La Escuela Municipal de

Msica de Pamplona:
una institucin pionera
en el siglo XIX
MARA NAGORE FERRER*

n 1858 el Ayuntamiento de Pamplona establece una Escuela Municipal

de Msica en la capital navarra, institucin que casi un siglo despus se
convertira en el actual Conservatorio. Es nuestro objetivo en estas pginas
exponer algunos datos sobre la historia y funcionamiento de esta escuela, con
la finalidad de mostrar su importancia en el contexto de la msica espaola
del siglo XIX: se trata quiz de la primera escuela pblica de msica creada en
Espaa aparte del Conservatorio de Madrid1.
Aunque existen algunos trabajos que ofrecen datos sobre esta entidad2, no
hay todava ningn estudio en profundidad sobre la institucin, que cuenta
con el privilegio de conservar ntegros sus fondos en el Archivo Municipal de
Pamplona. En el limitado espacio de un artculo sera imposible realizar un
estudio detallado de toda su historia, por lo que centraremos esta aportacin

* Profesora Titular de la Universidad Complutense de Madrid.

1
Esta afirmacin la hacemos con cautela. Segn los datos de que disponemos hasta ahora, se trata de la primera escuela de msica creada y subvencionada enteramente por una institucin pblica,
en este caso municipal.
2
Vase GURBINDO GIL, Beatriz y HERMOSO CASTILLO, Isabel: Asuntos Generales en la Academia Municipal de Msica de Pamplona durante la segunda mitad del siglo XIX (ndices), Primer Encuentro sobre Historia de la Educacin en Navarra, Pamplona, Gobierno de Navarra, Sociedad de Estudios Histricos de Navarra (SEHN), 2001, pp. 235-257; JIMNEZ JIMNEZ, Bruno: Profesorado en
la Academia Municipal de Msica de Pamplona (1858-1881), ibidem, pp. 259-279; PREZ OLLO, Fernando: Academias de msica, Gran Enciclopedia Navarra, Pamplona, Caja de Ahorros de Navarra,
1990, I, pp. 61-62; SAGASETA, Aurelio: Mariano Garca Zalba (1809-1869): nuevas aportaciones sobre
su biografa y produccin musical, De Musica Hispana et aliis. Miscelnea en honor al Prof. Dr. Jos
Lpez-Calo, S. J., Santiago de Compostela, Universidade de Santiago de Compostela, 1990, II, pp.
231-245.

[1]

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en algunos aspectos que consideramos relevantes en el contexto de la msica

espaola del siglo XIX. Por otra parte, con esta contribucin intentamos completar el trabajo realizado hace unos aos sobre la vida musical en Pamplona
a finales del siglo XIX, que estaba centrado en el teatro lrico, la Sociedad de
Conciertos Santa Cecilia, el Orfen Pamplons y otros aspectos de la vida
musical pamplonesa como la msica en los cafs, las bandas o la visita a la capital navarra de artistas extranjeros3. Realmente, no se pueden entender todas
estas realidades del ltimo tercio del siglo XIX sin tener en cuenta la creacin
de la Escuela Municipal de Msica y su labor de formacin de msicos.
LA ENSEANZA MUSICAL EN EL SIGLO XIX
En el siglo XIX la enseanza de la msica va transfirindose progresivamente del mbito religioso la Capilla de Msica, institucin secularmente
formadora de msicos al profano. Son variadas y complejas las razones que
propician este cambio: podramos citar como causas relevantes la precariedad
de las capillas de msica en el siglo XIX; la instauracin del estado burgus y
liberal; y la necesidad de contar con centros de enseanza ms aptos para responder a las demandas de una sociedad que genera nuevas formas de consumo musical.
La creacin del Conservatorio de Madrid Conservatorio de Mara Cristina en 1830 siguiendo el modelo francs es un primer hito en este recorrido, que culminar a mediados del siglo XX. Como ha mostrado Fernando
Delgado4, la Espaa liberal aporta la novedad de incluir la formacin del msico en el sistema general de enseanza que disea y, de hecho, ya durante el
Trienio Liberal del reinado de Fernando VII (1820-23) aparece una Ley de Instruccin Pblica que proclama que para la enseanza de la msica se establecer una escuela en Madrid y otra en Barcelona5. Hasta casi diez aos ms
tarde no se materializa la primera de ellas, que ser la que capitalice los limitados esfuerzos por promover la enseanza de la msica a nivel estatal.
Mientras tanto, la Iglesia experimenta un proceso de empobrecimiento
considerable, tras las sucesivas desamortizaciones, con el paralelo empobrecimiento de las capillas musicales, que mantienen una precaria subsistencia con
presupuestos muy bajos, recortes continuos de personal y la supresin de los
colegios de nios de coro, centros de enseanza hasta entonces6.
A todo esto hay que aadir las demandas de una sociedad burguesa en la
que la msica es un elemento fundamental de la cultura y el ocio: recordemos
el auge del concierto pblico, la moda del cultivo de la msica por parte de

NAGORE FERRER, Mara: Algunos aspectos de la vida musical en Pamplona a finales del siglo
en Actas del III Congreso General de Historia de Navarra: Navarra y Europa (Pamplona, 20 al 23
de septiembre de 1994), ed. en CD-Rom, Pamplona, Gobierno de Navarra, 1998, 18 pp.
4
DELGADO GARCA, Fernando: Los Gobiernos de Espaa y la Formacin del Msico (1812-1956),
Tesis Doctoral indita, Sevilla, Universidad de Sevilla, 2003. Agradezco al autor el haberme permitido
consultarla, as como sus sugerencias sobre el tema.
5
Artculo 63 del Proyecto aprobado por las Cortes el 29 de junio de 1821, cit. en DELGADO, Los
Gobiernos de Espaa, p. 137.
6
Vase VIRGILI BLANQUET, Mara Antonia: La msica religiosa en el siglo XIX espaol, en La
msica espaola en el siglo XIX, Emilio CASARES RODICIO y Celsa ALONSO GONZLEZ, eds., Oviedo, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo, 1995, pp. 375-405.
XIX,

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[2]

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una clase alta que frecuenta salones, veladas y bailes, la gran aficin por la
pera y la zarzuela, la demanda ciudadana de msica festiva (bandas de msica) y cafs concierto, etc. Una sociedad como la del XIX requera centros de
enseanza musical que cubrieran una demanda siempre creciente de msica
y msicos.
Esta demanda se fue canalizando mejor o peor a travs de distintas vas:
1. El Conservatorio de Madrid y otros conservatorios en el extranjero,
accesibles nicamente para los estudiantes que pudieran pagar su estancia en el extranjero u obtuvieran becas de entidades pblicas o privadas7.
2. La enseanza privada, medio de formacin extendidsimo en el siglo
XIX, pero para el que tambin era preciso contar con medios econmicos.
3. Las academias y escuelas de msica, privadas y pblicas, que van crendose en Espaa progresivamente, especialmente en el seno de sociedades recreativas o instructivas, bandas de msica, orfeones y especialmente a partir de los aos setenta por iniciativa municipal o provincial.
El proceso, sin embargo, es lento. A mediados de siglo eran constantes las
voces que reclamaban a las autoridades pblicas la implantacin de la instruccin musical en las escuelas y la creacin de academias de msica. Una de
las ms autorizadas por su peso en la vida musical espaola del momento era
la del navarro Hilarin Eslava (1807-1878). Eslava conoca muy bien la situacin de las capillas de msica por experiencia propia, primero en la Catedral
de Pamplona, en la que se form y de la que acab marchndose defraudado8, y luego en la de Sevilla (1832-1844), que se encarg de reorganizar. Cuando llega a Madrid en 1844 a ocupar el puesto de maestro de la Real Capilla
comienza a desplegar una actividad amplsima en los ms variados campos de
la actividad musical de la poca, convirtindose en uno de los dinamizadores
de la vida musical espaola. En 1854 es llamado por Ramn Carnicer al Conservatorio de Madrid, en el que ser nombrado profesor de Contrapunto y
Fuga al ao siguiente, y organiza la sociedad El Orfeo Espaol, cuyo objetivo era dirigir al Gobierno cuantos proyectos considere tiles al arte, tanto
acerca de los ramos que abarca la msica religiosa, como la profana9. El medio de expresin de la mencionada sociedad fue la Gaceta Musical de Madrid
(1855-56), en cuyo primer nmero Eslava llama la atencin sobre la necesidad de crear escuelas musicales:

7
Es muy interesante el tema de las becas, que posibilit en el XIX a muchos msicos una buena
formacin que no hubieran podido adquirir de otra manera.
8
El Cabildo no haba llegado a dotar la plaza de maestro de capilla, vacante tras la muerte de
Francisco de la Huerta en 1814, cubrindola con arreglos y sustitutos. Cuando la reclama Eslava
vuelve a negarse a dotarla, hacindole una oferta que no le satisface, segn ANSORENA, Jos Luis:
Biografa de Don Hilarin Eslava, Monografa de Hilarin Eslava, Pamplona, Diputacin Foral de
Navarra, Institucin Prncipe de Viana, 1978, pp. 1-118. Sobre la actividad musical en la catedral
pamplonesa durante el siglo XIX, vase GEMBERO USTRROZ, Mara y SAGASETA ARZTEGUI, Aurelio, Msica en la Catedral [de Pamplona], en La Catedral de Pamplona, Carmen JUSU y Arturo
NAVALLAS, eds., Pamplona, Caja de Ahorros de Navarra y Gobierno de Navarra, 1994, II, pp. 136163 y 270-271.
9
Gaceta Musical de Madrid, ao I, n 15, 13 de mayo de 1855.

[3]

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El arte musical no vive solo con algunos espectculos lricos y conciertos particulares. Los elementos verdaderos y vitales del arte son los
Conservatorios, las escuelas musicales, los institutos y academias, las capillas de msica, las sociedades en que se renen las grandes inteligencias a
discutir y a ensear, las grandes bibliotecas, las publicaciones importantes,
las diversas asociaciones que tienen por objeto el progreso del arte, la enseanza musical en las escuelas de educacin primaria, y en fin, todos los
medios de infiltrar en el corazn de la sociedad la influencia de este arte
encantador.
[] Tiene el arte en Espaa estos mismos elementos? No; de manera alguna. Cierto es que tiene un Conservatorio; pero su dotacin es tan
mezquina, que no llega a la tercera parte de la que tienen los del extranjero que gozan de alguna fama. No tiene, adems, escuelas auxiliares en
aquellas provincias en que brillan las mejores disposiciones. No hay academias, bibliotecas ni sociedades de ningn gnero que se ocupen acerca
del progreso del arte. Las capillas msico-religiosas, que antes eran casi el
nico elemento de arte, han desaparecido.
[] El Orfeo Espaol dirigir al gobierno cuantos proyectos considere
tiles al arte, tanto acerca de los ramos que abraza la msica religiosa, como la profana: trabajar porque se establezcan escuelas musicales en algunas capitales de provincia, sea por el gobierno, por los ayuntamientos o
por las Sociedades de Amigos del Pas, para que el Conservatorio Nacional
pueda contar con estos poderosos y necesarios auxiliares10.

Las palabras de Eslava no quedan reducidas a meros deseos. Dos semanas

ms tarde publica otro artculo, bajo el ttulo Plan que se propone para las
capillas y escuelas musicales, en el que desarrolla su idea, que consiste bsicamente en establecer en cada ciudad en la que hubiere Catedral escuelas de
msica dependientes del Conservatorio, a modo de sucursales provinciales;
de esta forma se llenara el vaco en las capillas y la influencia del Conservatorio se extendera fuera de los muros de Madrid, ya que estas escuelas estaran bajo la direccin e inspeccin del Conservatorio:
He aqu nuestro pensamiento que vamos a enunciar en forma de proyecto para su mayor claridad e inteligencia.
1. En cada ciudad en que hay catedral se establecer una escuela de
solfeo y canto por ahora, y podr ms adelante comprender otros ramos
del arte.
2. Estas escuelas se organizarn bajo la dependencia del Conservatorio nacional de Madrid, el cual determinar el plan de estudios que en ellas
deba seguirse.
3. Las sociedades de Amigos del Pas (en su defecto las diputaciones
provinciales o ayuntamientos), sern los protectores de dichas escuelas,
proporcionando para ellas el local y enseres que se necesiten.
4. El nmero de alumnos por cada escuela ser 18 por lo menos, 12
varones y 6 hembras, los cuales, previo examen pericial, sern nombrados
por la corporacin protectora, siendo preferidos en igualdad de circunstancias los ms pobres y desvalidos.

10
ESLAVA, Hilarin: Del arte musical en Espaa. De la creacin de la sociedad Orfeo Espaol y
de su objeto, Gaceta Musical de Madrid, ao I, n 1 (1856).

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[4]

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5. Los alumnos varones, cuando se hallen suficientemente instruidos,

tendrn obligacin de asistir en los das de primera clase a la catedral, y desempear la parte que les designe el maestro de capilla.
6. Considerando que el organista, y ms principalmente el contralto
y el tenor, tienen la misma renta que el maestro de capilla, y que sus obligaciones son mucho menores, ellos sern los encargados de la enseanza
diaria de los alumnos, bajo la inspeccin de dicho maestro de capilla, que
ejercer el oficio de subinspector del Conservatorio nacional de Madrid.
7. Los servicios que presten en estas escuelas, tanto el maestro como
los dems profesores, se tendrn presentes para la provisin de las plazas
que vacaren en el Conservatorio, debiendo ser ellos preferidos en igualdad
de circunstancias con otros que no hayan prestado servicios tan importantes.
8 Las obligaciones de que trata el artculo 6 slo se entienden con los
que obtengan en adelante las plazas indicadas con esas mismas obligaciones; pero de ningn modo con aquellos que las obtienen hoy y que entraron sin ellas11.

Es muy interesante constatar que a continuacin Eslava seala su deseo

de que este proyecto se realizase cuanto antes, sobre todo en aquellas provincias cuyos naturales tienen en general ms disposicin, mejores voces y
ms fina organizacin para la msica. Quisiramos que las primeras escuelas que se estableciesen en Espaa fuesen las de Sevilla, Barcelona, Valencia,
Zaragoza y Pamplona, y que a stas fuesen siguiendo las dems, segn lo
permitiesen las circunstancias de las iglesias y de las corporaciones protectoras.
Podramos pensar que a Eslava le traiciona el corazn por lo menos en
el caso de Sevilla y Pamplona-, si no fuera porque al ao siguiente Francisco
de Ass Gil12, tras lamentar que el anterior artculo de Eslava no hubiera sido
atendido, expone la misma idea:
La nacin sostiene el Conservatorio para que todo espaol que est dotado de buenas disposiciones para el arte, pueda recibir gratuitamente una
educacin artstica, que pueda ser despus el medio de su subsistencia, y
resulte de ello gloria al establecimiento y al pas. Para que este beneficio alcanzase a todas o a la mayor parte de las provincias de Espaa, sera necesario que hubiese en ellas escuelas, que dependientes del Conservatorio de
Madrid educasen y utilizasen las grandes disposiciones que se presentasen,
para dirigirlas despus a Madrid, a perfeccionarse hasta cierto punto all
mismo. Por no haber estas escuelas en las provincias, la influencia artstica
del Conservatorio est casi limitada a los muros de Madrid. Este mal, sin
embargo, sera menos sensible y trascendental, si la provincia de Madrid
fuese una de aquellas que produce mejores voces y organizaciones ms perfectas; pero desgraciadamente sucede muy al contrario. Nosotros creemos
que apenas hay en Espaa una provincia ms estril en este concepto.
Comparad el cuerpo, el semblante, el color y la naturaleza entera de los na-

11

Gaceta Musical de Madrid, ao I, n 3 (1855).

Francisco de Ass Gil (1829-1861), compositor y terico gaditano formado en Bruselas con Ftis, era profesor de Armona del Conservatorio de Madrid desde 1853 (vase SOBRINO, Ramn, Gil,
Francisco de Ass, en Diccionario de la Msica Espaola e Hispanoamericana, Emilio CASARES, director, vol. 5, Madrid, Sociedad General de Autores y Editores, 1999, pp. 601-602).
12

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cidos en Madrid, con los de otras provincias, y tenis hecha tambin la

comparacin de las voces y organizacin de unos y otros.
Si alguno dudase de la verdad que acabamos de sentar, ah est la historia del arte msico-espaol. Dnde estn si no los cantantes que en todos tiempos ha producido la provincia de Madrid? [] En las diversas catedrales de Espaa se conservaban, hasta hace poco, recuerdos de ciertas
voces extraordinarias, pero jams hemos odo decir que ninguna de ellas
procediese de Madrid. En esta misma corte hemos odo elogiar extraordinariamente las voces de Manuel Garca, de Dominguito Andrs, de Trrega y otros muchos, especialmente capellanes dotados de voces de bajo
admirables, y siempre hemos sabido que procedan de Andaluca, Catalua, Valencia, Aragn y Navarra.
Nosotros mismos, al calificar poco favorablemente una voz cualquiera
de esas de poco cuerpo y mediana calidad, decimos, voz de Madrid.
Siendo esto cierto, como en efecto lo es, se hace necesario e indispensable que se establezcan escuelas de solfeo, canto y composicin en Sevilla, Barcelona, Valencia, Zaragoza y Pamplona, empezando por las dos primeras que son las ms importantes13.

Aunque estas propuestas cayeron en saco roto, ese mismo ao de 1856 se

sientan las bases para la creacin de una escuela municipal de msica en Pamplona. Fue algo casual? Lo curioso es que Rafael Hernando, en 1861, enve
al Ministerio de Fomento una Memoria sobre la Organizacin del Real Conservatorio de Msica y Declamacin, fechada el 8 de octubre de 1858, en la que
vuelve a insistir en el establecimiento de cuatro escuelas en las provincias que
aconseja la historia para reclutar buenas voces, que son las de Catalua, Andaluca, Valencia y Navarra14.
LA CREACIN DE LA ESCUELA DE MSICA DE PAMPLONA
No podemos referirnos a la creacin de la Escuela de Msica sin citar a
Mariano Garca Zalba (1809-1869), compaero y amigo de Eslava15, organizador y primer director de la escuela, aunque en realidad no est muy claro
de quin parte la iniciativa de su creacin. Sagaseta afirma que el Ayuntamiento de Pamplona siente a mediados del s. XIX la necesidad de dotar a la
ciudad de una Academia Municipal de Msica, y por esta razn en 1856 comisiona a Garca y al msico mayor Sebastin Cantera para que propongan
las bases de una academia del modo ms adecuado y til a la poblacin16.
Por su parte, Prez Ollo sostiene que la Academia de Msica de Pamplona la
abri Mariano Garca, pero el ayuntamiento pamplons se hizo cargo pronto de la iniciativa y ya en 1856 acord mantener la Escuela de Msica17.
Lo ms probable es que ambas afirmaciones sean ciertas. Hemos encontrado una instancia de Joaqun Ribat, fechada en 1857, solicitando al Ayunta-

13

Gaceta Musical de Madrid, ao II, n 28 (1856).

DELGADO, Los Gobiernos de Espaa, pp. 220-221.
15
Ambos ingresaron como infanticos de la Catedral de Pamplona en 1817, conviviendo en ella
hasta 1825 (vase SAGASETA, Mariano Garca Zalba).
16
Archivo Municipal de Pamplona (en adelante, AMP), Actas, Libro 96, fols. 27 y 33; cit. en SAGASETA, Mariano Garca Zalba, p. 236.
17
PREZ OLLO, Fernando: Academias de msica, p. 61.
14

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miento matrcula gratuita para su hijo en la nueva escuela, en la que el exponente alega que tiene un nio de 14 aos que fue uno de los matriculados por
el M. Y. Ayto. en la escuela de msica que existi en Sn. Francisco bajo la direccin del mismo D. Mariano, al que le tiene odo decir que el hijo del que
suscribe se hallaba muy adelantado18. Esto demuestra que Garca ya haba
abierto una escuela de msica, desconocemos cundo, probablemente con la finalidad de completar el escaso sueldo obtenido en la Capilla, y que el Ayuntamiento haba decidido dotar algunas plazas gratuitas para alumnos pobres. Tenemos constancia tambin de que en 1857 la Corporacin convoca cuatro plazas que proveer gratuitamente en otros tantos jvenes pobres, a la Academia
de Msica vocal que ha establecido D. Mariano Garca en esta Capital19.
Por otra parte, tambin es probable que el Ayuntamiento sintiera la necesidad de la creacin de una escuela de msica, convirtindose en el primer
municipio o uno de los primeros que la pone en marcha. Varias razones
nos mueven a considerar esta hiptesis:
1. El esfuerzo de las autoridades liberales por lograr una renovacin
educativa en su conjunto que coloc a Navarra entre las provincias
ms avanzadas20. En concreto, como seala Ema, los liberales moderados, que dominaban en la Diputacin y en el Ayuntamiento de
Pamplona desde 1834, implantan progresivamente un sistema nacional de educacin pblico basado en la idea de utilidad de la educacin
para el buen funcionamiento del nuevo sistema econmico. Entre
1838 y 1850 se crean la mayor parte de las nuevas instituciones educativas, se reorganizan las escuelas pblicas existentes y se crean otras
instituciones dedicadas a la enseanza, entre ellas la Academia de Dibujo; entre 1850 y 1867 se produce la expansin y consolidacin del
sistema escolar primario, se extienden las escuelas de prvulos y se crea
la Escuela Municipal de Msica.
2. Segn la concepcin educativa utilitarista tpica del pensamiento liberal, hay una razn de peso para que la corporacin municipal decida organizar una Academia: la creacin de una banda de msica necesaria para amenizar los actos pblicos y festivos de la propia corporacin y de la ciudad21. El trmino Academia se refera muy habitualmente en el siglo XIX a la enseanza instrumental necesaria para
formar a los componentes de una banda u orquesta o incluso a sus ensayos y actuaciones22. El hecho de que el Ayuntamiento comisione a
18

AMP, Escuela de Msica. Asuntos Generales, Legajo 1, Caja 154, aos 1858-1877.
Ibidem.
20
EMA FERNNDEZ, Javier: Caractersticas en la implantacin del modelo educativo liberal en
Navarra, Primer Encuentro sobre Historia de la Educacin en Navarra, pp. 181-195.
21
Esta misma finalidad tena, por ejemplo, el proyecto presentado en 1855 en el Ayuntamiento de
Manresa bajo el ttulo Bases para plantear en esta ciudad una clase de Msica instrumental. Este proyecto, que se adapta al esquema docente de las Capillas de msica de las catedrales, se propuso la formacin de una orquesta para los actos del Ayuntamiento; vase VILAR, J. M.: Un projecte de conservatori municipal a mitjan segle XIX, Recerca Musicolgica (1988), pp. 207-217.
22
Tenemos un ejemplo en el propio archivo de la Escuela, a travs de la carta que escribe en 1861
ngel Lauroba, vecino de esta ciudad, solicitando una plaza de profesor en la que alega como mritos: habiendo dado y dando en la actualidad el exponente lecciones de ese y otros instrumentos, perteneciendo ademas a la msica de V. S. a cuyas academias ha acudido y acude puntualmente []
(AMP, Escuela de Msica. Profesorado, Legajo 1, Caja 150, expediente n 1: Documentacin relativa
al profesorado de la Escuela Municipal de Msica, 1858-1866).
19

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Garca que acaba de crear una academia de msica vocal y a Cantera msico mayor para poner las bases de una Academia, pidindoles que arbitren frmulas de pago a plazos de instrumentos musicales de la Milicia Nacional, lo demuestra, as como la enseanza que
se establece en la Escuela, que indicaremos ms adelante.
3. Otra idea implcita en la concepcin educativa del Estado liberal pudo tambin impulsar la iniciativa municipal: la consideracin de la
educacin como motor de progreso y regeneracin moral, aspecto que
se aplica especialmente en el siglo XIX a la educacin musical23. El hecho de que el Ayuntamiento dote plazas gratuitas para nios pobres
en la Academia de Garca muestra esta sensibilidad social.
Sin embargo, deberamos preguntarnos cul es la razn de que el Ayuntamiento pamplons decida asumir la creacin y sostenimiento de una escuela municipal, en lugar de limitarse a subvencionar una academia musical privada, como fue lo habitual en esos aos en muchas otras ciudades espaolas24. La respuesta
no la conocemos; quiz fueran las dotes de conviccin de Garca, quiz el empeo de algn edil, quiz la influencia de Hilarin Eslava y de otros msicos navarros que triunfaban en Madrid (recordemos los nombres de Arrieta, Guelbenzu,
Gaztambide, Zabalza), quiz varios de estos factores al mismo tiempo.
Lo cierto es que en sesin de 21 de octubre de 1857 el Ayuntamiento de
Pamplona designa una Comisin que proponga las bases para plantear por
cuenta de los fondos municipales una academia de msica vocal e instrumental.
Acord as mismo que se den seis plazas por cuenta de los mismos fondos para
la escuela pblica de msica que trata de crear y dirigir D. Mariano Garca siempre que la lleve a efecto como se dice en el prospecto que ha publicado25.
LAS BASES DE LA ESCUELA
Tras seis meses de trabajo, la Comisin entrega al Ayuntamiento, con fecha 25 de junio de 1858, el reglamento de la nueva escuela acompaado por
el siguiente escrito:
La Comisin nombrada por V. S. para proponerle las bases de organizar en esta ciudad una enseanza de msica, despus de haber tomado los

23
La idea de la msica, y especialmente el canto, como medio de educacin y regeneracin moral
del pueblo, es importantsima en el siglo XIX, y est en la base del movimiento coral y del fomento de
la educacin musical en las escuelas; vase NAGORE FERRER, Mara: La revolucin coral, Madrid, Instituto Complutense de Ciencias Musicales (ICCMU), 2003.
24
Las carencias en el mbito de la enseanza musical fueron paliadas durante estos aos por particulares o sociedades, en algunos casos apoyadas por los municipios. En 1838 se crea el Liceo Musical
de Barcelona, organizado por la Sociedad Filarmnica Mara Cristina. En los aos cincuenta se implanta en Valencia, Cdiz y Barcelona la enseanza de la msica coral, subvencionada por los municipios respectivos. En los aos sesenta surgen otras agrupaciones que seguan este modelo: Francesc Vidal i Codina, fundador del Orfen Leridano, crea en 1862, con amplio apoyo financiero del Ayuntamiento, una de las primeras escuelas de msica que existieron en Lleida. En Bilbao se crea el mismo
ao, tambin con subvencin municipal, la Academia La Armona. Aunque en algunos casos los alumnos de estas escuelas tenan que pagar una cuota, otras agrupaciones intentaban ofrecer la enseanza
gratuitamente, realizando una meritoria labor sin un fuerte respaldo de las autoridades o de los socios
protectores.
25
AMP, Escuela de Msica. Asuntos Generales, Legajo 1, Caja 154, aos 1858-1877. La segunda
frase es ambigua: se refiere a la misma academia, o a otra? cul es ese prospecto publicado?

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conocimientos necesarios y conferenciado con profesores acreditados, ha

adoptado el adjunto reglamento que comprende el plan con que puede llevarse a cabo el laudable pensamiento de V. S.
Como para el ms acertado rgimen de la escuela debe haber un Director, que responda al Ayuntamiento no slo de la observancia de las reglas y disposiciones que se acuerden, sino tambin de los instrumentos, y
material de la enseanza, propone a Dn. Mariano Garca para esta plaza y
la de profesor de la clase de solfeo con la dotacin de seis mil reales velln
al ao y cree que reune todas las condiciones que pueden apetecerse para
su desempeo y aprovechamiento de los alumnos.
No es posible fijar desde ahora los gastos que en los sucesivo ha de causar esta enseanza a los fondos municipales, porque los dems profesores
se han de nombrar a tenor de las necesidades y progresos sucesivos de los
concurrentes, pero de todos modos convendra solicitar de la Diputacin
provincial la autorizacin para dichos gastos, y as no podrn ser impugnados en las cuentas.
Tal es el parecer de esta comisin, pero el Ayuntamiento determinar
lo ms acertado.
Pamplona, 25 de Junio de 185826.

En el oficio, de 1 de julio, en el que el Ayuntamiento informa del proyecto a la Diputacin, aparece reflejada con mucha claridad la finalidad pretendida, en la lnea utilitarista y de progreso social que ya hemos sealado:
Excmo. Seor,
El Ayuntamiento constitucional de esta ciudad a V. S. expone que con
el objeto de promover en ella el estudio de la msica, ha concebido el proyecto de crear una enseanza pblica en que adquieran suficiente instruccin los jvenes de ambos sexos que quieran dedicarse a tan til profesin,
admitiendo en ella un nmero suficiente de alumnos gratuitos de las familias pobres para que les sirva de carrera lucrativa, todo conforme a las
bases y disposiciones que contiene el reglamento de que acompaa una copia. Y a fin de que el Ayuntamiento pueda llevar a cabo tan recomendable
proyecto,
Suplica a V. S. se digne autorizarle para los gastos que exige, y que han
de redundar en beneficio del pblico27.

Destaquemos tres ideas significativas a este respecto: enseanza pblica

en que adquieran suficiente instruccin los jvenes; til profesin; y carrera lucrativa para alumnos pobres. Son ideas que se repiten en prcticamente todas las bases y reglamentos de instituciones similares durante gran
parte del siglo XIX. Por ejemplo, las bases del primer Reglamento del Real
Conservatorio de Msica y Declamacin de Madrid (1830) se refieren a los
motivos de utilidad pblica que han impulsado la ereccin del Real Conservatorio de Msica, y las ventajas que puede producir a los intereses morales y
econmicos de la nacin28.

26
El escrito est firmado por Garca y los concejales Corroza, Vicua y Campin. AMP, Caja 158,
Legajo 1: Escuela de Msica. Asuntos Generales. 1858-1877.
27
AMP, Escuela de Msica. Asuntos Generales, Legajo 1, Caja 154: Expediente de una enseanza pblica de msica que ha de establecerse en esta ciudad a costa de los fondos municipales.
28
Gaceta de Madrid, n 144, 25 de noviembre de 1830, cit. en DELGADO, Los Gobiernos de Espaa.

[9]

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Si examinamos el primer Reglamento de la Escuela de Msica de Pamplona, aprobado por el Ayuntamiento el 21 de julio de 185829 (ver Apndice 1), observamos ms claramente an esta orientacin social: el artculo 1 establece como finalidad de la escuela la enseanza perfeccionada de solfeo, canto y piano
e instrumentos de viento, facilitndola a todas las personas de ambos sexos, y
en particular a los de familias pobres, para que, segn fuesen sus naturales inclinaciones, puedan con el tiempo proporcionarse una honrosa subsistencia.
Acorde con esta finalidad est la divisin de los alumnos (captulo 5) en contribuyentes y gratuitos; los artculos 19 y 20 fijan el nmero de alumnos gratuitos treinta hombres y quince mujeres y los requisitos para su ingreso:
1 Saber leer y escribir.
2 Tener la edad de diez y no llegar a diez y ocho aos cumplidos30.
3 Ser hurfano pobre o hijo de padres pobres, de buena vida y cos-

tumbres y natural de esta ciudad o de padres avecindados en la misma.

4 Tener las cualidades fsicas necesarias para el estudio a que han de
dedicarse.
5 Presentar la solicitud al Ayuntamiento para el da quince de Agosto lo ms tarde, acompaando la fe de bautismo y las certificaciones del
Alcalde y cura prroco que acrediten su pobreza y su buena conducta.

Pero el Reglamento deja tambin patente otra finalidad: la de servicio a la

Corporacin Municipal. El artculo 25 establece que con los Alumnos gratuitos instrumentistas y sus profesores se formar una msica instrumental.
Puede sorprender que el primer Reglamento fije por ahora (artculo 7) las
enseanzas de solfeo, canto y piano e instrumentos de viento, sin hacer referencia a la cuerda. La razn es clara: el Ayuntamiento podra as disponer
de una banda de msica que amenizara los actos corporativos cuando fuera
necesario. La Corporacin proporcionaba a los alumnos los instrumentos
mientras durara la enseanza, y el cuerpo de msica instrumental deba estar siempre a disposicin del Ayuntamiento para toda clase de funciones y solemnidades que de ella quisiera hacer uso.
Otro aspecto relevante es la importancia de la figura del Director: el Reglamento no establece ningn otro cargo, su poder es absoluto, sobre l recaen todas las decisiones y obligaciones, incluidas las de componer para la escuela piezas vocales e instrumentales, llevar los registros y libros de matrcula y cuidar del
archivo. Adems, el nombramiento deba recaer en un profesor de Armona,
Contrapunto y Fuga y Composicin. Esto era bastante habitual a principios del
siglo XIX, y nos hace pensar todava en el funcionamiento de una Capilla de
Msica, el modelo ms prximo de enseanza musical: el director de la escuela viene a ser algo as como un maestro de capilla en clave profana.
Algunos de estos aspectos irn cambiando en los sucesivos reglamentos de
1881, 1885, 1896, 1915 y 1926. No podemos detenernos ahora en el anlisis
comparativo de estos reglamentos; sealemos nicamente que a partir de 1881
se aade el cargo de Secretario y que los cambios ms importantes se refieren al
nmero de profesores, materias que imparten y sueldos que perciben.
29
AMP, Escuela de Msica. Asuntos Generales, Legajo 1, Caja 154: Expediente de una enseanza pblica de msica que ha de establecerse en esta ciudad a costa de los fondos municipales.
30
En este punto se estableca una diferencia con los alumnos contribuyentes, que podan entrar
desde los ocho aos.

546

[10]

LA ESCUELA MUNICIPAL DE MSICA DE PAMPLONA: UNA INSTITUCIN PIONERA...

LOS INICIOS
La Escuela comienza su andadura de forma muy modesta: los dos primeros
profesores son Mariano Garca y su hijo Mauricio, cuyo nombramiento solicita el director debido al elevado nmero de alumnos31; en los primeros aos, a
falta de local adecuado, la matrcula se realiza en casa del director32.
No tan modesto es el nmero de alumnos matriculados, 111 (71 hombres
y 40 mujeres), nmero considerable para una poblacin pequea. De ellos 45
(un 40%) son alumnos gratuitos.
Garca adopta inmediatamente el Mtodo de Solfeo de Eslava33. El Archivo
Municipal de Pamplona conserva una entraable carta del maestro de Burlada en la que ste comunica a Garca el envo de los ejemplares de su mtodo,
que transcribo por su inters documental y porque muestra la estrecha relacin entre ambos msicos:
Madrid 25 de Octubre 1858
Querido Mariano: adjunto el billete de la diligencia que lleva los 200
ejemplares de la 2 parte. He estado frito al ver la pesadez de la estampacin: ya he dicho a Bonifacio que jams me comprometer con nadie en
asuntos de calcografa a fecha dada, porque l se ha acostumbrado a no
matarse por nadie.
En fin, ah van los ejemplares y desear que quedes contento.
La cuenta es: 200 ejemplares
de la 1 y 2 parte vendidas a 17 reales
3.400 reales
Portes por diligencia
140
Dos cajones
20 reales
3.560
Tuyo afectsimo amigo y antiguo compaero
H. Eslava
Mis afectos a toda la familia34.

En los dos aos siguientes el nmero de profesores aumenta hasta seis,

nmero que con algunas altas y bajas se mantendr hasta 1880. El nuevo Reglamento de 1881 establece ocho profesores, y el de 1896 vuelve a limitar el
nmero a seis, con el aadido de cuatro meritorios35. Teniendo en cuenta
los sueldos (ver Tabla 1) y que el nmero de alumnos crece continuamente,
podemos hacernos una idea de las precarias condiciones del profesorado de la
Escuela.
31
El artculo 8 del Reglamento estableca que Un profesor se encargar de la enseanza de la clase de solfeo hasta el nmero de cincuenta alumnos. Pasando de este nmero se le agregarn uno o dos
ayudantes segn fuere la concurrencia.
32
La matrcula, durante los primeros aos, se realizaba durante el mes de agosto, ya que las clases
empezaban el 1 de septiembre. En 1858 se llev a cabo en el domicilio de Mariano Garca, C/ Dormitalera n 9; de 1859 a 1865 en su nuevo domicilio, C/ del Carmen n 2, 1. A partir de 1865 la matrcula se realizar en casa de su hijo Mauricio, C/ San Antn 62, 1, hasta el curso 1873-74. A partir
del siguiente curso los alumnos se matricularn en el local de la Academia.
33
Es interesante constatar que el Mtodo de Eslava se implantar oficialmente en el Conservatorio de Madrid en 1861. Garca, que posteriormente adoptar siempre los mtodos recomendados en el
Conservatorio, se adelanta aqu.
34
AMP, Escuela de Msica. Asuntos Generales, Legajo 1, Caja 154: Expediente de una enseanza pblica de msica que ha de establecerse en esta ciudad a costa de los fondos municipales.
35
Como su nombre indica, era una forma de hacer mritos. Su desempeo era gratuito, y tenan
obligacin de impartir una hora diaria en la clase que se les asignara.

[11]

547

MARA NAGORE FERRER

Tabla 1
Escuela de Msica de Pamplona:
profesorado y enseanzas establecidas por los distintos reglamentos36
Reglamento
1858

1881

1885

Plazas
Director
Ayudantes
Profesor 1 numerario
Profesor 2 numerario
Profesor 3 numerario
Profesor 4 numerario
Profesor 5 numerario
Profesor 6 numerario
Profesor 1 supernumerario
Profesor 2 supernumerario
Profesor 3 supernumerario
Profesor n 1
Profesor n 2
Profesor n 3
Profesor n 4
Profesor n 5
Profesor n 6
Profesor n 7
Profesor n 8
Profesor numerario n 1
Profesor numerario n 2
Profesor numerario n 3

Profesor numerario n 4
1896

Profesor numerario n 5
Profesor numerario n 6
Profesor meritorio
Profesor meritorio
Profesor meritorio
Profesor meritorio

Enseanza
Solfeo, piano, canto, madera, metal, violn,
armona (desde 1874)
Solfeo y piano
Piano y armona
Solfeo, rgano y canto
Solfeo y oboe
Clarinete, flauta y saxofn
Violn y viola
Violn, viola y auxilia al 2 profesor de piano
Piano
Trompa, cornetn, bombardino y trombn
Solfeo, 1 y 2 de piano
Piano, Armonium y Armona
Solfeo y oboe
Clarinete, flauta y saxofn
Violn y Viola
Violoncello y Contrabajo, Solfeo
Violn y viola
Trompa, cornetn, bombardino y trombn
Cursos superiores de piano, armonium, armona
y solfeo
Solfeo, dos primeros cursos de piano
Clarinete, requinto, flauta, flautn, saxofn y sus
similares (con obligacin de ensear tambin
oboe si hay alumnos)
Violn y viola (con obligacin de ensear
violoncello y contrabajo37 si hay alumnos)
Violn y viola (con obligacin de ensear
violoncello y contrabajo si hay alumnos)
Trompa, cornetn, fliscorno, bombardino,
trombn, bajo y dems metal que se presente
Piano
Violn
Madera
Metal

Sueldo
6.000 reales
2.000 reales
1.500 ptas.
1.250 ptas.
1.000 ptas.
900 ptas.
900 ptas.
750 ptas.
500 ptas.
500 ptas.
500 ptas.
1.250 ptas.
1.250 ptas.
900 ptas.
900 ptas.
850 ptas.
750 ptas.
750 ptas.
600 ptas.
1.250 ptas.
1.250 ptas.
900 ptas.

850 ptas.
750 ptas.
750 ptas.

Gratis
Gratis
Gratis
Gratis

36
Fuentes: Reglamento Orgnico de la Escuela de Msica de la Ciudad de Pamplona: manuscritos de
los reglamentos aprobados en 1858, 1881, 1885 y 1896 (AMP, Escuela de Msica. Asuntos Generales,
Legajos 1 y 2).
37
Curiosamente, la enseanza del violonchelo y contrabajo, establecida en 1885, llega a quedar suprimida por falta de alumnos que reuniesen las condiciones necesarias para poder dedicarse a dichos
instrumentos, entre otras las de edad, estatura, etc.; cualidades que no es fcil renan los alumnos que
acuden a esta escuela segn lo ha demostrado la prctica (escrito de Mauricio Garca de 9 de septiembre de 1891, AMP, Escuela de Msica. Asuntos Generales, Legajo 2, Caja 155, aos 1878-1896).

548

[12]

LA ESCUELA MUNICIPAL DE MSICA DE PAMPLONA: UNA INSTITUCIN PIONERA...

EL PROFESORADO DE LA ESCUELA DE MSICA

Examinando la procedencia del profesorado podemos deducir conclusiones muy interesantes. Constatamos, en primer lugar, que todos los profesores
son navarros o trabajan en Pamplona. Esto es lgico: Pamplona es una ciudad pequea, sin alicientes para atraer gente de fuera, y adems los sueldos
son bajos38. Durante la poca que nos ocupa son continuas las peticiones de
aumento de sueldo por parte del profesorado. Es revelador, a este respecto, el
oficio elevado a la corporacin municipal en 1862 por Juan Francisco Lazcorreta, profesor de violn:
[] dos mil reales de velln anuales, cuya cantidad parece insignificante si con ella se ha de atender a su subsistencia, particularmente en la
poca actual, en que los artculos de primera necesidad y otros indispensables se hallan subidos de precio como es notorio: adems el exponente
no puede asistir como hasta hace algn tiempo a la orquesta del teatro por
falta de vista con luz artificial, y tanto por esto, como en consideracin a
los servicios que tiene prestados en otras pocas en obsequio del Ayuntamiento y del pblico, como encargado de la msica de la Milicia Nacional, con cuyo motivo trabaj con el mayor esmero en sacar muchos alumnos que en la actualidad logran su subsistencia, debido todo a la asiduidad
y desvelos del exponente []39.

Tambin encontramos quejas porque el Ayuntamiento, deseoso de ahorrar dinero, amortiza en ocasiones las plazas vacantes, o las cubre aumentando las horas del resto del profesorado. Por ejemplo, el 2 de agosto de 1893 todos los profesores de la Escuela elevan a la Corporacin la siguiente peticin:
El ao 1882 desempeaban la enseanza nueve profesores. Falleci uno
de ellos (D. Benito Santacruz en 1883) cuya plaza fue amortizada; ms tarde dimiti D. Fidel Maya y qued sin reponer tambin aquella vacante.
Claro es que con esto vinieron a recargarse las clases de los dems profesores mucho ms viendo as que las matrculas han venido aumentndose en nmero de alumnos cada ao.
Acaeci el fallecimiento de D. Mauricio Garca en Abril del presente
ao y habiendo pedido informe de los profesores sobre la supresin o reposicin de aquella plaza, tuvieron stos a bien proponer lo primero a pesar de las circunstancias de matrcula mencionadas, hallndose igualmente dispuestos a tomar sobre s cada uno, otro nuevo recargo en sus clases
respectivas para lo cual y como compensacin creyeron oportuno presentar la aludida reforma que consiste, en establecer un escalafn de ascenso
entre los profesores sin que sirva de obstculo para que cada uno desempee sus clases a medida que pudieran ascender, consiguiendo de este modo no tan solo una economa en el presupuesto de gastos, si que tambin
una mejora para el profesorado de dicha escuela.
Lanse las reformas presentadas en 19 de junio y firmadas por D. Joaqun Maya.

38
Podemos hacernos una idea de lo que suponen estos sueldos comparndolos con otros similares. Segn el Reglamento orgnico del Conservatorio de Madrid de 1857, los sueldos de los profesores
oscilaban entre 14.000 reales (composicin) y 4.000 reales (arpa); un profesor de solfeo general o de flauta ganaba 6.000 reales de velln al ao, uno de piano 8.000.
39
AMP, Escuela de Msica. Profesorado, Legajo 1, Caja 150, expediente n 1: Documentacin
relativa al profesorado de la Escuela Municipal de Msica, 1858-1866.

[13]

549

MARA NAGORE FERRER

Despus de presentado este proyecto dimiti D. Francisco Larraaga (clase de solfeo 1er ao) siendo sta y la de 2 profesor plazas vacantes que hoy
existen, las que tambin podran ser cubiertas por dos profesores con el sueldo de 750 pesetas cada uno, ocupando siempre los ltimos lugares en el profesorado no dudando que V. S. encontrar justas las razones expuestas para respetar los puestos de antigedad que se trata de establecer entre los profesores40.

Otro dato de inters respecto al profesorado es su procedencia formativa

o profesional, que nos permite conocer la evolucin en la formacin del msico. Como queda reflejado en el Apndice 2, los primeros profesores que ingresan en la Escuela proceden del mundo de las capillas de msica o de las
bandas militares. Sagaseta hace notar cmo los primeros profesores de piano
de la Escuela no tenan una formacin especfica en este instrumento, sino
que procedan del mundo del rgano41. En 1881, por primera vez, ingresan
como profesores dos ex-alumnos de la Escuela: Fidel Maya y Miguel Astrain42.
El nmero de ex-alumnos aumentar a lo largo de las siguientes dcadas; algunos de ellos haban perfeccionado sus estudios fuera de Pamplona (en Madrid o en otros lugares del extranjero)43.
Llama tambin mucho la atencin la versatilidad del profesorado y su situacin de pluriempleo. Ambos aspectos van unidos, y denotan por una parte la amplitud de la formacin musical en el siglo XIX44 y por otra la precariedad de la vida del msico, que no poda mantenerse con un solo trabajo.
Algunos de los casos ms extremos que encontramos son los de Benito Santa
Cruz y Estanislao Luna. El primero de ellos, al solicitar en 1871 una plaza vacante de profesor de solfeo, canto y rgano en la escuela, acompaa la siguiente documentacin:
partida de bautismo, censura de los ejercicios a la plaza de pianista en
la Sociedad de la Constancia, con la nota de sobresaliente; nombramiento
de la plaza anterior; nombramiento de pianista en el Nuevo Casino; certificacin de los ejercicios practicados a la Capilla Real; certificacin del Sr.
Alcalde de Olite de haber desempeado la plaza de Organista en dicha
Ciudad; certificacin del presidente de la Iglesia de Santo Domingo de es-

40
AMP, Escuela de Msica. Profesorado, Legajo 2, Caja 151, expediente n 4: Expediente relativo a la provisin de la plaza de profesor primero encargado de una clase de solfeo y de los dos primeros cursos de piano en la Escuela Municipal de Msica.
41
SAGASETA, Mariano Garca Zalba, p. 238.
42
Ambos haban recibido muchos premios durante sus aos de estudio en la Escuela. Fidel Maya
haba ido despus a perfeccionar sus estudios a Madrid. Cuando vuelve a Pamplona asume la direccin
del Orfen Pamplons, comienza a componer y estrenar obras y adems imparte clases de msica en la
Escuela y en la Casa de Misericordia. En 1891 se traslada a Gijn. Astrain, que permaneci en Pamplona hasta el final de su vida, perteneci tambin a la orquesta del Teatro y fue director de la Banda
de Msica de la Casa de Misericordia.
43
El caso ms clebre, ya en el siglo XX, es el de Emiliana de Zubelda; vase PREZ OLLO, Fernando: Emiliana de Zubelda, aos europeos, en Cuadernos de Seccin. Msica de Eusko IkaskuntzaSociedad de Estudios Vascos, n 6 (1993), pp. 109-120.
44
En las capillas musicales se formaba a los infantes de coro de manera que cuando mudaban la
voz pudieran ejercer casi cualquier tipo de trabajo dentro de la Capilla: tocar el rgano, el violn o el
figle, cantar, etc. En las bandas, claro est, esta formacin se limitaba a los instrumentos de viento. Es
significativo que algunos de los primeros ex-alumnos de la Escuela que entran como profesores es el
caso de Miguel Astrain o Jos Ezcurra- tengan a su cargo materias tan distintas como instrumentos de
metal y piano en el primer caso, e instrumentos de madera y piano en el segundo. Tendramos que preguntarnos, en cualquier caso, cmo sera la calidad de esa enseanza.

550

[14]

LA ESCUELA MUNICIPAL DE MSICA DE PAMPLONA: UNA INSTITUCIN PIONERA...

tar desempeando la plaza de organista; certificacin de los ejercicios en la

Capilla de Msica de la Sta. Iglesia Catedral de esta Ciudad para obtener
la plaza de tenor la cual est desempeando; Certificaciones de haber desempeado la academia de Msica en la Casa-Misericordia en ausencias y
enfermedades del Profesor45.

Estanislao Luna, por su parte, que haba sido infante de coro en la Catedral, solicita en 1881 la plaza de piano vacante por renuncia de Miguel Sarasate, presentando los siguientes mritos: sustituciones de Miguel Sarasate
en la clase de piano durante sus enfermedades; obtencin del segundo puesto en los ejercicios para la plaza de profesor de la Casa de Misericordia; haber sido contratado como violn 1 y Concertino y Director algunas temporadas en los Teatros de Valladolid (Teatro Caldern), Palencia, Vitoria,
San Sebastin y Pamplona; haber sido Director de msica en los conciertos
ejecutados en el Caf de Pars de Zaragoza en los meses de septiembre y octubre; ejercer como Violn Primero de la Capilla de Msica de la Catedral
de Pamplona (puesto que sigue desempeando) y como profesor de msica en el Colegio de los Hermanos Huarte desde hace cinco aos46. Luna acabara fundando la famosa Casa Luna de Pamplona, proveedora de instrumentos musicales.
En cualquier caso, todos los profesores de la Escuela hacen compatibles
sus clases en esa institucin con otros trabajos en la Capilla de la Catedral
(Garca), orquestas (Joaqun Maya), Orfen (Fidel Maya), bandas de msica
(Astrain), agrupaciones instrumentales de cafs y casinos, etc.
EL ALUMNADO
Ya hemos sealado el elevado nmero de alumnos que se matricula el ao
de apertura de la Escuela. Esto muestra el inters que exista en Pamplona por
la msica, mucho ms valorada socialmente que ahora y considerada como
medio de adquirir una formacin profesional o como aficin47.
El nmero de alumnos fue creciendo de forma constante a lo largo de
la historia de la Escuela. Esta evolucin se puede ver de forma aproximada
en la Tabla 2, que recoge la matrcula de cuatro cursos de los que tenemos
datos:

45
AMP, Escuela de Msica. Profesorado, Legajo 1, Caja 151, expediente n 4, ao 1868-1874: Documentacin relativa al profesorado de la Academia de Msica de Pamplona.
46
Ibidem.
47
El concejal Toms San Julin, en un escrito de 1901 elaborado con la finalidad de proponer una
reforma del Reglamento, pone de relieve precisamente esta diferencia de planteamientos respecto a la
enseanza musical: El transcurso de los aos ha venido a demostrar que generalmente la msica se toma por educacin de lujo o por recreo y algunas veces por carrera, profesin o medio de vida, y el Reglamento por el que actualmente se rige la Escuela de Msica, as en lo referente al profesorado como
a los alumnos, resulta deficiente y no puede responder naturalmente a los fines que movieron la fundacin de la Escuela; esto es, a dar una buena enseanza musical a los alumnos y alumnas previa una
esmerada seleccin por aptitudes, a fin de que aquella pueda ser verdaderamente til y eficaz (AMP,
Escuela de Msica. Asuntos Generales. Legajo 3, Caja 156, ao 1896-1910).

[15]

551

MARA NAGORE FERRER

Tabla 2
Evolucin del nmero de alumnos en la Escuela de
Msica de Pamplona (1858-1896)48
Curso

Materia

1858-59

1864-65

1876-77

1895-96

Solfeo (1 y 2)
Piano (1 a 4)
Violn (3 cursos)
Flauta y clarinete
Trompa y cornetn
Canto
Solfeo (1 y 2)
Armona
Piano (1 a 5)
Violn
Flauta y clarinete
Solfeo (1 y 2)
Armona
Piano
Violn
Madera
Metal

Alumnos

Alumnas

Total

71
98
38
19
11
7
4
19
114
51
5
26
19
13
205
50
7
18
36
5
1

40
64
48
16

111
162
86
35
11
7
4
19
180
90
5
55
19
13
293
92
7
64
36
5
1

66
39
27

88
42
46

Respecto a la proporcin de hombres y mujeres, se percibe en el siglo XIX

una ligera disminucin de stas respecto a aqullos, desde el 36% en la matrcula de 1858 al 30% de 1895, aunque para llegar a conclusiones slidas habra que llevar a cabo un estudio ms detallado. Lo que s llama la atencin
y es algo propio de la poca, generalizado en todos los centros de enseanza musical es que se reserven slo dos materias, solfeo y piano, para las alumnas, establecindose clases separadas para hombres y mujeres49. En los listados
de alumnos de las clases de violn y armona empezarn a aparecer nombres
de mujeres ya en la primera dcada del siglo XX.

48
Fuentes: AMP, Escuela de Msica. Asuntos Generales, Legajos 1 y 2. El total de matrculas no
corresponde necesariamente con el total de alumnos matriculados, ya que algunos de ellos estaban matriculados en ms de una clase. Al no contar con nmeros totales de alumnos hemos optado por reflejar el nmero de matrculas.
49
Se podran hacer al respecto muchas consideraciones acerca del piano como ornamento necesario en la educacin de una seorita, algo tan propio de la poca.

552

[16]

LA ESCUELA MUNICIPAL DE MSICA DE PAMPLONA: UNA INSTITUCIN PIONERA...

Otro elemento que requiere algn comentario es la proporcin entre

alumnos contribuyentes y gratuitos. Desde el nmero inicial de 30 plazas
gratuitas para alumnos y 15 para alumnas fijado por el primer Reglamento,
la cantidad de matrculas gratuitas va aumentando, y los reglamentos posteriores ya no ponen lmites, nicamente las condiciones de ser hurfano
pobre o hijo de padres pobres (acreditado por el correspondiente certificado de pobreza) y ser natural de esta Ciudad o estar domiciliado en la misma50.
Si tomamos como referencia los mismos cursos acadmicos, la proporcin de alumnos gratuitos aumenta de un 40,5% en 1885 al 47% en 1895.
Algunos de los documentos conservados en el Archivo Municipal de Pamplona muestran claramente que los alumnos gratuitos eran con frecuencia
los que obtenan mejor rendimiento en sus estudios, ya que para ellos la
msica era un medio de ganarse la vida. Por ejemplo, cuando se pide al
Ayuntamiento en 1874 que cree una clase de Armona para el curso siguiente, se solicitan plazas para alumnos gratuitos, ya que precisamente de
los certmenes pblicos resulta que son generalmente los ms adelantados
y de su situacin se infiere que han de ser los que principalmente se dediquen a la clase que intentan crearse51. Tambin se solicita a la corporacin
municipal en varias ocasiones que adquiera instrumentos para los alumnos
gratuitos, que se encuentran en inferioridad de condiciones respecto a los
contribuyentes:
La Escuela de Msica de esta Ciudad cuenta entre sus alumnos algunos que han obtenido los primeros premios en el Conservatorio de
Madrid y otros con la calificacin de Sobresalientes; se hace de notar
desde luego que estos premios y calificaciones han recado en alumnos
que durante su permanencia en esta escuela, tuvieron a su alcance todos los medios necesarios para poner en prctica en su estudio particular, las lecciones que en la escuela recibieran; pero hay otra clase, la de
alumnos gratuitos, que una vez impuestos en el Solfeo se encuentra imposibilitados para seguir su educacin musical que ha de constituir su
carrera, su modo de vivir, por carecer de medios con que adquirir un
instrumento; para esta clase es para la que se hace necesario el apoyo del
M. I. Ayuntamiento, como complemento a su educacin musical: un
corto nmero de instrumentos sera suficiente para dicho objeto, siendo los ms necesarios 6 clarinetes, 3 trombones, 2 trompas, 2 violoncellos, y 2 saxofones; estos instrumentos se entregaran a los alumnos gratuitos, siendo responsables sus padres o tutores as como de su buena
conservacin52.

Cerramos este apartado con alguna referencia a los resultados visibles de

la formacin que reciben los alumnos. En 1901 el director de la Escuela, Joaqun Maya, enva al Presidente de la Comisin de Gobierno del Ayuntamiento una breve nota de algunas notabilidades musicales que cursaron en
esta Academia, advirtiendo que podra citarle un sinnmero de profesores
50
Artculo 29 del Reglamento orgnico de 1885. La edad mnima requerida es ya la misma que para los contribuyentes: ocho aos cumplidos.
51
AMP, Escuela de Msica. Asuntos Generales, Legajo 1, Caja 154, aos 1858-1877.
52
Ibidem, carta de Mauricio Garca, Director de la Escuela, al Ayuntamiento de Pamplona, fechada el 29 de julio de 1876.

[17]

553

MARA NAGORE FERRER

ms, de los que figuran en la adjunta nota entre msicos mayores, Maestros
de capilla, Organistas, pianistas, Compositores, Violinistas, etc.53:
Breve resea de las notabilidades musicales que han cursado en esta Academia:
D. Andrs Goi, Director de los Conciertos en el Gran Casino de S. Sebastin.
D. Joaqun Larregla, Compositor y Concertista de Piano.
D. Ildefonso Urzar, Msico mayor de Artillera.
D. Narciso Navascus, Concertista de Oboe.
D. Fidel Maya, Compositor, pianista y Violoncello.
D. Flix Hernndez, Beneficiado Organista en esta Catedral.
D. Martn Rodrguez, Compositor y Organista en Balmaseda.
D. Severiano Rodrguez, Beneficiado Organista en Roncesvalles.
D. Ignacio Ustrroz, Compositor y primer Violn de la Sociedad de Conciertos de Madrid,
D. Francisco Mendive, Violoncello de la Sociedad de Conciertos de id.
D. Toms Istriz, Compositor pianista y organista.
D. Santiago Bengoechea, Concertista de Violn 1er premio en Bruselas.
Seoritas que se dedican a la enseanza de la msica y que haban cursado en
la Academia han sido aprobadas en el Conservatorio y obtenido premios:
Doa Dolores Sanz y Oss
D Ramona Casado
D Felisa Coin
D Amparo Ezquerro
D Justina Peruchena.

VALORACIN DE LA INFLUENCIA DE LA ESCUELA MUNICIPAL

DE MSICA DE PAMPLONA EN EL SIGLO XIX
Aunque este tema est por estudiar de forma sistemtica, los datos con los
que contamos muestran que poco tiempo despus que en Pamplona, y con
mayor fuerza a partir de 1868, en otras ciudades espaolas comienzan a crearse escuelas o academias municipales de msica, precedentes de los actuales
conservatorios. En 1867 se afirmaba en la Revista y Gaceta Musical que los
municipios de algunas ciudades de importancia han establecido escuelas,
aunque sealando que todava existen muy pocas, ya que careciendo de esta proteccin por parte del gobierno, slo los ayuntamientos y algunas sociedades particulares han podido establecer centros de instruccin musical con
fines derivados: instruir al pobre, proporcionar un empleo, unir a las clases,
etc.. Y el autor pona como ejemplo a la de Pamplona:
Entre estas escuelas es digna de especial mencin la de Pamplona, que
cuenta ya con siete aos de existencia, y de donde han salido artistas de reconocido mrito. La organizacin de esta escuela, cuyo reglamento tenemos a la vista, nos parece en un todo conforme con el objeto que el ayuntamiento se propuso al plantearlo, y no podemos por menos que felicitar
a su director, el Sr. D. Mariano Garca, y al municipio de aquella locali-

53
Carta de 2 de agosto de 1901 (AMP, Escuela de Msica. Asuntos Generales, Legajo 3, Caja 156,
aos 1896-1910). Uno de los alumnos notables no citados por Maya es Jos Erviti.

554

[18]

LA ESCUELA MUNICIPAL DE MSICA DE PAMPLONA: UNA INSTITUCIN PIONERA...

dad, por los buenos resultados obtenidos en tan corto nmero de aos [a
continuacin el autor ofrece algunos datos sobre la escuela]54.

En cuanto a influencia directa, tenemos algunos datos que muestran la relacin de la Academia Municipal de Msica de San Sebastin con la de Pamplona55.
Hay que destacar tambin, como aportacin de la Escuela de Msica de
Pamplona, la presencia de msicos formados en ella en puestos ms o menos
importantes de la vida musical espaola. Ya han salido bastantes nombres en
la relacin ofrecida por Maya en 1901. Bastantes aos antes, en 1873, los profesores escriban que varios alumnos se encontraban desempeando con general aplauso importantes puestos en las Orquestas de Madrid y en las bandas de msica militares como profesores encargados de ellas, honrando por
consiguiente la Escuela en donde recibieron su educacin musical56.
Finalmente, no podemos dejar de sealar la directa relacin de la Escuela
de Msica con la vida musical pamplonesa del ltimo tercio del siglo XIX. Habitualmente se insiste mucho en la importancia de los grandes msicos que
triunfan fuera de Navarra, especialmente Gayarre y Sarasate en el ltimo tercio del siglo. Sin negar la influencia que ellos pudieron tener de modo especial Sarasate en la dinamizacin de la vida musical pamplonesa57, hay que
tener en cuenta que los verdaderos protagonistas de esa vida musical fueron
los msicos, salidos en su mayor parte de la Escuela, gracias a los cuales se pudo reforzar la orquesta del Teatro, formar la orquesta de la Sociedad Santa Cecilia (1879), la Banda Municipal, los sextetos de cafs y casinos, etc.
CONCLUSIN
En 1951 se reconoca la validez acadmica con grado de Conservatorio
de los estudios de la Escuela Municipal de Msica de Pamplona. En 1956 la
Diputacin Foral de Navarra creaba el Conservatorio de Msica Pablo Sarasate, que era una continuacin de la Escuela. A pesar de las deficiencias y dificultades por las que tuvo que atravesar sta, tanto su temprana creacin como su continuidad en el tiempo la convierten en un testigo excepcional de la
historia musical pamplonesa. Con estas pginas hemos querido realizar un
primer acercamiento a la trayectoria de tan importante institucin.

54

Sobre las escuelas de msica, Revista y Gaceta Musical, ao I, n 18, 5-V-1867.

La Academia de Msica de San Sebastin fue creada en 1879 (vase TELLECHEA IDGORAS, J. Ignacio: Orgenes de la Academia Municipal de Msica de San Sebastin, San Sebastin, Sociedad Guipuzcoana de Ediciones y Publicaciones, Kutxa-Caja Gipuzcoa San Sebastin, 1992). Tellechea afirma
que se consultaron los reglamentos de Pamplona (el de 1858), San Sebastin y Bayona. Sin embargo, lo
que se conserva en AMP es el expediente relativo a la peticin a Pamplona del reglamento y presupuesto, por parte del Ayuntamiento de San Sebastin, en 1912!, teniendo en proyecto el Ayuntamiento de San Sebastin la creacin de una Academia de msica municipal (AMP, Legajo 4, Caja 157,
aos 1911-1918).
56
Carta de los profesores de la Escuela al Ayuntamiento, fechada el 19 de julio de 1873 (AMP, Escuela de Msica. Asuntos Generales, Legajo 1, Caja 154, aos 1858-1877).
57
Sarasate acuda a Pamplona durante los veranos e impuls el nacimiento de la Sociedad Santa
Cecilia; adems, a su muerte leg una cantidad de dinero para dotar un premio al alumno ms aventajado de la Escuela de Msica.
55

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MARA NAGORE FERRER

Apndice 1
Primer Reglamento de la Escuela Municipal de Msica de Pamplona (1858)
REGLAMENTO ORGNICO DE LA ESCUELA DE MSICA DE LA CIUDAD DE PAMPLONA
Captulo 1
Del objeto de la escuela, de su sostenimiento y de su gobierno
Artculo 1. La escuela de msica tiene por objeto la enseanza perfeccionada de solfeo,
canto y piano e instrumentos de viento, facilitndola y acomodndola a todas las personas
de ambos sexos, y en particular a los de familias pobres, para que, segn fuesen sus naturales
inclinaciones, puedan con el tiempo proporcionarse una honrosa subsistencia, o utilizar
cuando menos sus conocimientos con algn provecho.
Artculo 2. El sostenimiento de la escuela de msica corre a cargo del M. Y. Ayuntamiento de esta ciudad, consignndose en su presupuesto los gastos necesarios al efecto.
Artculo 3. El Gobierno interior de la escuela y la resolucin de todas las cuestiones y
dudas que se susciten, corresponde al Ayuntamiento. Una comisin de su seno, compuesta
de tres individuos, vigilar la enseanza y har que se ejecuten los Reglamentos, dando cuenta a la corporacin de todo lo que observare.
Artculo 4. La direccin de la escuela en todos sus ramos se encomendar a una sola
persona con el ttulo de Director. El nombramiento recaer en un profesor de Armona, contrapunto y fuga y composicin.
Captulo 2
Del Director
Artculo 5. Bajo su responsabilidad est obligado el Director:
1 A la conservacin del orden en la escuela y a que se empleen en la enseanza las horas marcadas en el reglamento.
2 A promover cuanto pueda al progreso artstico de los alumnos.
3 A evacuar los informes que el Ayuntamiento le pida y tengan alguna relacin con la
escuela, con sus profesores o con los alumnos.
4 A componer para la escuela las piezas vocales e instrumentales segn el prudente juicio de la Corporacin municipal.
5 A proponer al Ayuntamiento la separacin de los Alumnos gratuitos que no tengan
capacidad o aplicacin bastante para aprender con perfeccin el solfeo, el canto o algn instrumento msico.
6 A establecer el mtodo que deba observarse en la enseanza, y dar a los profesores las
instrucciones convenientes para que haya en ella la unidad y correlacin indispensables.
7 A llevar los registros y libros de matrcula pasando el da diez de Setiembre a la Corporacin municipal una relacin de los matriculados en todas las clases.
8 A comunicar y hacer cumplir las rdenes del Ayuntamiento y a cuidar del archivo de
msica de la propiedad del mismo.
Artculo 6. El Director dar cuenta al Ayuntamiento del resultado de los exmenes privados, ocupndose especialmente de la aptitud y aplicacin de los alumnos gratuitos, y en fin
de cada ao escolar, remitir una memoria en la que expondr el resultado de los exmenes
pblicos, el nmero y calidad de los alumnos que han asistido a la escuela y el grado de perfeccin o atraso en que se hallen en sus respectivas clases, su juicio acerca de la enseanza y
de los Profesores encargados de ellas, y todo cuanto conduzca a ilustrar a la Corporacin sobre el estado de la escuela y sus programas en todos los ramos.
Captulo 3
De la enseanza
Artculo 7. La enseanza que recibir la juventud de ambos sexos se limita por ahora a
tres clases: 1 Solfeo, 2 canto y piano y 3 instrumentos de viento.
Artculo 8. Un profesor se encargar de la enseanza de la clase de solfeo hasta el nmero
de cincuenta alumnos. Pasando de este nmero se le agregarn uno o dos ayudantes segn fuere la concurrencia. Para las otras dos clases se nombrarn los profesores que fueren necesarios.
Artculo 9. Habr tambin una inspectora de alumnas, la cual tendr a su cargo la vigilancia de las mismas en las horas de clase.

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LA ESCUELA MUNICIPAL DE MSICA DE PAMPLONA: UNA INSTITUCIN PIONERA...

Artculo 10. La enseanza ser de diez meses en cada ao, a contar desde el da 1 de
Setiembre hasta el ltimo de Junio. Las clases sern diarias y durarn diez horas. Se exceptan de los diez meses las fiestas de precepto, las solemnidades en que vaquen los establecimientos pblicos de enseanza y el da de Sta. Cecilia, patrona de la msica.
Artculo 11. Las clases de mujeres principiarn a las once o a las doce del da, y las de
los hombres al obscurecer, alternndose las horas segn las estaciones del ao escolar.
Artculo 12. Ningn Alumno podr pasar de la primera a las otras dos clases ni matricularse en estas, sin que el Director lo haya declarado hbil y perfeccionado en el Solfeo en
los exmenes pblicos. La traslacin de la clase de Solfeo a las dems se ha de verificar precisamente al principio de cada ao escolar, o sea al principio de la matrcula.
Captulo 4
De los profesores
Artculo 13. El Director y todos los profesores y dems empleados de la escuela sern
nombrados y removidos por el Ayuntamiento. En los diez meses del ao escolar no podr
ausentarse ninguno de esta ciudad, sin obtener primero el permiso de la misma Corporacin.
Artculo 14. Adems de la enseanza ordinaria, ser obligacin de los profesores evacuar los informes y comisiones que sobre asuntos facultativos de la escuela, les encomiende
el Ayuntamiento o el Director, y desempear la parte que este les seale con las funciones
que todas las clases de la escuela reunidas o separadas celebren.
Artculo 15. El Ayuntamiento designar el profesor que, en la direccin de la escuela
ha de sustituir al Director en sus ausencias y enfermedades.
Captulo 5
De los alumnos
Artculo 16. Los alumnos de la escuela de msica se dividen en dos clases: contribuyentes y gratuitos. La admisin de unos y otros tendr lugar en el mes de Agosto de cada ao,
cerrndose la matrcula el ltimo da de dicho mes.
Alumnos contribuyentes
Artculo 17. Los alumnos contribuyentes pagarn por la enseanza de solfeo diez reales de velln mensuales, y por cualquiera de las otras clases veinte reales. El pago se verificar el da primero de cada mes.
Artculo 18. Para ingresar en la escuela de msica como alumno contribuyente se necesita en los dos sexos, tener la edad de ocho aos cumplidos, saber leer y escribir, y matricularse en el mes de Agosto. El director de la escuela es el encargado de la matrcula.
Alumnos gratuitos
Artculo 19. Los alumnos gratuitos no pagarn retribucin ninguna por las enseanzas.
El nmero de stos se fija en treinta hombres y quince mugeres [sic] que ingresarn en la clase de solfeo. Cuando adquieran los conocimientos suficientes, los destinar el Director a las
otras clases para la que hubieran manifestado mejores disposiciones, y las plazas que en el solfeo queden vacantes se reemplazarn con otros alumnos gratuitos hasta completar el nmero fijado para los dos sexos.
Artculo 20. Para ingresar en la escuela como alumno gratuito, sea cualquiera su sexo,
se necesitan los requisitos siguientes:
1 Saber leer y escribir.
2 Tener la edad de diez y no llegar a diez y ocho aos cumplidos.
3 Ser hurfano pobre o hijo de padres pobres, de buena vida y costumbres y natural de
esta ciudad o de padres avecindados en la misma.
4 Tener las cualidades fsicas necesarias para el estudio a que han de dedicarse.
5 Presentar la solicitud al Ayuntamiento para el da quince de Agosto lo ms tarde,
acompaando la fe de bautismo y las certificaciones del Alcalde y cura prroco que acrediten
su pobreza y su buena conducta.
Artculo 21. El Ayuntamiento previo examen del Director sobre la aptitud de los aspirantes, decidir la admisin o inadmisin para el da treinta de Agosto, pasando en seguida
al Director una relacin de los agraciados.
Artculo 22. Los alumnos contribuyentes y los gratuitos que terminen su carrera, recibirn del Ayuntamiento el ttulo del Profesor discpulo de la escuela de msica de la ciudad
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MARA NAGORE FERRER

de Pamplona. Los instrumentistas gratuitos no recibirn este ttulo hasta que llenen los requisitos que previene el artculo 26.
Captulo 6
De los exmenes
Artculo 23. Durante el ao escolar habr cuatro exmenes privados y uno pblico. Los
privados se verificarn en los ltimos das de los meses de Octubre, Diciembre, Febrero y
Abril, y el pblico tendr lugar en la ltima semana de Junio.
Artculo 24. En los exmenes pblicos se distribuirn premios entre los alumnos ms
sobresalientes, en la misma forma que se ejecuta en los dems establecimientos de enseanza a cargo del Ayuntamiento.
Captulo 7
De la msica instrumental y de las funciones pblicas
Artculo 25. Con los Alumnos gratuitos instrumentistas y sus profesores se formar una
msica instrumental. El Ayuntamiento proporcionar los instrumentos, pero sern siempre
de su propiedad, y los alumnos o profesores no tendrn ms derecho que al uso de los que
tocaran mientras pertenezcan al cuerpo de msica.
Artculo 26. El Alumno gratuito que se dedicare al estudio de algn instrumento, queda obligado en el tiempo de la enseanza al desempear la parte que el Director le mande en
la msica instrumental. Despus de concluida y perfeccionada la instruccin continuar todava dos aos con la referida msica, a no ser que hubiera otro alumno con capacidad bastante para desempear su parte, en cuyo caso podr disponer de su persona antes de los dos
aos, obteniendo primero el permiso del Ayuntamiento.
Artculo 27. El cuerpo de msica instrumental estar siempre a disposicin del Ayuntamiento para toda clase de funciones y solemnidades que de ella quisiera hacer uso.
Artculo 28. El Ayuntamiento determinar prudencialmente la clase, forma y manera
de las funciones pblicas que ha de celebrar la escuela en cada ao, ponindose para ello de
acuerdo con el Director.
Artculo 29. Los Alumnos gratuitos de las clases de solfeo, canto y piano contraen tambin la obligacin de desempear la parte que el Director les seale, en las funciones que la
escuela celebre mientras sigan los estudios, y aun dos aos despus si se encuentran en esta
ciudad.
Artculo 30. Los Alumnos contribuyentes no pueden ser obligados a tomar parte en la
msica instrumental ni en las funciones que celebre la escuela; pero si lo solicitaren y hubiere necesidad de su concurso, se sometern a desempear el papel que el Director les mande.
Artculo transitorio
Siendo el solfeo la base fundamental de toda la msica, no se plantearn las clases de canto y piano e instrumentos de viento hasta que los matriculados en el solfeo hayan adquirido
los conocimientos necesarios para pasar al estudio de dichas clases.
Pamplona 25 de Junio de 1858

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LA ESCUELA MUNICIPAL DE MSICA DE PAMPLONA: UNA INSTITUCIN PIONERA...

Apndice 2
Procedencia del profesorado de la Escuela de Msica de Pamplona en el siglo XIX58
1858

Nombre
Mariano Garca Zalba

Procedencia
Capilla de la Catedral de Pamplona

1858

Mauricio Garca

Id., discpulo de su padre

1859

Sebastin Cantera

Msico mayor

1859

Martn Dendariarena

Organista de San Cernin de Pamplona

1860

Lucio Garca Metn

1860

Juan Francisco Lazcorreta

Organista de San Pedro de Tafalla, organista de San Lorenzo de

Pamplona
Director de la Banda de la Milicia Nacional de Pamplona

1861

Angel Lauroba

Miembro de la Banda de Msica de Pamplona

1862

Joaqun Maya

Organista de San Juan Bautista de Pamplona

1863

Juan Bonet

? En 1868 crea y dirige la Banda de Msica La Euterpe Navarra

1871

Fermn Ichaso

Director de la Orquesta del Teatro de Pamplona

1872

Miguel Sarasate

Msico mayor en diversos regimientos del Ejrcito

1872

Francisco Larraaga

Msico mayor de varios regimientos

1881

Benito Santa Cruz y

Chivite

1881

Fidel Maya

Organista en Olite, organista de Santo Domingo en Pamplona,

tenor en la Capilla de la Catedral de Pamplona, pianista de la
Sociedad de la Constancia, pianista del Nuevo Casino de Pamplona
Exalumno de la Escuela de Msica y del Conservatorio de Madrid

1881

Estanislao Luna

1881

Miguel Astrain

Infante de coro en la Catedral de Pamplona, Violn primero de la

Capilla de Msica de la Catedral de Pamplona, profesor de msica
en el Colegio de los Hermanos Huarte
Exalumno de la Escuela de Msica

1889

Jos Ezcurra

Exalumno de la Escuela de Msica y del Conservatorio de Madrid

1893

Pedro Zarranz

1896

Toms Zabala

Msico militar: fliscorno en varios cuerpos del ejrcito

1896

Valentn Fernndez

Fagot de la Capilla de Msica de la Catedral de Pamplona

1896

Felipe Aramendia

Violn de la Sociedad de Conciertos de Madrid

1896

Toms Istriz

Exalumno de la Escuela de Msica

1896

Jos Lacunza

Ao ingreso

58

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Fuentes: AMP, Escuela de Msica. Profesorado, Legajos 1-3.

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RESUMEN
En 1858 el Ayuntamiento de Pamplona crea la Escuela Municipal de Msica,
pionera entre las instituciones de enseanza pblica espaolas de su poca. Este trabajo analiza el origen, reglamento y caractersticas del profesorado y
alumnado de la escuela, y presenta una valoracin de esta entidad en la vida
musical espaola del siglo XIX.

ABSTRACT
Pamplona City Council created in the 1858 the Municipal Music School, a
pioneer among Spanish public education institutions of its day. This article
analyses the origin, regulations and characteristics of the teaching staff and
students at the school and presents an appraisal of the school in the context
of the Spanish music scene of the 19th century.

560

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