COMPETENCIAS PARA LA FUNCIN DOCENTE

EN EMS
ACTIVIDAD 4: REFLEXION ESCRITA

COMPETENCIAS PARA LA FUNCIN DOCENTE EN EMS

ACTIVIDAD 4: METODOLOGA METODO DE CASO

ETICA Y VALORES
TERCER SEMESTRE

PER. ESC. 2015 - 201

BLOQUE 1:

IDENTIFICAS A LA TICA COMO DISCIPLINA FILOSFICA Y SU

RELACIN CON LAS ACCIONES HUMANAS.

OBJETOS DE
APRENDIZAJE

tica, filosofa y moral

Juicio moral y juicio de valor.
El problema tico
Los valores

ESTRATEGIA
DIDACTICA

METODO DE CASO
(CENTRADO EN EL ESTUDIO DE
DESCRIPCIONES)

ALUMNO:
INSTRUCCIN:

REALIZA CUIDADOSAMENTE LA LECTURA DEL TEXTO Y RESPONDE A

LO QUE SE TE PIDE.

Competencias:

Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con
el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia
Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida.

Desempeos del estudiante:

Comprende el objeto de estudio de la tica y de las ciencias auxiliares de la

filosofa.
Reflexionas sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas
bsicas del quehacer cotidiano en la toma de decisiones.
Valora el uso de la propia jerarqua de valores respetando el actuar propio y de los
dems.
Toma decisiones personales congruentes con los valores que practica.

Propsito:

Que el alumno analice, identifique y describa los conceptos claves de los

objetos de estudio en una situacin real y pueda debatir y/o defender su
postura frente a sus compaeros de grupo, utilizando sus propios
argumentos.
LEE, ANALIZA Y REFLEXIONA EL SIGUIENTE CASO:

Se rieron del rarito hasta provocar su suicidio

Ryan se suicid en 2003 despus de aos de agresin psicolgica. Era
acosado continuamente por ser supuestamente gay, afirma su padre. Tras
aos sufriendo diversos tipos de acoso, al llegar a la adolescencia una
traicin de un supuesto amigo tras una confidencia online deriv en la
extensin del rumor de que era homosexual por todo el colegio. Una chica
que le gustaba tonte con l online hacindole creer que le gustaba para
despus humillarlo en persona cuando l dio el paso fuera de la Red, adems
de distribuir los mensajes privados que haba provocado con su fingido
inters por l. Fue ms de lo que pudo soportar.
Segn palabras de su padre: Una cosa es sufrir bullying y ser humillado
delante de unos pocos chicos. Una cosa es sufrir el rechazo de una chica y
ver tu corazn destrozado. Pero tiene que ser una experiencia totalmente
distinta a la de una generacin anterior, cuando este dolor y esta humillacin
son ahora contemplados por una audiencia muchsimo mayor de
adolescentes online. Creo que mi hijo habra sobrevivido a estos incidentes
de no haber tenido lugar en Internet.
El caso fue clave para conseguir la aprobacin de Ley de Prevencin del

ACTIVIDADES: de manera individual realiza lo que se te pide:

1.- ESCRIBE 3 EJEMPLOS DE ACTOS ETICOS Y 3 DE ACTOS NO ETICOS, CON
RESPECTO AL USO DE REDES SOCIALES.
ETICOS

NO ETICOS

2.- ESCRIBE 3 EJEMPLOS DE ACTOS MORALES Y 3 DE ACTOS INMORALES,

TOMANDO COMO BASE LA INFORMACION DEL TEXTO.

MORAL

INMORAL

3.- EN EL TEXTO SE HABLA DE LAS AGRESIONES QUE ALGUNOS USUARIOS

HACEN A RYAN, ATRAVES DE LAS REDES, ELABORA UN JUICIO DESDE EL
ENFOQUE QUE SE TE INDICA:
RELIGIOSO

MORAL

LEGAL

4.- CON BASE EN LA INFORMACION, ELIGE TRES ACCIONES, PERSONAS,

GRUPOS O SITUACIONES Y REALIZA TRES JUICIO MORALES Y 3 JUICIOS DE
VALOR.
CONCEPTO,
ACCION O
SITUACION

JUICIOS
MORALES

CONCEPTO,
ACCION O
SITUACION

JUICIOS DE VALOR

5.- MENCIONA 5 VALORES POSITIVOS Y 5 NEGATIVOS, QUE SE APLIQUEN EN EL

USO DE REDES SOCIALES.
VALORES
POSITIVOS

DESCRIPCION
DE LA
SITUACION

EVALUACION: LISTA DE COTEJO

VALORES
NEGATIVOS

DESCRIPCION DE
LA SITUACION