Por Rosario Guzmn B.

Periodista

Grupo de teatro del Colegio San Alberto

Hurtado de Quilicura concursando en
el Colegio San Ignacio de El Bosque.

Investigacin

38

Relacin alumno-profesor

En los colegios VULNERABLES

Los resultados de esta investigacin son desalentadores. Entre ms vulnerables

son los colegios y sus alumnos, peor evalan los nios y adolescentes su
relacin con los profesores. Su autora sabe de la materia porque trabaja con
ese tipo de establecimientos a travs de la Fundacin Emmanuel.
Como Sandra Cecilia Zepeda Aguirre es trabajadora social (titulada en
la Universidad Catlica) y magster
en educacin (mencin evaluacin
educacional), pudo unir sus dos reas

de inters y conocimiento en el Estudio sobre la percepcin que existe

entre los estudiantes de la relacin
profesor-alumno en colegios vulnerables de la Regin Metropolitana.

La investigacin parte de la base que

es de pblico conocimiento que son
varios los factores que inciden en el
rendimiento acadmico de los escolares. El primero, se asocia con la

Si se conectan los factores asociados al ambiente

emocional escolar con el entorno sociocultural del
estudiante, se conforma una situacin desafiante para
aquellos establecimientos educacionales que acogen a
alumnos de escasos recursos.
cer todos aquellos aspectos personales, motivacionales y actitudinales
de los educandos.

El segundo, con los orgenes socioculturales de la familia, los capitales

culturales de los padres, su nivel socioeconmico; y la tercera influencia
sobre el alumnado la constituye el
clima escolar y del aula. El ambiente emocional en que se desarrolla el
proceso de aprendizaje.

En Chile existen innumerables escuelas en contextos de vulnerabilidad

escolar que han obtenido resultados
acadmicos destacados. En otras, sus
resultados dejan mucho que desear.
En ambas sin embargo, aparece el
clima escolar como un factor relevante. Son evidencias que respaldan
la importancia del trabajo de Sandra
Zepeda que divide el estudio del
ambiente escolar en cuatro reas o
contextos.

En este ltimo factor Sandra Zepeda detalla ciertos elementos bsicos

porque la conducta es un proceso
continuo de interaccin multidireccional entre el individuo y las situaciones en que se encuentra. Por parte
de la persona, los factores cognitivos
y motivacionales son determinantes
esenciales de la conducta. Por parte
de la situacin, la atmsfera psicolgica es una propiedad que determina,
en importante medida, la actitud de
las personas.
Hallazgos anteriores a este ensayo
haban descrito la relacin directa
entre un clima escolar positivo y el
rendimiento, la adquisicin de habilidades cognitivas, aprendizaje efectivo,
desarrollo de actitudes positivas hacia el estudio, progreso emocional y
social de los estudiantes. En fin, como
dice la investigadora, ya est confirmado que no basta con ensear
bien (en el sentido exclusivamente
intelectual), sino que el proceso de
enseanza-aprendizaje debe favore-

Resultados por reas

En el grfico 1 se puede observar
que la percepcin de los estudiantes
es positiva para los contextos Interpersonal, Instruccional e Imaginativo.
Destaca el alto nivel de valoracin
de lo Instruccional, que est asociado al proceso enseanza-aprendizaje. En cambio, la menor valoracin es
por lo Regulativo, es decir, la relacin
con el profesor como autoridad.
Hurgando en los resultados de su
encuesta, la cientfica saca otras conclusiones:

Percepcin Relacin Profesor- Estudiate por contexto

4.0
3.5
3.0
2.5
2.0
1.5
1.0
N=

2168

2168

Cont. Interpersonal

2168

2168

Cont. Instruccional

Cont. Regulativo

Cont. Imaginativo
Grfico N 1

Se entrevist a 2. 189 alumnos de 5 Ao Bsico a 4 Ao Medio.

39
Investigacin

estructura de la sociedad chilena: la

cultura, el ordenamiento poltico y la
organizacin socioeconmica.

Si tuvieras sper poderes cmo te gustara

pasar la Navidad , fue lo que respondieron los
espectadores de payasos superpoderosos en cada
escuela asociada a la Fundacin Emmanuel.

Las percepciones hacia los contextos Interpersonal e Instruccional son ms favorables en colegios
subvencionados que en los municipales.
Las percepciones hacia los contextos Regulativo e Imaginativo, por
el contrario, son ms favorables en

En compaa de Emnanuel

Investigacin

40
los municipales que en subvencionados.
Las estudiantes mujeres tienen,
en general, percepciones ms negativas que los hombres.
La percepcin hacia el contexto
Instruccional e Imaginativo es positi-

Este estudio fue encargado a Sandra Zepeda por

la Fundacin Emmanuel con una justificacin prctica: se relaciona con el Programa de Acompaamiento Educacional (PAE) para escuelas en situacin de vulnerabilidad de la Regin Metropolitana
que realiza esta organizacin.
La institucin, donde Sandra Zepeda es gerente de
estudios y desarrollo, est conformada por laicos
que se proponen estar al servicio de la promocin integral de las personas que carecen de lo
necesario para vivir. Con 40 aos de existencia

va, pero baja entre los alumnos con

crtico ndice de pobreza y, entre
ellos, quienes estudian en colegios
municipales. Empeora al aumentar
la edad y subir de nivel escolar.
La percepcin ms negativa hacia el contexto Regulativo la tiene
el alumnado ms pobre. Entre ellos,

buscan apoyar, promover, desarrollar y fomentar

una educacin de calidad para los sectores ms
pobres y excluidos.
El PAE tiene un slo objetivo estratgico: acompaar que significa para ellos compartir tu experiencia y la ma a la luz del aprendizaje mutuo. Por
eso se ponen al lado de entidades educativas para
escuchar necesidades e inquietudes de aquellos
que guan su destino da a da, aportando miradas
donde la escuela no puede ver, y compartiendo herramientas que los ayuden en su quehacer.

La Fundacin Emmanuel mantiene actividades tan originales

como, por ejemplo, formar Monitores de Recreos Entretenidos.
Este ao fueron treinta alumnos lderes de cinco establecimientos del PAE que participaron en actividades grupales dirigidas por
la Asociacin Cristiana de Jvenes con el objeto de replicar esta
experiencia al interior de sus escuelas. Los alumnos recibieron
preparacin en tcnicas de recreacin y animacin, actividades
deportivas y funciones de liderazgo, entre otros.

quienes estudian en escuelas subvencionadas. El malestar por la relacin de autoridad con los maestros
empeora mientras ms grandes son
los estudiantes.

contexto normativo ms restrictivo;

una relacin menos cercana con sus
profesores y menor preocupacin
de sus maestros por sus problemas
personales.

Los estudiantes con mayor fragilidad econmica perciben en el colegio un ambiente menos imaginativo,
creativo y estimulante para cultivarse; un ambiente menos favorable y
con menor inters de los profesores
por el aprendizaje; una relacin ms
autoritaria con sus profesores y un

Los hombres de colegios subvencionados son los que perciben

mayor cercana con los docentes y
mejor ambiente imaginativo.
Un contexto que la ensayista examina detalladamente es el Instruccional, el mejor evaluado: Al confron-

Otro tpico en el que Zepeda se

detiene es en la percepcin de
los estudiantes de establecimientos
subvencionados: Para dos de los
cuatro contextos del instrumento,
(Regulativo e Imaginativo) sus alumnos tienen una mejor percepcin
que sus pares de establecimientos
municipales. Si se considera que la
muestra de subvencionados pertenece en su totalidad a colegios ligados a la Iglesia Catlica, se podra
interpretar que la percepcin de autonoma, disciplina y creatividad se
genera con proyectos pedaggicos
con inspiracin religiosa.

En el Palacio Arzobispal profesoras y padres

acompaaron a los escolares premiados en
el libro Cuentos y Expresiones Artsticas
de Navidad organizado por el Programa
de Acompaamiento Educacional.

41
Investigacin

Recreos entretenidos

tar esta valoracin positiva con los

bajos resultados de las mediciones
SIMCE, pareciera que la buena percepcin est ms ligada a las expectativas y creencias de los estudiantes, que a la realidad.