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IV Mostra de Pesquisa
da Ps-Graduao
PUCRS

EJA, Ensino de Matemtica e Insero Digital:

o desafio da Integrao

Mirela Stefnia Pacheco, Lucia Maria Martins Giraffa (orientador)

Mestrado em Educao em Cincias e Matemtica, Faculdade de Fsica, PUCRS
Introduo
Desde 1998, tm ocorrido nos Encontros Nacionais de Educao Matemtica
(ENEMs), discusses e produes de conhecimento, ainda que relativamente pequenas, que
contemplam a Educao de Jovens e Adultos (EJA) em suas sesses especiais. Demonstrando
o atendimento a uma demanda que vem se reconfigurando nos ltimos anos, ditada pela
preocupao social das instituies civis ou governamentais para a elevao das taxas de
escolarizao da populao (FONSECA, 2002).
No entanto, os mtodos de ensino utilizados para a aprendizagem de Matemtica no
valorizam como deveriam os conhecimentos prvios dos alunos jovens e adultos que estudam
na modalidade EJA. O ensino de Matemtica fica desconectado da realidade onde esto
inseridos e a aprendizagem fica prejudicada pela falta de associao entre o que ensinado e a
sua utilizao na soluo de problemas do cotidiano destes alunos. Como conseqncia desta
dissociao aprender Matemtica algo penoso e complicado. Quando na realidade
justamente o oposto, a Matemtica faz parte do seu dia-a-dia, especialmente daqueles que
trabalham na construo civil e no comrcio.
Busca-se, tambm, com esta investigao discutir de forma indireta a questo da
Incluso Digital dos alunos do EJA, atravs da utilizao de recursos computacionais como
suporte ao seu processo de aprendizagem. Em tempos de cibercultura a opo por
desconsiderar o uso de recurso de tecnologias condena o aluno a uma situao de exceo que
certamente dificultar sua incluso no mercado de trabalho e impactar suas relaes sociais
prejudicar (LEVY, 1999).
A importncia da associao da aprendizagem de Matemtica com uso de recursos
computacionais objetiva discutir dois aspectos importantes na formao destes alunos EJA:
necessidade de melhorar a auto-estima destes discentes e auxiliar a aumentar suas
possibilidades no mercado de trabalho, atravs de uma formao integrada que resgate
aspectos cognitivos e de cidadania. Uma vez que estes alunos sofrem ou sofreram um
processo de excluso social que retardou sua entrada no sistema formal de ensino.
A proposta metodolgica em desenvolvimento busca auxiliar a compreenso dos
contedos de Geometria Plana destes alunos suportada nas idias de Paulo Freire (FREIRE,
2005), utilizando softwares de simulao para construo de plantas arquitetnicas

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denominado XHOME 3D e o programa Paint (Integrante do ambiente Windows) na

organizao das atividades com os alunos.
O referencial terico baseado na literatura da Educao de Jovens e Adultos, tendo
como principal representante Paulo Freire (2001, 2002, 2005, 2006), e nos autores Fonseca
(2002), Duarte (1995), Lvy (1996, 1999), Moran (2003).
Metodologia
A pesquisa em desenvolvimento de cunho scio-emprico-naturalstica, que utiliza
como base o pensamento de Paulo Freire, o qual possui caractersticas de trabalho qualitativo.
Na pesquisa qualitativa, utiliza-se o mtodo indutivo, onde se parte dos dados para a teoria,
por definies que envolvem o processo, pela intuio e criatividade durante o processo de
pesquisa, por conceitos que se explicitam via propriedades e relaes, pela sntese holstica e
anlise comparativa e por uma amostra pequena escolhida seletivamente (SANTOS FILHO,
2002, p. 45). No planejamento das atividades com os alunos da VI fase da EJA, sujeitos desta
pesquisa, se utiliza a Metodologia de Paulo Freire, que valoriza o nvel de compreenso
inicial dos educandos, a partir da concepo problematizadora e libertadora da educao, em
oposio educao bancria (FREIRE, 2005), que o ato de depositar, de transferir, de
transmitir valores e conhecimentos.
Como instrumento de coleta de dados sero utilizadas atividades para identificar os
conhecimentos prvios dos alunos em relao aos contedos de Geometria Plana e atividade para
determinar indicadores de novas competncias desenvolvidas, em relao aos contedos de Geometria
Plana, aps o desenvolvimento do projeto com o software simulador. Posteriormente, para o
tratamento dos dados, sero feitas anlises a partir das constataes obtidas, levantando indicadores
que deles emergirem.

Resultados e Discusso
A partir da atividade de coleta inicial, onde os 46 alunos escolhidos resolviam
atividades contextualizadas de Geometria Plana, constatou-se que em torno de 91,3% tinham
pouco conhecimento de Geometria Plana e no aplicam esses conhecimentos na resoluo de
seus problemas dirios.
Partindo dessa etapa, ocorreu a construo de conceitos de Geometria Plana com
auxlio do software Paint, onde os alunos desenharam a planta baixa da sala, calcularam
permetro e rea, utilizaram conhecimentos de retas paralelas e perpendiculares.

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Posteriormente realizaram atividades contextualizadas sobre o tema, explorando o mapa do

bairro onde se localiza a escola.
A prxima fase, ora em curso, se refere construo da Planta Baixa da escola no
software simulador XHOME3D, onde se verificou um grau de compreenso e aplicao dos
conhecimentos de Geometria Plana, demonstrando a conexo existente entre a Matemtica
escolar com aquela usada na resoluo das situaes cotidianas.
Concluso
A pesquisa encontra-se em fase final de implementao, onde os alunos esto
montando a maquete da escola a partir da construo da planta baixa. Busca-se como
resultado desse trabalho subsidiar os professores de Matemtica e os alunos da Modalidade
EJA, por meio de uma proposta metodolgica de ensino, condizente com as necessidades e
desafios da Sociedade da Aprendizagem, usando como referencial terico a proposta de Paulo
Freire, possibilitando reflexo e renovao de suas prticas pedaggicas.
Referncias
DUARTE, Newton. O ensino de Matemtica de adultos. 7. Ed. So Paulo: Cortez, 1995.
FONSECA, Maria da Conceio F. R. Educao Matemtica de Jovens e Adultos: Especificidades, desafios e
contribuies. Belo Horizonte: Autntica, 2002. 113 p.
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LVY, Pierre. Cibercultura. So Paulo: Editora 34, 1999. 250 p.
______. O que Virtual? So Paulo: Editora 34, 1996.110p.

LDKE, Menga; ANDRE, Marli E.A. Pesquisa em Educao: abordagens Qualitativas. So Paulo: EPU, 1986.
MORAN, J.M. MASETTO, M.T. BEHRENS, M.A. Novas tecnologias e mediao pedaggica. 6. Ed. So
Paulo: Papirus, 2003. 173 p.
SANTOS FILHO, Jos Camilo dos. Pesquisa quantitativa versus pesquisa qualitativa: o desafio paradigmtico.
In: SANTOS FILHO, Jos Camilo dos; GAMBOA, Silvio Snchez (org.). Pesquisa Educacional: quantidadequalidade. So Paulo: Cortez, 2002. p. 13-59.

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