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Docente de Prcticas:
Lcda. Yusmery Beatriz Domnguez (Esp)
INDICE GENERAL
DEDICATORIA
RECONOCIMIENTOS
ii
INTRODUCCIN
10
10
10
15
15
21
21
SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
21
24
24
SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
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28
28
SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
29
PRCTICA DOCENTE
SEMESTRE)
DE
INVESTIGACIN
SOCIOCOMUNITARIA
32
(V
32
SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
PRCTICA DE
SEMESTRE)
SERVICIO
ORGANIZACIONES
32
COMUNITARIAS
34
34
35
36
SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
BIBLIOGRFIA
(VI
36
40
ANEXOS
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DEDCATORIA
Hoy que he alcanzado una de las metas ms importantes de mi vida,
con esfuerzo, fe y dedicacin. Quiero resaltar que cualquier lucha no habra
tenido valor alguno sin el amor, apoyo y estimulo de mis seres queridos.
A Dios Todopoderoso, a la Virgen. Por darme una vida llena de
bendiciones y permitirme disfrutar de cada amanecer junto con las personas
que me rodean.
A m, Madre Arelis Bastidas, quien con su cario, amor, paciencia y
comprensin me ha enseado que la rectitud y honestidad me llevan
Alcanzar el mayor de los xitos.
A mi Hermano Anderson Andar, por ser mi fuente de inspiracin,
siendo la luz y el brillo de mi vida.
A mis tos, Alirio Bastidas, Lorena Lpez y dems familiares ya que
son los pilares en mi vida. Sin ustedes no hubiese sido posible realizar esta
meta, a ustedes muy especialmente dedico este triunfo.
Infinitas Gracias.
RECONOCIMIENTOS
A Dios Todopoderoso y a la Virgen.
A mis padres; por su colaboracin, por su apoyo y esfuerzo en todo el
proceso de realizacin de esta carrera.
A mis familiares, abuelos, Hermano, tos, tas y primos por su apoyo
incondicional y estar conmigo en todo momento.
Al UNERMB por abrirme sus puertas y brindarme la enseanza para
alcanzar esta meta.
A mi tutor Acadmico La Lcda. Yusmery Domnguez. Por su
asesoramiento y orientaciones para cumplir mis metas.
Al Liceo C.D Creacin "V" Caja Seca y su personal, por permitirme
aprender, experimentar y colocar en prctica todos los conocimientos
adquiridos durante mi estancia en l.
A mis compaeros y amigos que admiro, aprecio y quiero, por
acompaarme en este viaje lleno de ilusiones y metas alcanzadas.
A mis profesores que no solo me brindaron conocimientos y
aprendizajes, sino tambin, una mano amiga en quien pedir ayuda, confiar y
rer. Gracias por su calor humano, por su humildad y dedicacin. Mi
admiracin y respeto.
INTRODUCCIN
La educacin comprende la capacidad que se puede llegar a tener
para desarrollar ciertas habilidades y destrezas durante las experiencias que
se viven a diario, es decir, el individuo se enfrenta a un cambio interno que
es influenciado por su entorno y as llegar a controlar sus acciones.
Este proceso de socializacin se manifiesta a travs de otros dos
procesos esenciales para dicha actividad, como los son el aprendizaje y la
enseanza, que se relacionan y dependen el uno del otro ya que el
aprendizaje es continuo y permanente, producto de la interaccin constante
entre el sujeto y el ambiente.
Segn lvarez (1997) En definitiva, ensear es una cosa y aprender
otra, pues la actividad del docente no es la del alumno, pero de su
interrelacin dialctica depende el xito del proceso.
La prctica educativa de los docentes es una actividad dinmica,
reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interaccin
entre maestro y estudiantes. No se limita al concepto de docencia, es decir, a
los procesos educativos que tienen lugar dentro del saln de clases, incluye
la intervencin pedaggica ocurrida antes y despus de los procesos
interactivos en el aula.
10
reas del
cuya
edificacin
tiene
1.512
metros
al
cuadrado
11
12
13
14
entonces
con
el
programa
de
municipalizacin
de
las
revolucionarias de
15
TABORDA,
JIM
PIRELA,
ADIXON
RIVERO,
MACARIO
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19
cordero quien dono las primeras 150 mesas cillas para sentar a los primeros
estudiantes de esta casa de estudios.
Esta universidad fue aprobada el 25 de julio del 2011, en concejo de
direccin, presidida por el doctor William Vanegas Espinoza
El 26 de julio del ao 2011, para terminar de cumplir con los requisitos
para la apertura de la universidad nacional experimental Rafael Mara Baralt
sede bobures, viajan hasta la ciudad de Cabimas con el censo Linder Rivas,
Kervin Prela, Ewar Ysea, y Ivon Gonzales.
El proceso de inscripcin se realiz el 01 de octubre del mismo ao,
fecha emblemtica para todos los pueblos del municipio sucre, sabiendo que
se celebra el primer chinbanguele de obligacin.
Esta universidad se inaugur con un primer congreso sobre valores e
identidad cultural de los pueblos afro descendientes en bobures del 11 al 13
de octubre, iniciando sus actividades acadmicas el 17 de octubre de 2011,
con una matrcula de 560 estudiantes.
En la actualidad la UNERMB BOBURES, cuenta con una matrcula
de 1.101, estudiantes ofreciendo siete carreras, que van en pro del desarrollo
econmico, sociocultural y humano, del municipio sucre y eje panamericano
las cuales son: matemtica y fsica, biologa y qumica, y ciencias sociales,
administracin mencin tributacin, ingeniera en mantenimiento mecnico, e
ingeniera en agroalimentacin.
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y poca fluidez de
vocabulario.
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MATRIZ FODA
FORTALEZAS
Ubicacin
geogrfica
accesible.
Personal
docente
graduado.
Gran cantidad de
terreno
desocupado.
Docentes y
estudiantes
trabajan en
equipo.
Personal
docente con
formacin
acadmica en
diferentes
disciplinas.
Participacin
docentesestudiantes en
actividades
deportivas.
Atencin de
servicios
educativos a la
comunidad.
Modulo de barrio
adentro cercano.
Escuela de
Educacin
Especial.
Establecimientos
de papeleras,
fotocopiado y
servicio de
internet
cercanos.
OPORTUNIDADES
Capacitacin
y
actualizacin
a docentes
de la
institucin por
parte de la
zona
educativa.
Apoyo de los
entes
gubernament
ales y
tambin de
las empresas
socialistas.
Misiones
educativas
Existe en la
comunidad
una masa de
jvenes en
proceso de
formacin
educativa.
Talleres de
fortalecimient
o familiar,
huertos
escolares.
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DEBILIDADES
Conflictividad
escolar.
Docentes con
resistencia al
cambio.
Problemas de
adaptacin
en los
estudiantes y
docentes a
las normas
de la
institucin.
Aulas
insuficientes
para la
demanda de
matriculas.
Ausencia de
las
instituciones
policiales en
la
comunidad.
Carencia de
trabajo
mancomunad
o institucincomunidad.
AMENAZAS
Inseguridad
y
delincuenci
a en zonas
aledaas.
Locales de
videojuegos
cercanos al
plantel.
Presencia
de
licoreras
cercanas a
la
institucin
Venta de
sustancias
prohibidas y
estupefacie
ntes dentro
de la
comunidad.
Falta de
demarcaci
n vial y
reductores
de
velocidad.
Falta de
sealamient
os de zona
escolar.
PRCTICA
DE
SERVICIO
A LA EDUCACIN
SECUNDARIA (III
SEMESTRE)
BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA.
Profundizar el nivel de vinculacin del estudiante con la institucin
seleccionada a fin de diagnosticar, e identificar reas problemas que le
permitan plantearse objetivos y aplicar acciones en beneficios de un
colectivo.
Despus de realizar el diagnostico de la realidad de la institucin y de
la realidad comunitaria, a travs de reuniones, crculos de estudio, visitas a
los hogares, talleres de sensibilizacin, se plantea los principales problemas
que afectan a la institucin y comunidad.
Luego
se
jerarquizaron
tomando
en
cuentas
las
principales
Contaminacin ambiental
Embarazos en adolescentes.
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SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS:
El tutor que se me fue asignado en mi segunda prctica fue la LCDA.
Annie Daz, con la asignatura Historia de Venezuela, al 8vo grado de la
seccin H y 7mo Grado de la seccin J.
En el 8vo H se realizo una diagnosis por medio de una entrevista
escrita que est diseada en dos partes, aspectos personales y expectativas.
As mismo esta herramienta fue aplicada a veinticuatro (24) estudiantes en
total, de los cuales once (11) varones y trece (13) hembras, para as obtener
el resultado de algunas debilidades de estos jvenes en el mbito educativo
y social.
Al explorar las entrevistas realizadas a los estudiantes, se observo que
de la muestra de los veinticuatro (24) estudiantes el 75% no tiene
conocimiento sobre los estados de Venezuela. Es por eso que se debe
realizar un clase donde el tema a tratar sea sobre los estados de Venezuela.
Los estudiantes tienen en edades comprendidas de doce (12) a
catorce (14) aos de edad, con un peso de 42 a 56 Kg. La mayora de ellos
viven con sus padres, siendo estos los que sustentan la familia. Otros viven
con sus abuelos.
En mi primer da de pasantas, la LCDA. Annie Daz me da la
bienvenida y me presenta ante los estudiantes del 8vo H. Mi primera clase
se desarrolla con un debate dirigido sobre: PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN
EL SISTEMA DEMOCRATICO VENEZOLANO, se organizaron en grupos
para debatir el tema, les realice varias preguntas intercaladas, para observar
los conocimientos que haban obtenido sobre el tema
Realice mi segunda clase participativa sobre: LA POBLACION
COLONIAL DE VENEZUELA, a los estudiantes del 7mo J, revise los
cuadernos para verificar que hayan investigado sobre el tema.
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con un
con
mis
compaeros
de
prctica,
prestamos
varias
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NOVEDADES
CULTURALES
EN
EUROPA,
RUPTURA
30
31
SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS:
Esta prctica la realice con la LDCA. Valena Rodrguez, lleve registro
de asistencia, en la ctedra de Premilitar, con los estudiantes de 4 ao D.
32
GALLEGOS DEL
MUNICIPIO
SUCRE DEL
ACCIN
PARTICIPATIVA
TRANSFORMADORA,
33
tutor,
entrevistas
centros
de
salud
instituciones
34
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la
asignatura
(CIUDADANIA,
COMUNIDAD
PARTICIPACIN,
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patrimonial, y el da 2905/2015
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BIBLIOGRFIA
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ANEXOS
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55
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UNIDAD TEMATICA
ESTRATEGIA DE
EVALUACIN
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
PORCENTAJ
E
%
Entregar un informe
Unidad I.
AUTOEVALUACION
del video
COEVALUACION
GRUPO 1. UNIDAD II
LA CLASE SERA
DIRIGIDA POR EL
GRUPO
RESPONSABLE
DE LA UNIDAD.
1.-HACER
INTRODUCCION
AL TEMA.
2.-DESARROLLO
DEL TEMA.
3.-CIERRE DEL
CIUDADANIA.
60
10%
FECHAS
Proyeccin
14 Abril
2015
HETEROEVALUACION
Conformar el comit
evaluador con
10%
representante de
cada grupo elegido
por ellos, este comit
estar encargado de
hacer la co-
28 abril
2015
1.-Definicin de comunidad.
2.-Elementos de la comunidad.
3.-Participacion.
4.-El docente como transformador de la
comunidad.
5.-Organizaciones comunitarias: Los consejos
Comunales.
6.-Modelos para el desarrollo comunitario y
participacin ciudadana.
7.-Investigacion accin
8.-La red.
9.-Proyecto comunitario
TEMA.
4.-PREGUNTAS
DIRIGIDA A LOS
PARTICIPANTES.
LOS
ESTUDIANTES
DEBEN ESTAR
EN GRUPOS DE
TRABAJO PARA
REALIZAR LA
ACTIVIDAD QUE
TRAE EL GRUPO
RESPONSABLE.
5.-CADA
ESTUDIANTE
TENDRA UN
PORTAFOLIO
DONDE
GUARDARA LOS
TEMAS DE CADA
UNIDAD
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evaluacion.
La autoevaluacin la
hace cada estudiante
10%
sobre su propia
competencia.
La hetero-evaluacion
la hace el profesor
tomando en cuenta la
co-evaluacion y la
auto-evaluacin
05 MAYO
2015
10%
12 mayo 2015-
GRUPO 4. UNIDAD V.
FAMILIA Y FORMACION DE VALORES.
10%
1.-Definiciones de familia.
2.-Crisis de la familia venezolana.
3.-Derechos de la familia contemplados en la CRBV.
19 mayo 2015
62
en familia.
7.-Familia y valore: La familia como forjadora de la
conciencia moral
UNIDAD VI
El Sistema Poltico-Venezolano.
1. - Conceptos de:
Patria, Nacin, Estado, Gobierno.
2.- Los smbolos patrios. Origen.
3. -Valores de identidad nacional.
4. -Defensa y seguridad nacional.
5. -El sistema democrtico venezolano:
6. -El sistema socialista.
7.-Origen de Los partidos polticos en
63
2 de junio 2015
Venezuela:
8.El sufragio
9.-El poder Pblico a nivel municipal, estatal
y nacional.
10.- Orgenes de El concejo Municipal
64
16 JUNIO 2015
Exposicin de los temas de cada unidad por los grupos responsables.
El 23 de junio discutir notas y
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