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21 dcembre 2010
Index
Parcours ET10
Module ET101
Module ET102
Module ET103
Module ET104
Module ET105
Module ET106
Module ET107
Module ET108
Parcours ET21
Module ET211
Module ET212
Module ET213
Module ET214
Module ET215
Module ET216
Module ET217
Parcours ET22
Module ET221
Module ET222
Module ET223
Module ET224
Module ET225
Module ET226
Module ET227
Module ET228
Parcours ET23
Module ET231
Module ET232
Module ET233
Module ET234-1
Module ET234-2
Module ET235
Module ET236
Parcours ET24
Module ET241
Module ET242
Module ET243-1
Module ET243-2
Module ET246
Parcours ET30
Module ET301
Module ET302
Module ET303
Module ET304
Module ET305
Module ET306
Parcours ET40
Module ET401
Module ET402
Module ET403
3
4
6
8
9
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
30
31
32
34
36
40
42
43
45
47
50
53
55
57
59
61
64
67
70
74
76
78
79
81
82
83
85
87
89
91
93
95
97
100
102
103
Le dernier est destin rinvestir les comptences acquises en construisant des outils utilisables devant
les lves.
En fonction des comptences initiales des enseignants, le cheminement dans le parcours au travers de
ses six modules peut tre amnag.
ET 102
ET 104
ET 106
DESCRIPTION
FONCTIONNELLE
DESCRIPTION
STRUCTU-
DESCRIPTION
COMPORTEMENTALE
NIVEAU 1
RELLE
NIVEAU 1
ET 101
ET 108
LES OUTILS
DE
FORMATION
VALIDATION
DU
PARCOURS
ET 103
ET 105
ET 107
DESCRIPTION
FONCTIONNELLE
DESCRIPTION
STRUCTURELLE
DESCRIPTION
COMPORTEMENTALE
NIVEAU 2
NIVEAU 2
NIVEAU 2
Module ET101
Aucun
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le
chant
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
cas
Aucun
Il est important pour le formateur davoir une maitrise complte des
outils. Le module 102 (Le suivant) doit tre approfondie par le
formateur avant de dmarrer ce module.
Bibliographie
Webographie
http://missiontice.ac-besancon.fr/gt-lettrestice/img/didacticiel/GuideFreemind.html
http://www.mindmeister.com/fr/maps/show_public/33158470?title=100ressources-autour-de-freemind
http://uml.free.fr/cours/i-p12.html
http://laurent-audibert.developpez.com/Cours-UML/html/CoursUML.html
Objectifs atteindre
Bibliographie
Webographie
Module ET104
Objectifs atteindre
Dcoder lorganisation de ces sous-ensembles
Dcouvrir, lire
systme :
Niveau des
envisageable
connaissances
Comptences
professionnelles vises
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire
aucun
Bases thoriques
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Vlo lectrique e-bike et Station de pompage Surpressic
Systmes mis en uvre
Solidworks ou Inventor pour lexploitation dun modle numrique
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le
chant
valuation ventuelle
cas
Tous les ateliers pourront tre faits par les stagiaires, lorientation ne vise
qu donner une priorit dans lordre de parcours des ateliers.
Le temps consacr ces activits dpendra des pr-requis des stagiaires.
Consignes de prparation des activits:
Application TPWorks installer sur le poste stagiaire et dcompacter
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin
10
Objectifs atteindre
Niveau des
envisageable
connaissances
Dcrire larchitecture ou la structure dun systme et de ses sousensembles avec les outils adapts.
Utiliser les outils de description adapts aux diffrents domaines MEI.
Utiliser ou appliquer les outils de description structurelle dun systme :
- Schmatisation cinmatique, lectrique, hydraulique ;
- Maquette numrique.
Place du module au sein du Le module se positionne aprs le module 104 : description structurelle
parcours
niveau 1.
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Rsultats collectifs attendus Production de documents dcrivant la structure du systme ou dune partie
lissue du module
de celui-ci en utilisant les outils appropris.
Bases thoriques
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
11
formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss,
chant
le
cas
valuation ventuelle
Tous les ateliers pourront tre faits par les stagiaires, lorientation ne vise
qu donner une priorit dans lordre de parcours des ateliers.
Le temps consacr ces activits dpendra des pr-requis des stagiaires.
Consignes de prparation des activits:
Conseils aux formateurs ( lire en premier lieu)
Application TpWorks installer sur le poste stagiaire et dcompacter
Documents rponses photocopier pour les stagiaires : DRa1.doc ou
DRa1.pdf et DRa3.doc ou DRa3.pdf et DRa4.doc ou DRa4.pdf, il n'y a pas
de DRa2.
Pour les tablissement ne possdant pas Schemaplic les documents
rponse DRa3 sont les suivants : DRa3.doc et DRa3.pdf.
Maquette numrique SW2010 ou Inventor installer sur le poste stagiaire
Aide aux formateurs: corrigs des documents rponse DRa1, DRa3 ,DRa4,
test.
NB: les activits ont t conues autour de deux systmes, mais leur
prsence n'est pas indispensable pour mener bien ces activits.
Bibliographie
Webographie
12
Module ET106
Objectifs atteindre
Niveau des
envisageable
connaissances
Comptences
professionnelles vises
CO1062 : A partir dun support rel et/ou virtuel, connaitre et associer les
modles de connaissances (grandeurs physiques et lois E/S) appliques
aux composants constituant un systme ;
CO1063: partir de supports rels identifier les comportements
mcaniques, nergtiques et informationnels pouvant tre exploits en
classe STI2D.
Fait suite au module 1043 105
prcde le 107
ET 103
ET 106
ET 107
ET 105
-Quels sont mes acquis sur les lois qui rgissent les phnomnes
physiques des diffrents domaines MEI ;
Questions
pour
lauto
- Suis-je capable dexprimer et de reprsenter les comportements dans les
positionnement du stagiaire
domaines qui ne sont pas les miens (quations E/S par exemple) ;
- Ce que je connais des outils de simulation
PR102 - 103 Description fonctionnelle ;
13
Rsultats collectifs attendus systmes, sous systmes et composants prsents dans le laboratoire,
permettant la description des lois physiques et des comportements associs
lissue du module
aux diffrents domaines MEI.
Synoptique de la structure fonctionnelle dun systme
Reprsentation structurelle (schmas, dessin technique, schma bloc,
PC/PO, chane dnergie et chane dinformation)
Bases thoriques
2
Activit 1: Prsentation des modules 106 107, des objectifs,
comptences et de laccompagnement.
Prsentation
systmes ?
Activits pdagogiques
Quest-ce
quune
description
comportementale des
SolidWorks
Visual Paradigm
Robotino SIM
Logiciels utiliss
Robotino View
Outils mobiliss,
chant
le
cas
aucun
valuation ventuelle
14
re
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin
Niveau des
envisageable
connaissances
Comptences
professionnelles vises
stagiaires
ET 103
Place du module au sein du
parcours
ET 106
ET 107
ET 108
ET 105
Questions
pour
lauto -- Quels sont les outils de modlisation et de simulation que je matrise
dans
mon
domaine.
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Rsultats collectifs attendus
1062.1063
Connaissance
des
diffrents
types
de
systmes
Les diffrentes approches
Raliser les premires activits pdagogiques sur lEcolpalette et le
15
Bases thoriques
Robotino
Festo
dans
loptique
du
rfrentiel
lve :
Chapitres 231 232 233 235
Exploitation dune maquette numrique pour la simulation
Fonctions de base de Solidworks simulation (didacticiel RDM)
Fonctions de base de Solidworks flow simulation
Mathlab / Simulink
A partir de la maquette numrique dune partie du systme tudi, dun
dossier ressource pour la mthodologie, et dune trame de TP :
Activits pdagogiques
lissue du module
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Ecolpalette
Robotino Festo
Maquette virtuelle dune structure
Solidworks Simulation
Solidworks Motion
Solidworks FlowSimulation
Virtual Paradigme (UML)
MathLab Simulink
Logiciels utiliss
Outils mobiliss,
chant
le
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
Bibliographie
cas
aucun
Production de documents et de fichiers dcrivant le comportement du
systme ou dune partie de celui-ci en utilisant les outils de simulation
appropris.
Cadrer en premire activit les connaissances et besoins de chacun.
Grouper les stagiaires pour une complmentarit des domaines de
connaissances
re
Sciences industrielles pour l'ingnieur Classes prparatoires 1 anne
Foucher
de
Sciences industrielles pour l'ingnieur Classes prparatoires 2 anne
Foucher
Matlab/Simulink - Application l'automatique linaire - Cours et exercices
rsolus
Sciences industrielles pour l'ingnieur MPSI PCSI 1re anne - Lavoisier
Webographie
Pour aller plus loin
16
Objectifs atteindre
objectifs
18
19
20
Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes :
Constituants dun systme
Module ET211
Acqurir les tats dun systme
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
Volume horaire du module en
prsentiel
Comptences
professionnelles vises
Activits pdagogiques
sons...
- les capteurs analogiques (sonde de temprature) ;
- etc.
Dcouvrir les principes de raccordement des capteurs.
Connatre les critres de choix dun capteur.
Mettre en uvre un capteur.
Le module ET234 Acquisition et codage de l'information
permettra de valider les comptences acquises en effectuant
le choix correct des capteurs pour les systmes proposs.
Mthode essentiellement inductive pour la dcouverte des
Mthodes pdagogiques capteurs.
mettre en uvre par les Mthode de rsolution de problmes permettant aux apprenants
formateurs
de bien identifier les capteurs mis en uvre dans un contexte
donn.
Atelier de dtection, systme Transgerbeur , ou tous autres
supports quivalents.
Systmes mis en uvre
Tous les supports pdagogiques du laboratoire qui sont quips
de capteurs accessibles.
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le
chant
valuation ventuelle
cas
22
Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes :
Constituants dun systme
Module ET212
Production et stockage dnergie lectrique
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
3 heures
Comptences
professionnelles vises
E
n
e
r
g
i
e
ET212 Production et
stockage lectrique
3H
ET213 Production et
distribution de lnergie
thermique 3H
ET 233
Exploitation des
nergies
renouvelables 3H
Production
stagiaire
1)
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire
Bases thoriques
23
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
le
cas
valuation ventuelle
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin
Carte heuristique ;
Mesures TP ;
24
Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes :
Constituants dun systme
Module ET213
Production et distribution de l'nergie thermique
Identifier, caractriser et mettre en uvre les lments d'une installation
thermique
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel
Comptences
professionnelles vises
Dure : 3h
Bases thoriques
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss,
le
cas
Heuristique
Installations de chauffage :
- Chaudire granuls de bois
(Possibilit de remplacer le systme par tout autre systme de production de
chaleur par combustion)
RAS
Analyseur de gaz de combustion
25
chant
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
Camra thermique
Dbitmtre TA CBI
Thermomtre diffrentiel
QCM dauto valuation prcdent la sance dactivits pratiques
Louis Boyer, Feu et Flammes, ditions Belin-Pour la Science
R. Borghi, M. Destriau, La combustion et les flammes, Ed Technip
Bibliographie
Webographie
Sarlos, G., Haldi, P.-A., & Verstraete, P. (2003). Trait de Gnie Civil :
Systmes nergtiques (d. Presses Polytechniques et Universitaires
Romandes, Vol. 21). Lausanne, Suisse.
Dal Zotto, P., Larre, J.-M., Merlet, A., & Picau, L. (2009). MEMOTECH Gnie
Energtique 4 Ed. Montigny le Bretonneux: Casteilla.
La Sala, J. (2003). Fondamentaux d'Hydraulique pratique. (Tethila, d.) Broch.
www.fcba.fr
http://www.okofen.fr/
www.marque-nf.com
http://www.5000pci.com
Techniques de lingnieur :
http://www.techniques-ingenieur.fr/traite/genie_energetique/TI200
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/sti/2_filieres/ener/index.htm
http://www.iufmrese.cict.fr/catalogue/2008/Orleans-tours/PAC.shtml
http://www.legifrance.gouv.fr/jopdf/common/jo_pdf.jsp?numJO=0&dateJO=201010
27&numTexte=7&pageDebut=19260&pageFin=19285
http://www.legifrance.gouv.fr/jopdf/common/jo_pdf.jsp?numJO=0&dateJO=200609
28&numTexte=10&pageDebut=14179&pageFin=14200
26
Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes :
Constituants dun systme
Module ET214
Conversion lectromcanique
Objectifs atteindre
Niveau
des
connaissances
envisageable
Volume horaire du module en
prsentiel
Comptences
vises
professionnelles
Activits pdagogiques
Mthodes
pdagogiques
Travaux
pratiques sur
systme
EOLICC
(moteur
asynchrone+modulateur) :
Identification ;
Analyser la constitution ;
Modliser le comportement du moteur asynchrone ;
Mise en uvre et rglages du modulateur du moteur asynchrone.
Travaux pratiques sur systme EOLICC (Gnratrice courant continu) :
Dtermination de la loi de comportement de la gnratrice CC :
tension en fonction de la vitesse de rotation et de la charge ( on
se limite au rgime permanent) ;
Adaptation de la production dnergie lectrique dans le cas de la
charge dun accumulateur.
Activits en quipes pluridisciplinaires pour les 2 TP
EOLICC
Oscilloscope, mesure de vitesse de rotation sans contact, multimtre,
wattmtre.
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin
27
Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes :
Constituants dun systme
Module
Etude des machines thermiques
ET215
Objectifs
atteindre
Niveau
des
connaissances
envisageable
Volume horaire du
module
en
prsentiel
Comptences
professionnelles
vises
lectromcanique
alimentation
lectriques
Dure : 3hET213 :
Production et
Dure : 3h
ET216 : Adaptation de
lnergie mcanique
Dure : 3h
des
28
Webographie
Lien vers un doc historique : Carnot, S., Rflexions sur la puissance motrice du feu
http://www.numdam.org/numdam-bin/fitem?id=ASENS_1872_2_1__393_0
Concours gnral STI Gnie Electronique :
http://www.iufmrese.cict.fr/concours/2010/CGL/EN/pgp.shtml
Modlisation de Moteurs Combustion Interne sous Matlab-Simulink utilisant Stateflow
http://www.malewicz.po.opole.pl/matlab.htm
Doctorat : Modlisation du moteur allumage par compression
http://www.coria.fr/spip.php?article284
Doctorat : Modlisation et commande d'un moteur thermique allumage command
http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00156791/en/
Banc dessais moteur essence injection 2kW :
http://www.rotronics.com/fr/html/bemp301bemp.html
http://www.rotronics.com/docs_html/BEMP301_P_02_09/index.htm
Cours et exercices de Thermodynamique (BTS Maintenance) par Christophe Haouy
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/physique/phys/bts-main/thermo1.htm
Animation prsentation du fonctionnement dun frigo
http://www.paraschool.com/demo/cenerg/frigo.html
Cours et exercices corrigs sur les machines frigo
http://www.didafrio.com/Didafrio.html
Logiciels et ressources pdagogiques sur les machines thermiques
http://www.thermoptim.org
Exercices exploitant la base de simulations AZprocd :
http://www.azprocede.fr/index.php?page=Exercice_AZ
29
Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes :
Constituants dun systme
Module ET216
Transmettre et adapter l'nergie mcanique
Objectifs atteindre
Niveau
des
connaissances
envisageable
Volume horaire du module en
prsentiel
Comptences
vises
professionnelles
Activits pdagogiques
Mthodes
pdagogiques
30
Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes
Constituants dun systme
Echanger lnergie thermique
Module ET217
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
Volume horaire du module en
prsentiel
Comptences
professionnelles vises
31
32
PR
Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET224
CO
PR
Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET225
CO
Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET221
CO
PR
Phnomnes vibratoires
Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET223
CO
Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET227
CO
PR
Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET226
CO
PR
PR
Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET222
CO
Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET228
CO
33
Objectifs atteindre
Bases thoriques
Activits pdagogiques
2. Notion de vibration
3 Applications
3.1. Vibrations acoustiques
TD
TD n1 (application sur les ondes sonores)
Cours
3.2. Vibrations au sein des machines tournantes
TD
TD n2 (vibreur de tlphone portable)
Cette application peut tre illustre par une simulation ou par un
systme rel (sur pairform@nce, voir les explications dans rubrique
systmes et les fichiers dans la rubrique pour aller plus loin ).
Cours
4. Domaine frquentiel
5. Le phnomne de rsonance
6. Application
6.1 Prsentation du problme
6.2. Modlisation d'un btiment un niveau
6.3. Frquence propre des vibrations
TD
TD n3 (maquette de mise en vidence de la rsonanc e)
Cette application est illustre par des vidos (sur pairform@nce, voir
les explications dans la rubrique systmes et les fichiers dans la
rubrique corpus de connaissances ).
Cours
6.4. Conclusion
Les travaux dirigs sont positionns diffrents endroits le long du
cours, ce qui doit permettre un apport de connaissance plutt
Mthodes pdagogiques dynamique.
mettre en uvre par les Le formateur doit privilgier les TD car il est toujours possible pour le
formateurs
stagiaire de revenir ultrieurement sur certains points du cours. A
noter, pour viter de se laisser surprendre par le temps imparti, que le
TD le plus long est plac en fin de module.
Aucun systme rel nest requis.
Deux systmes sont tudis en travaux dirigs (vibreur de tlphone
portable et maquettes dtude du phnomne de rsonance). Il est ais
de se procurer, si ncessaire, un vibreur de tlphone, avec un cot
Systmes mis en uvre
trs faible. Par contre, les maquettes dtude du phnomne de
rsonance ont un cot hors de proportion avec les notions en tirer
pour le module. Cest pourquoi, pour ce systme, il convient de se
limiter au visionnage des vidos fournies.
Les logiciels utiliss pour raliser la simulation du vibreur de tlphone
(TD n2) sont SolidWorks+Mca 3D ou Matlab+Simulink.
Logiciels utiliss
La lecture des vidos (TD n3) ncessite un "mdia player" qui s'ouvre
automatiquement sous pairform@nce. Nanmoins, le formateur doit
s'assurer de son bon fonctionnement.
Outils mobiliss, le cas
Aucun
chant
valuation ventuelle
Prise en compte par les rsultats collectifs attendus en fin de parcours.
35
Objectifs atteindre
Niveau des
envisageable
connaissances
3 heures
Cette rpartition sera telle que l'on ait :
- Une heure de cours prsentant les notions de temps / frquence ;
Volume horaire du module en - Deux heures de travaux pratiques afin de se familiariser avec les
prsentiel
instruments de mesures (oscilloscope, gnrateur basses
frquences, multimtre numrique).
En fin de module, des travaux dirigs seront faire par le stagiaire
en toute autonomie.
CO2221 : caractriser de faon temporelle un signal lectrique ;
CO2222 : caractriser de faon frquentielle un signal lectrique ;
Comptences
CO2223 : savoir laborer un protocole de mesures ;
professionnelles vises
CO2224 : mesurer correctement en temps et en frquence un signal
lectrique.
Il s'agit d'un module de prsentation globale du temps frquence au
Place du module au sein du sein d'un systme donn. Ce module propre des cas de types
parcours
lectriques, apporte les bases thoriques et pratiques ncessaires
pour un cheminement correct du parcours ET22.
Au moment de la prise de connaissance du module ET222, chaque
stagiaire devra se positionner en rpondant aux questions
suivantes :
Questions
pour
lauto - que reprsente la valeur moyenne d'un signal lectrique ?
positionnement du stagiaire
- que reprsente la valeur efficace d'un signal lectrique ?
- connaissez-vous la diffrence de branchement entre un voltmtre
et un ampremtre ?
- savez vous utiliser correctement un GBF et un oscilloscope ?
Pr requis des stagiaires
Activits pdagogiques
- Spectre ;
- FFT.
Dans le fichier TD_ET222.pdf, on aborde les notions suivantes :
- Exploitation de signaux exprimentaux ;
- Sonde diffrentielle ;
- Sonde de courant.
La correction du TD est fournie dans le fichier
Correction_TD_ET222.pdf
Dans le fichier TP_mesuresET222.pdf, on aborde les notions
suivantes :
- Gnrateur basses frquences ;
- Oscilloscope numrique ;
- Voltmtre numrique.
Le fichier Correction_TP_mesuresET222.pdf contient les lments
de correction de cette sance de travaux pratiques.
Les fichiers sont utiliser de prfrence en suivant le droulement
de la squence propose dans la rubrique "activits de formation".
Cette partie prsente le droulement de squence propos pour ce
module.
Cours :
Le cours associ aux bases thoriques connatre se fera en
prsentiel.
La dure conseille de cette activit est de une heure afin de
privilgier au maximum les activits pratiques.
Plan du cours
1 Aspect temporel
1-1 Diffrents types de signaux rencontrs en gnie lectrique
1-2 Rappels
1-3 La valeur moyenne d'un signal
1-4 La valeur efficace d'un signal
1-5 Dcomposition d'une grandeur priodique
1-6 Choix des appareils utiliser
2 Aspect frquentiel
2-1 Introduction
2-2 Dcomposition spectrale d'un signal
2-3 Autres dfinitions
2-4 Tableau de synthse
2-5 Choix des appareils de mesures
3 Conclusions
Travaux pratiques :
Au cours de la sance de travaux pratiques ltude
temporelle/frquentielle de diffrents signaux sera effectue en vue
dacqurir de laisance dans lutilisation des diffrents types
dappareils de mesures.
La dure conseille pour cette activit est de deux heures.
Plan des travaux pratiques
1-Prsentation du gnrateur basses frquences
2-Prsentation de l'oscilloscope
3-Mesure d'une tension continue
4-Etude de signaux variables
Travaux dirigs :
Ensuite des exercices d'application seront effectuer par le stagiaire
en toute autonomie. La correction devra bien videmment tre
fournie au stagiaire.
Plan des travaux dirigs
Exercice 1 : tude d'un signal carr
Exercice 2 : tude d'un signal sinusodal
Exercice 3 : signaux issus d'un variateur de vitesse
Exercice 4 : signaux issus du transgerbeur
Exercice 5 : reprsentation du spectre d'un signal
Travaux pratiques complmentaires :
37
Cette partie est dveloppe dans la rubrique "pour aller plus loin", o
des notions temps/frquence propre un cas de type lectrique sont
abordes.
Durant cette activit pratique (dure conseille : 2 heures), l'tude de
la pollution harmonique introduite par des charges non-linaires est
effectue pour les charges suivantes :
- lampe halogne ;
- lampe ballast magntique ;
- lampe ballast lectronique ;
- lampe induction.
Ce module est d'une dure de trois heures :
-une heure doit tre rserve aux notions abordes par le cours. Il
est important d'y consacrer cette dure en prsentiel car ces
notions seront abordes tout au long des autres modules
du parcours ET22
-deux heures suivantes doivent tre consacres aux activits de
Mthodes pdagogiques
travaux pratiques afin d'approfondir de faon concrte le cours et de
mettre en uvre par les
privilgier l'utilisation des appareils de mesures tels que le voltmtre
formateurs
numrique, l'oscilloscope, le multimtre numrique.
La sance de travaux dirigs et sa correction devront tre faite par le
stagiaire en toute autonomie.
De plus, il convient au formateur de prendre en compte le pass
pdagogique du stagiaire (enseignement en seconde ISI-ISP, SSI,
STI, BTS).
Lors de la partie "pour aller plus loin", le systme didactique
Systmes mis en uvre
HARMOCEM est utilis et permet d'analyser les phnomnes de
perturbations harmoniques.
Tout au long du module ET222 des logiciels suivants ont t utiliss :
- Matlab/Simulink pour laborer les signaux, les spectres du cours et
des travaux dirigs,
- Oscillo V3.6 pour laborer la correction du TP_mesures (utililisation
des appareils de mesures),
- FlukeView pour effectuer l'acquisition des signaux du TP associ
l'tude des harmoniques de courant (rubrique "pour aller plus loin").
- Matlab/Simulink :
Utilisation du logiciel Matlab pour l'laboration des diffrents signaux
prsents au sein des parties cours et TD labores dans ce
module.
Logiciels utiliss
- Oscillo V3.6 :
Ce logiciel permet un apprentissage pdagogique de l'oscilloscope
bi-courbe en le reliant un ou deux gnrateurs. Ce gnrateur peut
tre un GBF, une pile, une alimentation stabilise, la tension EDF,
l'alternateur de bicyclette. Les oscillogrammes obtenus sont
visualiss en temps rel sur l'cran de l'oscilloscope. Ce logiciel
Oscillo V3.6 a t labor par Serge Lagier.
- Fluke View :
Il s'agit d'un logiciel ncessaire pour l'acquisition de signaux
exprimentaux dans le cadre de l'analyse de la qualit du rseau
lectrique.
Lors des travaux pratiques les mesures effectues utiliseront
principalement :
Outils mobiliss, le cas
- un oscilloscope numrique ;
chant
- un gnrateur basses frquences (GBF) ;
- un multimtre numrique.
Prise en compte par les rsultats collectifs attendus en fin de
valuation ventuelle
parcours.
Ce module est d'une dure de trois heures :
Conseils pour le formateur
- une heure doit tre rserve aux notions abordes par le cours ;
- deux heures suivantes doivent tre consacres aux activits de
38
Webographie
39
Activits pdagogiques
o
o
o
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systme mis en uvre
Logiciels utiliss
Matriels utiliss
Conseils pour le formateur
40
41
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systme mis en uvre
Logiciels utiliss
Matriels utiliss
temps de rponse ;
temps de monte ;
valeur finale ;
pulsation de coupure ;
pulsation de rsonance.
Phase 1
Avoir termin le module ET22_3
Phase2 (prsentiel) : initiation Matlab
utilisation dun utilitaire (initiation Matlab et aux fonctions de
transfert) fichier inimat0_22 ;
cration dun modle (fonction de transfert) sous Matlab ;
analyse temporelle et frquentielle sous Matlab (en utilisant des
commandes appropries pour lanalyse).
Phase3
la fonction de transfert tant dj dfinie sous Matlab ;
utilisation de loutil LTIVIEWER afin danalyser les rponses
temporelle et frquentielle.
Phase4
cration dun modle sous Simulink (schma bloc) :voir fiche de
guidance, fichier outil_lti_view_1 ;
analyse avec LTIVIEWER.
Phase 5
Application : maquette sismique
Matlab/Simulink ;
utilitaire inimat0_22 : tutorial (fonction de transfert) ;
utilitaire inimat1_22 : tutorial (analyse spectrale) ;
utilitaire axe2_2.
oscilloscope numrique ;
PC +logiciels.
Comptences
professionnelles vises
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant
valuation ventuelle
44
Objectifs atteindre
Niveau des
connaissances
Bac STI2D
envisageable
Volume horaire du module
3 heures
en prsentiel
CO2261 : Introduction au traitement de laudio ;
Comptences
CO2262 : Introduction aux problmatiques acoustiques des espaces
professionnelles vises
publics clos (salles de confrences, salles de spectacles,) ;
CO2263 : Introduction aux phnomnes dabsorption et de rverbration.
- en entre : aux modules ET223 et ET224 qui prsentent les bases
Place du module au sein
thoriques et pratiques ncessaires ;
du parcours
en sortie : li aux modules ET227 et ET228 pour la synthse du
- parcours.
- Quels sont mes connaissances dans le domaine acoustique ?
Questions pour lauto
- Suis-je capable dinstaller une chane de transmission du son ?
positionnement du
- Est-ce que les notions de base du domaine Temporel/frquentiel
stagiaire
sont acquises ?
- Suis-je capable de manipuler les appareils de mesure ?
- Acquis des modules ET223 et ET224 prcdents (analyse
Pr requis des stagiaires
frquentielle et temporelle) ;
- Utilisation des appareils de mesure (oscilloscope, GBF).
Rsultats collectifs
Les stagiaires doivent tre capables de relever et danalyser les
attendus lissue du
caractristiques acoustiques dune salle
module
Bases thoriques
Prsentation thorique :
Londe sonore (perception du son, condition et
vitesse de propagation, rflexion / absorption,
notion de spectrogramme),
Caractristique du son dlivr par les instruments
de musique (hauteur, timbre, tessiture, notion de
fondamental
et
dharmoniques,
quivalence
note/frquence),
Introduction au traitement du son, caractrisation
deffets sonores ;
Activits pdagogiques
2me sance :
Cette sance uniquement pratique se droule totalement en autonomie
avec un sujet prsentant un protocole suivre et des formules utiliser
45
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
valuation ventuelle
46
Module ET227
Objectifs atteindre
tre capable de :
lister lensemble des informations de commande mises et reues par
un abonn au rseau tlphonique, entre linstant o il dcroche son
combin tlphonique pour initier une conversation, et linstant o il
raccroche, c'est--dire pendant toute la dure de prise de ligne ;
caractriser les signaux lectriques prsents sur la ligne tlphonique
pendant la dure de prise de ligne ;
visualiser, mesurer et interprter, sur les plans temporel et
frquentiel, les caractristiques de ces signaux lectriques ;
Ces objectifs oprationnels appliqus la seule activit de travaux pratiques
s'inscrivent dans l'objectif terminal plus gnral, consistant mettre en
vidence, au travers d'activits pratiques d'analyse spectrale de signaux
variables, le concept de dualit temps/frquence.
Niveau BTS Systmes lectroniques
3 heures
Comptences
professionnelles vises
parcours
Bases thoriques
Activits pdagogiques
Activits pdagogiques
(suite)
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre
Logiciels utiliss
Matriels utiliss
49
Module ET228
Comptences
professionnelles vises
Corpus de connaissance
Activits de formation
Un peu dhistoire ;
Fonctionnement du clavier ;
Transmission de donnes entre le clavier et lordinateur
51
Outils
Logiciels
52
53
54
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire
le
valuation ventuelle
Bibliographie
Webographie
56
o Prsentation
- Prsentation du module
- Fiche : Caractristiques des matriaux (indice de
performance)(proprits mcaniques, lectriques,
thermiques masse volumique limite lastique
module dYoung
- Fiche ou prrequis : Classification et dsignation des
matriaux => Base de donnes CES
0 h 30
1 h 00
o Etude de cas 1 :
- Eolienne
Evaluer les contraintes mcaniques dune pale et du mt.
Choisir des matriaux laide de CES2010
1 h 00
o Etude de cas 2 :
- Maison BBC
o Synthse :
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Logiciels utiliss
Eolienne
(exemple TP servar)
Maison BBC
58
Module ET233
Objectifs atteindre
Niveau des
envisageables
Volume horaire du module en 3 heures
prsentiel
En relation avec la comptence attendue CO4.4, et les
enseignements 1.2.3b, 1.2.3c, 1.2.3e du programme STI2D,
l'enseignant devra tre capable de :
CO233-1 : identifier les diffrents types d'nergie, les
Comptences professionnelles
quantifier
vises
CO233-2 : Savoir raliser un bilan nergtique
Le module ET 233 est en relation avec les comptences vises dans
les enseignements 1.2.3f qui seront traites dans le module ET 2341.
(Montrer l'action de l'information sur la matrise de l'nergie)
Place du module au sein du Avant le module :
parcours
ET234-1 : Optimisation de la gestion de l'nergie
Est-ce que je connais les formes exploites des nergies
renouvelables ?
Est-ce que je sais dcrire le fonctionnement dune olienne ?
Est-ce que je sais dcrire le fonctionnement dune pompe
Questions
pour
lauto chaleur ?
Quest ce quun systme de stockage ?
positionnement du stagiaire
Quelles sont les diffrentes formes de lnergie ?
Est-ce que je connais les termes : travail, nergie, puissance,
Est-ce que je connais les premier et deuxime principes de la
thermodynamique ?
Pr requis des stagiaires
Notions dnergtique, travail, puissance, rendement.
A partir dun produit, le groupe de stagiaires doit produire une tude
Rsultats collectifs attendus
de cas o les lves doivent raliser le bilan nergtique dune
lissue du module
installation dexploitation dnergie renouvelable.
Bases thoriques
Aucun
En distanciel : (2 heures maximum)
formation asynchrone tutore d'une dure maximum de 2 heures
selon l'auto-positionnement du stagiaire. Ce distanciel est
ncessaire aux apports de connaissances thoriques et la
ralisation des exercices d'applications.
Pendant cette phase, des contacts par courrier lectronique sont
possibles avec les formateurs.
Prsentation des diffrentes formes d'nergies exploites
(.pps)
Introduction la thermodynamique (introduction de la
Activits pdagogiques
chaleur, du travail et du vocabulaire) (.pps)
En prsentiel : (3 heures)
o Prsentation du module (30 minutes)
Prise de contact avec les stagiaires pour l'individualisation de
l'activit en prsentiel en fonction des apports de
connaissances du distanciel.
o Etude de cas (1,30 heure) :Pompe chaleur didactise
Problmatique : Vrifier le COP rel de la PAC didactique.
Apprhender le fonctionnement d'une PAC
Apprhender le modle thermodynamique associ
Mesurer le COP rel de la PAC
59
Tableur
60
Objectifs atteindre
Niveau des
envisageable
Volume horaire du module en 3 heures de TP
prsentiel
En relation avec la comptence attendue C044, et les
enseignements 3.2.3, 3.1.4a et 3.1.4.d du programme STI2D,
lenseignant devra tre capable :
C023411 : savoir acqurir un signal lectrique reprsentatif dune
grandeur physique.
Comptences professionnelles
C023412 : tre capable dadapter le signal issu du capteur la
vises
chane dinformation en utilisant une bibliothque logicielle
graphique.
C023413 : mettre en uvre un systme de traitement de
linformation, partir dune bibliothque graphique.
C023414 : connatre les diffrents types de codages de linformation.
Aprs les modules :
- ET233 : exploitation des nergies renouvelables.
Place du module au sein du
- ET210 : acqurir les tats d'un systme.
parcours
Avant le sous module :
- ET2342 : transmission de linformation.
- Quelles sont mes connaissances sur larchitecture de la chane
dacquisition (capteur, conditionnement, adaptation, conversion) ?
- Quest ce quun capteur ? Est-ce que je suis capable dinterprter
les principales caractristiques dun capteur ? Est-ce que je fais la
diffrence entre une grandeur mesure et une grandeur
dinfluence ?
- Quappelle-t-on un conditionnement de capteur ?
- En quoi ladaptation est-elle ncessaire ?
- Quelles sont les solutions technologiques qui permettent dacqurir
une information analogique pour un systme numrique ?
Questions
pour
lauto
-Quelles sont mes connaissances sur les informations :
positionnement du stagiaire
- Binaires
- Numriques
- Analogiques
- Quelles sont mes connaissances sur le codage des
informations numriques :
- Binaire, hexadcimal, ASCII, correction
- Est-ce que je maitrise les fonctions logiques lmentaires et leurs
diffrentes reprsentations ?
- Est-ce que je fais la diffrence entre la logique combinatoire et la
logique squentielle.
Pr requis des stagiaires
Notions en physiques et lectricit.
Rsultats collectifs attendus
lissue du module
Bases thoriques
61
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Pompe chaleur SPEN instrumente, avec passerelle KNX
Logiciels utiliss
Outils mobiliss,
chant
le
http://www.spen-systemes.fr/e-gte-batiment/e-pompe-a-chaleur.html
Logiciel ddi de programmation graphique : LOGO de Siemens en
version gratuite d'valuation.
- Pc quip des logiciels LOGO, hyperterminal (ou comtools)
cas - Maquette didactise de la PAC
- Oscilloscope et maquette permettant le relev d'une trame RS232
valuation ventuelle
doivent
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin
63
lissue du module
Activits pdagogiques
64
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant
valuation ventuelle
Bibliographie ...
65
Webographie ...
66
chant
valuation ventuelle
Bibliographie
Webographie
69
Bac STI2D
3 heures
En relation avec la comptence attendue CO4.4, et les
enseignements 3.1.3a et 3.1.3b du programme STI2D, lenseignant
devra tre capable de :
CO 236-1 Analyser la structure fonctionnelle d'un systme
multisource ou hybride
CO 236-2 Identifier les constituants ncessaires l'hybridation ou au
couplage des sources d'nergie
CO 236-3 Prciser la nature des nergies mises en oeuvre
CO 236-4 Expliciter les flux d'nergie
CO 236-5 Dterminer les proprits necessaires de rversibilit des
constituants
CO 236-6 Faire le bilan nergtique du systme, valuer la
contribution de chaque source
Fin de parcours ET21 et ET23
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant
Prius TOYOTA
Matlab/simulink ??
Simulation (hybride)
Animation flash dumca.
Simulateur du site : http://prius.ploki.info
valuation ventuelle
Bibliographie ...
Webographie ...
http://www.lavoiturehybride.com/info/fonctionnement-voiture-hybride
http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/developpementindustriel/moteurs/vehicules-hybrides__1
(http://www.lexus.fr/range/rx/hybrid-technology/how-hybridworks/hybridmovie.aspx?flashvars=movieMode:video|preloadertype:
standard_light&Wt.ti=Play_Video
72
http://www.hybridsynergydrive.com/fr/mechanism.html
Pour aller plus loin ...
73
74
75
Objectifs atteindre
Principes de modlisation
Acqurir les connaissances thoriques (2.3.1 2.3.6)
Acqurir une culture technologique pluridisciplinaire
Raliser le modle d'un systme (ou d'un sous systme)
simple
Niveau 3 : Maitrise
6 heures
Comptences
professionnelles vises
Dbut de parcours
Parcours ET 24
ET10
Bases thoriques
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Logiciels utiliss
Nant
Webographie
Pour aller plus loin
77
Module ET242
Objectifs atteindre
Initiation Matlab ;
Initiation Simulink ;
Initiation Simscape ;
Mise en uvre du lien Simmechanics Link (Solidworks vers
Matlab/Simulink).
Niveau Initiation
4 6 heures
Nant
Avant le module ET243
78
Objectifs atteindre
Niveau des
connaissances
envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel
Comptences
professionnelles vises
Place du module au sein
du parcours
Rsultats collectifs
attendus lissue du
module
Bases thoriques
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
79
Maquette thermique
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant
valuation ventuelle
Conseils pour le
formateur
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin
Nant
Users Guides
Site Mathworks : http://www.mathworks.fr/
Forum dchange Site Mathworks :
http://www.mathworks.com/company/events/webinars/index.html?language=fr
80
ET243-2
Ces deux modules ne visent pas augmenter les savoirs thoriques des enseignants, il faut donc essayer
de choisir une tude qui rentre dans le champ de comptence de l'quipe forme.
Si possible choisir une tude base sur un systme disponible dans l'tablissement afin d'envisager le
passage du simul au rel
Prendre en compte la possibilit de rutiliser le travail ralis par l'quipe forme auprs des lves ds la
rentre prochaine.
81
Approfondissement
ET241 ET245
Nant
Nant
Activits en autonomie
Sans objet
Pas de systme
Solidworks2009- Matlab r2010b-SimMchanics-links
Salle info
Nant
Users Guides
Site MathWorks
Forum dchange Site MathWorks
82
83
84
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Rsultats collectifs attendus
lissue du module
QCM
Aucun
Proposer une ou plusieurs activits identiques sur un nouveau
support
1 - Dveloppement durable :
Problmatique ;
Notion d'indice de dveloppement humain (IDH) ;
Notion d'empreinte cologique ;
Piliers du dveloppement durable.
Bases thoriques
2 - Normes
Dfinitions ;
Directives ;
Rglementations ;
Eco-labels ;
Normes.
Bloc de scurit :
o Identifier les critres d'un colabel.
CycloPousse :
o noncer les 3 piliers du dveloppement durable ;
Activits
pdagogiques
o valuer la solution apporte un besoin d'un point de
(objectifs)
vue Dveloppement durable.
Panneau isolant
o Evaluer la qualit environnementale d'un produit de
construction, l'aide d'une FDES.
Mthodes pdagogiques Prsenter les diffrentes activits en insistant sur les objectifs
mettre en uvre par les acqurir, puis mener une rflexion sur les supports pouvant tre
formateurs
envisags lors d'un travail collectif.
Systmes mis en uvre
Aucun
85
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le
chant
valuation ventuelle
Bibliographie
Webographie
Aucun
cas
http://www.marquenf.com/pages.asp?ref=gp_reconnaitre_nf_nfenvironnement
http://www.developpement-durable.gouv.fr/-Batiment-etconstruction-.html
http://www.inies.fr
http://www.lerm.fr
http://www.arefo.fr/arefo-service-le-cyclopousse.html
http://planet-terre.enslyon.fr/planetterre/XML/db/planetterre/metadata/LOM-edd-2005-1124.xml
86
Objectifs atteindre
Questions
pour
lauto
QCM
positionnement du stagiaire
Sensibilisation la notion de Dveloppement Durable (module
Pr requis des stagiaires
ET301 valid)
Analyse fonctionnelle
Rsultats collectifs attendus Raliser une analyse du cycle de vie simplifie d'un produit ou
lissue du module
systme choisi par l'quipe pdagogique selon la norme 14040
Cycle de vie et Impacts :
Etapes d'un cycle de vie ;
Bases thoriques
Impacts (mthode CML) ;
Approche d'ACV ;
Exemples.
87
88
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Rsultats collectifs attendus
lissue du module
QCM
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
Bibliographie
Webographie
Energie :
http://www.iea.org/
BP Statistical Review of World Energy
Bernard Multon
Statistiques :
http://www.statistiques.equipement.gouv.fr
http://www.statistiques.developpement-durable.gouv.fr
http://www.developpement-durable.gouv.fr
90
Objectifs atteindre
Questions
pour
lauto
QCM
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Module ET303 valid.
Proposer une activit regroupant une identification de la typologie du
Rsultats collectifs attendus
produit, des solutions caractrises d'un point de vue
lissue du module
environnementale
Agir sur les produits actifs :
Introduction : o agir, comment agir ;
La dmarche HQE ;
Bases thoriques
Le management de l'nergie (NF EN 16001) ;
La directive EUP ;
la directive DEEE.
Ampoule lectrique :
o Vrifier la pertinence dun changement de technologie
dclairage domestique sur limpact environnemental
de la phase de production et dutilisation.
Bloc de scurit :
o Comparer 3 blocs de scurit du point de vue de la fin
Activits pdagogiques
de vie.
(objectifs)
Diagnostic DPE habitation :
o Etablir le bilan nergtique d'une habitation.
Lyce Aragon :
o Apport de la chane dinformation associe la
systme ;
Typologies de solutions en vue dune optimisation
nergtique globale pour un usage raisonn :
adaptation optimale aux caractristiques du
besoin ;
rduction de la consommation nergtique ;
minimisation et valorisation des pertes et des
rejets nergtiques, valorisation thermique.
Mthodes pdagogiques Prsenter les diffrentes activits (faire un choix parmi celles
mettre en uvre par les proposs), puis proposer aux forms de mener une rflexion sur les
formateurs
supports pouvant tre envisags lors d'un travail collectif.
Systmes mis en uvre
Aucun
Logiciels utiliss
gabi, diag DPE, bilanproduit
Outils mobiliss, le cas
???
chant
valuation ventuelle
QCM
Demander rapidement des licences ducation gratuites pour Gabi
Conseils pour le formateur
sur http://www.gabi-software.com
Analyse du cycle de vie : Comprendre et raliser un cobilan de
Pierre Crettaz, Myriam Saad, et Olivier Jolliet, dition PPUR, ISBN
Bibliographie
2-88074-568-3
Trait dco-conception de Maxime Thibault dition ple coconception et management du cycle de vie.
Webographie
Pour aller plus loin
o
92
Objectifs atteindre
Questions
pour
lauto
QCM
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Module ET303 valid.
Proposer une activit regroupant une identification de la typologie
Rsultats collectifs attendus
du produit, des solutions caractrises d'un point de vue
lissue du module
environnementale
Bases thoriques
passifs.
Activits
(objectifs)
pdagogiques
Rducteur FDA
o Mener une
Mthodes pdagogiques Prsenter les diffrentes activits (faire un choix parmi celles
mettre en uvre par les proposs), puis proposer aux forms de mener une rflexion sur les
formateurs
supports pouvant tre envisags lors d'un travail collectif.
Mallette compteur deau SET (non indispensable) ;
Systmes mis en uvre
Mallette FDA Deltalab ou Hydrotechnic (non indispensable).
Bilanproduit 2008
Logiciels utiliss
SolidWorks 2010
Outils mobiliss, le cas
aucun
chant
valuation ventuelle
QCM
1- Prsenter le diaporama de bases thoriques Agir sur les
produits passifs (Le fichier flash audio permet lapprenant de
pr-visionner le diaporama) ;
Conseils pour le formateur
2- Activit Steelcase (Facile et rapide mettre en uvre) ;
3- Activit Compteur deau ;
Activit FDA (Si le temps le permet).
Analyse du cycle de vie : Comprendre et raliser un cobilan de
Pierre Crettaz, Myriam Saad, et Olivier Jolliet, dition PPUR, ISBN
Bibliographie
2-88074-568-3
Trait dco-conception de Maxime Thibault dition ple coconception et management du cycle de vie.
http://www.steelcase.fr/fr/pages/bienvenue.aspx
http://www.eco-conception.fr/
http://www.sappel.fr/intro.php?lang_iso639=fr
Webographie
http://fr.wikipedia.org/wiki/Compteur_d'eau
http://www.deltalab.fr/produit.php?prodId=1256
Pour aller plus loin
94
Objectifs atteindre
Questions
pour
lauto
QCM
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Module ET303 valid.
Proposer une activit regroupant une identification de la typologie
Rsultats collectifs attendus
du produit, des solutions caractrises d'un point de vue
lissue du module
environnementale
Agir sur les produits jetables :
Dfinition ;
Roue de l'co-conception :
Bases thoriques
o Choix des matriaux,
o Rduction de l'emploi des matriaux,
o Fin de vie.
Bouteille de verre :
o Scnario,
o Limites du systme.
Activits pdagogiques
Rasoir jetable :
o Scnario,
o Limites du systme.
Prsenter les diffrentes activits (faire un choix parmi celles
Mthodes pdagogiques
proposs), puis proposer aux forms de mener une rflexion sur
mettre en uvre par les
les supports pouvant tre envisags lors d'un travail collectif.
formateurs
Proposer le tutoriel simapro avant de dmarrer le module
95
96
97
Parcours ET 40
C011, C012, C021, C022, CO32, CO63
Concepts cycle de
vie, co conception et
compromis
CO
ET401
Concepts des
paramtres de la
comptitivit
ET402
CO
Dcouvrir et appliquer
une mthode pour
construire une tude de
cas
ET403
98
99
Parcours ET40
Comptitivit, crativit et dmarche d'co-conception
Les outils dans les diffrentes tapes de la
Module ET401
dmarche de conception
Objectifs atteindre
Comptences
professionnelles vises
Bases thoriques
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
101
Parcours ET40
Comptitivit, crativit et dmarche d'co-conception
Module ET402
Concepts des paramtres de la comptitivit
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel
Comptences
professionnelles vises
2e module
Lentreprise Wibee.
MindView
102
Parcours ET40
Comptitivit, crativit et dmarche d'co-conception
Module ET403
Mthode dlaboration dtudes de cas
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel
Comptences
professionnelles vises
Place du module au sein du
parcours
A partir d'une mthode gnrale, construire par quipe une tude de cas
intgrant des "concepts" et des outils associs de l'ET40.
Illustration de la mthode avec une tude de cas cl en main en anglais et
d'autres exemples.
Sans objet
2 sessions de 3 heures avec un battement de 15 jours minimum entre les
deux sessions
En relation avec les comptences attendues du programme CO1.1, CO1.2,
CO2.2, CO3.2 et CO6.3, et les enseignements 1.1 et 1.2.1, l'enseignant
devra tre capable de :
CO4031 : utiliser une mthode pour construire une tude de cas et la
raliser.
3e module
Logiciels utiliss
En prsentiel TP / TD
103