BITCORA No.

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Licenciatura: Psicologa
Fecha Tema
Reporte de la
:
Experiencia
MODELOS
DE Las actividades del da
ORIENTACIN
lunes por la tarde
comenzaron con la lectura
de un documento que el
profesor nos envi por
medio
de
correo
electrnico
y
que
posteriormente tuvimos
que descargar para leer y
finalizamos comentndolo
como el nos indic.
28/09/15
1. Orientacin Vocacional
y Motivacin. Diferentes
posiciones tericas.
La
Orientacin
Vocacional tiene sus
orgenes en 1908 con la
creacin
en
Boston,
Estados
Unidos,
del
Primer
Bur
de
Orientacin Vocacional a
cargo de F.Parsons, quien

Materia: Orientacin Vocacional

Semestre: Sptimo
Conceptualizaci Aplicacin
n terica
Prctica
El inters por el estudio
de
la
orientacin
profesional surgi como
resultado
de
investigaciones realizadas
acerca de la motivacin
profesional de estudiantes
que
ingresan
a
la
educacin superior en
Cuba.
En
estas
investigaciones a partir
del
seguimiento
de
estudiantes durante los
cinco aos de estudios
universitarios, pudimos
constatar que el inters
profesional
como
formacin motivacional
compleja
predominantemente
intrnseca, constitua un
factor esencial en la
calidad de su desempeo
cuyo desarrollo poda ser
potenciado
desde
el

Las actividades que

se llevaron a cabo en
el saln de clases no
las considero del
todo practicas si no
solo tericas y de
conocimiento general
del tema.

Referencia
Bibliogrfica

Fitch,
J.
(1935).
Vocational guidance in
action. Columbia
University Press, New
York.
Ferrer,
N.
(1997).
Estrategia
metodolgica para la
orientacin profesional
a travs de la asignatura
Geografa en el ISP
Santiago de Cuba.
Tesis defendida en
opcin al ttulo de
Mster en Educacin.
IPLAC.

acua
el
trmino
Vocational Guidance.
Se bas en teoras como
las
Teoras
Factorialistas.
(Parsons, F, Fingermann,
G,)
Teoras Psicodinmicas.
(Bordin,
Nachman,
Holland)
Teoras Evolucionistas, .
(Super, D, Gunzberg, O
Hara )
En el anlisis de las
concepciones
actuales
acerca de la Orientacin
Vocacional es necesario
detenernos en el enfoque
histrico-cultural por ser
la concepcin sobre la
cual
elaboramos
la
alternativa
tericometodolgica
que
proponemos
para
la
Orientacin Profesional
en la Educacin Superior.
2. El enfoque histrico-

proceso de formacin
profesional
en
las
universidades. (Gonzlez
Maura, 1989, 1993, 1994,
1998).
En 1990 como parte del
proceso
de
perfeccionamiento de los
planes de estudio en la
educacin
superior
cubana se introdujeron los
denominados Programa
directores los cuales
ofrecan a los docentes
encargados de disear los
currculos, lineamientos
generales
en
el
tratamiento de aquellos
contenidos transversales
que no son especficos de
una
asignatura
determinada y que por
tanto
deben
ser
desarrollados desde todos
los espacios curriculares y
con la participacin de
todos
los
docentes
universitarios. En mi caso
tuve la oportunidad de
disear
el
programa
Director de orientacin
profesional
para
las
carreras pedaggicas en

cultural como fundamento

terico de la concepcin
personolgica
de
la
Orientacin Profesional.
La corriente psicolgica
del Enfoque HistricoCultural iniciada por
L.S.Vigotsky nos permite
comprender cmo la
psiquis humana tiene al
mismo
tiempo
una
naturaleza
objetivosubjetiva, manifiesta un
carcter
activo
y
autnomo
en
la
regulacin de la actuacin
y
est
determinada
histrico-socialmente en
su origen y desarrollo.
De esta manera es posible
comprender cmo el
hombre construye su
personalidad a partir de la
interrelacin peculiar de
sus condiciones naturales
con
las
condiciones
histrico-sociales en las
que se desarrolla su vida,
es por ello que cada
personalidad es diferente
pues se forma en cada

Cuba MINED (1989). Los

lineamientos
que
se
ofrecen en este programa
orientan a los docentes
acerca
de
cmo
aprovechar los espacios
curriculares
para
potenciar el desarrollo de
la motivacin profesional
y la autodeterminacin
del
estudiante
universitario en el proceso
de formacin y futuro
desempeo profesional.
Los lineamientos de este
programa son vlidos para
cualquier
carrera
universitaria y de hecho
han sido aplicados y se ha
demostrado su pertinencia
en otras carreras tales
como la Licenciatura en
Enfermera
en
Cuba
(Durn, 2004), y en las
carreras de Auditoria,
Economa
y
Administracin
de
Empresas en la Facultad
de Ciencias Econmicas
de la Universidad Tcnica
de
Oruro,
Bolivia.
(Gonzlez Maura, 2004)

persona de acuerdo a
cmo se manifiesta en ella
la combinacin de las
condiciones internas y
externas del desarrollo.
3.
La
Orientacin
Profesional
en
una
alternativa personolgica.
En nuestra concepcin
definimos la Orientacin
Profesional como un
proceso dirigido a lograr
en
el
sujeto
la
autodeterminacin
profesional. Ello implica,
por tanto, la necesidad de
dirigir el proceso de
orientacin al desarrollo
de la esfera motivacional
y
cognitiva
de
la
personalidad del sujeto, es
decir de conocimientos,
habilidades, motivos e
intereses profesionales, y
lo que es muy importante,
al desarrollo de la
autovaloracin del sujeto
y de cualidades de la
personalidad tales como
la
independencia,
la
perseverancia,
la

flexibilidad
que
le
posibiliten una actuacin
profesional
autodeterminada.
La
Orientacin
Profesional en esta etapa
est
dirigida
a
la
formacin de la vocacin,
es decir, al desarrollo de
inclinaciones y aptitudes
en
los
nios,
conocimientos e intereses
cognoscitivos que sirven
de base para acercarse
progresivamente a la
formacin de intereses
profesionales.
4.
Diagnstico,
orientacin profesional y
estrategias educativas.
En
nuestros
trabajos
hemos
entendido
el
diagnstico
psicopedaggico desde un
enfoque histrico cultural
del desarrollo humano
como un proceso de
conocimiento tanto de las
caracteristicas
del
fenmeno
objeto
de

estudio como de sus

potencialidades
de
desarrollo, proceso que
integra elementos de los
enfoques
clnico,
experimental
y
pedaggico
del
diagnstico tradicional en
una concepcin donde el
diagnstico
no
es
responsabilidad absoluta
de un especialista de
manera aislada, sino de un
equipo
de
trabajo
integrado por profesores,
psiclogos y pedagogos.
As
definimos
el
diagnstico
de
la
motivacin
profesional
como
un
proceso
sistmico y flexible de
conocimiento
de
la
actuacin
de
la
personalidad
del
estudiante en relacin con
la eleccin, formacin y
desempeo profesional,
dirifgido a caracterizar el
contenido
y
funcionamiento de su
motivacin profesional y
sus potencialidades de

desarrollo con el objetivo

de propiciar una actuacin
profesional responsable.