PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE SEXTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol

Bloque: 1

Esc. Prim.:

PRCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
MBITO
PROPSITO
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

Periodo: Semana 9
GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO

Participacin social
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Discusin sobre las caractersticas de los programas de radio escuchados (distribucin de tiempos, secciones y
msica que identifica).
Caractersticas de modelos de guiones de radio.
Planificacin del programa de radio a travs del guin, considerando:
--Tipo de programa.
--Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia.
--Secciones.
--Indicaciones tcnicas.
Borrador del guin.
Ensayo del programa para verificar contenido, orden lgico y coherencia.

TIPO DE TEXTO
Descriptivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin
grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de
exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y
efecto al redactar.
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia
Usa la discusin para explorar ideas y temas.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en
sus escritos.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer,
escribir, hablar y escuchar.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

Identifica los elementos y la

organizacin de un programa de
radio.
Conoce la funcin y estructura de
los guiones de radio.
Emplea el lenguaje de acuerdo con
el tipo de audiencia.
Resume informacin de diversas
fuentes, conservando los datos
esenciales.
Producto final
Presentacin del programa de radio
a la comunidad escolar.

Comprensin e interpretacin
Lxico tcnico propio de un guin de radio.
Uso del lenguaje en los programas de radio.
Bsqueda y manejo de informacin
Anlisis, seleccin y sntesis de informacin de
diversas fuentes.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin del guin de radio.
Organizacin de los programas de radio.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencional de palabras.
Signos de puntuacin en la escritura
de guiones de radio

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
13. Ajustar el guin a las circunstancias particulares.
Organizar los ensayos para que los estudiantes lean con fluidez y expresin el texto del guin.
Teniendo en cuenta la respuesta recibida de la estacin de radio, si el programa fue aceptado, incluir con la participacin de
los estudiantes las sugerencias especificas del productor.
Determinar el contacto con la estacin de radio, con la participacin de los estudiantes, y acordar la produccin del
programa conforme a los lineamientos de la propia estacin.
14.Producir el programa.
De tal forma que el guin no haya sido aceptado por la estacin de radio, inventar un nombre de estacin y de programa
para grabarlo conforme los recursos disponibles.
Organizar los ensayos para que los estudiantes lean con fluidez y expresin el texto del guin.
Si el programa es producido en el colegio: Organizar la grabacin del programa cuidando la participacin de todos los
estudiantes
Grabar el programa las veces que sea necesario para obtener la respuesta deseada.
Mostrar el programa a sus padres y amigos.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Reconozco la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema
Espaol
Reportamos lo justo
Elabora reportajes relacionados con la comunidad escolar donde se aborden situaciones injustas y redactar textos que
convoquen a la actuacin responsable, justa y recproca con otras personas en situaciones de la vida diaria.
Matemticas
Contar y medir para exigir
Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin
Ciencias Naturales
Al cuidado del ambiente
Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y del mundo. Valorar sus repercusiones presentes y
futuras sobre el impacto ambiental
Geografa

Responsabilidades ante nuestros recursos naturales

Localizar en mapas los recursos lunes 7 de septiembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin) 293 precios de los
productos de la canasta bsica en distintos centros de venta.
Fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores naturales
Reflexionar sobre la responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a tratados y asumir compromisos que favorecen el
cuidado de los recursos naturales.
Historia
Aprendemos de la historia
Indagar en las civilizaciones antiguas de Oriente y del Mediterrneo qu cdigos o leyes se aplicaban para mantenerse
integrados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la convivencia.
Formacin Cvica
Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones
controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores.
Educacin Fsica
Juego limpio
Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas en un juego o en una prctica
deportiva. Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar limpiamente.
Educacin Artstica
Aprendemos a ser justos
Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los protagonistas tienen que decidir entre actuar acudiendo a trampas o
de manera justa

PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE

APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

SEGUNDA LENGUA: INGLS

Leer en voz alta cuentos y leyendas
Literario y ldico
Identifica tema, propsito y destinatario.
Distingue planteamiento, nudo, desarrollo y desenlace.
Diferencia narrador, protagonista y personajes.
Reconoce, por su nombre, los escenarios del cuento.
Responde a preguntas sobre relaciones familiares y de amistad entre personajes.
Establece semejanzas y diferencias en las conductas y los valores de los personajes del cuento, de
personas conocidas y los propios.
Utilicen estrategias para reconocer la forma y comprender el contenido de una variedad de textos
literarios sencillos.
Interpretar cuentos fantsticos y ejercitar la imaginacin
COMPRENSIN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ambientes conocidos.
EXPRESIN
Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos
cotidianos.
Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas familiares.
MULTIMODALIDAD
Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.

Actividades especficas con el lenguaje: interpretar cuentos fantsticos y ejercitar la imaginacin

Ser con el lenguaje
Los cuentos como reflejo de emociones y experiencias de las personas y sus culturas.
El papel de lo fantstico en distintas culturas.
Apreciar y disfrutar expresiones literarias en lengua inglesa.
Participar con inters en la lectura en voz alta de un cuento.
Producto: rbol genealgico-fantstico
Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para elaborar un rbol genealgico-fantstico (esquema
ilustrado de las relaciones familiares y de amistad entre los personajes de un cuento):
Consignar por escrito las relaciones familiares y de amistad entre los personajes y el protagonista del cuento fantstico
ledo.
Disear e ilustrar un rbol genealgico-fantstico.
Completar el rbol genealgico-fantstico con la informacin consignada.
Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas.
Colocar el rbol genealgico-fantstico en un lugar apropiado del aula.

Asignatura
Eje
tema
Contenidos
Propsitos
Aprendizaje
esperados
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

MATEMTICAS
Manejo de la informacin
Anlisis y representacin de datos
Lectura de datos contenidos en tablas y grficas circulares, para responder diversos
cuestionamientos.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros
naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y
decimales, explicitando los criterios de comparacin.
Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o
ms transformaciones.
Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
- Resolver problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
MANEJO DE LA INFORMACIN
Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de
barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ensear a los estudiantes tablas con informacin como la siguiente:

Milena

Nmeros de
libros que leen
en un mes

Nm. De pginas

520

Carlos

70

44

35

40

72

25

60

Ren
Propiciar que se percaten de la relacin que existe entre el nmero de pginas ledas y el tiempo empleado.
Pedir que observen la tabla y los datos que contiene para que respondan preguntas
Cuntas pginas tendra que leer Ren para leer 10% ms que Milena? Promover que compartan los resultados y que
expliquen los procedimientos utilizados con el objetivo de que los comparen y determinen relaciones entre los
procedimientos y las respuestas obtenidos.
Propiciar que al explicar el procedimiento empleado se den cuenta de las relaciones de proporcionalidad que permiten
responder a las preguntas planteadas. Pedir a los estudiantes que realicen una tabla de datos que puedan estudiar y
comparar a partir de poner en juego sus CONCEPTUAL sobre la proporcionalidad.

Asignatura
Bloque 1
Contenidos
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Competencias
que se
favorecen

CIENCIAS NATURALES
Cmo mantener un estilo de vida saludable? Funciones del agua en nuestro cuerpo.
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias
Qu acciones de prevencin de infecciones de transmisin sexual y embarazos en la adolescencia se
realizan en mi localidad?
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del
conocimiento de su cuerpo.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del
bloque.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelacin de los sistemas que lo conforman e
identifica causas que afectan la salud.
Describe los principales cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su relacin con la herencia.
Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el funcionamiento del cuerpo humano.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida
saludables.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados,
registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica
resultados.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar una discusin entre los estudiantes en al que traten la relevancia de tener una vida sexual sana, activa y aclaren qu
caractersticas debe tener una persona que toma con responsablemente el ejercicio de su sexualidad, en el mbito individual
y en el mbito social.
Propiciar que entre los estudiantes manifiesten lo que aprendieron y de qu forma lo hicieron
Promover que compartan los trabajos que hayan elaborado para hablar de las cualidades, responsabilidades, autonoma,
experiencias y capacidades en distintas etapas del desarrollo.
Hacer hincapi en los aspectos que son semejantes en el desarrollo de las personas.
Orientar la reflexin del grupo respecto a que todas las personas merecen ser valoradas y respetadas.
Propiciar que el grupo valore en los trabajos de los compaeros el respeto con el que son tratados en las diversas
manifestaciones presentadas.
ASIGNATURA
BLOQUE 1
EJE
CONTENIDOS
PROPSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIA

GEOGRAFA
El estudio de la Tierra
Espacio geogrfico y mapas
Tecnologas para el manejo de informacin geogrfica: fotografas areas, imgenes de satlite,
Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global.
Importancia de las tecnologas de la informacin geogrfica.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
Reconoce la importancia de las tecnologas aplicadas al manejo de informacin geogrfica.
Manejo de informacin geogrfica
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Propiciar que aclaren la utilidad de las fotografas areas, imgenes de satlite y diversas representaciones para analizar la
geografa de una regin.
Propiciar que aclaren de qu forma avanza en el CONOCIMIENTOS del espacio geogrfico partiendo de la utilizacin de
estas herramientas.
ASIGNATURA
BLOQUE 1
CONTENIDOS
PROPSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN

HISTORIA
La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas
Temas para analizar y reflexionar
El descubrimiento de Lucy.
Desarrollen habilidades en el manejo de informacin histrica para conocer y explicar hechos y
procesos histricos
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
En base a la lectura de un texto redactar un relato ficticio de cmo sera la vida de Lucy.
Pedir que lean el texto que hace referencia al descubrimiento de Lucy.
Pedir que muestren el texto a sus compaeros y que si se requiere aclaren el por qu suponen una cosa u otra.

Asignatura
Bloque 1
Contenidos

mbito
Competencias que
se favorecen
Propsitos

FORMACIN CVICA
De la niez a la adolescencia
Estereotipos en los medios de comunicacin
Cules son los programas de radio y de televisin ms vistos o escuchados por los adolescentes. Qu
tipo de informacin ofrecen. Cules son de divulgacin cientfica, cules culturales y cules
recreativos. Qu modelos de hombres y de mujeres presentan. Cmo han influido en mi personalidad
o en la de personas cercanas a m. Por qu los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de
desarrollo, participacin y afectividad entre hombres y mujeres.
Ambiente escolar y vida cotidiana
Conocimiento y cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia
y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento
personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza la importancia de la sexualidad y
sus diversas manifestaciones en la vida de
los seres humanos.
Reconoce la importancia de la prevencin
en el cuidado de la salud y la promocin de
medidas que favorezcan el bienestar
integral.
Consulta distintas fuentes de informacin
para tomar decisiones responsables.
Establece relaciones personales basadas
en el reconocimiento de la dignidad de las
personas y cuestiona estereotipos.

Asignatura
Bloque 1
Contenidos

Propsitos
Competencia

SECUENCIA DIDACTICA
Formar equipos para reconocer lo que aprendieron en todas la asignaturas en
el bimestre que est por concluir y escribir una lista de ello.
Escribir al lado de cada aprendizaje que anotaron para qu consideran que les
sirve en la actualidad y para qu puede servir en el futuro.
Presentar al resto del grupo la lista realizada; opinar respecto de la relevancia
de los aprendizajes anotados en cada lista y eliminar aquello que no
consideren necesario; reconocer cuestiones que no haban considerado para
incluirlas en una lista.
Solicitar a los estudiantes que revisen la lista de verificacin de su libro de
texto en la leccin "Cmo voy?", valoren cada aspecto sealado, anotando
las abreviaturas que consideren adecuadas para valorar su aprendizaje y
propiciar que comenten en el grupo los resultados de sta, con el objetivo de
plantear maneras de mejorar.

EDUCACIN FSICA
La imaginacin es el camino de la creacin
Valoracin de las producciones por medio del lenguaje corporal donde explore aspectos de su identidad
y la de los dems.
El cuerpo en movimiento: intencionalidad y significado.
Explorar y crear: mis posibilidades.
Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas
formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la
importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento de la interculturalidad
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica caractersticas del proceso creativo para la
exploracin de sus posibilidades y la toma de decisiones.
Emplea su bagaje motriz para la construccin de acciones
novedosas y originales.
Respeta las producciones de los dems, reconociendo
elementos significativos en su carga comunicativa.
Asignatura
Lenguaje artstico
Eje
Contenidos
Aprendizajes
esperados
Competencia

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Formar al grupo para que cada equipo represente para el
resto de los compaeros su trabajo final.
Propiciar que los estudiantes emitan juicios de valor
sobre el trabajo de sus compaeros considerando sus
aportes y logros, lo mismo que las dificultades que se
presentaron.

EDUCACIN ARTSTICA
Teatro
Apreciacin
Identificacin de una leyenda o un mito de su comunidad para reconocer el tema y el argumento.
Expresin
Adaptacin de una leyenda o un mito a un gnero teatral.
Contextualizacin
Reflexin sobre el valor cultural de mitos y leyendas que existen en su comunidad.
Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a un gnero teatral.
Artstica y cultural
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Promover la cavilacin del grupo para que se d cuenta de que la escenografa, la iluminacin, el vestuario y el sonido en
el teatro son elementos que permiten contextualizar la obra, y sobre la relevancia de la direccin en una puesta en escena.
Propiciar que seleccionen en qu les gustara participar en una obra y den razones de por qu. Promover que escojan los
papeles (roles) y personajes.
Promover que relacionen las semejanzas y diferencias entre el papel y el personaje y la expliquen.