PROYECTO DE APRENDIZAJE N

I.-

DATOS INFORMATIVOS
I.E.I.
:
N.
LUGAR
:
MEDIO PIURA
UGEL
:
PIURA
SECCION :
EDAD
:
3, 4 Y 5 AOS
NIOS/AS :
TURNO
:
MAANA
PROFESORA
:

II.-

DATOS GENERALES:

NOMBRE DEL PROYECTO:

DERECHOS
TEMPORALIZACION:

DISFRUTAMOS Y PARTICIPAMOS CON ALEGRA CONOCIENDO NUESTROS

Del 15 DE NOVIEMBRE AL 31 DE NOVIEMBRE

JUSTIFICACION: Siendo necesario que los estudiantes conozcan sus derechos, sin dejar de lado sus
deberes como personas valiosas de nuestra sociedad, por lo que se ha credo conveniente realizar actividades
individuales y grupales que le permitan sensibilizar a la familia y su contexto para ponerlos en prctica, as mismo
complementar diferentes aprendizajes para fortalecer su aprestamiento integral.
PROBLEMA: Desinters para la solucin de problemas que inciden en su Proyecto de Vida

III.

PRE PLANIFICACIN (Docente)

QU QUIERO HACER?
Actividades que permitan a
la familia educativa tomar
conciencia de los deberes y
derechos m de los nios.

IV.

V.

PARA QUE LO QUIERO HACER?

Para sensibilizar y poner en
prctica los Derechos y Deberes
de los Nios.

PLANIFICACION CON LOS NIOS (NEGOCIACIN) nios y nias

QU VAMOS A HACER?
CMO LO HAREMOS?

CARTEL DE CAPACIDADES INDICADORES

CMO LO QUIERO HACER?

A travs de diferentes
actividades : elaborando
afiches, paseo con pancartas,
encuentro deportivo,
dramatizaciones, cuentos, etc.

QU NECESITAMOS?

AR
EA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES
3-4- 5 aos

IDENTIDAD PERSONAL
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
P
E
R
S
O
N
A
L,
S
O
C
I
A
L
Y

CONCIENCIA EMOCIONAL
Se relaciona con otras
Reconoce y expresa sus emociones, explicando
personas, demostrando
sus motivos
autonoma, conciencia de sus
principales cualidades
personales y confianza en ellas,
sin perder de vista su propio
inters.
AUTONOMIA.
Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad segn sus deseos
necesidades e intereses

Expresa sus emociones en sus juegos: al saltar,

balancearse, correr, rodar, equilibrarse, o cuando
juega a la mam o al pap. (3.)
Sonre, exclama y grita de alegra en el juego
sensorio motriz al saltar, balancearse, correr rodar,
trepar, equilibrase, caer (4y5)

CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL.
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y con
todas las personas sin
distincin

Conversa y juega espontneamente con su amigo

preferido, presta sus juguetes o comparte materiales
cuando la docente le sugiere (3)
Comparte con sus amigos de manera espontnea,
sus juegos, alimentos, tiles (4y5)

COLABORACIN Y TOLERANCIA.
Interacta respetando las diferencias
incluyendo a todos

NORMAS DE CONVIVENCIA.
Se compromete con las normas y acuerdos
como base para la convivencia

Imita de manera espontnea, acciones, gestos y

palabras de los adultos, en la dramatizacin de
actividades culturales de su comunidad. (3,4 y5)
Expresa con seguridad sus opiniones sobre
diferentes actividades.

Practica algunas reglas en el juego con sus

compaeros: no morder, no pegar (3)
Propone y cumple acuerdos o normas que regulen

E
M
O
C
I
O
N
A
L

los juegos y actividades del aula (4y5)

RESOLUCIN DE CONFLICTOS.
Maneja los conflictos de manera pacfica y
constructiva

5.-

Participa activamente y
con agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familiar
reconociendo a Dios como
padre y creador.

Identifica las festividades religiosas del

grupo social al que pertenece.

Conoce y valora las principales festividades

religiosas del grupo al q pertenece.

ESCUCHA ACTIVAMENTE.
Mensajes en distintas situaciones de interaccin Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa
oral.
Comprende crticamente
saber o no sabe (4)
diversos tipos de textos
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa
orales en diferentes situaciones
saber, lo que no sabe o no ha comprendido(5)
comunicativas mediante
procesos de escucha activa,
IDENTIFICA
interpretacin y reflexin.
Informacin de diversos tipos de textos orales.
Habla de las situaciones que vive y/o de los
personajes o hechos ocurridos en las historias que
escucha, siguiendo el orden con que se presentan (4
COMPRENSIN ORAL

C
O
M
U
N
I
C
A
C

Avisa a la docente o a la auxiliar cuando est

involucrado en un conflicto que lo afecta (3)
Escucha las propuestas de sus compaeros para la
solucin del conflicto (4y5)

Y 5)
Conversa y juega espontneamente con sus
amigos y compaeros.(3.4.5)
REORGANIZA
La informacin de diversos tipos de textos
orales.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de

aquello que escucha: noticias, cuentos, canciones,
dilogos, conversaciones y demuestra su
comprensin con gesto (3. 4. 5)

INFIERE
El significado del texto oral

Deduce las caractersticas de personas, objetos , y

personajes que escucha (3. 4 )
Deduce las caractersticas de personas y lugares de
una historia que escucha (5)

REFLEXIONA
Sobre la forma, contenido y contexto del texto
oral

EXPRESIN ORAL
Produce coherentemente
diversos tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.

EXPRESA
Con claridad mensajes empleando las
convenciones del lenguaje oral.

Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes

de una historia o de aquello que ha vivido o
escuchado. (3.4.5)

Usa palabras conocidas por el nio, propias de

su ambiente familiar y local (3, 4 y 5,)
Crea oralmente rimas, oraciones, historias,
descripciones sencillas
Incorpora normas de la comunicacin: pide la
palabra para hablar, pide por favor y da las
gracias (4), espera que otro termine de hablar, no

interrumpe cuando otra persona est hablando.

(5)
COMPRENSION DE
TEXTOS comprende
oralmente diversos tipos de
textos escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su popsito de lectura ,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

PRODUCCIN DE
TEXTOS
Produce reflexivamente
diferentes tipos de textos
escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia
y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificacin, y textualizacin
y revisin con la finalidad de
utilizarlos en diversos

TOMA DECISIONES ESTRATEGICAS

Segn su propsito de lectura

Escoge el texto que le interesa explorara o que

quiere que le lean segn su propsito lector
(disfrutar, buscar informacin) (3, 4 y 5)

Dice con sus propias palabras el contenido de un

texto narrado por un adulto (3, 4 y 5)

Representa mediante el dibujo, algn elemento

(personajes, escenas) que ms le ha gustado del
texto ledo (3, 4 y 5)

REORGANIZA
La informacin de diversos tipos de texto.

PLANIFICA la produccin de diferentes tipos

de texto.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe
sobre una lnea imaginaria)y direccionalidad
(escribir de izquierda a derecha) de la escritura
(3.4.5)
Menciona con ayuda del adulto el destinatario, (para
quien), el tema (que va a escribir) y el propsito
(para qu va a escribir) de los textos que va a
producir (5)
TEXTUALIZA experiencias, ideas
sentimiento, empleando las convenciones del

contextos.

lenguaje escrito.

REFLEXIONA sobre el proceso de

produccin de su texto para mejorarlo.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera,

segn su nivel de escritura, indicando que va a
escribir, a quien y que le quiere decir (4y5)
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intencin de trasmitir un mensaje (4 y 5)
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
los grafismos o letras que ha usado (3, 4, 5)
Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo
que quiere comunicar (5)
Agrupa, ordena y cuenta material concreto
en situaciones problemticas y de la vida diaria
(3y4 y 5)

M
A
T
E
M
A
T
I
C
A

NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real
y matemtico que implica la
construccin del significado y
uso de los nmeros y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de solucin
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados

MATEMATIZA
Situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
REPRESENTA
Situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
COMUNICA
Situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.

Usa estrategias de conteo (conteo de uno en uno y

agrupando) para resolver problemas del contexto
cotidiano que implican acciones de agregar- quitar y
juntar con resultados hasta cinco objetos (5)
Nombra objetos con dos, tres y hasta cuatro
caractersticas (3, 4 y 5 )
Usa estrategias de correspondencia de uno a uno
en situaciones de la vida cotidiana (3y 4 )
Dice los nmeros ordinales para expresar la

ELABORA
Elabora estrategias haciendo uso de las
estrategias y sus operaciones para resolver
problemas

posicin de objetos o personas , considerando un

referente hasta el quinto lugar.
Explora en situaciones cotidianas de conteo usando
colecciones hasta de 10 objetos.
Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta
10 objetos en situaciones cotidianas

UTILIZA
Expresa con objetos o dibujos una coleccin de
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
hasta 10 elementos
formales de los nmeros y las operaciones en la
resolucin de problemas
Menciona los procedimientos usados al resolver
problemas de contexto cotidiano con apoyo de
material concreto (5)
ARGUMENTA El uso de los nmeros y de sus Rene objetos siguiendo procedimientos para la
operaciones en la resolucin de problemas.
resolucin de problemas (3.4)

C
I
E
N
C
I
A

.- Practica con agrado hbitos

de alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su distancia para
conservar su salud

Describe una secuencia de actividades cotidianas de

hasta tres sucesos utilizando referentes temporales
antes, durante y despus.

Practica hbitos de higiene personal

reconociendo su importancia para el cuidado de
su salud, cepillado de dientes, bao diario,

cambio de ropa.

Practica hbitos de higiene personal y bucal

VI.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:

ESTRATEGIAS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

CRONOGRAMA

Dialogo generado por una

NEGOCIACIN CON LOS NIOS
Y NIAS

situacin que identificara el

problema, lo cual permitir al nio
expresarse libremente
considerando sus aportes y
anotndolos en el cuadro de
planificacin con los nios.

Tteres

LUNES 18 DE
NOVIEMBRE

DERECHO A LA VIDA Y AUN

NOMBRE PROPIO

MARTES 19 DE
NOVIEMBRE

DERECHO A LA FAMILIA Y A LA
ALIMENTACIN

MIRCOLES 20 DE
NOVIEMBRE

DERECHO A LA SALUD Y A LA
EDUCACIN

JUEVES 21 DE
NOVIEMBRE

RECURSOS Y
MATERIALES
Papelotes
Plumones

PASEO CON CARTELES CON

MENSAJES ALUSIVOS A LOS
DERECHOS DEL NIO

VIERNES 22 DE
NOVIEMBRE

PRACTIQUEMOS NUESTRO
NOMBRE Y EL DE MIS
COMPAEROS

LUNES 25 DE
NOVIEMBRE

MARTES 26 DE
NOVIEMBRE

NOS DIVERTIMOS JUGANDO

CON LAS MATEMATICAS

REALIZANDO EXPERIMENTOS
SENCILLOS

Libro del MED

canciones

REALIZANDO EXPERIMENTOS
SENCILLOS

Papelotes
Telas.

MIRCOLES 27 DE
NOVIEMBRE

JUEVES 28 DE
NOVIEMBRE

ELABORANDO LA CORONA DE
ADVIENTO

En asamblea escuchan
historia de la Corona
adviento.

la
de

VIERNES 29 DE
NOVIEMBRE

EVALUACIN DEL PROYECTO

En macro grupo nos sentamos
en semicrculo y dialogamos
entre todos sobre la ejecucin
del proyecto, tomamos como
referente a nuestra planificacin
realizada, para constatar si
todas
las
actividades
se
realizaron o no.

VI. EVALUACION DE LOS NIOS Y NIAS

Evaluaremos las capacidades, indicadores y los tems seleccionados en funcin a sus caractersticas individuales y a
travs del desarrollo de las actividades educativas previstas.
Tcnicas e instrumentos a utilizar

TECNICAS

OBSERVACIN
ENTREVISTA

BIBLIOGRAFA
DCN 2009
RUTAS DE APRENDIZAJE.
LIBROS DE EDUCACION INICIAL
GUIAS DE EVALUACION
INTERNET
CD EDUCATIVO

INSTRUMENTOS

REGISTRO ANECDOTARIO
REGISTRO DE JUEGO TRABAJO
FICHA DE OBSERVACIN