bases para una prueba ms
rigurosa de las hiptesis
- el marco temporal > es largo e indeterminado > tarea desalentadora

Tcnicas
cuestionarios
tcnicas documentales

estudio de William Foote Whyte - Sociedad de las esquinas p-81

estudio de Hackman, observacin participante en 27 grupos

Conciencia

Recursos

Compromiso

abnegacin
aceptar el rol
manejo de habilidades individuales

persistir

participar

manejo de la habilidad grupal

experimentos de simulacin

experimentos de juicio

experimentos de impacto

condicin de impacto
sobre participantes

1) escenario con historia, 2) construccin VI, 3) medida VD y 4)

procedimientos experimentales, incluye explicacin experimento a
participantes

Greenberg y Folger

etapas

- manipulacin varialbes (VI, VD y V Extraas)

- importante fuente de variacin > no asignacin azar de sujetos

estudio de Jennifer Lois - La socializacin para el herosmo en un grupo

de voluntarios

Experimentos de laboratorio

Experimentos de campo
Experimentos naturales
La simulacin

Aronson y Mills, sobre la t disonancia

cognitiva de Festinger > frente a pruebas de
admisin difciles o 1) convencerse de la
inciacin no fue tan desagradable o dura o 2)
sobreestimar los aspectos positivos del grupo.

Mtodo observacional
Mtodo correlacional
Mtodo experimental

- mayor porcentaje de experimentos de laboratorio, sobre todo en Psi.

Social
- Estudios de campo en el dominio aplicado y de las organizaciones
- experimentos de campo es la menos frecuente

Paradigma naturalista, propone estudios de grupos en su contexto. La

investigacin de laboratorio de descontextualiza, ste debe considerarse
como un contexto ms que influye en la conducta del grupo.

- estudios de laboratorio > falta de validez externa, artificialidad de los

experimentos
- en su defensa destacan que lo central es poner prueba la T y no la
recreacin y medicin
- modelos cotextuales y multinivel
- dependencia de observaciones: los valores de una variable sean ms
semejanes/dispares entre los individuos de un grupo que entre los
pertenecientes a distintos grupos.
- unidad de anlisis: grupo/individuo
- correlacin intercalase que compara ambas varianzas

La observacin participante

Test sociomtrico

Informes

Cuestionarios y escalas

La observacin sistemtica

4.2 Autoinformes de grupo

4.1 La observacin

2. El predominio de los mtodos y otras cuestiones generales

1. Introduccin

2. Mtodos y tcnicas de investigacin

3. Tipos de estudios de grupo

4. Tcnicas de recogida de datos

4.3 Tcnicas documentales

influencia social
comportamiento grupal

razones tericas: procesos individuales y grupales

procesos atributivos

El estudio del liderazgo plenamente justificado

teoras implcitas
PROCESO que implica de forma interactiva al lder,
seguidores y situacin

razones prcticas: liderazgo eficaz, mejor seleccin

de lderes o directivos adecuados, o formar mejor

1. Introduccin

proceso de influencia entre lder y seguidores que

tiene como fin conseguir metas de un grupo,
organizacin o sociedad

Definicin de Liderazgo de Hollander:

manager o directivo
Kotter

los lderes ejercen INFLUENCIA ms de lo que ellos

mismos son influidos (Brown, 2000)

cuatro aspectos importantes

FENMENO GRUPAL

planifica las actividades a realizar y controla que se

cumplan los objetivos (consistencia y rden)

META Y OBJETIVO

en#la#prctica#lder#y#directivo#se#solapan

lder

promueve el cambio, visin de futuro, motiva e

inspira
liderazgo enfocado al cambio

Bass - T del liderazgo transformacional

liderazgo enfocado al mantenimiento

enfoque de rasgo

capacidad innata
conductas propias de lderes y su relacin con en
rendimiento y satisfaccin de los subordinados

enfoque de los estilos de liderazgo

Bryman - Etapas en el estudio del liderazgo

la efectividad es contigente con aspectos

situacionales (tipo de tarea, poder del lder, etc)

modelo de contigencia

aproximacin del nuevo liderazgo

capacidad motivadora, concepto de carisma

Stodgill, revis 124 trabajos y concluy que no es

posible encontrar rasgos especficos
rasgos

2.1.1 Enfoque del rasgo

House y Aditya

energa fsica, inteligencia, autoconfianza y

motivacin de logro y poder

cuando los rasgos son relevantes aumenta la

influencia sobre la conducta y la efectividad del lder
mayor influencia cuando la situacin permite la
expresin de disposiciones individuales.
cuando hay fuertes normas, recompensas o castigos , la situacin
determinar la conducta del lder
- actividades a decisin y aprobacin del grupo
- asociacin libre de compaeros
- lder un miembro ms

liderazgo democrtico

- lder determina las actividades

- seala cmo y con quin
- evita implicarse en el trabajo

liderazgo autocrtico
2.1 Enfoques centrados en el lder

- menor actitud cooperativa

- mayor hostilidad entre miembros
- mayor sumisin al lder

grupo autocrtico
cuadro 2 - democrtico vs autocrtico

experimento de Lippit y White, condicin "laissezfaire", pag-182

- completa libertad de accin al grupo y el lder se

abstiene de participar
- resultado: menos trabajo y peor calidad que las
dos opciones anteriores, pero no se generaba tanta
hostilidad

Gastill, no encontro diferencias entre auto/democrtico y la relacin entre

democrtico y satisfaccin no era elevada ni uniforme en todos los grupos

2.1.2 Enfoque en estilos de liderazgo

Variables moderadoras entre tipos de liderazgo y

efectos

en#todas#ellas#se#encuentran#dos#
dimensiones#principales#de#las#
conductas#del#lder:
5#orientacin#a#la#tarea
5#orientacin#hacia#las#relaciones

iniciacin de estructura

"Cuestinario de descripicn de las conductas del

lder" o LBDQ-XII

ENFOQUE DE OHIO

- clase de tarea
- autoritarismo de miembros
- contextos naturales o artificiales
- corto o largo plazo

Enfoque de Michigan

consideracin

planificacin, definicin de responsabilidades, gua,

estructura y toma parte activa

preocupado por el bienestar

nfasis en la produccin
sensibilidad

Rejilla de liderazgo

relacin con el lder

factores situacionales

grado de estructuracin
poder del lder para otorgar recompensas

modelo de la contigencia en la efectividad del

liderazgo (Fielder)

caractersticas personales

modelo predice

orientacin a la tarea o a las relaciones

los orientados a la tarea mejores resultdos en

situaciones extremas
orientados a las relaciones mejores resultados
cuando el control es mediano

inteligencia y experiencia del lder, estrs sometido

lder y grupo

Teoras representativas

t de los recursos cognitivos de liderazgo (Fiedler y

Garca)
modelo normativo en la toma de decisiones (Vroom
y Yetton)

condiciones de bajo estrs, inteligencia correlaciona

positivamente con rendimiento y negativamente con
la experiencia
condiciones alto estrs, la experiencia correlaciona positivamente con
el rendimiento y la negativamente con la inteligencia

los lderes eficaces en la medida en que sus conductas complementen el entorno laboral y
ayude a sus subordinados a la consecucin de metas laborales y personales
t de expetativa de meta (House)
orientacin a la tarea

4. El Liderazgo
2. Perspectivas en el estudio del liderazgo

2.2 Enfoques centrados en la interaccin entre

liderazgo y las variables situacionales: modelos de
la contingencia

Conductas de lder

conductas de clarificacin de la tarea

liderazgo basado en valores

especialmente#efectivo#en#ausencia#de#recompensas#externas

orientacin a las relaciones

estilos de direccin: autocrtico, consultivo o grupal
estructura de la tarea
calidad relaciones lder-miembros

Variables situacionales o factores de contingencia

Variables de resultado

grado de poder ostentado

calidad de decisiones

eficacia del lder

grado de aceptacin del lider por los subordinados

calidad de decisiones

caractersticas de los subordinados

satisfaccin y aceptacin del lder y sus decisiones

por los subordinados
Nivel supraordinal
2.3 Enfoques centrados en los seguidores: T
implcitas de liderazgo

Nivel bsico

distincin dicotmica: lderes o no lderes

categoras existentes, comparacin de la persona

con el mejor ejemplo (prototipo)

Nivel subordinado

diferencias intra-categorial

lider poltico, religioso, etc

lder poltico: lder conservador, liberal, etc

relacin de influencia entre dos o ms personas

independientes
carcter procesual

se construye en el tiempo e implica intercambio o

transaccin
el lder proporciona recuros para alcanzar metas
a cambio el grupo le proporciona estatus

cmo#vara#la#inuencia#de#los#lderes#en#el#tiempo

lder nuevo, le resulta difcil ejercer influencia y

activar acciones innovadoras
2.4 El liderazgo como proceso de influencia: T del
crdito idiosincrtico

Hollander

t del crdito idiosincrtico

a medida que demuestra eficia gana crditos

origen de la autoridad

miembros
autoridad externa

lderes elegidos percibidos como ms sensibles a

las necesidades de sus seguidores, ms interesados
en la tarea y ms competentes

en#caso#de#lder#designado#el#apoyo#depender#
slo#de#su#competencia#o#xito

resultados investigaciones, Hollander y cols

sin un sentido compartido de identidad social no se
da ni liderazgo ni el seguimiento al lder
lder: quien mejor encarne los valores, creencias y
actitudes del grupo, miembro ms prototpico
TIS

Hogg -> cuanto ms se identifiquen los miembros

con el grupo

apoyo depender de su competencia inicial y del

xito
ms probable que miembros prototpicos emergan
como lderes
lderes prototpicos sean percibidos como ms
eficaces

2.5. El liderazgo como proceso grupal

respecto a la prototipicalidad

en situaciones de conflicto

Teora de la autocategorizacin
3.1. El liderazgo transformacional y carismtico

3. Otros desarrollos en el estudio del

liderazgo

3.2. Liderazgo y gnero

3.3. Los aspectos ticos del liderazgo

3.1.1. El liderazgo transformacional (B.M. Bass,

1985)

el que mejor representa los intereses de forma ms

apasionada e inflexible
en situaciones de negociacin, ese tipo de lder deja
de ser prototpico

2. Individualidad y pertenencia grupal:

motivaciones bsicas en la formacin y el
desarrollo del grupo

3. Condiciones necesaris para la formacin

de un grupo

4. Por qu y para qu se forman los

grupos?

5. Cmo se forman los grupos?

6. El desarrollo del grupo

5 - Formacin y desarrollo del grupo

7. Desarrollo de las relaciones entre el

individuo y el grupo: la socializacin grupal
8. Los procesos grupales e intergrupales
vistos desde una concepcin dinmica del
grupo
9. El desarrollo del grupo en un contexto
aplicado
10. Principales problemas tericos y
metodolgicos en es estudio del desarrollo
del grupo

5.2. Individualidad y pertenencia grupal:

motivaciones bsicas en la formacin y
el desarrollo del grupo

5.3. Condiciones necesarias para la

formacin de un grupo

Hiptesis de la necesidad de
pertenencia(Baumester y Leary)

factor de cohesin en el grupo

necesidad de formas grupos sociales

Apego

la pertenencia tiene fuertes efectos emocionales y

cognitivos, su falta conlleva serios trastornos
Autoestima -> socimetro

Cuadro 2 - Individualidad y pertenencia

grupal en otras culturas

interiorizar el prototitpo del grupo contribuye a

autodefinirse

combate la incertudumbre acerca de quienes son y

de cmo se refleja en actitudes y conductas.
perspectiva de la categorizacin del yo

cuanto ms representativos ms contribuyen a

reducir la incertidumbre

experimentar destino comn

satisfacer una necesidad

lograr un objetivo

Teora de la incertidumbre-identidad (Hogg)

Lewin -> interdependencia percibida

normas
atraccin personal
diferenciacin endogrupo/exogrupo

Basta con que se produzca una categorizacin, es decir, que se agrupe a una
serie de individuos dentro de una categora en funcin de su semejanza en algn
aspecto (del tipo que sea), y que ellos se perciban a s mismos como miembros
de esa categora, para que esa percepcin transforme su comportamiento de
individual a colectivo.

conjunto de individuos que comparten algn atributo

sistema social, caracterizado para la

interdependencia percibida
categora social

grupo

la interdependencia percibida no es necesaria, tan

solo basta con que se perciban a si mismos como
miembros de una categora para que actuen como
grupo

identificacin con el grupo

paradigma del grupo mnimo

Rabbie, Schot y Visser -> otros procesos

adems

Turner y Tajfel -> Teora de la Identidad

Social

defensores de la categorizacin -> conlleva una

relacin emocional compartida

5.4. Por qu y para qu se forman los

grupos?

5.5. Cmo se forman los grupos?

Lograr un objetivo

que no sera posible sin si existencia

realizar una tarea ms eficientemente
resolver problemas de forma ms eficaz

formular normas o tomar decisiones

interaccin

semejanza percibida, complementariedad,

reciprocidad, proximidad o balance positivo

pertencia para obtener beneficios

determinantes

sexo, edad, raza, religin, etc

simplificar la realidad social para los de fuera

integracin afectiva

integracin conductual

proximida fsica: lugar o mismas aficiones

marco de referencia compartido

atraccin individual, grupal o a objetivos

sentimientos compartidos

lograr identidad social positiva

unin y dependencia para satisfacer necesidades

es#clave#para#la#formacin#del#grupo

integracin ambiental

adquirir identidad social para los de dentro

integracin social

funciones

no se necesita interaccin

caractersticas muy variadas

grupos informales (organizaciones, clubes sociales o

pandillas)

en ciertas circunstancias la situacin de grupo es

ms contraproducente

Satisfacer alguna necesidad

categorizacin social

un contnuo a lo largo de una hipottica dimension

de "grupalidad"

Porque otras personas los traten de un

modo homogneo

Moreland

proceso que implica fortalecimiento progresivo de

los lazos

caractersticas personales compartidas (es

necesario ser consciente de esas semejanzas)

Turner#la#dene#como#la#ms#importante,#se#puede#formar#
grupos#incluso#con#intereses#opuestos

integracin cognitiva

5.6. El desarrollo del grupo

Primeros estudios sistemticos

grupos de solucin de problemas

grupos de formacin

efecto de cohesin

no proceso uniforme, periodos de estabilidad y

periodos de cambio brusco

nfasis en la cooperacin

integracin de modelos anteriores

Modelo de Morgan, Salas y Glickman

Modelo de Wheelan

aos 50, eran modelos ms prescriptivos que

descriptivos

aos 80

Modelo del equilibrio puntuado de Gersick

puede ser dramtico, provoca divisin

ya no satisface necesidades -> miembros pasivos o

violentos -> expulsin o abandono

delimitacin de fronteras con exogrupos, se

acentan diferencias y se fomenta el conflicto
acentan semejanzas intragrupales, anulando
rasgos individualizadores
actitudes extremas, bloquea entrada nuevos
miembros, posiciones minoritarias intolerables, se
crean normas

comparacin inter-grupal

grupo como parte importante del individuo

menor permeabilidad y reclutamiento nuevos

miembros

se permiten minorias si estn orientadas a la tarea,

no a la identidad grupal
liderazgo ms orientado a la taea que a aspectos
socio-emocionales

comienza negociacion de estatus en el grupo

bsqueda de habilidades especficas -> estatus y

roles en relacin a la productividad
comienza comparacin intra-grupal, se evaluan
contribuciones y se exige equidad

Estadio de productividad grupal

Fase de indentificacin grupal

Acontecimiento desencadenante

Fase de decontento

6.1 La iniciacin en los grupos y los cambios

de rol en ellos

6.2. El modelo cclico de Worchel

Esta progresin es la natural pero
puede que algn suceso inesperado
pueda alterarla por ejemplo la aparicin
de una amenaza externa sobre el
grupo.

luego por semejaz en actitudes e intereses no

relacionados con la productividad

primero en relacin con habilidades y roles

comparacin exogrupal -> exageracin condiciones

exogrupos y se acenta el descontento

aparicin de subgrupos

interacciones selectivas y ms ntimas

Se fomenta la participacin de miembros
minoritarios
se trabaja ms por metas personales que grupales
fracaso grupal atribuido a ineficacia del lder
normas grupales en duda y se exige mayor libertad
personal

abandono del grupo

los que se quedan exigen cambios

anticonformismo -> bsqueda activa de otro grupo

Estadio de individuacin

Estadio de declive

los miembros vuelven la atencin al grupo ->

reconstruccin

5.7. Desarrollo de las relaciones entre el

individo y el grupo: la socializacin
grupal
7.1. El modelo de Levine y Moreland

Procesos implicados

evaluacin

compromiso

qu contribucin se espera del nuevo miembro

se generan espectativas

fuerte compromiso -> se aceptan metas y valores

se reetiqueta al individuo -> se cambia la evaluacin

por ambas partes

fase de socializacin

fase de investigacin

grupo busca rol especializado

bastante infrecuente

individuo busca rol que aumente la satistifaccin de

sus necesidades

individuo pasa a ser miembro marginal

trancisin de rol de divergencia

compromiso desciende

si negociacin prospera -> niveles de compromiso

permanecern altos

negociacin del rol por ambas partes

el grupo experimenta una acomodacin a las

necesidades del individuo

individuo asimila las normas y valores del grupo

grupo intenta cambiar al individuo

reclutamiento -> reconocimiento -> evaluacin

positiva ambas partes -> transicin de rol de entrada

niveles de compromiso cambian -> las relaciones

tambin -> modificacin de espectativas -> vuelve a
empezar proceso con nuevas transiciones

el grupo tratar de satisfacer espectativas y

necesidades
trancisiones de rol

Evolucin de las relaciones del individuo en el grupo

fase de mantenimiento

si negociacin fracasa

transicin de rol de convergencia -> miembro de

pleno derecho nuevamente

transicin de rol de salida

intento de restaurar el estatus -> si se da xito

vuelve a producirse una asimilacin y acomodacin

lo normal es que niveles de compromiso sigan

bajando por ambas partes

finaliza la relacin individuo/grupo

fase de resocializacin

fase de recuerdo

8. Los procesos grupales e intergrupales

vistos desde una concepcin dinmica
del grupo

9. El desarrollo del grupo en un contexto

aplicado.

fase de productividad
fase de declive

grupo centrado en la tarea -> exigencia y presin

muy alto

se centra en descubrir aspectos comunes

aumenta la cohesin

base del desarrollo de estereotipos

fase de identificacin grupal

grupo amenazado y preocupado por el abandono ->

presin menor

bsqueda activa de otros grupos

cada vez menos frecuente conforme avanza a otras

fases

es contraproducente el conflicto entre el grupo y el

posible futuro grupo

se utiliza el propio valor potencial para exogrupo

para negociar

comparaciones sociales con exogrupo

no se malgastan esfuerzos en conflictos, ms

importante la tarea

se busca el conflicto y la competicin

marca lmites, crea vnculos y objetivos comunes

obliga a declarar y demostrar pertencia uno u otro

grupo

se buscan puntos en comn con miembros de otros

grupos

se busca diferenciarse de otros miembros

se percibe mayor homogeneidad en el exogrupo

fase de declive

fase de individuacin

aveces se percibe gran homogeneidad en el

endogrupo
mucha menos en

fase de declive

fase de individuacin

fase de productivad

fase de identificacin

el conflicto y la competicin influyen en la identidad

grupal

cmo afectan las fases de desarrollo a la percepcin

de la homogeneidad

Sobre la actitud del grupo ante la entrada de

nuevos miembros

Worchel y cols

relaciones endo/exogrupo en distintas fases de

desarrollo

cuadro 5, un ejemplo de desarrollo grupal: la

cumbre de Camp David, 1978

10. Principales problemas tericos y

metodolgicos en el estudio del desarrollo
del grupo.

6.3. Variables antecedentes y

consecuencias de la cohesin grupal

3.1. Variables antecedentes

relacin positiva entre cohesin y

rendimiento, mediada por variables
grupales de la propia tarea y la manera
de considerar el rendimiento

Perspectiva tradicional

Elias

proximidad e interaccin

atraccin interpersonal

compromiso con la tarea

orgullo grupal

interaccin

tamao grupo

carcter real o artificial del grupo

compromiso con la tarea el que ms se relaciona

con rendimiento

relacin significativa entre cohesin y rendimiento,

mayor en est. correlacionales y grupos peq y reales

aspectos del redimiento

aspectos de la cohesin

tareas cooperativas y la semejanza de rasgos

actitudes entre miembros

gral. xito aumenta la cohesin

si hay ocasion de compartir sentimientos durante

una tarea aumenta la cohesin, compromiso y
productividad

fracaso no siempre disminuye la cohesin, en

algunos casos la aumenta

metaanlisis para relacionar

cohesin y rendimiento

resultados

ms relacin entre rendimiento y cohesin que al

contrario

ser mayor en tareas que requiere interdependencia

mayor relacin cohesin/rendimiento cuando esta

ultima se considera conducta (esfuerzo)

tipo de tarea es una importante vv moderadora entre

cohesin/rendimiento

Mullen y Copper

Dion -> desde los 50 muchas investigaciones

muestran relacin entre cohesin y vv como
rendimiento, toma de decisiones, conflicto
endogrupal, cambio teraputico, funcionamiento
organizacional, absentismo y satisfaccin laboral

cohesin basado en autocategorizacin, cualquier

factor que aumenta la autocategorizacin social
aumenta la cohesin

xito/fracaso

Hogg

3.2. Los efectos de la cohesin grupal

Gully

Bella, Cohen, Burle y McLendon

mayor relacin tambin cuando se requiere

colaboracin entre miembros

Widmeyer y cols.

Weinberg y Gould

son apropiados para inves. dinmica grupal: grupos

reales, normas, metas de suma cero, medidas
objetivas

en tareas de accin paralela (ej. bolos) relacin

negativa

relacin positiva

resultados no difieren de los de Mullen y Copper

relacin cohesin/rendimiento

la cohesin de tarea tiene mayor relacin con el

rendimiento que con la cohesin social

relacin cohesin/rendimiento es circular -> xito

aumenta la cohesin -> aumenta el rendimiento

Weinberg y Gould

explicar los papeles individuales en el xito del equipo,

desarrollar el sentimiento de orgullo dentro de las subunidades,
establecer objetivos de equipo estimulante, fomentar la
identidad del equipo, evitar la formacin de pandillas dentro
del equipo, evitar la rotacin excesiva, celebrar reuniones de
equipo peridicas para resolver conflictos, permanecer en
contacto con el ambiente del equipo y conocer aspectos
personales de los miembros del equipo.

relacin cohesin/rendimiento es mayor en equipos

femeninos

estado mental, emocional y espiritual

vnculos entre miembros

relacin positiva cohesin/satisfaccin soldados

vnculos entre unidades y organizacin militar

relacin positiva cohesin/rendimiento

cohesin/atraccin grupal inversamiente relacionada

con el melestar psicolgico

relacin cohesin/tarea predice satisfaccin

no encontraron diferencias entre distitnas unidades

o paises
447 militares canadienses

metaanlisis de 40 investigaciones

espritu de cuerpo

cohesin

moral

cohesin objetivo a conseguir por entrenadores

metaanlisis de Carron, Colman, Wheeler y Stevens

Oliver

Manning

Canto y Hernndez

4.2. mbitos militares

4.1. Equipos deportivos

6.4. La cohesin en los distintos tipos de

grupos

Ahronson y Cameron

relacin positiva cohesin/confianza otros miembros,

mayor empata, aceptacin valores, sentimientos

fase final -> relacin no es significativa

fase intermedia -> relacin aumenta

1 fase -> relacin positiva nm intervenciones/

cohesin
metodologa observacional, la relacin varia segn
la fase

normal bajo rendimiento > cohesin disminuye la

eficacia

normal alto rendimiento > cohesin relaciona

positivamente con la eficacia

relacin positiva cohesin/autoestima grupal,

experiencias de mejora, y bienestar individual

cohesin como proceso dinmico

Roak y Sharah

Budman

Marmarosh, Holtz y Schottenbauer

estudios que evidencian relacin positiva cohesin/

conformidad normas grupales

estudio de Newcomb
participacin mejora la cohesin

estudios de Hawthorne en aos 20 midieron relacin

condiciones laborales/rendimiento

4.3. Grupos teraputicos

4.4. Equipos de trabajo

Picazo, Zornoza y Peir > invest. realizada en

Espaa

Efecto de conversin

"se niega al sujeto"

el conflicto implica confrontacin de puntos de vista

y negociacin. El ESTILO DE COMPORTAMIENTO
es un elemento decisivo

para que las proposciones minoritarias sean vlidas,

deben crear un conflicto en la mayora que reduzca
su confianza y as motivarla para que preste inters
en considerar las proposiciones minoritarias

este proceso permite una influencia latente ya que

representa una validacin de los postulados
minoritarios

la mayora obtiene ms influencia manifiesta pero la

minora suele tener una influencia latente o efecto
de conversin (en privado y con medidas indirectas)

para que la minora obtenga influencia

debe conseguir activar en la mayora
un PROCESO DE VALIDACIN

Moscovici, paradigma azul-verde

Wood y cols -> lo contario, una minora no obtiene

una mayor inluencia latente que la mayoria, sino que
ambas son capaces de obtenerla.

Moscovici

centra la actividad cognitiva sobre las caractersticas

idiosincrticas de la fuente, que suelen ser negativas
bloquea la influencia latente y manifiesta

los resultados mostraron que se escoge ms

frecuentemente las dos figuras sealadas por la
mayora. En cambio, la minora hizo que se
escogieran mas figuras nuevas

permite considerar alternativas de la fuente o

individuo

mayor focalizacin sobre el punto de vista de la

fuente y una falta de consideracin de respuestas
alternativas

en un estudio se comprob que cuando haba

acuerdo con unos principios generales (ej, libertad o
ecologa) este acuerdo disminua cuando se
asociaba a una minora

se aceptan las ideas o principios pero se olvidan o

rechanza el origen

permite mayor exposicin, atencin y elaboracin de

las ideas minoritarias

Pensamiento divergente

Pensamiento convergente

Criptoamnesia social

Denegacin

Psicologizacin

Consistencia, validacin y conversin

3.3. Naturaleza del pensamiento y

descentracin

3.2. La resistencia a la influencia minoritaria

h=ps://2015.cursosvirtuales.uned.es/dotlrn/grados/asignaturas/
62013065G15/uforums/threadGview?message_id=32161074

3.1. Explicaciones de la influencia

minoritaria

7.3. Influencia minoritaria: conversin e

innovacin

ts de la contingencia

pluricidad

unicidad

diversas formas de ver el objeto o cuestin, hay ms

opciones

solo hay una forma de ver el objeto o de resolver la

cuestin

importancia al contexto, la tarea implicada, la

representacin, creencias o comportamientos que la
persona se hace

papel que desempea el conflicto que experimenta

la persona ante la divergencia entre su posicin y la
de la fuente mayoritaria o minoritaria

estudio de Nemeth y Wachtler

3.4. La teora de elaboracin del conflicto

representacin de la tarea

minora exogrupal

minora endogrupal

influencia latente, cuando usan un estilo flexible o

cuando son tareas objetivas

ms influencia manifiesta cuando usan un estilo

rgido o cuando son tareas subjetivas

hiptesis opuesta a la t de la autocategorizacin en

donde se defiende que solo las fuentes
categorizadas como endogrupo (o minoras
endogrupo) pueden obtener influencia latente

se prev ms influencia latente de minoras

exogrupales que endogrupales en determindas
tareas como los juicios de opinin

la elaboracin del conflicto y el tipo de influencia

depende del tipo de tarea y de la naturaleza de la
fuente

minoras numricas

si los recin llegados son de alto estatus o expertos

favorece que el grupo adopte la estrategia

enfocan una influencia minoritaria especial: las que

ejercen los recien llegados

pero cuando hay interaccin entre mayora/minora

la influencia minoritaria puede ser directa, pblica e
inmediata

proponen que la influencia minoritaria es ms

indirecta, ms privada y ms a largo plazo

T de la elaboracin del conflicto

Smith y Tindale

3.5. Influencia minoritaria y categorizacin

social

4. La influencia mayoritaria y minoritaria en

grupos interactivos
Levine y Choi

Sincrnica

un individuo repite consistentemente la misma

respuesta en diferentes momentos

diferentes miembros de un grupo coinciden en sus

respuestas

independiente de la consistencia con la que se

expresa una opinin

modo en que se negocia una posicin

Diacrnica

impide&que&la&respuesta&de&una&fuente&sea&atribuida&
exclusivamente&a&las&caractersticas&del&individuo&o&de&la&
situacin;&consistencia&y&rigidez&son&los&ms&importantes&y&ms&
estudiados

Consistencia

Rigidez o estilo de negociacin

Autonoma
Equidad
Implicacin

estilo rgido permite aumentar slo la influencia

latente de una minora

estilo flexible permite la influencia manifiesta

8.5. El esfuerzo individual en las tareas

colectivas

5.1. Efectos de la coordinacin y la

motivacin en la productividad grupal

EFECTO RINGELMAN

Fue un profesor de ingeniera agrcola, quien con una serie de experimentos

para averiguar la eficacia en las tareas agrcolas en funcin del nmero de
personas (animales o mquinas) dio la primera respuesta a la pregunta de si
emplean las personas mayor o menor esfuerzo en las tareas colectivas. Llev
a cabo un estudio donde un hombre solo, o en grupo, deba tirar
horizontalmente de una soga. Encontr que cuanto mayor era el nmero de
personas en el grupo, menor era la fuerza ejercida por cada una de ellas. Fig.
4

6. Estrategias para evitar las prdidas

motivacionales

Latane, Williams y
Harkins
replicaron el estudio de
Ringelmann mostrando
que las personas no
aplaudan tan fuerte
cuando lo hacan en
grupo que cuando lo
hacan solos.
explicacin

Prdida de coordinacin

Prdida de motivacin

no combinacin pima

HOLGAZANERA o
HARAGANEO SOCIAL

Aprensin por la evaluacin

Equidad de la produccin

se produce porque el rendimiento

individual no puede ser evaluado

Geen, 3 causas

piensan que los dems tambin lo harn

no hay con qu comparar el desempeo

sensacin de anonimato

identificar a la persona

Compatibilizar con el estndar

sealar el esfuerzo de los compaeros del holgazn

comparacin intergrupal

ms preocupadas por el bienestar colectivo

son ms competitivos

hacer saliente la importancia de la tarea

rendimiento individual no puede evaluarse y uno de

los miembros cree que su esfuerzo no contribuir

estrategias para reducirla

Problema del polizn (parasitismo)

expectativa de esfuerzo insuficiente para alcanzar el

xito

mujeres, ser indispensables

hombres, tratan de alcanzar mismo rendimiento

para los miembros es muy importante realizar la

tarea

dos procesos pueden explicar este efecto

compensacin del bajo rendimiento que se cree

tendr otro miembro

el individuo que teme que el grupo puede hacer mal

una tarea por su culpa, se esforzar mas en su
trabajo.

6.1. Compensacin social

6.2. Efecto Khler

Experimento Kohler: Los participantes tienen que levantar peso solos (42k) o
en pareja (82k). Se esperaba que al levantar peso juntos y debido al efecto
del aumento de rendimiento por trabajo en grupo llegasen a levantar 100k.
Resultado fue:
! Cuando la pareja era similar o muy diferente, se levantaron 82k de media
! Pareja moderadamente diferente una media de 118k El autor justifica el
mayor rendimiento se debe a un aumento en la motivacin.

9.4. La eleccin colectiva: los esquemas

de decisin grupal

La t de los esquemas de decisin social

(TSDS), de Davis

Conceptos

aspectos

Stasser y Dietz-Uhler destacan el trabajo de Kalven

y Ziesel sobre estudios de decisiones de jurados

Segn la TSDS, la
distribucin de las preferencias del
grupo por cada una de las alternativas
entre las que el grupo debe decidir

probabilidades asociadas a cada una de esas

distribuciones

distribuciones distinguibles

preferencias individuales

alternativas a elegir

grupo como un mecanismo de combinacin, permite

que lleguen colectivamente a una decisin

El modelo parte del siguiente problema: Sea un grupo compuesto por

n personas que, como tal grupo, tienen que elegir una de entre n alternativas
exhaustivas y mutuamente exclusivas. El problema es calcular la
probabilidad de que el grupo elija una cualquiera de ellas: por ejemplo,
seleccionar uno entre dos o ms candidatos a un puesto, o elegir entre un
veredicto de culpable o inocente o no se puede lograr un acuerdo, teniendo
en cuenta las preferencias individuales iniciales. El conocer esta distribucin
inicial y la regla de combinacin con la que opera el grupo, permite
predecir la decisin final.

esquema de decisin

sirven para
caracterizar la interaccin de grupo que
se supone que guan la interaccin de
grupo para dar lugar a la combinacin
de las preferencias en una decisin
colectiva. Se distingue entre la regla de
decisin asignada, en el caso del
jurado, por ejemplo, la unanimidad o
mayora, y el esquema de decisin a
travs del cual se combinan las
opiniones iniciales

5.1. El sesgo de la informacin compartida

9.5. Los sesgos y limitaciones en la

toma de decisiones en grupo

5.2. Limitaciones en las decisiones en grupo

y Estrategias para reducir las limitaciones en
la toma de decisiones

los individuos traen informacines que otros no

poseen

excesivo deseo de control

deseo de congraciarse con el lder

regla de guardarse las espaldas

para no romper la armona y no generar conflictos

no se defienden posiciones discrepantes

formulacin inadecuada o insuficiente anlisis del

problema

que esa informacin nica se mencionar en la

discusin

limitaciones egocntricas

limitaciones afiliativas

limitaciones cognitivas

cada miembro es consciente slo de una parte de la

informacin, por lo que la superioridad de una
alternativa de decisin queda enmascarada

S/Stasser, los grupos toman decisiones ms

informadas

Perfil oculto

estrategias para reducir el riesgo de la informacin

compartida

Janis, posibles fallos y limitaciones en las decisiones

grupales

Estrategias para compensar las limitaciones

manifestacin extrema de las presiones hacia la

uniformidad que llevan a una decisin defectuosa. Se da
cuando en un grupo de alta cohesin los motivos para lograr
a toda costa el acuerdo unnime superan a los de evaluar
realistamente las alternativas de decisin, incluyendo la
preferida, que es la que promueve el lder del grupo

en esencia el PENSAMIENTO DE GRUPO consiste

en la bsqueda del acuerdo por encima de todo

s/Janis, condicin necesaria pero no suficiente

aislamiento del grupo

ausencia o falta de normas de procedimiento de

carcter metolgico

alto grado de estrs

Guardianes de la
Mente: Rol que adopta alguno de los
miembros del grupo en el proceso de
pensamiento grupal y que segn Janis
consiste en adoptar un rol de mantener
la ortodoxia grupal e impedir que se
formulen crticas a la decisin del
grupo.

Ilusin de unanimidad:
Consiste en la creencia
falsa de que todos los miembros de
grupo apoyan unnimemente la
decisin de grupo. Tambin se emplea
en los estudios sobre comportamiento
colectivo como una percepcin muy
exagerada del acuerdo con que se
hace o dice como si existiera una
mente comn en los integrantes de la
multitud.

En el dominio de
los grupos se refiere al sntoma del
pensamiento grupal, propuesto por
Janis, consistente en pensar que es
imposible que la decisin de grupo d
lugar a un fracaso, junto con la
creencia de que nada malo suceder
mientras el grupo permanezca unido.

dificultades intrnsecas de la tarea

fracasos recientes

falta de tradicin de liderazgo imparcial -> Liderazgo

Promocional
homogeneidad
amenazas externas o internas

baja autoestima

ilusin de invulnerabilidad
moralidad del grupo

racionalizacin colectiva: desestimar los avisos o

feed-back negativos en contra de la decisin

guardianes de la mente

ilusin de unanimidad

auto-censura

presin de los disidentes

estereotipia de los exogrupos

deficiente bsqueda de informacin

dejar de hacer un examen de alterntivas rechazadas

no hacer un nuevo examen de la alternativa elegida

insuficiente revisin de los objetivos

insuficiente revisin de alternativas

tipo 3: presiones hacia la uniformidad (o presiones

de desprecio hacia exogrupos)

tipo 2: cerrazn mental

tipo 1: sobre-estimacin del grupo

Contexto situacional provocativo

Defectos estructurales de la organizacin

Cohesin de grupo

se desarrolla a partir de anlisis de fracasos

en toma de decisiones

Antecedentes

inuyen'en'la'necesidad'
de'llegar'a'toda'costa'al'
acuerdo'de'grupo

9.6. El modelo de pensamiento grupal

Sntomas del pensamiento grupal

Fallos o defectos en la toma de decisin

sesgos selectivos en el procesamiento de la

infromacin
no preparar planes de contingencia

9.7. La investigacin sobre pensamiento

grupal

7.1. Estudio de casos

Cuadro 6: El Q sort de Dinmica de Grupo para el

anlisis del pensamiento de grupo

Janis

McCauley

fuerza del liderazgo

rigidez
conformidad
faccionalismo

responsabilidad democrtica
orientacin a la tarea

atranccin interpersonal
compromiso con la tarea

acuerdo privado con el consenso de grupo

resalta'la'importancia'del'acatamiento

cuando se han incurrido en costes en objetivos

improbables, se persiste en el curso de accin

los'destaca'para'el'desencadenamiento'para'el'
pensamiento'grupal

acuerdo pblico pero no privado

escalada de compromiso

aislamiento

liderazgo promocional

acatamiento

internalizacin

Liderazgo promocional o directivo -> aumento del

pensamiento grupal

cohesin

cohesin es necesaria pero no suficiente para que

de lugar el pensamiento de grupo

Esse 1998 analiza 19 crisis internacionales

encontrando que a mayor n de sntomas ms
desfavorables fueron los resultados para EEUU y el
conflicto internacional

7.2. Estudios experimentales

7.3. Estudios sobre otros procesos

implicados en el pensamiento grupal y otros
desarrolos

Street y Anthony

mayor probabilidad cuando se manifiesta

pensamiento grupal

h"ps://2015.cursosvirtuales.uned.es/dotlrn/grados/
asignaturas/62013065;15/uforums/thread;view?
message_id=33479318

3.1. El estudio de la polarizacin grupal y

sus antecedentes

9.3. La polarizacin de grupo

pasar de 1 a 1,5

Extremizacin sin polarizacin: aumenta la distancia

pero hacia al lado opuesto

tiene que ver con la extremosidad, la distancia

respecto al punto neutro de la escala, es decir, se
produce si aumenta esa distancia trs la discusin

supone un cambio hacia el extremo previamente

dominante

Esta investigacin bsicamente ha ido dirigida a comparar el

promedio de los juicios individuales de los miembros de un
grupo sobre una cuestin, previo a la discusin y decisin de
grupo acerca de la misma cuestin, con el promedio que se
obtiene tras la discusin

Polarizacin

Extremizacin

tendencia a adoptar posiciones ms arriesgadas tras

la discusion de grupo que antes de ella

grupos con mayor comunicacin -> mayor

polarizacin

interaccin grupal es determinante para la

polarizacin

Stoner -> dilemas de eleccin

Moscovici y Lecuyer

caracter acumulativo, cuestiones identificadas sobre

la investigacin previa
son ms programas de investigacin que estudios
puntuales
cada vez menor nmero de mecanismos
explicativos

explicaciones

ha contruibuido sustancialmente a la t psicosocial,

mostrando un fenmenos de contraconformidad,
pues la polarizacin muestra un movimiento de
separacin respecto del promedio de grupo
cada miembro compara sus juicios o preferencias
con las de otros y as puee reevaluar su posicin

ignorancia pluralista

integracin social

extremosidad

validez predictiva

se producir despolarizacin

ms influencia informativa si implica cuestiones

factuales

Vinokur y Burnstein lo apoyan

caractersticas de la decisin

el individuo presta mucha atencin a la informacin

y es fcil que operen procesos de comparacin
social

si son de tarea lo har ms la informativa

si son sociales influir ms la comunicacin

normativa

grado de implicacin del yo

cada subgrupo se polarizar ms tras la discusin

t de la argumentacin pasiva predice

novedad en los argumentos

t de la comparacin social

Posicin integradora, factores moderadores que

intervienen y favorecen uno u otro tipo de influencia

metas de la interaccin

S/Makie, cuanto ms se autocategorizaban con el

grupo ms extrema perciban la norma

propone otro tipo de influencia la informativa referencial.

Segn ella la precondicin de la polarizacin es la identificacin
con el grupo y se produce con respecto a la norma prototpica
(que es una norma ya polarizada) que minimiza las diferencias
intragrupales y acenta las intergrupales.

norma ya polarizada
se percibe como ms extrema la norma del
endogrupo que la del exogrupo

norma prototpica

auto-categorizacin es precondicin para la

polarizacin

una vez se haya dado auto-categorizacin la norma

prototpica suele ser relativamente extrema

los miembros se dirigen hacia el prototipo del grupo

Morales

! El que en los estudios se mida y analice la polarizacin de

cada grupo o la del agregado de los grupos, con lo que la
polarizacin global, del promedio de los grupos, puede
enmascarar los resultados de grupo.
! El que las medidas se refieran a cada uno de los tems
discutidos en los grupos o al conjunto de los tems, lo que
puede enmascarar que en algunos de los tems no se produce
la polarizacin, o a la inversa, que aparezca que no se ha
polarizado cuando si se ha dado en algunos tems.

proceso de repetirle a la fuente sus propios

argumentos

aumenta el nmero de fuentes de influencia distintas

-> aumenta la polarizacin

los atributos y otros objetos asociados al objeto de actitud

aumentan su fuerza de asociacin y su relevancia evaluativa,
en consecuencia estn ms disponibles y tienen un peso mayor
a la hora de computar la evaluacin del objeto, y ello llevara a
que sta se haga extrema.

Brauer y Judd

Whetherell

concepto

si los individuos escuchan nuevos argumentos en

contra de su decision, y ya conocen la mayora de
argumentos a favor de la propia decisin

el individuo revala su preferencia y la aumenta en

la direccin deseada por el grupo, es decir, polariza
su juicio

a menudo no expreseamo una opinin por no

contrariar para darnos cuenta luego que nuestra
opinin es compartida por la mayora
subirse al carro del ganador

el efecto se debe a los argumentos autogenerados,

estos son los que producira la polarizacin

hace persuasivos los argumentos

esta perspectiva puede explicar tanto la polarizacin

como la despolarizacin

nuestra posicin depende de los argumentos a favor

y en contra que tenemos, que son solo una parte de
la "reserva" de argumentos culturales que se
pueden barajar en determinado contexto

t de la argumentacin persuasiva

Mires -> la polarizacin era mayor en los grupos en

los que los participantes haba escuchado las
elecciones de los otros grupos

Madsen

Brauer y Judd

es la expresin repetida de la actitud la que origina

la polarizacin

Autocategorizacin y polarizacin

cuando un grupo est compuesto por subgrupos con

posiciones opuestas

Burnstein y Vinokur

Burnstein y Vinokur

Conclusiones de la comparacin de ambas

posiciones tericas

Argumentacin persuasiva y polarizacin

Comparacin social y polarizacin

Isenberg, revisin de investigaciones sobre

polarizacin

3.2. Las explicaciones de la

polarizacin de grupo y la
investigacin generada a partir de ellas

La expresin repetida de la actitud y polarizacin de

grupo

Comentarios finales a las explicaciones y a los

aspectos metodolgicos en el estudio de la
polarizacin

T9

8. La reduccin del pensamiento grupal

asignar rol de evaluador crtico a todos los miembros

el lder mantenga una postura imparcial

creacin de varios grupos de planemiento de

medidas y evaluacin

dos o ms grupos que analicen las etapas en que se

evala la efectividad y aplicacin de decisiones

dsicusin peridica con asociados de confianza de

cada miembro

invitar a expertos o colegas cualificados externos,

convenientemente antes de llegar a consensos

un miembro rotatorio har de abogado del diablo

analizar seales de advertencia exogrupos y
escenarios de intenciones exogrupos
luego de un consenso hacer una reunin de
segunda oportunidad

anonimato de las contribuciones

aportacin simultnea de opiniones y soluciones

dificultad para evaluar el mayor n de ideas y

soluciones

ampliacin de las capacidades de procesamiento

contrapartidas

ventajas

hacer responsables al grupo individual y

colectivamente de las decisiones haca que se
repartieran los intentos de influencia y haca ms
difcil llegar a decisiones

La gran vitalidad de la investigacin y el inters suscitado por el pensamiento grupal ha

dado pie a numerosas crticas:
! Se seala que lo importante es determinar en qu condiciones los antecedentes de
pensamiento de grupo dan lugar a los sntomas, en lugar de esperar efectos simples.

sistemas de asistencia al grupo por odenador para

controlar el pensamiento de grupo

Kroon y cols

Janis propone prescripciones para reducir el

pensamiento grupal y favorecer decisiones vigilantes

Miranda

9. Comentarios al modelo y la investigacin

! Se indica la importancia de la interaccin entre los

antecedentes y la posible secuencia
entre ellos y otros elementos del modelo.
! Se ha insistido en la necesidad de clarificar la
naturaleza de los antecedentes, con
preferencia en relacin a la cohesin, dadas las
diversas formas de interpretarla, como
atraccin interpersonal, como compromiso con la
tarea, o sobre la base de la identidad
social.
! Sealan la necesidad de delinear la
conceptualizacin del pensamiento grupal y de
establecer la relacin entre antecedentes y
consecuencias.
! Existe una discusin de si resulta necesario
estudiar todos los antecedentes
conjuntamente como sugieren algunos autores, o
como defienden otros, no hace falta una
interpretacin estricta del modelo, que implique las
consecuencias solo se deberan dar si
estn presentes todos los antecedentes.

miembros menos dominantes

Adorno,'Frankel-Brunswick,'Levinson'y'Sanford
Personalidad Autoritaria del grupo de Adorno

2.1. Los enfoques individuales: desarrollos

recientes

Autoritarismo de derechas

T Psicoanaltica freudiana: nexo entre

antisemitismo, etnocentrismo y prejuicio hacia
diversos grupos y un tipo de personalidad
el prejuicio est asociado al conflicto intrapsquico y
la agresin intergrupal es un desplazamiento de las
pulsiones agresivas, frustaciones reprimidas

las bases psicolgicas responden ms a la T

Aprendizaje Social que a la T Psicoanaltica

- existen dif. entre individuos en tendencia a

plegarse a los dictados de la autoridad
- esta personalidad se desarrolla en la adolescencia

variable de diferencias individuales central que

predice la aceptacin o rechazo de una persona de
numerosas ideologas y polticas relevantes a las
relaciones del grupo.
Orientacin de la dominancia social

ideologas que favorecen o tratan de reducir

desigualdades jerrquicas
se relaciona ms con el prejuicio tnico y el sexismo

discontinuidad entre procesos interpersonales y los

intergrupales
la forma ms frecuente de sesgo intergrupal:
tendencia a evaluar al grupo propio ms
favorablemente que a un exogrupo

Sherif'y'Sherif

T del conflicto realista

conflicto intergrupal -> existencia de metas

incompatibles, da pie a la hostilidad y discriminacin
intergrupal

Esses,'Jackson'y'Amstrong

toma como base la t del conflicto realista y la t de

la dominancia social y analiza las reacciones de
sociaedades de receptoras de inmigrantes

Modelo Instrumental del Conflicto de Grupos

2. Principales enfoques de las

relaciones intergrupales: de lo individual
a lo colectivo

creencias de suma cero

estrs de recursos -> percepcin de que los

recursos escasean

inmigrantes

el intento de eliminarlo se traduce en denigracin,

discriminacin o evitacin

saliencia de un grupo potencialmente competitivo

Orientacin de Dominancia Social

cuando se asocia la inmigracin a consecuencias

econmicas positivas se da una mejora de la opinin
Tajfel y Wilkes: estudios del "New
Look", categorizacin de
estmulos fsicos pag 437

Estrategia de Justicia o Paridad

Mx Beneficio o Ganancia Endogrupal
Estudio de Tajfel y cols
con escolares britnicos

Paradigma del Grupo Mnimo (PGM)

Tajfel y cols: condiciones

mnimas para la conducta de
grupo capaces de lograr
discriminacin

Diferencia Max
Mx Beneficio o Ganancia Conjunta
mera clasificacin en grupos, sin que hubiera
interaccin
Competicin social

S/Tajfel,''conocimiento'
por'parte'del'individuo'
de'que'pertenece'a'ciertos'
grupos'sociales'junto'con'
la'signicacin'emocional'
o'valorativa'de'esa'
pertenencia

Contribuyeron al desarrollo de T Identidad Social

por una entidad social positiva

Competencia instrumental

por recursos o intereses

Polo interpersonal

T de la Identidad Social

Polo intergrupal
Hiptesis del contnuo
interpersonal-intergrupal

Contnuo de sistema de creencias

Creencias de movilidad social

2.2. Los enfoques intergrupales

Creencias de cambio social

Identidad social y factores sociales en la
determinacin del compotamiento intergrupal

Estrategia de movilidad individual

La caracterizacin de
indentidad social inadecuada

de creatividad social
de competicin social
la primera se da cuando no hay una alternativa
cognitiva al statu quo de las relaciones intergrupales

La identidad social segura e insegura

las segundas cuando si existe esa alternativa, las

diferencias intergrupales se consideran inestables e
ilegtimas

trminos de conducta instrumental dirigida a

maximizar el inters propio
dependencia del endogrupo
dependencia del exogrupo
Estudio de Rabbie, Schot y Viser pag-446
Interdependencia frente a
categorizacin en el PGM

dependencia endogrupo-exogrupo

El Modelo de la Interaccin
Conductual, de Rabbie y cols

RESULTADOS: favoritismo hacia endo/exogrupo en

funcin de la dependencia de uno u otro -> hiptesis
de la interdependencia
interdependiente
Estudio de Gagnon y Bourhis pag-447

El favoritismo y su relacin con la autoestima

Subtema
resultados: apoyan la interpretacin de la TIS

vnculo favoritismo-bsqueda de distintividad

positiva
Hogg y Abrams

Algunos debates acerca de la TIS

autnoma

dos corolarios de la hiptesis de la autoestima

Perspectiva de la Identidad Social

discriminacin con xito ensalza la identidad social y

eleva la autoestima
autoestima reducida o amenazada promueve la
discriminacin intergrupal

distintincin entre conducta individual y de grupo

distincin entre identificacin con el grupo y la
saliencia de esa identidad en una situacin dada

Turner, continuo interpersonal-intergrupal

determinacin de los procesos de indentidad social y

la saliencia de lo que se hace saliente sta y puede
determinar el comportamiento

identidad personal
autoconcepto

identidad social

categorizacin como humano

La t de la autocategorizacin
proceso de autoestereotipia

proceso que transforma la conducta interpersonal en

conducta grupal
visin de uno msmo en forma despersonalizada

determinantes de la saliencia relativa de una

autocategorizacin social

depende de la saliencia o facilidad con que se

suscita esa autodefinicin en funcin con el grado
de identificacin o experiencias pasadas

ajuste comparativo

grado de ajuste entre la categora y el contexto o

realidad social
ajuste normativo

supone que la TIS se activa en funcin de dis

necesidades opuestas y en competencia
satisfaciendo la necesidad de inclusin y la de
diferenciacin al mismo tiempo
La T de la distintividad ptima (Brewer)
favoritismo

estudio

necesidad de diferenciacin del yo respecto a los

otros
necesidad de diferenciacin del yo en una unidad
social ms amplia
grupos pequeos distintivos

consecuencia de rearfirmarse cumpliendo estos dos

requisitos
mostr los efectos de la pertenencia a minoras ptimamente distintivas en
comparacin a mayoras que no lo eran: mayor identificacin, ms
satisfaccin y autoestima;
! Se encontr en las minoras una relacin entre la satisfaccin con el grupo
y el favoritismo.
! En la Mayora se encontr una relacin negativa entre satisfaccin y
favoritismo, lo cual se interpreta como que en este caso el favoritismo refleja
la necesidad de diferenciacin.

origen de la categorizacin social en la necesidad de

REDUCIR LA INCERTIDUMBRE
Otras perspectivas recientes del favoritismo
Otras hiptesis de carcter motivacional del
favoritismo

grupo -> pautas de comportamiento -> reduccin de

incertidumbre -> valor positivo
aumento de incertidumbre subjetiva -> aumento de
identificacin con el grupo -> sesgo a favor del
grupo
ms entitatividad grupal -> ms reducen la
incertidumbre

Sesgo lingstico intergrupal (SLI)

conductas indeseables del exogrupo y las deseables

del endogrupo

trminos del lenguaje ms abstractos

conducta deseables del exogrupo y las indeseables

del endogrupo

trminos lingsticos ms concretos

mecanismos subyacentes

naturaleza cognitiva
naturaleza motivacional

la discrepancia de expectativas
proteger la autoestima del grupo

para que un conjunto de estmulos puedan ser representados por

una categora, las diferencias promedio entre ellos debern ser menor que la
existente entre ellos y el resto de los estmulos en ese contexto o marco de
referencia.
tiene que ver con que las diferencias y semejanzas tienen que darse
en ciertas dimensiones pertinentes y en un determinado sentido

10.4. Afectos y relaciones intergrupales

Procesos afectivos

actualmente tendencia a integrar procesos

cognitivos y afectivos

emociones

en creencias

Afecto incidental

contexto asociado al grupo

suscitados por un grupo social determinado

nivel intrapsquico

no suscitados directamente

no relacionados con el contexto intergrupal

y conductas pasadas

sentimietos

Zama y Rempel,
nueva formas de concebir la actitud como una
evaluacin global basadas

Distincin propuesta por Bodenhausen

Afecto integral

estudios de Wilder y Simon y consisten

vinculado al contexto de comparacin y a la relacin

intergrupal

y le sigue una tarea en la que reciben info de

miembros del exogrupo,

modelo de la Infusin del Afecto (Forgas)

evaluacin de miembros exogrupo

o se mantiene una interaccin con algunos de ellos

el tipo de PI favorece un tipo de estado afectivo e

influye en el juicio

afectos positivos -> procesamiento superficial -> tendencia a recurrir a estereotipos

o valencia del afecto y el juicio que se emite

afectos negativos -> procesamiento profundo

estereotipos

afectos fuertes -> prdida de atencin -> procesamiento superficial -> tendencia a estereotipos

hiptesis del estado afectivo y conocimiento general

hiptesis de la consistencia

induccin de un estado
afectivo positivo o negativo

Efectos de las emociones sobre las evaluaciones

exogrupales

hiptesis de la distraccin

-> infusin o extensin del afecto

impide adecuado procesamiento info->

poca estructuracin -> ms ansiedad

estereotipos, prejuicios y etnocentrismo

reduccin de la ansiedad

procesamiento ms elaborado

afectos intensos o positivos ->

att dirigida ->

cantidad y tipo de contacto

Wilder y Simon ->

mayor contacto previo con normas claras ->

exogrupo ms miembros que endogrupo -> ms ansiedad

ms diferencias a favor del exogrupo -> ms ansiedad

grado de estucturacin

estatus relativo

autodesvelamiento

Por ejemplo, una persona autctona tiene que esperar para recibir un
servicio mdico porque hay un nmero alto de personas que estn delante,
un porcentaje de las cuales son inmigrantes. Evala la situacin como que
los inmigrantes estn copando los servicios mdicos y estn obteniendo ventajas
a costa de los espaoles a los que les cost esfuerzo conseguirlas. Experimenta
irritacin al tener que esperar y hace comentarios despectivos.

reduccin ansiedad intergrupal

justificacin conductas
negativas hacia exogrupo

composicin de grupo

conocimiento de cultura subjetiva (normas y valores) ->

las relaciones intergrupales previas

las cogniciones intergrupales

la estructura de la situacin e contacto

respuesta de evitacin
respuesta de amplificacin de las normas

incertidumbre -> sensacin de incompetencia -> imitacin de miembros exogrupo

expectativas de consecuencias negativas -> conductas preventivas

temor de hostilidad -> agresin preventiva

reducir el prejuicio

se transferir a otras emociones

-> autoensalzamiento ->

tendencia a buscar info que confirme expectativas

denfensa frente amenazas a la
autoestima

expectativas estereotipadas
sesgos motivacionales

producida por la ansiedad ->

aumento de la autoconciencia privada y pblica

reacciones evaluativas

reaccin emocional

activacin

consecuencias conductuales

consecuencias cognitivas

consecuencias afectivas

aumento de evaluaciones negativas cuando el

exogrupo rompe normas
amistades entre miembros distintos grupos ->

se evala la actitud prejuiciosa derivada de las

creencias estereotipadas

solo se presta atencin a los aspectos evaluativos

de las creencias, solo interesa resaltar la evaluacin
negativa que comparten

presencia (real o imaginada= de los miembros del

exogrupo con los que compararse
percepcin de atributos que convaran
existencia de competicin o conflicto

ms idenficacin emociones ms intensas

prejuicio: emocin social experimentada con

respecto a la identida social de uno en tanto que
miembro de grupo, con un exogrupo como objeto

o de la valoracin sobre la emocin, la emocin se

considera como un cambio en la disposicin a la
accin

relaciona las emociones con otros procesos como

los estereotipos e imgenes que se mantiene del
exogrupo

sirven para autorregular la conducta intergrupal

surgen de las interacciones que reflehan el bienestar

relativo de los grupos, con independencia del
bienestar personal

dependen de la identificacin con el grupo ->

valoracin o appraisal de una situacin o hecho

afecta a una identidad social y dar lugar a una
emocin

T de la autocategorizacin

Ts del appraisal

Modelo Mixto de los estereotipos, de Fiske

T de la emocin intergrupal, de Mackie, Silver y

Smith

appraisal'='evaluacin

Prejuicio como emocin social

La propuesta de Ellis Smith destaca la vinculacin

entre emocin e identidad social

Concepcin tradicional

consecuencias de la ansiedad intergrupal

antecedentes de la ansiedad intergrupal

Efectos del afecto incidental sobre el favoritismo

endogrupal y el prejuicio y la estereotipia exogrupal

El modelo de la ansiedad intergrupal de Stephan y

Stehpan

4.1. El enfoque intrapsquico: los efectos del

afecto incidental

4.2. El enfoque intergrupal: los estudios

sobre el afecto integral

Modelo del prejuicio como emocin social de Elliot

Smith

Otros desarrollos sobre emociones intergrupales

al mismo tiempo relaciona esos procesos con

variables socioestructurales como el estatus y el
poder relativo y determinados aspectos como la
competitividad, compatibilidad o incompatibilidad de
metas de los grupos

concurrir factores agravantes

estatus inferior y/o minoritario que aumente la

saliencia del exogrupo

ms probabilidad de reciprocidad

mayor cooperacion y confianza despersonalizada

sentimiento de superioridad moral

atribuciones malvolas respecto a la conducta del

exgrupo

ansiedad ante el contacto intergrupal

adquieren autoridad moral y absolutismo

desconfianza por exogrupo

ms facilidad conducta altruista hacia endogrupo

Mimmendey y cols

Brewer

percepcin de amenaza

reglas y costumbres para mantener la

cohesin

la propia conducta

denigracin del exogrupo

10.3. Del favoritismo al rechazo

creencias de suma cero en cuanto a recursos

disponibles
amenazas realizas y tangibles

ansiedad intergrupal -> anticipacin de resultados

negativos por la interaccin

amenazas simblicas al sistema de valores o

creencias
medios de comunicacin

estereotipos negativos
creencias tradicionales

polticos

situaciones de inestabilidad y cambio social

Otros factores

rompen las restricciones normales y favorecen el

paso a formas de conducta extrema

diferencias individuales
emociones

2. La composicin de grupo

1. Introduccin

T3 - Composicin y estructura de grupo

la#estructura#tiene#que#ver#con#la#
diferenciacin,#la#estabilidad#y#la#
critalizacin#de#los#patrones#de#interaccin

3. La estructura de grupo
4. Resumen

2.1. Efectos de la composicin de grupo

2.1.1. Los correlatos del tamao de grupo

2.1.2. Los efectos de la diversidad en los grupos

2.1.3. La combinacin de los individuos en el grupo

ventajas

reduccin de barreras para inclusin de ciertas

categoras sociales

al aumentar la complejidad de tareas se favorece

mayor flexibilidad e innovacin

visin en conjutno, miembros interdependientes

caractersticas individuales que se suman

regla de carcter interactivo

regla de modo aditivo

estudio longitudinal de Watson, Kumar y Michelsen,

pag-133

probabilidad de conflicto, que puede repercutir en la

ejecucin, cohesin y abandono

mejora las relaciones fuera del grupo, dado que

estas tambin son diversas

inconvenientes

Moreland y cols, distintas relgas de combinacin

nfasis en la saliencia de ciertas caratersticas

individuales que dan lugar a efectos de composicin

reglas aditivas e interactivas

conlleva un proceso de profeca autocumplida

resultado de las competiciones depende de la

capacidad de resistir al estrs

calves no verbales: volumen de voz, gestos,

conductas asertivas seran indicativas de
dominancia

fuerza de la persona, apariencia personal, lenguaje

verbal

espectativas en rango muy limitado

espectativas muy generales

Modelo biosocial de la dominancia (Mazur)

caractersticas de estatus especficas

caractersticas de estatus difusas

espectativas de cul ser el desempeo de cada

miembro

Moreland -> Modelo general de los efectos de la

composicin del grupo

3.1.2. El estatus desde la perspectiva de la

dominancia

3.1.1. La Teora de los Estados de Espectativas

(TEE)

2.2. La composicin de los grupos: desarrollos

tericos

Trabajo#de#Bales#sobre#la#toma#de#
decisin#en#los#grupos#de#iguales,#
pag<139

3.1. La jerarqua de estatus en los grupos

nivel hormonal motiva a poner en marcha la

conducta dominante

Grupos como redes de intercambio conectadas

positivamente

interaccin social entre procesos cooperativos y

competitivos
3.1.3. Un modelo mixto sobre la creacin de estatus
en los grupos

Cuando se recurre a conductas de dominancia,

dependiendo de si estn orientadas hacia el grupo o
haca s mismo determinar si recibe apoyo

Rodgewey

3.1.4. La investigacin sobre estatus en los grupos

Normas prescriptivas

Normas descriptivas

normas morales, se motiva con premios y castigos

"lo que hace todo el mundo"

marco de referencia comn para la uniformidad de

conductas
Cialdini. Kallgreen y Reno

maximiza las semejanzas intragrupales y las

diferencias intergrupales

estimacin del efecto auto-cintico, pag-147

estimacin#del#efecto#autocintico#(ilusin#perceptiva#
consistente#en#el#movimietno#aparente#de#un#punto#de#luz#en#la#
oscuridad)#por#parte#de#individuos#y#por#parte#de#grupos

perspectiva de la autocategorizacin

Sheriff

norma inicial llega a desaparecer a la 6 generacin

de sujetos ingenuos

marco referencia interpretacin de la realidad

identidad grupal

metas

regulacin y coordinacin de la interaccin

influencia de la norma a travs de conferir

popularidad y estatus social

Jacobs y Campbell
Newcomb

Funcin individual

Funcin social

3.2.2. Los estudios pioneros sobre normas

3.2.1. Definicin de normas

Wilke: Una estructura de grupo puede

definirse como una descripcin de las
interrelaciones entre miembros del grupo.
Implica dimensiones de comparacin y la
ordenacin de los miembros en esas
dimensiones. La ordenacin en una
dimensin especfica se denomina la
diferenciacin de estatus en esa dimensin

3.2. Normas de grupo

3.2.3. Las funciones de las normas

3.2.4. El desarrollo de las normas

3.2.5. Los efectos de la desviacin respecto a

opiniones y normas del grupo

3.3.2. La diferenciacian de roles

3.3.1. La definicin de rol de grupo y su medida

3.2.6. La compatacin de los eectos de la desviacin

entre miembros del grupo propio y del exogrupo: el
Efecto Oveja negra
3.3. Los roles de grupo y su diferenciacin dsde la
perspectiva funcionalista

2.1 Enfoques centrados en el lder

2.1.1 Enfoque del rasgo

energa fsica, inteligencia, autoconfianza y

motivacin de logro y poder

cuadro 2 - democrtico vs autocrtico

liderazgo autocrtico

grupo autocrtico

- actividades a decisin y aprobacin del grupo

- asociacin libre de compaeros
- lder un miembro ms

- lder determina las actividades

- seala cmo y con quin
- evita implicarse en el trabajo

sensibilidad

- completa libertad de accin al grupo y el lder se

abstiene de participar
- resultado: menos trabajo y peor calidad que las
dos opciones anteriores, pero no se generaba tanta
hostilidad

- clase de tarea
- autoritarismo de miembros
- contextos naturales o artificiales
- corto o largo plazo

planificacin, definicin de responsabilidades, gua,

estructura y toma parte activa

preocupado por el bienestar

nfasis en la produccin

consideracin

iniciacin de estructura

Variables moderadoras entre tipos de liderazgo y

efectos

Gastill, no encontro diferencias entre auto/democrtico y la relacin entre

democrtico y satisfaccin no era elevada ni uniforme en todos los grupos

experimento de Lippit y White, condicin "laissezfaire", pag-182

- menor actitud cooperativa

- mayor hostilidad entre miembros
- mayor sumisin al lder

liderazgo democrtico

cuando hay fuertes normas, recompensas o castigos , la situacin

determinar la conducta del lder

mayor influencia cuando la situacin permite la

expresin de disposiciones individuales.

cuando los rasgos son relevantes aumenta la

influencia sobre la conducta y la efectividad del lder

rasgos

Stodgill, revis 124 trabajos y concluy que no es

posible encontrar rasgos especficos

House y Aditya

2.1.2 Enfoque en estilos de liderazgo

"Cuestinario de descripicn de las conductas del

lder" o LBDQ-XII

en#todas#ellas#se#encuentran#dos#
dimensiones#principales#de#las#
conductas#del#lder:
2#orientacin#a#la#tarea
2#orientacin#hacia#las#relaciones

ENFOQUE DE OHIO
Enfoque de Michigan
Rejilla de liderazgo

2.2 Enfoques centrados en la interaccin

entre liderazgo y las variables
situacionales: modelos de la
contingencia

Teoras representativas

modelo de la contigencia en la efectividad del

liderazgo (Fielder)

factores situacionales

relacin con el lder

grado de estructuracin

orientacin a la tarea o a las relaciones

poder del lder para otorgar recompensas

caractersticas personales

los orientados a la tarea mejores resultdos en

situaciones extremas

orientados a las relaciones mejores resultados

cuando el control es mediano

condiciones de bajo estrs, inteligencia correlaciona

positivamente con rendimiento y negativamente con
la experiencia

inteligencia y experiencia del lder, estrs sometido

lder y grupo

modelo predice

t de los recursos cognitivos de liderazgo (Fiedler y

Garca)

condiciones alto estrs, la experiencia correlaciona positivamente con

el rendimiento y la negativamente con la inteligencia

conductas de clarificacin de la tarea

liderazgo basado en valores

caractersticas de los subordinados

grado de aceptacin del lider por los subordinados

especialmente+efectivo+en+ausencia+de+recompensas+externas

los lderes eficaces en la medida en que sus conductas complementen el entorno laboral y
ayude a sus subordinados a la consecucin de metas laborales y personales

modelo normativo en la toma de decisiones (Vroom

y Yetton)

orientacin a las relaciones

orientacin a la tarea

t de expetativa de meta (House)

Conductas de lder

estilos de direccin: autocrtico, consultivo o grupal

estructura de la tarea
calidad relaciones lder-miembros
grado de poder ostentado

eficacia del lder

calidad de decisiones

calidad de decisiones

Variables situacionales o factores de

contingencia

Variables de resultado

satisfaccin y aceptacin del lder y sus decisiones

por los subordinados

4.3. Otros desarrollos en el estudio del

liderazgo

los que producen un mayor efecto en sus

seguidores y en la sociedad

Liderazgo transformacional

liderazgo transaccional

liderazgo trasformacional

efectos extraordinarios en sus seguidores

intercambio de recompensas

concienciar de la importancia de la tarea

M.L.Q. (Multifactor leadership Questionnaire)

alterar las jerarqua de necesidades del seguidor

Bass, liderazgo pasivo/evitador

encuentran ms barreras y dificultades

ellas ms orientadas hacia las relaciones

ellos ms hacia las tareas
en contextos organizacionales desaparecan estas
diferencias

laissez-faire

evitacin y no implicacin

direccin por excepcin

factor transaccional recompensa contingente

inspiracin y consideracin individualizada

influencia idealizada (carisma)

liderazgo transformacional

en todos los estudios se aprecia tendencia de las

mujeres ms participativas y democrticas

mujeres puntan ms alto

Eagly y Johnson, percepcin estereotipada

Mujeres

3.1. El liderazgo transformacional y

carismtico

3.2. Liderazgo y gnero

Eagly y Johannsen-Schmidt
los hombres puntan alto

resultados no tan claros, importancia contexto social

organizaciones tradicionales, diferencias se
enmascan, ellas adoptan normas y espectativas
masculinas

para medirlo ALQ

importantes cambios en valores, actitudes y

creencias

incremento excepcional del rendimiento

procesamiento equilibrado de la informacin

transparencia de las relaciones

conciencia de s mismo

patrn de conducta que promueve y se inspira tanto en las

capacidades psicolgicas positivas como en un clima tico
positivo, para fomentar una mayor conciencia de uno mismo,
una moral internalizada, un procesamiento de la informacin
equilibradoy transparencia en las relaciones entre el lder y
los seguidores

muestran y promuven conducta normativamente

apropiada (justicia y honestidad)

organizaciones "no tradicionales", exiben su estilo

de liderazgo

LIDERAZGO AUTNTICO

Brown, Trevio y Harrison -> LIDERAZGO TICO

Komives, Maher; y Lpez-Zafra; y Del Olmo

3.3. Los aspectos ticos del liderazgo

Walumbwa et al (2008)

autorregulacin segn valores y principios

personales

conducta consistente con valores y creencias

confianza y compromiso organizacional

conductas de ciudadana organizacional

satisfaccin laboral y de los seguidores

capital psicolgico colectivo

moral internalizada

correlaciona positivamente

rendimiento laboral

2. Perspectivas en el estudio del

liderazgo

2.3 Enfoques centrados en los seguidores:

T implcitas de liderazgo

TIS

distincin dicotmica: lderes o no lderes

categoras existentes, comparacin de la persona

con el mejor ejemplo (prototipo)

Nivel supraordinal
Nivel bsico

lider poltico, religioso, etc

lder poltico: lder conservador, liberal, etc

el lder proporciona recuros para alcanzar metas

se construye en el tiempo e implica intercambio o

transaccin

relacin de influencia entre dos o ms personas

independientes

diferencias intra-categorial

carcter procesual

a cambio el grupo le proporciona estatus

miembros

a medida que demuestra eficia gana crditos

lder nuevo, le resulta difcil ejercer influencia y

activar acciones innovadoras

cmo%vara%la%inuencia%de%los%lderes%en%el%tiempo

t del crdito idiosincrtico

autoridad externa

apoyo depender de su competencia inicial y del

xito

en%caso%de%lder%designado%el%apoyo%depender%
slo%de%su%competencia%o%xito

lderes elegidos percibidos como ms sensibles a

las necesidades de sus seguidores, ms interesados
en la tarea y ms competentes

origen de la autoridad

en situaciones de conflicto

en situaciones de negociacin, ese tipo de lder deja

de ser prototpico

el que mejor representa los intereses de forma ms

apasionada e inflexible

lderes prototpicos sean percibidos como ms

eficaces

ms probable que miembros prototpicos emergan

como lderes

resultados investigaciones, Hollander y cols

respecto a la prototipicalidad

Hogg -> cuanto ms se identifiquen los miembros

con el grupo

lder: quien mejor encarne los valores, creencias y

actitudes del grupo, miembro ms prototpico

sin un sentido compartido de identidad social no se

da ni liderazgo ni el seguimiento al lder

Hollander

Nivel subordinado

2.4 El liderazgo como proceso de influencia:

T del crdito idiosincrtico

2.5. El liderazgo como proceso grupal

Teora de la autocategorizacin

T6 - Cohesin grupal

2. Cohesin grupal: aspectos tericos y

empricos

Festinger define cohesin:

campo total de fuerzas que actan sobre los

miembros de un grupo para permanecer en l
destaca: atractivo de grupo y el control de recursos
LeBon, el individuo adquiere en la multitud

observacin

Cohesin social

Cohesin de tarea

Cohesin horizontal

Cohesin vertical

sentimiento de pontencia invencible

espritu grupal o "sprit corps"

opinin individual sobre la cercana y unin

opinin individual sobre la unin hacia la tarea

lt. aos, modelos que permiten determinar tipo de

anlisis ms adecuado

porque forma parte de nuestro grupo, no son

incompatibles

anlisis intra-inter (WABA)

modelos lineales jerrquicos (HLM)

sentimientos del equipo acerca de aceptacin

personal y la integracin social

opinin sobre la implicacion individual en la tarea,

productividad y metas

integracin grupal-tarea

atraccin interpersonal hacia la tarea grupal

integracin grupal-social

los factores que favorezcan la atraccin tambin la

cohesin (proximidad, atractivo fsico, semejanza
actitudinal y la reprocidad)

Cuestionario de cohesin de Gross

similar a la interpersonal

percepcin acerca de la competencia y

consideracin de sus lderes

en la actualidad se reconoce de la cohesin como

constructo que tiene varias dimensiones

implica algn tipo de autoinforme

atraccin instrumental

Hogg -> t categorizacin del yo -> atraccin social

despersonalizada

ej. grupo de alto status

cohesin de tarea

ej. ONG

estudios de Sherif y Sherif en campamentos de

verano, los chicos con interesados en mismas
actividades formaban grupos

cohesin equivalente a atraccin interpersonal y se

mide con las elecciones sociomtricas (Festinger)

lo ms importante: autoconsciencia grupal

diferenciacin de funciones

tradiciones y hbitos

continuidad de roles

el alma colectiva reside en los lazos afectivos

(identificacin) con el lder ( se asocia con el padre)
y de forma secundaria con los dems miembros

fenmenos como el contagio mental y la

sugestibilidad, que explican la irracionalidad y
movilidad de las multitudes

Freud y su "Psicologa de las masas y anlisis del

yo"

para que emerja la mente grupal debe darse

Hogg

tendencia al individualismo

crtica al concepto de mente grupal

McDougall
Allport

Bliese y Halversn

Grado de atraccin

Atraccin hacia las recompensas que se consiguen

Atraccin de la pertenciencia grupal

Atraccin hacia los objetivos

Atraccin hacia las actividades

Atraccin interpersonal

Cuadro 1: Autores precursores en el estudio de la

cohesin grupal

2.1. La cohesin grupal como atraccin

traducirlo a trminos concretos

que permitan su medicin y
contrastar hiptesis

2.2. La operacionalizacin de la cohesin

Zaccaro y Lowe

Carron et al., la ms utilizada actualmente

atraccin interpersonal hacia aspectos sociales

grupales
definiciones o demasiado ambiguas o demasiado
especficas

Cuestionario de ambiente de grupo (GEQ)

"proceso dinmico que se refleja en la tendencia del
grupo a no separarse y permanecer unido en la
bsqueda de sus metas y objetivos"

Crticas metodolgicas, sobre la operacionalizacin

y medida de cohesin

precauciones metodolgicas

anlisis multinivel: la cohesin puede ser

contemplada simultneamente como fenmeno
individual, grupal y organizacional
Mudrack y Gully, a caballo entre las metodolgicas y
tericas

atraccin individual no basta para explicar

vinculacin grandes grupos donde miembros ni se
conocen
tampoco explica el favoritismo endogrupal
se acenta similaridad endogrupal y diferencias
exogrupales
favoritismo endogrupal

atraccin social

atraccin personal

proceso de despersonalizacin (Hogg)

Hogg, estudio de la cohesin desde la T de la
Autocategorizacin distingue entre

como miembros de un grupo

Turner y Hogg, desde el punto de vista terico

Segn la T de la Identidad Social (Turner y Tajfel) y

de la Autocategorizacin (Turner), una persona
puede categorizarse como individuo o como
miembro de un grupo segn el contexto.

2.3. Crticas al concepto tradicional de la cohesin

2.4. Cohesin y categorizacin grupal

Dion (2000), la perspectiva basada en la T de la

autocategorizacin se ha convertido en
predominante

T7 - Procesos de influencia en el grupo

1. Introduccin
Influencia social

procesos mediante los cuales se modifican la

percepcin, los juicios, modos de pensar o actuar de
un individuo

conformismo

el objeto
individuo o grupo

una idea, tarea o grupo social -> provoca una

respuesta: juicio, actitud, comportamiento

sujeto de estudio

la fuente
el individuo o blanco

como se debe actuar

lo que hace la mayora

Festinger, necesaria debido a nuestra situacin de

incertidumbre

cmo se espera que se acte

normas sociales

norma prescriptiva

norma descriptiva

individuo modifica su respuesta adaptndola a la

requerida por un grupo
tipo de influencia normativa

infomacin social

juicios acerca de la realidad fsica

juicios subjetivos

juicios objetivos

es necesario para reducir la incertidumbre

se ejerce influencia sobre la realidad social

(subjetiva) pero no sobre la realidad fsica (objetiva)

la influencia social nos llega a travs de este marco

de referencia que CONSTRUIMOS E
INTERIORIZAMOS, su influencia es constante y
duradera

esta idea se opone al concepto de ser humano

racional y autnomo

contextos de grupos y las relaciones sociales

facilitan el contagio y difusin

cuadro 1: paradigma experimental de Sherif

se reduce la incertidumbre imitando la respuesta de

los dems creando un MARCO DE REFERENCIA o
norma

se crea incertidumbre por la ausencia de referencia

una respuesta es vlidad en la medida que es

compartida

juicios acerca de la realidad social

Consenso social

objeto ambiguo

mayor implicacin del tema para el individuo

mayor tamao grupo

fuente de mayor credibilidad y relevancia

cuando es una tarea objetiva con una sola respuesta

objetiva

cuando mayor ambigedad o dificutad de tarea

cuando mayor incertidumbre

mujeres ms preocupadas por armona del grupo

paises colectivistas

se buscan objetivos comunes

lazos estrechos

respuestas en pblico

para disminuir el conformismo basta con situar al

individuo fuera del control de grupo

el conformismo depende del control del grupo sobre

el individuo

la respuesta de un grupo mayoritario determina lo

que la mayoria aprueba o desaprueba

sugiere que cuando se est seguro de la respuesta

adecuada no se observar ninguna influencia

conformismo aumenta

resultados: los individuos se conforman con las

respuestas del grupo pese a ser incorrectas

cuadro 2: paradigma experimental basado en

estmulos perceptivos no ambiguos

Festinger

Asch

ver$nocin$ignorancia$plural

influencia mayoritaria o influencia normativa

2.2. La sorpresa de Asch

2.1. Incertidumbre y consenso social

Conceptos

estudio de procesos de cambio que acontecen en un

individuo cuando se expone a la respuesta de una
fuente de influencia

2. El conformismo: la influencia mayoritaria

conformismo disminuye

3 grupos de dos mayor que 2 grupos de 3

cuando no existe unanimidad -> apoyo social

otros autores -> importancia nmero de subgrupos

imitacin -> resultado de estados de sugestin y

contagio

dependen de la fuente para controlar al sujeto;

Kelman lo consideraba proceso de complacencia

influencia latente

S/Kelman proceso de identificacin

no dependen de la fuente, el sujeto acpeta las

convenciones que legitiman el poder

poder de recompensa

aceptacin irracional de la voluntad de otro y

disminye el espritu crtico del individuo

primeras explicaciones sobre influencia social

sugestin

poder coercitivo
poder legtimo

poder de referencia

poder del experto

poder informativo
cuando no se puede evaluar por s mismo la
realidad, se considera a los dems como
mediadores

norma social que condena la discriminacin

ver paradigma experimental de Sherif

implica una interiorizacin de la respuesta de la

fuente
efecto de nomalizacin de Sherif
motivado por razones internas
motivado a mantener una relacin positiva con los
dems, necesidad de aprobacin
ver paradigma de Asch

actitudes y comportamientos individuales que no

siempre coinciden con la norma

mayor similitud endogrupal

influencia de la informacin de referencia

mayor diferencia exigrupal

genera incertidumbre que se reduce mediante

acuerdo endogrupal que valida los juicios

basta con que la fuente endogrupal manifieste un

desacuerdo con el individuo para que este la
recategorice como un exogrupo

validez viene dada por acuerdo endogrupal, no es

algo intrnseco a la informacin

desacuerdo exogrupal

categorizacin no es un factor sociolgico suno una

varieble dependiente del contexto

exogrupo ms influencia en juicios objetivos

endogrupo ms influencia en juicios subjetivos

influencia normativa y descriptiva son un nico

proceso

se pasa de una identidad personal a una indentidad

social

incapi en los procesos cognitivos

la influencia social es consecuencia de la atribucin

as mismo de aspectos normativos y definiciones de
su categora

el individuo define su identidad social a partir de su

inclusin en una categora social que es significativa
para l

dos niveles de expresin del prejuicio

motivado por razones externas

Moscovici

T de la categorizacin del yo

T de la identidad social

diferencias entre ellas

normativa

informativa

cuadro 3: La tipologa del poder de French y Raven

2.6. Dependencia informativa y normativa

2.5. Sugestin e imitacin

2.3. Factores que inciden en el conformismo

2.4. Explicaciones del conformismo

2.7. Identidad social y categorizacin del yo

2.8. Explicaciones basadas en la resolucin del

conflicto

limitaciones

estudios confirman que la mayor influencia del

endogrupo no es concluyente a la hora de ilustrar
los procesos subyacentes

redifiniendo fronteras categoriales

implicando procesos de influencia

redefiniendo el objeto en trminos endogrupales

T8. La productividad grupal

Conceptos

2. Desempeo en grupo y tipos de tareas

grupales

3. La productividad grupal

Desempeo de grupo

contexto en que una serie de personas trabajan

juntas para un fin

Tareas aditivas, compensatorias, disyuntivas,

conjuntivas o discrecionales

Tareas de maximizacin vs optimizacin

Tareas divisibles vs unitarias

Group performance

Recursos grupales

Demandas de la tarea

lo que hace el grupo en si

tipo de tarea

mximo aprovechamiento de los recursos

(eficiencia)

relacin existente entre los recursos y el resultado

2.1. Tipos de tareas grupales

Productividad

Rendimiento

Proceso de interaccin

prdida de coordinacin

prdida de motivacin

inconveniente cuando son icompatibles con el grupo

es igual a la productividad potencial menos los

procesos que se pierden en el grupo

nunca ser mayor que la potencial

mayor rendimiento incluso que el mejor miembro del
grupo

productividad real

productividad potencial

determinan si los recursos se combinan de forma

adecuada

aportan al grupo sus propias metas

aportan los recursos (conocimientos, destrezas,

habilidades, etc)

el mayor ajuste entre los recursos y las demandas,

no considera ni el contexto ni los recursos
individuales

ganancia de coordinacin

procesos de interaccin social

los miembros del grupo

Steiner -> Productividad potencial

3.1. Modelo de productividad grupal

en funcin del xito

potencial

satisfaccin, cohesin, etc

dimensin de rendimiento

el peor miembro rinde ms en grupo que solo

dmensin afectiva

dimensin de aprendizaje

relativos

si trabajan mejor en grupo o individualmente

evaluar rendimiento por consecucin de metas

comparar rendimiento grupal con individual

comparacin con otros grupos

estndares de comparacin

interaccin

tarea

miembros

absolutos o normativos

dimensiones en las que evaluar la produccin

ganancia de motivacin -> trabajan ms duro de lo

que lo haran por separado

Nijstad - la produccin del grupo

el contexto grupal, puede influir

produccin

T8.4. Efectos del pblico y de la

coaccin en la productividad

Triplett

cmo la actividad de uno

se ve influida por la
presencia de otros que
realizan actividad similar
ciclistas que
alcanzan mayor
velocidad en equipo
expto. 40 nios que
deban enrrollar un carrete

facilitacin(en(
ambas(condiciones

cuando otros
son meros
observadores

centrados en la
productividad ->
competicin (primeros
estudios)

percibir que se est

compitiendo mejora el
rendimiento en tareas motoras

paradigman de la coaccin

paradigma del pblico

Distraccin

Competicin

tardaban menos cuando

competan que en solitario

3 procesos que
explican el efecto de la
presencia de otros

estamos especialmente motivados para comparar

nuestro rendimiento con aquellos similares o un
poco mejores

4.1. Procesos explicativos de los

efectos del pblico en la
productividad grupal

en tareas complejas la
presencia de otras personas
puede reducir el rendimiento

Paradigma de los efectos de coaccin

comparamos(nuestro(rendimiento(con(el(de(los(dems

Inhibicin social

Facilitacin social

aumento(de(respuesta(al(ver(u(oir(a(otros(hacer(lo(mismo(

llev a cabo el que se considera el primer

experimento de la psicologa social

Allport

4.2. Procesos explicativos de

los efectos de la co-accin en
la productividad grupal

Activacin

las personas nos mantenemos

alerta en presencia de otros de
forma instintiva

activacin emocional

introdujo la dificultad de la tarea como moderador

del efecto de presencia de otros sobre el
rendimiento individual

se produca por un aumento automtico de la

activacin
presencia de otros no
necesariamente produce
activacin, s en tareas difciles

Blascovich y cols

conflicto atencional

activacin

trmino activacin demasiado

general e inespecfico
presencia de otros

aportacin

crticas

Sanders y Baron

T del impulso o la motivacin, de Zajonc

T de la distraccin-conflicto

facilitacion se produce por el sentimiento de

incertidumbre que experimentamos por la presencia
de otros

feedback negativo

feedback positivo

ms facilitacin contra ms nos sentimos

amenzados o no nos creemos capaces de controlar
a los dems o personas que no son familiares
(situacin de alta incertidumbre)

activacin cuando somos conscientes que nos

evalan

otros factores -> percepcin sobre cmo nos

evaluan puede influir en el rendimiento

Explicacin basada en la incertidumbre

Aprensin por la evaluacin

facilitacin

inhibicin

aumenta ritmo cardaco y presin sangunea

no cree que disponde de recursos suficientes

aumenta ritmo cardaco

pero mantiene presin
sangunea

individuo cree que

dispone de recursos
suficientes

cuando la respuesta dominante sea la adecuada

(tareas sencillas)

respuesta dominante sea inadecuada (tareas

complejas)

patrn de desafo

patrn de amenza

cuanta mayor discrepancia

entre cmo actuamos y cmo
nos gustara hacerlo, mayor
motivacin

en lugar de activacin, dos

tipos de respuesta fisiolgica

nos evaluamos desde la perspectiva de los dems

positivo o negativo

de logro

no(es(la(mera(presencia,(sino(
otros(factores(ya(explicados

Sanna y Shotland, la valencia de la evaluacin de

los dems producir facilitacin o inhibicin

capacidad atencional limitada -> presencia de

observadores afecta a nuestro rendimiento,
mejorndolo o emperndolo

expectativas de resultado

expectativas de eficacia

Autoconciencia o conciencia sobre uno mismo

T de la autoeficacia

Consecuencias atencionales de la presencia social

Sin activacin, a travs de la conciencia de uno

mismo

Mediante consecuencias atencionales

T9. Los procesos de decision en grupos

1. Introduccin

Davis

grupos sirven para

decisiones de calidad
recogida de informacin

recoger informacin
evaluar las acciones

eleccin
valoracin

objetivos

elegir alternativas

tareas de juicio

valorar una dimensin

tareas intelectivas

anlisis de alternativas, sin restricciones por

influencia de miembros de mayor estatus

ver costes y beneficios, controlar los sesgos de

intereses individuales de cada miembro o
preferencias del lder

pasos, tareas, secuencia, responsables, etc

unanimidad/mayora

identificar las opciones

definir el problema

grado en que es demostrable objetivamente que la

solucin o decisin del grupo es adecuada

formato de respuesta

garantizar el compromiso con la puesta en prtica

con la decisin
representar intereses individuales

clasificacin de tareas intelectuales que pueden

realizar los grupos en funcin de dos criterios

Modelo general de la toma de decisin grupal, de

Burn

Stasser y Dietz-Uhler

2. El proceso de decisin grupal

tomar la decisin

implementar la decisin

s se puede establecer con exactitud

no se puede establecer con exactitud la correccin

de la respuesta