ESCUELA NORMAL FEDERAL DE EDUCADORAS

MAESTRA ESTEFANA CASTAEDA

CLAVE: 28DNE0006V

DIAGNSTICO
JARDIN DE NIOS ANEXO ESC. NORMAL
Curso:
CONOCIMIENTO DE LA ENTIDAD:
CONTEXTOS E INDICADORES EDUCATIVOS

Facilitadora: Juany Garca Mercado

Alumnas:
Mara Fernanda Linares Garca
Betzaida Guadalupe Reyes Olvera
Cristel Amairani Snchez Vega

CUARTO SEMESTRE
Grupo: A

Cd. Victoria, Tamps.; a 13 de Mayo de 2014

INTRODUCCIN.
Las madres solteras son un pilar que forma parte de la sociedad. Ser madre soltera es una
condicin que lleva a la necesidad de cuestionar y reflexionar la implicacin de los sujetos,
individuales o colectivos y asumir una postura ante esta realidad social.
El presente escrito tiene la finalidad de dar a conocer la incidencia de madres solteras
presentada en el Jardn de Nios Anexo Esc. Normal y la falta de oportunidades
econmicas que en ella involucra.
En Mxico, las cifras actuales en relacin con este indicador permiten observar el creciente
porcentaje de madres solteras y que precisamente no se encuentran aisladas en zonas
remotas del pas.
Durante mucho tiempo las mujeres se han enfrentado a diversas situaciones que le han
permitido crecer en distintos mbitos sociales, econmicos, laboral, familiar, personal etc.
Sin embargo en ese camino que ha transitado se ha encontrado con obstculos que han
funcionado como barrera para lograr una estabilidad social, laboral-econmica.

Esta problemtica llega a afectar a los alumnos que se encuentran en el nivel preescolar.

DESCRIPCIN.
En jardn de nios al que se referir este escrito es el Anexo Esc. Normal, ubicado en el
Centro Educativo y Cultural Lic. Adolfo Lpez Mateos en la Zona Centro. Las calles
aledaas a la institucin estn pavimentadas y son muy transitadas, ya que en este mismo
lugar se hallan dos preparatorias, una escuela primaria, una universidad, un centro de salud
y el Instituto Mexicano del Seguro Social.
La comunidad que colinda en los alrededores de esta zona geogrfica son de medio y bajo
recurso, ya que con la baja escolaridad con la que cuentan las personas, no les permiten
obtener un mejor salario.
La infraestructura del jardn cuenta con una gran extensin de reas verdes a los
alrededores de las aulas de clase; el total de stos son: direccin, un centro de cmputo,
biblioteca, aula de apoyo, un saln de primer grado, uno de segundo grado y dos de tercero,
un espacio para msica, cafetera y por ltimo una cancha, cuyo espacio es de 48 m2
aproximadamente.
Las condiciones de la institucin

estn muy conservadas, sus instalaciones siempre

muestran limpieza y cuidado en las zonas verdes.

Las aulas cuentan con ciertos recursos como; televisin, aire acondicionado, porta garrafn,
sillas y mesas para los alumnos, material didctico, etc.
Entre los servicios pblicos que se observan son; internet, luz, agua potable, baos, entre
otros.
En el rea de computacin, se encuentran 10 computadoras; todas con la aplicacin
Gateando con el ratn
Sobre la organizacin del personal directivo y docentes, esta institucin se rige por la
organizacin del plantel, todas las maestras llegan al un acuerdo para abarcar al mismo
tiempo diferentes campos formativos, es decir, que cuando una docente tiene el campo
formativo de Exploracin y Conocimiento del Mundo, por ejemplo, otra trabaja con el de
Pensamiento Matemtico; esto se hace sin importar el grado escolar que se est
impartiendo, as al terminar el ao todos habrn explorado todos los contenidos de los

campos formativos. Claro est que aunque este sea el principal todos los dems, se trabajan
transversalmente en las situaciones de aprendizaje planteadas por la educadora y aunado a
esto, realizan constantemente juntas directivas, de convivencia o para organizarse, en las
cuales se observa disposicin y lazos afectivos que reflejan comunicacin entre todos.
Otro punto de relevancia son los maestros de apoyo a los aprendizajes de los alumnos, de
los cuales solamente los docentes de Educacin Fsica, Computacin y Biblioteca trabajan
con el tema central que est impartiendo la educadora.
Las relaciones interpersonales que se dan en este plantel se da con los dos docentes, ya que
siempre se ven socializando con los padres de familia, al entrar al jardn de nios los
alumnos, siempre el personal docente, de apoyo y de ayudanta (intendentes) se encuentran
en la entrada principal para recibir a los alumnos, lo cual crea un lazo con los papas de los
alumnos, cualquier duda, sugerencia, queja, aviso, entre otras se emiten en la entrada.

JUSTIFICACIN DEL CASO.

Ser madre soltera implica una responsabilidad doble debido a la ausencia de un padre en la
familia. Ella sola tiene que cubrir distintos aspectos (afectivo, econmico, educativo,
moral) de sus hijos.
Se tiene que partir de la premisa que el padre es una figura que no se puede sustituir y en la
vida de un nio es sustancial para su desarrollo.
En el jardn de nios antes mencionado, se presenta una incidencia mayoritaria de madres
solteras que buscan satisfacer los requerimientos que la escuela pide, sin ningn xito. La
mayora de las veces los mismos alumnos dejan de asistir cuando se les da aviso de alguna
cooperacin que se necesita para contribuir al material de los mismos educandos.
Quienes resultan ms afectados por este problema son los nios, que al ausentarse, no estn
presentes en las situaciones didcticas que la educadora realiza y es imposible lograr los
aprendizajes esperados plasmados en el Programa de Estudios.
Cito el Programa de Estudios: Gua para la Educadora (2011);
El desarrollo de competencias en las nias y los nios depende,
fundamentalmente, de dos factores interrelacionados: el papel que desempea
la educadora como modelo y el clima que favorece el desarrollo de experiencias
de convivencia y aprendizaje entre ella y los alumnos, entre los alumnos y entre
las educadoras del plantel, los padres de familia, y las nias y los nios.

En lo mencionado, se puede afirmar que la necesidad de vincular a alumnos, padres de

familia y docentes es importante, ya que todos aportan lo suficiente para el aprendizaje
ideal de los alumnos.
Pero al ocurrir esta incgnita, puede surgir la duda de porque evitan presentarse a la
institucin: Existir abnegacin alguna por los estudios del infante? Incomodidad al no
poder cumplir con lo que la escuela pide?
Igualmente, al no tener recursos, el uso de las Tecnologas de la Informacin se ve limitado,
y el nico acercamiento que se tiene de l, es en el aula de cmputo.

Quiz es lgico pensar, que al no poder sustentar los estudios de los nios, tarde o temprano
desertarn.
Gary Stanley Becker, en cambio, retoma la teora del Capital Humano. La idea bsica se
centra en concebir a la EDUCACIN como una INVERSIN, dado que la educacin no
slo proporciona beneficios y satisfacciones a los sujetos, sino que incrementa su capacidad
y calidad productiva; la posibilidad de obtener rendimientos a lo largo de un nmero mayor
de aos, proporcionara a los jvenes un mayor incentivo para invertir.
A pesar de que la educacin no se debe concebir como una inversin en la actualidad es
una gran inversin y en el caso de las madres solteras es un caso de impotencia al estar
solas y no recibir ayuda del padre del nio o incluso algn apoyo econmico del gobierno
del estado.
Cabe rescatar que ante todo esto los ms afectados tanto psicolgicamente como
psicoafectivo, son los nios que no cuentan con una figura paterna y las madres al no
obtener ayuda econmica de otras partes, los pequeos no pueden desarrollar al mximo su
potencial en sus estudios, y esto es dado a que no cuentan con recursos suficientes para
realizar investigaciones ya sea en internet, o fuentes externas.
Incluso, esto llega a tener grandes repercusiones en la conducta de los infantes al no contar
con atencin durante todo el da ya que las madres de familia se encuentran trabajando todo
el da para sustentar los gastos del hogar.

PROPUESTAS Y CONCLUSIONES.
Esto no es un caso nuevo porque, bien se sabe que en la actualidad hay un considerable
porcentaje de madres solteras, no solo en el estado, sino en todo el pas.
Estas decisiones tomadas por los padres de familia, muchas veces creen que es por el bien
de los nios, sin contar con que a ellos en esta edad les afecta ms y es una etapa del
desarrollo en donde ellos necesitan ms cario, amor y comprensin de sus padres; al no
contar con estos, su bienestar psicolgico se ve afectado en su conducta.
La mayora de los pequeos de este Jardn de Nios que no cuenta con una figura paterna,
se caracterizan por tener mala conducta, rebeldes, inquietos e incluso algunos dicen
palabras altisonantes; en la institucin se procura no pedir tantas cooperaciones por las
situaciones de las madres de los nios, sin embargo es imposible no pedirles tareas de
investigacin porque es lo que se pide en el Programa de Estudios 2011, Gua para la
Educadora, que sean nios con iniciativa de investigacin, curioso, analtico y reflexivo; y
el hecho de no contar con el sustento econmico de uno de sus padres se ve afectado, al no
tener una computadora o no contar con internet; hoy en la actualidad esta es una
problemtica muy grave porque por lo menos por familia debera haber una computadora
para que los nios desde pequeos se empiecen a relacionar con estas tecnologas ya que es
uno de los requerimientos que se exigen en esta nueva sociedad del siglo XXI.
Los nios al ser parte de esta nueva sociedad llamada la sociedad de las tecnologas se
ven fuertemente influenciados a querer manejar dichas herramientas, por lo mismo en la
institucin se les dan clases de computacin en donde todos los alumnos se ven alegres y
muy participativos.
Como propuestas podran ser:

Ms apoyos econmicos por parte del gobierno del estado, a las madres solteras.

En las rifas del jardn de nios que se realicen, como regalo o premio podran ser
recursos tecnolgicos (tablets, laptops, celulares) bsicos.

Platicas con las madres de familia sobre el dao que se les ocasiona a los nios al no
contar con estos recursos, ya que son indispensables para esta nueva sociedad.

Ms clases de computacin a la semana para que los nios se encuentren en

contacto con los recursos tecnolgicos, y al no contar en su casa con estos, por lo
menos en la institucin podrn aprender a utilizarlos.

Orientar a las madres de familia que exijan un apoyo econmico al padre del nio,
ya que es un derecho y esto no se hace por simple inters sino que es por el
bienestar de los pequeos.
Artculo 142
Se entiende por alimentos todo lo que es indispensable para el sustento,
habitacin, vestido y asistencia mdica. Los alimentos comprenden
tambin la educacin e instruccin del alimentista mientras sea menor
de edad y an despus cuando no haya terminado su formacin por
causa que no le sea imputable. Entre los alimentos se incluirn los
gastos de embarazo y parto, en cuanto no estn cubiertos de otro modo.
Artculo 142 redactado por Ley 11/1981, 13 mayo (B.O.E. 19 mayo),
de modificacin del Cdigo Civil en materia de filiacin, patria potestad
y rgimen econmico del matrimonio.

REFERENCIAS.

Cardona, M. Montes, I. Vsquez, J. (2007). CAPITAL HUMANO: UNA MIRADA

DESDE LA EDUCACIN Y LA EXPERIENCIA LABORAL. Medellin
Colombia.

Secretara de Educacin Pblica. (2011) PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011: GUA

PARA LA EDUCADORA. Mxico.

Secretara de Gobernacin. (2014) CONSTITUCIN POLTICA DE LOS

ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. Mxico, D.F.

Villalobos, G.; Pedroza, R. (2009) PERSPECTIVA DE LA TEORA DEL CAPITAL

HUMANO ACERCA DE LA RELACIN ENTRE EDUCACIN Y
DESARROLLO ECONMICO. Revista Tiempo de Educar [Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31112987002 el 26 de Mayo de 2014]