PLAN DE CLASE

CURSO: 2 medio

SECTOR: Lenguaje y Comunicacin

UNIDAD: Formas del texto expositivo

TTULO: Iglesias de Chilo.

CONTENIDOS POR EJE
Lectura:
-Elementos no verbales en el texto expositivo.
-Situacin de enunciacin en los textos expositivos.
-Factores de la comunicacin y funciones del lenguaje.
-Secuencias textuales.
INDICADORES DE EVALUACIN
-Identifican el propsito comunicativo de textos.
-Identifican factor de la comunicacin y funcin del lenguaje que predomina en el texto.
-Identifican la secuencia textual en un fragmento.
-Caracterizan la situacin de enunciacin de un texto.
INICIO MOTIVACIN (20 minutos)
-Se sugiere partir la clase preguntndole a las y los estudiantes qu tipo de textos expositivos conocen y con
cules se vinculan en la labor escolar. Enumeran.
-Comentan, guiados por la o el docente, lo importante que son los textos expositivos en la difusin del
conocimiento.
-Observan infografa de las iglesias de Chilo (pp.118 y 119).
-Comentan la informacin que aparece en la infografa. El objetivo de la actividad es inferir la funcin de los
elementos no verbales en los textos expositivos.
-Contestan las preguntas de la actividad 1, con la finalidad de establecer el propsito del texto y la funcin de
los elementos no verbales (grficos).
-Revisan los aprendizajes esperados para la unidad (p.118).

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.

FECHA:

CLASE: Nro 1
HABILIDAD:
-Leer comprensivamente un texto.
-Discriminar entre informacin relevante e
informacin accesoria.
-Identificar las caractersticas propias de un
texto expositivo.
-Comparar un texto literario con un texto
expositivo.
-Organizar
y
sintetizar
informacin
grficamente.

RECURSOS REQUERIDOS:
Texto del alumno: pp. 118 a 121.

DESARROLLO ACTIVIDADES (50 minutos)

-Rinden evaluacin inicial a fin de determinar niveles de desempeo respecto a los aprendizajes previos (pp. 120 y 121)
-Realizan la evaluacin de manera individual.
-Revisan colectivamente la evaluacin.
Actividad sugerida:
-Comparan los textos de la evaluacin inicial (p. 120), con el fin de establecer diferencias entre un texto literario y un texto expositivo.
-Las y los estudiantes deben construir un organizador grfico que les permita realizar la comparacin (cuadro, mapa conceptual, diagrama, esquema, etc.)
-En dicho organizador grfico deben quedar consignados los siguientes aspectos: si es un texto literario o no literario (en el caso del texto literario, establecen
a que gnero pertenece, el tipo de mundo que representa, la presencia de personajes y narrador); en el caso del texto no literario, la definicin y la
descripcin como elementos centrales, situacin de enunciacin; para ambos textos, el propsito comunicativo, funcin del lenguaje que predomina. Se
sugiere evaluar, no slo el contenido, sino tambin la capacidad de sintetizar la informacin y disponerla grficamente.
CIERRE - ACTIVIDADES (20 minutos)
-Realizan un esquema en el que organizan los aprendizajes de la clase.

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.