APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

PASO 1: LEER Y ANALIZAR EL ESCENARIO DEL PROBLEMA

En el presente escenario se medir el tiempo de reaccin de una persona ante estmulos visuales
y . Por lo que se realizara este estudio con la ayuda de 2 estudiantes que medirn el tiempo de
reaccin de una de las integrantes del grupo de 2 alumnas de la Universidad Norbert Wiener.
Cabe mencionar que la estudiante a la que se le realizar el presente estudio es una joven de 22
aos que tiene la condicin de ser diestra y su ocupacin es ser estudiante.
PASO 2: REALIZAMIENTO DE LA LLUVIA DE IDEAS

Determinar el tiempo de reaccin de acuerdo a la distancia que ha cado el borrador en cada

situacin de reaccin de las persona partiendo de un punto de reposo en un recorrido vertical.

Realizar los clculos correspondientes hasta hallar la desviacin estndar en cada distancia,
de modo que se hallar el tiempo de reaccin.
PASO 3: HACER UNA LISTA DE AQUELLO QUE SE CONOCE
El tiempo de reaccin es la demora ms breve entre una respuesta simple que presenta los
caracteres de una respuesta habitualmente voluntaria y una incitacin inicial que, casi siempre,
adquiere la forma de un estmulo, estando ambas determinadas y fijadas por el operador y sin
que existan entre ellas relaciones naturales algunas.
El tiempo de reaccin est dado por dos aspectos: El primero es el tiempo de trnsito del
estmulo en los rganos sensibles correspondientes. El segundo tiene que ver con el tiempo que
pasa entre los impulsos nerviosos y el movimiento muscular. Por ello, se revisar brevemente
las caractersticas anatmicas de la vista, as como las caractersticas de los estmulos y la forma
de transduccin a la corteza cerebral.
,

PASO 4: HACER UNA LISTA DE AQUELLO QUE SE DESCONOCE

La movilidad sensorial de la persona
La probabilidad de que la persona haya consumido algn agente que sea capaz de modificar su
percepcin
La fatiga que podra afectar en el desempeo del ejercicio
Indisponibilidad de la persona quien realizara el ejercicio

PASO 5: HACER UNA LISTA DE AQUELLO QUE SE NECESITA PARA RESOLVER

EL PROBLEMA
Utilizamos una regla, borrador y papel bon se trata de medir el tiempo de reaccin, se toma el
borrador por uno de sus extremos y la dejamos caer mientras que un compaero trata de atrapar
el borrador midiendo la distancia que cae y el tiempo.
Repetimos esta accin 50 veces hasta obtener datos similares con lo que podamos trabajar ms
adelante.
PASO 6: DEFINICIN DEL PROBLEMA
Nuestro objetivo es medir el tiempo de reaccin de una persona ante estmulos visuales.

PASO 7: OBTENCIN DE INFORMACIN

Utilizando las siguientes datos:
d : distancia recorrida

De la frmula expresada despejamos el tiempo que es lo que queremos determinar, teniendo en

cuenta que la distancia va expresada en centmetros.
Para determinar el promedio de los datos utilizamos la siguiente frmula:
Reemplazando:
Calculamos la incertidumbre o la desviacin estndar
PASO 8: PRESENTACIN DE RESULTADOS
En esta prctica se busca determinar el valor verdadero, as como tambin la desviacin
estndar, calculando la distancia en el tiempo de reaccin.

Se puede decir que la reaccin es importante para aquellas personas que manejan debido a los
peligros que pueden atravesar al realizar una maniobra.

Se puede aadir sobre la disminucin instantnea del tiempo de reaccin se da por causa del
sueo, fatiga, o la ingesta de alcohol o drogas, mientras que la distancia recorrida durante el
tiempo de reaccin es impredecible.

ETAPAS DEL ABP (I)

PASO 1 LEER Y ANALIZAR EL ESCENARIO DEL PROBLEMA

Se busca con esto que el alumno verifique su comprensin del escenario mediante la
discusin del mismo dentro de su equipo de trabajo.

PASO 2 REALIZAR UNA LLUVIA DE IDEAS

Los alumnos usualmente tienen teoras o hiptesis sobre las causas del problema; o
ideas de cmo resolverlo. Estas deben de enlistarse y sern aceptadas o rechazadas
segn se avance en la investigacin.

PASO 3 HACER UNA LISTA DE AQUELLO QUE SE CONOCE

Se debe revisar todo aquello que el equipo conoce acerca del problema o situacin.

PASO 4 HACER UNA LISTA DE AQUELLO QUE SE DESCONOCE

Se debe hacer una lista con todo aquello que el equipo cree se debe de saber para
resolver el problema. Existen muy diversos tipos de preguntas que pueden ser
adecuadas; algunas pueden relacionarse con conceptos o principios que deben
estudiarse para resolver la situacin.

ETAPAS DEL ABP (II)

PASO 5 HACER UNA LISTA DE AQUELLO QUE NECESITA HACERSE

PARA RESOLVER EL PROBLEMA
Planear las estrategias de investigacin. Es aconsejable que en grupo los alumnos
elaboren una lista de las acciones que deben realizarse.

PASO 6 DEFINIR EL PROBLEMA

La definicin del problema consiste en un par de declaraciones que expliquen
claramente lo que el equipo desea resolver, producir, responder, probar o demostrar.

PASO 7 OBTENER INFORMACIN

El equipo localizar, acopiar, organizar, analizar e interpretar la informacin de
diversas fuentes.

PASO 8 PRESENTAR RESULTADOS

El equipo presentar un reporte o har una presentacin en la cual se muestren las

recomendaciones, predicciones, inferencias o aquello que sea conveniente en relacin a
la solucin del problema.