GUA DE APRENDIZAJE N1

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

DIRECCIN GENERAL
DIRECCIN DE FORMACIN
PROFESIONAL
Sistema Integrado de Mejora Continua

FORMATO PE04

IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:
Nombre del Proyecto:

Cdigo:
Versin:
Cdigo:

Fase del proyecto: INDUCCIN

Actividad (es) del Proyecto: CONTEXTUALIZACIN INSTITUCIONAL
Resultados de Aprendizaje:

COMPETENCIA

Reconocer el rol delosparticipantesenelprocesoformativo,

el
papeldelosambientesdeaprendizajeylametodologade
formacin,deacuerdoconladinmicaorganizacional
del
SENA

Resultados de Aprendizaje:
Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el
marco de la formacin profesional de acuerdo con el
contexto nacional e internacional

Resultados de Aprendizaje:
Asumirlosdeberesyderechosconbaseenlasleyesyla
normativa institucionalen el marcode suproyecto de vida

Promover la interaccin idnea

consigo mismo, con los dems y
Con la naturaleza en los contextos
laboral y social

Resultados de Aprendizaje:
Gestionarlainformacinmedianteprocesosdecomunicacin
asertivadeacuerdoconlosprocedimientosestablecidosy con
lastecnologas disponibles.

Resultados de Aprendizaje:
Concertar alternativas y acciones de formacin para el
desarrollo de las competencias del
programaformacin,con base en la poltica

Duracin de la gua ( en horas): 40

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2. INTRODUCCION
La induccin es una parte importante que influye en el proceso de formacin. Del Sena, ya
que es el punto de partida en el cual el aprendiz reconoce la estrategia de formacin y
aprendizaje que el SENA le ofrece, integralmente, y en particular el rol que desempearn el
marco del aprendizaje autnomo.

3. ESTRUCTURA DIDCTICA DE LAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRESENTACIN

3. Actividad
de
Reflexin inicial.

Este procedimiento permite al Aprendiz reconocer la estructura organizacional del SENA,

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ubicarse en el entorno local, nacional e internacional, identificar la estrategia formativa del

SENA, la cual se fundamenta en la metodologa de formacin por proyectos, establecer las
caractersticas del programa de formacin, identificar sus aprendizajes previos y estilos de
aprendizaje, reflexionar su proyecto de vida y concertar la ruta de aprendizaje con el fin de
hacer un uso efectivo y productivo del aprendizaje en situaciones y proyectos concretos,
configurando su propio proyecto de formacin optimizado y desarrollado a travs del trabajo
colaborativo y de la gestin Tecnolgica.
El desarrollo de la Formacin Profesional Integral (F.P.I) en el SENA se centra en la
formacin de Seres Humanos Integrales que contribuyan en la creacin de escenarios de
paz, bajo el enfoque de competencias y con metodologas de formacin basadas en
didcticas activas.
Su propsito es entonces, sentarlas bases de la construccin de seres humanos con
pensamiento crtico, comprensivo y creativo, con principios y valores que contribuyan a su
propia tras formacin y que aporten al desarrollo social, tcnico y tecnolgico de la regin y
del pas .Los aspectos considerados anteriormente, es necesario que el instructor garantice
que el aprendiz evalu el procedimiento de la induccin en la plataforma.
3. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIN E IDENTIFICACIN DE CONOCIMIENTOS
NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.

Momento 1. BIENVENIDA Y CONTEXTO INSTITUCIONAL

Procedimiento:
Los aprendices se encuentran en los ambientes de aprendizaje
asignados. Se colocan los himnos de Himnos Nacional, , Valle,
Comfandi, Sena
Duracin de Actividad: 1 hora
Momento 1.1
Procedimiento:
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Se realiza la Bienvenida por parte de las directivas del Centro (Coordinador del Convenio
Comfandi). Y apoyo de Coordinacin y Asistente Administrativos.
Duracin de Actividad: 1 hora
Momento 1.2
Procedimiento:
Se presentaran los Instructores por Tcnica.
Duracin de Actividad: 1 hora
Momento 1.3
Procedimiento:
Se mostrara los videos de las palabras de Bienvenida de Bienvenida del Director de
Formacin Profesional Integral, Capelln Institucional. Director Regional y Subdirectora de
Centro.
Duracin de Actividad: 1/2 hora
Momento 1.4
Procedimiento:
Se explicara y mostrara los Videos Quienes Somos ,Simbologa Y avances
Duracin de Actividad: 1/2 hora
Momento 1.5
Procedimiento:
El coordinador del convenio explicara el reglamento de Comfandi.
Duracin de Actividad: 1 hora

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3.1 INTERVENCION DE AREA DE ADMON DE COMFANDI.

Procedimiento:

Se har el reconocimiento del Centro de formacin, sus

ambientes y los diversos procesos que se realizan y
servicios que se ofrecen, el cual ser utilizado como el primer insumo para desarrollar
el compromiso personal de los aprendices y su sentido de pertenencia con el Centro,
adicionalmente

para

proporcionar

informacin

que

les

permita

interactuar

efectivamente en las actividades futuras del Proyecto Formativo.

-

Se sugiere realizar un Paseo por el Complejo

Centro de documentacin o Biblioteca fsica

Reserva de equipos o ambientes

Cafetera, fotocopiadoras

Bienestar al aprendiz

Sala de Sistemas

Espacios culturales y deportivos ofrecidos por el Centro.

El Instructor asignado promueve la conformacin de grupos de aprendices el recorrido libre

por el Complejo -Paseo por el Complejo-, tendrn el reto de observar, encontrar datos
claves para el desarrollo del Taller Conociendo mi Entorno: estudio de Caso (anexo)

En la presentacin del video y el recorrido libre por el complejo, los aprendices, debern
observar detalladamente los elementos disponibles en ellos, as como los comportamientos
de los funcionarios, usuarios y aprendices. Se les recomienda a los nuevos aprendices
entrevistar instructores, funcionarios o aprendices y preguntarles, cules procesos se
desarrollan o prestan en la institucin. Deben describir los equipos, herramientas y materiales
que se encuentren en los diferentes ambientes, oficinas y por ltimo, describir las
expectativas y sensaciones que se generaron en su recorrido. Todo esto con el objetivo de

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obtener la mayor informacin para posteriormente, darle solucin al Caso.

Con la

informacin recolectada, el grupo realiza una sntesis que permita recoger

Duracin de Actividad: 1 hora

3.2 Explicacin de las Normas de seguridad del Complejo ( simulacro de
evacuacin)
Procedimiento:
La Persona de auxiliar administrativo explica las Normas de seguridad del complejo y los
momentos de evacuacin, se realizara un simulacro sin que los estudiantes sepan que es
simulacro.
Duracin de Actividad: 1 hora

4. INTEGRALIDAD DE LA FORMACIN Y SERVICIO DE APOYO

Procedimiento:

Momento 1:
La persona encargada auxiliar FDTH explicara a los aprendices las funciones, en el cual
explicara Integralidad de la formacin ( Registro y certificacin - carnetizacin, registro y
constancias )
Duracin de Actividad: 1/2 hora

Momento 2:
El equipo de apoyo a la Formacin Profesional Integral desarrollar las temticas
concernientes a la integralidad y servicios de apoyo. El propsito de esta actividad es
identificar los deberes y derechos que posibilitarn una convivencia sana y un ser
integral en el desempeo de su ejercicio acadmico y laboral. Para ello se reconocern
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los servicios que brinda la entidad

Duracin de Actividad: 1/2 hora

.
-

Reglamento del Aprendiz:

Socializacin general de los derechos y los deberes y perfil del aprendiz SENA. Se
realizara una actividad Ldica con este tema En este espacio, se realizarn dos
talleres de reconocimiento y aproximacin al Reglamento del Aprendiz, en el
ambiente de aprendizaje asignado a cada grupo y con previa organizacin de
equipos de trabajo.
Duracin de Actividad: 2 hora
-

Bienestar al aprendiz:

La profesional de Bienestar Se presenta las actividades de Bienestar, se

socializa las pautas de la prestacin de los servicios y se resuelven las dudas

de los aprendices.

Duracin de Actividad: 1/ 2 hora

Momento 3: Presentacin de alternativa de Etapa Productiva.

Procedimiento:

El docente Lder de la Induccin explicara el proceso de la etapa productiva como

comprender en las etapas, Mostrara una diapositiva Para su explicacin
Duracin de Actividad: 1 hora

Momento: 4 Presentacin de Programas.

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Procedimiento:
Todos los instructores a cargo del Tcnico mostraran las competencias y resultados del
Mismo tcnico, teniendo en cuenta las transversales.
El acercarse a todos los aspectos relacionados con el programa de formacin, el
aprendiz podr confrontar lo que hoy es, con lo que debe llegar a ser y saber hacer, una
vez finalice su proceso de formacin.
Cada aprendiz deber escribir un texto (no inferior a dos pginas) lo que conoce y sabe
de su Programa de formacin la especialidad en la que est inscrito- (conceptos,
campos de desarrollo, competencias, perfil de salida, proyeccin personal y laboral, si
se ha desempeado en la especialidad, etc). Este insumo le servir para identificar los
aprendizajes previos.
Posteriormente, conformar grupos no ms de cuatro aprendices- los cuales
reciben su programa de formacin y desarrollaran las siguientes actividades:
Identificar los conceptos claves que maneja su programa de formacin y
especialidad.
Realizar un listado de conceptos e identificar cuantos maneja de su programa de
formacin.

Duracin de Actividad: 1 hora

Momento: 5 Presentacin de Proyecto

Procedimiento:
Los instructores Lideres Mostraran los proyectos de cada Tcnicos, en el cual se
realizara un taller donde ellos puedan desarrollar algn proyecto
Duracin de Actividad: 1 hora
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5. ORIENTACIN A LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL

Momento: 1 DONDE ESTAN MIS VALORES
Procedimiento:
Se realizara las actividades propuestas en la plataforma,
teniendo en cuenta que se debe hacer el colaps y el
proyecto de vida ,en el cual el profesional del rea debe tomar las suficientes evidencias,

Duracin de Actividad: 4 hora

Momento: 2 PASEO POR SOFIA:

Procedimiento:
Con el desarrollo de esta actividad se pretende visitar las diferentes funciones del
sistema optimizado para la formacin integral y aprendizaje activo SOFIAPLUS desde
el rol de aprendiz.
Para realizar esta actividad se realizar una carrera de observacin en el sistema
optimizado para la formacin integral y aprendizaje activo SOFIAPLUS, que permitir
recorrer los roles y paquetes del aplicativo institucional que soporta los procesos clave
de la formacin profesional del SENA.
El aprendiz debe leer, analizar y realizar las actividades propuestas en el documento
de paseo por SOFIA.
Duracin de Actividad: 2 hora

Momento: 3 Plataforma LMS institucional _Blackboard

Procedimiento:

El aprendiz debe realizar el recorrido por la plataforma LMS- Blackboard con las
indicaciones entregadas por el instructor, el cual debe explicar cada uno de los
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espacios y funciones bsicas (anuncios, foros de discusin, envo de actividades y

material de apoyo entre otros).
Despus de ingresar a la plataforma y conocer sus funciones debe realizar la carrera
de observacin Conociendo Blackboard debe enviarla al espacio asignado para la
actividad en LMS- blackboard. Invitamos al aprendiz a que exprese su apreciacin
frente al uso de la plataforma en el foro social ubicado en el espacio asignado.
Descripcin de la carrera de observacin. De respuesta a las siguientes pistas:
Cuando est en www.senavirtual.edu.co, una puerta encontrar para ingresar al curso.
sta es: iniciar sesin cursos virtuales y dos llaves debe utilizar para poder ingresar
Cules son?
Si el curso quiere identificar este lugar debe recorrer, all, entre otros,
encontrar:
Si su inquietud y logros quieren exponer o compartir, a dnde debe
acudir?
Para compartir, con sus compaeros y tutores, los conocimientos y
experiencias, en qu lugar debe participar?
Para conocer y presentarse a sus compaeros, en qu lugar lo hace?
Para comunicarse, un camino debe seguir, cul es?
El instructor acompaar la actividad continuamente, y estar atento a las inquietudes
del aprendiz.
Duracin de Actividad: 4 hora

Momento: 4 GUIA ANIMADA DE CONTEXTO SOCIAL:

PROCEDIMIENTO
Se realizara las actividades propuestas en la plataforma, teniendo en cuenta las pautas

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exigidas en la Sofa.
La actividad permite analizar de manera crtica situaciones pertinentes que contribuyan
a la resolucin de problemas del entorno nacional e internacional, identificando las
oportunidades de avanzar en su cadena de formacin. Se ha de resolver la pregunta:
Cmo contribuye el Programa de formacin al desarrollo social y productivo del sector
y del pas? La actividad se desarrollar teniendo como base la instruccin que se
presenta en el demo Reconociendo nuestro entorno econmico. (curso semilla de la
induccin).

Identificacin ideas de proyectos o servicios formativos

Uno de los objetivos de la actividad es familiarizar a los aprendices en los conceptos

bsicos
para la formulacin de proyectos y sumergirlos en la experiencia real, tomando como
base
para ello, su respectivo programa de formacin, el inventario de competencias y
resultados de aprendizaje y el perfil de salida, actividad realizada anteriormente.

Otro objetivo de la actividad es que los aprendices puedan identificar su papel y su

liderazgo en el Proyecto y se visualicen desde el programa de Formacin, en su
futuro Rol y su participacin en el contexto.

Por grupos no mayores de cuatro integrantes el Instructor ha de traer los elementos

bsicos para la formulacin de un Proyecto. Con la tcnica didctica lluvia de ideasmotivar a los aprendices a identificar posibles ideas u oportunidades para resolver
problemas o necesidades del entorno y as poder formular proyectos que le permita
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identificar la relacin entre el proyecto y el programa de formacin. El insumo para

esta actividad se gener en la actividad anterior: Reconocimiento del Programa de
Formacin.

El instructor utilizar la metodologa el rbol de problemas o espina de pescado o

cualquier otra para hacer la inmersin con ellos e identificar problemas, causas y
consecuencias, etc.

Cada grupo de aprendices realizar un esquema, un grfico, una presentacin, un mapa,

un rbol de problemas, de acuerdo con los hallazgos encontrados en power point.
-

El ejercicio es una oportunidad para que los aprendices identifiquen de dnde sale
el Proyecto formativo y sus servicios, adems que reconozcan la metodologa de
Formacin por Proyectos.

Posteriormente, el Instructor mostrar el Proyecto Formativo, con sus servicios, sus

diferentes fases y competencias, etc.

Duracin de Actividad: 6 hora

Momento: 5 GUIA ANIMADA DE FORMACIN PROFESIONAL FPI

PROCEDIMIENTO

El instructor explicara la FPI , Donde desarrollaran

Despus el aprendiz realizara las actividades
asignadas por Sofa
Duracin de Actividad: 6 hora
MOMENTO 6: ESTILOS DE APRENDIZAJE

PROCEDIMIENTO
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Identificar su estilo de aprendizaje. Con el acompaamiento

del instructor, se precisan las caractersticas de cada estilo
de aprendizaje y se orienta a los aprendices para que cada
uno identifique sus particularidades, diligencie el formato y lo
guarde con su nombre.

Trabajando en equipo, ingresan a la plataforma virtual con el

usuario de uno de los participantes y descargan el formato
publicado

en

la

carpeta

"Conociendo

mi

estilo

de

aprendizaje". Se orienta a los aprendices en el uso de dicho

formato, y posteriormente, cada aprendiz lo diligencia e
ingresa con su usuario al espacio virtual para enviar el
archivo del formato con el estilo de aprendizaje que ha
identificado para s mismo.
-

Los instructores responsables de la Induccin organizan una

actividad que permita elegir aleatoriamente un aprendiz por
cada estilo de aprendizaje para que explique por qu
considera que pertenece a dicho estilo y el instructor va
ajustando los conceptos.

Se cierra la actividad con una breve conclusin de los estilos

de aprendizaje y se explica, cmo se pueden potenciar los
valores, saberes, conocimientos, costumbres, tradiciones, y
otras caractersticas de una persona mediante el trabajo
colaborativo entre cada uno de los estilos. Adems de la
utilidad del conocimiento del estilo de aprendizaje en su
proceso formativo.

De esta manera se reconocen los estilos y ritmos de

aprendizaje, para que los instructores puedan disear sus
estrategias pedaggicas.
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Entrega y socializacin del cuadro de anlisis de

aprendizajes previos:
-

Se realiza la socializacin del cuadro y se presenta a partir

de lo encontrado, la ruta de aprendizaje. Remitirse al punto
3.4.2

Finalmente, cada aprendiz deber escribir lo que hizo, cmo

lo hizo y qu aprendi, de que se dio cuenta cuando
desarroll las actividades, cmo se sinti desarrollando las
actividades de manera individual y grupal, qu dudas e
inquietudes se le presentaron y cmo le fue con la
comunicacin con sus compaeros y los instructores.

Nota: Es preciso aclarar que el instructor debe verificar que todos los aprendices
ingresen las actividades o evidencias a la plataforma y que realice la encuesta que
evala el procedimiento de la induccin.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Videos institucionales, Videos de sensibilizacin (Colombia es pasin u otros). Material
audiovisual: Quines somos, portal SENA
-

Smbolos institucionales e Himno del SENA (leerlo y escucharlo),

Bandera Logotipo. Medios audiovisuales: computadores, TV,
Videobeam.

5. GLOSARIO DE TRMINOS
Aprendizaje: Aprendizaje significativo es el proceso a travs del cual una nueva
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informacin (un nuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva

(no-literal) con la estructura cognitiva de la persona que aprende. Para Ausubel, el
aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y
almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier
campo de conocimiento.
Actividad de Aprendizaje: La actividad se concibe como un sistema de acciones y
operaciones que realiza el sujeto sobre el objeto, en interrelacin con otros sujetos
(Leontiev).
Toda accin est siempre dirigida a un objeto material o ideal y dicha accin se
convierte en actividad cuando hay un motivo Talizina
Competencia: Es la capacidad para interactuar idneamente consigo mismo, con los
dems y con la naturaleza en los entornos productivo y social; es decir, en el Mundo de
la Vida. Se entiende por capacidad un conjunto sistmico y dinmico de aptitudes
(conocimientos, habilidades, destrezas), y actitudes que le permiten al Aprendiz
interactuar.(fuente: Modelo Pedaggico Institucional del SENA. 2012).
Competencias Bsicas: Conjunto dinmico de capacidades para el desempeo en el
mundo de la vida que facilitan a la persona su insercin y permanencia en el mundo del
trabajo. Le permiten comprender, argumentar y resolver problemas tecnolgicos,
sociales y ambientales. Se desarrollan de modo permanente en el proceso de
formacin profesional y su nivel o grado de complejidad est asociado al nivel de
exigencia requerido en el mbito social o laboral.(fuente: Modelo Pedaggico
Institucional del SENA. 2012)
Competencias Transversales: constituyen capacidades de carcter abierto que le
permiten a la persona interactuar de manera idnea con el mbito productivo
contemporneo. Su carcter genrico o transversal radica en que atraviesan

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todas las reas de Desempeo que hacen parte de la Clasificacin Nacional de

Ocupaciones
CNO, por todos los sectores

productivos; es decir, son requeridas por todas las

funciones productivas independientemente de la ocupacin, de su especificidad o

especialidad. De igual forma, son necesarias tambin para el Desarrollo Humano
Integral en los niveles personal y
social fuente: Modelo Pedaggico Institucional del
SENA. 2012)
Competencias Especficas: son las directamente relacionadas con el desempeo de
funciones productivas
Formacin Profesional Integral: "Es el Proceso Educativo terico prctico de
carcter integral, orientado al desarrollo de conocimientos tcnicos, tecnolgicos y de
actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar
crtica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida. El mundo del trabajo se
refiere a la actividad productiva en el mbito laboral y el mundo de la vida, a la
construccin de la dimensin personal y social (SENA. Estatuto de la Formacin
Profesional Integral. Santaf de Bogot, 20 de Marzo de 1997).
Programa de Formacin: Conjunto organizado de competencias que dan lugar a la
certificacin de la formacin de una o ms opciones de Formacin Profesional
Integral, para dar respuesta a las necesidades demandadas por los sectores
productivo y social.
Proyecto Formativo: Un mtodo de formacin(didctico), orientado a que los
aprendices aprendan, construyan y desarrollen las competencias por medio de la
planeacin, ejecucin, evaluacin y socializacin de proyectos para resolver problemas
concretos de los contextos productivo y social

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Resultados de Aprendizaje: Indicadores que orientan al instructor y al Alumno para la

verificacin de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales y la
apropiacin de la fundamentacin cientfico-tecnolgica requerida para el logro del
aprendizaje propuesto. Considerados tambin como la capacidad para realizar
actividades y/o manifestar comportamientos en situaciones y mbitos diferentes.
Ruta de Aprendizaje: Plan de formacin, acordado entre el aprendiz y el instructor, para
el desarrollo del proceso formativo con el fin de lograr las competencias definidas en el
programa, de las cuales el aprendiz no demuestre aprendizajes previos

BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA
Carvajal Javier. Metodologas BID / CEPAL / PMI. Formulacin de Proyectos
con la metodologa del Enfoque de Marco Lgico (EML). 2010
Gamboa Yolanda. Gua para la escritura del ensayo. Assistant Profesor of
Spanish Florida Atlantic University. Documento.
Los estilos de aprendizaje. http://www.galeon.com/aprenderaaprender/Kolb/kolb.htm
Hederich, Christian y Camargo, ngela. Estilos Cognitivos en el aprendizaje Escolar.
Bogot. 2001
Sena: Direccin de Formacin Profesional. Bogot, Modelo Pedaggico Institucional del
Sena. M.P.I. Marzo de 2012.
Sena: Estatuto de la Formacin Profesional. Acuerdo n
0008 de 1997 Sena. Acuerdo 012 de 1986. Unidad
TcnicaSena. Marco conceptual y pedaggico para la
implementacin de la formacin por proyectos en el
sena.

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Sntesis.
CONTROL DEL DOCUMENTO
LUIS EDUARDO RUIZ IBETH PAREJA TORRES

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